教學(xué)工作計劃是教師教學(xué)的有力工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考依據(jù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。以下是精選的教學(xué)工作計劃案例，供同行們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇一

大約兩千年前，羅馬帝國有個名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們在角斗場里的互相殘殺來開心。可是他眼神不好，坐在看臺上看不清那些兇暴殘忍的場面。他命令工匠為他磨一副可以看清楚遠(yuǎn)處的眼鏡。有位靈巧的工匠用綠寶石為他磨出一片凹透鏡片，雖然粗糙一些，把它貼近眼睛，看遠(yuǎn)處的東西卻清楚多了。這片羅馬皇帝專用的單片眼鏡，要算是近視鏡的祖先了。

后來，在我國和外國，都陸續(xù)出現(xiàn)了用天然水晶磨制成的近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡。英國學(xué)者何康，在13世紀(jì)中葉曾專門撰寫了有關(guān)水晶眼鏡的著作，說明過去很長時期是利用天然水晶磨制鏡片的。

那么，是誰發(fā)明了玻璃眼鏡？發(fā)明家沒有把他們的名字留在人間。

目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時間大概是在六七百年前。那時候，盡管玻璃價格不高，但由于十分稀缺，一副玻璃眼鏡價值千金，只能供少數(shù)王公貴族、官僚富商們享用。

那時候的眼鏡不是架在鼻梁上的。有的眼鏡裝在帽沿上，有的眼鏡裝在木框、骨架或鐵環(huán)里，看東西的時候要用手舉著；也有人把眼鏡鑲在一根皮帶上，看東西的時候把皮帶系在頭上。

過去，人們配眼鏡就上眼鏡店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑選哪一副。工匠們憑他們的經(jīng)驗?zāi)ブ歧R片，沒有什么嚴(yán)格的規(guī)定。

16世紀(jì)末，天文學(xué)家開普勒揭開了眼睛的秘密，他發(fā)現(xiàn)眼瞼里的黑眼球是個凸起來的透明水晶體，能調(diào)節(jié)射進(jìn)去的光線。水晶體的邊緣肌肉有吸縮和弛張的'能力，隨著所觀看物體的遠(yuǎn)近，水晶體能變得凸起一些或扁平一些，使物體的像正好落在眼球后面的視網(wǎng)膜上，這樣，人才能看到清晰的物體。

可是，眼球的這種收縮和弛張有一定的限度。有的水晶體已經(jīng)變得很凸出，就成了近視，要配戴凹透鏡才能看清遠(yuǎn)處的東西。有的水晶體因為過于扁平就成了遠(yuǎn)視，需要配戴凸透鏡才能看清近處的東西。

本世紀(jì)初，出現(xiàn)了科學(xué)的檢查眼睛視力的方法，叫做“驗光”。經(jīng)過驗光，查出合適的度數(shù)，就能配到最合適的眼鏡。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇二

1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

二、過程與方法。

1.通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，實事求是，求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。

三、情感態(tài)度與價值觀。

1.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護(hù)視力。

2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解。

將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng)。

觀察法、討論法。

掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

滾動放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時，認(rèn)識到眼睛是人體中一個既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長寬等等，但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問題：

匯報上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：

結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關(guān)近視的哪些問題呢：

學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問題。

二、新課教學(xué)。

問題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：

上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：

放投影片，課本圖3.4－1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：

師生總結(jié)：

1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。

2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。

3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡。

4．外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。

5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。

小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：

問題如下：

1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運動的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）。

2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）。

3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）。

4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）。

5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經(jīng)驗的影響。）。

師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。

（一）眼睛（板書）。

主要構(gòu)造：

問題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：

小組交流：

1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。

2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時，還沒有聚成一點，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的.物體。

設(shè)問：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過實驗?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過程？

學(xué)生討論、設(shè)計實驗方案：

交流：

1．矯正近視的模擬實驗方案：

取一個凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3－34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個蠟燭的縮小實像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實驗，表示正常眼看物體時，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。

圖3－34。

把蠟燭向左移動一定距離，此時蠟燭的實像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙在光屏前移動，可得到蠟燭清晰的像。這個實驗?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。

用一個近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力。這時物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。

2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實驗方案：

教師對學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)。

問題三：怎樣愛護(hù)眼睛：

播放課件：生活中的錯誤用眼方法：

請幾位戴眼鏡的同學(xué)說說戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說明。

教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。

發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會變成真性近視。

播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做。

三、課堂總結(jié)：

學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。

設(shè)問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師。同學(xué)繼續(xù)交流。

四、課后拓展：

閱讀科學(xué)世界"眼鏡的度數(shù)"，回答提出的二個問題。

五、板書設(shè)計：

一、眼睛。

（1）結(jié)構(gòu)：

（2）成像原理。

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡。

遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇三

眼睛是人體的重要器官，本節(jié)把眼睛作為一種像照相機(jī)那樣的光學(xué)儀器，深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，使學(xué)生獲得一些實際知識。

眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，學(xué)生在理解上會有一些困難。

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。了解眼睛是怎樣矯正視力的。

情感態(tài)度與價值觀。

使學(xué)生具有眼保健意識有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

重點難點了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

策略方法自學(xué)：

課前準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本課。

教學(xué)媒體投影設(shè)備，掛圖。

引入新課。

眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當(dāng)復(fù)雜天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)（或者說類似于攝像機(jī)）。

講授新課。

眼睛的作用相當(dāng)于凸透鏡，照課本圖4—12或利用教學(xué)掛圖講解眼睛的結(jié)構(gòu)，成像原理，并可以把它與照相機(jī)作比較。

學(xué)習(xí)過眼睛的構(gòu)造，學(xué)生可以了解眼睛是怎樣觀察物體的。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立，縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

了解（生活物理社會）。

接著可以問學(xué)生：

這樣就引出了眼睛的調(diào)節(jié)作用。

介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用。

這就是視力缺陷及其矯正的問題。

二、近視眼及其矯正。

如果眼睛長期不注意用眼衛(wèi)生，會造成晶狀體變凸，或睫狀體疲勞過度，使調(diào)節(jié)能力降低，這樣就容易形成近視眼。

同時向?qū)W生介紹一些眼保健知識。近視眼及其矯正照課本圖4—14（a）進(jìn)行講解。

p91學(xué)生活動（通過兩個透鏡觀察物體）。

三、遠(yuǎn)視眼及其矯正。

遠(yuǎn)視眼及其矯正照課本圖4—14（b）進(jìn)行講解。p91學(xué)生活動（通過兩個透鏡觀察物體）。

這是因為人的眼睛與生俱來就已習(xí)慣于這種視覺感受。

課件下載八年級物理眼睛和眼鏡1由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇四

（1）了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。

（3）了解用眼護(hù)眼常識。

2．過程和方法目標(biāo)

（1）通過觀察“晶狀體的形狀對觀察景物的影響”的演示，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。

（2） 通過對“近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正”的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過用眼護(hù)眼教育，強(qiáng)化眼保健意識，教育學(xué)生熱愛生活、珍愛眼睛。

（2）有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識

（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

學(xué)生對眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經(jīng)對眼球的結(jié)構(gòu)、近視眼和良好用眼習(xí)慣有所介紹，所以學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)已有良好的基礎(chǔ)。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調(diào)節(jié)對于剛學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律的學(xué)生來說理解上有較大難度。由于學(xué)生剛接觸物理，對于科學(xué)探究能力較差，團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力均有待培養(yǎng)。

重點：

1． 眼鏡是怎樣矯正視力的

2． 科學(xué)用眼習(xí)慣的養(yǎng)成

難點：眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體的。

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

眼睛是怎樣看清物體的？為什么有的眼睛要戴上眼鏡才能看清物體？這節(jié)課我們從物理的角度來學(xué)習(xí)有關(guān)眼睛的知識。

活動2【講授】一 眼睛是如何看清物體的

1．復(fù)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)。

投影眼球圖片，將構(gòu)造中視網(wǎng)膜和晶狀體空出請學(xué)生填空。

重點講解晶狀體和視網(wǎng)膜，提出問題：晶狀體的形狀和學(xué)過的哪種光學(xué)器件相似？

2．播放視頻：牛眼照相機(jī)

歸納：眼球好像一架照相機(jī)，將精彩盡收眼底。視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，角膜和晶狀體共同作用相當(dāng)于凸透鏡。它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上形成物體的倒立縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，經(jīng)過大腦的處理感受到了正立的實像，人就可以看到物體了。

活動3【講授】正常的眼睛調(diào)節(jié)

3．動畫模擬：看遠(yuǎn)處物體，晶狀體變薄，看近處物體，晶狀體變厚。

歸納：為了達(dá)到合適的折光效果，晶狀體通過變厚變薄改變它的折光能力。看遠(yuǎn)處睫狀體放松，晶狀體變薄，看近處睫狀體收縮，晶狀體變厚，自動調(diào)節(jié)折光能力。指出：眼睛是一架精巧的可連續(xù)變焦的照相機(jī)。

活動4【活動】三 近視眼和遠(yuǎn)視眼及其矯正

1．近視眼的成因

學(xué)生活動：比較正常眼和近視眼的眼調(diào)節(jié)能力。請一個近視的同學(xué)和眼睛正常的同學(xué)從遠(yuǎn)到近看同一物體，比較他們看清物體的情況。

2．學(xué)生對比“近視眼的癥狀和成因”學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)視眼的癥狀和成因”。

3．探究活動一：近視眼和遠(yuǎn)視眼的診斷

（1）提出問題：教師設(shè)置不正常眼，分小組安排近視眼或遠(yuǎn)視眼，學(xué)生以眼科小醫(yī)生的身份根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行診斷。

（2）設(shè)計方案，分組探究

（3）交流

鼓勵學(xué)生大膽參加交流：

a.探究結(jié)論是什么？

b.如何操作、怎樣得出的結(jié)論；

c.有意識地與他人方案進(jìn)行對比評價。

4．探究活動二：近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

（1）提出問題：如何對你桌上的近（遠(yuǎn)視眼）進(jìn)行矯正？

學(xué)生作出猜想并指出猜想依據(jù)

（2）分組探究

學(xué)生實驗，教師巡視解決問題

（3）交流評估

分小組交流，然后全班交流：

a、探究結(jié)論是什么？

b、有意識地與他人方案進(jìn)行對比評價。

c、還有沒有什么發(fā)現(xiàn)

活動5【講授】四 保護(hù)眼睛

1．患近視的同學(xué)談體會：近視給生活和學(xué)習(xí)帶來的不便

2．播放圖片：愛眼屋

師生共同指出不良用眼習(xí)慣

師生交流：保護(hù)眼睛，除了杜絕上述不良用眼習(xí)慣，我還應(yīng)做到：

教學(xué)生一種眼保健方法

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇五

1、了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清物體的。

2、知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點及其矯正方法。

過程方法

1、通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和精神。

2.通過幾個問題的討論，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)去解釋或聯(lián)想某些生活實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度

1、使學(xué)生具有眼保健、保護(hù)視力的意識，注意用眼衛(wèi)生。

2.通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

1、近視眼及其矯正。

2、遠(yuǎn)視眼及其矯正。

多媒體

創(chuàng)設(shè)情境引入新課

每人都有一雙明亮的眼睛用來觀察周圍的事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢?患有近視和遠(yuǎn)視的人要佩戴眼鏡是怎樣矯正視力的呢?今天我們來學(xué)習(xí)眼睛和眼鏡。

(一)眼睛

1、問題：眼睛就好像一架照相機(jī)，眼睛是如何看物體的呢?眼睛的構(gòu)造是怎樣的呢?

在學(xué)生說出內(nèi)容基礎(chǔ)上通過播放課件講述：晶狀體和角膜相當(dāng)于凸透鏡;視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏

從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

(二)近視眼及其矯正

1、向?qū)W生了解近視眼看遠(yuǎn)處物體的現(xiàn)象

回答：只能看清近處物體而看不清遠(yuǎn)處物體。

師補(bǔ)充：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像成在視網(wǎng)膜前，形成近視眼。

2、如何使遠(yuǎn)處的光成在視網(wǎng)膜上呢?

學(xué)生用簡單器材做探究實驗

3、近視眼的矯正：

匯報實驗結(jié)果：必須加一個光學(xué)元件對光起發(fā)散作用----凹透鏡

4、日常生活中我們因如何保護(hù)自己的眼睛呢?

學(xué)生各抒己見說出平時保護(hù)視力的方法。

(三)遠(yuǎn)視眼及其矯正

1、讓學(xué)生試著分析遠(yuǎn)視眼觀察到的現(xiàn)象

生回答：只能看清遠(yuǎn)處物體而看不清近處物體。

總結(jié)：晶狀體太薄，折光能力太弱，近處一點的光未匯聚成一點就到達(dá)視網(wǎng)膜上(即匯聚在視網(wǎng)膜后)

2、如何使近處的光成在視網(wǎng)膜上呢?

學(xué)生用簡單器材做探究實驗

3、遠(yuǎn)視眼的矯正

匯報實驗結(jié)果：必須加一個光學(xué)元件對光起會聚作用----凸透鏡

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇六

1、上課、聽課。振華上課，呈現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計，備課組長觀課。

2、集體評議。呂老師組織評課。備課組長根據(jù)看課提出自己的意見，多數(shù)教師從某個教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)內(nèi)容說起，能夠發(fā)現(xiàn)課堂上的一些問題，缺少明確的教學(xué)建議。

3、內(nèi)容培訓(xùn)。備課的程序和內(nèi)容指導(dǎo)

1）教學(xué)內(nèi)容分析——提問兩位教師，分析本課內(nèi)容。

認(rèn)識本課是一節(jié)知識應(yīng)用課，本課教學(xué)內(nèi)容是眼睛的視物原理和近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。透鏡的作用和凸透鏡的成像規(guī)律是這節(jié)課的知識基礎(chǔ)，本課在這個基礎(chǔ)上拓展了凸透鏡成像規(guī)律（眼睛視物原理，成像與焦距有關(guān)），應(yīng)用了透鏡的會聚發(fā)散作用（近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正）。在成像的位置的確定上兩條路線透鏡的作用、凸透鏡成像規(guī)律，二者結(jié)合在一起使用，綜合性強(qiáng)。

2）教學(xué)目標(biāo)分析——提問教師（剛結(jié)束教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)員）從哪些方面分析（ism分析法型）

具體從三維目標(biāo)，知識技能目標(biāo)的布魯姆分層分析。明確這節(jié)課的知識目標(biāo)層次、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)都是在“知道”的層次，但是結(jié)論的得出要經(jīng)歷領(lǐng)會透鏡做作用、凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)實現(xiàn)，還要經(jīng)歷分析成像的原因（分析能力），矯正近視遠(yuǎn)視的辦法（綜合能力），所以在能力要求上較高。在怎樣的活動中學(xué)生才會容易的學(xué)會知識，獲得學(xué)習(xí)的成功的體驗？需要情感目標(biāo)達(dá)成的活動設(shè)計。

3）學(xué)情分析——提問教師初二學(xué)生的特點，本課中學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙？

照相機(jī)成像和眼睛成像之間的聯(lián)系、凸透鏡成像和眼睛成像之間的聯(lián)系。模型和實物、模型和模型之間形成聯(lián)系，對初二學(xué)生來說比較難，凸透鏡成像規(guī)律本身就比較難，這節(jié)課屬于應(yīng)用就更難了。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、化難為簡、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心、組織學(xué)生積極參與活動、獲得成功的體驗，都是本課設(shè)計需要考慮的問題。

4）教學(xué)方法和策略選擇

.......

4、研究問題：

本課的重點眼睛為什么能看清遠(yuǎn)處和近處的物體？——設(shè)計演示實驗，制作水透鏡

本課重點近視遠(yuǎn)視眼的成因及矯正——設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動

板書設(shè)計——體現(xiàn)出教學(xué)過程、突出重點、知識聯(lián)系，顯示教師的教學(xué)基本功

5、分組研討：參與教師分成三組分別研討解決其中的一個問題。

6、小組匯報

眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計要點

1、突破難點：眼鏡視物。演示形象直觀，能夠引起學(xué)生的對于眼睛視物和凸透鏡成像的聯(lián)系。

演示實驗：模擬人眼睛成像

教師準(zhǔn)備：

1）需要制作水透鏡，多次實踐，確保成功演示成功

2）演示的步驟有助于學(xué)生的接受

3）設(shè)計講解詞。有激發(fā)學(xué)生思考的問題。

2、突出重點：近（遠(yuǎn)）視眼及其矯正

小組活動：近（遠(yuǎn)）視眼成因及矯正

教師準(zhǔn)備：

1）器材的準(zhǔn)備

2）活動達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)

3）活動的流程設(shè)計

4）小組活動任務(wù)設(shè)計

5）小組活動評價設(shè)計

6）小組展示的預(yù)計與評分

3、板書設(shè)計：

完整呈現(xiàn)本課的知識框架——突出重點

有助于于學(xué)生理解的版圖版畫——成因動畫效果直觀

簡單的分析的過程——

…..

4、教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵

1）體現(xiàn)出教師對教學(xué)內(nèi)容的理解：

2）體現(xiàn)出教師對于學(xué)情的了解：

3）體現(xiàn)出教師的設(shè)計技巧：每個環(huán)節(jié)緊緊相扣不孤立，各環(huán)節(jié)的之間的語言進(jìn)行設(shè)計

5、設(shè)計技巧：

通過學(xué)前分析（內(nèi)容分析、目標(biāo)分析、學(xué)生分析）確定本課的教學(xué)框架，選擇合適教學(xué)方法策略。

在選擇方法策略、以及制作過程要充分利用網(wǎng)上資源，搜索整合利用。

技巧：參看多個教學(xué)設(shè)計，列出同一教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)設(shè)計種采取的方法，擇優(yōu)、合適的納入到自己的設(shè)計框架中。

本次研討活動，前半部是教師自有發(fā)言，好處是能夠看看出教師的聽課的狀態(tài)和水平，不足是不能結(jié)合本次研討的目標(biāo)——形成優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，研課值達(dá)到了建構(gòu)出框架，具體設(shè)計沒有形成，研課的活動后移一個環(huán)節(jié)，還要在后面幾天形成設(shè)計。

觀課前需要提出明確的觀課任務(wù)，促進(jìn)觀課者積極思考。一開始就按照教學(xué)設(shè)計的框架進(jìn)行聽評課，研討時目標(biāo)定位，針對性強(qiáng)，也能促使活動目標(biāo)的達(dá)成。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇七

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學(xué)科知識。它是在學(xué)生認(rèn)識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口。《眼睛和眼鏡》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.

1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。從長時間的近觀導(dǎo)致眼睛的病變引入課題。

2．近視眼和遠(yuǎn)視的成因，讓學(xué)生在上一個實驗的基礎(chǔ)上選用器材，進(jìn)行對比實驗，驗證猜想。

3．近視和遠(yuǎn)視的矯正。設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；突出學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，把知識的產(chǎn)生過程以及獲取知識的方法和手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。

1．知識與技能。

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的；

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2．過程和方法。

通過模擬眼睛成像活動，經(jīng)歷、體驗和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領(lǐng)會近視的成因。

3．情感、態(tài)度、價值觀。

通過課堂教學(xué)和課外活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人和熱愛世界的情感；

通過課堂教學(xué)和課外活動，使學(xué)生具有眼保健意識。

1．重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；

2．難點：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)。

凸透鏡3只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、光具座，蠟燭，打火機(jī)多媒體教學(xué)課件，濕抹布。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究研究課題。

（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對比探究）。

（四）子課題3：遠(yuǎn)視的成因和矯正。

（六）課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師匯總。

（七）輕松一刻：呼吁大家愛眼護(hù)眼！

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇八

內(nèi)容分析：

眼睛是人體的重要器官，本節(jié)把眼睛作為一種像照相機(jī)那樣的光學(xué)儀器，深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，使學(xué)生獲得一些實際知識。

學(xué)情分析：

眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，學(xué)生在理解上會有一些困難。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。了解眼睛是怎樣矯正視力的。

過程與方法：

情感態(tài)度與價值觀。

使學(xué)生具有眼保健意識有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

重點難點了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

策略方法自學(xué)：

課前準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本課。

教學(xué)媒體投影設(shè)備，掛圖。

引入新課。

眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當(dāng)復(fù)雜天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)（或者說類似于攝像機(jī)）。

講授新課。

眼睛的作用相當(dāng)于凸透鏡，照課本圖4—12或利用教學(xué)掛圖講解眼睛的結(jié)構(gòu)，成像原理，并可以把它與照相機(jī)作比較。

學(xué)習(xí)過眼睛的構(gòu)造，學(xué)生可以了解眼睛是怎樣觀察物體的。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立，縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

了解（生活物理社會）。

接著可以問學(xué)生：

這樣就引出了眼睛的調(diào)節(jié)作用。

介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用。

這就是視力缺陷及其矯正的問題。

二、近視眼及其矯正。

如果眼睛長期不注意用眼衛(wèi)生，會造成晶狀體變凸，或睫狀體疲勞過度，使調(diào)節(jié)能力降低，這樣就容易形成近視眼。

同時向?qū)W生介紹一些眼保健知識。近視眼及其矯正照課本圖4—14（a）進(jìn)行講解。

p91學(xué)生活動（通過兩個透鏡觀察物體）。

三、遠(yuǎn)視眼及其矯正。

遠(yuǎn)視眼及其矯正照課本圖4—14（b）進(jìn)行講解。p91學(xué)生活動（通過兩個透鏡觀察物體）。

這是因為人的眼睛與生俱來就已習(xí)慣于這種視覺感受。

課件下載八年級物理眼睛和眼鏡1由收集及整理，請說明出處。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇九

1.了解眼睛的簡單構(gòu)造和眼睛視物的基本原理。

2.通過實驗?zāi)M，了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生跟他人交流合作的意識和用實驗解決問題的方法與能力。

4.使學(xué)生有自覺保護(hù)視力的意識。

1.重點

(1)讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道如何保護(hù)和矯正視力。

(2)知道用實驗解決問題。

2.難點

通過實驗探究視力的矯正方法。

一、課題引入

生甲：我們將看不見任何東西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。

生乙：我們無法看書、寫字，只能用手觸摸盲文，用針刺出盲文代替書寫。

生丙：我們將看不見藍(lán)天、白云，過馬路也不方便，將看不見同學(xué)的笑容。

師：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我們健康人在生活中應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)盲人，特別是過馬路時要主動為盲人帶路。對于我們每個人來說，一輩子就只有一雙眼鏡，平時大家要注意用眼衛(wèi)生，好好愛護(hù)自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節(jié)課我們就來探究眼睛與視力矯正。

板書：第六節(jié)眼睛與視力矯正

二、新課教學(xué)

1.眼睛。

提出問題：

師：對于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么問題)

生甲：我想知道眼睛是怎么看見物體的?

生乙：我想知道眼睛的構(gòu)造。

生丙：我想知道眼睛變成近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因。

生丁：我想知道近視眼鏡，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠(yuǎn)視眼的。

師：同學(xué)們提的問題都很好，以上這些問題這節(jié)課我們都要逐一探究。人眼的構(gòu)造大家在生物課上學(xué)過，請一位同學(xué)說說。

生：人眼的構(gòu)造由外到內(nèi)是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)。

教師出示眼球構(gòu)造掛圖或課件演示。

生：與凸透鏡成像類似。

師：從物距和像距的關(guān)系來看，眼睛看物體相當(dāng)于生活中的凸透鏡成像的哪一種?

生：相當(dāng)于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像。

板書：(1)人眼視物相當(dāng)于凸透鏡成像

師：請一個同學(xué)在教室的最前排和最后排看黑板上同一個“大”字。

生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。

師：對。其實眼鏡在看遠(yuǎn)近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調(diào)焦)。

課件演示課本p68圖4—50正常眼看遠(yuǎn)處物體和正常眼看近處物體動感、形象，使學(xué)生加深印象。

板書：人眼看遠(yuǎn)近物體原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用

2.視力矯正。

師：近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成，這是大家切身的問題，這兩個問題，請大家先自學(xué)幾分鐘。

課件演示課本p68圖4—51(a)近視眼將像成在視網(wǎng)膜前，(b)老花眼和遠(yuǎn)視眼將像成在視網(wǎng)膜后。

演示實驗：用幾個有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個光源和一組眼睛模型如課本p69圖4—52來探究視力矯正的方法。

模型中的凸透鏡相當(dāng)于晶狀體，燒瓶后壁相當(dāng)于視網(wǎng)膜，著色液體則表示玻璃體。

用光束照射每個眼睛模型，讓學(xué)生根據(jù)光束聚焦位置確定出每個模型代表的是哪一種眼睛。

生：a是正常眼，b是近視眼，c是遠(yuǎn)視眼。

(1)探究近視眼的矯正。

師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。產(chǎn)生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或者眼球在前后方向亡太長，因此來自遠(yuǎn)處某點的光會聚在視網(wǎng)膜前，到達(dá)視網(wǎng)膜時已經(jīng)不是一點而是一個模糊的光斑了，為了能看清物體應(yīng)在近視體眼睛前面放一個什么鏡?說出根據(jù)。

生：應(yīng)放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發(fā)散作用。

演示：放一個凹透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜前。

師：怎么辦?

生：換一個凹透鏡。

師：換——個什么樣的凹透鏡?

生：換一個更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。

師：怎么判斷?

生：用手摸。

演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網(wǎng)膜上。

師：町見要矯正近視眼應(yīng)配戴凹透鏡。

板書：(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡

師：近視眼還有其他方法矯正嗎?

生：激光治療。

師：介紹激光治療的原理。

(2)探究遠(yuǎn)視眼的矯正。

師：遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。產(chǎn)生遠(yuǎn)視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來自近處一點的光還沒有會聚成一點就到達(dá)視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑。為了能看清近處物體.應(yīng)在遠(yuǎn)視眼前面放一個什么鏡?說出根據(jù)。

生：應(yīng)放一個凸透鏡，因為凸透鏡對光線起會聚作用。

演示：放一個凸透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜后。

師：怎么辦?

生：換一個凸透鏡。

師：換一個什么樣的凸透鏡。

生：換一個更凸的凸焦鏡，即焦距更長的凸透鏡。

演示：換一個焦距更長的凸透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜的。

師：怎么辦?

生：換一個焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強(qiáng)。

演示：換一個焦距更短的凸透鏡，光會聚在視網(wǎng)膜上。

板書：(2)遠(yuǎn)視眼矯正：配戴凸透鏡

課件演示：近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

(3)眼鏡的度數(shù)。

師：透鏡焦距f的長短標(biāo)志折光本領(lǐng)的大小。焦距越短，折光本領(lǐng)越大。通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用f表示，即f=。

如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是f==2m-1

如果遠(yuǎn)視很嚴(yán)重，眼鏡上凸透鏡的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是1m-1，它的焦距是lm。

凸透鏡(遠(yuǎn)視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負(fù)數(shù)。

近視眼和遠(yuǎn)視眼患者應(yīng)到有關(guān)的眼科醫(yī)療部門去檢查，請眼科專家診斷應(yīng)戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會加劇視力下降。

3.如何衛(wèi)生用眼，做好眼保健操

師：正常眼、近視眼的同學(xué)平時應(yīng)如何做到衛(wèi)生用眼?

生甲：不要長時間連續(xù)用眼，要注意休息。

生乙：要講究衛(wèi)生，毛巾要勤洗、勤曬。

生丙：要經(jīng)常做眼保健操。

師：大家講得很好，下面請大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操。

課后小結(jié)

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?

生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構(gòu)造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成原因及矯正，近視眼應(yīng)配戴凹透鏡，遠(yuǎn)視眼應(yīng)配戴凸透鏡，平時應(yīng)注意保護(hù)眼睛。

師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十

1．了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

2．了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

二、過程與方法

1．通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，實事求是，求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過活動，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護(hù)視力。

2．通過活動，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解。

將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng)。

觀察法、討論法。

掛圖、眼睛模型、投影儀、、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

滾動放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時，認(rèn)識到眼睛是人體中一個既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長寬等等,但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問題：

匯報上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：

結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關(guān)近視的哪些問題呢：

學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問題。

新課教學(xué)

問題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：

上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：

放投影片，課本圖3．4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：

師生總結(jié)：

1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。

2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。

3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡。

4．外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。

5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。

小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：

問題一：

1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運動的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）

2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）

3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）

4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）

5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經(jīng)驗的影響。）

師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的'物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。

（一）眼睛（板書）

主要構(gòu)造：

問題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：

小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。

2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時，還沒有聚成一點，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

設(shè)問：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過實驗?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過程？

學(xué)生討論、設(shè)計實驗方案：

交流：1．矯正近視的模擬實驗方案：

取一個凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個蠟燭的縮小實像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實驗，表示正常眼看物體時，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。

把蠟燭向左移動一定距離，此時蠟燭的實像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙在光屏前移動，可得到蠟燭清晰的像。這個實驗?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。

用一個近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力。這時物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。

2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實驗方案：

教師對學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)：

問題三：怎樣愛護(hù)眼睛：

播放：生活中的錯誤用眼方法：

請幾位戴眼鏡的同學(xué)說說戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說明。

教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。

發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會變成真性近視。

播放：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做：

學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。

設(shè)問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師、同學(xué)繼續(xù)交流。

閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個問題。。

板書設(shè)計：

一、眼睛

（1）、結(jié)構(gòu)：

（2）成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十一

眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解眼鏡的結(jié)構(gòu)，知道晶狀體的形狀對觀察景物的影響。通過對近視眼、遠(yuǎn)視眼成因的研究和矯正方法的討論，提高學(xué)生探索知識的能力。

了解人眼的成像原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正方法

本節(jié)課的知識學(xué)生是非常熟悉的，有很多學(xué)生對這部分知識或多或少有所了解，故應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，讓學(xué)生在課前提前搜索、調(diào)查、查閱相關(guān)資料、對其進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生做課堂的主人，把展示才華的機(jī)會多給與他們。

（一）知識與技能

1．了解眼睛的構(gòu)造

2．知道眼睛是怎樣看見物體的

3．知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點及其矯正方法

（二）過程與方法

通過實驗對比發(fā)展學(xué)生初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．關(guān)心透鏡在生活中的應(yīng)用

2．通過矯正視力的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行眼睛保健教育

3．使學(xué)生有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識

學(xué)習(xí)重點：人眼成像的原理。

學(xué)習(xí)難點：利用水透鏡探究近（遠(yuǎn)）視眼的成因以及矯正方法

突破措施：通過分組實驗、小組討論，小組展示

凸透鏡、凹透鏡、激光筆、ppt課件等

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們你們知道人的一生80%的信息是通過我們的眼睛獲得的嗎？眼睛是心靈的窗戶，它帶我們領(lǐng)略多彩斑斕的世界，你們知道眼睛是如何成像的嗎？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《眼睛和眼鏡》。

觀察結(jié)合眼睛的構(gòu)造思考回答

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課教學(xué)（25分鐘）

認(rèn)識眼睛

1.實驗步驟：

（1）利用水透鏡在基礎(chǔ)曲度下使發(fā)光體成清晰的像。

（2）將發(fā)光體遠(yuǎn)離水透鏡，調(diào)整水透鏡厚度使光屏上的像再次清晰。

（3）將發(fā)光體靠近水透鏡，調(diào)整水透鏡厚度使光屏上的像再次清晰。

2.結(jié)論：

（1）當(dāng)看遠(yuǎn)處物體時，將水抽出，水透鏡變薄，像變清晰。

（2）當(dāng)看近處物體時，將水注入，水透鏡變厚，像變清晰。近視眼的成因及矯正提出問題：近視眼是怎樣形成的呢？教師圖片展示成因成因：晶狀體太厚或眼球在前后方向上太長，遠(yuǎn)物的像落在視網(wǎng)膜的前方。實驗探究內(nèi)容：近視眼的成因與矯正實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏活動1：近視眼的成因?qū)嶒灢襟E：

（1）利用水透鏡在基礎(chǔ)曲度下使發(fā)光體成清晰的像

（2）將水透鏡中注入一些水，讓水透鏡變厚，觀察像是否變的模糊。

（3）移動光屏找到清晰的像。

結(jié)論：（1）近視眼患者晶狀體變厚折光能力變強(qiáng)。

（2）近視眼所成的像在視網(wǎng)膜的前方。

活動2：近視眼的矯正

實驗步驟：

（1）向后移動光屏恢復(fù)水透鏡成近視眼時的狀態(tài)。

（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。結(jié)論：近視眼患者需要佩戴凹透鏡進(jìn)行矯正。教師圖片展示矯正晶狀體太薄或眼球在前后方向上太短近物的像落在視網(wǎng)膜的后方。

活動1：遠(yuǎn)視眼的成因?qū)嶒灢襟E：

（1）利用水透鏡在基礎(chǔ)曲度下使發(fā)光體成清晰的像

（2）將水透鏡中抽出一些水，讓水透鏡變薄，觀察像是否變的模糊。

（3）移動光屏找到清晰的像。

結(jié)論：（1）遠(yuǎn)視眼患者晶狀體變薄折光能力變?nèi)酢?/p>

（2）遠(yuǎn)視眼所成的像在視網(wǎng)膜的后面。

活動2：遠(yuǎn)視眼的矯正

實驗步驟：

（1）向前移動光屏恢復(fù)水透鏡成遠(yuǎn)視眼時的狀態(tài)。

（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。我的發(fā)現(xiàn)：遠(yuǎn)視眼患者需要佩戴凸透鏡進(jìn)行矯正。

（四）保護(hù)視力的方法請同學(xué)們按照自己的生活經(jīng)驗說說如何保護(hù)我們的視力課堂小結(jié)：

梳理本節(jié)課所學(xué)知識，你有哪些收獲？還存在哪些困惑？

讓學(xué)生通過閱讀觀察，小組合作討論及對實物感知，養(yǎng)成知識歸納總結(jié)的能力、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論與實際的聯(lián)系。通過實際操作，感受物理實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)動手的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情。

鞏固練習(xí)（5分鐘）

導(dǎo)學(xué)案課后鞏固練習(xí)

學(xué)生自主當(dāng)堂完成，教師現(xiàn)場答疑解惑

鞏固課上學(xué)習(xí)知識，做到堂堂清。

課堂小結(jié)（5分鐘）

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

第4節(jié)眼睛和眼鏡

一、眼睛

（1）結(jié)構(gòu)：

（2）成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡

發(fā)掘?qū)W生形成近視眼的主要原因，例如長時間在光線太強(qiáng)或光線太弱的情況下看書；學(xué)生看書的坐姿不端正導(dǎo)致看書的距離太近；學(xué)生長時間關(guān)注電視、電腦、手機(jī)等電子屏幕；不合理飲食等都有可能造成近視眼。應(yīng)該怎么做？可以經(jīng)常做眼保健操、眺望遠(yuǎn)處的物體、佩戴防藍(lán)光的眼鏡、端正坐姿讓眼睛離書面的距離30～40cm左右，注意合理飲食。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十二

知識技能1、了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清物體的。

2/知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點及其矯正方法。

過程方法1、通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和精神。

2.通過幾個問題的討論，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)去解釋或聯(lián)想某些生活實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度1、使學(xué)生具有眼保健、保護(hù)視力的意識，注意用眼衛(wèi)生。

2.通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

教學(xué)重難點。

1、近視眼及其矯正。

2、遠(yuǎn)視眼及其矯正。

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境引入新課。

每人都有一雙明亮的眼睛用來觀察周圍的事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢?患有近視和遠(yuǎn)視的人要佩戴眼鏡是怎樣矯正視力的呢?今天我們來學(xué)習(xí)眼睛和眼鏡。

(一)眼睛。

1、問題：眼睛就好像一架照相機(jī)，眼睛是如何看物體的呢?眼睛的構(gòu)造是怎樣的呢?

在學(xué)生說出內(nèi)容基礎(chǔ)上通過播放課件講述：晶狀體和角膜相當(dāng)于凸透鏡;視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。

從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

(二)近視眼及其矯正。

1、向?qū)W生了解近視眼看遠(yuǎn)處物體的現(xiàn)象。

回答：只能看清近處物體而看不清遠(yuǎn)處物體。

師補(bǔ)充：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像成在視網(wǎng)膜前，形成近視眼。

2、如何使遠(yuǎn)處的光成在視網(wǎng)膜上呢?

學(xué)生用簡單器材做探究實驗。

3、近視眼的矯正：

匯報實驗結(jié)果：必須加一個光學(xué)元件對光起發(fā)散作用----凹透鏡。

4、日常生活中我們因如何保護(hù)自己的眼睛呢?

學(xué)生各抒己見說出平時保護(hù)視力的方法。

(三)遠(yuǎn)視眼及其矯正。

1、讓學(xué)生試著分析遠(yuǎn)視眼觀察到的現(xiàn)象。

生回答：只能看清遠(yuǎn)處物體而看不清近處物體。

總結(jié)：晶狀體太薄，折光能力太弱，近處一點的光未匯聚成一點就到達(dá)視網(wǎng)膜上(即匯聚在視網(wǎng)膜后)。

2、如何使近處的光成在視網(wǎng)膜上呢?

學(xué)生用簡單器材做探究實驗。

3、遠(yuǎn)視眼的矯正。

匯報實驗結(jié)果：必須加一個光學(xué)元件對光起會聚作用----凸透鏡。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十三

眼睛：眼睛中晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把信號傳輸給大腦。看遠(yuǎn)處物體時，睫狀肌放松，晶狀體比較薄（焦距長，偏折弱）。看近處物體時，睫狀肌收縮，晶狀體比較厚（焦距短，偏折強(qiáng)）。

近視的表現(xiàn)：能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。

近視的原因：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或眼球前后方向太長，致使遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前。

近視的矯治：佩戴凹透鏡。

遠(yuǎn)視的表現(xiàn)：能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。

遠(yuǎn)視的原因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜后。

遠(yuǎn)視的矯治：佩戴凸透鏡。

眼鏡的度數(shù)：100×焦距的倒數(shù)()。

上面對知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識，爭取做的更好。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十四

物理組孫超眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。在物理課本上它是凸透鏡成像知識的延續(xù)，屬于知識應(yīng)用的范疇。在設(shè)計這節(jié)課時，努力把握以學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平設(shè)置符合最近發(fā)展區(qū)的問題，創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、實驗引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會知識的目的。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識，通過對問題的解決培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點體會。

不是傳統(tǒng)的提問式的一問一答，而是把上節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生動手就能做的實驗，通過照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的模型的制作和觀看復(fù)習(xí)了凸透鏡成像的相關(guān)知識，并且通過兩個焦距不同的凸透鏡疊加，讓學(xué)生試著觀察遠(yuǎn)處的物體和近處的物體，為下節(jié)課顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在調(diào)節(jié)，和如何調(diào)節(jié)。在教學(xué)近視眼的成因和矯正有師生共同設(shè)計方案探究，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和主動學(xué)習(xí)的興趣。遠(yuǎn)視眼的成因和矯正更是放手讓學(xué)生完成，這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

通過小組合作，深入淺出地通過問題引領(lǐng)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，老師在旁邊適時指導(dǎo)，有利用發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。

在教學(xué)過程中，情境瞬息萬變，情況復(fù)雜多變，由于存在許多不確定的客觀因素。這就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，及時抓住生成性問題對出現(xiàn)的突發(fā)狀況作出判斷，巧妙地將意外納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，調(diào)整教學(xué)策略，提高教師駕馭課堂、掌握局面的能力。這樣既可使自己擺脫窘境，又能使課堂意外轉(zhuǎn)化為可用的教學(xué)資源和財富。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十五

眼睛和眼鏡是一對好兄弟，可是有一天他們卻相互不理睬，發(fā)生了矛盾，你們知道為什么嗎？那就讓我告訴你吧！

一天，眼鏡被它的小主人放在了書柜上。然后，主人就睡覺了。小眼鏡十分高興，可以好好休息一下了。

眼鏡對眼睛講道：“這一天終于過去了，我對主人的貢獻(xiàn)可真大。真不知道誰還比我對主人的作用大。沒有我，主人可什么都看不清呀！我可真是一個大功臣。”

“誰說的？”這時，眼睛大喊道：“你怎么會是最大的功臣呢？我才是。你想，沒有我你會有什么用呢？被扔到垃圾箱，被人碾破，這都會成為你的下場！”

眼鏡十分害怕，他不愿受到這樣的待遇。在眼睛不注意時他溜到了床下，可眼睛似乎根本就沒有看到。

夜安靜的過，時鐘一分一秒的敲打著眼鏡的心跳，他怕極了；他怕天一亮主人和眼睛一同上學(xué)，可卻不會想起他，從此以后，這里將是他一生的歸宿。恐懼的心靈在時鐘一分一秒的呻吟中漸漸安睡。

“我的天呀！天亮了嗎？可我怎么什么也看不清呀！”趕著上學(xué)的主人焦急的說。

“眼鏡，我的眼鏡呢？沒有他我可怎么上學(xué)、看書、走路呀？”主人不安的.說。

眼睛把昨夜發(fā)生的事告訴了主人。

主人聽過后對眼睛說：“你們倆都很重要，眼鏡因你而生存，你因眼鏡而明亮。你們怎么可以鬧矛盾呢？”

聽了主人的話，眼睛羞愧的低下了頭。當(dāng)他再抬起頭看見眼鏡時，眼鏡沖過來，他們緊緊的抱在了一起。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十六

《眼睛和眼鏡》是人教版新課標(biāo)教材八年級物理上冊第三章第四節(jié)的內(nèi)容，主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正等內(nèi)容。它是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知識、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學(xué)科知識。

這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。

2、教學(xué)目標(biāo)與要求。

（一）知識與技能。

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的；

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

（二）過程和方法。

通過模擬眼睛成像活動，經(jīng)歷、體驗和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領(lǐng)會近視的成因。

（三）情感、態(tài)度、價值觀。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

通過課堂教學(xué)和課外活動，使學(xué)生具有眼保健意識。

3、教學(xué)重難點。

近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正與學(xué)生生活息息相關(guān)，應(yīng)用的物理知識比較多，而要解決這些問題，學(xué)生必須了解眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用，以及近視眼遠(yuǎn)視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點是：

重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；

難點：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

4、教具和學(xué)具。

教具：多媒體。

學(xué)具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個凸透鏡。

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此，我在教法上采用啟發(fā)式探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探究法、直觀教學(xué)法、對比實驗探究法、歸納法、觀察法，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力。通過實際問題的解決過程，尋找教與學(xué)的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出研究課題。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以我計劃創(chuàng)設(shè)兩種情景來調(diào)動學(xué)生的積極性。情景一、請大家閉上眼睛，問剛才老師在干什么？情景二、請戴眼鏡的同學(xué)取下眼鏡，告訴大家他的感受。根據(jù)情景請同學(xué)們提出一個與眼睛有關(guān)的問題。根據(jù)學(xué)生提出的問題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問題作為今天的主題，其它問題給以鼓勵。通過以上活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)。

2、新課教學(xué)。

根據(jù)教材安排，本節(jié)課分五大部分進(jìn)行：眼球的構(gòu)造；眼睛看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正；介紹有關(guān)眼保健知識，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點，所以我重點把這兩部分的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行詳細(xì)闡述。從人文關(guān)懷的角度看，現(xiàn)在學(xué)生的近視率越來越高，保護(hù)我們的眼睛已經(jīng)刻不容緩，所以也應(yīng)該把介紹有關(guān)眼保健知識，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育作為本節(jié)課的重點。

（一）眼球的構(gòu)造。

由于學(xué)生生物課上已經(jīng)了解了本部分知識，眼球的構(gòu)造也比較簡單，在此不多加敘述。

（二）眼睛看物原理。

眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點，而且還是學(xué)習(xí)近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正的基礎(chǔ)。所以我計劃先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)知識：凸透鏡中間越厚，對光線的偏折能力越強(qiáng)，會聚能力越強(qiáng)；在透鏡位置不變時，光源的位置發(fā)生改變，像的位置也發(fā)生改變。

為讓學(xué)生更直觀地看到眼睛的調(diào)節(jié)作用，我在課堂上設(shè)計用動畫模擬眼睛看遠(yuǎn)近物體的原理來進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：看遠(yuǎn)處物體時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體；看近處物體時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。請同學(xué)們先看自己的手紋，然后眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。

通過以上活動，學(xué)生經(jīng)歷、體驗、領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，突破重難點。

本節(jié)課的第二個重點內(nèi)容是：近視眼的成因和矯正。下面我談?wù)勎业脑O(shè)計思路。

（三）近視眼的成因和矯正（對比探究）。

近視眼的成因和矯正與學(xué)生的生活密切相關(guān)，同時也是本節(jié)課的重難點，應(yīng)用到的物理知識也比較多，所以采用對比實驗探究法、觀察法、歸納法，使學(xué)生經(jīng)歷、領(lǐng)會近視眼的成因和矯正，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的發(fā)展理念。具體我是這樣設(shè)計的：

（1）提出問題，做出猜想。

學(xué)生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”教師也可以提示學(xué)生注意觀察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢。從而提出問題：遠(yuǎn)處物體射來的光經(jīng)過近視眼成一個什么樣的像？學(xué)生猜想，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

（2）設(shè)計進(jìn)行試驗。

探究實驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和主動性，并不是放松對學(xué)生的要求，所以教師應(yīng)該是探究活動過程的引導(dǎo)者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個實驗不是課本中現(xiàn)成的，需要學(xué)生在已知知識的基礎(chǔ)上將知識轉(zhuǎn)化遷移來進(jìn)行。所以我計劃引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)近視眼眼球的特點設(shè)計實驗來驗證近視眼的成因和矯正。學(xué)生根據(jù)近視眼的特點選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過10厘米的凸透鏡呈一個倒立縮小的實像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀察光屏上成像情況，而后移動白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結(jié)論。在5厘米凸透鏡前加一個學(xué)生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。

（3）分析與論證。

讓學(xué)生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)規(guī)律，教師深入到小組中參與學(xué)生的討論，提出自己的看法，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

（4）交流與評估。

科學(xué)探究的評估可能并不影響對探究結(jié)論的得出，但對探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行評估和反思，能及時發(fā)現(xiàn)、改正錯誤和疏漏。所以我設(shè)計了交流與評估環(huán)節(jié)。學(xué)生討論后用自己的語言來描述光的折射規(guī)律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。戴凹透鏡矯正，因為凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

由于是讓學(xué)生體會近視眼的成因和矯正，所以教師盡量不要與學(xué)生爭搶地位，精講注意事項后，要放手讓學(xué)生自己實驗，自己去實驗中探索，獲取新知識，吸收營養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手操作能力，分析探索能力，自主學(xué)習(xí)能力，觀察能力，總之，教師要充分相信學(xué)生能行。

（四）遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。

學(xué)生已經(jīng)探究出近視眼的成因和矯正，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析遠(yuǎn)視眼的成因和矯正，嘗試由已知知識推測未知知識，然后讀課文證明自己的推測正確，使學(xué)生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似，在此不多闡述。

為了更好的突破重難點，我把近視眼的成因和矯正與遠(yuǎn)視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學(xué)生對比理解，加深記憶。

（五）介紹有關(guān)眼保健知識，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。

隨著科技的進(jìn)步，家用電器的增多，人們飲食結(jié)構(gòu)的不均衡，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生近視率逐年上升，所以引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，提高眼保健意識就顯得尤為重要。我是這樣設(shè)計的：

先現(xiàn)場調(diào)查班里近視學(xué)生的人數(shù)，再出示我的調(diào)查表，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的'欲望，學(xué)生討論總結(jié)保護(hù)眼睛的措施。給學(xué)生一個展示才華的舞臺，使學(xué)生感受到物理就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、小結(jié)并板書。

學(xué)生小組討論今天的收獲，通過合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)教師一個人不能面向每個學(xué)生的不足，通過學(xué)生之間的互動，知識技能互補(bǔ)，達(dá)到兵教兵，兵帶兵的目的。也可以很好的避免課堂教學(xué)過于沉悶的，同時也可以使教師有時間解決個別學(xué)生存在的問題。小組匯報時教師板書今天的收獲。板書如下：

1、眼球的結(jié)構(gòu)。

5、探究無止境。

教師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會。”的發(fā)展理念。

1、作業(yè)設(shè)計。

根據(jù)本節(jié)課的特點設(shè)計如下作業(yè)：

（1）完成動手動腦學(xué)物理的三道題。并根據(jù)科學(xué)世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數(shù)。

（2）你還想知道什么？

這樣的課后學(xué)習(xí)，把過去過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新精神。

總之，讓學(xué)生通過各種形式的自主學(xué)習(xí)，投入到研究性學(xué)習(xí)過程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問題的方法，領(lǐng)悟解決問題的途徑，體味獲得知識的過程是本節(jié)課設(shè)計的主題；主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學(xué)生活動的行動指南。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十七

《眼睛和眼鏡》一節(jié)，新課標(biāo)要求不高，只是要求學(xué)生了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是如何看清物體的;了解眼鏡怎樣矯正視力的。

在實際教學(xué)中，教師也確實會因要求層次不高，而在教學(xué)中比較隨意，無法產(chǎn)生好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在備課隨意、重點不突出、難點無法突破、教學(xué)方法沒有設(shè)計，學(xué)生的學(xué)法得不到點撥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)途中遇到許多的障礙，思維得不到拓展，讓學(xué)生被陷在學(xué)習(xí)的困境中感到難而生畏，停步不前。在學(xué)生心理形成厭學(xué)情緒。

一堂課教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于一個教師對課程的理解和看法。以及教師對工作責(zé)任心的驅(qū)使。課程中教學(xué)知識的安排有不同層次的要求，那是課程的需要，它并不能左右教師的教學(xué)態(tài)度和情緒，任何一個教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生都提出了相應(yīng)的多方面的要求。教師都必須以飽滿的熱情、端正的態(tài)度，和一貫的工作作風(fēng)按課標(biāo)的要求實施學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同較形象、具體、直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述眼睛的結(jié)構(gòu)時，可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段播放在屏幕上，對照色彩鮮艷的眼球結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述，人的眼球像似一架照相機(jī)。晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀;當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較深，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體;當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，近處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。以過這番講解，讓學(xué)生知道睫狀體的作用晶狀體的形狀對觀察景物的影響，體會到人眼是相當(dāng)精密的器官，也是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。使學(xué)生增強(qiáng)探索知識的能力。

這節(jié)課教學(xué)中精制之處是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)。我是這樣處理近視眼矯正的，先在光具座上按上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的做法，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向?qū)W生說明相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜。將蠟燭放于二信焦距之外，并點燃蠟燭，蠟燭相當(dāng)于眼睛要看的物體，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時引導(dǎo)學(xué)生注意將光屏往遠(yuǎn)離凸透鏡的方向調(diào)整，光屏上原來清晰的像變得模糊了，指明現(xiàn)在的光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，清晰的像在光屏的前面。那么怎樣才可以把這個清晰的像遠(yuǎn)離凸透鏡成在光屏上呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必須減輕移透鏡的折光能力，而現(xiàn)在凸透鏡的厚薄無法改變，只有在凸透鏡與物體之間放一塊凹透鏡，先讓光發(fā)生發(fā)散作用，再經(jīng)凸透鏡折射使像成在光屏上，這就是近視眼的矯正過程。遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法。讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗探究的樂趣。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十八

老師能夠抓住本節(jié)課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以探究為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組探究活動，使本節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、層層遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個亮點：

將pvc管兩端蒙上橡皮膜，并在pvc管上開兩個小孔分別通以橡皮管，其中一個橡皮管上接有注射器，另一個小孔方便通氣。用注射器向蒙有橡皮膜的pvc管中注入水，這樣就制成了水透鏡。

自制水透鏡可以通過注射器的注水和抽水來改變其表面的厚薄程度，可以非常形象的模擬眼球中晶狀體的薄厚變化，對研究看遠(yuǎn)處和近處物體、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正起到了很好的模擬作用。

豐富的教具，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

利用前面已經(jīng)學(xué)過的與人眼成像原理相同的照相機(jī)導(dǎo)入新課。將七年級生物中已經(jīng)學(xué)過的人眼與照相機(jī)作類比的方式，正是從生活中獲得教學(xué)資源。使學(xué)生們能夠真正體會到物理是于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關(guān)。

生物中已經(jīng)學(xué)過人眼結(jié)構(gòu)及作用，所以教師在這一知識點處理上沒有做更多的贅述，簡單利落的與照相機(jī)對比。這樣學(xué)生接受新知會水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。

教材中沒有安排學(xué)生的探究實驗。傳統(tǒng)的授課方式是利用講授的方式揭示人眼視物、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。但教師能夠利用自制的可調(diào)焦的水透鏡較好的模擬了眼球中的晶狀體。通過三個實驗讓學(xué)生親自感受到“人眼看遠(yuǎn)處和近處物體”、“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”和“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”過程。這三個實驗中“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”較好的利用了“人眼看遠(yuǎn)處和近處物體”的知識來解釋，所以兩個實驗相輔相成。“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”又是“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”的延續(xù)。所以三個實驗之間前后銜接緊密，層層遞進(jìn)。

創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)生實驗，通過學(xué)生獨立思考和分組交流合作將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不只是物理知識，更重要的是教會了他們?nèi)绾问褂每茖W(xué)的探究方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

學(xué)生在完成探究活動“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”后本節(jié)并未結(jié)束，教師又一次提出“只有佩戴度數(shù)合適的眼鏡才能較好的矯正視力”較好的過渡到眼鏡度數(shù)的了解。體現(xiàn)了將物理知識運用到生活中這一理念，超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走近學(xué)生、走向社會。

最后教師提醒學(xué)生注意健康用眼保護(hù)視力。這些活動教好的實現(xiàn)了情感價值目標(biāo)，并實施了健康教育，注重了健康教育的實效性。激勵學(xué)生要愛護(hù)自己，關(guān)心他人，從而可以好好學(xué)習(xí)，報效國家。

1.教師在學(xué)生評價方式上教單一。

學(xué)生的評價方式應(yīng)是多種的，但本節(jié)課中僅僅體現(xiàn)了教師的語言評價，較單一。

2.板書未貫穿整個課堂。

本節(jié)課中只在最后做了總結(jié)性的板書，雖形式新穎但整個授課過程的板書略顯蒼白。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇十九

本節(jié)課我通過使用多媒體教具，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識，而且提高了課堂實效性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點體會。

一、好的情境創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說良好的開端是成功的一半，本節(jié)課我通過“渴望知識的眼睛”的圖片，讓學(xué)生說印象最深的地方，同學(xué)們說的很好，直接點到了眼睛，并對圖片有自己的評價，然后通過我簡單敘述眼睛的重要性后提問：圍繞眼睛這一主題你還想知道什么？由于學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)過有關(guān)眼睛的知識，所以同學(xué)們提的問題很接近主題。如：“我想知道眼睛是如何看到物體的？”，“我想知道近視眼是怎么形成的？”，學(xué)生的思維一下開闊，興趣高漲，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。

二、使用多媒體教學(xué)有以下優(yōu)點：

1、使用flash動畫使抽象的內(nèi)容形象化、生動化。

在教學(xué)人眼如何看到物體時、近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法時，我先讓學(xué)生說說自己的認(rèn)識，由于語言敘述較抽象，所以在學(xué)生說完后，再觀看flash動畫，這樣學(xué)生就能在理論的基礎(chǔ)上更形象、生動地理解教材內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多媒體教學(xué)可以提高課堂實效性，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在有效的40分鐘內(nèi)接觸到更多的知識。在學(xué)生的表述不夠具體或表述其它同學(xué)沒聽明白時，可以通過幻燈片或flash動畫呈現(xiàn)出內(nèi)容，這樣避免了教師板書浪費時間，而且也能使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識。本節(jié)課通過幻燈片還向?qū)W生介紹了幾種特殊的眼鏡，這是課本以外的知識，通過這個內(nèi)容的呈現(xiàn)活躍了課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

3、對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在教學(xué)完近視眼的成因及矯正方法以后，我引導(dǎo)學(xué)生說出生活中不良的用眼習(xí)慣，然后再說說如何保護(hù)我們的視力，由于這個知識和學(xué)生的生活實際緊密相連，所以學(xué)生們很踴躍，經(jīng)歸納后出示眼保健知識須知，通過這個情感教育糾正了學(xué)生不良的用眼習(xí)慣，利于良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、課堂練習(xí)的設(shè)計，注重人文化，置問題于情境中，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的價值，培養(yǎng)了學(xué)生用物理知識解決生活問題的能力。

5、通過激勵性評價激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇二十

本節(jié)教材深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。

我在設(shè)計這節(jié)課時，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會知識的目的。首先，我通過復(fù)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識作鋪墊;然后把眼睛成像和照相機(jī)成像作比較，調(diào)動了學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進(jìn)入正題。對關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我主要是通過課件展示來幫助學(xué)生理解的'。讓學(xué)生明白凸透鏡的薄厚不同，它們的焦距、折光能力等都有不同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，利用他們所學(xué)過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇二十一

本節(jié)課我通過使用多媒體教具，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識，而且提高了課堂實效性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點體會。

俗話說良好的開端是成功的一半，本節(jié)課我通過“渴望知識的眼睛”的圖片，讓學(xué)生說印象最深的地方，同學(xué)們說的很好，直接點到了眼睛，并對圖片有自己的評價，然后通過我簡單敘述眼睛的重要性后提問：圍繞眼睛這一主題你還想知道什么？由于學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)過有關(guān)眼睛的知識，所以同學(xué)們提的問題很接近主題。如：“我想知道眼睛是如何看到物體的？”，“我想知道近視眼是怎么形成的？”，學(xué)生的思維一下開闊，興趣高漲，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。

1、使用flash動畫使抽象的內(nèi)容形象化、生動化。

在教學(xué)人眼如何看到物體時、近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法時，我先讓學(xué)生說說自己的認(rèn)識，由于語言敘述較抽象，所以在學(xué)生說完后，再觀看flash動畫，這樣學(xué)生就能在理論的基礎(chǔ)上更形象、生動地理解教材內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多媒體教學(xué)可以提高課堂實效性，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在有效的40分鐘內(nèi)接觸到更多的知識。在學(xué)生的表述不夠具體或表述其它同學(xué)沒聽明白時，可以通過幻燈片或flash動畫呈現(xiàn)出內(nèi)容，這樣避免了教師板書浪費時間，而且也能使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識。本節(jié)課通過幻燈片還向?qū)W生介紹了幾種特殊的眼鏡，這是課本以外的知識，通過這個內(nèi)容的呈現(xiàn)活躍了課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

3、對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在教學(xué)完近視眼的成因及矯正方法以后，我引導(dǎo)學(xué)生說出生活中不良的用眼習(xí)慣，然后再說說如何保護(hù)我們的視力，由于這個知識和學(xué)生的生活實際緊密相連，所以學(xué)生們很踴躍，經(jīng)歸納后出示眼保健知識須知，通過這個情感教育糾正了學(xué)生不良的用眼習(xí)慣，利于良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、課堂練習(xí)的設(shè)計，注重人文化，置問題于情境中，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的價值，培養(yǎng)了學(xué)生用物理知識解決生活問題的能力。

5、通過激勵性評價激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。

眼睛和眼鏡教案（實用22篇）篇二十二

我在設(shè)計這節(jié)課時，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會知識的目的。

在這節(jié)教材中深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。

人眼是一架特殊的照相機(jī)，通過讓學(xué)生們看遠(yuǎn)處的物體和近處的物體，思考我們的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的？引起學(xué)生對自己眼睛的關(guān)注，從而很快進(jìn)入正題，這種引入新課的效果比較利于提高學(xué)生思維的活躍性，也更方便過渡知識。對關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能理解是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我在設(shè)計中在黑板上先利用口徑相同的兩個凸透鏡，要學(xué)生找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，而是利用他們自身的感受引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)，同時拓展一下讓學(xué)生思考人眼和照相機(jī)的區(qū)別和聯(lián)系，為近視和遠(yuǎn)視的講解做鋪墊，另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，讓學(xué)生分小組討論得出結(jié)論，利用他們所學(xué)過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。

本節(jié)課我在設(shè)計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認(rèn)識。