掌握一些范文的寫作技巧，可以讓我們輕松應對各類寫作任務。借鑒一些優秀的范文范本，有助于我們提高寫作的水平和表達能力。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇一

1.了解作者朱自清及其作品。

2.體會借景抒情的寫法。

3.領悟作者對祖國的熱愛和贊美之情。

4.品味學習本文的語言。

重點：學習借景抒情的寫法。

難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的贊美。

課時安排：兩課時。

教具準備：長江的掛圖。

1.導入新課：

2.背景介紹：本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業蓬勃發展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰勝困難，看到祖國美好的明天。

3.作者簡介：郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，19出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創作事業，迄今已結集出版作品50多部。他早期的作品質樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發現了一個詩人的喜悅。”新時期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現了大家之風范。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯地區出版。

4.學習生字詞：（給加點的字注音）。

玫瑰曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）。

5.反復朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。

6.自主、合作、探究：

1）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設事業的蓬勃發展與欣欣向榮。

2）互動學習：互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現象嗎？明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

互動3：作者的心情是“黎明一般的.舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來長江奔流不息，養育了無數中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。

互動4：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達方式？明確：見課本。補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。

互動5：根據表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來贊美祖國，抒發對祖國的熱愛贊美之情。2）記敘、描寫、議論、抒情相結合的寫法。見課本。

研讀與賞析：

1.文章中有許多句子和詞語重復出現，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果如何？明確：無啰嗦之感。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調的作用。補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。反復有接連反復和間隔反復兩種。

2.辨析帶點詞語的細微差別你這樣的容光煥發，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。辨析：“容光煥發”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。

拓展延伸：1.有感情的朗讀全文并背誦。2.了解有關長江的指示。板書：略。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇二

《精打細算》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學四年級下冊第五單元小數除法第一課時。本節課是學生學習了整數除法之后，學習小數除以整數的除法。本節課的內容又是進一步學習除數是小數的小數除法計算和小數四則混合運算的基礎。

本節課是一節計算教學課，學生不能很好的理解商的小數點為什么要和被除數對齊，本課是在學生學習了整數除法及其意義的基礎上進行學習的，掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務，針對本班的學生對于整數除法計算知識掌握比較好,基礎知識扎實,學生善于獨立思考、發現問題，同時也具備一定的自學能力。但需要在教師適當的引導和啟發下，來順利完成本節課的學習任務。

（1）、結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

（2）、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

能力目標：利用生活經驗和己有知識，經歷探索小數除以整數計算方。

法的過程，發展推理能力。

情感目標：培養學生樂于探索與交流的情感品質。

1、談話創設情境，適時板書課題。為了使學生體會到小數除法在實際生活中的應用，激發學生的學習興趣。我按照教材呈現的一個“精打細算”的情景，讓學生判斷哪個商店的牛奶更便宜，并想辦法得出正確的結論。使學生體會數學與生活的聯系，促進他們對數學知識的理解。

學生通過思考會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。引導學生列出算式，在學生列出算式后,把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓小數除法的計算方法。學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識，先獨立嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。由于學生個體的差異，思維也是有差異的。學生可能會有不同的算法，在匯報時讓學生對幾種算法進行展示，交流，辨析，讓學生在寬松的學習氛圍里大膽質疑，引導學生弄清楚商的.小數點為什么要與被除數的小數點對齊，通過幾種算法的總結比較，引導學生重點掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法從而使學生對算法進行了合理的優化。幫助學生建立了怎樣計算“小數除以整數”的數學模型。接著我出示了兩道相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。

1、試一試。

7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15。

第一題是商的中間有0的小數除法；第二題和第三題是整數部分為0，除的時候還需要補0再除的小數除法，可以先放手給學生，在交流的時候再讓學生講明計算方法。充分相信學生在整數除法的基礎上，能遷移出類似的小數除法。如果學生對于練習不能全部接受，教師可以先引導學生估計每題的商，然后再進行計算。

2小診所：題目沒有定，想從學生那里找些資源。以學生的錯例為練習，讓學生在辨析中，進一步鞏固小數除法的計算方法。

3、開放題：（根據時間靈活練習）。

小明在獻愛心活動中，準備把72.72元零花錢捐給災區的小朋友，你認為小明會捐給（）位小朋友，每個災區小朋友（）元錢。

聯系生活實際，在鞏固知識的同時，對學生進行愛心教育。

讓學生根據自己的學習情況，對本節課進行多方面的反思與回顧，培養學生自我評價的能力。

找一找生活中，你能發現哪些數學問題可以用今天所學知識來解決。為學生留下思考的時間。注重學生生活實踐，并且鼓勵學生分工合作完成，體現課改精神。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇三

一、活動宗旨：

1、通過課堂教學的創新，樹立正確的學生觀，逐步形成以學生為主體、以人的發展為本的教學理念。

2、通過競賽評比活動，進一步落實教學管理和教學工作的常規。

3、在活動中，努力構建四個平臺,即學習的平臺，實踐平臺，反思平臺和教科研平臺,發掘出一批課堂教學有特色的`優秀教師，體現年級的團隊精神。

二、活動方式：

1、此次競賽將采用課堂教學團體賽的方式進行。由教導處統一負責，和老師要認真對待這次講課，深鉆教材，嚴謹構思，課要上出自己的特色，在這次活動中，老教師要指導青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實三維目標，要把學生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。

2、本次活動分語文和數學兩個組進行，各組對參賽教師的選拔要認真、慎重，根據“優質課競賽活動初賽安排表”進行教師登記，同年段同學課老師根據時間安排及時聽課，并嚴格打分。

三、活動安排：

第一階段（3月14日―3月25日）：校級評選，分學科進行課堂教學評比。

第二階段：參加鎮級的評選。

四、評獎方法：

1、評價方式：由各教師對講課教師的教學目標、教學教程、教學能力、學習感情、學習方式、學習能力、學習效果、特色進行評價，打出合理的分數。

2、要根據本次活動，總結經驗，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學成果，通過開放課與成果的展示擴大教育影響，形成合力，讓社會也了解學校，參與其中。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇四

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續練習把詩句補充完整。

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

二、學習。

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

2、學生自學。

用投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。

教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學習情況。

（1）讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣。

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結構的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經”字的區分。

釣：注意與“鉤”字的區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

（4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河東”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意。

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。

讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。

（7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀。

（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）。

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨釣/寒江雪。

（朗讀提示：結合學生的發言教師小結：應用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）。

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

三、練習鞏固。

1、練習按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結構，上短下長，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個字讓學生自己說說應注意的問題。

2、填寫詩句。

千山（）（），

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報）。

四、總結本課學習情況。

五、布置作業。

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

第二課時。

教學目的:。

1.引導學生理解詩句的意。

2.合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情.。

3.有感情地朗讀背誦。

教具準備:朗讀帶、小黑板、掛圖。

教學過程：

1.創設情境激趣導入。

同學們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認為他說得好不好(好)那我們這節課就來學習他寫的這首(出示小黑板)。

2、詩人簡介。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

4.學習生字:這一課當中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫）大家都說得好,俗話說“讀書百遍其義自現”,現在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學生自讀古詩）。

5．自學古詩，理解每一句詩的意思.

相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學們說說，現在前后桌四個人一組，結合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

6。匯報自學成果（每一小組選出一位代表來講述）。

日暮蒼山遠:太陽快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋貧：在寒冷的.風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲。

風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧。

把整首詩連起來說一說。

7.小組討論,回答問題.

相信根據剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）。

（1）這首詩寫的是什么時間？（如果你是詩人你此時是什么心情(焦急)）什么地點？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)。

（2）詩人是通過什么來表現芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設等考慮。)。

（3）在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現了詩人對主人的同情,在當時是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應該亂花錢浪費糧食,像上星期六年級的一位同學饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)。

8.匯報討論結果。

9.練習有感情地朗讀古詩。

10、講堂作業（當堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯,那能不能在這節課之內就把它給背下來呢?剩下的時間你們試著把它背下來,看誰背得最快.

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇五

對于小學生來說，相較于其他學科，對于數學的學習具有更高的難度性，因此，如果教師在教學過程中不能進行良好的引導，便很容易使學生產生厭學心理。數學是一門很特別的學科，其往往產生與自然、來源于生活、并能夠被重新應用于生活，因此，其與生活存在著不可忽視的密切聯系。如果，教師在日常教學過程中，能夠將生活常識與數學知識進行聯系性的教學，不僅會充分調動學生的積極性，使其能夠自主進行學習，還能夠不斷培養起學生的學習興趣，建立學生的學習自信心。

2、塑造學生的個人性格。

每一個學生都會擁有自己獨特的性格魅力，而小學階段正是培養這種人格魅力的關鍵時刻，因此，教師在小學教學過程中要時刻關注學生的學習態度及學習情況，在激發學生學習熱情的同時培養學生的創新思維，并在逐漸培養學生自主學習能力的同時關注學生個人性格的塑造。

3、培養學生進行數學學習的創新能力。

教師和學校等相關部門應該充分重視新課標中所提出的學生創新能力的培養。對于創新能力來說，首先需要具備基礎性的創新思維邏輯，而這種思維邏輯的培養要從小抓起，因此，小學數學教學過程中進行創新思維能力的培養具有十分重要的意義。

4、為學生進行其它學科的學習提供基礎。

在小學的數學教學過程中，不僅能夠培養學生進行計算的能力，使其能夠運用數學知識解決日常生活中的一些問題，同時也能夠提高學生對自然事物的認知性。對于小學的學習，各門科目之間存在一定的聯系性，即其他學科的學習不能夠離開數學而獨立存在，特別是在學生今后的初中、高中、及大學等各個階段的物理、化學等其它科目的學習過程中，因此，數學能力的培養對今后的理科學習具有不容小覷的重要作用。

二、了解小學數學教學中存在的問題。

1、教學方法不能與新課標相匹配。

教學效果的好壞會直接受到教學方法的影響。隨著我國新課標變革的不斷深入，摒棄陳舊的教學理念及方法、培養起學生的創新及問題解決能力、發揮學生的主體作用已成為教師在教學過程中的主要任務。但是，由于應試教育的存在，這種新課標并沒有在實際教學中得到良好的實施，現今的小學數學教學過程中，教師仍舊采取傳統的教學模式，單方面強調知識的重要性，而忽視學生解決問題及創新能力的培養。

2、課堂導入效果不理想。

良好的課堂導入不僅能夠引起學生的課堂注意力，激發學生的學習積極性，也能夠引發學生的學習興趣，幫助學生更好的展開學習。但是，在目前的小學數學教學過程中，一些教師并沒有充分認識到課堂引入的重要性，缺少課堂內容引入的設計過程，從而因課堂引入不合理而影響課堂的教學效果。

3、師生關系不夠和睦。

和睦的師生關系是開展教學工作的基礎性建設。新課標認為，師生之間主要是通過良好的交流、溝通及互動來促進兩者的共同進步。因此，教師想要進一步的提高教學質量，必須要建立起良好的師生關系。但是，在實際的教學過程中，學生一旦出現錯誤，教師批評學生的現象會普遍存在，這便會導致師生之間產生隔閡，從而增加師生間的距離，影響學生的學習質量。

4、教師不能確定教學目的。

小學是學生步入學校的第一步，因此，小學教學可以被看作是一個學生的人生轉折點，其對學生的一生產生著重要的影響。小學的教學目標是在不斷豐富學生知識的同時，注意學生學習技能、人生態度及人生觀的建立。但是，就目前的教學現狀來看，多數學校并沒有完全把握教學目標的深意，其所認識到的教學目標主要是片面提高學生的學習成績，從而忽視對學生來說更重要的人生態度及人生觀的培養。

1、改變傳統的教學模式，進行教學方法的創新。

小學教師一定要改變傳統的教學模式，摒棄以往灌輸式的教學方法，正確認識自己的角色及地位。小學數學教師的教學目標除了讓學生更好地學習之外，主要還是學生個人品質的培養。所以，教師在進行日常的小學數學教學過程中，要努力為學生提供一個能夠進行自主學習的平臺，為其提供充足的實踐與自由學習的時間，通過這些措施的實施培養學生的創新及動手能力，發散學生的思維，促進學生獨立思考能力的培養，充分調動學生的學習主動性與積極性。

2、合理運用多種教學資源進行教學。

隨著社會的不斷發展，有更多的科學技術被應用于教學過程，因此，教師在日常的小學數學教學中要注重對新技術的應用，通過合理的使用新技術，實現學生學習內容與日常生活之間的密切聯系，讓學生在實踐中意識到數學學科的重要作用。此外，教師也要運用多媒體等新型的教學設備，為學生提供直觀、形象、生動的課堂內容，從而激發學生的課堂注意力，提高課堂效率。

3、合理運用多種課堂練習形式進行教學。

合理的課堂練習不僅能夠提高學生利用課堂知識解決問題的靈活性，同時也能夠不斷提高其隨機應變的能力。因此，教師在進行小學數學的教學過程中，要有針對性的開展課堂練習，利用小組討論、小組競賽等游戲的模式培養起學生的學習興趣。

4、充分發揮學生進行學習的主體作用。

在目前的應試教育體制下，教師不能僅根據這種模式采取傳統以講述為主的陳舊教學方式，而是要積極采取能夠啟發并指導學生進行學習的新型教學方式，以此來培養學生的學習主體性。同時，教師要轉變以往以自身為中心的教學模式，積極調動學生的各種感官，促使學生能夠在日常學習中手腦合用，積極展開數學的學習。

總而言之，在現代的教學過程中，教師不僅要改變以往傳統的教學模式，還要在充分了解學生基本情況的基礎上，根據學生的實際情況有針對性的展開教學。在實際的教學過程中，教師還要努力營造輕松的學習氣氛，培養起學生進行自主學習的能力，建立起學生的主體地位，培養學生解決問題及創新的能力，從而不斷提高教學質量，推動我國小學數學教學更好、更快的發展。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇六

1、試看平面示意圖，運用已有的數經驗，尋找相應的座位。

2、體驗“模擬小課堂”的樂趣，樂意細心觀察、認真思考。活動準備座位表ppt、有數字的胸飾、題卡等。

1、小朋友，我們都去參觀過小學，說說你印象最深的是什么？主要說說與幼兒園不一樣的地方。

2、小學生會上哪些課呢？

3、小結：小學的生活和幼兒園很不一樣，小學有不同的課，不同的課堂。

2、交代要求找座位：看清自己胸前的座位號，這是式題的答案，找到貼有相應式題的椅子，就找到了自己的座位。

3、檢驗：幼兒一個個開火車念算式及答案，教師驗證。

4、提問：這種彎彎月亮型的座位，小學生也坐嗎？可能在上什么課？（音樂課）。

5、誰愿意來當音樂老師，帶著小朋友一起來唱一首好聽的歌？（請一幼兒）。

三、看圖示找座位。

（一）圖示一導語：音樂課上完，要上數學課了，數學課怎么坐呢？一起來看看這張座位表。

1、出示座位表：這次座位是怎么排的？（排成了四排，每排四個人）用你胸前的座位號找一找，想想，你會坐在哪一排的哪一個座位上？（請一幼兒說說“你是怎樣找到這個座位的）。

2、交代任務：根據座位表，先計算相應的式題，找到自己的位置，再把椅子搬到相應的位置。

3、師：好了，都坐好了，可以開始上課了，誰想來當數學老師的，出幾道加減運算題考考大家。

4、小結：在小學里，不同的課可能有不同的座位，剛才我們坐成了四列隊，除了要算對題，還要看清座位表，分清前后左右，才能正確找到座位。

（二）圖示二。

1、提問：

（1）這里還有一張座位表，和前一張座位表有什么不同？這樣分成小組的座位可能在上什么課？（討論課、繪畫課、手工課等等）。

2、找座位：看著這張座位表，能找到自己的座位嗎？

3、共享交流：提問：你是怎么找到座位的？

4、小結：要找到座位除了算式題要算對，方向也不能搞錯。要成為一名小學生，學會觀察和思考也是一件很重要的事。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇七

一、：

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養全面發展的人才，強化學校特色，我校在切實執行國家課程和地方課程的同時，根據校本課程的目標和要求，結合學校實際，制定我校校本課程開發方案。

1.學生個性發展的需要。

由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發展，新課程的改革更是把“人的發展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養成良好的道德品質和習慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術素養的培養，應是素質教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養得到顯著提高。

2.教師專業發展的需要。

校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發權給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3.學校與社會發展的需要。

望欣園小學建校以來，一直努力構建“全面+特色”辦學模式，作為望京科技創業區“辦一所有特色的學校”，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，望京作為經濟發達地區，社會發展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校藝術校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發展的產物。

1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的意見》和《朝陽區小學校本課程開發與管理指導意見》的精神。

2、我校的辦學理念：創辦高質量的、有特色的新型學校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。

3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數教師有可開發的特長。學生質樸、樂學，興趣廣泛。絕大多數家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。社區參與學校辦學的愿望較高，且與學校建立了較好的協作關系，學校有一定的號召力。

4、社區資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區、教師關于校本課程設置的調查問卷結果。

三、

1.通過民族藝術教育，培養學生審美能力，從而提高學生綜合素養和能力，積累藝術文化深厚的底蘊，激發學生對民族藝術的熱愛之情。

2.通過民族藝術教育，培養學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。

3.通過民族藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

4、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

四、

1、課程開發小組成員具有較高的開發校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發工作。

2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。

五、

1、互補性原則：開發校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視調動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開發校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學生都得到發展。

六、

我校本著校本課程及教材建設規劃既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發展目標的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質的全面發展。因此對校本課程的框架做了如下設置：

a)根據對學生、家長、教師和社區的問卷調查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。

b)根據學生年齡的不同，設置不同的課程。

c)每班每學期校本課程課時數為16。

課程領域課程名稱涉及年級課時開發時間選修必修。

民族藝術民族工藝三年級16/學期20xx.11必修。

民族器樂四年級16/學期20xx.11必修。

民族服飾五年級16/學期20xx.11必修。

民族建筑六年級16/學期20xx.11必修。

七、

1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的`效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。

2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發現自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

八、——：

組長：xxx(校長)，副組長：xx、xx、xx。

成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xx。

二：

1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

2、通過對學生、家長、社區、教師的調查問卷確定校本課程所設置的內容。

3、將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。

三：

1、校本課程理論。內容：《校本課程學習資料》——基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學習、交流研討。

2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

四：

課程綱要闡明以下幾方面內容：

1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)。

2、課程簡介。

3.確定課程目標：(全面、適當、清晰;涉及目標的三大領域)。

4、課程的內容：擬定課程的綱和目。

5、設計學習方法：體現課程的特點、符合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。

6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規模。

7、課程評價：主要是對學生學業成就的評定，涉及評定方式、記分方式等。

五學校正式開題，編輯教師自主選擇。

學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。

九、

1、任課教師認真備好每一節課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

十、

第一階段：準備階段。

(一)成立學校校本課程開發領導小組：

(二)問卷調查。

1、設計三份調查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。

第二階段：實施階段。

(一)根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。

(二)各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。

(五)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報區課程審議委員會審議。

(六)區課程審議委員會審議通過后即開始在校內實施。

第三階段：拓展階段。

對教材內容的調整。

在使用校本課程文本的時候，將根據教材使用的實際情況，從學習內容的選取、誦讀內容的數量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發展的需要。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇八

課堂是教學的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學習的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學數學課堂教學評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學習交流的機會。活動分為三個賽場進行,中低年級其中的五節課成為了嘉積鎮第一小學的主角,這五節精心設計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯。

第一節課是一年級的解決問題,亮點之一:用生動的課件創設學習情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態的只數變化,讓圖文結合更加直觀易懂,在此巧妙的設計下,學生很容易的發現了數學信息,許多學生踴躍發言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學生語言能力的培養。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學生的回答只是只言片語,老師引導說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學生多說。不足的是老師設計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調扶著學生走,應該先扶后放,給學生自主學習的機會。

垂直與平行和四邊形的認識是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數學思想。在教學垂直與平行時,老師先讓學生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關系,再引導學生在相交中進一步地分一分,學生發現“當兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學生更好地理解了概念的本質。在教學四邊形的認識時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學生充分理解了四邊形特征的本質。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數學思想,這對學生持續的學習意義不一般。還有值得一提的是兩節課的動手操作讓學生體驗了知識的建模過程, 垂直與平行一課中,老師讓學生量直角感受互相垂直, 四邊形的認識一課中,老師引導學生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學生學習數學的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學環節做實,有點走過場。

5的乘法口訣同課異構,別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學生的生長點,創新使用教材,利用中國數學文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導學生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學富有激情,語言評價多樣,學生參與度高,最后的“搶果子”環節把課推向高潮,從學生的爭搶中充分讓學生體會到學習5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規蹈矩但引入環節恰到好處,課堂中先學習幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數量增多,學生要很快說對比較困難,此處設問很好引起認知沖突,這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學目標不能較好的實現。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。

綜觀這五節課,無不傳達著新理念,執教老師在課堂上為學生創設了生動探索的空間,采用合作、探究的學習方式促進了學生對知識的進一步理解。在學習過程中，還關注了知識基礎和生活經驗，注重學生經理知識形成的過程。在師生互動下，課堂上學生表現積極主動，充滿活力，為學生智慧的生發得到鍛煉。

“課已停，意猶存”，五節課帶來的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次學習的收獲，不斷努力探索，懷揣夢想上路，不忘初心，就能方得始終。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇九

我們生活的環境每天都在發生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學生所了解和接受。幾乎沒有學生認為學習騎自行車會很無聊或者很困難，也不會有學生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學會騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關嗎？”他會濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經驗。但是在我們的課堂教學中，教師“滿堂灌”，學生被動聽的狀況依然存在，這種乏味的學習方式已經讓很多學生對學習提不起興趣，導致學生“學不進去、當然，也講不出來”。

我市正在中小學課堂教學中推行“學進去、講出來教學方式”。“學講方式”強調以學生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學生學習的持久動力；以學生“學進去”的成就感和“教別人”的表現欲，滿足學生認知及自我實現的需要。推行“學進去、講出來教學方式”目的是為了改善課堂教學生態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義。

教師是教學的主導，教學方式的改革成功與否關鍵因素是教師。但不同年齡、不同學科、不同經歷的教師面對教學改革常抱有不同的態度。在這次改革中，有的教師已經出發，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對改革和變化，不同的態度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對于任何一個人來說，生活和學習中有太多的變化，正如一位大師所說“當今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調整自己適應變化，學會變化，我們就完全可以做得更好。開展“學講”行動，教師應有以下改變：

樹立四個理念，回歸教育規律。

一是樹立“天賦”潛能的理念，教學要十分注重激發學生業已具備的好奇心，挖掘和發展學生的學習潛力。

二是樹立自主學習的理念，教學過程要提供學生自主感知、領悟、實踐的學習機會。

三是樹立機會公平的理念，給不同學習速度、思維優勢的學生提供不同的學習時間和空間；四是樹立教學民主的理念，尊重和理解學生，發展師生教學相長關系。

課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認為教師應該嘗試向教練和主持人的角色去轉變。

教練員未必比運動員跑得快，教練的專業在于協助運動員做得更好，并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學習。運動員需要的是教練員教的方法和指導，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應該在課堂上傳授給學生的是學習的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現的機會留給學生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了。

學生自主學習的課堂，教師是很輕松的，欣賞學生精彩的發言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認真的備課，辛勤的指導換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學生，這樣做當然無需備課。但是，您了解學生的需要嗎？哪些是學生可以自學而無需您講的，哪些是需要創設情境、加以引導的，哪些是學生理解困難需要講解的，又有哪些學生跟不上了集體的步伐，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：

（1）如何引導學生自學才最有效。

（2）備課要確定好學生自學的范圍、內容、方式、時間、要求。

（3）學生自學可能遇到哪些疑難問題。

（4）如何引導學會的同學“講出來”，如何使沒學會的同學“聽得懂”。

改革的浪潮已經襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經的輝煌也只是曾經。徐州市“學講”行動已經展開，參與進去讓我們從“改變”開始，在探索中前進。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇十

為更好地落實2011年版新課標要求，體現語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現由“教課文”到“教語文”的美麗轉身，達到課堂教學的高效扎實。11月6日，沂南縣小學語文高效課堂研討會在蘇村小學多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學校100多名骨干教師參加，會議時間一天。

本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學校推選一名教師參加片內比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據各片推選的教師分別在蘇村小學和高里小學進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節課，四位老師分別結合自己的所學和領悟，展示了自己高超的教學技藝。他們以學生為出發點，關注學生的.學習能力、知識基礎，深度挖掘教材背后的內容，呈現了課堂教學的三高：學生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進行語言文字應用的訓練，重點關注通過這節課的教學，學生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學亮點，更是師生同臺競技、精心構建高效課堂、聆聽心靈對話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對學生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關于敢于嘗試的實現，《地震中的父與子》體現父與子的了不起，四位教師的風格令人敬佩：吳江偉老師的質樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。

下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節課。首先每位教師反思自己的課堂教學，評課教師針對這節課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學目標、選擇恰當的教學內容，確立有效的教學方法、設計合理的教學流程、關注學生的學習狀態六個方面作了專題講座。

會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進自己的課堂教學，追尋課堂教學的本質，努力體現簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇十一

為更好地落實版新課標要求，體現語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現由“教課文”到“教語文”的美麗轉身，達到課堂教學的高效扎實。11月6日，沂南縣小學語文高效課堂研討會在蘇村小學多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學校100多名骨干教師參加，會議時間一天。

本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學校推選一名教師參加片內比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據各片推選的教師分別在蘇村小學和高里小學進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節課，四位老師分別結合自己的所學和領悟，展示了自己高超的教學技藝。他們以學生為出發點，關注學生的學習能力、知識基礎，深度挖掘教材背后的內容，呈現了課堂教學的三高：學生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進行語言文字應用的訓練，重點關注通過這節課的教學，學生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學亮點，更是師生同臺競技、精心構建高效課堂、聆聽心靈對話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對學生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關于敢于嘗試的實現，《地震中的父與子》體現父與子的了不起，四位教師的風格令人敬佩：吳江偉老師的'質樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。

下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節課。首先每位教師反思自己的課堂教學，評課教師針對這節課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學目標、選擇恰當的教學內容，確立有效的教學方法、設計合理的教學流程、關注學生的學習狀態六個方面作了專題講座。

會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進自己的課堂教學，追尋課堂教學的本質，努力體現簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇十二

水彩畫傳入我國已有200年的歷史，近年來大大小小的水彩畫展又使得這一畫種更顯活躍。長期以來在美術教學中人們習慣于將水彩畫看做是小品欣賞，僅將其當作色彩基礎練習，或將簡單的水墨技巧移植當成了水彩畫民族化些觀點一直影響著水彩畫的教學，特別是在當今學生需要我們能夠更專業地進行指導創作，有必要重新審視并倡導以欣賞為主的教學觀點。

隨著時代的發展，美術教育越來越受到重視，家長們都希望小孩具有一定的美術才能，都希望能在學校教育中得到提升。但水彩畫教學相對于快速發展的時代潮流來說，已經顯示出一定的滯后性。水彩畫的教學和中國畫的教學有一定的相似成分，從畫體上來看，水彩畫和中國畫之間存在很大的相似性，它們在未來有很好的潛力繼續得以發展。當前，我們國家的文化藝術得到了明顯的發展，繪畫有了很大的進步，繪畫的類別形式紛紛出現在我們社會中，繪畫中運用到的內容隨著時代的潮流越發豐富多彩。水彩畫的教學也緊跟時代的潮流和步伐，進行了不斷的更新和創新，創造出了一個全新的繪畫時代。雖然從整體上來看，水彩畫的創作有了很大的提升和進步，但是在美術教育中，水彩畫教學仍然沒有得到更加樂觀的發展，這主要還是受到了人們教育觀念的影響。在我國，教育理念一直沒有得到進一步的提升，沒有對教育觀念進行改革，沒有培養學生的創新意識。因此，美術教育從整體上看并沒有得到很明顯的提升，沒有出現多樣性的局面。

由于小學生的實際情況和水彩畫的自身特征，小學美術水彩畫的教學中存在著一些難點，傳統的水彩畫教學模式逐漸出現一些“不適應癥”。主要表現在：

（一）水彩畫教學中重技術輕藝術，不利于水彩畫的傳播。

在20世紀初，我國最早的師范學堂――兩江師范學堂設置了圖畫手工科，其中就有水彩課程。自那時起，我國許多學校先后都開設了水彩畫這門課程，直至現在，小學、中學以及許多初學繪畫者往往從水彩畫開始培養色彩感，由此，水彩畫得到了很大的普及。通常在小學、中學、美術高考班直到大學美術專業，水彩畫教學的中心是“寫生色彩學”，在具體的教學實施中是將水彩畫作為色彩基礎課來教的，幾乎是一門純技術的課程。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學中培養審美能力和創造能力的重要性，教師在開課時也會講到這一點，然而在以后的具體教學中，這一重要性通常都無從體現，沒有貫徹落到實處，成了一句空話。這也是以上固定思維對學生今后的藝術發展帶來的不利影響，也正因為將其僅作為技術來傳授，不利于水彩畫的進一步發展。

（二）對初學者層次把握不準，過于追求大幅面。

在教學過程中，部分教師不能準確把握初學者能力層次，片面追求大幅面水彩畫教學。其效果適得其反。長期反復修改及深入刻畫的大場面制作，適合輕快的、一揮而就的作業。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲，不適于做過大幅面。小學階段水彩畫都是初學者，應基本上以小幅面的寫生為主。學生們最初接觸水彩畫時，老師應向他們灌輸這種觀點。讓他們在今后的水彩畫學習與創作的道路上，避免做過大篇幅。作品面貌基本上是以淋漓的水分、輕快的大筆掃過紙面的“抒情曲”，畫些諸如雨中樹林、江南水鄉一角、花卉靜物之類的小品。

水彩畫教學得從頭做起，帶領學生認真學習水彩畫傳統，從源頭學起，廣采博收，開拓水彩畫的廣度、深度。引導學生用技術來達到情感的表達，引導學生進入藝術的語言。讓學生擺脫束縛，拓寬思路，擴大題材面，鼓勵學生在技法、手段、工具、材料上的變化革新，培養創造意識、探索精神、追求自我、更新觀念。

（一）教師要正確認識水彩畫教學的美術教育價值。

隨著社會經濟的不斷發展和進步，人們的生活質量有了很大的提高，對于文化素質的培養也越發重視。因此，中小學校已經把美術教育作為一門選修課程，對學生進行文化藝術的培養。另一方面，水彩畫教學有很好的優勢條件，在美術教學中受到了廣大學生的喜愛，這充分體現了水彩畫教學在美術教育中的.價值。

（二）加強學生對色彩的觀察與認識。

色彩在繪畫中具有獨特的藝術表現力，畫一張好看的畫，并不是上了顏色就是一張好畫，如果你不會使用顏色，那么上了再多的顏色，也不能表達你要表現的效果。因此，要提高學生對色彩的表現能力，必須先提高學生對色彩的觀察和認識能力。首先，要教會學生打破陳舊的觀念色，在具體環境中觀察物體的顏色，其次，要有意識地引導學生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化。低年級可以讓學生自由、大膽地選擇色彩作畫，選用自己喜歡的繪畫工具，大膽地畫出自己最想畫的圖畫，倡導學生把圖畫畫大或按教材臨摹。中年級則應講述色彩理論知識，例如：原色是混合產生各種色彩的最基本的色，是任何色彩無法調制出來的，也稱為一次色，即紅、黃、藍。間色是兩種原色的等量混合。在伊頓的十二色相環中，間色處于兩種原色之間。間色也稱為二次色，即橙、綠、紫。復色在間色的基礎上產生，是兩種間色或三原色的適當混合。復色也稱為再間色或三次色。除了通過觀察認識這些色彩外，還應理解這幾種色彩的形成過程并用毛筆等工具作調色練習。使用水彩作畫時，先用單色平涂的方法，對描繪的物象只作一般的色彩標記。高年級必須進一步提高要求，學會用水調色的方法，根據水彩畫的特點，能分步驟地著色。色彩可由原色到間色，復色不作過高的要求，但需要逐步了解運用復色的方法和步驟。

篇1：泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們"、我們面對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是......

篇1：泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們"、我們面對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每......

作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的，歡迎閱讀與......

課堂教學小學體育論文范文（13篇）篇十三

根據xx20xx年教研工作的安排，師教研室在3月2830日舉辦小學數學中青年教師優秀課評比活動。本次大賽，旨在交流小學數學課堂教學改革，落實素質教育，培養學生的創新意識和實踐能力，提高教學質量，在課堂教學中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學數學教學改革向縱深發展。

今年已是第三屆小學數學同學科課堂教學大賽，今年參賽老師們的教學水平比前兩屆有了較大的進步。首先表現在能夠駕馭教材、理解教材，創造性地活用教材的老師多了。如師小學的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅、90團的張鳳芝等老師。其次，各學校都很重視，每天派老師來聽課。特別是師小學的李萍副校長、89團小學的羅行軍副校長、90團的靳燕玲副校長每一節課都在聽，另外還有86團一中的錢偉校長、86團二中的楊啟英校長、李衛玲副校長、89團小學的馬玉蓮校長、87團學校的曹秋萍副校長也都聽了一天的課。這兩天的聽課人數達150人次。

備課是教師處理教材的形式，是教學工作的首要環節之一，是教師根據課程標準、教材的要求，結合學情，明確教學任務，選擇恰當的教學方法，為學生順利有效地進行課堂學習所做的計劃性工作。課備得好不好，檢驗的唯一標準是課堂的實際教學效果，而不是教案的書寫形式及語句的奢華。備課不僅要備教材，還要備學生，我們現在的教學要求我們教師要讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂上再下功夫。

讀懂教材一定要專業的讀，老師們都在讀教材，都讀懂了嗎？怎樣專業的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內功。讀懂學生，我們提出要用心的讀，盡管有時候我們也在激勵也在表揚，但是要走進孩子的心靈，怎么去走進，讀懂很重要。

讀懂課堂要智慧的`讀，因為課堂是動態的，如何面對動態生成的課堂，我們要智慧的讀，所以提出三個不同讀法，專業讀教材、用心讀學生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學、有機地處理教材，構建具體的目標體系，還要充分了解學生的實際水平，對重點、難點做到心中有數，教學思路設計新穎，教具準備充分，練習精煉實用，板書簡約有序。并準備好上課時需要的實驗器材、多媒體課件等，力求為課堂教學的有效開展提供充分準備。

有了目標，整個教學過程就有了明確的方向和內容；茫無目標會使學生偏離學習方向而付出無效勞動，從而影響教學效果。在明確課堂教學目標時，首先要注意目標的確立要有層次性，對不同的學生提出不同的要求，防止學生中出現“吃不了、吃不飽”的現象。其次，敘述目標的語言要簡明準確，語速要緩慢清晰。使學生一看或一聽便知。第三，目標的達成要具有可行性，要符合學生的實際認知水平和身心發展的特點。第四，目標的制定要體現能力的培養和覺悟的提高，要把情感教育融入到知識傳授之中。

1、課前活動。

課前的一切活動要為新課服務，如師小學的馬美潔創設情境，出示賽里木湖的美麗風光圖片為新課做鋪墊。89團小學的課前游戲，讓學生說出數量詞；一本書一雙手一堆一群，有的老師和學生交流，了解學生情況課前活動針對性要強，要為新課做鋪墊。

2、導入。

導入是在新的教學內容或活動開始時，教師引導學生進入學習的行為方式。

導入的類型：直接導入，舊知識導入，生動實例導入，直觀教具導入，故事導入，問題導入，實驗導入等。

導入的程序：集中注意引起興趣激發思維明確目的進入學習課題。

導入的要求：針對教學內容和學生的特點，導入目的明確；能引起學生的興趣，有啟發性；導入與新知識聯系緊密，進入課題自然合理。

例如89團小學的劉艷梅：剛才同學們走進教室，老師發現有幾個個子比較高，給其中一位學生量身高，以米為單位，量的結果不是整數，問學生可以用什么數表示？繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問題，進而讓學生知道分數是怎樣產生的。又如86團一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提，去了沒人，因為時間搞錯了的故事，引入新課。

課堂提問是優化課堂教學的必要手段之一。也是教師教學藝術的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發學生思考，調節學生思維節奏，提高學生的語言表達能力。通過提問，可以引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養學生綜合素質的目的。但在提問中也應注意以下幾個問題：

（1）提問應當面向全體學生，課堂提問應有較大的輻射面。切不能只提“優秀生”，不問后進生”；專提一小部分同學，冷落了大多數同學；或對后進生進行懲罰性提問，給學生難堪。

（2）提問內容要有難有易，提問應當符合學生的認知水平和接受能力，提問要有一定的難度和梯度。對于較難的問題應力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。

（3）提問題不能簡單地問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發性，否則學生會感到單調乏味。

（4）要善問、巧問。教師切不可為提問而提問，提問過多過濫，學生應接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學習興趣。當然更不能整堂課只管自己講，不提一個問題。提問過少的“滿堂灌”，難以發揮學生參與教學的主動性，勢必造成學生厭倦反感，影響學習效果。

（5）對學生的回答不能不置可否（對就是對的，錯就是錯的，并且錯的要矯正。），對學生的提問不理不睬，如若這樣會大大削弱學生回答問題的積極性。

（6）對學生的回答要靈活應變，并根據實際需要不斷追問下去，擴大戰果。

課堂練習的目的有兩個：一是鞏固本節課所學知識；二是引導學生通過訓練，及時將知識轉化為能力。為實現訓練目標，促進“知能轉化”，課堂練習的設計要有針對性和典型性，要根據目標要求，結合重點、難點，多設計一些一點多題、一題多點、一題多解的練習，鍛煉學生舉一反三，觸類旁通的能力。設計練習題要全面精煉，既要能覆蓋全部的知識點，又要以耗時短的題型（選擇、填空、簡答等）為主，突出重點和難點，以節省訓練時間。練習還要有層次性，由淺入深，由簡到繁，并注意知識的理解運用，遷移綜合，從而達到培養學生綜合能力的目的。另外，我們教材中的練習都是有針對性的，要力求在課堂中完成。

做練習的形式可以多種多樣，既可讓學生做獨立作業，也可叫幾個同學上黑板板演，還可以搞大挑戰、搶答賽，既能活躍課堂氣氛，又能達到鞏固知識的目的。

現代科技的發展，為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。現代教育技術在優化學生的認知水平，提高學生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學內容的某些細節和動態變化過程，激發學生多種感官協調活動，而且可以突出重點、突破難點，增大信息處理速度，節省活動的時間和拓寬活動的空間，從而獲得良好的教學效果。適時、適地、適量地使用多媒體技術、極大地豐富了課堂教學的表現方法和方式，使得課堂教學質量得到了前所未有的提高。但運用多媒體時也應充分考慮到教學重難點、學生個性的發展、能力的培養，以及傳統教學手段等各種因素。以辯證的觀點，權衡利弊、取長補短，把握好多媒體技術在教學中的切入時機和切入量，切不可濫用多媒體。要避免不管內容是否需要，都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現的不良傾向。

課堂小結首先要對整節課知識內容進行簡約的梳理，使之成為一個有序的知識方塊。梳理知識點的方式很多，可以教師歸納，也可學生歸納，或是師生雙方共同整理。其次還要對學生的學習狀態和學習效果做出積極的評價，增強他們的信心，為后面的教學打下良好的基礎。

1、要讀懂讀透教材，我們要創造性地使用教材，但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專家們經過多年實踐、精心編排出來的，它每一部分的內容都有它編排意圖，不能隨意改變。（如情境圖、例題、練習題）。

2、教材也是學材，要讓學生看、學、做。如師小學的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅等老師，在這方面做得就比較好。

3、板書要規范，做到簡練有序。如師小學的馬美潔、86團的王雪蓮老師的板書設計比較簡潔、合理。

4、制定教學目標要準確，既不能降低標準也不能超課標。

5、教學環節要精心設計，每堂課的容量要適當。

6、備課要充分。

7、數學用語要規范，概念描述要嚴密準確。教學有法，教無定法，貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設計教學方案，在教學過程中注意優化教學活動的策略，把握好設計和教學過程中的各個操作環節，就能全面提高學生的思維和活動能力，從而不斷提高課堂效益。