作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級語文教案 人教版 小學一年級語文教案篇一

【教學目標】

1、 認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

會寫“陽”、“臉”兩個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

3、初步了解“自問自答”式，感受不同構段方式，為寫話做鋪墊。

【教學重點】

認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

會寫“陽”、“臉”兩個生字。

【教學難點】感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。【教學準備】課件、卡貼【教學過程】

一、 課前播放《種太陽》歌曲，學生自由欣賞。

二、 質疑揭題，生字教學

師：吳老師發現有些小朋友聽得很仔細，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)

師：歌曲中的小朋友啊種下太陽表達了自己美好的愿望，看老師把“太陽”兩個字寫下來。

教師書寫、口述：寫太不要忘記點(寫好“太”)，左耳旁是我們新學的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個，讀2遍。屏幕出示“陽”字，仔細看看，小耳朵的位子、大小，你發現了什么?(高、小)

師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對對齊，如果老師在這里面放入兩個小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時候，接讀：

小小耳朵高高掛，

耳朵右邊對對齊，

垂露豎要寫得直，

一眼看去真漂亮!

填字格中，教師范寫“陽”。

師：今天我們學習的課文也和太陽有關呢。課件出示，一起讀!

三、 初讀課文，整體感知

師：太陽怎么會有四個呢?請小朋友們把書本打開，翻到81頁，認真的聽老師讀一讀。背景音樂：kiss the rain

師：小朋友們，現在你知道這四個太陽是怎么來的嗎?(是小朋友畫出來的)

師：小朋友畫了四個不同的太陽，多能干的小手啊，現在請你自己去讀讀課文，一、把字讀準確，二、想想文中的我畫了個怎么樣的太陽送給誰?補充黑板課題。

課件出示：小朋友畫了個-------的太陽送給---------。

學生匯報：小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。

小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。

小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。

小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。

教師總結：讀一遍就知道了這么多，真會讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的?請你再次走進課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。

師：誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的?

學生匯報：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的?

學生匯報：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

師：冬天呢?

學生匯報：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

師：那么春天呢?

學生匯報：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。

四、感悟夏天“掛”

師：吳老師也把它們找出來了，我們一起讀一讀。

課件出示：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。

師：讀著讀著，你發現最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)

師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮!

師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節，來，誰來給它掛了綠綠的太陽?

師：剛才小朋友做的動作就是“?”，怪不得掛字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么時候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動作讀一讀!

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：這綠綠的太陽一掛呀，高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字，長得多有趣啊!

行字兩邊分，兩土藏中間!(教師講述，課件演示)

師：仔細看看，一個字謎我們就編好了，它讀：街(教師組詞領讀)。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個字謎嗎?(村字兩邊分，小又藏中間)

師評價：真厲害，一學就會!你看，綠綠的太陽掛在天空，真漂亮。那么吳老師把接下來的太陽都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好?

課件： 我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

我畫了個金黃的太陽，掛在秋天的天空。

我畫了個紅紅的太陽，掛在冬天的天空。

我畫了個彩色的太陽，掛在春天的天空。

師：吳老師已經看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好?(不好)為什么?

師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺?

預設：很臟，很臭。

五、感悟秋天“送”

師：是啊，這么臟、臭，我們已經穿膩了呀!字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽可以送給秋天。

師引：小朋友們，誰曾經送給你東西過?(2個)

評價：回想起來，還是滿滿的幸福。

當時一定很感動吧!

師總：秋天收到金黃的太陽，也像你們一樣高興，因為它可以大豐收啦，瞧，果園里，

師：果子熟了 又香又甜 小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個共同的部首：單人旁，而且讀音和右邊一樣呢!

伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色

師：這個“熟”字和咱么學過的哪個字很像呢?(熱)

熟：換部件(熱)

板書：熱 熟

一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白(教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了)

師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個字：甜;

甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個字：甜!

師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個甘蔗的“甘”(出示)，這個字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。

六、感悟冬天“照”

師：冬天呢?看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說什么?(冷、發抖)

師：此刻，紅紅的太陽照亮冬天，你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)

評價：如果能用上“照”字就更好了!(陽光照在我身上，真舒服!)

評價：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她!

師：原來，一個“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了，小臉也不冷了。

師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?

(腰、腿、腳、肚……)卡片

師總：是的，月字旁一般都與身體有關，它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的，教師范寫，右邊強調：撇捺交叉點;兩點的空間。

教師板書總結：現在回想剛才的三個句子，使用了三個不同的動詞：掛、送、照，(學生回憶)同一個意思，可以用不同的動詞，不一樣的動詞，不一樣的感覺，這就是咱們祖國文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時候也要學著變著寫，好嗎?

七、回顧課文，字詞鞏固

師：好，現在，分組讀三段，配樂，圖片。

師：生字寶寶搖身一變，變成詞語了，讀給你的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯了，小老師要及時指出并且改正。

檢測：走迷宮

總結：這節課啊，我們認識了生字讀通了課文，品析了動詞，下節課我們再去探討為什么要送這些太陽。

八、書寫生字

書寫生字“陽”、“臉”。

九、板書設計

18、四個太陽

熱——熟 臉

綠太陽(掛圖) 掛 送 照 卡貼“臉”

人教版一年級語文教案 人教版 小學一年級語文教案篇二

《小松鼠找花生》

教學要求

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據課文內容續編故事。

教學準備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

教學時數 兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習“生”字)

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)

(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

(3)學習新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

(1)同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

(3)游戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字?

3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復習鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

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人教版一年級語文教案 人教版 小學一年級語文教案篇三

《小松鼠找花生》

學習目標：

1、認識12個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

教學重點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。教學難點：知道花生結果的特點。課前準備：

學生學習準備：網上搜集關于花生的資料。

教師教學準備：生字詞卡片，多媒體課件。

教學環境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。

課時安排 ： 2課時

第一課時

一、趣味揭題：

1、猜謎導入(“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子)(課件出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習寫“生”字)

2、交流課前網上搜集的資料，說說你對花生的了解。

3、花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》(教師板書課題)

二、初讀課文，識記生字：

1、教師范讀課文

2、自讀課文，自主識字。

學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。(學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情)

3、檢查識字，找準起點。

(1)(課件出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說)

(2)(課件出示注音的生字)借助拼音自由認字,同桌互相正音。

4、字詞句綜合訓練

(1)出示字卡識字 , 開火車,小組合作識字。

(2)說說你是怎么記住這些字的?(指導識字方法)

(3)出示詞卡讀詞語,了解詞語意思。

如:認識“許多”,用許多練習說話。

(課件出示詞語)讀好“每天”，說說你每天都做些什么事?

(4) 認識 “鮮艷”

人教版一年級語文教案 人教版 小學一年級語文教案篇四

《自己去吧》

(一)教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

(二)設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

(三)教學過程

一、談話導入，板書課題

同學們，你們看這是什么?(課件出示：小鴨，小鷹)，有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎?是怎么學會的?想知道嗎?讓我們一起來學習第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

3、認讀生字：課件出示詞語(帶拼音)：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

三、細讀體悟，演讀見悟

1、學習第一自然段

小朋友，你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?

⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。

點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢?(因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧!

⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦?它學會游泳了嗎?學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢?

⑸生上臺表演(帶頭飾)

⑹師生共評：(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導)

⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助?

2、自主學習第二自然段

剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎?有一個小朋友也很想學，他這樣對我說(課件出示)

老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎?

指名讀，你覺得我會怎么說(自己去學吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學會了嗎?……)

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

四、總結延伸，指導書寫

1、學習這篇課文你有什么收獲?

師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?

(生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上)

3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)

⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。

⑵生描一描，寫一寫。

五、作業(選擇自己喜歡的作業完成)

1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

人教版一年級語文教案 人教版 小學一年級語文教案篇五

《四個太陽》

【教學目標】

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

【教學重難點】

1、指導學生朗讀和識記生字

2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

第 一 課 時

一、猜謎激趣，導入新課

1.師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

2.出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。

3.出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，認記生字

1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2.出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

3.指導識記生字方法。學生互相說說。

4.鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導寫字

1.猜謎引入：大口框里有個“大”

2.出示課件：“因”書寫筆順規則

3.出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像?

書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

4.師范寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什么?聲調是二聲。

臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫，師巡回指導。6.集體評價。

作業：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

一、創設情境，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

二、嘗試學習，整體感知

1、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

三、學習課文，朗讀感悟

1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

5、指導學生體會朗讀要領。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)

(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?

(4)學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

(1)讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的意思)

②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

(2)朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。

四、總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!