優(yōu)秀作文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)、深刻的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解，給人留下深刻的印象。接下來(lái)是一些提高作文質(zhì)量的實(shí)用方法和技巧，供大家參考。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇一

人類未來(lái)的沖突決不僅僅是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的沖突,還可能發(fā)展到為爭(zhēng)奪生態(tài)空間而大動(dòng)干戈.如果說(shuō)恐怖主義、霸權(quán)主義不會(huì)在短期內(nèi)消失的話,那么全球性生態(tài)環(huán)境危機(jī)將會(huì)困擾人類更長(zhǎng)時(shí)間.為了能在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,緩解人類面臨的生態(tài)危機(jī),協(xié)調(diào)人與自然的.關(guān)系,文章將視角轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域.首先從自然、社會(huì)和人本身三個(gè)層面深入分析了生態(tài)危機(jī)的內(nèi)在本質(zhì);接著進(jìn)一步從經(jīng)濟(jì)學(xué)與生態(tài)學(xué)的角度闡述了人的主體能動(dòng)性的異化及其表現(xiàn)形式;最后提出了解決生態(tài)問(wèn)題,協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、根本方式和社會(huì)保證,試圖為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行提供一種科學(xué)的發(fā)展思路.

作者：武杰康永征作者單位：太原科技大學(xué)人文社科系,山西,太原,030024刊名：科學(xué)技術(shù)與辯證法pkucssci英文刊名：sciencetechnologyanddialectics年，卷(期)：200421(6)分類號(hào)：n031關(guān)鍵詞：生態(tài)危機(jī)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體異化發(fā)展思路

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇二

缺水已成為當(dāng)今世界面臨的突出問(wèn)題之一，這一問(wèn)題對(duì)人類的生存和發(fā)展造成了深遠(yuǎn)影響。如今，許多國(guó)家和地區(qū)都受到缺水危機(jī)的威脅，這是一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)。在此背景下，我們應(yīng)該更加重視和關(guān)注缺水危機(jī)，努力尋找合適的解決辦法，以保障人類未來(lái)的生存和發(fā)展。

二、問(wèn)題分析部分。

缺水是伴隨人類文明起源至今就存在的問(wèn)題，而隨著工業(yè)化和城市化的快速發(fā)展，水資源的日益短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要瓶頸。全球有超過(guò)20個(gè)國(guó)家處于嚴(yán)重的缺水狀態(tài)，3.6億人口每天都在為飲用水而煩惱。而中國(guó)是全球最大的缺水國(guó)家之一，人均水資源僅為全球平均水平的四分之一，這給中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

三、影響分析部分。

缺水危機(jī)不僅對(duì)人類的生存帶來(lái)了威脅，而且還會(huì)對(duì)全球的能源、環(huán)境和糧食安全等方面造成極大的影響。例如，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)中都需要大量的水資源，而一旦水資源短缺，農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)就會(huì)受到極大的限制。同時(shí)，水資源短缺還會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，這將對(duì)人類生存和健康造成極大的危害。

四、解決方案部分。

為了應(yīng)對(duì)缺水危機(jī)，我們應(yīng)該尋找多種解決方案。首先，我們要提高公眾的環(huán)保意識(shí)，減少浪費(fèi)行為，并采用各種科技手段，如人工降雨，海水淡化技術(shù)等來(lái)增加用水量。同時(shí)，政府和企業(yè)要積極制定水資源保護(hù)和利用政策，采取有效措施以保證水資源的科學(xué)的、合理的使用。

五、結(jié)語(yǔ)部分。

缺水危機(jī)是當(dāng)今世界的一個(gè)突出問(wèn)題，必須高度重視。我們都應(yīng)該在自己所在的領(lǐng)域，盡可能地減少用水量，實(shí)現(xiàn)用水的最高效利用；更應(yīng)該積極探索補(bǔ)償機(jī)制，探尋有效解決方案，共同應(yīng)對(duì)缺水危機(jī)，為人類的生存和健康做出貢獻(xiàn)。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇三

環(huán)境污染、資源銳減、生態(tài)危機(jī),是21世紀(jì)人們關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題,因?yàn)樗粌H直接影響人類社會(huì)的發(fā)展質(zhì)量與發(fā)展速度,而且還將威脅人類的生存.人們懷著焦急的心情在極力探尋消解生態(tài)危機(jī)的路徑,但在以往探索中卻陷入了迷途和誤區(qū).本文從別樣的`視角提出,生態(tài)危機(jī)的根源在于心態(tài)失衡,要消解生態(tài)危機(jī)必須首先解決心態(tài)失衡問(wèn)題.

作者：穆艷杰作者單位：吉林大學(xué),馬克思主義教研中心,吉林,長(zhǎng)春,130012刊名：蘭州學(xué)刊英文刊名：lanzhouxuekan年，卷(期)：2003“”(6)分類號(hào)：b845.65關(guān)鍵詞：生態(tài)危機(jī)心態(tài)失衡科學(xué)精神人文精神

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇四

缺水危機(jī)是一個(gè)全球性問(wèn)題，在很多國(guó)家和地區(qū)都存在著水資源不足的情況。在這種情況下，我們不能再掉以輕心了。作為廣大人民群眾，我們應(yīng)該關(guān)注水資源的緊缺，采取積極的措施，共同保護(hù)水資源，從而緩解缺水危機(jī)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全球有40%的人口面臨著水資源不足的問(wèn)題。其中，非洲大陸的70%以上地區(qū)，每天只能用來(lái)飲用和生活的水不足20升，這個(gè)數(shù)字甚至不到每天一個(gè)人的4升標(biāo)準(zhǔn)，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，在近幾十年的快速發(fā)展過(guò)程中，生活用水和工業(yè)用水的不斷增加，也使得中國(guó)水資源的供需矛盾愈發(fā)尖銳。

缺水會(huì)對(duì)人們的生命和生活產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。缺水不僅會(huì)導(dǎo)致生活用水的不足，而且還會(huì)影響農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展。而如果缺水問(wèn)題得不到有效的解決，還有可能引發(fā)環(huán)境災(zāi)難。比如，過(guò)度開(kāi)采地下水，就會(huì)導(dǎo)致地下水位下降，引發(fā)土地沙化、水土流失等問(wèn)題。

第三段：造成缺水危機(jī)的原因。

造成缺水危機(jī)的原因有多方面。人口的增加、城市擴(kuò)張、全球氣候變化等都是其中的重要原因。隨著人口的增多，生活用水的需求不斷增加，而對(duì)于農(nóng)業(yè)用水和工業(yè)用水的需求也在持續(xù)擴(kuò)大。城市化的發(fā)展也導(dǎo)致了水資源的緊缺。全球氣候變化使得降水量和降雨分布不均，反復(fù)異常。

解決缺水問(wèn)題，不僅需要政府部門(mén)的重視和有力的行動(dòng)，也需要廣大民眾的積極參與。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決缺水危機(jī)。第一，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)水資源保護(hù)意識(shí)，減少浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。第二，加強(qiáng)工業(yè)用水和農(nóng)業(yè)用水的節(jié)約，采用節(jié)約水資源的技術(shù)手段。第三，加強(qiáng)水資源的調(diào)配和管理，提高水資源的利用效率。最后，改變?nèi)丝谠鲩L(zhǎng)方式，控制人口增長(zhǎng)，減少人口的壓力。

第五段：總結(jié)。

缺水危機(jī)是我們面臨的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。我們應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從個(gè)人做起，采取積極的措施，共同保護(hù)水資源。只有這樣，我們才能走出缺水的困境，確保我們的生命和生活能夠持續(xù)發(fā)展下去。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇五

人類活動(dòng)不出乎種種欲望,作為“主體”的人的欲望在外化的過(guò)程中,有力地推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展.然而在現(xiàn)代化背景下,欲望卻成為作為主體的人無(wú)法回避的現(xiàn)代性悖論:這一方面表現(xiàn)為在作為主體的人類整體與作為客體的自然的關(guān)系中,欲望的.泛濫導(dǎo)致人類面臨著日益嚴(yán)重的自然生態(tài)危機(jī);另一方面,在現(xiàn)代社會(huì)里同為主體的人與人之間的關(guān)系中,表現(xiàn)為深層的精神需要被冷漠的理性外表所遮蔽,導(dǎo)致人與人之間的關(guān)系堅(jiān)硬冷漠,作為個(gè)體的現(xiàn)代人面臨著日益嚴(yán)重的精神生態(tài)危機(jī).

作者：李文華作者單位：西安培華學(xué)院,710062刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2009“”(29)分類號(hào)：x22關(guān)鍵詞：欲望泛濫遮蔽自然生態(tài)危機(jī)精神生態(tài)危機(jī)

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇六

如果你有幸來(lái)到2050年深圳的蓮花山，保準(zhǔn)會(huì)大吃一驚。蓮花山原來(lái)所在的地方空空蕩蕩，好不自然。突然，一陣“雨”落在了你的身上?？汕f(wàn)別以為這是普通的雨水。看，你的衣服上已經(jīng)被燒出了大窟窿。因?yàn)槿祟惼茐沫h(huán)境太厲害，平時(shí)就很可怕的酸雨變本加厲，從原來(lái)的1：2變?yōu)榱?：200！多么驚人的一個(gè)數(shù)字呀！

由于大梅沙海域長(zhǎng)期缺水，太平洋的水都灌到了大梅沙里。全球海平面下降一米多，海、陸比例嚴(yán)重失調(diào)。許多珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，地球面臨著幾千座活火山?jīng)]有水的滋潤(rùn)，同時(shí)噴發(fā)的危險(xiǎn)一顆隕石出現(xiàn)在射電望遠(yuǎn)鏡的視野之中。人類如獲至寶，把這塊石頭放到太陽(yáng)范圍一千米的地方。

一滴滴救命之水在隕石有陰影的地方慢慢滲透出來(lái)，落在地球水的缺口上。與此同時(shí)，一滴滴春雨也滋潤(rùn)了人們?cè)缫迅煽莸男奶铩?/p>

“讓我們更多的人來(lái)愛(ài)護(hù)大自然，使地球的明天更加美好！”一句話，撫平了地球總也愈合不了的傷口。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇七

近幾年來(lái)，全球范圍內(nèi)的水資源短缺問(wèn)題日益突出，這也引起了全社會(huì)的高度關(guān)注。作為一個(gè)地球村的居民，我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)缺水危機(jī)保持高度警惕，認(rèn)真思考并采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。

首先，缺水危機(jī)的真正含義是什么？它意味著什么？缺水的主要原因是人口增長(zhǎng)、氣候變化和大規(guī)模的工業(yè)化、農(nóng)業(yè)化進(jìn)程。其結(jié)果是帶來(lái)了嚴(yán)重的生態(tài)退化、地下水資源的快速消耗和灌溉用水的迫在眉睫。在世界范圍內(nèi)，缺水問(wèn)題已經(jīng)影響了越來(lái)越多的人們生活，許多國(guó)家面臨著資源短缺、食物緊缺，隨之而來(lái)的是政治不穩(wěn)定和社會(huì)動(dòng)蕩甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。反過(guò)來(lái)看，我們身處這樣的一個(gè)背景下，對(duì)缺水危機(jī)必須高度重視，調(diào)整生活方式、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源是保障我們生存環(huán)境的關(guān)鍵。

其次，應(yīng)對(duì)缺水危機(jī)需要減少浪費(fèi)水資源，開(kāi)展宣傳教育。在日常生活中，浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象在我們身邊屢見(jiàn)不鮮，如洗衣、洗車、澆花用水，用水量巨大而且不計(jì)后果。我們應(yīng)該在家庭中，每個(gè)人從自己做起，嘗試使用節(jié)水器具，減少不必要的用水，深入到社會(huì)各個(gè)角落，推廣節(jié)水的概念，宣傳水資源的保護(hù)和節(jié)約，通過(guò)多種形式讓更多人了解水資源的珍貴和使用的正確方法。

第三，缺水問(wèn)題的解決需要加強(qiáng)水農(nóng)業(yè)的管理。農(nóng)業(yè)是水資源的消耗大戶，傳統(tǒng)的灌溉方式絕對(duì)浪費(fèi)了大量的水資源。如何改善農(nóng)業(yè)灌溉管理和節(jié)約水資源?這是解決缺水問(wèn)題當(dāng)中的關(guān)鍵之一。科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用是一種很好的方式，提高了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)灌溉的效率，使耕種更加規(guī)范和科學(xué)合理，減少水的浪費(fèi)。通過(guò)科技創(chuàng)新和科學(xué)管理，可以有效地緩解水資源短缺問(wèn)題，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平和效率。

第四，對(duì)水資源進(jìn)行合理調(diào)配和利用是緩解缺水危機(jī)的重要手段。由于人們的生活水平不斷提高，對(duì)水的需求也不斷加大。但是，在這個(gè)過(guò)程中，我們必須認(rèn)識(shí)到水資源的短缺和有限性，不能金斗米，在需要的地方過(guò)度使用水資源，而留給人們的生活和農(nóng)業(yè)的用水資源就缺乏保障，如果不能適度調(diào)配和利用水資源，勢(shì)必會(huì)使水資源失衡。水資源的統(tǒng)籌規(guī)劃和利用，可以讓我們更加明智地運(yùn)用我們身邊的水，合理調(diào)配資源，并促進(jìn)水資源的共享，以達(dá)到最大的效益。

最后，缺水危機(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地靠一時(shí)的措施就能得到緩解，也需要大家的長(zhǎng)期和不斷的努力去宣傳、教育、管理、調(diào)配、利用水資源，才能從根本上解決問(wèn)題。我們不能忽略缺水問(wèn)題的存在，因?yàn)樗Y源的短缺和不平衡給人們的生存帶來(lái)了威脅，影響生產(chǎn)和社會(huì)穩(wěn)定，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也有嚴(yán)重影響。保護(hù)水資源、節(jié)約水資源是我們每個(gè)人的責(zé)任，只有合力推進(jìn)調(diào)配、管理、利用水資源的方式，才能逐步擺脫缺水危機(jī)的困境。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇八

我記得那是三年級(jí)暑假的一天，記得那一天是那年整個(gè)夏天最熱的一天，因?yàn)閶寢尣唤o我買電腦游戲，我們鬧了起來(lái)。我一賭氣，騎著小自行車上街轉(zhuǎn)悠。天真熱，街上空蕩蕩的，不見(jiàn)幾個(gè)人。我就騎著車在街上游蕩著。這時(shí)，迎面來(lái)了一個(gè)穿著入時(shí)的.青年，拍了一下我的頭，親切地問(wèn)：“小朋友，你好，叔叔給你一支冰棒，要不要？”我一聽(tīng)，想：哈，這個(gè)人真好，怎么知道我想吃冰棒呢？我沒(méi)顧得上問(wèn)，接過(guò)就吃了。那個(gè)人看了看我，說(shuō)：“大熱天，怎么一個(gè)人在外邊玩？”我生氣地說(shuō)：“都是我媽媽，小小一套電腦游戲都不給我買！我是從家里賭氣出來(lái)的。”那青年慷慨地說(shuō)：“算了，叔叔今天做好事做到底，送你一套電腦游戲。哎！誰(shuí)叫你那么討人喜歡呢！”走進(jìn)一間電腦游戲?qū)Ｙu店里，男青年看見(jiàn)一個(gè)時(shí)髦的女人。他對(duì)我說(shuō)：“那是我朋友，我去和她打個(gè)招呼，你就自己選套電腦游戲吧。”他們說(shuō)了些什么，就往里面走去。我的好奇心使我跑去偷聽(tīng)他們談話。這一聽(tīng)，把我的魂給嚇跑了——只聽(tīng)男青年說(shuō)：“今天我們就把外面那個(gè)男孩給綁了，再逼他的父母要錢?！蔽一帕耍B忙跑出去，飛身上車，不顧一切地猛騎。那倆人大概是聽(tīng)見(jiàn)了什么動(dòng)靜，追了出來(lái)。我心想：壞人怕警察，對(duì)了，去派出所！于是，我進(jìn)了派出所，那兩個(gè)騙子不敢進(jìn)來(lái)。我終于擺脫了他們??夏日驚險(xiǎn)的一幕深深刻在我腦海里。

從這以后，我再也不敢隨便相信陌生人了。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇九

【引言篇】。

據(jù)報(bào)道，著名青少年問(wèn)題專家孫云曉在其《拯救男孩》一書(shū)中列舉了男孩的“節(jié)節(jié)敗退”：―、―連續(xù)兩個(gè)年度全國(guó)約5萬(wàn)名國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中，大學(xué)女生人數(shù)均為男生的兩倍左右；與此相對(duì)應(yīng)，男性青少年網(wǎng)民上網(wǎng)成癮比例為13.29％，女性為6.11％；男孩患多動(dòng)癥、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙等方面的比率也高于女孩。當(dāng)然，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄，但不少男生女性化是不爭(zhēng)的事實(shí)。在今年的全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表、上海市教育發(fā)展基金會(huì)理事長(zhǎng)王榮華呼吁關(guān)注教育中的“男孩危機(jī)”，并建議“因性施教”。

【背景篇】。

男生缺乏“陽(yáng)剛之氣”的“男孩危機(jī)”“偽娘現(xiàn)象”正逐漸成為一種社會(huì)現(xiàn)象。近日，上海有關(guān)方面正在醞釀打造第一所“男子中學(xué)”。此事引發(fā)爭(zhēng)議，有人質(zhì)疑“用性別隔離的方式圈養(yǎng)弱勢(shì)群體”的做法，但也有人對(duì)改革的嘗試給予肯定。上海為什么要籌建“男子中學(xué)”？上海市第八中學(xué)校長(zhǎng)盧起升表示，因?yàn)槟泻⒂小拔C(jī)”。首先體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，特別是基礎(chǔ)教育階段，男生的身心成熟普遍比女生晚，女生因之獲得更多鍛煉和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，變得更強(qiáng)；而一開(kāi)始就“落后”的男生，一直得不到“冒頭”機(jī)會(huì)，學(xué)業(yè)成績(jī)總體處于劣勢(shì)。據(jù)一份關(guān)于“男孩危機(jī)”的調(diào)查報(bào)告表明：男孩危機(jī)不只是單一地表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等各個(gè)方面也都面臨更多的“麻煩”。為此，上海市第八中學(xué)提議創(chuàng)辦“男子中學(xué)”。

盧起升認(rèn)為，男生一般思維活躍，長(zhǎng)于運(yùn)動(dòng)，動(dòng)手操作和空間感知能力強(qiáng)，而專注力、協(xié)調(diào)性、計(jì)劃性、語(yǔ)言表達(dá)能力等相對(duì)較弱。基于這樣的能力差異，學(xué)校將對(duì)基礎(chǔ)型課程、研究型課程和社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化，彌補(bǔ)男生的學(xué)業(yè)弱勢(shì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

有不少家長(zhǎng)擔(dān)心，在單一性別校園環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)影響孩子與異性的交往能力。對(duì)此，盧起升解釋說(shuō)，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境除了校園，還包括家庭、社會(huì)和同伴環(huán)境，再加上如今學(xué)校間交往頻繁，不會(huì)造成完全單一的性別環(huán)境。學(xué)校還將通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，增加學(xué)生與社會(huì)各類人群的接觸交往機(jī)會(huì)，不讓學(xué)校成為封閉的“男兒國(guó)”。

但有些專家認(rèn)為，專門(mén)創(chuàng)辦男子中學(xué)，實(shí)行男女生隔離教育，政府應(yīng)慎作決策，教育工作者更應(yīng)周密調(diào)研和考慮其是否有違教育規(guī)律，謹(jǐn)防“按下葫蘆浮起瓢”。

【探因篇】。

當(dāng)下的“男孩危機(jī)”產(chǎn)生的原因是什么？主要有以下幾個(gè)方面：

首先，在于現(xiàn)行教育制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。一是人類知識(shí)傳承的方式更適合女生。由于人類知識(shí)的積累必須從熟記、熟練開(kāi)始，女生因其生理早熟的先天資質(zhì)，在這一賽程中具有一定的優(yōu)勢(shì)。二是應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，更側(cè)重記憶力和模式化考核、標(biāo)準(zhǔn)化答案，在這方面女孩優(yōu)勢(shì)明顯，自然更能取得好的成績(jī)。

其次，導(dǎo)致男生性格中性化，根源在校園之外。據(jù)環(huán)保專家分析，當(dāng)今世界上廣泛存在環(huán)境污染，其中雌激素污染是最大的問(wèn)題，從人工飼養(yǎng)的動(dòng)植物服用過(guò)多的生長(zhǎng)激素，到洗滌劑中的含磷成分，都可以造成人體內(nèi)分泌紊亂，導(dǎo)致性格偏差。

再次，男生綜合表現(xiàn)不佳，還有更多的社會(huì)因素。一是家庭的溺愛(ài)。父母乃至祖父母因?yàn)檫^(guò)度關(guān)愛(ài)男孩，使之缺乏磨煉，性格懦弱，甚至脆弱。二是獨(dú)生子女政策，使家長(zhǎng)對(duì)男孩女孩一視同仁。獨(dú)生子女的父母改變傳統(tǒng)的“重男輕女”觀念，讓女孩獲得同男孩一樣的受教育機(jī)會(huì)。三是青少年狂熱地推崇超男、超女中的“中性偶像”，這顯示著性別差異縮小的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

【爭(zhēng)論篇】。

反方觀點(diǎn)一：在“男孩危機(jī)”的說(shuō)法提出后，最大的質(zhì)疑聲來(lái)自職場(chǎng)。

中科院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任張梅玲老師指出：

男孩危機(jī)的說(shuō)法很難讓人認(rèn)同，這種危機(jī)只是個(gè)別現(xiàn)象，還未到下結(jié)論的時(shí)候。男生上小學(xué)甚至初中都有些落后，這是男生比女生智力發(fā)育晚一年到一年半造成的，但是到高中和大學(xué)后還是有優(yōu)勢(shì)的。而且我們目前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能體現(xiàn)能力的強(qiáng)弱，分?jǐn)?shù)高就是能力強(qiáng)嗎？長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，男性在職場(chǎng)方面的成功遠(yuǎn)高于女性，領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢(shì)也很顯著。

正方反駁：“男孩危機(jī)”的根源是教育危機(jī)，但是教育危機(jī)會(huì)構(gòu)成就業(yè)危機(jī)。

孫云曉課題組指出：當(dāng)今的男生已不是一步落后而是步步落后了。他們的一項(xiàng)研究結(jié)果表明：無(wú)論是高中、大學(xué)還是步入社會(huì)，現(xiàn)在的男生都沒(méi)有顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，反而面臨更多的問(wèn)題。孫云曉說(shuō)：“學(xué)業(yè)危機(jī)是男生的第一危機(jī)，它影響極大，也極為深遠(yuǎn)，除此以外，男孩危機(jī)還包括潮流危機(jī)、心理危機(jī)、家庭危機(jī)等等?！笔锥紟煼洞髮W(xué)心理學(xué)系李文道博士說(shuō)：“應(yīng)試教育帶來(lái)男生的壓倒性劣勢(shì)，應(yīng)屆畢業(yè)生憑借在校成績(jī)找工作，很容易造成男生的自卑心理，也影響著男生的就業(yè)狀況。至于中國(guó)現(xiàn)階段高官男性居多，我們可以做一個(gè)歷史性解讀，這些人基本上都是20世紀(jì)五六十年代進(jìn)入大學(xué)的，那時(shí)候男生的機(jī)會(huì)優(yōu)勢(shì)居多。而現(xiàn)在的教育結(jié)果，將會(huì)在未來(lái)顯現(xiàn)?！泵绹?guó)一位社會(huì)學(xué)家指出，從未來(lái)的社會(huì)需求看，男性也將面臨著更多的挑戰(zhàn)，“隨著以服務(wù)和理念為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷崛起，人際關(guān)系和完成多重任務(wù)的能力成為職場(chǎng)必備，而這些都是女性的專長(zhǎng)?！?/p>

反方觀點(diǎn)二：“重男輕女”是中國(guó)特有的傳統(tǒng)思想觀念，本來(lái)就具有如此之優(yōu)勢(shì)的男性不需要得到更多的保護(hù)和關(guān)注。

正方反駁：傳統(tǒng)的“重男輕女”把男孩慣出了危機(jī)。

李文道博士認(rèn)為：中國(guó)的“男孩危機(jī)”并不是不及西方發(fā)達(dá)國(guó)家明顯，反而在某些方面，比西方國(guó)家有過(guò)之而無(wú)不及，其根源就在于中國(guó)獨(dú)有的“重男輕女”觀念。李博士說(shuō)：“城市的男孩是圈養(yǎng)，而農(nóng)村的男孩是嬌養(yǎng)、慣養(yǎng)?！彼J(rèn)為正是重男輕女的觀念造成了對(duì)男孩“過(guò)度保護(hù)”，男孩在這樣的溺愛(ài)下得不到西方家教中對(duì)男孩的身體方面的鍛煉，以及男子性格方面的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了“男孩危機(jī)”。與此同時(shí)，在獨(dú)生子女政策下，大多數(shù)只有女兒的家庭對(duì)女孩“過(guò)度補(bǔ)償”，一方面父母?jìng)兎浅?jiān)定地認(rèn)同“女不如男”的至理名言，另一方面對(duì)自己的女兒又非常寵愛(ài)，還有很強(qiáng)烈的“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的`觀念。

縱觀現(xiàn)在的潮流，確實(shí)應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)上流傳已久的那句“男人女人化，女人野人化”。韓寒曾經(jīng)調(diào)侃說(shuō)：“超男選出一個(gè)女的，超女選出一個(gè)男的。”一位網(wǎng)友指出：“可能是現(xiàn)在教育制度，培養(yǎng)方式，或社會(huì)潮流，造成了一些男生性格不那么硬朗的現(xiàn)象，但是是不是隨著社會(huì)的發(fā)展和男女性別分工的變化，對(duì)于性別的定義也要融入一些新的概念，現(xiàn)在的男生女性化和女生男性化的現(xiàn)象，會(huì)不會(huì)成為趨勢(shì)呢？”

正方反駁：“雙性化”不是“中性化”。

兒童心理學(xué)博士李文道認(rèn)為：“在性別上的態(tài)度，首先要在堅(jiān)持自身性別的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)異性的優(yōu)點(diǎn)，不能顧此失彼，邯鄲學(xué)步?！背艘酝猓终接^點(diǎn)的人還認(rèn)為，男生問(wèn)題并不僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)、行為心理，還表現(xiàn)在身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)性等方面。全國(guó)兒童青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)表明，20多年來(lái)，中國(guó)男生的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)，他們比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量，以及視力指標(biāo)上連年下降。男生的體質(zhì)危機(jī)不僅給自己的未來(lái)蒙上了一層陰影，也給未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)埋下了隱患，而且直接危及到國(guó)家安全和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，征兵工作面臨熱情高、體質(zhì)差、合格率低的尷尬現(xiàn)狀，就是男生體質(zhì)危機(jī)的突出表現(xiàn)。除此以外，男生的工作適應(yīng)能力也不容樂(lè)觀，毋庸諱言，男生是一個(gè)更容易卷入暴力和犯罪的群體。

因此，部分教育界人士得出結(jié)論：“男孩危機(jī)是全線性的危機(jī)。從中小學(xué)到大學(xué)，男孩危機(jī)日趨嚴(yán)重?！彪m然現(xiàn)在的“男孩危機(jī)”初露苗頭，似乎稱不上“危機(jī)”，但是專家認(rèn)為，如不采取措施防微杜漸，在二三十年后，“男孩危機(jī)”將全面爆發(fā)。

【行動(dòng)篇】。

家庭教育首當(dāng)其沖。

如果說(shuō)拯救男孩的首要責(zé)任在于家庭，和諧幸福的家庭是男孩健康成長(zhǎng)的保障，那么最應(yīng)承擔(dān)保障責(zé)任的就是父親。充滿男子漢氣概的男孩，其父親的教養(yǎng)行為往往是果斷、具有權(quán)威性的。也就是說(shuō)，在男孩的成長(zhǎng)之路上，父親的角色不能缺位，父親的教育必不可少。而培養(yǎng)健康自信的男孩，父母雙方要改變凡事親歷親為、越俎代庖的教育方式，拒絕做“保姆家長(zhǎng)”或“陪讀家長(zhǎng)”。

此外，父母還應(yīng)讓男孩愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槌丝梢藻憻捝眢w，運(yùn)動(dòng)還能培養(yǎng)男孩的歸屬感，塑造他們勇往直前、永不放棄的性格。在運(yùn)動(dòng)中取得的成就還能增強(qiáng)自信，逐漸獲得成就感和自我認(rèn)同感。與孩子一起運(yùn)動(dòng)，還有機(jī)會(huì)教會(huì)他正確看待生活中的成功與失敗，遵守游戲規(guī)則和學(xué)會(huì)與人相處，感悟團(tuán)隊(duì)合作的益處。而這些都是很好的教育契機(jī)，適當(dāng)加以利用，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極而重要的影響。

學(xué)校教育大有可為。

拯救男孩，對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，首先要在理念上認(rèn)識(shí)到男女學(xué)生不同的生理結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)以及兩者完全不同的學(xué)習(xí)方式。性別教育專家邁克爾？古德里安在《男孩的腦子想什么》中指出，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動(dòng)作，更多地依賴空間機(jī)械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。如果教師在講課時(shí)說(shuō)得太多，那么與女性相比，男性更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或者坐立不安。

而且，相對(duì)來(lái)說(shuō)，理解能力和表達(dá)能力是男孩的兩大弱項(xiàng)。對(duì)此，老師應(yīng)該根據(jù)男女學(xué)生的特殊需要，制定出相應(yīng)的有針對(duì)性的教育方案。在教育內(nèi)容上，要針對(duì)男孩好動(dòng)、愛(ài)表演的天性，以及中學(xué)階段的特點(diǎn)，為男孩加設(shè)語(yǔ)言、閱讀、戲劇等課程，在考核方式上更加多元、靈活，更加全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，讓更多的男孩得到學(xué)校和他人的認(rèn)可，使之找回自信，走上良性發(fā)展的道路。此外，讓男孩也有更多的機(jī)會(huì)參與到班級(jí)事務(wù)和學(xué)校事務(wù)管理之中，目前許多學(xué)校單純以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)優(yōu)和選拔學(xué)生干部的做法使男孩越來(lái)越邊緣化。

例如，澳大利亞的麥基洛普中學(xué)，每年定期召開(kāi)校園大會(huì)，參會(huì)者是一些特意挑選出來(lái)的男孩，目的是讓他們參與到學(xué)校生活中去，了解男孩對(duì)學(xué)校的看法和妨礙他們參與學(xué)校生活的障礙，以及怎樣克服障礙，從而讓他們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感。后來(lái)，參與會(huì)議的男孩們發(fā)生了翻天覆地的變化。

政府社會(huì)群策群力。

大量事實(shí)表明，男孩陷入學(xué)業(yè)和心理等方面的危機(jī)，并非家庭和學(xué)校的責(zé)任。而拯救男孩，也不是家庭和學(xué)校所完全能解決的，還需要政府部門(mén)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，切實(shí)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。在拯救男孩方面，目前最迫切的是增加中小學(xué)中男性教師的比例。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教師男女比例的嚴(yán)重失調(diào)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。

除了政府部門(mén)，社會(huì)各方面也應(yīng)該有所行動(dòng)，積極構(gòu)建一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助那些處于危機(jī)中的男孩。例如，新西蘭一家大公司就與學(xué)校一對(duì)一地結(jié)對(duì)，在工作日里，公司每周派員工去學(xué)校兩小時(shí)，幫助處境不好的男孩，效果很好。而且，全社會(huì)都要明白，拯救男孩不會(huì)危及女孩的利益，不會(huì)危及女孩的平等受教育權(quán)。相反，優(yōu)秀的男孩越來(lái)越多，對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)也是一筆寶貴的財(cái)富。

【反思篇】。

將“男子學(xué)校”和扭轉(zhuǎn)“男孩危機(jī)”掛鉤，未免是可愛(ài)的一廂情愿。明理者都知道兩者并無(wú)必然邏輯關(guān)聯(lián)。

在任何國(guó)家，“男子學(xué)?！倍贾皇菢O少數(shù)人的母校，不足以產(chǎn)生廣泛影響。宣稱“籌建男子學(xué)校，探索扭轉(zhuǎn)男孩危機(jī)”，縱使不是認(rèn)知淺薄，也有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌，更可能是某種自我推銷的策略。經(jīng)過(guò)如是包裝，所謂“男子學(xué)?！北憷硭?dāng)然是“高價(jià)學(xué)校”了。

因此，“男孩危機(jī)”的提法，注定變得很可疑。男生學(xué)業(yè)表現(xiàn)不如女生，不過(guò)是分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，與中國(guó)應(yīng)試模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶密切相關(guān)――女生正擅長(zhǎng)于此?！胺?jǐn)?shù)的危機(jī)”絕非真危機(jī)，因?yàn)樵诟鱾€(gè)領(lǐng)域，成年男性仍勝于女性。同樣，“陽(yáng)剛之氣退化”也難言危機(jī)，因?yàn)殛P(guān)于男生應(yīng)當(dāng)怎樣，從沒(méi)有一個(gè)恒定的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。勇猛與恬靜，并無(wú)優(yōu)劣之分，不同的時(shí)代有不同的氣質(zhì)，公眾意識(shí)也當(dāng)隨之而變。

陽(yáng)剛之氣的缺乏，與“偽娘現(xiàn)象”，絕對(duì)不可等同視之。后者只是異端的文化，摻雜著惡搞成分，笑笑便好，這個(gè)世界還不曾到偽娘橫行的地步。文靜的男孩則是一種正常的社會(huì)存在，而不是所謂“危機(jī)”。退一步說(shuō)，即便有家長(zhǎng)偏好兒子陽(yáng)剛，也不應(yīng)將希望寄托在“男子學(xué)?！鄙砩?。很多時(shí)候，現(xiàn)代人變得極不耐心，對(duì)虛假的危機(jī)流露焦慮，甚至希望將盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的問(wèn)題得到一次性處理、畢其功于一役。以此為思維起點(diǎn)，“危機(jī)”的鑒定與“危機(jī)”的化解，何其輕易又何其容易？但，終究只是多慮與徒勞而已。（摘自4月6日《武漢晚報(bào)》有刪節(jié)）。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇十

今天我讀了一個(gè)故事名字叫《男孩子女孩子》大頭兒子剛出廁所就跑到了貝老師的面前說(shuō)：“我知道男孩子和女孩子的區(qū)別?！必惱蠋焼?wèn):“是什么？”大頭兒子說(shuō)：“男孩子穿的是褲子,女孩子有時(shí)穿褲子，有時(shí)穿裙子?！必惱蠋熩s緊擺手。

下午貝老師讓全班畫(huà)了男孩兒女男兒。第二天大頭兒子先跑到貝老師的面前說(shuō)：“我又知道了男孩子和女孩子的區(qū)別了，男孩子長(zhǎng)大當(dāng)爸爸女孩子長(zhǎng)大當(dāng)媽媽。”貝老師使勁鼓掌。大頭兒子一回到家就說(shuō)爸爸我被貝老師表?yè)P(yáng)了。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇十一

清晨，我在海里快活地游來(lái)游去。突然，一陣大浪把我和同住在海里的上百條居民都被沖到了一條淺水洼里，包括我的同伴高姐。

高姐氣憤的說(shuō)：“這浪大嫂也真是的，發(fā)這么大的脾氣，這下我們可慘了！”

聽(tīng)高姐這樣一說(shuō)，許多居民也跟著埋怨起來(lái)。許哥氣得魚(yú)鱗都豎了起來(lái)，說(shuō)：“浪大嫂，你等著……”這時(shí)，一位小男孩走了過(guò)來(lái)，彎腰撿起了魚(yú)叔叔，仍進(jìn)海里，高姐叫到：“??！救星來(lái)了！”

只見(jiàn)小男孩不慌不忙撿起我的同伴扔進(jìn)海里，一粒一粒汗珠子不停得往下掉，可看他的眼神好像不覺(jué)得累。

當(dāng)我回到大海里時(shí)，心里非常激動(dòng)，我很感謝這位小男孩的愛(ài)心，我用吐泡泡的方式向小男孩表示感謝。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇十二

記得去年寒假的一天下午,奶奶買完菜拖著疲倦的身子回來(lái)了。奶奶很累，在沙發(fā)上躺了一會(huì)兒，便走到衣柜前，邊拿衣服邊對(duì)我說(shuō)：“晴晴，你先看會(huì)電視，我很累，去浴缸泡泡?！蔽掖舐晳?yīng)道：“哦”說(shuō)完，奶奶便走進(jìn)了浴室泡澡去了。

我很快被電視里的動(dòng)畫(huà)片給吸引住了，不知不覺(jué)兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我突然覺(jué)得家里特別的.安靜，我心想，奶奶不是回家了嗎？哦，對(duì)了奶奶去泡澡還沒(méi)出來(lái)，不對(duì)呀！奶奶進(jìn)浴室都兩個(gè)小時(shí)了呀！我感到很奇怪，便跑到浴室門(mén)前直敲門(mén)，可奶奶不出聲，我用耳朵緊貼著門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)里面的水在嘩嘩的響著。我心里既感到奇怪又感到害怕，便用力地直拍門(mén)，可是，奶奶還是沒(méi)有出聲，我迫不得已，只能推開(kāi)門(mén)，門(mén)一打開(kāi)，一陣刺鼻的煤氣味直往我的鼻里鉆，浴室里霧氣騰騰，只見(jiàn)奶奶昏在了浴缸里?？吹搅诉@個(gè)情況，我愣了一下，心里非常的害怕。突然，想起爸爸教我遇到這種緊急時(shí)刻的處理方法，我馬上跑去關(guān)煤氣，打開(kāi)窗戶，把水關(guān)了，再把奶奶扶到大廳的椅子那，便跑到電話機(jī)前，撥打了120救護(hù)車后，連忙打電話叫爸爸媽媽回來(lái)。很快，救護(hù)車來(lái)了，爸爸媽媽也趕回來(lái)了，奶奶被送到了醫(yī)院。通過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理，遇到危急的事情要沉著、冷靜，不能慌張。

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇十三

這個(gè)故事發(fā)生在1937年8月28日，人們跟往常一樣拿著包袱，扶著老人，牽著孩子，他們盼望著火車能快點(diǎn)到來(lái)，把他們帶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的地方去，在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)是他們的不速之客，戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)常降臨在這個(gè)地方。

就在這時(shí)，他們還不知道一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)將要來(lái)臨。轟——轟——日本侵略者開(kāi)著飛機(jī)投下了無(wú)數(shù)個(gè)炸彈，天橋斷裂了，房屋倒塌了，鐵軌扭曲了，火車站立刻變成了一片廢墟。

哇，哇，哇······哭聲一聲一聲的傳來(lái)，是一個(gè)滿身是血的小男孩正在哭泣。他還不會(huì)走路，他的爸爸媽媽被日本侵略者那無(wú)情的炸彈給炸死了。他的哭聲好像在警告日本侵略者：“你們還有沒(méi)有人性，我們同樣是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的亞洲人，你們?yōu)槭裁匆@樣對(duì)待我們？我告訴你們，我們中國(guó)人是有骨氣，有血性是頂天立地的，不會(huì)給你們?nèi)毡倦S便欺負(fù)的，我們?yōu)槭裁匆ハ鄽垰⒛兀俊?/p>

缺水危機(jī)小學(xué)（模板14篇）篇十四

今天，媽媽帶我去理發(fā)，我很怕理發(fā)的叔叔又像上次那樣把我的頭發(fā)剪得很丑，所以不想去。媽媽說(shuō)我的頭發(fā)已經(jīng)很長(zhǎng)了，再不剪就可以像女孩子那樣扎辮子了，沒(méi)辦法，我只能去理發(fā)。

到了理發(fā)店，媽媽讓我自己跟理發(fā)的叔叔講，要理怎樣的地方。我告訴那個(gè)叔叔，理一半，叔叔還以為我是要把一邊的'頭發(fā)全剃掉呢。后來(lái)我告訴他，是把頭發(fā)的長(zhǎng)度剪掉一半。那個(gè)叔叔剪得很小心，生怕我說(shuō)他頭發(fā)理得丑。

理完后，叔叔問(wèn)我：“丑不丑？”我覺(jué)得不是那么丑，就高興地跑回家了。

媽媽說(shuō)我是愛(ài)臭美的男孩子：挑衣服、挑鞋子、挑褲子，唉，我真像我的爸爸啊。