教學計劃可以幫助教師明確每節課的教學目標，進一步指導課堂教學的實施。請大家關注以下教學計劃的編寫要點和思路，可以幫助你更好地編寫教學計劃。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇一

1、認識11個生字，會寫“自己”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學會生活的本領。

教學重點：識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

教電腦課件、多媒體。

第一學時。

教學活動。

活動1導入：自己去吧。

孩子們，你們喜歡小動物嗎？

你都認識那些小動物呢?

活動2講授：自己去吧。

檢查生字詞。

1、看大屏幕檢查課后生字詞。

(1)課件出示：生字帶音節。

(2)去音節(開火車)。

這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。

(3)小組檢查生字。

(4)交流難記得字。

(5)識字方法:您————。

課件出示：強調“您”

再指兩名學生讀一讀。

教學另外兩個生字，課件出示：吧嗎。

強調這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。

課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！

(6)奪紅旗游戲。

(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)。

活動3練習：自己去吧。

(8)游戲:齊讀。

三、整體感知課文，學習課文第一自然段。

1、指兩名學生讀課文。（指2名生分自然段讀）。

強調：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！

2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。

3、課文主要講了它們的什么故事呢？

課文主要講了小鴨子學會了游泳和小鷹學會飛翔的故事。板書。

4、生自由讀文。

5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”

小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢？（非常的想去）。

6、鼓勵學生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學生。

7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？

課件出示：---------------好嗎？找2-3名學生來說。

8、生齊讀。

9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話。

10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）。

四、學習課文第二自然段。

1、小鴨子通過自己的努力學會了游泳，鼓勵學生自己試著去學習課文的第二自然段。

2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。（生練習）。

3、檢查學習情況。

找2組同學來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。

課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”

媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看看吧。

教師小結：你們通過自己的努力也學會了自己去讀書學習，真棒！小鷹也通過自己的努力學會了飛翔。

（板：學會了）。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇二

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇三

一、學習目標：

1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。

3讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。

二、課前準備：

1布置學生讀一本好書。

2實物投影儀。

第一課時口語交際。

一、名言導入：

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

列寧說：‘書籍是巨大的力量。”

高爾基說：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’。

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書。

三、介紹一本好書：

1指名介紹一本好書。

a請一名同學介紹一本好書。

b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

2小組開始互相介紹。

3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

五、生活拓展：

1請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

課后反思：

第二、三課時：

一、導入激情，拓展思路：

1導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2讀習作提示，想想自己最想寫什么。

3全班交流：最想寫什么？

教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習作。

三、師生評議作文。

1交流自己寫了什么內容。

2小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。

四、拓展閱讀風格各異的小文。

1導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的.方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2自己讀文章。

第四課時我的發現日積月累。

一、復習導入。

1讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3互相糾錯。

二、讀對話，了解內容。

1自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

2同桌分角色讀，進一步讀好對話。

三、談一談，小東有什么發現。

1談一談小東有什么發現？

2誰還有相同的發現？

3抓主要內容，你還發現有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

四、讀課本中的歇后語。

1讀六個歇后語，說說發現了什么？

2熟讀歇后語。

3講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

1“水滴穿石――非一日之功”，

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇四

教學目標：1．通過認字，引導學生發現識字方法。

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

重點，難點：

自主識字，主動積累詞匯。

教學課時：3課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）。

二、我發現。

引導學生發現規律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生a：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生b：我發現月字旁的字和身體有關。

學生c：我發現足字旁的字和腳有關。

學生d：我發現提手旁的字和手有關。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）。

二、我會讀。

積累詞匯，豐富語言。

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）。

（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

第二課時。

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）。

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文。

第三課時。

口語交際：續講故事。

一、創設情境。

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發揮講，講給同桌聽。

（2）小組內交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫。

（1）學生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（3）小組交流。

（4）評出“小畫家”。

三、拓展活動：

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇五

教學目標：

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

3.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

4.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

教學重點：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。

2.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。

3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

第一課時。

識字加油站。

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫生。

4.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

5.媽媽在哪個地方當醫生？

6.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）。

7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用。

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

4.指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇六

教學目標：

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。

2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

教學準備。

1．學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。

2．教師課件查找有關動物的資料。

教學時數：3課時。

教學設計：

第一課時。

一、情境啟發，談話導入。

二、說明要求。

首先預祝我們的發布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。

（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）。

三、發布過程：

請大家以小組為單位，先在小組進行個人發布。然后進行小組評議，推薦代表在班上發布。

請全班同學來給代表的發布作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。

第二課時。

一、啟發導入。

同學們，我們上節課召開了新聞發布會，口頭介紹了你觀察的小動物。現在，請大家去看看書中的小林和小東發現了什么？請大家閱讀“我的發現”。

二、總結寫作方法。

三、完成習作。

第三課時。

一、完成“日積月累”

1．學習詞語，要求：讀準字音；理解意思；

2．熟讀。

3．仔細讀這些詞語，誰發現他們有什么共同特點？（成語中都包含著動物）。

誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）。

4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子：

說明品質的：舍己為人。

含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明。

二、完成“趣味語文”

1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。

2.討論欣賞：

（1）讀了這個故事，你有什么收獲？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）。

（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。

3．可選做作業本上的題目。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇七

教學要求：

1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。

3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。

4．積累有關友善的名句。

教學重難點：

1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。

課前準備：

ppt課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、交流平臺。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你打算今后怎么做？

二、識字加油站。

1．回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什么發現？

3．說讀詞語，說發現。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)。

1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

a．小組交流。

b．全班匯報。

2．用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)。

1．讀一讀，說說你的發現？

c．小組交流發現。

d．全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

a．小組合作交流分類。

b．匯報分類結果。

3．說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對句子的理解。

a．小組交流。

b．匯報。

3．嘗試背誦。

五、總結。

同桌間互相討論這節課你有什么收獲。

教學反思：

此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇八

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇九

教學目標：

1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積累表示時間的詞語。

3、充分發揮想象，創設情境寫句子。

4、探索發現漢字偏旁與詞意的聯系。

5、朗讀背誦古詩，培養閱讀興趣。

教學重難點：

重點：發現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。

難點：發揮想象創設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、偏旁部首與字意。

（一）識字加油站。

1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。

2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。

3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。

4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發現。

指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。

（二）我的發現。

1、出示第一組字“神、祖、禮、福”，學生字形觀察這組字，說說你有什么發現。

指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發現。

3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。

指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。

“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。

4、方法小結。

我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。

二、字詞句運用。

1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。

2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。

3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近詞辨析。區別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。

6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語要加以講解。

7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。

指導：害怕極了才會慌慌張張的。

創設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）。

8、根據教師創設的情景，把句子補充完整。

李明杰___________________,___________________跑進了教室。

學生在；練習本上寫，教師巡視指導。

第二課時。

一、《舟夜書所見》。

（一）創設情境，解讀詩題。

1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）。

2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

師：是什么時候的景色呢?

師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

3、齊讀課題。

（二）品味詩歌。

1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯系上下文，查字典，結合生活實際等等）。

2、小組合作學習。

3、全班交流。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。

（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

5、全班齊背古詩。

二、我愛閱讀。

（一）導入：今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《李時珍》教學設計之五》。

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

（二）聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十

１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

２、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

３、能根據情境想出解決問題的好辦法。

４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的`橋”。

第一課時。

１、自讀韻文，發現規律。

２、引導學生歸納小結。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“里”合在一起就是“埋”；

３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

４、師檢查識字情況。

５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

１、找找每組字的異同點。（音、形、意）。

２、選字填空，填完后讀一讀。

３、拓展練習。

聲生身遠圓園做坐座。

笑（）（）方（）好。

學（）花（）請（）。

（）體團（）（）位。

１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十一

目標1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子，學習用句號。

重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子，學習用句號。

生字詞語卡片，課件。

第（1）課時。

1問：一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？2板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。

二學習新詞。

1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：

我知道圖上畫的是（）季節，因為我看到圖上畫的有（）。

2依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。

3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。

4詞語搭配練習，練習朗讀短語。

春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。

5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

三指導寫字。

1認讀：風、雪。組詞，造句。2指導書寫。

四布置作業觀察四季景色，并用自己的話說一說。

第（2）課時。

教學活動。

一復習導入。

1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節？為什么？

二看圖學詞。

1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？

2指導看圖說話，練習句式：

我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

3出示新詞語，指導正確認讀。

4用上新詞語說一句完整的話。

5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？

三學習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書寫：飛、入。

四布置作業找一些描寫四季的詞語讀一讀。

板書設計。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

課題2、姓氏歌課型新授2課時。

目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。

4初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。

重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3能照樣子做問答游戲，

生字詞卡片，課件。

第（1）課時。

1問：誰會背誦《百家姓》？

2談話：你姓什么？請你寫一寫。

3板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二初讀課文。

1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

2檢查：帶音節生字。

3檢查：去掉音節生字，交流識字方法，著重是合一合方法。

師生對答，如：木子李，口天吳等。

4辨析：王、玉、主。

5指導寫字：王。

三再讀課文。

1指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。

3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。

4交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：

我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5師生問答方式朗讀課文，交流：你發現了什么？

相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。

四指導寫字。

1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。

3指導書寫：方。

五布置作業找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時。

教學活動。

一復習導入。

1認讀生字詞語。2朗讀課文。

二練習說話。

1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問：你發現什么？仿照例子說話。

2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。

3小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三指導背誦。

1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。

四指導寫字。

1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導。

五布置作業。

1和家人做有關姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設計。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖國真偉大！

目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學準備生字詞卡片，課件。

第（1）課時。

一激趣導入。

1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。

2問：你對青蛙還有哪些了解呢？

3板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。

二看圖讀文。

1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。

3檢查：帶音節的生字。

4檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。

5檢查：無音節的詞語。選擇造句。

6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7指導寫字：請、晴、清、情。

三再次讀文。

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。

四布置作業了解青蛙的生活習性，講給家人聽。

第（2）課時。

教學活動。

一復習導入。

1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。

二讀文感知。

1接力朗讀，及時正音。

2教師范讀，問：你聽懂了什么？

3交流自己的感受。

4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？

5再次朗讀課文。

6指導寫字：生、氣。

三拓展訓練。

1還有哪些小動物對人類有益處？

句式練習：我知道（），它能幫我們人類（），我們應該保護它。

2想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。

（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

（主）人（住）宅（注）意（柱）子。

（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。

四布置作業。

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設計。

3、小青蛙。

青——請、晴、清、情愛護益蟲。

課題4、猜字謎課型新授2課時。

教學。

目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。

教學。

重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

教學過程第（1）課時。

教學活動整理與修改。

一激趣導入。

1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。

二初讀第一則。

1自由讀課文，要求讀準字音。

2檢查：帶音節的生字。

3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4指導寫字：左、右、紅、時。

三再讀第一則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4小結猜字謎的方法。

四拓展訓練。

1學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業和家人一起猜字謎。

第（2）課時。

教學活動整理與修改。

一談話導入。

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二初讀第二則。

1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節的生字。

3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。4指導寫字：動、萬。

三再讀第二則。

1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結猜字謎的`方法。

四拓展訓練。

1出示本課生字，小組內編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

板書設計。

4、猜字謎秋青。

課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。

教學。

目標1培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。

2培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

3培養學生良好的口語交際行為習慣和能力。

教學。

重難點1培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。

2培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

教學準備課文圖畫。

教學過程。

教學活動整理與修改。

一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。

二看圖了解。

1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖，說一說圖畫的內容。

3小組內交流。

三聽故事，記內容。

1討論：怎樣記住故事的內容？

2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。

3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內容。

4按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。

5小結：記住故事內容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）。

四講故事，說內容。

1同桌互相講故事，要求：

講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。

2全班展示，相機評價。

五布置作業。

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設計。

口語交際：聽故事，講故事。

《老鼠嫁女》。

課題語文園地一課型新授3課時。

1趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。

能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

3了解先外后內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。

4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點。

1趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。

詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確。

朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。

難點。

1能區分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

3學習漢語拼音字母表。

課件，田字格。

第（1）課時。

教學活動整理與修改。

一趣味識字。

1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2各種形式練習朗讀，要求讀通順。

3討論交流：你發現了什么？

4用上這些生字或詞語，句式練習：

今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。

5認讀生字：帶音節的，不帶音節的。

6問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？

二字詞句運用。

1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。

2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。

指指導書寫：見、長。

三布置作業。

默寫漢語拼音字母表。

第（2）課時。

整理與修改。

一字詞句運用：讀一讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

二書寫提示。

1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規律，相機講授筆順規則：先外后內再封口。

3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。

1看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2自由朗讀詞語，要求讀正確。

3多種方式練習朗讀，要求讀通順。

4交流：你知道哪一個詞語的意思？

5再次朗讀。

四布置作業找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

第（3）課時。

整理與修改。

一和大人一起讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

6仿照一個小節，自己寫幾句小詩。

7全班展示，交流評價。

二布置作業跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

板書設計。

語文園地一。

趣味識字字詞句運用。

書寫提示日積月累。

和大人一起讀。

課題快樂讀書吧課型新授1課時。

目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

2初步培養閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學活動整理與修改。

一揭題導入。

1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。

二朗讀課文。

1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展。

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。

3小結：和好書交朋友，快樂讀書吧！

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十二

1、通過認字，引導學生發現識字方法。

2、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

自主識字，主動積累詞匯。

2課時。

一、激趣導入。

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）。

二、我發現。

引導學生發現規律，自主識字。

1、請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生a：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生b：我發現月字旁的字和身體有關。

學生c：我發現足字旁的字和腳有關。

學生d：我發現提手旁的字和手有關。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

3、教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）。

二、我會讀。

積累詞匯，豐富語言。

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）。

（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十三

1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。

2、在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容具體，語句通順，寫完以后要認真修改。

3、了解引號的作用。

4、積累描寫精神意志的成語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

教學重難點。

1、進行口語交際，培養學生口頭表達能力；

2、在口語交際的基礎上寫一篇習作。寫完以后指導認真修改。

教學時數4課時。

課前準備。

1、了解自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2、《成語故事》。

教學過程。

第一課時口語交際。

一、談話導入。

本組教材都是寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”其實，只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流。

1、提出要求：

要把事情說清楚說具體，表達出自己的敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

3、小組內每位同學都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比。

4、小組評選：

一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流。

1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：

一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。

3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延伸拓展。

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習作。

一、激發習作興趣。

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求。

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

三、精彩回顧。

1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

四、習作。

1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、要求按照要求寫完后自己修改。

五、評議。

1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：

內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

六、眷抄習作。

編輯班級作文集《我們敬佩的人》。

第四課時。

一、我的發現。

1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）。

3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。

二、日積月累。

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發現這些成語有哪些特點：

（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）。

3、選一個成語說說意思。

4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事。

1、自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十四

1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。

2．能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；能發現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。（重點）

3．復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。（重、難點）

4．了解筆順規則，正確書寫漢字。

5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農（其二）》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

1．課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。（教師）

2．生字卡片。（學生）

2課時。

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？（隨著學生發言相機板書羊的名字）我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎？（有）那我們就出發吧。

2．課件出示闖關圖。

設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態。

二、分層闖關，巧學夯知

1．趣味識字。

（1）過渡：“羊羊小隊pk賽”現在開始！讓我們一起來到第一關。

（2）屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，（上午、下午、晚上）請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

（3）導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？（打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。）相機學習“年”“昨”“今”。

（4）第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

（5）通過剛才的比賽，同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。（出示帶生字的詞語，生字變色放大）說說你是怎樣記住它們的。

2．我的發現。

（1）（顯示第一關）過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰第二關。

（2）（顯示第二關）出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

（3）自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

（4）教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

（6）小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

（7）你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？

（8）拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。

（9）小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十五

這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。 教學目標：

1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

：復習鞏固漢語拼音及生字詞。

：仿說句子。

：多媒體課件、音節卡片。

二課時

一、我會連

1、談話激趣：

小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

3、在字母下面出示漢字，指導連線：

學生自己連一連。

同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創設情境激趣：

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

一、我會讀

1、談話激趣：

上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

二、讀讀說說

1、談話激趣：

過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？

2、讀句子，學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

第一句講什么地方？有什么呢？

請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習說話：

變一變，說一說：

我家門口有______。

江上有______。

河里有______。

海邊有______。

天上有______，有______，還有______。

海里有______，有______，還有______。

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

3、背誦古詩。

4、表演背誦。

四、作業：挑戰題

１、_______有_______。

２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）

我們的畫

教材分析：

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

教學目標：

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。

教學難點：學會認真傾聽。

教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。

課時安排：一課時

教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課

1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？

請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動：小小解說員

1、講解游戲規則

游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優秀解說員，要請你們來評一評。

2、教師示范。

這樣好玩的游戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

教師示范講解、后評議、頒獎。

3、學生組內學習并交流.。

4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。

5、做小記者采訪。

（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。

（3）請部分小組展示他們的合作采訪。

（4）點評。

三、活動：圖畫公司

1、創設公司

那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理，佩帶標志。

3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

4、游戲規則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業員，并給其貼上文明星。

5、學生活動、教師參與。

四、活動：畫展

2、讓學生分組把畫貼出來。

3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

五、擴展活動

把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

板書：

我們的畫

會唱歌、跳舞、畫畫

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十六

1、能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。（重點）

2、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。（重、難點）

3、在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

4、學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。（重點）

5、喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。（難點）

2課時。

一、創設情境，激趣引入

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運用

（一）連一連

1、創設游戲情境，引出活動一。

2、引導學生說一說自己想怎么分。

預設：

生1：我想根據生字的音節來分，整體認讀音節分到一個筐里，其他音節分到一個筐里。

生2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。

3、課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。

4、引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。

（二）讀一讀，背一背

2、學生根據自己的經驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3、出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4、學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5、教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。

6、指名分句朗讀，教師相機指導字音。

7、同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8、請男女同學合作朗讀，讀出韻味。

9、請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10、引導學生匯報，課件出示相對的方位詞。

前——后左——右東——西南——北

11、出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。

12、情境表演。

（1）請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現在我們的正前方就是東方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）。

（2）在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

（3）請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13、游戲鞏固。

（1）結合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

（2）老師說口令，同學們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。

（3）創設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14、齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

展示臺

2、學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。

3、引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4、指名領讀招牌上的漢字。

三、總結回顧

總結：這節課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。

一、導入新課

二、日積月累

2、教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3、學生借助拼音自由地朗讀古詩。

4、指名讀古詩，教師相機糾正字音。

5、結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

（1）引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

（2）課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6、指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

（1）結合圖畫讀古詩。

（2）給古詩劃分節奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7、配樂誦讀。

8、練習背誦古詩。

（1）同桌合作背一背。

（2）指名背誦。

（3）出示畫面進行引導，全班齊背。

三、和大人一起讀

1、過渡：更多精品教學設計盡在拇指教育。又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

3、學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

4、指名分小節朗讀，糾正字音。

5、引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

6、在小組里交流，編動作讀兒歌。

7、指名邊讀兒歌邊做動作。

8、導問：除了小鳥還有誰也會飛？

預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……

9、課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。

10、引導學生積累優美的詞句。

導學：你喜歡哪些詞語或優美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。

11、作業。

（1）和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

（2）試著仿寫一段兒歌。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十七

學習目標：

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

課前準備：復習第一單元生字、課文。

教學過程：

第一課時。

一、我的發現。

1、自由讀，你發現了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

3、分男女生讀。

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累。

1、我會讀。

a、齊讀詞語。

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）。

2、我會寫。

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背。

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的`是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背。

三、課外延伸。

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

第二課時。

教學目標：唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。

課前準備：收集有關春天的歌曲、圖片。

教學過程：

一、展示臺：歌唱春天。

1、放一放收集到有關春天的歌曲。

2、唱一唱你會唱的春天歌曲。

二、我看到的春天。

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——。

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流。

三、我聽到的春天。

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。

四、我畫的春天。

1、自由畫春天。

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好。

4、派代表在全班展示交流。

5、放入自己的成長袋中。

五、識字擂臺。

1、四人小組賽。

2、優勝者賽。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十八

口語交際習作

1、在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。

2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

3、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料

4、評一評誰的收獲大、感受深

6、寫完后認真讀一讀，改一改

我的發現

1、自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發現？

2、生匯報

3、全班齊讀，再次感受

4、你能仿寫出這樣的句子嗎？

日積月累

1、自讀，想一想，這組詩句和什么有關？（都是和鄉村田園生活有關的）

2、師指導讀準字音和停頓

3、有感情地朗讀

4、試著背一背

5、比一比誰在短時間內記得又多又好

展示臺

可結合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農村風光”圖片展、講一個農村兒童生活的故事、描寫鄉村景色的小詩等。

一年級語文語文園地一教學設計（匯總19篇）篇十九

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發學生積極上的良好情感。

[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

[教具準備]多媒體課件

[教學過程]

一、導入新課

放音樂：小朋友，春天是個美好的季節，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！

你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

二、學習第一自然段

1、學習第一句

(1）現在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。

(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀

2、學習第二句

(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！

指名讀，開火車讀，教師評價。

(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，

(4）現在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰勝堅硬的石塊！

(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！

三、學習第二自然段

1、學習第一句

(1）小春筍，你長得什么樣子啊？自由發言（形狀、顏色）

(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

2、學習第二句到第四句

(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！

(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！

指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。

希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

(5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？