優(yōu)秀作文是在寫作過程中，內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)準(zhǔn)確、語言得體，給人一種良好的閱讀體驗(yàn)，具有一定的思想深度和感染力。對于我們來說，寫一篇優(yōu)秀的作文是一個(gè)不斷追求的目標(biāo)。在下面，小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文，希望能為大家提供一些寫作上的參考和借鑒。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇一

下午又上了一節(jié)語文課（信息化），姑且在后面加上這么個(gè)注解吧。班級是504班，教學(xué)內(nèi)容是接上節(jié)課未完成的——復(fù)習(xí)第四節(jié)，想象仿寫。

課堂片斷實(shí)錄：

復(fù)習(xí)第四節(jié)，師生共品寫法，得出：

1、該段文字先總后分，寫出了兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生。

2、分寫部分，先寫看到的情景，再寫由此展開的豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合。

3、長短結(jié)合，實(shí)寫部分都用四字詞語，語言較為簡練，虛寫部分語言相對較長。讀起來富有節(jié)奏。

4、實(shí)虛之間，用“可能、也許、似乎”等同類詞語連接，同意不同詞，富于變化。學(xué)生相繼得出同類的詞語還有“仿佛、大概、好像、好似”等詞。

此后進(jìn)入仿寫環(huán)節(jié)：（進(jìn)入作品交流區(qū)）。

1、學(xué)生看圖，獨(dú)立思考。

2、獨(dú)立思考2分鐘后交流。

3、網(wǎng)上作業(yè)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就來敲擊鍵盤，把你看到的想到的發(fā)表在網(wǎng)上吧，10分鐘后，我們一起再來交流。

（在寫的過程中，補(bǔ)充操作方法，并對個(gè)別學(xué)生作指導(dǎo)。見學(xué)生在邊打字邊選擇顏色，強(qiáng)調(diào)：先用最快的速度輸入文字，再做美化工作。）。

學(xué)生寫作情況：少數(shù)學(xué)生動作較快，在十分鐘內(nèi)，能發(fā)表一段完整的文字，且復(fù)制了所選的圖片。大多數(shù)同學(xué)輸入操作較為生疏，動作較慢。

（因上課延遲開始，還是未能在課堂上組織交流，但網(wǎng)上（課件中）已迅速生成了）。

以下是從學(xué)生在近10分鐘時(shí)間內(nèi)發(fā)表的帖子中摘取的部分片斷（未修改）：

1、有的將軍俑，留著長長的胡子，手持寶劍，堅(jiān)定的望著敵人，仿佛在說：“戰(zhàn)士們沖啊！”

2、有的將軍,臉上露出笑容,好像剛打了勝仗似的。

3、有的兵俑，神情十分嚴(yán)肅，雙眼眺望遠(yuǎn)方，手持寶劍，好像要拔出劍，沖上陣地。

4、有的兵俑蹲著馬步，一手握成拳，另一只手斜著，仿佛是在苦練本領(lǐng)。

5、有的兵俑,留著兩撇胡子,眼睛看著前方,好象在望著被敵人占領(lǐng)的一大片土地.有的兵俑,面帶微笑,好象打了勝仗,被皇帝封賞了.

6、有的兵俑，跪在地上，手持弓弩，也許是在消滅敵人。

7、有的將軍俑胸有成竹地站著,仿佛想出了對復(fù)敵人的好辦法!有的將軍俑臉上露出了笑容好像打嬴了仗!

8、有的兵俑緊皺眉毛，半蹲在地，雙眼緊盯對方，好象說我跟你拼了。

9、有的兵馬俑留胡子，頭上帶著官帽手握空拳，好像手里拿著箭讓工兵沖上去殺敵；有的兵馬俑胡子兩邊翹這有可能是將軍。

10、有的兵俑兩眼注視著前方，一只手緊握是秦始皇手下的.老忠臣。有的兵俑神態(tài)嚴(yán)肅,雙手握緊放在胸前,蹲著馬步,似乎正要拿起紅纓槍沖出戰(zhàn)場.

11、有的兵俑臉上笑瞇瞇的，好像剛打了勝似的。這個(gè)一定是屢建戰(zhàn)功的將軍；有的兵俑身上，臉上有許多血，眼睛里沖滿了血絲，恨不得一下就把敵人殺個(gè)精光有的兵俑神情非常嚴(yán)肅，好像在給士兵們講解兵書。

12、瞧,那個(gè)兵傭多神氣啊!他手握拳,放在胸前,蹲著馬步,兩眼望著遠(yuǎn)方,好像敵人正從遠(yuǎn)趕來似的。

13、有的兵馬俑蹲在地上，像打完了勝仗，正馬不停蹄跑到大帥面前跪著說著戰(zhàn)跡。

14、有的兵俑右手握成拳，放在胸前，兩眼注視著前方，仿佛正要抽箭射向敵軍。

有的兵俑，留著胡子，滿臉笑容，他也許在說我們就要打勝仗了。

15、有的兵俑單腳跪地，兩眼炯炯有神，望著前方。手持弓弩，背負(fù)箭囊，仿佛瞄準(zhǔn)了目標(biāo)，正要向敵人射擊。更有的老將軍眉開眼笑，好象打了一場勝仗。

16、有的兵俑，兩手緊握，一臉嚴(yán)肅，似乎在想軍陣事情。

17、有的兵馬俑昂首挺胸，兩手放在腰間，一臉的嚴(yán)肅，似乎想到了錦囊妙計(jì)。

看來，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的整合，是要在學(xué)生一定的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。最起碼，學(xué)生得具備以下幾項(xiàng)技能：

1、會熟練上網(wǎng)；（包括網(wǎng)頁之間的熟練轉(zhuǎn)換）。

2、熟悉word文本的操作。（較為熟練的操作復(fù)制、粘貼、字體、字號、顏色、劃線等）。

3、熟悉瑞博平臺，操作較為熟練。（逐漸消除技術(shù)的障礙）。

由此對學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)提出了較為實(shí)在的要求，就學(xué)生來講，學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)科教學(xué)所需的必要的基本技能。不但要求會用，而且要達(dá)到夠用。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇二

兵馬俑是第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，也是中國第一批世界遺產(chǎn)，位于今陜西省西安市臨潼區(qū)秦始皇陵以東1。5千米處的兵馬俑坑內(nèi)。兵馬俑是古代人殉葬的墓葬雕塑的一個(gè)類別，兵馬俑即制成戰(zhàn)車，戰(zhàn)馬是馬形狀的殉葬品，其中共有車兵俑、立射俑、跪謝俑、武士俑、軍吏俑、騎兵俑、騎手俑等，還有車馬鞍馬。

戰(zhàn)車上除御手駕車者之外的士兵分為車左俑和車右俑。他們皆手持戈矛等格斗用長兵器及弓弩等支援兵器。使戰(zhàn)車的作戰(zhàn)主力由指揮作戰(zhàn)的軍吏俑指揮立射俑，出土于二號坑?xùn)|部，與跪謝俑一起組成弩兵軍陣。他們裝束輕便靈活，正如《吳越春秋》上記載的一樣，說明了秦始皇很注重射擊。那時(shí)的射擊技藝已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)很高的高度。

武士俑及普通士兵平均身高約1。8米，是出土最多的勇大部分手持青銅兵器，宣傳甲片細(xì)密的鎧甲。看著武士勇那高大的身軀和手中的武器，我不禁想象著戰(zhàn)袍勇士分布于陣表。鎧甲武士分布于正中，一起沖鋒，一起殺敵，那英勇的形象和表現(xiàn)，我不禁羨慕贊嘆。

兵馬俑于1980年被聯(lián)合國列入世界遺產(chǎn)名錄，被譽(yù)為世界八大奇跡之一。兵馬俑是中國的精神文明的瑰寶，也是人類的精神文明的智慧結(jié)晶。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇三

交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。

自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的。

交流：1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體。

2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后。

3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚。

讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。

看了課文，想不想去實(shí)地參觀一下？（播放影片）。

現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯）。

再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。

三、讀第三小節(jié)，體會神態(tài)栩栩如生。

站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。

請大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？

交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅。

新兵束著頭發(fā)一臉稚氣。

戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽。

在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。

除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。（出示圖片）。

能象課文那樣生動地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？

準(zhǔn)備一下，交流。

出示：走近坑內(nèi)，我看到了更多的兵俑，這些兵俑，這是，你看，他，也許。

四、學(xué)最后一小節(jié)，感受歷史價(jià)值。

難怪，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，甚至有外國朋友說：“不到長城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑，就不能說到過中國。”讓我們懷著自豪的心情一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇四

《?秦始皇兵馬俑》這份課堂實(shí)錄，體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的理念和特色。整堂課都是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則始終只起到學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者的作用。教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵他們采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生動活潑的學(xué)習(xí)。無論是對文章內(nèi)容的理解，還是對詞句的品析，始終把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力上面，讓人有一種耳目一新的感覺。

師：人類社會發(fā)展到今天，電腦已經(jīng)風(fēng)靡全球，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵（課件演示），這就是被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑（揭題）。

這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究第三、四自然段。請大家快速自由地朗讀第三、四自然段。

生：（快速自由讀）。

師：這兩個(gè)自然段主要寫了什么？誰來簡單說說？

生：這兩個(gè)自然段寫了秦始皇兵馬俑的神態(tài)和軍陣。

師：一個(gè)自然段一個(gè)自然段地說。

生：第三自然段寫了秦始皇兵馬俑的軍陣，第四自然段寫了奏始皇兵馬俑的神態(tài)。

（師板書：神態(tài)???軍陣）。

師：就讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下這個(gè)被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風(fēng)采吧！請大家先讀第四自然段的第一句。

生：（齊讀第一句話）下到坑內(nèi)近看，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生。

師：什么叫“神態(tài)各異栩栩如生”呢？你會說嗎？

生：“神態(tài)各異，栩栩如生”就是說他們的神態(tài)各不相同，而且做得像真的一樣。

師：有補(bǔ)充嗎？

生：“栩栩如生”就是逼真生動，像真的一樣。

生：行！

師：先練一練，重點(diǎn)練讀你最喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的語句。

生：（自由練讀）。

師：誰先來讀？

生：（讀老戰(zhàn)士句）。

師：這個(gè)老戰(zhàn)士給咱們留下了怎樣的印象？用自己的話說說，從哪兒看出來？

生：我覺得他很會打仗，在戰(zhàn)斗中立了許多功勞。

師：是的，他在戰(zhàn)斗中一定非常勇敢。還有誰來補(bǔ)充嗎？

生：我覺得從“虎視眈眈”可以看出老戰(zhàn)士非常兇猛。

師：對誰兇猛啊？

生：對敵人！

師：老戰(zhàn)士對敵人充滿了分恨，那我們怎么讀才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？誰先來？

生：（讀句）。

師：夠兇猛的，誰再來試一試？

生：（再讀句）。

師：面對這樣的老戰(zhàn)士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把這句話讀一讀。

生：（齊讀）。

師：下面的課文，誰來讀？

生：（讀新兵句）。

師：大伙兒喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？

生：喜歡！

師：喜歡他什么？

生：一臉稚氣！

師：“一臉稚氣”就是說——。

生：還沒長大似的。

師：顯得怎么樣呢？

生：顯得很生疏。

師：顯得很生疏？有意見嗎？你說呢？（另指一生說）。

生：顯得他缺乏戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)和很年輕。

師：很年輕，給我們的感覺是那樣天真、活潑、可愛，是吧？誰來讀讀？

生：（讀句）。

師：讀得好！誰愿意再讀一讀？

生：（一位基礎(chǔ)較差者讀句）。

師：今天你能讀，老師很高興，大伙兒一起來！

生：（齊讀）。

師：描寫戰(zhàn)馬的語句，誰喜歡讀？請沒讀過的，你來！

生：（讀句）。

師：讀得真帶勁，老師想問你，你要讀出什么呀？

生：我要讀出戰(zhàn)馬傾聽號角聲的樣子。

師：有補(bǔ)充嗎？

生：我要讀出它“膘肥體壯“，

師：用自己的話說。

生：“膘肥體壯“意思是很健壯，課文中指戰(zhàn)馬很強(qiáng)壯。

師：你讀讀這個(gè)詞！

生：膘肥體壯！（語氣干脆利落）。

師：讀得好，還要讀出什么？你說。

生：還要讀出它很警覺。

師：哪兒看出來的？

生：豎耳瞪眼。

師：說得具體點(diǎn)。

生：“豎耳瞪眼“就是說眼睛注視著周圍的敵人，豎起耳朵傾聽有沒有敵人來進(jìn)攻。

師：對呀！那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱們連起來讀讀這句。

生：（齊讀）。

師：這一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑，你們想不想對它們有個(gè)更全面的了解？

生：想！

師：請同學(xué)們快速閱讀老師做的資料卡。

（補(bǔ)充教材內(nèi)容）。

生：（快速閱讀資料卡）。

師：你們看（指課件出示的資料卡），這些兵馬俑共有——。

生：8000多個(gè)。

師：按地位可分為——。

生：將軍俑、軍吏俑、武士俑。

師：按兵種可分為——。

生：車兵、步兵、騎兵、弓兵。

師：它們各有各的神態(tài)，我們從它們的神態(tài)中就能判斷出它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動等，真是栩栩如生啊！

讓我們再讀書，把它們讀活了。

生：（齊讀全節(jié)）。

師：聽你們讀得有滋有味，我也很想試試，可以嗎？

生：可以！

師：那就聽我讀一讀吧！（故意少讀“似乎、也許、可能”）我讀得怎么樣？

生：不好。

師：少讀了這幾個(gè)詞，也通的嘛，問題不大吧？

生：不行，因?yàn)樗趦A聽雄壯的號角聲，沒有“似乎，就是——（說不出）。

師：怎么了？沒關(guān)系，先想想，不過我知道，你明白的，就是表達(dá)不清楚。你說吧！（另指一生）。

生：假如把“也許“去掉，就確定了身份。

生：行！

師：先寫下來好不好，把作業(yè)?本打開，先寫，待會兒再交流。這里沒有的也可以寫。

生：（交流）“有的兵馬俑牽著膘肥體壯的戰(zhàn)馬向前走去，可能正要向總部報(bào)告情況。”還有一句：“有的兵俑跪在地上，舉趣雙牟利，向前方遙望，可能向攻上來的敵人射擊。”

師：你寫的這兒有嗎？（指著課件出示的俑圖問）。

生：是第四幅。（大家看圖）。

生：射箭！（齊）。

師：我們猜猜，他的身份是——。

生：弓弩手！（齊）。

生：我也寫了兩句：“有的兵俑雙手握在一起，似乎在緊張地觀看著激勵的戰(zhàn)斗。”這是第七幅圖。

師：好像在看哪！（師笑）不投入戰(zhàn)斗，在看哪！（眾笑）你說下去。

生：“有的兵俑牽著戰(zhàn)馬，可能是正要上戰(zhàn)場的騎兵。”

生：世界第八大奇跡！（齊）。

生：（一部分學(xué)生舉手）。

師：文學(xué)家？（部分學(xué)生舉手）軍事家？（部分學(xué)生舉手）（師笑）哦，都全了。這樣吧，根據(jù)大家不同的興趣和對課文的理解，選擇一至二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（課件出示）重點(diǎn)研究：

軍事家：畫、擺軍陣圖。

文學(xué)家：研究作者觀察順序、寫作順序，結(jié)合完成課后“習(xí)題3”。

導(dǎo)游：練說導(dǎo)游詞。

播音員：讀出軍陣的威武雄壯。

（學(xué)生自學(xué)三分鐘）。

生：這個(gè)自然段的寫作順序是從整體到部分再到整體。

師：其他文學(xué)家有補(bǔ)充意見嗎？（生搖頭）說下去。

生：作者參觀兵馬俑的順序是從前面到中間，再是兩邊的側(cè)翼和后衛(wèi)。

師：是不是這樣？同意的舉一下手。（生舉手贊成）。

師：你們先告訴我前面的整體描寫是哪句話？

生：（齊讀）。

師：最后的整體描寫是哪句話？

生：（齊讀）。

師：有意見嗎？請軍事家來介紹一下。

生：（投影學(xué)生畫的軍陣圖，一旁講解）。

師：前面三列橫隊(duì)是什么？（生說不清）你們說是什么？

生：（齊）前鋒！

師：說下去。

生：后面是四十列縱隊(duì)。

師：是什么？（生說不出）下面請小小軍事家告訴他！

生：（齊）主力！

師：對，也可以說是主體！

生：邊上是側(cè)翼。

師：邊上的，面朝哪兒的？

生：外面的。

師：說下去。

生：最后一排是后衛(wèi)，面朝外的。

師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？

生：最后一排是后衛(wèi)，面朝外的。

師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？

生：如果前面有敵人攻擊，前面三列橫隊(duì)就馬上投入戰(zhàn)斗……。

師：有畫得不一樣嗎？

生：我的和他的不一樣。

生：（讀句子）。

師：哦，很精干的樣子，你也來試一試。

生：（讀主體的句子）。

師：主體也顯得非常強(qiáng)大。這樣吧，請?jiān)蹅儾ヒ魡T都站起來，你們一起來示范一下整體描寫的第一句話。

生：（讀句子）。

師：好，真不錯(cuò)！我看你們長大了，說不定都會超過倪萍、趙忠祥呢！最后一句，咱們一起來。

生：（齊讀最后一句）。

師：軍隊(duì)是這樣威武雄壯，哪位導(dǎo)游帶咱們來游一游（一學(xué)生面無表情地開始講述）。

師：（啟發(fā)）：等一下，你導(dǎo)游，下面的游客是你的什么人？

生：上帝。（眾笑）。

師：那面對上帝你能不能微笑服務(wù)？（眾笑）。

生：（開始放松講解）（內(nèi)容略）。

師：講得不錯(cuò)！看來這個(gè)導(dǎo)游知識很淵博，你們還有問題嗎？盡管向她提問！

生：什么時(shí)候挖掘的？

師：這個(gè)問題值得研究！

生：秦始皇兵馬俑坑的面積是多少？

生：……。

師：好，同學(xué)們的問題很多，你都能回答嗎？（導(dǎo)游搖頭）沒關(guān)系，老師這兒有三本書（出示）：《中國雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國名勝古跡》。看了書后你就能找到問題的答案，找到后，請你也像老師一樣做成摘記卡。

生：世界第八大奇跡！（師指板書，生齊說）。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇五

二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣。

交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。

自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的。

交流：1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體。

2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后。

3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚。

讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。

看了課文，想不想去實(shí)地參觀一下？（播放影片）。

現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯）。

再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。

三、讀第三小節(jié)，體會神態(tài)栩栩如生。

站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。

請大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？

交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅。

新兵束著頭發(fā)一臉稚氣。

戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽。

在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。

除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。（出示圖片）。

能象課文那樣生動地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？

準(zhǔn)備一下，交流。

出示：走近坑內(nèi)，我看到了更多的兵俑，這些兵俑，這是，你看，他，也許。

四、學(xué)最后一小節(jié)，感受歷史價(jià)值。

難怪，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，甚至有外國朋友說：“不到長城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑，就不能說到過中國。”讓我們懷著自豪的心情一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇六

教案1：

教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)課文第三、四自然段。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀出兵軍陣的威武雄壯和兵馬俑的栩栩如生。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一二自然段，這兩個(gè)自然段分別講些什么？

過渡：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

二、教學(xué)新課。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.誰來讀讀第三自然段？

2.讀完這一自然段，知道了哪些內(nèi)容？（兵馬俑軍陣威武雄壯、精銳的士兵排成三列……）。

3.朗讀練習(xí)：請大家讀讀這一段，要讀出軍陣的威武雄壯。

自由讀、抽生讀、齊讀。

4.概括學(xué)法：先朗讀課文，再說說從這一自然段知道了哪些內(nèi)容，最后再練習(xí)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

師：請大家用學(xué)習(xí)第三自然段的方法自主合作學(xué)習(xí)第四自然段。

生根據(jù)學(xué)法自主學(xué)習(xí)第四自然段。

反思：

在該教案中，我試圖摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的繁瑣分析，讓學(xué)生掌握學(xué)法自學(xué)第四自然段，同時(shí)讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，但在這個(gè)教案中，卻存在著很多“硬傷”，突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)：

a.只有結(jié)果性目標(biāo)，沒有體驗(yàn)性目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定除了要關(guān)注結(jié)果性目標(biāo)外，還應(yīng)關(guān)注體驗(yàn)性目標(biāo)。即在目標(biāo)中應(yīng)體驗(yàn)出讓學(xué)生以何種方法、策略、過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

b.目標(biāo)陳述主體錯(cuò)位。在這個(gè)教案中，教學(xué)目標(biāo)的陳述主體為教師，即教學(xué)目標(biāo)都是從教師“怎樣教”的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，所以我們在教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生“怎樣學(xué)”，與之的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)從學(xué)生“怎樣學(xué)”的角度去設(shè)計(jì)。

2.教材處理。

在教材的處理方面，該設(shè)計(jì)基本上是遵照教材的編排順序來上的。第一課時(shí)上了一、二自然段，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。這樣的教案，基本上是沿襲“忠實(shí)展現(xiàn)文本教材內(nèi)容”的思路在“教教材”。這就難免會使教學(xué)過程陷入機(jī)械呆板，高耗低效的泥潭。

3.教學(xué)過程。

缺乏清晰的主線索整個(gè)教案缺乏一個(gè)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)線索，使得每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的性不夠明確，相互之間缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，整個(gè)過程如同一盤散沙。如第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說從這一自然段知道了哪些內(nèi)容，學(xué)生在回答時(shí)只能是照本宣科，把課文中已經(jīng)明明白白地寫清楚的內(nèi)容再說一遍。而學(xué)生說完之后又沒有安排其它繼續(xù)對文本進(jìn)行深入感悟的環(huán)節(jié)，便讓學(xué)生通過各種方式讀課文，在這樣的基礎(chǔ)上的學(xué)生的讀能讀出些什么呢？學(xué)生的讀只能是裝腔作勢、鸚鵡學(xué)舌，根本不能真正體會到軍陣的'威武雄壯。

4.自主合作。

學(xué)習(xí)的形式化在學(xué)完第三自然段后，我安排了讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。然而正如前面分析的，第三自然的學(xué)習(xí)過程本來就是存在問題的。將一個(gè)存在問題的學(xué)習(xí)過程硬生生地“上升”為學(xué)習(xí)方法，并以此讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，其實(shí)效性可想而知。因此，這樣的環(huán)節(jié)安排，形式太于實(shí)效。近日，我根據(jù)“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建理論”，對這份教案進(jìn)行了反思，并結(jié)合有關(guān)資料，重新對本課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

教案2：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

結(jié)果性目標(biāo)。

了解兵馬俑神態(tài)栩栩如生的特點(diǎn)。

能讀出軍陣威武雄壯和兵馬俑栩栩如生的特點(diǎn)。

體驗(yàn)性目標(biāo)。

通過感情朗讀，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會，感受兵馬俑的特點(diǎn)。

仔細(xì)觀察插圖，猜測兵馬俑的年齡、地位、兵種、心理活動，感受兵馬俑的栩栩如生。

自主選擇軍事家、文學(xué)家、導(dǎo)游、朗誦家研究、感悟軍陣威武雄壯的特點(diǎn)。

通過閱讀課外書，了解更多有關(guān)兵馬俑的知識，養(yǎng)成好讀課外書的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，許多外國元首、學(xué)者在參觀了秦俑博物館后驚嘆不已，認(rèn)為它完全可以同埃及金字塔和古希臘雕塑相媲美，可以說是世界第八個(gè)奇跡。那么到底是什么讓這么些元首、學(xué)者發(fā)出如此的驚嘆呢？這節(jié)課我們就來深入研究課文第三、四自然段，你們一定能找到答案。

一、研讀第四自然段。

過渡：同學(xué)們，讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下這個(gè)被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風(fēng)采吧！

1.請你們自由讀讀第四自然段，想一想，這一段描寫秦俑神態(tài)的文字，寫出了秦俑什么特點(diǎn)呢？（神態(tài)各異、栩栩如生）。

2.你們能通過自己的朗讀，把這些沉寂了二千多年的秦俑讀活嗎？請你選擇描寫自己喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的句子重點(diǎn)練讀。

3.交流：根據(jù)學(xué)生的朗讀，相機(jī)安排學(xué)習(xí)描寫老戰(zhàn)士、新兵和戰(zhàn)馬的句子。

例：“有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。”這個(gè)老戰(zhàn)士給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“虎視眈眈”、“神情十分嚴(yán)肅”來感悟。）誰能把你眼中的老戰(zhàn)士形象通過朗讀表現(xiàn)出來？（在學(xué)習(xí)描寫新兵、戰(zhàn)馬的句子時(shí)，同樣要通過抓“一臉稚氣”、“膘肥體壯”、“豎耳瞪眼”等重點(diǎn)來感悟各自的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來。）。

4.出示兵馬俑圖片，同學(xué)們，老師這還有幾幅兵馬俑的圖片，請你們仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌，尤其是神態(tài)，來猜測他們不同的年齡、地位、兵種、心理活動，看看誰的洞察力最厲害，表達(dá)能力也最棒！（提示：可以模仿課文的句式進(jìn)行表達(dá)。）。

5.過渡：秦俑坑里有8000多個(gè)兵馬俑，但這么多的兵俑神態(tài)各異，互不雷同，個(gè)個(gè)栩栩如生，真不愧為――世界第八大奇跡！

二、研讀第三自然段。

師：如果我們看到軍陣那精妙的布局時(shí)，更會為之驚嘆呢！

1.請大家自學(xué)課文第三自然段。老師這里有幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)供大家選擇，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一至二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

軍事家：畫、擺軍陣圖，并作出說明。

文學(xué)家：研究作者觀察順序、寫作順序，結(jié)合完成課后習(xí)題3。

導(dǎo)游：以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家領(lǐng)略軍陣的精妙布局。

朗誦家：讀出軍陣的威武雄壯。

2.自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)第三自然段。

3.交流、評價(jià)（在交流時(shí)，盡量擴(kuò)大訓(xùn)練面，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，并適當(dāng)降低難度。）。

三、課外延伸。

同學(xué)們，剛才我們在研究兵馬俑的過程中碰到了不少問題，有些咱們一時(shí)還不能解決，不過沒關(guān)系，老師這有幾本介紹秦始皇兵馬俑的書《中國名勝古跡》、《中國考古》，同學(xué)們一定能在書中找到不少你想到的答案的。老師建議你們找到答案之后，做成摘記卡，讓其它同學(xué)也來看一看。

反思：

本教案是在對原教案進(jìn)行反思改進(jìn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，克服了原設(shè)計(jì)中的幾個(gè)重要缺陷，很好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的思想，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更趨科學(xué)合理。

a.包含結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo)提出了學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)和形成的能力；體驗(yàn)性目標(biāo)揭示了學(xué)生掌握知識、形成能力的過程和方法。這樣的設(shè)計(jì)，使認(rèn)識的過程與認(rèn)識的結(jié)果在教學(xué)過程中得到了統(tǒng)一。

b.教學(xué)目標(biāo)的陳述主題是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)都是從學(xué)生“怎樣學(xué)”的角度來考慮設(shè)定的，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，糾正了原設(shè)計(jì)中的主體錯(cuò)位。

2.學(xué)習(xí)主線索。

明確清晰本教案的學(xué)習(xí)主線索十分明晰，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)統(tǒng)一。全文學(xué)習(xí)的主線索是：感悟秦俑軍陣的威武雄壯和神態(tài)的栩栩如生。而這條主線索又可細(xì)分為兩條更小的線索。第四自然段的學(xué)習(xí)圍繞著感悟兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生的特點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生找出兵馬俑的特點(diǎn)，接著再請學(xué)生自主選擇句子對這一特點(diǎn)進(jìn)行朗讀感悟，在交流的過程中，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，對兵馬俑的這一特點(diǎn)進(jìn)行更深入的感悟，在感悟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來讀。最后一個(gè)根據(jù)圖片介紹兵馬俑的環(huán)節(jié)，其實(shí)也是圍繞著感悟兵馬俑“神態(tài)各異、栩栩如生”的特點(diǎn)這一學(xué)習(xí)線索來進(jìn)行的。

第三自然段的教學(xué)方式與此不同，但其線索――“感悟秦俑軍陣的威武雄壯”卻同樣是非常明晰的。

3.充分尊重學(xué)生的主體地位。

本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)人興趣。如在研究秦俑的“神態(tài)”時(shí)，我讓學(xué)生選擇描寫自己喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的句子重點(diǎn)練讀。然后根據(jù)學(xué)生的回答，共同學(xué)習(xí)相關(guān)的句子。在教學(xué)“軍陣”一段時(shí)，本設(shè)計(jì)安排了四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)供學(xué)生選擇：當(dāng)軍事家、文學(xué)家、朗誦家以及導(dǎo)游，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生喜聞樂見的形式中深化感悟，這充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異。

4.注重課程的開發(fā)與延伸。

在教學(xué)兵馬俑的“神態(tài)”時(shí)，補(bǔ)充了課文插圖以外的兵馬俑圖片，讓學(xué)生模仿課文的句子猜測兵俑的年齡、兵種、心理活動等，既加深了學(xué)生對兵馬俑“栩栩如生”的特點(diǎn)的認(rèn)識，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師開發(fā)和利用課程資源，“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”理念中也提倡教師開發(fā)教材中的“課程潛能”。本設(shè)計(jì)結(jié)合該課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到課外書中尋找答案這一環(huán)節(jié)，這大大地?cái)U(kuò)充了課文所包涵的內(nèi)容。其意義不僅在于讓學(xué)生了解到多少知識，更在于培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，再完美的教案也會有疏漏和遺憾，但我們可以追求教學(xué)的更加完善，套用一句廣告詞――“沒有最好，只有更好”。只要身處教學(xué)一線的教師具備了反思和進(jìn)取的精神，同時(shí)用科學(xué)的教育理念武裝自己，新課改之花必定會燦爛奪目。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇七

你對兵馬俑感興趣嗎？你知道他在哪里嗎？你知道他們的樣子嗎？現(xiàn)在讓我們一起去看兵馬俑吧！

首先我們先來說說它的建筑結(jié)構(gòu)。秦始皇兵馬俑作西向西，三坑呈品字形排列，最早發(fā)現(xiàn)的是一號俑呈，呈長方形，坑里有八千余兵馬俑，四面有斜坡門道。一號俑坑左右兩側(cè)各有一個(gè)兵馬俑坑，稱二號坑和三號坑。

后來人們發(fā)現(xiàn)了他的遺址考古。1974~1977年在秦始皇陵東1km處發(fā)掘出作為秦始皇陵葬荃坑之一的兵馬俑荃。一號坑在南，東西長230m。寬62m，面積14260。二號坑?xùn)|西長124綠色作文網(wǎng)，寬98m，占地面積為6000。三號占地面積520，共出土15室有800件木質(zhì)戰(zhàn)車18輛，陶馬100多匹。按兵馬俑坑現(xiàn)有的排列形式推算，這三個(gè)坑的武士勇可能有7000件，戰(zhàn)車100輛，陶馬100多匹。

兵馬俑中最多的是武士勇，大部分手執(zhí)著青銅兵器，有弓、弩、箭鏃、鈹、矛、戈、殳、劍、彎刀和鉞，身穿片甲細(xì)密的鎧甲。胸前有彩線挽成的結(jié)穗。軍吏則是頭戴長冠，數(shù)量比武將多。秦俑的臉型，身材，表情，眉毛，眼睛都有不同之處俑兵馬俑，秦始皇陵不愧是古人智慧的結(jié)晶啊！

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇八

西安是個(gè)歷史悠久的古城，為什么這么說，這是因?yàn)樗潜R俑的擁有者。

暑假時(shí)，媽媽帶著我們一家人前往到了這個(gè)被聯(lián)合國批準(zhǔn)列入世界遺產(chǎn)名錄的歷史遺址。我們到了那兒，看到了排滿人的隊(duì)伍，我頓時(shí)很不解：這是什么神奇的美景嗎？為何有眾多人？一詢問才得知這是個(gè)觀察兵馬俑的必經(jīng)點(diǎn)，我也加入了這個(gè)漫長的隊(duì)伍。

我看到兵馬俑一共分成三個(gè)坑，每個(gè)坑有八千余兵馬俑，我想這坑可真大。其中最大的還是一號坑，東西長216米，寬62米，面積13260平方米，而二號坑?xùn)|西長124米，寬98米，面積為6000平方米，三號坑面積520平方米。一號坑是重點(diǎn)，不去看多可惜呀，所以第一站一號俑坑，我走進(jìn)俑坑，卻發(fā)現(xiàn)了一群密密麻麻的兵馬俑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像密密麻麻的螞蟻，而且每個(gè)兵馬俑的模樣還有所不同，有的帶微笑，一只手懸在空中，另一只手的手中握著兵器的車兵俑，還有筆直站立，雙手叉腰插在褲縫里的武士俑和軍吏俑騎兵俑，而且每一品種都有上百個(gè)，他們就這樣在坑里豎著站橫著站，似乎要命令什么任務(wù)似的站在那兒一動不動。

還聽說秦始皇陵遭遇過一次也是最大的一次劫難，有過坍塌，考古發(fā)掘情況表明，一號俑坑和二號俑坑里有黑色木炭，說明一二號坑的塌陷都是因?yàn)榛鸱佟?/p>

你們想和我一起去參觀兵馬俑嗎？那就到西安去吧。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇九

爸爸從西安回來后，拿出了一個(gè)包裹，我問爸爸，這里面是什么？爸爸要我猜，我實(shí)在猜不來了，就問爸爸，爸爸神秘地打開一看，原來是秦兵馬俑！然后，爸爸又給我一個(gè)盒子，原來是銅制的秦兵馬俑！

陶土的秦兵馬俑，和銅制的秦兵馬俑各有不同，我先介紹陶土的吧，陶土的有四五寸高，用土制成，形態(tài)各異，有的忠心耿耿，有的強(qiáng)大于無形，好像有一種無形的壓力，有的好像有很多計(jì)策，幫助已國撫平天下，馬兒則身強(qiáng)力壯，好像一聲號令就會飛奔而出一樣。

銅制的各個(gè)非常小巧，可以說是小巧玲瓏，不過不多，只有四個(gè)，但每個(gè)都是精雕細(xì)做，連容貌的細(xì)微不同之處都雕出來了，工匠們的手藝實(shí)在厲害。

秦兵馬俑是一個(gè)巨大的地下軍事博物館，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，秦兵馬俑博物館已接待國內(nèi)外觀眾近三千萬，數(shù)十個(gè)國家元首親臨參觀，無不贊不絕口，認(rèn)為不看金字塔，不算真正到埃及，不看兵馬俑，不算真正到中國。有機(jī)會我一定要去秦兵馬俑親身感受一下世界第八大奇跡的雄偉與壯觀。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)習(xí)3、4自然段），完成作業(yè)?本作業(yè)?。

2.了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。

3.歸納課文主要內(nèi)容。

4.用“也許”、“似乎”造句。

5.了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。

2、用“似乎”、“也許”造句。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1、用“似乎”、“也許”造句。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??揭題，激情入境：

2.讀課題，想讀出什么感覺？

3.用自豪的，充滿驚嘆的，歷數(shù)淪桑的感情，用自己的聲音，讀課題。

二、初讀課文，找出重點(diǎn)：

1.想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。

2.快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的？

3.概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）。

三、了解軍陣，讀出氣勢：

1.考慮一下，四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)。

2.指名小組讀，為什么？（了解總分總結(jié)構(gòu)）。

3.分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn)。

4.根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補(bǔ)充。

5.能根據(jù)圖猜測一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎？

6.是的，秦軍依靠這支軍隊(duì)獲得無數(shù)勝利，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。

7.補(bǔ)充內(nèi)，快速閱讀：

1）介紹了幾個(gè)俑坑？共有幾個(gè)秦俑？

2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？

8.總結(jié)，好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑。

四、揣摩神態(tài)，訓(xùn)練句式：

1.導(dǎo)游指引下，讀第四自然段。

2.這些兵俑共有的特點(diǎn)是？

神態(tài)各異，栩栩如生是什么意思？

4.介紹了哪幾種，最喜歡哪個(gè)兵俑，劃一劃，讀好它。

1）老戰(zhàn)士：

a.老戰(zhàn)士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結(jié)合）。

b.面對這樣的老戰(zhàn)士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀。

2）小戰(zhàn)士。

a.喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn)？解釋“稚氣”，讀出稚氣。

b.誰愿意做個(gè)年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士，愿意讀的都站起來讀一讀。

3）戰(zhàn)馬：

a.戰(zhàn)馬在做什么？戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn)？（抓住豎耳瞪眼，膘肥體壯的特點(diǎn)）。

b.沒讀過的都站起來讀一讀。

5.這三句描寫的句子中，都有一個(gè)作用相當(dāng)，意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

6.出示“似乎”“可能”“也許”，表示什么？

7.用上猜測的方法，能使靜化為動，死變成活，欣賞一個(gè)片斷描寫。

8.觀察，并寫句型。

9.交流，匯報(bào)。

10.由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格，談吐，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。

五、總結(jié)內(nèi)容，再度激情：

1.最后，介紹一個(gè)秦陵的略圖。

2.我們能相信，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時(shí)候，必然會再次令世界震驚！

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇十一

今年暑假，我去了陜西西安。西安古稱長安，有好多朝代、國家的都城都定在長安，經(jīng)歷了帝王興衰，朝代更迭，雖然昔日的繁華早已淹沒在歷史中，但還是有不少名勝古跡。其中最最有名的就是世界第八大奇跡——秦始皇兵馬俑。

一進(jìn)大門，眼前就是一尊秦始皇雕像。他威嚴(yán)的面孔，不禁讓人聯(lián)想這位始皇帝生前的權(quán)力與威風(fēng)。即使他已經(jīng)死了，還留下這樣讓世人震驚的兵馬俑，真是不可思議。

兵馬俑分一、二、三號坑。一號坑是規(guī)模最大的，它為東西向的長方形坑，長230米，寬62米，總面積14260平方米，比兩個(gè)足球場還要大呢！我順著熙熙攘攘的人群往里走，忽然眼前一亮，出現(xiàn)了一個(gè)極寬敞的大廳——秦兵馬俑一號坑！我的心猛地跳了一下，接著我立刻驚喜萬分地向俑坑沖了過去。經(jīng)過千辛萬苦，終于擠到了最前面。

“哇——！”當(dāng)我站在高高的觀賞臺，鳥瞰整個(gè)一號坑時(shí)，我情不自禁地叫出了聲！實(shí)在是太壯觀了！一排排棕色的兵馬俑排列在眼前，像一個(gè)巨大的方陣，就好像當(dāng)年秦國那百萬兵馬在朝我們整齊劃一地走來。一直延伸到很遠(yuǎn)，幾乎看不到盡頭。雖然有些兵馬俑缺胳膊少腿，有的沒了頭，但是當(dāng)你觀望他們的時(shí)候，心里還是激動無比。這么多1：1制造成的兵馬俑，千千萬萬個(gè)表情各不相同卻又精神飽滿，神采奕奕的兵馬俑毫無遮掩地在你眼前一展無遺。我心潮澎湃，左看看右看看，這可是我期盼了許久的'兵馬俑啊！今天的親眼所見，比書上的，照片上的雄偉很多，更加震撼人心。我站在觀賞臺上，久久不愿離開。

參觀完一號坑，我又去參觀了二號、三號坑，更加近距離觀察了兵馬俑以及他們的傳奇故事，更加全面地了解了秦王朝以及秦始皇那傳奇的皇帝。直到太陽快落山了，園區(qū)要關(guān)門了，我才依依不舍地離開了千古一帝——秦始皇，離開了世界第八大奇跡——兵馬俑。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇十二

（第二課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。

3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)兵馬俑的資料、課件。

教學(xué)過程：

一、引入。

師：21世紀(jì)的人類社會是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的`社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）。

這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫了什么？

2、指名簡要概括（板書：陣容神態(tài)）。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！

（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。

（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。

（5）匯報(bào)：

a、有。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇十三

3、感受兵馬俑的威武雄壯體會中華文化的博大和歷史的悠久。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點(diǎn)及價(jià)值。

2、感受兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。

教學(xué)過程。

一、?預(yù)習(xí)探究。

1、??談話導(dǎo)入。

2、?板書課題，檢查生字詞。

（俑：古代殉葬的偶像。）。

3、?介紹課前搜集到的關(guān)于兵馬俑的資料。

二、?合作交流。

1、瀏覽課文找出對兵馬俑的總體評價(jià)——。

2、?自讀課文，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國人民的盛贊？

3、?生自由讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語試著用關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。

三、?品讀體驗(yàn)。

1、??小組間交流反饋“為什么得到世界各國人民的盛贊？”的原因。

2、???學(xué)生反饋，教師適當(dāng)板書：

1）氣勢恢宏、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2）傳神、栩栩如生、神情各異。

3）令人驚嘆、無限自豪。

3、文章中那些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子，以小組為單位，討論并整理。

4、小組反饋，師適當(dāng)總結(jié)，

5、全文小結(jié)。

2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安，如果對西安或秦王朝感興趣，那課下我們可以去查詢更多的資料。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：

世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀。

中華第一帝，世界第八奇。——胡繩。

這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。　——基辛格。

1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）。

2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）。

古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。　——蕭克。

（先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）。

五、板書設(shè)計(jì)。

地下大軍。

高超藝術(shù)。

制作技術(shù)。

六、教后反思：

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇十四

歷史的長河，流轉(zhuǎn)過數(shù)千年。而其中秦始皇的名字早已被千雕萬篆于文字中，大家對他的是非功過也頗有爭議。

遙想秦始皇當(dāng)年，雄韜偉略，憑著一己之力，打造了中國1、個(gè)封建集權(quán)國家，并統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡等。他是1、個(gè)自稱皇帝的封建王朝君主，這是不能不提的一點(diǎn)。六國的統(tǒng)一由他之手結(jié)束，并有了今天國土的雛形。回顧這位君王的一聲，可謂是轟轟烈烈。

但現(xiàn)在，秦始皇為什么成了大家口中的“暴君”？他修建陵墓，修建長城的事跡，有人稱是，有人稱非。而帝王為自己修建陵墓，這是再正常不過了，哪一個(gè)君王不如此做？秦始皇修陵墓時(shí)，除去調(diào)用牢內(nèi)的犯人以外，還從各地很多征召勞動力，間接導(dǎo)致了從事勞動生產(chǎn)的勞動力銳減，大多數(shù)人甚至為此失去了生命。這大概是秦始皇為大家所唾棄是什么原因。

除去修建長城，“焚六國史冊”這件事，受到的叫罵聲恐怕也是最多的。為了預(yù)防百姓私下議論朝政，秦始皇采取李斯的建議，企圖加大對大家的思想控制，于是他下令焚毀秦國以外的所有史書典籍。有人覺得，秦始皇這么做統(tǒng)一了思想，也有人覺得這是對文化的荼毒，這件事終沒定論。

到今天，假如你去參觀秦始皇皇陵兵馬俑，你會被它的浩大所震懾。由于它生動地再現(xiàn)了秦軍雄軍千萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。從中可以看出，秦始皇無愧是一位偉大的軍事家、政治家。

遙想秦始皇當(dāng)年，風(fēng)云激蕩，千萬思緒在腦海中回蕩……。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇十五

大家好!我是夢幻旅行社的一名優(yōu)秀導(dǎo)游，我叫張雨薇，大家可以叫我小張或張導(dǎo)。不知大家聽說過這樣一句話沒有：“不看金字塔，不算到過埃及，不看秦俑，不算真正到過中國。”很榮幸，今天能帶領(lǐng)大家一起去已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的秦兵馬俑游玩。那么現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

在參觀之前，我先帶大家到4d影院，觀看一段錄像，了解秦始皇怎么統(tǒng)一六國，怎么制造兵馬俑的吧!

怎么樣?看了錄像，你們知道秦始皇是誰嗎?對!他就是我國封建社會第一位皇帝。秦兵馬俑是秦始皇的一個(gè)陪葬坑。考古學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)時(shí)間的先后，把他們編為一、二、三號坑。

那么這個(gè)陪葬坑是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?告訴你吧，是1974年西楊村的農(nóng)民伯伯在打井時(shí)發(fā)現(xiàn)的。那么現(xiàn)在我就帶領(lǐng)大家到一、二、三號俑坑去看看類型眾多的兵馬俑吧!在參觀的時(shí)候，請你們做一位文明的游客，除了腳印，什么也別留下;除了照片，什么也別帶走。

前面是一號俑坑，是三個(gè)俑坑中最大的一個(gè)，有六千多個(gè)兵馬俑。那里有隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺的騎士俑;有整裝待發(fā)的武士俑;身材魁梧的將軍俑和體型健壯的馬。

剩下的二、三號俑坑，請大家自行參觀。

今天的旅程到此結(jié)束，謝謝大家的配合，祝大家事事如意，如有事請撥打_____，晚安!

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇十六

在我的童年，陪伴我的有各種各樣、形形色色的玩具，可是，隨著我年齡的增長，我這些童年的“伙伴”都被媽媽送給別的小朋友，但有一個(gè)玩具卻始終“幸免于難”，她就是我最喜歡的玩具——洋娃娃。

這個(gè)洋娃娃是媽媽送我的三歲生日禮物，她有一頭美麗的金發(fā)，臉蛋紅撲撲的，大眼睛忽閃忽閃的，小小的嘴巴微微上揚(yáng)，仿佛在對我微笑。她很能干，捏捏她的右手，她能吟詩；握握左手，她會唱歌；摸摸右腳，她會唱英文歌；碰碰左腳，她能自我介紹；如果把她放倒，她會抱怨，說她不舒服。

她，是我童年中生活中最好的伙伴。小時(shí)候，我最愛干的事便是為她挑選好看的衣服了！我常常一有空閑，就找出一大堆我嬰兒時(shí)期穿過的小衣服，饒有興趣地開始給她試衣服。這件？不行，太大；這件？不行，太小；這件呢？合身，但不太漂亮……終于，我找到了件很適合她的小裙子，我?guī)退龘Q上后，讓她照照鏡子，評價(jià)一下，她的新衣好看嗎？這時(shí)，她的大眼睛忽閃忽閃的，仿佛很高興：“太漂亮了，謝謝你！”我也高興地笑了！

她，是我童年生活最好的傾聽者。當(dāng)我放學(xué)回來，便迫不及待地向她講述幼兒園發(fā)生的趣事時(shí)，她好像聽懂了，眨巴著眼睛，仿佛在拼命憋笑，看她這可笑的模樣，我不禁“咯咯”地笑開了。小學(xué)一年級了，當(dāng)我因沒考好而傷心時(shí)，總是悶悶不樂地抱著她，向她傾訴我的不快，而她用圓溜溜的大眼睛看著我，仿佛在給我打氣：“沒關(guān)系，失敗是成功之母，下次你一定能考好！”看著她那可愛的模樣，我豁然開朗，心里一下子放了晴。

這個(gè)洋娃娃，不僅是我最喜歡的玩具，更是我童年中最好的伙伴，最好的傾聽者！她陪伴著我度過無憂無慮的童年時(shí)光，她承載著我童年美好的回憶，讓我的童年回味無窮！

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇十七

我就是“大名鼎鼎”天下無雙、舉世聞名”，連撿破爛的都知道我，我就是胡導(dǎo)，全名胡峻，你們可以叫我小胡，也可以叫我胡導(dǎo)，非常榮幸能和大家一起共度這美好的一天，相信大家已經(jīng)摩拳擦掌了，那就跟隨我一起去參觀景點(diǎn)吧！

首先，大家應(yīng)該知道西安，西安古稱長安，是唐代期間最繁華昌盛的地方，也可以叫作：“唐首都”。這里有一處跟我差不多有名的景區(qū)，叫作“秦始皇兵馬俑博物館，相信大家應(yīng)該已經(jīng)聽過這個(gè)名字了。”

首先帶大家來到的是秦始皇兵馬俑一號坑，這里是三個(gè)坑里最大的，兩面的兵馬俑也是最多的。現(xiàn)在大家看到的是復(fù)原后的兵馬俑，原本發(fā)掘出來的時(shí)候，這些兵馬俑可以說是不堪入目，經(jīng)過細(xì)心的科學(xué)家復(fù)原以后才形成的這種模樣。我們可以看到，兵馬俑坑里有三種不同的兵馬俑，有一種是站立的，也就是兵俑，還有一種是跪下來的叫作跪謝俑，最后一種是駕著馬車的，也是最大的兵馬俑。

其次帶大家來的是二號坑，由于二號坑和三號坑雖然發(fā)現(xiàn)了，但是沒有進(jìn)行發(fā)掘，所以不多做解釋，大家自由參觀。

兵馬俑傳說是30萬人用了5年時(shí)間建造完成的。據(jù)說一造完，這30萬人就成了這些兵馬俑的殉葬品。

所以大家不要隨意觸摸，因?yàn)槭枪糯藗冃难秃寡鄣慕Y(jié)晶。

謝謝大家把這寶貴的一天時(shí)間交給我，今天的參觀就到此結(jié)束，西安期待大家再次光臨。請大家回賓館休息，明天一早去參觀唐三彩。

秦始皇兵馬俑五年級（實(shí)用18篇）篇十八

秦兵馬俑是秦始皇陵出土的藝術(shù)珍品，它體現(xiàn)了兩千多年前中國精湛的雕塑工藝和高超的冶金技術(shù)，小編收集了秦兵馬俑。

作文。

歡迎閱讀。

在西安，最著名的景點(diǎn)就是兵馬俑了。兵馬俑坑的規(guī)模非常宏大，共有三個(gè)俑坑，一號坑最大，里面的兵馬俑最多，二號坑和三號坑在一號坑的兩邊，都比較小。

走進(jìn)兵馬俑博物館，就如同走進(jìn)歷史。在最大的1號坑中，一行行、一列列，都站著高大的兵馬俑，他們的表情是各式各樣的：有的兵馬俑面帶微笑，像是打了勝仗;有的兵馬俑神情非常嚴(yán)肅，仿佛正在激烈的斗爭中;有的兵馬俑神情沮喪，就像他們打了敗仗……有的手持弓箭，有的拿著大刀，還有的揮舞著寶劍……每一個(gè)兵馬俑都像真人一樣栩栩如生。

其中最著名的便是跪射俑了。跪射俑是這么多兵馬俑中保存最完好的一個(gè)了，因?yàn)槭枪蛑模运纳眢w要比普通站著的陶俑矮一截，所以，他就沒被泥土壓壞。參觀完兵馬俑后，我也買了一個(gè)跪射俑留作紀(jì)念。

那么多兵馬俑，粗看像是一個(gè)樣，仔細(xì)一看就能發(fā)現(xiàn)每個(gè)俑的服飾都不一樣，看了介紹，我才知道他們的服飾是根據(jù)官職來分的，其中官職最高的是中級軍吏俑，這類俑共同的特征是：頭戴雙板長冠，身穿長襦，外披鎧甲，腳穿方口齊頭履。其鎧甲有兩種形制：一是帶彩色圖案花紋邊飾的護(hù)胸甲，背部沒有護(hù)甲;二是鎧甲的前后擺平齊的帶彩色圖案的邊飾的魚鱗甲。

聽導(dǎo)游介紹，兵馬俑都很高大，最矮的有1.72米，最高的有1.96米。有一些兵馬俑在出土前是色彩鮮艷的陶俑，一出土，顏色就立刻氧化了，便沒有了。

以前，我只知道兵馬俑在西安，我只知道兵馬俑是秦始皇的陪葬品，我只知道兵馬俑是秦始皇用陶土制作的。兵馬俑，我只在書上和課文中見過，我不知道兵馬俑有多大多壯觀。然而現(xiàn)在我竟然來到了西安，我竟然看到了真正的兵馬俑!我感覺到了中國的強(qiáng)大，我感覺到了古代中國人的智慧與能干。我感到無比震撼!

各種各樣的兵馬俑，使我看到了中國的輝煌歷史，我感到無比自豪!

暑假，是童年的搖籃，暑假，是童年的太陽，暑假里我們快活得像一只只小鳥，自由飛翔。每年的暑假，媽媽都會帶我去游山玩水。今年，媽媽計(jì)劃帶我去西安，這座世界聞名的歷史古都。

7月11日早上5：30就起床了，因?yàn)槲覀円s早班機(jī)。坐著車大約6：30來到機(jī)場，換號登機(jī)牌，吃了點(diǎn)面包就匆匆忙忙過了安檢，來到登機(jī)口，來到的時(shí)間剛剛好，正好趕上做大巴，接著又上了飛機(jī)，一切都很順利，準(zhǔn)點(diǎn)起飛，我們的西安之旅開始了。

經(jīng)過2個(gè)多小時(shí)的飛行，飛機(jī)9點(diǎn)40分準(zhǔn)時(shí)降落在西安咸陽機(jī)場。時(shí)間還早，我們沒有去賓館直接乘坐包車來到了秦始皇兵馬俑。對這世界文明的八大奇跡之一早有耳聞，可俗話說得好：百聞不如一見。今天我終于可以親眼見證這歷史的奇跡。

我們先跟著導(dǎo)游來到了博物館，里面有兩千多年前發(fā)掘出來的青銅馬車、兵馬俑、兵器……聽導(dǎo)游介紹，當(dāng)初銅車馬被發(fā)掘的時(shí)候，已經(jīng)碎成了1千余片，經(jīng)過專家整整8年的修復(fù)，我們才能看到現(xiàn)在眼前的展品。博物館中的每一件展品都很精致，很漂亮，那精湛的手工藝是我們現(xiàn)在所無法比擬的，導(dǎo)游說很多參觀完兵馬俑的游客都有這樣的感嘆：“看完兵馬俑，我們真是越看越慚愧，越看越倒退，越看越想流眼淚。”雖然說只是一句戲言，可也充分地說明了兩千多年前秦代工匠的高超手藝。

接著我們五個(gè)人進(jìn)入了發(fā)掘的現(xiàn)場。先來到了兵馬俑1號坑，一號坑是最大的，一走進(jìn)門，豁然開朗，數(shù)千個(gè)兵馬俑有序地站立排列，就如馬上要出征一般，非常壯觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)在一號坑中已發(fā)掘并修復(fù)兵馬俑6000余個(gè)，戰(zhàn)車6乘，駕車馬24匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機(jī)、銅戟等兵器。我一邊看，一邊不自禁地嘖嘖稱贊。接著來到二號坑，這里比一號坑小，但也有陶俑陶馬1300多個(gè)，戰(zhàn)車80多輛。三號坑是最小的，有68個(gè)兵馬俑和4輛馬車，別看它小，導(dǎo)游介紹，根據(jù)兵傭的排列位置，可以看得出這里相當(dāng)于是秦代部隊(duì)的指揮所。參觀完了，我還陷入在深深的震撼中，感嘆中國古代人民的智慧，為自己是華夏子孫而自豪。

今天的兵馬俑游真是很有意義，讓我收獲良多。我的西安之行還有3天，相信這次的西安游將是一次快樂之旅、也更是一次學(xué)習(xí)之旅。

秦兵馬俑是秦始皇陵出土的藝術(shù)珍品，它體現(xiàn)了兩千多年前中國精湛的雕塑工藝和高超的冶金技術(shù)。我家里也有幾個(gè)秦兵馬俑的復(fù)制品，它們是我爸爸從西安帶回來的。