優秀作文的邏輯嚴密，層次分明，能夠讓讀者一目了然地理解作者的觀點和思路。以下是小編為大家挑選的一些優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇一

六年，多久？如果我能活到九十歲，那么六年只是我生命的十五分之一。也許有太多人期待著變老，但我喜歡這六年——短暫的相遇。

煙花容易涼，人員容易分開。人的一生總是有太多的分界點。煙花般的見面，煙花般的謝幕，也許每個人都會因為時間有限而永遠難過，永遠后悔。你還記得嗎？我們過去常常愚蠢地抱怨時間太短。我們曾經渴望一場永不落幕的盛宴。我們同意做一輩子的朋友。

從鄉下來的時候，我從講臺上瑟瑟發抖，不經意間抬頭，就撞見了你溫暖的笑容。你用眼神鼓勵我，讓我變得大膽。我很感動，最后鼓起勇氣自我介紹。

之后，我們成了好朋友。我們手牽手去吃飯、散步。我們一起討論問題。我們好好學習，成為了最默契的伙伴。

當我認為這是對幸福生活最好的詮釋時，我們會吵架，會鬧矛盾。我們會給對方寫道歉信，然后看著對方破涕為笑。

我們有時會變成“壞男孩”。我們沒有很好地完成暑假作業，但是我們直到最后一天才努力學習。真的，和你坐在一起，我就不會感到害怕和心慌。背后總是有太多的作業和壓力。經過幾天的努力，我們終于完成了暑假作業。我們知道最清晰的東西讓我們無壓力的面對一切。

畢業了，要分開了，我們痛哭流涕，眼淚成了此時最好的談資。我們有太多的失望。我們互相道別。你擦干眼淚，說：“請不要忘記：一場煙花的謝幕會帶來另一場煙花的綻放。”

六年前，我們相遇；三年前，我們一起長大；兩年前，我們一起約定；一年前，我們分手了......

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇二

今天，我和兩個朋友一起玩了滑滑梯，又玩了捉迷藏，后來我見到了一個我們班的.同學，他的名字叫馬星杰。我給他打招呼，說：“馬星杰，我們來玩陀螺。”馬星杰說：“我才二十個陀螺。”我有一百零六個陀螺。聶左家也要跟我一樣的陀螺，不過我告訴他說：“丁當書店里的陀螺已經賣完了，得到下個星期六，才有新陀螺。”

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇三

在我們的學習生活中，身邊除了老師，就是同學。老師帶我們暢游知識的海洋，同學則帶我們來到樂園，和我們分享無限的驚喜。

進入初中的我們，回想起小學時代和同學一起打打鬧鬧的日子，便心生向往。當初為了一點小事就與同學大吵大鬧，現在想想真不應該。

想起五年級和同學玩拔河的游戲，就覺得是人生中的一大樂趣。還記得某位同學站在最后，拔河的時候，繩子從他手中滑掉后，他一下摔倒了，弄得滿臉泥土，衣服上也沾滿了灰塵，他卻趕快站起來，沒有顧得拍打身上的、臉上的泥土，就又參加到游戲中來。

那次期末考試，大家都很辛苦，一張又一張地做著試卷，一遍又一遍地改正著做錯的題目，上課下課都在背書上的內容。期末考試成績下來，大家都覺得功夫沒有白費，因為試卷上的題目對大家來說簡直是小菜一碟，不一會就被大家風卷殘云般消滅了。

和同學一起走過的日子中既有高興，也有失望。因為當某個同學考試不理想的時候，就會感到失望，當某個同學在家里受了委屈的時候，也會悶悶不樂。而且，隨著年齡的增長，大家的“心事”似乎也多了起來，那就更讓其他人摸不著頭腦了。

風風雨雨，一路上我們經歷了許多。曾經為了自己宏偉的目標而奮斗，為了解決一道難題而舒心，為了搶奪更多的“地盤”而不讓同桌越過畫出的“三八線”，為了某個同學在自己過生日時送給自己的小禮物而覺得這個同學就是知己……這一路走來，汗水、淚水、歡笑、成功、失敗，都是不可少的。那些和我一路走過來的同學啊，讓我們一起走過初三，走好人生第一個十字路口！那些年我們一起經歷過的酸甜苦辣，都將在我的腦海里揮之不去，它是我少年時最寶貴的記憶！

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇四

微風微微拂過，皺紋里滿是思念。風在呼嘯的時候，睜開眼睛是另一種情意。風中有熟悉的氣息，風中有熟悉的聲音，風中有一些歉意。這是一年四季都刮風的時候。

但是幾年后的今天，當風再次升起的時候，風中有一絲歉意，我會永遠記得，每當風升起的時候。

我記得那一天，天氣晴朗美麗，風像母親的手一樣撫摸著你，田野里的野花野草隨風搖擺，讓人心曠神怡。

那天下午，我和幾個朋友在田里玩游戲。玩了一會，大家都覺得沒意思。一個朋友突然說：“看，這棵桃樹結了這么多桃子。最好到外面摘桃子！”大家面面相覷。突然想起了什么，脫口而出：“這是我平時在外面最討厭的張阿姨家的桃子。你忘了上次挨打是什么時候了？”

但是另一個朋友說：“她今天不在家。看，那些桃子在向我們招手！”聽了她的話，我們再也抵擋不住紅桃的誘惑。于是派了一個人到外面看，一個爬上樹去摘，剩下的在樹下摘桃子。外面的采摘越來越多，樹上的越來越少。看著鼓鼓囊囊的包包，臉上掛著甜甜的笑容。

突然，有人喊道：“張阿姨回來了，快跑！”可是還沒來得及裝，張大媽就站在我們面前罵我們，用一根小樹枝把我們趕走，回家跟她爸媽說打得好。

我們更恨她，所以決定報復。所以，我們抓住了她心愛的魯花雞，把它藏在一個小桶里。第二天，她到處找。看著她焦慮的臉，我們很開心。后來我們準備把雞還給她時，發現雞已經死了。風吹著，撫摸著冰冷的身體，我們留下了遺憾的眼淚。

后來，每當風一吹，我就想起來了，風中飄著一絲歉意。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇五

站在時間的年輪前，我們停下腳步，漠然回首，才發現時間已經過去了多半。

——題記。

我至今仍能很清楚地記得我初三時第一次考試的成績：班上倒數第5名。當我聽到這個消息時，我只感到猶如晴天霹靂，雨中響雷一般的震悚。我沒有臉告訴我父母，因為他們對我期望可不是這樣的。

我的家在農村，家里的經濟條件并不是很好。可父親卻仍然繳納高額的學費送我到城里來讀書，他只是希望我有一個好未來。我在知道我錯了之后，便開始很努力的讀書。老師，同學也很樂意幫助我，我的成績很快就上去了。

我從小就有哮喘病，上了初中后，我的哮喘病突然又復發了。我在醫院里住了一個星期，父母在到處為我的醫療費奔波。一天，我們班上的幾個同學來看我了，我看到他們很高興，至少我知道了同學們也是關心我的。第二天，他們又來看我了，他們還帶來了老師，同學的捐款，這讓我很感動。很快我便出院了。

我們曾經一起去爬山，一起去郊游，一起去放風箏，一起努力地學習，一起向著目標勇往直前……我們曾一起走過千三萬水，那段時光總是美好而愉快的！如今我們要分別了，我只能對你說：“海內存知己，天涯若比鄰。”讓我們懷著這一段美好的回憶走向新生活吧。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇六

我站在自己的土地上，每天離開家，上學，離開自己的土地，去土地的另一邊，每天都是這樣，但這不是什么大事，而是像他們說的那么沉重。但也可以稱之為片面土。

踏上地球的一邊有幾個原因。和離開自己的家地和學校地是一個意思。我們就像踏在地球的另一邊。踏在地球的一邊，不僅僅意味著別的意義，更意味著別的意義。

有一個故事，《左傳》記載了金公子出逃的故事：他日夜饑寒交迫地垂著耳朵，在田里向一個老農討飯，老農一聲不吭地拿了一把土遞給他。重耳快要生氣了，但他被其他人勸阻了。又小聲說了幾句。重耳突然跪倒在地，磕頭感謝上帝，然后一本正經地拿了一把土，放進車里，繼續逃跑。這個故事告訴我們真相，只要你去了另一個地方，但這個地方還是屬于你自己的，說明你去了一個地方，來到了一個你舍不得的地方，因為你對這個地方有感情。

“頭上有天，腳踏大地”，誰離不開大地之母，離不開腳下的土地！有些人因為不同的原因遠離故土，但鄉愁是常事。聽到這句話我也覺得有道理，說明離開自己的地方真的有感情。

站起來。這句話大家都懂。有的回答普通人的答案。但是，如果真的理性理解這句話，說明有些人回答只是為了理解意思。不過講道理的人說得好，現在，土地被賦予了環保意義。土地哺育人類，繼續書寫榮耀。

腳踏地球的一邊，腳踏陸地，離開陸地，人就會失去生存的基礎。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇七

轉眼間我已經升入初三了，我依稀記得三年前剛上初一的情景。那個時候的我，還是一個內向的我，一個不愛說話的我，三年，聽起來多么漫長，可事實上只有一瞬間，甚至更短，我和我的同學也不知不覺間由剛來的互不相識變得夸夸其談，關系也一點點地熟悉起來。

三年前，剛來時我還只是一個小矮子，記得剛開學那會兒，我起晚了，到學校才發現竟然有人比我還晚，我隨便找了個位子坐下，放下書包，坐在教室里，環繞四周，看著一切都好新奇，對同學們也很陌生，那時誰也想不到會變成知根知底的朋友！

第一次調座位后，我和一個以前同班的同學在一起，之間當然也不覺得陌生，就經常小吵小鬧。

第一次上課的老師都是陌生的，不免心中有一些緊張，和周圍的同學也因為談論老師好不好脾氣開始說起話來。開學的第一天，幾乎每一個老師都沒有上課，他們只是說這門學科的樂趣以及想學好這門學科的方法，說著說著就下課了，那時傻傻的我們還在偷偷地想：這節課又玩了一節課，真好！

時間似流水，過去的時光一去不回，我們也一點點的改變。那個時候的我們大概還沒有這么辛苦吧！

和同學一起走過的日子，我體會到了時光的流逝和我們的改變，也明白了友誼的含義，從前的我們打打鬧鬧，卻不知道未來社會的殘酷和艱辛！

和同學一起走過的日子，我體會到了什么是快樂，也明白了快樂不應該獨享，應該要學會和他們分享！

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇八

我們班是一個美好的大家庭，每天都會有精彩的故事上演，我和黃宏博之間就有一件讓我氣憤的事。

在數學課下課的時候，黃宏博就以身高的優勢用眼睛輕視我，并且還嬉皮笑臉罵我是豬頭。我氣得火冒三丈，反駁他說：“你才是一頭肥豬呢!”我邊說邊向他走近，但他卻在原地傻呵呵地笑。我心想，在他笑的時候，我就來一個偷襲!我在心里悄悄地說：“1...2...3!”只見一個巴掌就把他弄得嗷嗷直叫。他見斗不過我，轉身想跑，我心想來個刺激點兒的，讓他知道我們女生的厲害。于是，我把劉宇璐叫過來，打算來一個雙面夾擊!我讓劉宇璐去追他，然后在連心橋上碰面。果然，黃宏博真的被夾擊了，我們倆高興地不知道怎樣形容。只見他被我們倆團團包圍著，像一只驚慌失措的小鳥，在尋找著唯一一條出路。但這時，我和劉宇璐把手抱在一起，把骨頭弄得咔咔作響，眼睛里充滿了怨氣。而他卻蹲在地上，慢慢地等待著，看著我們慢慢地走來。這時，鈴聲響了，他仿佛像看到了自己的救命恩人一樣飛奔而去。我在心里暗暗地想：“切!今天算你運氣好，不過到了下次，嘿嘿，你就沒好戲看了。”

黃宏博這樣不文明的行為，會讓別人嫌棄，更令我感到非常不尊重。我們應該不罵人，不說臟話。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇九

開學了，開學了！哦，八天沒看見我的同學們了，感覺是那么親切，那么溫暖。

大家回到一起，還是為了一點兒雞毛蒜皮的事和陳鶴文挑起一點兒話說；還是因為同學的一句笑話追著她滿操場跑；仍然是為了張嘉勛的“歇后語”和他吵來吵去……天天都是這樣的生活，充實而快樂。

有的同學愛說愛笑，是個“活寶”；有的同學鬼點子多，常讓大家開懷一笑；有的同學較真兒，抓住一句話就要逐字分析推理；還有的同學總對別人報以甜美的微笑，像冬日里的陽光照耀人心。全班五十個同學，每個同學都是不一樣的，獨一無二的`。

純真美好的童年只有一次，它即將成為我們的回憶。在我的童年里，有許多的同學陪伴著我，這將會成為我人生中最美好的回憶。

和同學的友情就像一根甘蔗，需要細嚼才能品到甘甜；和同學的友情就像一杯美酒，需歷時長久才能酒香樸鼻。每一個同學都像我的兄弟姐妹，都是親切而熟悉的。

六年級:李濰伊。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十

認知：

情感：

行為：

教學建議。

教材分析：

本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級生的實際情況而設置的。

一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過生活的時候，及時他們是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。

教法建議：

1.本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。

2.本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。

教學設計示例。

認知：

情感：

行為：

是使學生知道和同學在一起生活、十分愉快、有趣，激發他們的情感。

導入??新課：

一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）。

1.想一想：

每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？

2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。

（1）說一說：

（2）小結：

二、說一說。（使學生知道和同學在一起、游戲十分愉快有趣。）。

出示圖一。

1.小組交流：

2.小結：

和同學在一起時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。

出示圖二。

1.即興表演：

2.現場采訪：

當別人扶起你時，你心里怎么想？

你為什么要去扶這位同學？

（給表演好的同學鼓勵）。

小結：

和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你。看！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！

3.全班交流：

現在你們說說是一個人、游戲有意思呢，還是和同學在一起、游戲有意思呢？說說理由。

三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）。

出示課件一（小動物學校的故事）。

1.小組討論：

小羊哪些地方值得我們？

你想對小兔說什么？

小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？

2.小結：

同學見面時要主動打招呼，課上一同，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。

四、唱一唱。（激發的情感。）。

放音頻。

1.師生同唱《找朋友》。

2.表演唱《找朋友》。

五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）。

出示課件二（"練一練"中的圖）。

1.小組交流：

圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？

2.即興表演。

請兩位同學到前邊來。

（1）向同學介紹自己的名字。

（2）說出同學的名字。

（3）互相握手說："你是我的好朋友。"。

叫多組同學到前邊表演。

3.小組比賽。

比比誰認識的同學多。

請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）。

4.小結：

主動地介紹自己、認識同學是和同學共同、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友，因為同學都是好朋友。

六、讀兒歌，總結全課。

1.學兒歌。《我》。

板書兒歌。

2.學生邊拍手邊說兒歌。

3.總結：

和同學在一起生活是非常快樂、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。

三、

同，同游戲。

你喜歡我，我喜歡你，

好朋友，多親密，

在一起，多歡喜。

擴展資料。

合群。

怯懦。

作為一種以膽怯和懦弱為特征的性格缺陷，怯懦的基本表現是：膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，甚至逆來順受，無反抗精神；進取心差，意志薄弱，害怕困難，在困難面張惶失措；感情脆弱，經不住挫折和失敗；一個學生一旦形成怯懦性格后，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯于與人交往到孤僻地自我封閉，而由此形成的不良人際關系，反過來又會加深怯懦。

怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關，也與學校生活中缺乏意志力的鍛煉有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛煉和引導，便容易形成怯懦性格。

——摘自《學校心理全書》。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十一

星期五下午下課以后，我和好朋友在教室門口玩了游戲小雞來啄食，是這樣玩的，一個人當小雞，另一個人當主人，小雞追著主人要食吃，等主人跑不動了，就把食物給小雞吃。

我們還玩了天龍十八轉，先大家拉起手轉著圈說：“天龍十八轉”，然后誰第一個說“一”，誰就第一個跳，他往前跳去抓人，被抓的那個人就往后跳，被抓到人就下場。第二次就不用說了，上一盤第一個輸的就最后一個抓，叮鈴鈴……呀！上課鈴響了，我們趕緊跑回了教室。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十二

教學重點：

是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發他們喜歡和同學在一起的情感。

教學難點：

教學過程：

導入新課：

一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）。

1.想一想：

每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？

2.出示投影片。（“看一看”中的圖）。

（1）說一說：

清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們為什么這么高興呢？

（2）小結：

二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）。

出示圖一。

1.小組交流：

2.小結：

和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。

出示圖二。

1.即興表演：

幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。

2.現場采訪：

當別人扶起你時，你心里怎么想？

你為什么要去扶這位同學？

（給表演好的同學鼓勵）。

小結：

和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你。看！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！

3.全班交流：

現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。

三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）。

出示課件一（小動物學校的故事）。

1．小組討論：

小羊哪些地方值得我們學習？

你想對小兔說什么？

小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？

2．小結：

同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。

放音頻。

1.師生同唱《找朋友》。

2.表演唱《找朋友》。

五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）。

出示課件二（“練一練”中的圖）。

1.小組交流：

圖中的'同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？

2.即興表演。

請兩位同學到前邊來。

（1）向同學介紹自己的名字。

（2）說出同學的名字。

（3）互相握手說：“你是我的好朋友。”

叫多組同學到前邊表演。

3.小組比賽。

比比誰認識的同學多。

請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）。

4．小結：

主動地介紹自己、認識同學是和同學共同學習、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友，因為同學都是好朋友。

六、讀兒歌，總結全課。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十三

今天，同學們在玩“老鷹捉小雞”的游戲。

只見“老鷹”用賊溜溜的眼神看著“小雞”，盤算著挑哪一只“小雞”，忽然，一只又肥又胖又嫩的“小雞”摔倒了，逗得我們哈哈大笑，“老鷹”心里想：這可是我千載難逢的好機會。但是，這早被“母雞”發現了。第一回合“母雞”勝利。第二回合開始了。“老鷹”不甘示弱，拼命朝“小雞”撲去，“母雞”不知如何是好，“小雞”們亂成一鍋粥，“老鷹”左捉捉，右捉捉，“母雞”只能眼睜睜的看著一只只“小雞”被捉走。第二回合“老鷹”勝。

同學們都玩得滿頭大汗！

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十四

我們在生活中經常會發生一些小矛盾，有的是鄰居之間的，有的是朋友之間的，有的是親戚之間的，有的是社會上的矛盾，而我的矛盾卻發生在和同學之間。

上次我和郭靜發生了矛盾。由于我的性格跟貓似的古怪，一會號啕大哭，一會我就會像火山爆發一樣無比憤怒。這次我們鬧矛盾的起因是為一個不起眼的鑰匙和幾十張紙。

有一次早晨，老師讓同學們抄寫一首詩歌，讓我來發紙，因為那時我拿教室門的鑰匙。郭靜卻對老師說：“謝雨航每天都來很晚。”（那時午休，我經常睡過頭。）于是老師又讓另一個拿教室門鑰匙的`同學閆鑫明來發紙。頓時，我感到前所未有的悲憤與羞愧，心想：我到時要看看，今天中午睡來的早，大不了今天中午我不午休。

這天中午我果然來得很早，于是我就激了郭靜一句：“閆鑫明怎么現在還沒有來?”不知道她說了一句什么，我偷雞不成反蝕把米，我哭了，罵了郭靜一句，恰巧被值日班長聽見了，她趕緊告訴郭靜。過了一會，老師來了，郭靜告訴老師我罵她。這時，我真想挖個地洞鉆進去。老師并沒有批評我，反而說：“你怎么哭了？以后就業的時候有比郭靜還要奸的人，那時你可怎么辦呢？”當著同學們的面，我哭笑不得，真想擁有一個飛行器飛出去。我真想對郭靜真誠地說一聲：“對不起，郭靜，我錯了！”

同學們，如果別人說我們的缺點，我們要敢于承認并盡最大的努力去改正。我們要學會寬容，寬容是最大的美德。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十五

錄小德是我們組的一個和我非常要好的同學，他可是一個典型的“向錢看”的人。就連我向他借一本書，他竟然也好意思要錢，他可真是掉進錢眼里了。下課時，我看到了小德的那本《太空陵墓》，一定是非常有意思的。便開口向他借，他也借過我的書，我借他的書，這就是禮尚往來。本來這是很正常的事，可誰知，他卻死活不肯借給我，還一個勁地說這本書如何如何好。

我被他忽悠的更是非借不可，他轉了轉眼珠子，狡黠地說：“這樣吧，看在咱們是朋友的份上，我把這本書租給你吧，一天只收2元錢，這還給你打了9.9折呢！”說完他壞壞地笑著看著我。不會吧？他怎么這么摳？一本書竟然每天租金2元！想到這，我的氣不打一處來，還說什么好朋友呢。我一拍桌子，氣憤地向他吼道：“真摳！不就是一本書嗎？我明天就去買來！”他一聽這話，覺得自己的如意算盤就要打不成了，馬上先軟下來：“親愛的于錄大哥，于大哥，有話好好說，發什么脾氣呢，要不這樣吧，我再給您打個5折，1元，就一元！”“好小子，你還敢租這么貴，看我怎么收拾你”，我在心里盤算著。我假裝掏出一元錢，在他眼前晃了晃，他一見到錢便笑逐顏開，趕緊把書遞給我，我趁機一把搶過他手中的書，順勢把錢也收了回來。他一見書沒了，錢也沒掙著，馬上哭喪著臉，大聲地告起惡狀來：“老師，于錄搶我的書，于錄搶走了我的書！”這就是“向錢看”的小德，這家伙真可是摳到家了，同學之間應講究的是團結友愛，處處想著錢，同學的感情就會越來越淡薄的。

教師點評：每個人都有自己的特點，找準特點寫人物，那些特點鮮明的同學就會不斷地走進我們的作文中。“摳門”的同學曾向別的同學借過書，可當別人向他借書時，他竟打起了租書的如意算盤。他真的掉進了錢眼里，而把助人為樂的美德置于腦后，因為這就是他的特點呀。語言動作心理神態描寫生動鮮活，讀起來也頗有滋味。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十六

同學習，同游戲。

你喜歡我，我喜歡你，

好朋友，多親密，

擴展資料。

合群。

喜歡與他人交往，能同大家合得來，是一種良好的心理品質。合群是達到自我與社會統一的重要品質。在社會活動中，尤其是在現代活動中，每個人都必須與他人交往，團結協作是不可缺少的條件。能合群的人，就比較容易與人合作，人際關系和諧，也容易得到別人的幫助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常與集體其他成員格格不入，不易相處，不易合作，最后影響學習、工作，也會影響自己的進步。因此，從小培養兒童合群的品質十分重要。可以通過組織各種生動活潑、有趣的集體活動來吸引兒童參加，讓兒童學會與大家一起過集體生活，從而培養兒童的合群心理。

――摘自《小學教學全書思想品德卷》。

怯懦。

作為一種以膽怯和懦弱為特征的性格缺陷，怯懦的基本表現是：膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，甚至逆來順受，無反抗精神；進取心差，意志薄弱，害怕困難，在困難面張惶失措；感情脆弱，經不住挫折和失敗；一個學生一旦形成怯懦性格后，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯于與人交往到孤僻地自我封閉，而由此形成的不良人際關系，反過來又會加深怯懦。

怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關，也與學校生活中缺乏意志力的鍛煉有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛煉和引導，便容易形成怯懦性格。

――摘自《學校心理教育全書》。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十七

認知：

情感：

行為：

教學建議。

教材分析：

本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。

一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。

教法建議：

1．本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。

2．本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。

教學設計示例。

〈教學目標〉。

認知：

情感：

行為：

教學重點：

是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發他們喜歡和同學在一起的情感。

教學難點：

教學過程：

導入新課：

一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）。

1.想一想：

每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？

2.出示投影片。（“看一看”中的圖）。

（1）說一說：

清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們為什么這么高興呢？

（2）小結：

二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）。

出示圖一。

1.小組交流：

2.小結：

和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。

出示圖二。

1.即興表演：

幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。

2.現場采訪：

當別人扶起你時，你心里怎么想？

你為什么要去扶這位同學？

（給表演好的同學鼓勵）。

小結：

和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你。看！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！

3.全班交流：

現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。

三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）。

出示課件一（小動物學校的故事）。

1．小組討論：

小羊哪些地方值得我們學習？

你想對小兔說什么？

小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？

2．小結：

同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。

放音頻。

1.師生同唱《找朋友》。

2.表演唱《找朋友》。

五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）。

出示課件二（“練一練”中的圖）。

1.小組交流：

圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？

2.即興表演。

請兩位同學到前邊來。

（1）向同學介紹自己的.名字。

（2）說出同學的名字。

（3）互相握手說：“你是我的好朋友。”

叫多組同學到前邊表演。

3.小組比賽。

比比誰認識的同學多。

請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）。

4．小結：

主動地介紹自己、認識同學是和同學共同學習、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友，因為同學都是好朋友。

六、讀兒歌，總結全課。

板書兒歌。

2.學生邊拍手邊說兒歌。

3.總結：

和同學在一起生活是非常快樂、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。

板書設計：

同學習，同游戲。

你喜歡我，我喜歡你，

好朋友，多親密，

在一起，多歡喜。

擴展資料。

合群。

喜歡與他人交往，能同大家合得來，是一種良好的心理品質。合群是達到自我與社會統一的重要品質。在社會活動中，尤其是在現代活動中，每個人都必須與他人交往，團結協作是不可缺少的條件。能合群的人，就比較容易與人合作，人際關系和諧，也容易得到別人的幫助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常與集體其他成員格格不入，不易相處，不易合作，最后影響學習、工作，也會影響自己的進步。因此，從小培養兒童合群的品質十分重要。可以通過組織各種生動活潑、有趣的集體活動來吸引兒童參加，讓兒童學會與大家一起過集體生活，從而培養兒童的合群心理。

——摘自《小學教學全書思想品德卷》。

怯懦。

作為一種以膽怯和懦弱為特征的性格缺陷，怯懦的基本表現是：膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，甚至逆來順受，無反抗精神；進取心差，意志薄弱，害怕困難，在困難面張惶失措；感情脆弱，經不住挫折和失敗；一個學生一旦形成怯懦性格后，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯于與人交往到孤僻地自我封閉，而由此形成的不良人際關系，反過來又會加深怯懦。

怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關，也與學校生活中缺乏意志力的鍛煉有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛煉和引導，便容易形成怯懦性格。

——摘自《學校心理教育全書》。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十八

叮鈴鈴——下課了。原本安靜的教室就像掙脫禁錮的鳥兒一般瞬間恢復了活力，各路“豪杰”紛紛聚在一起上演一場精彩的比武大會。

“哈哈…。”一陣“猥瑣”的笑聲飛竄到了教室的每個角落。我們尋著這聲音看去，映入眼簾的是班級人稱“海豹”的胖墩兒。他的嘴巴大張露出整齊的八顆牙，嘴邊的胡須被冬日的陽光襯得若隱若現。平頭板寸將他的腦袋修飾得更加圓潤且富有光澤。他身上的肉因為笑上下抖動著，整個人看起來就像一顆圓滾滾的球。不過他可不是一個老實敦厚的胖子，他可是活躍教室氣氛的領軍人物。每當老師批評某個男生時，第一時間就會聽到從他喉嚨里飛出一串滑稽的笑聲，這如烏鴉飛過的笑聲一出就引得全班同學哄堂大笑，原本嚴肅的課堂一下子變得輕松活躍起來。等老師用凌厲的眼神盯著他，又立馬漲紅了臉，老實地低下頭作委屈狀。

下課時我的周圍也不安寧，展開了一場火藥味很濃的互黑大戰。要說誰是這戰爭的領軍的人物，當數我前面這位“爺”了：頭向上仰起，一頭柔順的頭發微微泛黃卻總被她梳得像“雞窩”一樣，額前的劉海散亂地飄揚在頭上。她這個人有幾大怪癖：不能掀劉海，從不穿膝蓋以上的短褲，天再冷也極少穿秋褲。每當我被凜冽的寒風吹得瑟瑟發抖時，只見她的鼻子下一片通紅仍若無其事地把玩著手機。不要以為梳劉海的都是軟妹子，初次見面我便被她那干脆利落而又響亮的聲音所震驚，從此便有了“微爺”這個霸氣的名號。“微爺”在小學曾因氣憤男生插隊而帶領全班女生吃泡面的事，驚動了學校主任從此“威名遠揚”。

“微爺”的黑人技術已經到了信手拈來的地步，無論何時何地她都能準確抓住別人的弱點變著法子打擊你。我就是其中的受害者之一，還記得有一次我嫌她買東西太久。她立馬反駁道：“我剛剛找了那么一轉都沒看到你，現在才發現你就在我旁邊啊!”亦或者是：“嘿，幾天不見怎么又變矮了，嘖嘖我突然就得我真高。”說著還一臉賊笑，用一種輕蔑的眼光掃視我。為了反抗她的語言攻擊我們根據她從不掀劉海的習慣，猜想露出額頭的她一定“不能直視”從此“微爺”這個霸氣的稱號變成了接地氣的“苕苕”。

我們班的六十二名同學各自都有著自己與眾不同的地方：長得像從非洲來的“帥哥”;愛耍小聰明的“毛爺爺”;體操動作超級標準的“小王子”;來自火星的無敵娃娃音“盒子”……六十二個性格迥異的人組成了這個溫暖的大家庭。

在這里每天都上演著精彩的故事，書寫著新的篇章。我們一起攜手走過了這三年美好的初中時光。

和同學一起玩陀螺（實用19篇）篇十九

教材分析：

本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。

一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。

教法建議：

1．本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。

2．本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。

教學設計示例。

教學目標。

認知：

情感：