一年級教案的編寫需要靈活運用不同的教學方法和教學手段，以激發學生的學習興趣和參與度。家長也可以參考這些一年級教案范文，了解孩子在學校的學習內容和要求。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇一

1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2．詞語卡片、彩紙。(學生)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？

2．學生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站。

1．出示“趣味識字”內容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。

2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。

4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用。

1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學生生氣。

(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。

2．寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

(2)演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6．學生練寫“小、水、月、問”。

設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規范地書寫生字。

第二課時。

一、談話導入，激發興趣。

設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

二、故事導趣，形象背誦。

2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)。

3．我們為這幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。

四、布置作業。

回家和家里人猜謎語。

按筆順規則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學反思。

本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇二

2、同音字辨析運用。

3、學習查字典方法。

4、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。

5、鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀好習慣。

3課時。

課件、課本。

第一課時。

學習目標；

識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

教學準備：課本、課件。

教學過程;。

一、板題示標。

二、趣味識字（第一次先學后教）。

1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮。

3、請小老師上臺領讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

5、男女同學合作讀。

6、說說你的發現：你發現每一句的最后一個字有什么特點嗎？

（左邊的偏旁代表這字義，右邊的.跟字音有關，韻母都是ao）。

你還發現了什么？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。

小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

四、我的發現（第二次“先學后教”）。

1、自讀，你有什么發現？

2、說一說你的發現。

3、小結：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關；提手字旁的字大多和手動作有關；足字旁的字大多和腳動作有關。

五、當堂訓練：背誦《趣味識字》。

板書設計：

學習目標：

1、同音字辨析運用。

2、學習查字典方法。

3、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。

教學過程;。

一、板題示標。

同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。

二、選一選，填一填（第一次“先學后教”）。

1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

清——青在——再。

2、請學生讀，觀察，再說出來。

3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

三、查字典（第二次“先學后教”）。

1、查頁碼：比一比誰最快？

2、查字方法：

小組活動：學生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

3、學習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學。

4、比賽：查字典，我第一。

四、日積月累：（第三次“先學后教”）。

1、自讀歇后語，你發現了什么？

（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）。

2、小組交流：你讀懂了什么？

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些歇后語？

五、當堂訓練：

1、背誦歇后語。

2、查字典訓練。

板書設計：

學習目標：

培養學生閱讀好習慣，鼓勵學生課外閱讀。

教學過程;。

一、板題示標。

同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

二、自讀故事（第一次“先學后教”）。

1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？

二、感悟故事：（第二次“先學后教”）。

1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。

2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？

這是一只什么樣的烏鴉？為什么？

3、從這個故事中你懂得了什么？

三、拓展訓練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學交流。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇三

1.通過認識人體的器官，認識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養收集古詩詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構詞方式，養成課外積累詞語的習慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養收集古詩詞的興趣。

字詞卡片，多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、游戲闖關，識字加油站。

1.導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3.闖關游戲：讀詞語。

(1)多媒體課件出示，學生瀏覽詞語卡片。

(2)學生先在小組內合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖。

4.識記生字——眉、鼻、嘴。

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

5.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結。

二、游戲闖關，字詞句運用。

1.游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)。

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的'詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

2.運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。

三、游戲闖關，書寫漢字。

1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規律。

(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

四、回顧全文，布置作業。

1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

2.總結。

3.作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇四

1、導入。

2、生選擇寫作題材。

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。

課余輔導訓練：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……。

個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……。

家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……。

3、寫法指導：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇五

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的'意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇六

1．通過認字，引導學生發現識字方法。

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

自主識字，主動積累詞匯。

自主識字，主動積累詞匯。

預設過程

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

引導學生發現規律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生a：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生b：我發現月字旁的字和身體有關。

學生c：我發現足字旁的字和腳有關。

學生d：我發現提手旁的字和手有關。

2．我們讀一讀這些字。

3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文。

口語交際：續講故事

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠

（1）自由發揮講，講給同桌聽。

（2）小組內交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

（1）學生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（3）小組交流。

（4）評出“小畫家”。

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

板書設計

作業設計

第一課時我使用了課件教學，我出示了《語文園地四》中“我的.發現”部分的字，讓學生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環節中，我讓學生自由朗讀句子并仔細觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇七

1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。

3.區別筆畫相似、寫法不同的字。

4.借助拼音把故事讀通順。

借助拼音讀故事。

總結表意字和形聲字的規律。

多媒體。

兩課時。

第一課時。

一、識字加油站。

（一）說說自己家人都有誰？

（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。

（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

（四）出示生字卡片，指名認讀。

二、我的發現。

（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。

（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什么？

指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。

“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。

（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運用。

（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

（二）教師領讀，學生跟讀。

（三）教師范寫生字，講注意點。

“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。

第二課時。

一、看圖寫詞語，再說一兩句話。

（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。

（二）發揮想象，試著讓學生說一兩句話。

（三）在田字格中寫一寫。

二、日月積累。

（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。

（二）指名讀，教師領讀。

（三）學生試著說一說句子的意思。

（四）教師逐句講解意思。

（五）全班齊讀。

三、和大人一起讀。

（一）借助拼音把故事讀通順。

（二）標自然段。

（三）指名讀課文。

（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。

（五）月亮真的掉進水里了嗎？

（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇八

二．第4題 聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。 先小組內說一說，注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發言。

三．第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫字不好是因為什么？ 后來他是怎樣把字寫好的？

五．自評

六．總結

課后札記： 學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇九

教學目標：

知識與能力。

認識14個生字，會寫其中的兩個生字，能正確讀準相關的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點句子可以細細地體會，并有感情地朗讀出來。

過程與方法。

集中識字與隨文識字相結合。

情感態度價值觀。

培養學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。

教學重點：

學會8個生字，用多種識字方法識字。

教學難點：

正確、流利的朗讀課文。

教學準備：

課件、生字卡片。

教學流程：

一、導入。

1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。

2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學生看后交流看到了什么?引導全班交流。

3、你知道是誰創作了這幅動畫片嗎?板書：迪斯尼。

強調：斯是平舌音。

4、學習“尼”和“尸字頭兒”

這個字你認識嗎?在哪里見過?怎么記住這個字?

講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字?根據匯報，板書：尺盡尾居層屎等。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文第一段。

聽老師讀文，只有聽得仔細才會有收獲。師讀，并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調一下的。在老師的引導下齊讀第一段。

2、教師范讀第二段，聲情并茂。

3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。

4、學生自讀課文。自讀后圈畫出生字，同桌互相認讀。

三、隨文識字。

1、出示。

“關于它的“出生”，還有一個非常有趣的故事呢。”

認識“非常”和“故事”，重點記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。

2、出示。

“啊，它真是有意思極了!”認識“意思”和“有意思”兩個詞，并讀好這句話，讀出感嘆的語氣。

3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了。”學生讀通后認讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據人們見面時互相握手創造出來的。最后指導讀好這句話。

4、出示。

“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指導讀后，記憶“爬”字的字形，并結合課文的內容理解“偶爾”指的是“有時候”。

5、出示。

“不久，迪斯尼失業了。”理解“失業”的含義。

6、出示。

“于是，這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界的動畫大師。”教師引導理解“主人公、卡通片、動畫大師”三個詞的意思，指導記憶“卡”和“片”并指導“片”字的筆順。

四、集中學詞。

出示這些詞，引導齊讀。

非常故事有意思。

互相似乎爬山。

偶爾失業主人公。

卡通片動畫大師。

五、集中識字。

出示。

尼非故。

思乎爬。

爾失業。

卡片師。

互主。

1、同桌互讀。

2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業、失主、卡片。

3、哪些字音同而字不同?學習“失”和“師”相機學習“思”正音并組詞。

4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的'形式引導學生積累。

六、學習重點段。

引導：課文中還有很多好詞用得恰當，用得巧妙，讓我們一起走進課文的重點段。

1、指名讀，其他同學邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。

2、同桌交流一下，并根據你找到的詞互相做一動作。

3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價哪一只“小老鼠”最可愛，再讀這句話。

4、體會“小老鼠美美地吃著。”指名讀，你可以給“美美地”換一個詞嗎?“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。

5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“漸漸地”可以換成哪些詞?

七、學習第三段。

教師簡介資料拓展。

不久，迪斯尼失業了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎么樣了，你能猜出來嗎?學生猜后，相機引導：迪斯尼并沒有丟棄小老鼠，就在公司關門的當天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林里，放走了它，并在心里與小老鼠默默地道別。后來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成為了世界的動畫大師。

齊讀課文的第三自然段。

八、指導書寫。

教師重點指導“尼”和“爾”

先引導學生觀察字在虛宮格的位置。

教師范寫，學生書空。

學生獨立寫，并注意正姿。

九、拓展。

迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來，再把你的想法與全班同學交流。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十

本節課的教學內容是“我的發現”，“日積月累”兩塊內容。在教學時，我根據一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發現探索，在自主實踐中積累運用。

在“我的發現”，我盡量讓學生自已去探索發現，在總結規律時，我再適當地給予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。

在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，并讓學生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的學習效果。

當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點，但是由于時間不夠，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環節。

《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

另外，語文學習能力的培養不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規律，然后自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十一

1、認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。

2、了解采字的字理演變過程，激發學生學習漢字的興趣、

3、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩、體會詩人對夏日農村的喜愛之情、

會認12個生字、

感受詩中表現夏天的美好境界、

1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2、朗誦的背景音樂。

2課時。

1、朗讀感悟。

（1）在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節奏美。

（2）采用領讀、組內競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。

（3）在詩中定位生字。

2、識字與寫字。

（1）鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。

（2）字音：“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。

（3）“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據形聲字的特點來識記。

調動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。

試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

（4）本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發現識字、寫字的規律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。

（5）指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養學生仔細觀察再下筆的好習慣。

3、活動提示。

（1）連一連。

設計找朋友的游戲，先在組內找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。

（2）讀一讀。

可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。

（3）寫一寫。

（4）說一說。

根據題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。

（5）背一背。

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十二

1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。

2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

3.通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。

4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。

5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。

6.通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。

1.感悟漢字偏旁表義的作用。

2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。

3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。

教學準備。

1.實物投影儀。

2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

3.課文插圖。

4.卡通人物：樂樂。

2課時。

(一)創設情境，激發興趣。

(二)有趣的漢字。

1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。

3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名讀音。

2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。

3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。

5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。

6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?

(三)寫字板。

觀察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。

3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。

4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。

(四)照樣子說。

1.出示：高高的、胖胖的。

一片片、一只只。

觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。

3.學生仿照樣子說詞，教師板書。學生齊讀。

(五)猜猜畫畫。

1.投影謎面，自由讀。

2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?

3.畫一畫謎底。

(一)閱讀欣賞。

1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。

4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。

5.學生朗讀，評讀。

6.學生配樂朗讀。

(二)語文生活。

2.小組討論結果。

3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。

小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。

4.你喜歡哪種結果?說說理由。

5.同桌演一演山羊過橋。

6.指名上臺表演。

7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

8.指名上臺講故事《過獨木橋》。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十三

1.教師要創設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。

2.開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統一發展。

知識與技能。

1.會認9個生字。

2.辨字組詞，發現形聲字的規律。

3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

4.熟記十二生肖。

過程與方法。

1.充分發揮學生的想象力。

2.啟發學生的觀察能力。

3.小組合作，發現漢字偏旁的規律。

情感、態度與價值觀。

1.享受細致觀察后的成功體驗。

2.感悟故事中所蘊含的道理。重點難點重點。

1.會認9個生字。

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3.熟記十二生肖。

1.發現形聲字的規律及漢字偏旁的規律。

2.感悟故事中所蘊含的道理。

教師：食物圖片，多媒體課件。

學生：了解十二生肖。

課時安排2課時。

一、課時目標。

1.會認9個生字。

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3.啟發學生的想象力與觀察能力。

4.能發現形聲字的規律。

二、重點難點。

重點。

1.會認9個生字。

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

難點。

1.啟發學生的想象力與觀察能力。

2.能發現形聲字的規律。

三、情境導入同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

四、識字加油站。

1.出示食物圖片：荔枝。

(1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。

(2)認識“津”字。

(3)讀詞語“甜津津”。

(4)板書詞語：甜津津。

2.出示食物圖片：話梅。

(1)這是什么你們吃過嗎。

(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢。

(學生回答)。

(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

(4)認識“溜”字。

(5)板書詞語：酸溜溜。

3.集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

(1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。

(2)在學生回答的基礎上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦。

(3)圈出詞語中要求會認的字。

(4)學生試讀。

(5)同桌互讀。

(6)讀詞，找出詞語規律。這些詞語都是abb式，都是用來形容食物味道的。

(7)游戲識字。

五、字詞句運用。

1.選一選，連一連。

(1)學生獨立完成題目。

(2)指名回答。

(3)請全班學生來判斷正誤。

(4)說一說為什么要這樣選。

(5)引導學生發現規律。

看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區分不同的形聲字了。

2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學生認一認這些字。

(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學生認一認這些字。

(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。

(4)圈一圈后一組字的偏旁。

(5)比較這兩組字，看看有什么聯系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)。

(6)“開火車”讀一讀。

六、梳理板書。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴。

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦。

一、課時目標。

1.發現漢字偏旁的規律。

2.熟記十二生肖。

3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

二、重點難點。

重點。

從漢字的偏旁發現漢字規律。

難點。

從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

三、我的發現。

1.投影出示“我的發現”中的漢字。

2.請學生認一認，讀一讀。

3.圈出每個漢字的偏旁。

4.說一說字與偏旁的關系。

帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關。

四、日積月累。

1.課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。

2.師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎。

3.你知道你的屬相是什么嗎。

學生小組內相互說自己的屬相。

4.你知道屬相是怎么來的嗎教師或學生講解屬相來歷的故事。

5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個故事。師講述故事：結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

6.出示“日積月累”中的十二個詞語。

(1)學生自讀一遍。

(2)教師領讀其中加拼音的漢字。

(3)同桌之間互讀、互評、互糾。

(4)指名讀詞語。

(5)全班齊讀。

(6)讀一讀，看誰能記下來。

(7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。

(8)小組內檢查背誦結果。

五、我愛閱讀。

1.激趣引題。

孩子們，你們喜歡春天嗎。

2.初讀文章，出示自讀要求：

(1)讀通短文，為短文標上自然段。

(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)。

3.說一說，從這個故事中你明白了什么。

4.拓展延伸，教師總結。

其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發現別人的優點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

六、梳理板書。

炒烤燒煎蒸煮與“火”有關。

怒戀感慌驚怕與“心”有關。

刺刮劍分剪切與“刀”有關。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十四

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點。

認識反義詞和讀句說句。

教具準備。

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排2課時。

第一課時。

一、教學目標。

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會寫。

1、導入。

（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）。

（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

（2）游戲。

送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）。

（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查。

（5）師生共同評價。

（二）、我會連。

1、游戲。

（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

（2）老師說，同學做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）。

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

（三）、我會讀。

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）。

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

（四）、我會連。

1、出示題目。

（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

（2）教師指名，學生說一說。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）學生在書上做練習。

（2）學習組長檢查。

（3）教師巡視輔導。

（五）、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。

七、課后反思：

第二課時。

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、讀讀說說。

1、談話導入。

（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？

（2）學生自由發言。

（3）出示書上的句子，學生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）讀（）。

（3）同桌討論后，指名說。

（二）、我會認。

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。

（1）教師巡視。

（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

（1）請同學上臺交流識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

（三）、讀讀背背。

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

（1）指名發言。

（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

（1）教師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

（3）學生試讀。

（4）組織學生評價。

你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

（四）、練習。

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian。

()()()()。

2、把意思相反的字連起來。

上左出大。

右下小人。

3、加一筆，成新字。

大———（）木———（）二———（）。

五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設計：hengshupienadian。

()()()()()。

七、課后反思：

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十五

1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。

2、進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。

4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。

5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

6、通過“和大人一起讀”激發學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發學生對生活的熱愛。

過程與方法。

1、圖片、錄音和視頻結合。

2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。

情感、態度與價值觀。

1、有主動識字的愿望，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。

2、積累古詩，感受傳統文化的美好。

重點難點。

教學重點。

1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。

2、進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

教學難點。

1、積累古詩，培養閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。

2、體會生活的美好，培養熱愛生活的情感。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、識字加油站。

1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。

(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

“冊”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。

2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？

(1)這些詞語在生活中經常出現，我們把這樣的詞語叫作數量詞。

(2)明確“量詞”的含義，學會運用。

量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。

3、看一看：引導學生發現量詞運用中的不同。

明確：我們發現，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。

4、說一說：引導學生聯系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。

示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運用。

1、找一找，連一連。

(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。

(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。

2、讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。

(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發現其中的規律或是特點。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養學生仔細觀察的習慣。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。

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一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十六

1、指導讀句子。

（1）出示三句話，教師范讀。

（2）指名讀。

2、找找這三句話的共同點。

（1）讀了這三句話，你發現了什么？同桌討論，全班交流。

（2）同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

（2）以小組為單位進行比賽。

（3）評議。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十七

本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類復習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。

1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）。

2.生字卡片。（學生）。

2課時。

第一課時（識字加油站、我的發現、日積月累）。

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.復習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。

1.知道如何介紹家人。

2.怎樣說一句通順、完整的話。

1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）。

2.生字卡。（學生）。

一、談話導入。

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認識家里人。

2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽。

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹。

3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。

4.組內開展讀字，讀詞比賽。

5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？

2.全班交流，師作。

一、激趣導入。

同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的游戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花游戲規則。

2.全班進行擊鼓傳花游戲。

3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

5.全班交流。

師：

第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。

7.同法“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

一、復習舊知。

1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？

2.指名說課件出示。

3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

二、導入新課。

1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。

3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。

4.全班交流讀。

三、讀成語，并背誦。

1.課件出示4組成語。

2.生字卡片抽讀不會認的字。

3.指名試讀。

4.師范讀，生跟讀，指名教讀。

5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

6.試背，全班交流背。

四、，并布置作業。

1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

2.把四組成語背給同桌聽。

教學反思。

本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！

（字詞句運用、和大人一起讀）。

教學目標。

1.在田字格里能書寫規范工整的漢字。

2.通過字詞練句，訓練學生說完整的話。

學習重點。

1.認真練習漢字基本筆畫，寫規范字。

2.連詞成句，訓練學生說完整的話。

學前準備。

1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）。

2.田字格貼片。（學生）。

教學環節。

字詞句運用。

一、復習舊知，導入新課。

1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

2.師范寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

4.指名說，師：

相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

6.展示優秀作品，并獎勵一面紅旗。

7.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。

8.學生練字，師相機指導，并作及時有效。

三、提示。

小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！

四、聽故事，導入新課。

1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！

2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）。

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……。

5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性。

6.小組內讀詞。

7.全班交流讀詞。

五、練說完整的話。

1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？

2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

3.全班匯報交流，師相機指導并。(避免說同樣的句子)。

4.詞法指導學生練說句子。

六、拓展深入。

1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？

2.師范例說話，學生認真傾聽。

3.組內練習，全班交流。

七、，布置作業。

小朋友們剛才一個比一個能干，老師為你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點贊！

教學反思。

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十八

1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。

2、交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？

3、學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。

4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

5、指名讀，評議。

6、教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。

7、朗讀比賽（個別比——男女賽讀）。

8、擴展練習：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇十九

1、認識5個生字.

2、發現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.

3、辨析易混淆的音節

4、背誦《憫農》

5、發現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書寫漢字

學情分析

重點難點

1、認識5個生字.

2、辨析易混淆的音節

3、發現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書寫漢字

教學過程

第一學時

1、認識5個生字.

2、發現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.

3、辨析易混淆的音節

4、背誦《憫農》

學時重點

認識5個生字,辨析易混淆音節

學時難點

辨析易混淆音節

教學活動

活動一、識字加油站

1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.

2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.

3、同桌一起觀察,發現每組詞語排列的規律.

4、了解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.

活動二、我的發現

2、根據提示,學生說說兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.

3、出示三點水,鳥字旁,讓學生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關.

活動三、字詞句運用

1、學生自己拼一拼,讀一讀

2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.

3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.

4、打亂生字和拼音,學生連線.

活動四、日積月累

1、出示憫農,借助拼音自讀古詩,讀準字音.

2、教師范讀,幫助學生正音.

3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.

4、練習背誦:1)教師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.

第二學時

1、通過書空同組里的兩個漢字,觀察發現兩個漢字共同的筆順規則“從左到右”和“先撇后捺”。

2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能相互交流提醒關鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進行書寫。

3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規則。

學時重點

發現“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規則,并能按照規則書寫漢字。

學時難點

1、發現筆順規則"從左到右""先撇后捺"

2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.

教學活動

導入一、復習導入

1、談話引入,揭示課題

上節課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發現,字詞句運用和日積月累,還剩“書寫提示”這一板塊,這節課我們將根據這一板塊的內容,來學習兩種新的筆順規則(出示詞卡,生讀:筆順規則 ),并按照筆順規則來寫好漢字。

2、復習學過的兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎

3、檢測已學筆順規則的運用

4、介紹游戲闖關的學習形式

1)師介紹假想人物羲之哥哥出場

2)羲之哥哥介紹游戲闖關的學習形式

講授二、筆順規則我發現

(一)學習筆順規則:從左到右

1.出示第一組字:兒、林 ,學生齊讀

2.同桌自主書空,發現新的筆順規則

1)前邊已經學習了兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎。

2)那這兩個字里還藏著什么新的筆順規則呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發現這個秘密。

3、抽生反饋

(1)預設一:能說清楚或說到一部分

生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。

師:他究竟答對沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的

(2)預設二:完全不能發現規則

生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……

生2:……(也說不清楚)

師:不能發現沒關系,現在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。

4、小結過渡:小朋友們很棒,發現了一個新的筆順規則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規則呢請同桌兩人一起書空這兩個字,說一說自己的發現。

(二)學習筆順規則:先撇后捺

1、學生自主書空,發現規則

2、抽生反饋

生:先橫后豎,從上到下……

師:現在你發現了嗎在寫撇捺的'時候,藏著一條新的筆順規則,是什么呢

生:先撇后捺 。

師:羲之哥哥,他答對了嗎

羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。

3、師小結:本和天有一個相同的筆順規則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學生讀后貼在黑板上.

小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發現了兩個新的筆順規則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續努力,讓我們一起沖向第二關:書寫美觀我最棒。

講授三、書寫美觀我最棒

(一)學生自主寫字

過渡:發現了筆順規則,接下來我們就要按照這個筆順規則來寫字了.

1、出示評價標準

按照筆順規則寫,一顆星。

寫好關鍵筆畫,一顆星。

書寫端正,一顆星。

師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!

2、師生對口令,作好寫字姿勢

師:寫字做到三個一 生:一尺,一拳,一寸,

師:頭正 生:身直,臂開,足安.

3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。

(學生練寫,教師巡視,個別指導)

(二)展評學生作業,發現寫字問題

問題1:部分學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.

問題2:關鍵筆畫在田字格中的占位不是很準確.

(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的占位

過渡:剛才孩子們在寫的時候,老師發現出現問題最多的是撇畫的寫法,這四個字里都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。

1.區分斜撇與豎撇

抽生說.

2.學習兩種撇畫的不同寫法

1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報.

2)根據學生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法

斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。

豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。

3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的占位

4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,

(四)學生修改寫字,再次展示評價

小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的占位,按照筆順規則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續闖關,進入最后一關:筆順規則我會用。

講授四、筆順規則我會用

(一)筆順規則簡單用

1、學生活動

這節課學習了兩個新的筆順規則,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規則,比如說這五個字,它們分別用到了哪種筆順規則呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規則下邊.

2、抽生上臺展示

(二)筆順規則綜合用

1.回顧所學4種筆順規則,學生齊讀

2、游戲:挑戰星級

出示1.2.3三個星級的字卡,學生說字的筆順規則,幾星級的字就要說出幾種筆順規則

準備:一星級:云二星級:早三星級:林

小結:看來孩子們已經掌握了這四條筆順規則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!

活動五、總結

這節課我們學習了兩條筆順規則,并按照規則書寫了漢字,還對所學的四條筆順規則進行了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優秀小分隊是……下課后請到老師這里領取神秘禮物。下課!

一年級語文園地四教案（模板20篇）篇二十

進行“語文天地”的練習。

（1）學生各自認讀詞語。

（2）學生各自拼讀音節。

（3）將詞語與想應的音節連線。

（4）將音節抄寫到拼音練習本上。

（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）。

（1）各自認讀詞語。

（2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語。

（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）。

（3）集體交流，看誰填得最好！

（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）。

（2）學生思考：

a．這個故事里都出現了誰？

b．它們之間發生了什么事？

c．最后怎樣了？

為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？

（1）認真觀察圖畫，回答：

a．這是在哪里？

b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們為什么要這么做？

（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？

（對有發現力和想象力的同學給予獎勵）。

（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的'故事講給大家聽吧！

（學生分組交流，想象）。

（4）集體交流。

（講得好的小朋友獎勵“最棒”）。

1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。

2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？