優秀作文的文字要有感染力，通過簡潔明了的表達，使讀者能夠產生共鳴，感受到作者情感的真實與深刻。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，大家可以一起來欣賞和學習。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇一

那七顆星星升到了天空后叫出了太陽烏云微風。到了第二天早上下了一場雨太陽就出來了。天空出現了一條彩虹一陣陣微風吹來樹木吐出綠芽。百花齊開一眼望去萬紫千紅五彩繽紛綠樹成陰……萬物復蘇了。

這個小姑娘拯救了這個地球。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇二

七顆鉆石升到天上后，就發出像劍一樣的光芒，土地濕潤了，萬物復蘇了，小姑娘媽媽的病也好了。小姑娘和媽媽擁抱在一起，這時，小姑娘聽見了一個聲音，說：“這世界上有愛，無論到哪些兒都會有奇跡的。

過了幾年，小姑娘聽見有人敲門，她打天門一看，外面有三位老人，老人說：”我們找你的媽媽，。“小姑娘說：”我媽媽不在家。“老人說：”那我們等你媽媽回來了，我們再進來。

傍晚，媽媽回來了，小姑娘把今天的事告訴了媽媽，媽媽打開了門，只見三們老人并排坐在長椅上，媽媽邀請他們進屋喝茶，其中的一個老人說：“我們只會去一個人，我是成功，他是財富，他是愛。”媽媽回屋給小姑娘說了，小姑娘說：“我們何不邀請愛進來?媽媽說：”好吧，說完她便走出屋，問，：“你們之間誰是愛，?”我們想請愛進來，“一位老人站起身，進了屋，另兩位老人也跟著進來了，媽媽非常奇怪，問：”我只邀請愛進來，你們怎么也進來了?那兩位老人說，假如你們邀請成功和財富，另外兩位是不會進來的，但是，只要哪有愛，哪里就會有財富和成功。

記著吧，只要哪里有愛，無論什么事情都會有成功和財富的。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇三

一、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么?(分別出現不同的燈籠圖片)。

在過去的年代里，過春節的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

課件出現課題：心中的那盞燈。

指名(2~3人)讀課題。

引導質疑：你有什么疑問嗎?

[引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文]。

學生可能會問：

1、心中的那盞燈是什么?

2、為什么說心中的燈?

3、這盞燈什么樣?

4、什么留在了心中?

二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。

1、自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

2、檢查認字情況。

(1)課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。

(2)課件出示生字：認讀并指導書寫(略)。

重點指導“盞”、“巷”、“夸”

[重視書寫指導，培養良好的書寫習慣。]。

(3)默讀課文，思考前面提出的問題。

(4)回答部分問題：心中的燈是什么?

三、整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]。

第二課時。

一、復習字詞：

1、出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區分同音字。

2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二、品讀課文：

1、默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。

[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養自主學習的能力。]。

2、課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

可以啟發學生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續打磨冰燈龍。)。

為什么要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態度，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

3、品讀課文最后一個自然段。

(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論。

(3)交流：理解：

為什么痛快?

想象：夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習有感情地朗讀。

三、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

[拓展學生的學習空間，引導學生聯系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。]。

四、實踐活動：

1、分角色自愿組合朗讀課文。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

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續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇四

課前播放老師家鄉霍山的錄象。

看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。

師：你認識這個字嗎？

生：“愛”字。

師：真了不起。為什么里面有個心呢？

生：愛是用心來愛的。

生：老師用心在愛著家鄉。

師：何止愛家鄉呢，這個愛字包含著很深的含義。

上課鈴響。

師：同學們，語文課快樂。

生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。

師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。

生齊讀。

師：讀得再深情一些。

生再讀課題。

師：上一節課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。

聽寫：旱災干枯叢林小狗。

聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順。

聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？

生：干涸。

師：有什么不同呢？

生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

聽寫過程中強調寫字姿勢。

生：認真、漂亮。

師：下面請大家認真地默讀課文。

出示：認真地默讀課文：

想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

畫一畫：水罐發生了幾次變化？

生默讀課文。

師：這篇課文主要講了什么故事？

生：很久以前，發生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發生了變化的故事。

師：誰能說得簡練一些。

生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

師：他精練了，那么水罐發生了幾次變化呢？

生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

師：板書：空鉆石。

水金。

銀

師：上一節課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？

生：水罐為什么發生這么多變化？

師：這是一個值得研究的問題，這節課就讓我們研究這個問題。

在課題旁畫一個問號。

師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？

指名讀。

師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？

生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現了小姑娘很孝順媽媽。

生：那兒在鬧旱災。

師：你在聯系上下文讀書，很聰明。

師：下面我們來目睹一下干涸的場面。

一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

師：此時此刻，人們最需要的是什么？

生：水。

師：沒有水等待人的就只有——。

生：死亡。

師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

出示：第二自然段。

生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

生：走得累了，睡著了。

師：用心讀書的孩子就會有特別的發現，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。

生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。

師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

出示：比較句子。

小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

師：想一想，你更喜歡哪一句話？

學生體會。

師：用課文中的詞說一說小姑娘發現水時的心情。

生：喜出望外。

師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

指名讀。

師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發言少的同學一個機會。

指名讀。

師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。

師范讀。

師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）。

師：為什么這么好呢？

生：老師讀得有感情。

生：老師讀得有投入感。（場下笑）。

生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。

師：是關鍵詞。

生齊讀。

師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

生：是小女孩的愛。

師：對誰的愛？

生：是對媽媽的愛。

師：對，師對母親的愛。

板書：母親。

師：后來她又把水給了誰？水罐發生了什么變化？自由讀3-5小節，過一會兒我們交流一下。

生：她把水分別給了小狗和過路人。

生：還有母親。

師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？

生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

師：這是什么樣的小狗？

生：歡喜的小狗。

師：為什么歡喜呢？

生：喝飽水就不口干了。

師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。

齊讀。

師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

生：愛小動物。

板書：小動物。

師：是啊，這時水罐變成了銀的。

師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

生：母親對小姑娘很好。

生：媽媽很愛小姑娘。

生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

指名讀。

師：老師看到了一個偉大的母親。

師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

生：很渴。

師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。

生：小姑娘再也忍不住了。

師：把感受帶到朗讀中。

指名讀。

師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

齊讀第五自然段。

師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？

生：她把水讓給了過路人。

師：讀讀課文中的句子。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

老師引讀。

師：你體會出了什么？讀懂了什么？

生：一定要幫助別人。

師：看出小姑娘的什么？

生：愛心。

生：樂于助人。

師：小姑娘的心靈就像什么？

生：金子般美好，鉆石般閃亮。

師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？

生：喜歡，佩服。

師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

生：是這股水流帶來了快樂。

生：是水流救活了生命。

生：人們終于不用口渴了。

生：這股水一定要分給所有的人。

師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發生了這些變化，帶著感動讀最后一段。

師：把你最想說的話寫在練習本上。

出示：寫一寫：

讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------。

師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發生了變化，用愛報答了所有的人。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。

師：齊讀課文最后一節，可以做些動作。

師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇五

1、學會課后生意，重點指導寫“唾沫”二字。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導學生想象，感知童話作者豐富的想象力。

4、從水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

5、聯系實際，懂得關心別人，懂得用心對待生活。

重點難點。

1、水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

2、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

1、同學們見過鉆石嗎？板書:鉆石今天，老師給同學們帶來了幾張世界上最名貴的鉆石圖，我們一起來欣賞一下，（課件圖）漂亮嗎？這鉆石啊，不光是漂亮，它還是這世界上最珍貴的寶石，它晶瑩剔透，純潔無暇，它象征著高尚，純潔和永恒啊！今天，我們要學的這篇課文就與鉆石有關。不全板書“七顆鉆石”

3、太好了，那下面我們就帶著這些問題一起走近俄國著名作家列夫.托爾斯泰寫的這篇著名的童話故事七顆鉆石（課件展示課題和作者）。

二、【講讀課文】。

1、同學們打開書80頁，自由讀課文，要求:讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字(課件展示六個句子)。

b、當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

c、她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。

d、她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

e、這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。

f、小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個路人。

2、孩子們，這六個句子非常重要，因為這篇課文中所有的生字都在這六句話當中，讀好這六個句子，這篇課文的主要內容你也就讀懂了。來自己讀讀句子，用自己的方式去讀。

3、指名讀相關的句子，要求讀準字音。

4、引導理解“干涸”

5、匆匆忙忙還能怎么說(急急忙忙)。

6、引導理解“瞬”(此字與眼睛有關)。

7、引導書寫“唾沫”(學生拿出紙筆自己寫)。

8、齊讀六個句子。

三、【整體感知課文】。

1、大家想一想，木水罐是在什么情況下變成銀水罐的？

（生匯報）。

2、銀水罐又是在什么情況下變成金水罐的？

a、匯報。

b、課件展示（指名讀/齊讀）。

小姑娘回到家，把水罐交給了母親，母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

3、金水罐又是在什么情況下變成七顆鉆石，七顆鉆石升向天空變成七顆星星的？

4、課件展示課文片段，老師范讀。

（小姑娘往手掌里倒了一點水……七顆星星）。

5、怎么樣，感動吧，老師相信，這個時候，課文中也有很多讓你感動的句子，同學們再去讀一讀，把最令自己感動的句子飽含深情地讀出來。（自由讀）。

a、指名讀。

b、老師指出齊讀（小姑娘回到家……變成七顆小星星）。

四、【總結】。

現在同學們知道為什么用“七顆鉆石”作題目了嗎？

（小姑娘那顆善良的心，如鉆石般珍貴啊！）。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇六

《七顆鉆石》是語文出版社小學語文三年級上冊中的一篇童話，它是根據俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。文中的小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐發生了神奇的變化，變成了七顆星星，告訴我們無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

《語文課程標準》里強調：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據這點本設計抓住讓學生感悟愛心的神奇力量和培養學生豐富的想象力兩個重點，采用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的愛心，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

知識目標：本課要求會認的字有：凋、罐、翼、喘、涌;要求會寫的字有：鉆、旱、焦、縫、滴、捧、嘴、銀、涼、需、股;要求掌握的詞語有：鉆石、旱災、焦渴、巖縫、一滴、嘴邊、清涼、需要、一股。

情感目標：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。學會關心別人，懂得用愛心對待生活。

能力目標：根據自己的理解有感情地朗讀課文。體會重點句子的意思。

1、學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

2、理解課文內容，學會關心他人，懂得用愛心對待生活。

1、布置學生查閱資料，了解俄國作家列夫托爾斯泰生平及其文學成就。

2、閱讀、了解一些關于“愛心”的故事。

多媒體課件。

一、談話導入，啟動感情。

同學們!請看大屏幕，這是什么?(北斗七星)今天學的課文與北斗七星有關系。讓我們一起走進俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。

二、初讀課文，了解內容。

1、課文有幾個自然段?(8段)你是怎么知道課文有8段的?

2、指名讀第一段。(指導朗讀)真好，讀得不錯，預習得很充分。

師：很久很久以前，地球上發生了什么?(大旱災)。

師：旱災嚴重到什么程度?

花兒都凋謝了，草木都枯黃了，許多人和動物因焦渴而死去。

師：什么是凋謝、枯黃和焦渴?再讀這幾個詞。(演示渴字)。

師：你看這個干旱大不大?請你們齊讀第一自然段。(演示旱情圖片)。

3、第二自然段開始講一個小姑娘給她媽媽找水，因為她媽媽生病了，需要水喝，拿著一個什么?(空的木水罐)(演示罐字)。

師：她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關的語句來讀讀!

她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。

小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。

師：從中我們體會出小姑娘找水的艱難。

4、在這個故事的發展過程中，這個木水罐一次又一次的發生了神奇的變化。發生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3--8段)。

匯報交流：第一次：木水罐變成銀水罐。

第二次：銀水罐變成金水罐。

第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。

三、品讀句段，讀中悟情。

1、第一次神奇的變化是從第三自然段開始讀到哪里為止?(4段)誰來讀?

師：那句話寫出了狗非常的口渴?

小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。

師：此時此刻小姑娘干了什么?找一找動詞。(演示舔字)?這時候，出現了神奇的變化，為什么木水罐會變成銀水罐?(小姑娘對動物有愛心。)。

2、第二次神奇的變化是第幾段?誰來讀?讓你感受最深的語句是什么?

就在這一瞬間，銀水罐變成了金水罐。

師：你說什么是“一瞬間”?(一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。)一起來讀。這時候，出現了神奇的變化，為什么銀水罐會變成金水罐?(小姑娘對母親的愛。)。

臉色蒼白有氣無力。

師：此時此刻，小姑娘說了什么?做了什么?

“好哇!你比我更需要水，把它全都喝了吧。”說著，小姑娘把金水罐遞給了過路人。

師:這時候，又出現了哪些神奇的變化?(它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。)師相機畫課題。(它的神奇之二是金水罐變成了一個泉眼)涌出什么?(涌出一股清澈的水流。)(演示涌字，并體味涌出)(它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星)。為什么會出現這些神奇的變化?(小姑娘對他人的愛心。)。

4、小女孩的水罐是神奇的，神奇在哪里?是什么力量使水罐有這樣神奇的變化?其實，同學們也發現了，這個罐子之所以神奇是因為小姑娘的愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。童話中小姑娘的愛心就像鉆石一樣晶瑩剔透，假如這位小姑娘來到你的身邊，你想對她說些什么?小姑娘也有一句悄悄話想告訴我們：“愛心是大海里的一艘船，帶你到達理想的彼岸;愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望;愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子，在你們心底慢慢發芽、長大。愿每個人都獻出愛心，愿每個人都擁有愛心。”

四、引導想象，豐富情節。

師：托爾斯泰運用豐富的想象，將北斗七星賦予了這樣一個神奇的`童話故事，表達了他希望愛心像大熊星座一樣，永遠普照人間的美好愿望。同學們也要展開自己豐富的想象，給課文加入一些情節。

1、小女孩把水罐遞給討水喝的過路人時，從水罐中跳出七顆鉆石，接著從里面涌出一股巨大清澈的水流。同學們想象一下這個過路人是誰呢?(是真正的過路人，還是上帝……)請同學們發表自己的看法。

五、延伸文本，擴大感悟。

從你們的想象中，老師明白你一定更深的感悟到課文。看這首小詩：

愛

愛是什么?

愛是付出，不求回報。

愛是什么?

愛是堅強，不會軟弱。

愛是什么?

愛是偉大，絕不渺小。

愛是什么?

愛充滿世界，

永遠在我們的身邊圍繞。

師：我想你一定有很多的話想說，同學們你們想說點什么呢?你從前是怎么對待別人的?學完這一課后有什么想法?有一首歌“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物，這樣我們的生活才會越來越好。

六、自主作業，拓展感悟。

1.發揮想象，續編故事。

2.制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。

附：板書設計：

17七顆鉆石。

給小狗喝變成銀水罐。

給媽媽喝變成金水罐。

一木水罐水變成泉眼愛心。

給過路人喝。

七顆鉆石變成大熊星座。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇七

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材。總體效果很好。

一、創設情境，誘發學生的情感。

課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。

二、抓主線，走進文本。

教學中，由于有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇跡。

三、借用關鍵詞，重點感悟。

文本內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要；“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。

從背課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：

1、授課就立足文本，但更應超越文本。

教師是教材的應用者，是課程的建設者，創造但教材只是教學的材料，優秀的教師應立足教材，更應超越教材。讓學生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節課上沒有為學生創設由教材走向生活的途徑，沒能引導學生走出教材，走向生活，去關注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學生的思維局限在文中，學生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創造奇跡，但也僅限于文中，學生按照我的預設的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都缺乏激qing。

另外，在學生理解“愛心創造奇跡”這個內涵后，如果讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，這對學生受到的熏陶和感染會更深刻。

2、文章的結尾處置上有點唐突。

水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學中，如果結合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導學生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣？從而更加深刻地理解這篇文章的內涵。

老師和學生融為一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊涵著深刻的道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，使學生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

通過閱讀，學生很容易就找到了文中水罐發生的幾次變化，于是我讓學生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發生的？”這個問題。在學生的閱讀探究之后，一條清晰、分明的線索便出現在學生的眼前。然后引導學生挖掘埋藏在課文中的本質，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過路人這一系列舉動中，體會到小姑娘孝敬母親、愛護小動物、關愛他人的高尚品質，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學生發現母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。

課堂的最后一個環節，我有效地對學生進行了愛的教育。在學生充分感知課文透露出的那份廣博的愛心后，我進行了拓展延伸這一環節，讓學生說說自己平時感受到了哪些愛？一開始，學生的回答只停留在表面，說的都是同學之間借筆、借橡皮之類的事。于是我加以引導：“想想你身邊，還有哪些人在默默地奉獻愛？”這時，就有學生提到了：“下雨了，媽媽給我送傘。”“媽媽每天起得很早給我做早飯。”“有一次半夜里我發燒，爸爸媽媽馬上送我到醫院，給我拿藥、倒水，整晚都陪在我身邊。”…….孩子們已感受到父母的愛了。

然而，只激發他們說父母之愛，我覺得還不夠。課文中的小女孩無論是對小狗，還是對媽媽，甚至是對陌生人都能夠獻上自己的一片愛心，這份愛是多么的廣博。為了讓學生們在學會感受愛之后，能自主地把愛延伸下去，我出示了最后一個問題：平時你們付出過哪些愛？有的談到為父母分做家務，有的講述曾經幫助陌生人的經歷，有的神氣十足地講述著愛護小動物的故事……一個個真實的故事，一張張純凈的笑臉，一份份樸實的愛心，比鉆石更加光彩奪目，珍貴無比。

說實話，一聽到學校又要進行青年教師比武，不禁有些擔憂。回想起上次思品課教學比武結束，呂校一番一針見血的批評，至今仍心有余悸。害怕，擔憂接踵而來，可是不管怎樣還是要面對的。

拿起書本，又為難了，上什么好呢？拿捏不準，《太陽》吧！說明文類的好象不太適合我。《我愛故鄉的楊梅》，那是習作的范文比較好！無意間聽夏老師說《七顆鉆石》還挺有趣的，就細細讀了讀故事。別說，沒靜下心讀還真品不出，文中包含的大愛！而且童話也是學生喜聞樂見的一種文本類型！于是就敲定上《七顆鉆石》。

一、創設情景、走進文本。

1、在課文導入環節，我就設計這樣的話語“同學們，童話世界是一個神奇的世界。你漫游在童話的王國里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗，什么樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善于想象的特點，為接下來在“小姑娘累倒后會發生什么”想象說話作鋪墊。

2、由于兒童生活區域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和人焦渴而死”，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！

二、自主識字，檢測交流。

對于第一課時的教學，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學中，我以課件直接呈現的形式，通過“考一考你”、“挑戰一下自己”“小老師帶讀”等形式，讓學生在讀的過程中，掌握生字。在評價中，滲透重點字詞的理解。例如“絆倒”的倒，是多音字，我讓學生說說它的另外一個讀音并組詞。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學生。就這樣讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、讀進文本，披文入境。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。在指導學生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請學生先找到水罐變化的時間，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞。再通過對課文“哪兒也找不著水”，發揮學生想象說話，小姑娘可能去小河邊、水井里、森林里、田野里……找水，再次感受小姑娘為了母親找水的艱辛與堅定。通過這樣的感悟，學生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。再請學生來讀讀文本，學生的朗讀果然有很大提高。我想這就是文本所帶給孩子的情感體驗。是用老師用任何深情的話語所無法替代的。

四、自主提問，探究學習。

在教學中，我還注重學生對文本的整體把握。在初讀課文時，我請四位學生分段朗讀，其他學生思考，你對課文有什么疑問？通過交流，讓學生自主提問自己對文本的疑惑之處。“為什么水罐里會有水？水罐里的水為什么沒潑灑出去？水罐為什么由木的變成銀的？銀的水罐為什么變成金的？”（板書：？？？？？）。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。并通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛；小姑娘對小狗的愛；母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學生心中的疑惑。

這一節課結束了，可是留給我的卻是深深的反思和對教學進一步理解。

1、在課的設計上，我幾次易稿，最后把課定位在小姑娘對母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛，來感悟她對母親的孝敬，并通過品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親，來進一步感悟小姑娘對母親的真摯的愛。所以當絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由于教學中可能自己有些緊張，放不開所以時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。未能完成計劃的教學步驟。

2、在教學詞語時，我已經提醒孩子注意觀察“干涸、干枯、焦渴”是近義詞，卻沒有再深入“干涸，一般指河流等原本有水的地方失去水分。而干枯一般指植物失去水分而干”。我想以后對課堂問題隨機的處理能力還有待提高。

3、朗讀指導的層次性提高有待指導。

最后套用句大家再熟悉不過的話“當局者迷，旁觀者清！”希望各位老師多提寶貴建議，我一定虛心接受，認真學習！謝謝！

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇八

學習目標：

1、在理解課文的基礎上，根據自己的理解有感情地朗讀課文。

2、從水罐的神奇和一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、通過朗讀體會文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關愛別人，用愛心對待生活。

教學重難點：

1、在理解課文的基礎上，根據自己的理解有感情地朗讀課文。

3、從水罐的神奇和一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、在讀故事中懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

課前準備。

1、課前布置學生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內涵，感知童話豐富的想象力；用自己喜歡的方式了解一些關于“愛心”的故事。

2、幻燈片。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。通過朗讀體會文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關愛別人，用愛心對待生活。

教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

（生自由講）。

2、今天老師也為你們帶來了一個動人的童話故事，你們想聽嗎？（出示課件）這個故事正是我們今天所學的童話故事《七顆鉆石》（板書課題）。

（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）。

2、如果你得到了一罐水，你最想干什么？在這個旱災面前，人人都渴望清涼清涼的水，一天夜里，一位小姑娘也拿著水罐走出了家門，為生病的母親找水喝。（出示圖片）。

二.新課探究。

1、初讀課文，提出自讀要求，并自由交流。

過渡：小姑娘找到水了嗎？她身邊發生了什么神奇的故事？讓我們一起走進課文，去找找吧！讀課文2---4自然段。

(一）出示自學提示：（現在讓我們讀讀課文）。

1、找一找，小姑娘的水罐發生幾次變化，把有關的句子畫下了。

2、為什么會有這樣的變化？

3、畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么？那個地方最讓你感動？

（學生自讀課文自由交流，教師巡視傾聽）。

4、小組匯報課文中神奇的地方，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

（二）引導學生領會水罐的不斷變化的神奇，領悟小女孩的愛心不斷升級。

神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會愛的力量：

第一次變化。

出示句子：

（1）小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。

小姑娘實在太累了，你看她睡的多香啊！

（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，一件神奇的事情發生了，找出神奇變化的句子并讀一讀。

罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”（為什么你覺得這個地方很神奇呢？）。

（要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣？誰能在文中找出來讀一讀？突出“喜出望外，真想喝個夠”）。

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想一定是小姑娘的孝心感動了上天，賜給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）。

第二次變化。

體會孝心和愛心帶來的神奇力量。

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。（也突出孝心感動天）。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

（為什么木罐會變銀的呢？）。

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

（教師板書：愛心如銀）。

第三次變化。

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”（為什么銀罐會變成金的呢？）。

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）。

第四次變化：金水罐里跳出鉆石，涌出水流。

為什么會發生變化？小姑娘也想喝水，但看到過路人，她是怎么說的，怎么做的呢？

e.“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛感天地）。

3、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來。

4、我們再次回顧水罐的變化：

空木罐木水罐銀罐金罐跳出七顆鉆石。

5、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地萬物將會是一片久旱逢甘露的景象。）。

這一切都是愛給帶來的，學了課文我們有哪些愛的收獲呢？

教會我們如何愛：愛親人、愛世間一切生靈、愛陌生人。

10、總結：老師愿你們的愛心像北斗七星一樣普照人間，愿你們都能成為充滿（愛心）的人，相信擁有愛心，會讓你充滿神奇的力量。

三、板書設計：

19、七顆鉆石。

空木罐。

有水孝心感天。

水沒灑。

變銀愛心如銀。

變金母愛似金。

鉆石、水流愛感天地。

四、作業：

1、上網或查資料搜集關于北斗七星的資料。

2、為父母做一件事或是送上自己親手制作的小禮物，表達自己的愛心。并仔細觀察父母的反應，記下自己內心的感受，與同學交流。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇九

三年4班黎詠嫻七顆鉆石跳出來那一刻小姑娘頓時驚訝得說不出一句話出來好一會才回過神來。等小姑娘再看過路人的時候過路人已經不見了。小姑娘想：過路人可能已經走了吧。小姑娘跑回房子里告訴媽媽:“過路人已經走了水罐里跳出七顆鉆石升到天上變成了七顆星星了。”媽媽激動地回答:“哦你去向那七顆星星許個愿望可能會成功。”小姑娘走出后對七顆星星說：“希望這個世界和平希望能把變成綠色世界每個人、每個動物都能幸福地生活。’’這天晚上下了一場大雨。第二天小姑娘醒來發現自己的愿望實現了這片大地復蘇了柳樹長出嫩葉蝴蝶又翩翩起舞了。小姑娘看著這片大地開心地笑了。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇十

各位評委老師：

這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

課文情節比較簡單，但內涵比較深。

我是用第一自然段的內容來導入的，這樣的導入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內容中來，節省時間為后面課文主體部分的教學準備。

對課文主體部分的教學我是借水罐的一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：

空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。

從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發現水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導學生重點理解“喜出望外”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進行的，原因有三：一是因為課文比較長，如果也象教學第二自然段水罐第一次變化那樣詳細的話時間來不及;二是考慮到學生在學習了第二自然段以后，已經知道從什么角度來體會這個變化的原因，因此也沒有必要詳細說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學生通過自己朗讀來體會，體會小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學時我重點引導學生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片焦渴的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會如何?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。

為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學結束了以后，我問了一個問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。

在說完后我播放了一個以《愛的奉獻》為背景音樂的短片，讓學生在了解了愛心的神奇力量后感受發生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學生帶著深深的感觸走出教室、走進生活。

然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時，已經不僅僅是大熊星座了，讓學生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應該是愛的化身，知道“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

最后布置愛心作業，目的是為了讓學生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時感謝別人，在幫助別人的同時收獲快樂和感動。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。

愛心是一泓出現在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。

愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇十一

1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待生活。

【教學重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。

【教學難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。

【教學流程】。

一、課前談話：

師：今天，沈老師給大家帶來了一份禮物，想看看嗎？

（出示圖片，音樂）一些學生常見的經典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學生一起說說故事的題目）。

師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？

二、教學過程：

（一）出示課題，了解鉆石：

師：今天，我們再來學習一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。

1、出示課題，齊讀。

2、師：鉆石，你了解它嗎？

師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。

這個故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——。

（二）初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么？

（提出自讀要求）。

2、檢查字詞，隨機正音：（關注“唾沫”）。

3、歸納課文主要內容：

（1）指名說。

（2）出示填空：

地球上發生了，一個小姑娘，水罐發生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。

（自由說——齊說）。

（過渡語）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。

（三）研讀第1自然段，感受旱災：

師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

1、自由讀。

2、師：你讀懂了什么？板書：大旱災。

師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災”呢？

3、體會“干涸——干枯”

師：你從哪個詞讀懂了？

師：讓我們去看看當時的場面吧——（出示圖片，背景音樂）。

你看到了什么？

（過渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災”呢？

4、理解“焦渴”。

師：你有過口渴的經歷嗎？（體育課下來、有時半天沒喝水等）。

這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？

（嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。）。

5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重。

（配樂朗讀）。

（四）研讀第2自然段，感受愛心：

（過渡語）師：地球上發生了這么嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發生了什么呢？請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。

板書：找水。

1、自由讀，教師隨機地進行指導。

2、交流：

（出示一）：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：哪里感動了你？

（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

（抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”）。

指導朗讀（隨著學生的理解讀好這句話）。

（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）。

生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。

板書：空。

指導朗讀（隨著學生的理解讀好這句話）。

師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想？

生：沮喪、傷心、難過、絕望……。

師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看——。

（3）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：誰來讀讀這句話？

你為什么讀得這么高興呀？

師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的`——喜出望外。

誰也來喜出望外地讀一讀？

你讀得這么好，你是怎么理解的？

師：帶著你的理解，我們一起來讀——（齊讀）。

板書：滿。

師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）。

（過渡語）師：還有哪里也感動了你？

3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

（1）“喜出望外”是因為有了水；也是因為母親有救了。

（2）“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

（3）“趕緊跑回家去”……。

師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切？

師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉變）。

（4）體會“抱著”（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切。）。

（五）設疑存疑，課堂小結：

師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經驗，掉在地上的水罐會怎樣呢？

生：（自由說）水都灑了出來。

師：那小姑娘的水罐呢？

生：還是端端正正地在地上擺著……。

師：這又是為什么呢？我們下節課再來學習。

（六）課堂作業：完成《課堂作業本》第3題。

1、學生自由做。

2、說說你為什么這么填？

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇十二

2.能有感情地朗讀課文;。

4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界;。

3.需制作反映課文主要內容的課件。

1.揭示課題。同學們，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，讓我們一起走進列夫?托爾斯泰的童話世界，認識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發生的一個奇特的故事。

2.齊讀課題。提問：對這個故事，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師。”從學生感興趣的話題入手，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑;點燃起了學生學習課文的欲望。)。

1.學生分組朗讀。要求：讀準字音，讀通句子。

2.通過自讀課文，你體會到了什么?

板書：愛。

(通過自讀，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心。)。

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導朗讀。

(第一段的環境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水，交代了故事發生的原因。在課件演示的過程中，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)。

5.分組合作，研讀感悟。

下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文，思考。

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當點撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發揮你的想象，說說夢中的情景。

(板書：孝心感天)。

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解。

由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

(板書：愛心如銀)。

(3)體會母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

(板書：母愛似金)。

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。

(板書：博愛普照)。

7.指導朗讀2—5節。

(新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環節力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。)。

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

1.引導學生想象，充實下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。

(感悟、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。此環節要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐活動，這對開發學生的創新潛能、培養他們的興趣和提高學生的語文綜合素養，大有益處。)。

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”希望這個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“陪”字，實踐一個“學”字。三讀課文，各有側重，先整體感知后部分研讀，先感悟內容后積累語言，先課內學習后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細無聲”的效果。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇十三

三、豐富的想像。

教學重難點。

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：領會利用豐富的想像構思文章的結尾；學習運用豐富的想像寫作。

教學方法。

讀——議——想——接。

教學用具。

投影儀，自制投影片。

教學用時。

一課時。

教學過程。

同學們曾經讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學生暢談，教師指導學生完成基礎訓練p65第二題并補充有關資料。投影顯示）。

童話是兒童文學的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現在就請偉大的文學家列夫托爾斯泰給我們講一講。（板書課題——七顆鉆石）。

（投影顯示本課教學重難點）。

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：利用豐富的想像構思文章的結尾；用豐富的想像寫作。

1.對于文學家列夫托爾斯泰我們了解多少呢？（學生出示課外查找的材料，教師結合課本注解一予以總結，學生完成基礎訓練p65第二題）。

2.指導學生朗讀課文。

引導學生把握字音，讀出感情。

干涸焦渴舔唾沫清澈（投影顯示,提示學生注意以上字詞）。

學生齊讀課文。

3.本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？（學生討論后，選派代表復述，并由學生做簡評）。

4.現在請大家思考幾個問題：小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學生稍做討論，教師適當引導。投影顯示）。

愛心表現：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）。

5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導學生討論）。

歌頌小姑娘純潔的愛心。（學生自由回答，體現愛心即可）。

6.課文的結尾作者意在表達怎樣的美好愿望？（學生自由討論）。

作者表達了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動世界會變得怎樣？

（2）引導學生完成探究練習三，發揮學生的想象力。

小結：本節課我們聽了列夫托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時也被那神奇的想象吸引到夢幻的世界。希望我們人人都有一顆愛心，讓這個世界變得更美好。

布置作業：

1.熟讀課文；

2.完成基礎訓練p65第五題。

附板書設計。

列夫托爾斯泰。

愛心表現：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）。

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續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇十四

教學目標：

1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像。

2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

教學重點：啟發學生的想像力，感悟“愛”的博大。

具體課型：自主，協作，探究學習。

課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點。

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則。

故事。

推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》。

《王爾德童話》。

影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》。

網絡資源：

教學過程：

1、導語：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）。

2、朗讀課文，并試著讀出感情。

說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）。

3、想像創作：

童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。

4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》。

賣火柴的小女孩。

圣誕節前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

“火柴，誰要火柴。”

她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發上。她走到一幢樓房的.窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

“火柴，誰要火柴。”

夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發紅發青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

“啊，有錢的人家準備過節了。”

她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

“哧！”

火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

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續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇十五

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。

根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，我制定了如下教學目標：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想象。

2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

3、學生能通過這節課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。

我把教學重點放在目標的一、二兩點。

根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節課我將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協作學習等學習方法將貫穿課堂始終。

根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和教學目標，本文的教學設計是：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點。

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事。

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》。

影視資源：《媽媽再愛我一次》。

(設計這個課前準備的主要目的是培養學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備)。

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事?(學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢?(學生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。(興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。)。

在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

請同學們帶著這些問題去自讀課文。(一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環節以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。)。

這一環節的教學，我準備設計以下問題：

1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發獎品。

2、四人一小組討論、交流上一環節中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現文章主題的句子。

(設計這一環節，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環節也貫穿了自主學習，探究學習，協作學習等學習方法，培養了學生的自學能力，組織能力。體現了學生的團結協作精神。)。

在這一環節中，我設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題(充分體現學生的自主性、差異性)，然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢?給故事續寫一個結尾。

(語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題)。

六、課堂小結：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧。(學生回答)(通過問題的形式總結全文，使得學生的思維一直處于活躍狀態。也能培養對語文的學習興趣。)。

七、課后探究：

收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

續七顆鉆石小學三年級（優質16篇）篇十六

《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。

我們設計這節課的出發點是以情感為主線，因為這篇課文情節比較簡單，但內涵卻比較深，應引導學生去了解旱災的嚴重，體會愛心的神奇力量。在課前談話時，我利用學生對童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中，通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內涵，讓學生充分感受到旱災的嚴重性，為下文的學習起到一個鋪墊的作用，激發學生的情感。而在第二自然段的學習中，緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”，讓學生說出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出：教育需要愛，也要培養愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。

1、重視基礎知識。

語文畢竟是一門基礎學科，教學中還是應該重視學生的基礎知識。我主要從這三個方面來體現：一是字詞教學，既面向全體，又關注個體，同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學生來發現，并及時糾正，達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內容的歸納，對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應該進行這方面的訓練，在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納，而后來出示的填空是考慮到中下的.學生的學習能力問題，這樣做可以讓全體學生都得益，當然，我也有分層要求，會說的還是按照自己的來說，不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業的設計，這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析，是對本節課中所學內容的復習鞏固。

2、落實語言文字。

感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法，抓住語言文字展開教學，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的'學習中，我引導學生關注語言，理解語言，經歷學習語言的過程，不求面面俱到，但求學生自主地學習，自主地感悟。在落實語言文字中，我主要采取了以下四種方法：

(1)直觀畫面刺激。

比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時，我在學生自悟的基礎上，利用圖片沖擊學生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受，此時學生地感悟就比較到位了，明白了旱災真的很嚴重，什么地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。

(2)引發想像。

想像可以使文本厚實起來，又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時，我讓學生想像“她可能都找了哪些地方?”從學生的回答中，我們發現學生真的很會想，從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。

(3)聯系生活實際。

“教學是一種喚醒”，我們應該調動學生已有的、積累的知識經驗為我們的教學服務。如在理解“焦渴”一詞時，我就讓學生結合自己的親身體驗來談談“渴”的感覺，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進一步明白旱災之大，旱情之嚴重。

(4)朗讀加深體驗。

朗讀可以使課堂變得生動起來，學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒有讓學生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。