幼兒園大班的孩子們在日常生活中逐漸學會照顧自己和關心他人。隨后，我們將分享一些幼兒園大班總結范文，歡迎大家參考和借鑒。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇一

1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

2、探究畫面造型變化與折紙的關系。

3、體驗其中的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。

一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人

1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人

師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流

要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地

比較作品與范例的差異。

二、 探索“小人”，發現畫面造型與折紙的關系。

1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)

2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;

3、 引導幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;

4、 探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。

提出質疑：

為什么小人斷開了?

為什么有的小朋友的小人沒斷開?

5、 小結研究后的結果。

6、 小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。

引發思考 ：想象折紙方向、數量的變化以及折痕與小人形象的關系。

a 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?

b 回去再試一試。

四： 活動延伸：

裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。

活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動并不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕松。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇二

1. 能在有折痕的`紙上繪畫完整的小人，發現折痕與小人的關系。

2. 感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。

3. 培養幼兒敏銳的觀察能力。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 發展幼兒的動手能力。

一、觀察理解

表現"頂天立地的小人"造型

二、觀察討論

發現"小人"造型的變化與折紙的關系

1.幼兒第二次在折紙上表現"頂天立地的小人"。

2.幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。

3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經驗都為他們的探索、創造提供了條件.隨著紙的折疊變化，讓孩子們在打開后紙后的發現，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。因此，一旦發現變形夸張的原由，無意創造就變成了有意想象與創造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領域。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇三

活動目標是教學活動的出發點和歸宿，對整個教學活動起導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我確定了情感、態度、能力三方面的目標。具體目標為：

認知目標：進一步體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。

能力目標：用歡快的情緒演唱歌曲，重點學習前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節奏的交替變化;初步學習兩聲部的唱法。

能根據歌曲做滑稽人表演，體驗哈哈鏡帶來的快樂。

依據教學目標，我將教學重點、難點確定如下：

教學重點：引導幼兒有感情地演唱該作品。

教學難點是：指導幼兒唱準音樂中前八后十六分音符，以及兩聲部的唱法。

根據該學段幼兒的身心發展特點和接受能力，我做了以下兩方面的準備：

物質準備：電腦多媒體、鋼琴、音頻、圖譜、情景道具、一組哈哈鏡。

知識準備：請家長在活動前帶孩子了解鏡子的相關內容。

教與學是矛盾的統一體，相互依存，相互轉化。好的教學方法更有益于啟發幼兒的身心發展。基于此我選用以下教學方法：

1.情境教學法：根據作品涉及到的故事情節，為幼兒創設自由表演的故事情境，讓幼兒融身于故事情境中，讓幼兒在情境中大膽表現自我，拓展思維。

2.圖譜教學法：蘇聯音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受”，因此，在本次活動中，我根據歌詞的內容，精心設計了各種能表現音樂內容的形象的、符號式的圖譜，讓幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發幼兒在理解圖譜的基礎上，掌握音樂旋律、節奏，使幼兒對于音樂的感受力、創造力、表現力得到有效的發展。

3.示范法。

陳鶴琴先生說過：讓孩子教孩子。本次活動也將采取這種方法，讓個別唱得正確的.幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的欲望，形成互動效應。

在本次活動中，我將以幼兒為主體，引導幼兒積極參與活動，依據選用的教法，我在本次的活動中將采用：

1.多種感官參與法：讓幼兒在情景中參與活動，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等，啟發幼兒多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

2.角色游戲法：讓幼兒按照故事情節分角色進行表演，激發幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒大膽演唱表演，讓幼兒在歌曲表演中，體驗歌曲帶來的樂趣。

該環節是本活動的主要環節，本環節中我分為以下環節：

1.導入活動：出示ppt課件，為幼兒創設情景，用提問問題的方式直接導入，充分調動幼兒的學習興趣。提問幼兒：剛才看到了什么?(想一想、說一說)。

2.欣賞音樂作品。第一遍完整欣賞歌曲之后提問幼兒：從剛才的歌曲中聽到了什么?引導幼兒進行歌詞的理解。

3.出示哈哈鏡，讓幼兒分組到哈哈鏡前體驗，并照句式說出說唱詞。每組輪換到哈哈鏡前體驗。

4.學唱作品。

第二遍播放音樂并結合圖譜帶領幼兒依照念白的方式熟悉歌詞。結合節奏，重點是前八后十六分音符的練習。給幼兒講解作品情節，并且以提問的方式鞏固幼兒對音樂作品的記憶。請幼兒當小領袖到幼兒面前示范，引導幼兒體驗歌曲中所表達的意境。第二步采用集體演唱和分組演唱的方式來鞏固旋律。

5.表演作品。

這一步驟可分為三小部分：(1)幼兒當小朋友，老師當哈哈鏡，分兩聲部一起表演演唱。(2)老師當小朋友，幼兒當哈哈鏡一起兩聲部表演演唱。(3)請幼兒分兩組，一組扮演哈哈鏡，一組扮演幼兒兩聲部進行表演。讓幼兒體驗哈哈鏡的樂趣。

6.活動延伸。

鼓勵幼兒回家后與爸爸、媽媽一起表演演唱。

本學期我們課題組制定的主題計劃是《我快樂、我學習》，幼兒的樂學與他們的興趣、需要有很大關系，學習內容富有動感、貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們設計了主題活動“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一課時主要是學習演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應的動作。在活動中我借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。這也是為我們第二課時的雙簧表演做鋪墊。第二課時主要是進行雙聲部合作演唱歌曲，運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲。通過把難點前置，孩子們在后面學習雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好?；顒雍竺嫖以O計了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個個表演都很積極投入。活動也達成了所制定的教學目標，孩子們在活動中也感受到了快樂。

進行音樂教育教學活動，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發展為本”思想，在音樂教學活動中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇四

1、復習歌曲，學習兩個聲部的配合。

2、在演唱時能盡量控制自己的音量，使兩個聲部保持和諧一致。

3、通過玩“雙簧游戲”，感受樂曲帶來的快樂。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

3、音樂圖譜。

4、表演雙簧的頭飾。

一、練聲部：節奏練習。

1、師：小朋友你們好，今天我和你們在一起真高興，你們高興嗎？

2、節奏。

xxxxxxxxxxxxxxx（xxxxxx…）。

（師）今天我和你們在一起真高興（拍腿）（拍肩、跺腳…）。

（幼）今天我和老師在一起真高興。

二、復習歌曲，學習用兩個聲部合唱歌曲。

1、節奏前置練習。

（1）師：小朋友你們照過哈哈鏡嗎？哈哈鏡里找出來的人和我們平時照的有什么不一樣？（幼兒回答）。

（2）教師根據幼兒回答提出：照一照，變x了，誰能用老師剛才說的句子來回答呢？（幼兒繼續回答，并做出相應的動作）。

如：照一照變胖了，照一照變瘦了，照一照變高了，照一照變矮了。

（3）出示節奏譜，幼兒練習節奏。

（先由一名幼兒嘗試，然后集體拍節奏）。

（4）把說詞帶入到節奏中。

師：小朋友們拍的真好，那你們能不能把我們剛才說的句子也用這個節奏說出來呢。（出示圖譜）先認識圖譜。我們請小手來幫幫忙。

照一照變胖了照一照變瘦了照一照變高了照一照變矮了。

（5）加入襯詞“那個”

師：小朋友真能干，程老師也要來拍一拍這個節奏了，請你們聽聽。

照一照（那個）變胖了照一照（那個）變瘦了照一照（那個）變高了照一照（那個）變矮了。

師：小朋友，剛才我唱了什么，（那個）對了，我加了襯詞“那個”，如果讓你們也加上襯詞，你們還能用才得節奏說出來嗎？試一試。

師：現在我們小手不幫忙，加上動作來試一試。

（1）師：哈哈鏡真神奇，上次我們學過一首好聽的歌曲叫《哈哈鏡》，你們還記得嗎？我們一起來唱一遍。

（2）師：聽了這首歌你的心情怎樣，那我們用歡快的聲音再來唱一遍。（幼兒演唱，教師為中間一段歌詞配上節奏）。

3、用節奏為第一聲部和聲。

（1）師：小朋友，剛才你們在唱歌的.時候，發現我在干什么了？

（2）師：老師在哪些地方加上了節奏？（出示圖譜）現在老師來唱，你們來拍拍看。

（4）幼兒自己邊拍邊唱。

4、進行兩個聲部的和聲。

（1）師：小朋友們真棒，剛才配合的非常好，那請你們來聽一聽老師是怎樣來唱這首歌的。（教師范唱一遍）。

（2）提問：你聽到哪里有了變化？

（3）師：對了，我們在前面和后面部分是一起唱的，中間呢多了說的部分，像這種又有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。

5、完整地進行兩個聲部的合唱。

（1）（出示圖譜）師幼配合唱，唱完后交換。

師：加上了和聲歌曲變得更好聽了，那請你們先來演唱，我來為你們配上說的部分。

師幼交換，老師演唱，幼兒配上說的部分。

（2）幼兒分組練習。

師：現在我要請小朋友分成兩組，一組唱歌，一組和聲，要注意我們是配合演唱的，所以你們在唱歌的時候要注意節奏，不能太快，也不能太慢，聲音也不能太響要和你旁邊的小朋友保持一致，這樣和聲出來才更好聽。

（3）交換，加入動作再次學唱。

師：現在我們邊唱邊加上動作再來演唱一遍。

三、雙簧表演唱。

1、師：小朋友，你們看過雙簧表演嗎？什么是雙簧？雙簧是兩個人表演的，在前面表演的叫前臉，在后面說的叫后背。今天我們也把歌曲里說的那個部分用雙簧的形式來表演好嗎？那我現在做前臉，誰愿意做我的后背，后背是要躲在后面不能被發現的。（選一名幼兒做后背，教師簡單化妝）（表演）。

再次提醒幼兒：后背要干什么，要不要做動作，唱歌的聲音要怎樣，只有后背的聲音好聽我才能表演的更好。

2、師：下面我們來換一下，你們一起當前臉，我來當后背。（一起表演）。

3、師：你們前臉當得真好，我們又要來換了，這邊后面一排的小朋友你們做后背，你們就是前臉，準備好，那這邊的小朋友干什么呢？你們來幫他們配上唱的部分，可以嗎？我們來試試。

4、交換表演。

5、戴頭飾表演。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇五

1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現歌曲歡快的情緒。

2、學習新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協調地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。

舞蹈編排：

（1）腳步以墊步貫穿始終。

（2）聽歌詞，記動作次數。

第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。

第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。

第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。

第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。

第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。

第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。

一、學唱歌曲環節。

1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解新疆，喜歡新疆，激發幼兒學習新疆歌舞的興趣。

2、學唱歌曲，熟悉歌曲，強調在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。

二、學習墊步。

1、創設一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢？”引導幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。

2、交流自己的發現。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩?！薄澳_踩下去的時候身體要長高。”……幼兒模仿嘗試，教師觀察指導。

3、教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到新疆。

4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節奏。

5、請一位把握節奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。

三、學跳新疆舞。

1、教師示范舞蹈。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的？”“手腕轉動和扭動脖子表示什么意思？”聯想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位轉動手腕表示什么意思？”幼兒聯想是在摘不同地方的葡萄。

2、按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌：

左邊的葡萄大又大，

右邊的葡萄甜又甜，

旁邊的葡萄多又多，

上邊的葡萄數不清。

娃哈哈，娃哈哈，

新疆的葡萄亞克西。

3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學會舞蹈。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇六

1、能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發現折痕與小人的關系。

2、感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、發展幼兒的動手能力。

一、觀察理解。

表現"頂天立地的小人"造型。

二、觀察討論。

發現"小人"造型的變化與折紙的關系。

1、幼兒第二次在折紙上表現"頂天立地的小人"。

2、幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。

3、幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇七

1、在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

2、感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

1、物質準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。

2、經驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經驗。

1、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

（1）幼兒表述自己擅長畫什么。

師：你最擅長畫什么？

（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”

課件生動形象地展現“頂天立地的小人”。

（3）幼兒畫紙上表現“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現“頂天立地的小人”，教師巡回指導，提醒要“頭頂天，腳踩地”。

（評析：此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。強調畫“頂天立地”的小人，是下一環節在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）。

2、觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

（1）幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。

師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？

幼：被折過了。

師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。

提醒：不受折線的影響畫小人。

（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

師：小人怎么啦？哪里斷開了？

幼1：手斷開了。

幼2：身體斷開了。

……。

（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

師：有沒有辦法把斷開的`地方連起來？怎么連？

幼兒上臺嘗試連線。

（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。

師：你想讓小人的哪里變形？

幼：頭變形、腳變形……。

師：想想應該怎么畫呢？

師：畫一張與眾不同的。

（評析：此環節幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因，發現“變”的不同，尋找變化的關鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉向了有意想象與創造。而這里的多媒體課件運用起到了“畫龍點睛”的作用。）。

3、幼兒展示、欣賞作品。

（1）幼兒觀察、討論最有創意的作品。

師：你覺得哪張作品最有創意，變形以后像什么？

（2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

（評析：此環節幼兒相互討論有創意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）。

哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對此更是喜愛有加。活動過程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為：1、在折過的紙上表現人物造型的不同變化。2、感受作品的幽默，體驗活動的樂趣?；顒右婚_始，請孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環節雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人，但實際是在挑戰大班孩子的觀察習慣與能力，能認真觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現自己的所見，而不是自己的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒有把這部分環節刪除，如果班內幼兒有較好地探究、觀察的習慣，討論下來覺得這部分環節是可以刪除的，刪除以后孩子發現的內容可能會更加豐富一些。另外，在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點，活動過程中發現個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫，因此活動中還需要老師強調什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯的幾率就會變小。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇八

1、通過欣賞活動，感受畫家夸張的表現手法。

2、大膽作畫，大膽表達自己的認識與情感。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

1、準備水彩筆、油畫棒、紙張。

2、哈哈鏡，教育掛圖。

2、幼兒欣賞畢加索名畫《鏡前的女孩》，感受畫家夸張的繪畫手法。

3、教師重點講解示范鏡里、鏡外的基本表現形式，使幼兒掌握一定的.方法，有信心地去表現自己在哈哈鏡中的形象。

5、幼兒互相欣賞自己的作品。

本學期我們課題組制定的主題計劃是：我快樂、我學習，幼兒的樂學與他們的興趣、需要有很大關系，學習內容富有動感、貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們設計了主題活動“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一課時主要是學習演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應的動作。在活動中我借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。這也是為我們第二課時的雙簧表演做鋪墊。第二課時主要是進行雙聲部合作演唱歌曲，運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲。通過把難點前置，孩子們在后面學習雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好?；顒雍竺嫖以O計了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個個表演都很積極投入?；顒右策_成了所制定的教學目標，孩子們在活動中也感受到了快樂。

進行音樂教育教學活動，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》所蘊涵的“以幼兒發展為本”思想，在音樂教學活動中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇九

活動目標：

1、探究畫面造型變化與折紙的關系。

2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。

活動重點：

發現人物造型與折紙之間的變化規律。

活動難點：

引導幼兒發現上述變化的規律，并能根據規律進行想象與表現。

活動準備：

哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒興趣師：我們在幼兒園已經學會了不少的本領，能告訴老師你最能畫什么？教師總結幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣東西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。

二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”

1、重點解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人?，F在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究“哈哈小人”，，發現畫面造型與折紙的關系。

（一）、嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發現這張紙上跟剛剛那張有什么區別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）、展開紙，比較發現折線與斷點的關系。

1、師；現在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

總結：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。

（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關系。

1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導師：你的什么變長啦？（臉、身體…、、）。

3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？

總結：什么東西畫在折線上，什么就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關系。

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導。

4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

活動反思：

大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動并不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕松。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇十

活動目標：

1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

1、探究畫面造型變化與折紙的關系。

2、體驗其中的樂趣。

活動準備：

長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。

活動過程：

一、觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人。

1、觀察范例：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人。

師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流。

要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地。

比較作品與范例的差異。

二、探索“小人”，發現畫面造型與折紙的關系。

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。

(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)。

2、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;。

3、引導幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;。

4、探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。

提出質疑：

為什么小人斷開了?

為什么有的小朋友的小人沒斷開?

5、小結研究后的結果。

6、小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。

引發思考：想象折紙方向、數量的變化以及折痕與小人形象的關系。

a如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?

b回去再試一試。

六：活動延伸：

裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇十一

1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作。

3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。

1、草帽17頂、老爺爺的裝扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。

2、聽過故事《猴子學樣》。

1、感受黃梅戲的曲調風格，體會其中的詼諧和幽默。

2、嘗試根據情節、角色創編動作幫助理解記和憶歌詞。

3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。

（1）教師：你們聽過黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

（2）教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》，幼兒欣賞。

（1）教師：戲曲里表演的是什么故事？

（2）教師再次完整演唱并提出要求。

教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？

（1）教師：老爺爺做了哪些動作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學唱。

（2）教師：小猴子怎么學樣的？師生互動，交換角色進行表演。

（3）游戲“草帽在哪里”。

以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據幼兒的掌握情移時調整速度和韻味。

（1）提出表演要求，幼兒進行黃梅戲表演唱。

教師：小猴子怎樣發現草帽的？他們說了什么？

幼兒學說黃梅戲中的說白，并學唱戲曲中的猴子角色唱段。

（2）利用道具完整表演。

（3）延伸游戲內容：啟發幼兒最后不再學樣，改變故事的情節，激發幼兒游戲興趣。

1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。

2、唱準弱拍起唱的歌曲，發展幼兒的節奏感。

3、感受歌曲清新、優美的特點。

1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張；

2、錄音機一架，磁帶一盒，鋼琴一架。

1、律動《新疆舞》入室。

2、發聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準弱拍起唱的樂句。

3、節奏練習：

我的花園種滿了什么？（鮮花）。

0//0/。

——————。

0x/xxxx/x0。

——————。

這里有什么顏色的花？（白花）。

0//0。

————。

0x/xxx/x0。

————。

那里有什么顏色的話？（紅花）。

0//0/。

——————。

0x/xxxx/x0。

——————。

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。

3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？

1、幼兒完整跟讀。

2、分句朗誦并根據歌詞用體態節奏表示。

3、幼兒根據圖譜按節奏完整朗誦歌詞。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。

3、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。

4、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準音。

5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇十二

1.探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系，感受其中的趣味。

2.發現繪畫的充分可變性，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。

重難點。

理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運用。

活動準備。

1.長方形桌子4張，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。

2.兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如a4紙的1／4大小)同幼兒人數。

活動過程。

一、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

（1）教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。

（2）出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小人”的造型。

2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小人”。

教師請幼兒找出小筐內的紙(沒有折過的)，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。

3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。

二、觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

1．幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。(如圖2)。

（1）教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫。

2.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

（1）你畫的“小人”怎么了?

（2）他畫的“小人”為何沒有斷開，你畫的“小人”為何斷開了?

（3）想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

（1）有沒有辦法把斷開的地方連起來?

（2）請你用連線的方式把斷開的地方連起來。

4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?

5.幼兒第三次在折紙上繪畫。

（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長?

（2）如果要把某個部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。

（3）如果我想把臉和手臂都變長，怎么辦？

（4）鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創意：如臉部器官變形、頭發變形、身體的幾個部位同時變形等。)。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。)。

2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?

如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇十三

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系。

2、樂意探索，感受活動的趣味。

【教案準備】。

5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整范例。

【教案流程】。

一、觀察理解，表現人物造型。

就能和他一起做有趣的游戲。

2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導幼兒仔細觀察“小朋友”的造型。

3、幼兒在畫紙上表現小朋友造型。注意人物的“頂天立地”

（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。

（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。

二、觀察討論，發現人物造型的變化和折紙的關系。

1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現“小朋友”的造型。

（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的.小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準打開這張紙。注意人物的頂天立地。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現是否比第一次更仔細。

2、題三：請你們打開折紙看一看。

3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？

4、當幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。

5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。

6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。

7、引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。

8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？

（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？

（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創意。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個地方都變長了？

3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？

幼兒園大班教案哈哈小人（實用14篇）篇十四

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系。

2、樂意探索，感受活動的趣味。

【活動準備】。

5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整范例。

【活動過程】。

一、觀察理解，表現人物造型。

就能和他一起做有趣的游戲。

2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導幼兒仔細觀察“小朋友”的造型。

3、幼兒在畫紙上表現小朋友造型。注意人物的“頂天立地”

（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。

（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。

二、觀察討論，發現人物造型的變化和折紙的關系。

1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現“小朋友”的.造型。

（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準打開這張紙。注意人物的頂天立地。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現是否比第一次更仔細。

2、題三：請你們打開折紙看一看。

3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？

4、當幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。

5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。

6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。

7、引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。

8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？

（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？

（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創意。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個地方都變長了？

3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？