大班教案是一種針對幼兒園大班學生的教學計劃，旨在指導教師進行有效的教學活動。學習如何編寫一份出色的大班教案？這些范文將為你提供一些建議和指導。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇一

目標：

1、樂于探索，關能在積極參與、大膽創新。

2、通過動手操作，探索紙桌能站起來、站得穩的方法。

過程：

一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

1、教師提問：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。

2、教師簡單介紹紙桌的制作方法：用一張紙做桌面，另一張紙卷成紙筒做桌腿，然后將桌面和桌腿粘牢。

3、幼兒制作，教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。當大部分幼兒完成時，教師以：“看看我們制作的桌子有什么不一樣”的提問，讓已做好的幼兒先進行討論，并給沒有完成的孩子留出時間。

4、操作后討論。

a、教師提問：“你的桌子站起來了嗎？”引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

b、通過向紙桌吹氣的小實驗，引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張站得穩的桌子的方法。

1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法（桌腿要粗，矮），并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。

2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、教師提問：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩的認識。

4、教師提問：“你的桌子上能放東西嗎？”激發幼兒進一步探索。

三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快樂，探索不同桌腿的承重能力。

1、教師提問：“你的'桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。

2、教師以比賽的方式，引導幼兒盡量多地放積木。

3、通過比賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇二

《綱要》中指出："要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣。"探究式科學教育能有效激發幼兒的.探究熱情和學習積極性，培養幼兒實事求是的科學態度，形成幼兒科學的思維方式。

這節探究活動《一條腿的紙桌》，在看似簡單的搭高活動中蘊涵著豐富的物理學知識，并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙。這樣的科學活動寓科學于游戲、寓科學于生活，它為幼兒在常規的生活中打開了一扇探索的奧秘之門。大班幼兒因為他們的年齡特點，在平時的學習和生活中積累了一定的知識經驗和操作能力，在大班開展這節科學活動是很合適的。

1、幼兒探索獲得成功的要領：重心、小心、積木擺放、高矮等2、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發現。

3、體驗探索、發現的樂趣。

幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩的方法。

幼兒探索紙桌"穩"的方法，并能用較完成的語言表達。

幼兒每人一份a4紙，一份積木活動過程：

二．幼兒探索，一條腿的紙桌（一）（ppt）題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什么？--出示ppt（一條腿的紙桌）。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。（出示兩張紙）有難度才需要我們去挑戰！讓我們的腦筋轉一轉，只有小手去動動、去試試，這樣我們才會成功！

師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢？

（二）幼兒操作，教師指導。

1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。（教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿"）2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

師：我們繼續來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌？注意說方法。

幼：卷--圓柱體出示ppt幼：折--三棱體、長方體出示ppt師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩"。出示ppt"穩"（三）幼兒再次操作，教師巡回指導師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩，想想有什么方法。

（四）教師講解獲得成功的要領1、師：你覺得要讓紙桌變得穩，可能跟什么有關系？--積木的擺放（交叉擺更集中，找到重心）、積木擺放的數量、紙桌高矮、粗細、小心等等。

2、師講解"插"的方法要領。

師：小朋友們在玩的時候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩。老師昨天在午睡的時候也在思考，后來想到了一個好辦法，請你來看一看。（師示范折紙桌）請大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結束活動。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇三

1、通過“紙桌”實驗，使幼兒初步感知桌腳的形狀與桌面承重能力的關系。

2、嘗試從多個角度比較恰當地評價自己和他人地表現，提高幼兒的自評和他評水平。

2、幼兒自評表人手一份，教師用大表格（幼兒他評自評表）。

3、攝像機、電視機。

（一）、設置問題情境，激發幼兒探究興趣。

今天我們要用兩張紙來做一張紙桌，可以怎么做？

（二）幼兒自由選材做不同的桌腳的紙桌，教師指導。

比一比，誰的紙桌種類多，最新穎？

（三）幼兒做紙桌承重實驗，使幼兒初步感知桌腳的形狀與桌面承重能力的關系。

1、假如我要在紙桌上放積木，你認為哪張桌子可以放更多的積木？

2、幼兒進行承重實驗，并記錄實驗結果。

（四）、根據記錄紙，交流實驗結果，并幼兒評價自己及他人的記錄情況。

1、總結實驗結果：能放最多積木的是哪一種桌腳？（最少）。

2、請你來評價一下別人（自己）的記錄情況，可以打幾個五角星？并說明理由。

2、你看了剛才你的表現和同伴的評價，準備給自己打幾個五角星？為什么？

3、聽聽兩位老師記錄下來的你的表現。

4、分發自評表，幼兒填好后放入成長檔案袋。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇四

二、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發現。

三、體驗探索、發現的樂趣。

四、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、交流的興趣。

五、培養幼兒樂觀開朗的性格。

幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩的方法。

幼兒探索紙桌"穩"的方法，并能用較完成的語言表達。

幼兒每人一份a4紙，一份積木

二.幼兒探索，一條腿的紙桌

(一)(ppt)題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什么?--出示ppt(一條腿的紙桌)。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們去挑戰!讓我們的腦筋轉一轉，只有小手去動動、去試試，這樣我們才會成功!

師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢?

(二)幼兒操作，教師指導。

1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。(教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿")

2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

師：我們繼續來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。

幼：卷--圓柱體出示ppt幼：折--三棱體、長方體出示ppt師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩"。出示ppt"穩"

(三)幼兒再次操作，教師巡回指導師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩，想想有什么方法。

(四)教師講解獲得成功的要領

1、師：你覺得要讓紙桌變得穩，可能跟什么有關系?--積木的擺放(交叉擺更集中，找到重心)、積木擺放的數量、紙桌高矮、粗細、小心等等。

2、師講解"插"的方法要領。

師：小朋友們在玩的時候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩。老師昨天在午睡的時候也在思考，后來想到了一個好辦法，請你來看一看。(師示范折紙桌)請大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結束活動。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇五

1、樂于探索，能積極參與、大膽創新。

2、通過動手操作，探索紙桌能站起來、站得穩的方法。

3、在討論交流中積累和提升經驗，并能大膽地表達自己的見解。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、主動參與實驗探索。

每人三張紙，雙面膠若干，積木。

一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

1、教師提問：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。

2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。

3、幼兒制作，教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。

4、教師提問：“你的桌子站起來了嗎？”引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

5、通過向紙桌吹氣的小實驗，引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張站得穩的桌子的方法。

1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法（桌腿要粗，矮），并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。

2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、教師提問：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩的認識。

4、教師提問：“你的.桌子上能放東西嗎？”激發幼兒進一步探索。

三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快樂，探索不同桌腿的承重。

能力。

1、教師提問：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。

2、教師以比賽的方式，引導幼兒盡量多地放積木。

整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養。幼兒積極的發表自己的意見和想法，能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環節，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇六

《綱要》中指出："要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣。"探究式科學教育能有效激發幼兒的探究熱情和學習積極性，培養幼兒實事求是的科學態度，形成幼兒科學的思維方式。

這節探究活動《一條腿的紙桌》，在看似簡單的搭高活動中蘊涵著豐富的物理學知識，并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙。這樣的科學活動寓科學于游戲、寓科學于生活，它為幼兒在常規的生活中打開了一扇探索的奧秘之門。大班幼兒因為他們的年齡特點，在平時的學習和生活中積累了一定的知識經驗和操作能力，在大班開展這節科學活動是很合適的。

1、幼兒探索獲得成功的要領：重心、小心、積木擺放、高矮等。

2、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發現。

3、體驗探索、發現的樂趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩的方法。

:

幼兒探索紙桌"穩"的方法，并能用較完成的語言表達。

幼兒每人一份a4紙，一份積木活動過程：

二．幼兒探索，一條腿的紙桌。

（一）（ppt）題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什么？--出示ppt（一條腿的紙桌）。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。（出示兩張紙）有難度才需要我們去挑戰！讓我們的腦筋轉一轉，只有小手去動動、去試試，這樣我們才會成功！

師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢？

（二）幼兒操作，教師指導。

1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。（教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿"）。

2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

師：我們繼續來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌？注意說方法。

幼：卷--圓柱體出示ppt幼：折--三棱體、長方體出示ppt師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩"。出示ppt"穩"。

（三）幼兒再次操作，教師巡回指導師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩，想想有什么方法。

（四）教師講解獲得成功的要領。

1、師：你覺得要讓紙桌變得穩，可能跟什么有關系？--積木的擺放（交叉擺更集中，找到重心）、積木擺放的數量、紙桌高矮、粗細、小心等等。

2、師講解"插"的方法要領。

三、活動延伸：

師：小朋友們在玩的時候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩。老師昨天在午睡的時候也在思考，后來想到了一個好辦法，請你來看一看。（師示范折紙桌）請大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結束活動。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇七

活動目標：

1、積極探索紙的不同變化與承受圖書重量的關系，感知紙的承受力。

2、合作討論，表達自己在操作中的發現。

3、在試試、玩玩中感受探索活動的樂趣。

活動準備：

平整紙若干、圖書、記錄表、鉛筆等。

活動過程：

一、設置問題情境，引出“讓紙站起來”的話題。

1、師：看我手里拿的什么？（紙）今天我要和這位紙朋友玩一個游戲，我想讓它站起來，可是你們看我總是失敗，現在請聰明的小朋友們幫我試一試讓紙站起來的辦法。

2、幼兒自由探索著讓紙站起來的不同方法。

3、提問：你是用什么方法讓紙站起來的？

4、教師將站立方法用圖示畫出來。

二、再次設置問題情境，引導幼兒探索。

1、引導幼兒猜測站起來的紙上能擺放圖書嗎？

2、教師拿一本書嘗試，全體幼兒發現紙上是可以放書的'。

3、進一步引導幼兒猜測站起來的紙上能擺放圖書的數量。

4、鼓勵幼兒嘗試。

師：確實紙上能放圖書，紙的哪種變化能讓放的圖書又穩又多呢？我們可以用紙來試一試，看看用你的方法，可以放幾本圖書。

5.教師出示記錄表，提出規則和要求。

師：兩人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數量都記在“？”號的格子中。

6.幼兒將自己的探索結果記在格子里。

三、交流討論，再次進行實驗。

1、出示不同幼兒折的紙，引導幼兒觀察比較。

師：怎樣才能放更多的圖書？

師：發現影響因素：紙折的次數、增加圖形的封閉性、紙的高度變化、紙的形狀變化等等。

2、設置挑戰，再次嘗試。

師：現在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多，一會到前面來比賽。（一桌為一組）。

師：選兩組放圖書多的來進行比賽。

四、教師總結提升。

1、今天我們主要探索的是關于紙的承受力，我們用折疊、卷的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力，沒想到一張小小的紙會有這么大的力量。其實生活中還有許多讓人驚訝的科學現象，需要小朋友積極探究、善于發現，感受其中的快樂。

2、用完的紙我們還可以有哪些用處？（再利用，不浪費）。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇八

1、初步學唱歌曲，學習模仿淘米洗菜的動作。

2、借助淘米，洗菜的情境創編舞蹈動作，學習歌詞的順序。

鋼琴。

一、律動：《你的眼里有個我》、《摘果子》、《快樂舞》。

二、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》。

三、學唱新歌《淘米洗菜》。

2、在教師的引導下幼兒學習淘米、洗菜的動作。

3、剛才我們學習了淘米、洗菜的動作，有一首歌曲就叫淘米、洗菜，一起來聽一遍。

4、幼兒跟隨歌曲旋律學念歌詞。

5、幼兒學唱歌曲。

（1）、跟著磁帶完整學唱。

（2）、教師彈琴，幼兒跟唱歌曲。

（3）、集體練習唱歌曲。

四、復習歌曲《七彩光果娃娃》。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇九

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的向往。

春天是個美麗的季節，在這個季節里，我們放風箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發芽變化等產生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發動師生共同收集事物變化的材料，由此而產生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發現春天的變化，引發幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

1、知道春天是種植的季節，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。

2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發現動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動能中表現一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態度和行為。

4、在活動中發展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關鍵智能。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

1、師生共同布置主題墻飾《春游》。

2、在區域活動中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。

3、和自己的孩子一起收集有關春天的資料，說說春天的秘密，講講春天萬物的變化。

4、請家長有機會帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。

5、.讓孩子記錄自己種植物的生長過程。協助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動植物的生長變化。

6、讓家長一起與孩子尋找問題的答案。

打擊樂：春天。

歌曲：春雨。

我們去春游。

科學：種植絲瓜。

桃樹下的小白兔。

詩歌：春天。

音樂：柳樹姑娘。

繪畫：美麗的春天。

體育：植樹去。

春天的秘密。

紙桌大班教案（優秀12篇）篇十

1、豐富拖拉物品的動作經驗，增強上肢與腰部的力量。

2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協作。

活動準備。

短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。

活動過程。

一、準備部分：情境感知——橫幅變一變。

1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。

(評析：充分利用廢舊橫幅引導幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達到了熱身練習。)。

2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習。

3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進行熱身游戲。邀請個別幼兒進行示范，集體模仿游戲。)。

(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”創設“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習，既能增加幼兒的興趣，又能訓練幼兒協調向前運動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運動能力，增強身體素質。)。

二、基本部分：情境理解——火車動一動。

1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。

(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)。

(2)交換角色再次嘗試練習。(教師巡回觀察，重點關注幼兒合作情況，指導個別組幼兒游戲。)。

(3)游戲：開火車比賽。(分組進行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)。

2、增加難度，激發挑戰。

(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩又省力。)。

(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續玩，感受團隊合作的力量。)。

(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規則上也有初步的意識。但自我意識較強，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達到鍛煉的目標，又有利于培養幼兒合作的能力，達到健體育心的效果。)。

三、結束部分：情境延續——開臥鋪火車。

(1)(教師與幼兒在橫幅上進行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。

(2)所有幼兒做司機，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。

(評析：幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?創設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現“變廢為寶’’的教育價值。)。

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紙桌大班教案（優秀12篇）篇十一

1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀察、比較中發現紙桌的秘密。

2、喜歡手工活動，樂于探索與實踐。

【活動準備】。

泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

（孩子人數、坐形、折紙試孩子、操作要求）。

【活動過程】。

說說紙的用途--初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的桌腿--探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響--嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力--師生共同小結。

一、說說紙的用途。

小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什么用呢？（小結）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的紙桌腿。

1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。

小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩呢？你準備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？）。

2、嘗試制作：現在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩當又牢固！

集中討論：“我的'紙桌站起來了”。（用語言表述或結合實物表述）。

用折的方法：將紙對折立起來變xx型。

用折的方法：將紙三折變成xx型。

用折的方法：將紙四折變xx型。

用折的方法：將紙卷成xx型。

三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。

1.、小朋友的作品都已經完成了，那現在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！

2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

四、嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力。

2.、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試！

3、小結：紙的本領真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結實的桌子！而且在制作中，我們也發現了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面,在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更結實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數量記錄下來，下一個星期咱們進行紙桌大力士比賽，好不好！

紙桌大班教案（優秀12篇）篇十二

《綱要》中指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我利用幼兒身邊常見的、隨手可取的“廣告紙”作為此次探索對象，設計了“神奇的紙”這一活動，旨在讓孩子初步感知紙的承受力。通過給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象。

根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把本次活動目標定為：

1、嘗試讓紙立起來的多種方法，發現紙張形狀變化與承重之間的關系。

2、樂意動手操作和用語言表達，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

3、在動手探索中體驗獲得實驗結果的樂趣。

我認為幼兒園科學活動的主要性質是讓幼兒探索事物的具體現象和獲得科學經驗為目的，因此，我認為本次活動的重點是通過改變紙張形狀，發現紙張形狀變化與承重之間的關系。難點是在動手實驗過程中，發現怎樣的紙張形狀才能承重。

《綱要》學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。我從開始引導幼兒讓紙片站起來到最終一張紙片可以托起許多玩家，引發他們的興趣，不斷讓幼兒進行挑戰，一步一步帶領幼兒進行試驗，得出結論，從而激發幼兒參與的興趣，和動手試驗的欲望。

首先，第一個環節主要從生活經驗導入，激發幼兒去探究怎樣讓紙站起來的興趣，因為興趣是最好的老師。接著引導幼兒去自由探究，并鼓勵幼兒結合實物大膽地用語言介紹自己的操作方法，分享彼此的經驗，在說中學，聽中學，從而也順利進入了下一環節。因為大班的幼兒已經有了一定的折紙經驗，所以，這個環節對幼兒來說是不成問題的。在活動中，幼兒通過已有的經驗和具體的'動手操作，去發現、去探究讓紙站起來的方法。

第二個環節是用幼兒生活中最常見的兩種材料，進一步引導幼兒探索紙上是否能放玩具，初步感受紙的承受力。我先引導幼兒猜測紙的力量能否托起玩具？接著，為幼兒提供材料，讓幼兒主動去探索。《指南》中提到要“支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。支持鼓勵幼兒在探究過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。”最后是交流經驗，教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，鼓勵幼兒想出不同的方法讓紙站起來后力量變大，這也為后面的活動打下了伏筆。

第三個環節，不斷讓幼兒進行挑戰，一步一步讓幼兒自己帶著問題和強烈的好奇心去實踐，鼓勵幼兒在自我探究和反復實踐中找到答案，從而激發幼兒參與的興趣，和動手試驗的欲望。在總結實驗結果時，我采用了記錄表的形式，因為《指南》中指出：要鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。另一方面，老師也采用照相的形式，記錄幼兒探究的過程和結果，來幫助幼兒共同分享交流。讓幼兒充分與同伴進行交流感受到了探索帶來的成功快樂，增強了他們的自信和能力。

在整個活動中，我以“做中學”的核心理念為指導，整個活動條理清晰，一個環節接著一個環節很清楚很順暢。讓孩子在觀察、設想、動手實驗、表達交流的探究活動中，體驗科學探究的過程。在本次活動中探索氛圍濃厚，活動中的每一次操作，孩子都特別投入，特別當他們操作成功時，可以看到孩子們臉上洋溢的笑臉，。由此，我覺得只有讓孩子在探究中自己動手動腦去操作和尋找答案，，他們才會有如此高的興趣，有了興趣，他們會更自主的進行探索。