教學工作計劃是教師教學的重要組成部分，它能夠幫助教師更好地組織教學內容和過程。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。

語文天地教案設計大全（19篇）篇一

教材簡析：

本次語文天地共安排了四項內容，包括：拓展閱讀《馬背小學》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習內容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

教學目的：

1．針對景物思路嚴整地提問方法。

2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力。

3．培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣。

教學重難點：

培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣。

課時安排：4課時。

教學過程：

第一課時。

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

分小組朗讀。

第二課時。

一、暢所欲言。

1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關馬的成語故事。

2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。

二、初顯身手。

1.通過課前預習，你都搜集到那些有關馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評選最佳小騎手。

第三課時。

筆下生花。

馬曾經和人類的生活息息相關，請你選一個題目寫一寫馬。

你收集了那么多有關馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。現在把“它”寫下來吧。

以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術比賽》等為題，也可以自擬題目。

想象作文：未來的馬。

1.要寫好有關馬的作文，你認為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？

3.小組交流，共同完成協作提綱。

4.全班交流協作提綱。

第四課時。

學生謄寫教師認真巡視指導。

語文天地教案設計大全（19篇）篇二

設計目的。

在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內心世界的完美結合。

課前準備。

學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關月亮的資料、了解有關月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。

教學構想。

本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可說，有內容可寫，教師根據情況可把本次習作的時間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結合。

第一課時。

一、復習第二單元課文內容（5分鐘）。

本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內容最感興趣，為什么？

二、習作準備（15分鐘）。

1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學習《月跡》一文后就安排學生閱讀，使學生對這些作品有所了解。）。

2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。

3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發學生由看到的月亮展開聯想和想象。

4、根據學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節自己賞月的情景、說知道的有關月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關月球知識、我國登月計劃等。

同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？

三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）。

1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的了解到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）。

2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以引導。

作業：完成習作。

注：片段練習，最好20分鐘內完成，限定習作時間是必要的。

第二課時。

一、指導修改。

1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層次清楚、用詞準確方面修改）。

2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。

3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。

4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。

5、再次修改自己的習作。

二、抄寫習作。

抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發現問題用另一種顏色的筆修改。

三、年級習作教案。

語文天地教案設計大全（19篇）篇三

教學目標：

1、完成比一比，組成詞語。

2、完成開卷有益。

3、完成找一找描寫顏色的詞語。

4、完成讀一讀、背一背。

教學重難點：

1、完成自讀課文。

2、完成積累描寫顏色的詞語。

3、完成同音字組詞。

4、完成讀背古詩。

教學準備：小黑板。

課型：綜合實踐課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

二、新課：

1、完成開卷有益。

（自讀課文）。

（1）學生自由讀課文。

（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？

（3）分角色讀課文。

（4）齊讀課文。

2、完成找一找描寫顏色的詞語。

（積累描寫顏色的詞語）。

（1）學生自由填寫。

紅黃（）黑（）。

（）（）（）。

綠（）藍（）白（）。

（）（）（）。

（2）指名上臺填寫，指名評價。

3、完成比一比，組成詞語。

（同音字組詞）。

（1）出示兩組字，學生認讀。

保（）近（）壯（）反（）。

寶（）進（）狀（）返（）。

（2）學生自由組詞。

（3）指名組詞。

（3）指名上臺填寫。

4、完成讀一讀、背一背。

（讀背古詩）。

（1）學生自由讀兩首古詩。

（2）指名起立讀。

（3）出示掛圖，學生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？

（4）指名說說。

（5）齊讀古詩。

（6）試背古詩。

（7）齊背古詩。

三、布置作業：

完成語文天地活動。

四、板書設計：

語文天地。

1、開卷有益。

2、找一找描寫顏色的`詞語。

3、比一比，組成詞語。

4、讀一讀、背一背。

第二課時。

教學目標：

1、完成說說顏色在生活中的作用。

2、完成金鑰匙。

3、完成用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。

教學重難點：

1、完成口語表達。

2、完成金鑰匙，理解詞語。

3、完成習作。

教學準備：小黑板、掛圖、顏料。

課型：綜合實踐課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

同學們，今天我們繼續到語文天地去學習。

二、新課：

1、完成金鑰匙。

（金鑰匙，理解詞語）。

（1）小黑板出示：金鑰匙。

（2）說說自己還用聯想的方法，理解過哪些詞語。

2、成說說顏色在生活中的作用。

（口語表達）。

（1）出示3幅圖，學生聯想，說說這些顏色在生活中有什么特殊作用？

（2）學生自由說說其它顏色。

（3）指名說說。

3、完成用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。

（習作）。

（1）用顏料紅黃藍三色，來調一調。

（2）畫一幅秋天的景色圖。

（3）自由圍繞秋天的色彩寫一段話。

（4）指名說說自己寫的一段話。

三、布置作業：

完成語文天地活動。

四、板書設計：

語文天地。

1、金鑰匙。

2、說說顏色在生活中的作用。

3、用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。

語文天地教案設計大全（19篇）篇四

教學目標：

1．指導學生完成偏旁歸類練習，掌握認字規律。

2．比較“非常”和“經常”的意思有什么不同再造句。

3．組織學生開展小組討論，培養學生的口語表達能力。

4．培養學生的閱讀能力，學會勇敢的品質。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、指導學生完成偏旁歸類練習。

1．分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學生說說偏旁名稱，讀一讀例字。

生練習：在書上寫出帶有以上偏旁的字。

名回答并口頭組詞、訂正。

二、學生用“非常”、“經常”造句。

1．出示例句，讀一讀，比較“非常”和“經常”的意思有什么不同。

2．在小組內說一說句子。

3．指名交流、訂正。

三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？

1．出示討論題，小組間討論。

2．各個小組選派代表，參加班級討論。

3．老師小結。

四、讓學生看圖，并練字說話。

1．學生看圖，展開想象說說圖上發生了什么事？

2．學生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經歷。

五、讀一讀，表演故事。

1．先請學生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時，冬冬家里發生了什么事。

2．演一演。

3．說一說，總結。

學習了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？

學生自由發言。

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語文天地教案設計大全（19篇）篇五

1、認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。

2、通過句子訓練，培養學生將句子描述得更加具體生動的能力。

3、進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

4、認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發其識字興趣。

5、正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。

6、閱讀短文，了解故事的主要內容，體會小動物之間的相互關愛之情。

教學重點：

拓寬識字渠道，進行字詞句的訓練。

教學難點：

理解“日積月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。

課時安排：

3課時。

第一課時。

課時目標。

1、認讀一組有關夏天的詞串，認識“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。

2、通過句子訓練，使學生將句子描述得更加具體生動。

3、進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

教學過程。

一、勾聯舊知，談話導入。

1、生交流本單元學習的三篇課文《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內容。

2、師小結：這三篇課文都與夏天有關，有的描寫了夏天的景色，有的描寫了夏天的天氣。教師鼓勵學生結合自己的生活實際談一談對夏天的了解。

3、師過渡激趣：小朋友們，夏天已經來到了我們的身邊，這節課，我們就去認識它吧！

二、學習“趣味識字”

1、生自主認讀四行詞語，讀準生字。

2、指名生分行朗讀詞語，在朗讀的過程中師適當正音指導：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語。

3、鼓勵學生讀詞語，并思考每一行詞語都與什么有關，指名生交流，師適當小結：第一行詞語都與什么有關，指名生交流，師適當小結：第一行詞語是有關夏天的食物；第二行詞語是有關夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

4、鞏固識字：

（1生再次有節奏地朗讀四行詞串。

（2隨機出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀。

（3單獨出示8個生字，生自主觀察，交流識記方法。師鼓勵學生運用學過的識字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形，理解字義。

5、全班有節奏地齊讀詞串。

三、學習“字詞句運用”

（一）教學第一部分。

1、師創設情境：小朋友們，漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個，越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話），請小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。

2、生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。

3、指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當小結：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個表示地點的詞語：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔的動作：彎著腰。

4、師引導學生體會這樣寫的好處，在生交流的基礎上師總結：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動作，讓句子更加具體生動。

5、生自主訓練，完成課本第78頁的練習。

6、指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵和指導。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動著雙腳在池塘里游泳。）。

（二）教學第二部分。

1、師出示學生已經學過的幾個標點符號：“，。！？”，指名生說說它們的名稱。

2、生自主朗讀第78頁的四句話，并給句子加上標點。

3、指名生朗讀句子，同時說說加的是什么標點。師生共同評議。

4、拓展練習。

（1師出示句子：

夏天的景色真美啊（）。

你明天來我家玩嗎（）。

這是我送給你的禮物（）。

（2指名生朗讀，并說說加上什么標點。

5、生抄寫最后一句話，師提醒學生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。

四、課堂小結。

小朋友們，通過這節課的學習，我們又進一步了解了夏天，認識了跟夏天有關的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動，我們在語文園地里的收獲可真多呀！

第二課時。

課時目標。

1、認識食品包裝上的一些漢字，拓展學生的識字渠道，激發其識字興趣。

2、正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。

3、在學習名句的過程中教師適當滲透學習方法的指導。

教學過程。

一、交流方法，激趣導入。

1、師鼓勵生結合自己的學習實際，交流通過哪些方式可以認識漢字。

2、生交流，師適當小結：我們可以在語文書中認識漢字，也可以通過看電視來認識漢字，在課外書中、在大街上都可以認識漢字。只要處處留心，在生活中我們就能認識很多的漢字。

3、師導入：今天，我們再來學習一種認識漢字的方法，它可跟小朋友們最喜歡的食物有關哦！

二、學習“展示臺”

1、師出示事先準備好的學生常見的愛吃食品的包裝袋，讓學生猜一猜這是什么食品，并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。

2、師多媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片，指名生結合圖片認讀這些詞語。

3、生拿出自己帶來的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認讀。

4、指名生展示交流，師適當板書，擴大學生的識字量。

5、師小結：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發現，不但能在食品包裝袋上認識漢字，還能在其它很多地方認識漢字呢！

三、學習“日積月累”

1、師出示《識字8：三字經》中的兩句話：子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。指名生朗讀，并說說這兩句話主要告訴了我們什么（學習的重要性）。

2、師過渡：小朋友們都知道學習對我們來說非常重要的，那你們知道學習也要講究一定的方法嗎？如果掌握了一定的方法，學習的效果就會更好。在今天的“日積月累”中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學習方法的吧！

3、師范讀四句古文，生認真傾聽。

4、生自主朗讀，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。

5、指名生分句朗讀，根據生的朗讀情況師相機進行指導，將句子讀得正確流利。

6、生再次自由練習朗讀，邊讀邊想想句子的`意思，并標明不懂的地方。

7、指名生交流，師適當講解：

（1）第一句的意思是：天生聰明而又愛好學習，向不如自己的人請教。

（2）第二句的的意思是：對于不知道的事情就要多問，對于自己不會的就要學習。

（3）第三句的意思是：讀書讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

（4）第四句的意思是：我們要善于讀書，從書中學習知識，同時也要游歷很多地方，在生活中學習。

8、鼓勵生在講解的基礎上，結合自己的生活學習實際，談一談讀了這四句話后的體會。

9、通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導學生進行誦讀，并加以背誦。

10、指名生分句背誦，全班齊讀。

四、課堂小結。

小朋友們，生活處處有學問，我們不僅可以在食品包裝袋上認識很多的漢字，還能從古人的話語中初步了解學習的方法。希望同學們都能成為愛學習、會學習的漢字。

第三課時。

課時目標。

1、正確、流利地朗讀文章。

2、把握故事的關鍵信息，了解故事的主要內容。

3、體會小動物之間的相互關愛之情，理解“夏夜多美”的意思。

教學過程。

一、出示圖片，創設情境。

1、師談話創設情境：小朋友們，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美麗，我們一起來欣賞吧！

2、師配樂播放夏夜的美麗圖片，引導學生靜靜地欣賞，并交流欣賞感受。

3、師過渡：這節課我們一起來閱讀一個美麗的故事―《夏夜多美》，相信讀完這個故事以后，你會發現夏夜不僅僅美在它的景色中，還美在其他的方面呢！

二、自讀課文，讀通讀順。

1、師多媒體播放文章配樂朗讀，生閉上眼睛靜靜地傾聽。生交流在聽故事的過程中聽到了哪些信息。

2、生自主閱讀故事，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。

3、指名生分自然段朗讀故事，根據生的朗讀情況，師適當進行正音和范讀，幫助學生讀通順故事。

4、生再次自由輕聲地讀一讀故事。

三、再讀文章，了解故事的主要內容。

1、師過渡：這個故事很長，要想了解它的主要內容，可要抓住一些重要的信息，比如說：故事發生在什么時間、什么地方？故事中出現了哪些小動物？它們各自做了什么事情？故事的結尾又是怎樣的？（師相機在多媒體上出示這些問題）。

2、生再次輕聲地讀故事，在讀故事的過程中解決以上問題，并與同位輕聲交流自己的答案。

3、指名生交流，師根據生的交流情況適當小結：

故事發生在夏天的夜晚，在一個水池里。故事中出現了螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲。小螞蟻不小心掉到了一根水草上，睡蓮彎腰讓螞蟻爬上來。蜻蜓送小螞蟻回家。螢火蟲為它們照亮。最后，小螞蟻回到了家。

4、鼓勵學生根據以上信息說說故事的主要內容，在交流中，師引導學生將句子說清楚說明白，以提高學生表達的完整性和流暢度。（夏夜的水池里，一只螞蟻不小心掉到了水草上，在睡蓮、蜻蜓和螢火蟲的共同幫助下，小螞蟻最終回到了家。）。

四、體會“夏夜多美”的含義。

1、師過渡：通過剛才的學習，我們了解了故事的主要內容。接下來，請小朋友們再讀一讀故事，看看你從哪些詞語和句子中讀出了大家對螞蟻的關心和幫助，把這些詞句畫出來。

2、生邊讀邊用筆圈畫，并與同位輕聲交流自己圈畫的內容。

3、指名生交流，師在生交流的基礎上進行指導：

（1）睡蓮關心地問小螞蟻，彎腰要它爬到自己身上，還請小螞蟻住在自己的家里。

（2）蜻蜓主動送小螞蟻回家。

（3）螢火蟲說“我來給你們照亮”。

4、在交流中師引導學生朗讀相關的對話。

6、生在理解故事內容的基礎上進行交流，師小結：星星看到小動物們能這樣相互關心，互相幫助，感到很高興。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡蓮和小動物們的心靈更美。

7、分角色朗讀文章：

（1）四人一小組，分別扮演小螞蟻、睡蓮、傾聽和螢火蟲，自主練習。

（2）小組展示，師讀旁白。共同評議。

五、課堂小結。

小朋友們，今天我們一起讀了“夏夜多美”這個美麗的故事，感受到了小動物們之間的相互關心和幫助。相信同學們也會像故事中的主人公那樣，能在生活和學習中相互幫助，相互關心，讓我們的生活變得更加美好。

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語文天地教案設計大全（19篇）篇六

教材分析：

本次“語文天地”包括“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”三部分的內容。

教學要點：

1、培養學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。

2、學會如何傾聽別人的發言。

教學設計：

“暢所欲言”環節，課前布置學生搜集帶“馬”字的成語和成語古詩，培養學生收集信息的能力和課外積累的興趣。然后再組織學生在課堂上進行交流，提高表達能力和交際能力。

“初顯身手”環節，引導學生查找與馬有關的繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等等，這是一次綜合實踐活動，對孩子的藝術鑒賞水平和綜合素養是一個極大的挑戰，尤其是在交流中注意培養學生的交際能力。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、暢所欲言。

1、通過這個單元的學習，我們對馬有了很多新的認識，同學們利用課余時間也積累了許多關于馬的成語，還有一些同學不僅積累了成語，還進一步了解的成語背后的故事，下面我們就一起來交流一下。

2、全班交流“馬”字成語和成語古詩，談談自己的積累收獲。

3、觀看成語古詩《老馬識途》。

4、完成課本練習：

二、初顯身手。

1、在上一周的“綜合實踐”活動中，同學們利用網絡搜集了許多與馬有關的藝術品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天，就請你選擇一個自己最喜歡的，介紹給老師跟同學。在說的時候，要注意：盡量做到口吃清楚，敘述有一定的順序和條理，能談出自己喜歡這件藝術品的原因。聽的同學要做到：認真傾聽別人的講話，從中吸取知識，并且能夠給發言的同學提出合理的建議，讓他說得更好。

2、學生分小組交流，教師巡視指導。

3、各個小組選派代表進行交流，學生評議。

4、小結：同學們說得很好，評價的也比較到位，希望同學們今后多多展示自己，鍛煉自己的口頭表達能力和交際能力。

三、作業：

把自己對藝術品的介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。

課后小結：在教學“筆下生花”時，我先引導學生放手寫作。在動筆前考慮好先寫什么后寫什么。然后引導學生學習本單元的金鑰匙，重在指導學生有條有理的寫好本次習作。有條理既方便別人閱讀，也利于提高學生的思維水平。

語文天地教案設計大全（19篇）篇七

一、導入新課：

這節課文我們一起來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）進行形近生字的比較，組詞練習。

1、[出示投影片]。

從--叢。

評--坪。

靜--凈。

搏--博。

2、想一想：觀察這每一組生字你發現了什么？

3、老師進行巡視了解情況。

4、要求學生回答問題時要完整。

5、這些生字形狀和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

6、引導學生理解生字的意思。

7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

（二）進行詞語抄寫、說話練習。

[出示投影]。

渴求盤旋。

滑行綠盈盈。

空隙撒落。

追逐素質。

立即猛烈。

敏捷晴朗。

搖晃遮蔽。

討人喜歡。

互相交流不懂的詞語意思。

老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”

先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

（三）積累表示動作的詞語，練習使用。

1、學生看書中給出的例子：

蹦跳、捧扒、退、追。

2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

3、指學生回答。老師進行板書。

老師將相應的部分進行標示。

（四）積累表示時間的詞語，練習使用。

[出示]。

描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯系？

指學生嘗試用這些時間詞語說說話。

老師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。

課堂小結：

這節課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

第二課時。

一、導入新課：

這節課我們繼續來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。

1、思考：你了解了哪些內容？

2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

（二）暢所欲言，積累學習方法。

周圍的同學怎樣支配壓歲錢？

老師結合學生交流的資料引導學生發表自己的想法。

討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？

指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。

總結：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？

老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

三、課堂小結：

好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

語文天地教案設計大全（19篇）篇八

學習日積月累、初顯身手。

學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。

練習習作。

進行字詞、句子的積累。

懂得遵守規則的重要性。

講授法

小組合作交流法

觀察詞語的特點。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據不同的類型積累詞語

初顯身手。

小組合作玩游戲“傳口令”。

尋找解決這些問題的方法。

思考解決這些問題的方法。

依照規則重新做游戲，繼續修改規則中的不足。

感悟規則的好處。

根據課題提出問題。

什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

分角色讀對話。

按照要求做摘錄筆記。

交流筆記。

拓展練習。

實踐作業：編排課本劇。

為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。

考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。

學生交流，并進行習作。

注意：（1）觀察游戲的過程。

（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無遺漏。

【習作要求】

國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規則面前，我……

為你喜歡的游戲寫玩法說明和游戲規則。

本單元的學習中圍繞的主題是什么？（規則），今天，我們習作的題目是寫規則。

指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。

教師點評。

學生思考習作思路。

學生開始習作。

修改習作。

謄抄習作。

語文天地教案設計大全（19篇）篇九

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。

3、學生合作找到重點句子。

4、全班交流。

5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強音》大量比喻手法。

《月光曲》形象的情景描寫。

《林中樂隊》擬人手法。

7、舉例說明。

a、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

b、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。

c、魔爪：日本帝國主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩。

3、自學并交流古詩的含義。

4、學生交流預習資料。

5、學生質疑詩意。

6、全班交流講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長。

小弦：指最細的弦。

切切：弦聲幽細瑣碎。

（自讀課文）。

一、初讀課文。

1、學生自讀課文。

2、要求：讀準字音，讀通句子。

二、合作學習。

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

三、體會思想。

1、討論：詩人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）。

4、師：誰能發現這首詩還有什么特點？

（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）。

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個人匯報。

（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）。

四、課外拓展。

1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。

（習作）。

一、導入習作主題。

在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）。

今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。

二、完成習作。

1、四人小組交流自己的體會。

2、全班談論，指名說自己想寫的內容。

3、教師點評。

4、學生思考習作思路。

5、引導習作主題。

a、注意音樂就在我們的生活中。

b、音樂在生活中的作用。

c、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。

d、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。

6、學生開始習作。

7、修改習作。

8、抄清習作。

語文天地教案設計大全（19篇）篇十

教學目標：

1.自讀自悟，領會構字、構詞、寫句的要訣。

2.自讀互議，學會討論。

3.自讀自查，學會讀短文、學習部首查字法。

教學重點難點：

仿例學句，學會討論。

教學課時：3課時。

第一課時。

教學目標：

1.練習例子描紅。

2.照樣子組字組詞。

3.選詞造句。

教學過程：

一、描一描，寫一寫。

1.教師強調“必”字筆劃筆順：一筆點，二筆臥鉤，三筆點，四筆撇，五筆點。臥鉤要寫得彎一點才好看。

2.教師巡視，學生書寫，隨時給予指導。

二、比一比，看誰寫得多。

1.出示文中偏旁，你能舉幾個帶有這個偏旁的字嗎？

2.根據學生回答出示具體的字。

3.小結：這些字都與食物有關，這個偏旁在這些字里當形旁，形旁表義。

4.大家試著寫寫帶有“纟”、“提手旁”的字。

三、組字組詞。

1.在黑板上板書“獅、懶、淋”

2.齊讀后找找它們的特點。獅--師+反犬旁=獅（獅子）。

3.自由找幾個這樣的字來練習。

四、選詞造句。

1.出示生詞卡片：本領、勸告、依賴、刻苦、真正、勇敢、歡快。

2.讀議詞意。

本領：本事。真正：不假。

勸告：勸說。勇敢：堅強、不軟弱。

依賴：依靠。歡快：歡樂、歡喜。刻苦：認真、努力。

3.選其中一兩個詞造句。

4.自由造句后評價。

五、練習。

1.寫出帶有豎心旁、草字頭、木字旁、足字旁的字，至少寫四個。

2.用以下詞語造句：

本領依賴必須勇敢。

第二課時。

教學目標：

1.讀反義詞。

2.學會討論。

3.仿句寫句。

教學過程：

一、讀反義詞。

1.板書反義詞。

飽--餓勤--懶快--慢粗--細。

2.自由讀后填空。

飽（）勤（）快（）粗（）。

3、拓展延伸。

忙（）高（）長（）溫暖（）。

高興（）粗心（）。

二、說說你在家做過哪些事。

1.出示12頁詞條。

2.指導學生自由讀課本12頁詞條。

3.請你告訴你小組的同學你做過哪些事。（提醒學生先想再說，說的話要完整，說話時注意發音清晰，態度大方）。

4.小組里派代表發言。

5.師生共同評議。

6.試著把你說的寫下來。

三、仿句寫句。

1.出示例句。

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

2.讀、議。這一句講的是不要送傘，要自己冒雨走回家。

3.仿例寫句。不要________，______來，我_____________。

4.讀句，評價誰的句子造得好，誰最懂得自立。

四、作業設計：

1.寫反義詞。

矮（）生氣（）忙碌（）懶（）粗（）壞（）。

2.仿照12頁例句寫句子。

第三課時。

教學目標：

1.自讀短文《小猴吉吉》。

2.學習部首查字法。

教學過程：

一、自讀短文《小猴吉吉》。

1.學生邊看插圖邊聽故事。

2.自讀短文,讀準字音,讀通句子，遇到不認識的字可用看上下文猜字的方法認讀。

3.指名讀,分組讀,齊讀。

4.故事大會：準備講故事比賽。

5.講故事比賽。

6.講完后,請學生評一評講得怎么樣？

二、學習部首查字法。

1.我們已經認識了字典，今天我們來學習怎么用部首查字。

2.了解部首查字法的主要環節：找部首--數筆畫--翻頁碼--找到字。

3.示范怎么用部首查字法查字。

4.出示幾個字，讓學生自己按照這樣的步驟練習查字典。

5.帶領學生一起背誦部首查字法口訣。（部首偏旁掌握好，按照目錄、頁碼找；除去部首數筆畫，勤查多練效果好）。

三、作業設計：

隨機找10個字，練習用部首查字法查出頁碼，標上拼音。

板書設計：

部首查字法口訣：部首偏旁掌握好，

按照目錄、頁碼找；

除去部首數筆畫，

勤查多練效果好。

語文天地教案設計大全（19篇）篇十一

1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習作。

通過積累，了解更多關于手的知識。

學會審題、會分析作文題。

多媒體電教

第一課時

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導學生在筆記中加入適當的插圖。

1、觀察一下成語的特點。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。

3、組員共同思考，用簡單的、準確的詞語概括每一步。

第二課時

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運用過程。

1、讀文，用批注的方法自學。

2、交流學習體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

要求：以短文為依據，進行再創造，形式不限。

五、收集更多有關手的資料。

第三課時

*———的手

*想象作文：五指兄弟

題目一：

1、可補的題目范圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會發生什么事？這件事的經過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。

板書設計：

———的手

選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結手的特點

想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會發生什么事？這件事的經過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

語文天地教案設計大全（19篇）篇十二

1、指導學生辨析：己已的區別，學生自由說說記憶的辦法。

2、指導學生描紅，抄寫。

1、舉例：娃----女+。

2、學生回答練習。

3、比賽。

：口語表達，實踐訓練。

1、同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會怎么說呢?

2、四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進行)。

3、抽表現較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價?

4、教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。

1、學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學生自己畫的)。

2、學生評議圖畫，挑選最好的。

3、討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?

4、班內推選代表布置教室。

：朗讀、背誦訓練。

1、個人自由有感情朗讀。

2、同桌間相互聽讀。

3、小組內邊討論邊練讀。(運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習)。

4、小組推選代表在班內進行朗讀表演。(開成朗誦會的形式)。

5、師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。

1、教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦;抓住關鍵詞句聯系進行背誦。

2、學生背誦比賽、練習。

：觀察后說話、寫話。

1、那里的秋天什么最美?

2、那里的秋天美在哪里?

3、你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎?

1、例文解析。

2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

1、用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。

2、對先完成的同學進行修改，全班講評。

語文天地教案設計大全（19篇）篇十三

1.引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。

2.大膽交流自己的興趣和讀書心得。

1.引導學生暢所欲言，進行口語交際。

2.引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

引讀、啟發。

小組交流，探討。

從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。”乙乞丐說：“假如我發財了，我要買兩碗豆漿，吃一碗，倒一碗。”

1.同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。

2.這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心愿。

板書：談心愿。

1.自由讀要求。

2.說說有什么要求。

1.自由匯報。

2.小結。

1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分?有沒有合理與不合理的區分?

2.小組討論。

3.交流匯報。

4.匯報自己的心愿。

1.出示“金鑰匙”的提示要求。

2.自由讀。

3.每個同學就自己所帶的書進行匯報發言。(推薦書、交流心得)。

4.探討自己的閱讀方向、合理與否。

5.同學間交換自己喜愛的作品。

略

1.寫一寫自己的心愿。

2.閱讀一本好書，寫寫心得體會。

語文天地教案設計大全（19篇）篇十四

本單元安排了一神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。

語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。

2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。

3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

教師：課件。

學生：預習課文。

2課時。

同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？

2．指名回答。

3．檢查生字詞。

1．小組討論，談己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣他們的行為？

2．小組答案。進行集體交流。

3．集體交流：

分別對九色鹿和落水者進行，并從課文中找出相應的語句來說明。

4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？

1．招待客人時真誠敷衍虛假。

承認錯誤時真誠敷衍虛假。

贊美別人時真誠敷衍虛假。

感謝別人時真誠敷衍虛假。

勸告別人時真誠敷衍虛假。

2．懷著真誠的態度來填寫。

3．思考：真誠對于生活的影響。

4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？

談己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。

6．教師發言。

同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。

對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。

4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題。

以一件特殊的事物為題含蓄式等等。

從的教學重點出發，從內容到，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。

引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。

1．繼續完成本次的大。

2．完成《九色鹿》的部分練習題。

3．有感情的朗讀課文。

九色鹿真誠。

舍身救人不求回報是人最可貴的品質。

落水者：恩將仇報忘恩負義。

語文天地教案設計大全（19篇）篇十五

一、拓展閱讀《樂山龍舟會》：

1、激情導入：出示圖片，引出課文；

2、自讀品味，思考：這文章重點寫了什么活動？

4、師生交流，全文；

5、拓展延伸：課后繼續了解自己感興趣的民間風俗節日活動；

二、暢所欲言。

（一）、日積月累。

1、積累和“龍”有關的成語。

2、積累和“龍”有關的寓言故事。

3、和同學們進行交流。

（二）書法欣賞。

1、欣賞“龍”字的各種寫法。

2、了解有關的書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸。.。.。.

一、初顯身手。

1、搜集有龍的形象的工藝品。

2、你的家鄉有哪些帶“龍”字的特產或地名？

3、查閱資料，對搜集的信息進行，向同學們介紹。

二、金鑰匙。

組織活動的有關要求。

三、單元。

1、學生自我。

2、學生他人。

語文天地教案設計大全（19篇）篇十六

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

課前準備。

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預習生字，做字卡。(學生)。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、激趣導入，認識“天、地、人”

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對――右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)。

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的'效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字。

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

這一課我給孩子們創建了有意思的ppt，使孩子們學習漢字的興趣滿滿，由于《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

但是還是由于對每一個孩子還不夠熟悉，在教學過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。沒有給學生準備充分的游戲來熟悉課堂。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會有學生容易走神。

在下一步的教學過程中，我要盡快了解每一個學生的學習特點，性格特點，盡量做到因材施教，兼顧每一個學生的學習特點和性格特點，有針對性的授課。用充滿童趣的語言來教導學生，進一步強調學生的課堂紀律，規范學生的學習習慣。在備課時盡量準備幾個小游戲，在學生分神的時候用小游戲來引起學生的注意。

語文天地教案設計大全（19篇）篇十七

1、掌握漢字的筆順規則，練習如何寫中畫是豎的漢字，掌握字的間架結構，感受漢字的形體美。

2、復習查字典的方法。

3、通過組詞和造句積累詞語。

4、讀詩歌，了解學習和工作也是游戲，學習用具和工具也是玩具。

5、背誦古詩，感悟古詩的意境。

6、組織班級玩具交易會，鍛煉學生的組織協調能力和語言表達能力。

二、教學準備。

學生要帶《新華字典》和玩具。

三、教學過程。

第一課時。

（一）小小書法家。

1、出示“豐”字。

學生觀察，說說：你覺得這個字哪一筆最重要？

學生練寫，教師巡視指導。

2、出示“舉”字。

指名板演，集體評議。

學生練寫，教師巡視指導。

3、練習寫其他中畫是豎的字，如“木”、“書”、“干”。

（二）查字典比賽。

1、引導學生回憶查字典的方法。

2、以“敞”字為例，讓學生說說如何在字典里查到這個字。

全班一起查字典，再個別匯報，復習查字典的方法。

3、開展查字典比賽，看誰查得最快。

（三）組詞、造句，積累詞語。

1、出示：功、迷、意、親。

2、用這四個字組詞，看誰組的詞語最多。

3、選擇你最喜歡的三個詞寫在書上每個字的后面。

4、出示詞語：驚訝、親密、樂趣、熱鬧、制作、高明、印象、隨便。

請小老師帶讀。

5、從這些詞語中選擇自己喜歡的詞語說一句話。比一比誰的句子造得多、造得好。

教師對句子造得多、造得好的同學要給予及時的鼓勵。

6、將這些詞語抄寫在詞語積累本上。

（四）作業設計。

1、選擇這一單元中自己喜歡的生字寫一寫，注意安排好字的間架結構，寫工整，寫美觀。

2、用部首查字法再練習查幾個字。

第二課時。

（一）讀一讀《有趣的玩具》。

1、讓學生自由輕聲讀這首小詩，邊讀邊圈出自己不認識的字。

2、交流識字的方法。

（看字形認字、看上下文猜、讀半邊、查字典、問別人……）。

3、小組合作學習，用自己喜歡的方法認認圈出來的生字。

4、同桌互相讀詩，糾正讀音。

5、齊讀詩歌，邊思考：詩中有趣的玩具指的是什么東西？

6、指名說說。

8、指導朗讀。

9、說說：你們全家有哪些有趣的游戲？

（二）誦讀古詩。

1、出示古詩《所見》。

2、自讀古詩，試著解決不認識的生字。

3、和同桌一起讀讀這首古詩，再看一看插圖，說說：詩人見到了什么？

4、播放歡快的音樂，說說詩中寫了哪些景色？

（牧童、黃牛、鳴叫的蟬……）。

5、說說：這個牧童給你留下了怎樣的印象？

6、指導背誦這首古詩。

自由背--指名背--齊背。

（三）作業設計。

1、向同桌介紹你從有趣的玩具那里得到了哪些快樂。

2、自己在積累本上摘抄一首古詩，在學習小組內背一背。

第三課時。

（一）選擇參加交易會的玩具。

1、激趣：你希望玩到更多的玩具嗎？你愿意和好朋友交換玩具玩嗎？今天我們一起來舉辦一次班級玩具交易會。

2、學生說說自己準備拿出哪一樣玩具出來參加玩具交易會。

3、指導學生用幾句話來介紹自己的玩具--介紹了這樣玩具的特點、玩法以及玩這樣玩具的樂趣，還可以定出玩具的“價格”。

（二）制作購物券，定出活動程序。

1、小組合作設計制作活動需要用到的購物券。

2、組織討論，制定出交易會程序。

教師指導，學生自己總結：

（1）擺出自己的玩具；

（2）向別人推銷自己的玩具；

（3）用購物券購買自己中意的玩具；

（4）為自己得到的新玩具寫幾句話。

（三）開展交易活動。

1、按照制定出的程序開展活動。

2、教師做相機指導。

（四）總結。

1、說說自己在交易會上的收獲。

讓學生展示自己得到的新玩具，說幾句話介紹自己的新玩具。

2、評選最佳推銷員，比一比誰的介紹最清楚、最生動、最吸引人。

可自薦，也可互相推薦。

3、評出的最佳推銷員給大家表演表演。

（五）作業設計（二選一）。

1、為自己得到的新玩具寫幾句話。

2、寫寫這次交易會中的故事。

第四課時。

結合本班學情有針對性地講評《語文伴你成長》的部分題目。

語文天地教案設計大全（19篇）篇十八

麥子金黃金黃的。

樹木濃綠濃綠的。

半圓的墳丘躺臥在麥田中。

安靜的鼾睡。

再也不會醒來。

半圓的蒼穹象半圓的.墳墓一樣。

吞噬著所有的消亡和生長。

現在所有活著的人們。

所有生存著的動物和樹木。

還有所有人類的房屋、道路和橋梁。

總終都會被它消滅和吞噬。

但是。

大地象一個孕婦一樣。

又不停的繁衍。

不停的生長。

生衍出所有新的植物、動物和人類。

在這生命的此消彼長中。

在這季節的循環往復中。

在這生生不息的輪回中。

人類重復著他們的婚喪嫁娶。

喜怒哀樂和衣食住行。

總也訴說不完他們的恩怨和情愁。

總也征服不完自己的夢想和野心。

他們少了動物的從容恬淡。

少了植物的自然簡單。

把上天賜予他們的天性和快樂放在一邊。

自己樹立了很多障礙和規范。

然后游走其間。

卻又不厭其煩地喊著難、難、難。

語文天地教案設計大全（19篇）篇十九

這一單元的語文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫詞語、積累詞語、讀句子、背誦古詩、課外閱讀、等練習。

“比一比，組成詞語”是對四組形近字進行比較以后再進行組詞的練習。

“抄一抄”是對本單元學過的詞語進行鞏固性練習。

“填一填，說一說這是什么聲音”是為了讓學生積累象聲詞。

“找一找描寫聲音的詞語，填一填”是讓學生通過找近義詞和反義詞，了解并使用這些詞語。這一練習可以結合課文學習來進行。

“讀一讀，注意帶點的詞語”是讓學生通過理解帶點字的意思體會句子的意思。

“背誦古詩”，這是一首與聲音有關的古詩。

《世界上最響的聲音》寫的是王子想在自己生日那天聽世界上最響的聲音，結果沒有聽到，但是聽到了從來沒有聽到過的大自然優美的聲音，從而教育人們要懂得尊重自然，避免噪音。

為學生了一個口語交際的機會，讓學生通過談自己對噪音的切身感受，體會噪音的壞處，引導學生探討消除噪音的措施。

讓學生通過選題，鞏固本單元學過的知識，并進行拓展延伸。

主要是讓學生練習脫離田字格寫字，使其養成認真仔細的好習慣。

1、“比一比，組成詞語”，先正確區別三組形近字，再進行組詞，擴詞。前兩組形近字可從偏旁區別，“繼”和“斷”是學生易混淆的一組，應經常練習擴詞。

2、“抄一抄”，抄寫要隨課文的學習相應進行，要指導學生從文中再找一些詞語抄下來。例如：熟悉、豐富等，同時可組織學生開展積詞競賽，看誰積累的詞語多，進行評比。

3、“填一填，說一說這是什么聲音”是為了積累象聲詞，體會象聲詞的作用，并能正確運用。填寫時要注意聯想，想象這是什么聲音。

4、“找一找描寫聲音的詞語，填一填”寫近義詞、反義詞，先了解區別，并學會運用。學生所選的詞語如果字面形式不工整，也能允許。

5、“讀一讀，注意帶點的詞語”，應在學習《你一定會聽見的》時完成，要注意帶點的詞語的意思和讀法，體會這些帶點詞語表現的狀態。在進行訓練時，不要單獨出現，要結合具體的語言環境去體會。

6、“背誦古詩”，兩首古詩均描述了聲音，有美妙的絲管音樂，有自然界的鳥鳴聲。學生大致了解詩意即可，整體感知詩的意境，進一步讓學生感受自然中聲音的美妙。

7、開卷有益：談談自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學生通過自讀自悟領會文章所表達的主題。

8、暢所欲言：可組織學生預先收集有關噪音危害的資料，在討論時交流；也可談談自己的切身感受；最后一起探討消除噪音的措施。

9、筆下生花：尊重學生的選擇，讓其選一項做，培養學生的想象力，創造力。

10、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話反映了三年級學生剛脫離田字格寫字的困難。讓學生結合自己的經驗，談談體會，并在今后書寫時注意。要注意指導學生，培養認真仔細的好習慣。