優秀作文能夠用簡單的文字表達出深刻的內涵，啟發讀者思考人生的意義和價值。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，供大家參考學習。

我的肖指導（精選22篇）篇一

雨，是個神秘的法師，時大時小，時細時粗，時直時斜，高貴神秘，變幻無窮。春雨，淅淅瀝瀝，連綿不斷。下時，雨一絲兒一絲兒，春雨，是那樣的細，春雨，是那樣的小，春雨是那樣的密。滋潤著大地，滋潤著莊稼給農民帶來了豐收。

二、夏雨。

夏雨，黃豆般的大，又猛，像一只發怒的豹子。呼嘯而來，有時下暴雨時，雨水打在地上“啪啦”“啪啦”，打在窗戶上，“嘭嗒”“嘭嗒”……象一支支歡快的樂曲。打在房檐上，“咚咚……”象在打鼓。有時下的時間非常短。只有幾分鐘。最短的'只有五十幾秒。

三、秋雨。

秋雨，則下的斜斜的，聽“沙沙沙……”密密的，輕輕的。中等大小。象一個個蒲公英慢慢的輕輕的落下來。

四、冬雨。

冬雨，斜、密、大。有時傾盆大雨，有時斷斷續續，有時溫和敦厚。冷，變換無窮。傾盆大雨時，“嘩啦啦”“嘩啦啦”“嘩啦啦”……如同一只狂吼的獅子撲過來。斷斷續續時，雨“嘩嘩嘩……”時斷時續，溫和敦厚時，則一會兒大，一會兒又小了……四季的雨，變幻無窮，神秘。古時候，有一個村子比較窮，于是，村子里的人準備想辦法怎么賺錢。終于他們想出了辦法，在離村子不遠的地方有一大片的樹林，里面有很多的毒蛇，抓毒蛇一定可以賺很多的錢，于是人們去抓蛇了。有一戶人家去遲了，等他來時，毒蛇差不多都抓光了。他邊看邊找，好不容易找了兩條，于是拿了一條去賺錢，另一條就養在家里。突然，有一天，一群威武的戰士大步大步的向村子走來，村子的人都很奇怪，一位年紀大的老人說：“你們來干什么？”這是領頭的將軍走下來說“你們是不是靠抓毒蛇來賺錢呀？”“是的”村里的人說。將軍眼一瞪，牙一咬，厲聲說：“毒蛇是保護動物，竟然讓你們拿去賺錢，是違法的。來人，把這村子給我毀了，至于人嘛，統統抓起來。”，士兵開始抓人，這時，那戶養了蛇的人家也被抓起來了，這時蛇跑出來了，那戶人家又養了雞和狗，這時，雞和狗都嚇的魂不附體，雞被嚇的呱呱亂叫亂飛，狗被嚇的直跳，這時將軍又說“把這些動物都抓起來”。雞和狗更是嚇的直叫，這就是雞飛狗跳的成語的來歷。

我的肖指導（精選22篇）篇二

我的英語老師姓肖，我們都叫她肖老師。我們這位英語老師和其她英語老師大不相同，為什么不相同呢？接下來我慢慢給你們講。

之前也有兩位英語老師教過我們，我感覺教的沒肖老師教的好。第一位英語老師給我們上課時我根本都聽不懂，每次英語測試都沒考好。連期中考！試也才考了70幾分。第二位英語老師第二學期只給我們講大概才講一個月，最后就換成了我們的肖老師。第二位英語老師講的也不是很明白，每次測試最多考個60分咸70分左右。直到我們的肖老師教我們，上課我都津津有味的聽著，聽的很明白。連這次期末考試我都考了94分呢！

我考試這么好當然也有我們肖老師的'教法。每次上課，桌子上只能有二支黑水筆，一個英語練習本和英語書。一上課就讓我們默寫26個英文字母，生怕我們考試寫錯。課文也得給小組長背，肖老師會給我們足夠的時間來背。有時讓我們上課都背，不會讀的肖老師一個一個教。那些英語比較差的同學肖老師只要求他們讀就行了，以后慢慢給他們時間來背。

這就是我們的肖老師，每次該上英語課我都迫不及待了呢！有此我的英語越來越好了呢！

我的肖指導（精選22篇）篇三

一九二九年，我的奶奶出生于河南，二十歲時嫁給爺爺，在一個叫大張村的小村莊中辛苦勞作生活了六十余年。

在我童年的記憶中，微微有些發福的奶奶總是一臉的慈祥和藹，喜歡與人聊天講話，每每發笑，總能看到奶奶嘴里的那幾顆閃著銀光的假牙。那時的奶奶還有著一頭烏黑的齊耳短發和靈敏矯健的手腳，雖說那時奶奶的脾氣有些不好，但是奶奶對年幼的我卻很少發脾氣，不過我卻看到過她與爺爺“吵架”，奶奶最生氣時也不過提高了嗓門與人講話，每次吵完后的第二天后我見他們又和好如初，全無吵架時的針鋒相對。

也許是當時的我太年幼，卻早已記不清他們吵架的原因了，也許那本來就不是什么原因，與其說成是吵架還不如說他們是在斗嘴，因為我曾經聽到過奶奶對爺爺的埋怨，大概是說爺爺整天就知道坐在椅子上看書，不是看書就是打瞌睡，總之不知道陪奶奶講講話,聊聊天，也許是爺爺平時的不善言辭，才會惹得奶奶發火吧！

我與奶奶在一起時，大概是有些怕她，也許是怕她生氣，也許是一種尊敬，在我眼中，奶奶是我最尊敬的人之一了，與她在老家生活的那些日子，現在雖然回想不起什么具體的時間或事例，腦袋中也毫無印象，但總覺得與奶奶生活的時光總有一絲幸福、快樂、無憂無慮的感覺在心頭縈繞。

自我離開大張村來到浙江，遠離了生我養我的土地，遠離了我親愛的爺爺奶奶，我哪里知道這一別足已讓我遺憾終生——爺爺去世的噩耗使我在一段日子里痛苦不堪，爺爺最后的音容笑貌也永遠埋在了地下，奶奶是個堅強的人，但她也在爺爺去世不久后病倒住院輸血了，爺爺的過世，奶奶是最接受不了的。

遠在千里之外的我，更是無法想象那么一個愛笑、愛說的奶奶，將如何度過沒有爺爺在身邊的每一天。

可就是在爺爺過世三年后的一天，我從媽媽口中得知，奶奶將來浙江與我們一起生活，激動地我，高興地我，開心地我，幸福地我……種種的我都無法表達我那時那刻的心情。

那時的奶奶已八十四歲了。

在與奶奶相處的日子里，我發現奶奶變了，變得有些內向，有些少言寡語了。

平日里，只要一有時間我就會與奶奶聊天，問她一些過去的事，奶奶會給我講土地改革，大躍進，農村合作社等等這些我只在書本上學到的歷史。有時講著講著，奶奶會沒了聲，似乎是在對那段艱難往事的哽咽，有時不知不覺就會講到爺爺生病住院的事，奶奶的眼中也會泛起淚花，結尾時又是一笑了之。奶奶講這些可以滔滔不絕，似乎有說不完、講不光的話，除此之外，奶奶平日里卻有些少言寡語，說話少了，笑也少了，有時候會為一件在別人看來并可笑的事情而笑上老半天，我也會理所當然的跟著奶奶笑，看著奶奶臉上掛著發自內心的笑容，我心里也暗暗高興。

奶奶是農村人，勞動了一輩子，沒讀過什么書，更沒享過什么福，年輕時面朝黃土背朝天的辛苦勞作，現在老了也閑不住。

早上一起床，我就能看到正在偷偷洗衣服的奶奶，因為媽媽有一次看到奶奶在洗衣服時就毫不留情的將衣服沒收，為此還總將未洗的衣服藏起來，不讓奶奶發現，奶奶知道后對我說：“我這樣閑著也是閑著，總不能整天歇著吧！我要找點活干！”奶奶雖然八十四歲了，沒什么文化，但她卻教會了我許多書本上學不到的珍貴品質。

奶奶在那個物質匱乏的年代，沒吃過，更不會做什么好東西，但是我卻記得奶奶可以用普通的面粉炸出許多像餃子一樣的金黃色的菜包，可以用春天老槐樹上開出帶著絲絲清香的嫩白色小花，蒸出一鍋噴香的槐花面，還可以用盛夏夜晚我在樹上捉的幼蟬和繞著燈光飛舞的昆蟲，炒出一小碟的美味佳肴……如今再想吃到這些，恐怕是白日做夢了，可就是在一天早晨，我又一次吃到了。

有時候，我就覺得奶奶像個小孩子，會問一些和說一些看似幼稚的話，我覺得，那就像我小時候問她一樣。

奶奶很普通，很平凡，但我真的很感謝奶奶，她用她勤勞的雙手撐起了那時沒有我的家，也撐起了今天有我的幸福生活。

如今，奶奶終于可以放下生活的重擔，去享受屬于她自己的幸福晚年了！

這就是我的平凡的奶奶，平凡到我可以用最平凡的文字來表達我最平凡的祝福！

我的肖指導（精選22篇）篇四

“人心不同，各如其面”，肖像刻畫更要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同學平時不太留心觀察他人，提起筆來作文時，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉;寫壞人則離不開尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人，要把人物寫活，寫真，謹小慎微須寫出他有別于他人的個性來。先看下邊的例子：

“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”誰?大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現在讀者的面前。使春成為典型，成為的人。可見，要寫好人物肖像，就“要練習我們的眼睛善于觀察人的動作、態度和表情”(艾蕪語)。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法，以待啟發。

1、從作者觀察的角度寫。

“果真紅衣人，振袖傾鬟，亭亭拈帶。望見生人，遍室張皇。”(蒲松齡《聊齋志異?辛十四娘》)短短數語，把一個絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無措的神情舉止描繪得形象生動。

“三仙姑卻和大家不同，雖然已經四十五歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。”(趙樹理《小二黑結婚》禿了頂的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲諷。)。

2、從其他人物觀察的角度寫。

“龐統入見孫權。施禮畢，權見其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”

“統見玄德，長揖不拜。玄德見統貌陋，心中亦不悅。”

孫權、劉備都是禮賢下士，知人善任的“人主”，二人見了龐統都心中不悅，以此突出龐統相貌之奇丑。同時也暗寓下文“人不可貌相”之意。

3、從人物自我觀察的角度寫。

“(吳蓀甫和趙伯韜決戰前做了一個惡夢，醒來后)無意在大衣鏡前走過的時候一回頭，吳蓀甫又看見自己的臉上擺明了是一副敗相。”(茅盾《子夜》)從來不肯認輸的吳蓀甫，此時已是個內心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。

4、描寫人物在不同場合下的不同特點。

契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個“變臉”的行家，慣于見風使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛一方面前、賈母面前，在尤氏面前，在丫環下人面前，可以說更得臉譜變化的精神，把一個惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫得淋漓盡致。

5、描寫人物在不同場合的同一特點。

《三國演義》寫諸葛亮從初次登場到魂歸西天，在各種不同的場合中多次描寫他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風生的豐采，運籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說說下來，孔明的指揮若一，飄然仙仙的神情儀態，早已深深印在讀者心目中了。

6、工筆細描。

“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長長的領扣松散著，露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發很滋潤分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽光下，他的臉呈著銀灰色-------”(曹禺《雷雨》)。對周樸園的肖像描寫詳細周全，由表及里，給人留下了他頑固、保守、自信、自負的深刻印象。

7、簡筆勾勒。

“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”(魯迅《藥》)。幾筆勾勒出一個混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。

8、側面渲染。

“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。”(《陌上桑》)羅敷之美，盡在讀者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。連耕田犁地的農民都給她耽擱了工夫。

此外，還有對比描寫，比喻、擬人、夸張手法的描寫，與語言、行動、心理等描寫相結合的一些方法，留與我們在文學作品去感受、學習。

我的肖指導（精選22篇）篇五

“肖老師回來了！肖老師回來了！”下午第二節課剛下課，程熟興奮的喊著，同學們馬上高興的向肖老師的辦公室跑去，到了辦公室，我們發現肖老師根本沒在。

同學們開始你一言我一語的“審問”起程熟，“說！到底是怎么回事？”劉鵬生氣的問。

我也跟著問“肖老師真的回來了嗎？”

“我真的看見肖老師了”程熟委屈的說。

但我們并沒有看見，同學們都失望的.離開了。

上課了，張老師走進教室，她讓我們做卷子，過了一會兒，肖老師真的來了，我們都歡呼起來，但只是瞬間就又靜了下來，都用期盼的目光望著肖老師，可是肖老師看著我們并沒有說話，竟然哭了起來，我們很疑惑，“叮叮叮”肖老師的電話響了，她從包里拿起電話，走出教室。

“張老師，肖老師怎么了？”

“對啊，肖老師怎么哭了？”

“唉！肖老師這半學期不教咱們班了！”張老師傷心的說。

頓時，我像木頭人一樣硬硬地坐在那，眼淚不由自主的落了下來，所有同學也都哭了。這時，肖老師回來了，她看著我們說：“我下學期可能還會教咱們班，再見！”

還沒等我們和肖老師說話，也沒來得及問問她的病情，她就匆匆的離開了班級。

我知道肖老師也舍不得我們，她不是因為事情忙而走的，她是因為不忍心看同學們哭而離開教室的，她一直都在為我們著想。肖老師您知道嗎？在你去北京看病的這些天我們都很惦記您，我們每天的話題都是“肖老師什么時候才能回來呀？”

肖老師我相信，您的身體會很快好起來的，我也相信，您能繼續做我們的班主任，繼續給我們上課。今天，讓我集齊全班57人的愛心來為您祝福，愿您能早日康復！早一點回到我們身邊！肖老師我愛您！

我的肖指導（精選22篇）篇六

在我14歲，那年有一個女孩，闖入了我的生命，她，便是肖娜。她不久便從我的人生的紙上消失的無影無蹤，如云一般即來即散。但每當我在月下翻起我人生的書時，都能看見她的笑臉，使我久久不能夠忘懷。

我并不很與她熟識，在漫長的一年里，聽不見她的身世，更不知道她的父母是誰，在哪里工作。只知道她現在與她的姨母一起生活，這還是聽說的鳳毛麟角。就像一本殘缺不全的書，零零星星的一段段。但在我記憶的大海中，肖娜就像一只海豚時常躍起。在我的記憶年輪上，印下清晰的痕跡。

記得那一天，老師剛領她進來，整個昏暗的教室便明亮起來，她那一雙明亮的眼睛使整個教室都熠熠生輝。深栗色的頭發披在肩上，似乎總有一束光照耀著她的頭發。正宗的瓜子臉，一雙明亮的眼睛，鼻子比較小但不是很扁，櫻桃小口，整張沒有一點瑕疵，異常粉嫩，紅撲撲的臉上透出異樣的光彩。身上有著玲瓏的曲線，不像我們班同學一樣，身體平的像飛機場，寬大的校服穿在身上，頭發剪的像母雞的尾巴一樣。總之，把一切可能昭示美的線條和色彩全部抹掉。而肖娜卻一襲綠色的長裙，完全不像一個學生，而像一個公主，且她的個子較高，要是不背那斜肩背包，完全看不出是一個學生。尤其是她的眼神吸引了我，這眼神簡直可以使那位偉大的雕塑家――羅丹都陶醉其中。如果為她塑像，那一定是羅丹最偉大的作品。

“他叫肖娜，來自潁上，從潁上轉學來的。”老師對她介紹并不多，我們的老師四十來歲的婦人，對漂亮的女生都有些敵視，因為容易引起早戀，在這個學校里，是完全禁止的。但仍然有人頂風作案，因此老師管的很嚴。她坐在了我旁邊，我也介紹了我自己。她對我笑了笑，是那么的迷人！我們就開始上課。有人投來羨慕的眼光，我卻滿不在乎。認為，這沒有什么。

來了約1個月，肖娜成績較好，尤其是音樂。過了一個月，文藝節開始，她才讓我們真正領略了她的音樂天賦。

從此次開始，每個人都知道了學校里有一個美麗的肖娜，人人都在議論她，都想和她交往。據說，給她寫信遞紙條的男生都可以組成一個班了，隔壁班的方成天天往我們班跑，門檻都塌爛了，依然不死心。這些沒有聽肖娜說起過，只是些小道消息，姑妄聽之。

方成每次一見到她，都喊到：“肖娜娜”我們都笑，這家伙，打架的方式迭出，但追女孩子是個笨家伙。“肖娜娜”只有方成一個人喊，不知他是沒聽清她的名字，還是故意討她歡心。可肖娜從不理會，直接走過，一點表情也沒有，好像當方成不存在。兩個星期過去了，不知叫了多少次，肖娜不煩，我們都煩了，他也只好放棄。我們還從沒有看見這個打架王敗于人手。這個家伙便開始保護肖娜，每當有人來煩她時，方成便成了清道夫。說服別人離開，別人也許知道方成不好惹，便悻悻離開。可能是這些感動了肖娜，有一次，肖娜竟和他主動打招呼，弄的方成不知所措。

她走了，轉學去了潁上。

據說，她的父母離異后，她便和姥姥一起生活，她的父親愛喝酒，天天喝，這才使父母離異了。肖娜的母親每月寄生活費來，父親只是酗酒，不管她的死活。姥姥去世后，她便和姨母一起生活，誰知她的姨夫也是一個酒桶，一天喝醉了便和肖娜的姨母開始打架，肖娜被打傷的！我就好像在聽與肖娜同名同姓的人而不同生世的人的故事，與我之前的猜想大相徑庭。我寧愿相信她是跌傷的！我不相信，這樣一個清純的小姑娘，竟要秒對這么多苦！酒鬼，暴力，貧困……但她還那么細心，離別時為每個人準備了禮物！連很少與她說話的人也不例外！

她為何有這樣的風度？一個14歲的小女孩，面對了這么多，卻依然堅強！她沒有滑下深淵，依然站立著，再和命運的搏斗中，她從未放棄，她保存善良，勇敢，她永遠沐浴在陽光下！

她消失在了茫茫人海中，在我人生的一頁映下了清楚的記憶。

我再也沒有遇見她，她沒有再回來，她像一條小溪一般從幽谷中流走了。她只存在我深深的腦海里，我的夢里。

我依然忘不了她的笑，至那樣迷人，那樣溫柔。

初一:謝仁杰。

我的肖指導（精選22篇）篇七

肖杰是我的.同桌，他個子不高，比我矮半個腦袋，一雙眼睛雖小，但非常有神，我們倆可是形影不離的好朋友，所以經常互相鼓勵，互相幫助。

記得有一次，數學郭老師布置好作業就讓我們開始做了。可我做到一半時，一道題難住了我，我轉身去問陳亦琦：“陳亦琦，這道題怎么做啊？”陳亦琦根本沒有理我，我只好轉過身子，自己苦思冥想，可想了半天我還是想不出，只好問肖杰：“喂！肖杰，這道題怎么做？”我一邊小聲問一邊指著那道題，肖杰想了想說：“嗯！你把54個頭設成54只雞……“肖杰說了一大通，可我沒聽懂。肖杰看出了我的疑惑，說：“沒關系的，你不會這種方法，你就畫表格吧！”我聽了，馬上拿出尺來，慢慢地畫，就在下課這一刻，我做出來了。“成功了！”我大叫道，肖杰聽了，也高興地笑了。

雖然我們在一起的時候，可能只有一年了，但我永遠不會忘記我的好朋友――肖杰。

上海市新黃浦實驗學校四年級:楊婧琦。

我的肖指導（精選22篇）篇八

肖杰是我的同桌，他個子不高，比我矮半個腦袋，一雙眼睛雖小，但非常有神，我們倆可是形影不離的.好朋友，所以經常互相鼓勵，互相幫助。

記得有一次，數學郭老師布置好作業就讓我們開始做了。可我做到一半時，一道題難住了我，我轉身去問陳亦琦：“陳亦琦，這道題怎么做啊？”陳亦琦根本沒有理我，我只好轉過身子，自己苦思冥想，可想了半天我還是想不出，只好問肖杰：“喂！肖杰，這道題怎么做？”我一邊小聲問一邊指著那道題，肖杰想了想說：“嗯！你把54個頭設成54只雞……“肖杰說了一大通，可我沒聽懂。肖杰看出了我的疑惑，說：“沒關系的，你不會這種方法，你就畫表格吧！”我聽了，馬上拿出尺來，慢慢地畫，就在下課這一刻，我做出來了。“成功了！”我大叫道，肖杰聽了，也高興地笑了。

雖然我們在一起的時候，可能只有一年了，但我永遠不會忘記我的好朋友——肖杰。

我的肖指導（精選22篇）篇九

古今中外的文學作品中，肖相傳神的人物比比皆是。阿q頭頂上的破帽，孔乙已身上的長衫，祥林嫂的那一雙眼睛，別里科夫的“套子”，無不淋漓盡致地顯露著人物的性格和生活際遇。難怪著名作家果戈里說：“成功的肖相描寫，是理解人物性格的一把鑰匙。”要讓人物面目精神，讓讀者如見其人、如聞其聲，我們需要恰當地掌握一些創新的技巧：

一、用個性化的衣作，透出人物鮮明的性格。

只要我們細細觀察，便會發現：活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實的人喜歡著深色的衣裝；文靜嫻淑的人衣著傳統，狂妄不羈的人愛穿奇裝。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫出新意。楊沫在《青春之歌》里對主人公林道靜的一段外貌描寫就屬于這種寫法：

這女學生穿著白洋布短期旗袍，白線襪，白色運動鞋，手里捏著一條素白的手絹——渾身上下全是白色。她沒有同伴，只一個人坐在車廂一角硬木位子上，動也不動地凝視著車廂外邊，她的臉略顯蒼白，兩只大眼睛又黑又亮。

作家準確地捕捉了一位知識女性衣著的突出特征——白色，加之蒼白的臉，明亮的大眼睛，形象地寫出了她的身份、處境，以及文靜、純真而富有教養的性格。一位同學在《新生的感受》一文中是這樣描寫一位活潑熱情的'女生的：“她總是穿著一身鮮艷的紅色運動服，像一團火苗跳動在人群里，一個陽光氣十足的女孩，想不看到她都難。”文章表面上寫人物的衣著，我們感受到的卻是人物的那一份熱情。

二、用焦點式的外貌，塑造人物思想的靈魂。

與其拍面面俱到的“全身照”，不如找準人物外貌的一個焦點來刻畫。魯迅先生強調寫人要“畫好人物的眼睛”，就是這個道理，他寫閏土時細寫了那雙“枯樹皮似的手”，寫祥林嫂時多次畫到了那雙眼睛。只要我們細心觀察，一定能找到能體現人物性情的那一“點”。作家鐵凝在《沒有紐扣的紅襯衫》中描寫一個女中學生的外貌時就有這樣一段文字：

在安然胖乎乎、光潔的圓臉上，緊靠右邊的耳邊，只有兩顆并排的黑痦子，就像排在鉛字里的冒號“：”。

這個細節看似普通，其實是為了表現安然喜歡動腦，遇事愛獨立思考而不人云亦云的性格。這種方法若能結合人物的性格、愛好、職業等來寫，往往能收到意想不到的效果。如說數學老師的形體“像圓柱形”，化學老師的形體“像食管”等。

三、用漫畫式的肖相，展示人物幽默的形象。

對人物的外部特征進行夸張地描繪，不僅能夠讓人物的性格凹然突現，還能使文章頓然生色。魯迅先生在《故鄉》中對楊二嫂的形體就進行了夸張的描寫，說她是“畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地點明了自己對楊二嫂的看法。一位同學寫在《老師，您好》一文中對化學老師的描寫也顯得極為有趣：

我班的化學老師身材干瘦，就如一個試管，實在標致極了。他雖然年逾古稀，頭發卻比fe3o4還黑，眼睛終年含有豐富的h2o，看上去像孩子般天真。大伙送她一個雅號：“老頑童”。

四、用變化式的神態，引出波瀾曲折的情節。

擅長肖相描寫的人，還能夠讓人物神態的變化推動故事情節的發展。一位同學在《備課本**》一文中，先說“老師照樣帶著淺淺的笑意走進了教室”，可老師走到講臺上時，“剛才的笑臉突然不見了”，當老師翻開放在前面的備課本時，“臉漲得通紅，那一根根青筋，在激動中鮮明地寫到了額頭上”于是引出了同學們的擔心和種種猜測，以至于班上成立了一個“調查小組”。第二天上課時，正當同學們把懷疑的目光集中到一位曾經患過錯誤的同學身上時，老師的臉上又恢復了笑容——原來昨天的事只是一場誤會。作者巧妙地抓住人物神態的變化，層層設懸，為情節的發展作了有力的鋪墊。

這樣的肖相描寫，不但做到了“神似”，還為情節增添了不少新穎和情趣。只要同學們注重創新，慢慢領悟，一寫能拿到這片刻畫人物的“金鑰匙”。

我的肖指導（精選22篇）篇十

我人表演能力強，口才也，認識人都叫我“肖鐵嘴”我“肖鐵嘴”可浪得虛名的呀！兩年級的，我去參加了上海市“手拉手杯”故事大獎賽，還“銀獎”呢！在我二年級的，青睞有加的熊老師讓我去參加講故事比賽。我：啊？我竟然要去參加上海市的講故事比賽到，高手如云，我能行嗎？，我把的想法了。安慰我，：“你不要和害怕，女兒叫“肖鐵嘴”，能把死的`說成活的，到你怯場得獎。”，給我報了名。在的下我開中了一幅圖豬八戒吃西瓜的圖。

我圖寫了一篇文章再請的語文老師――徐老師修改。徐老師妙筆生花便故節引人入勝。故事稿我就每天早上七點朗讀各半小時左右菜譜上學一周后我把故事背背得滾瓜濫熟還加上了動作星期的的刻苦我有的。比賽開始了的選手都在作著賽前不例外。比賽開始了工作人員開始叫號碼我是“31905”號。我。聽見“‘31509、31504、31505’進來”我邁著歡快地腳步進來了。一進門了評委爭經地坐在那兒我開始有些慌張坐在位子上頭上汗涔涔的。可當我別的選手不像我一緊張我連忙做了好深呼吸。輪到我了。我對說：“劉鐵嘴你能行！”我鼓足了勇氣娓娓動聽地講了。我一會手搭涼棚模仿孫悟空尖聲尖氣地說：“你這豬八戒師傅讓你找東西吃你卻偷吃西瓜。”一會模仿豬八戒粗聲粗氣:“的說是誰不講文明害得俺老豬摔得慘。哎喲、哎喲疼死我老豬了！”我津津有味得講著。講評委老師和藹地說：“講得不錯嗎！加油！”我聽了后開心極了。月后我收一封大講賽組委會寄來得信上面寫著：恭喜你你了沒獎。我捧著通知書覺得很了不起。

我的肖指導（精選22篇）篇十一

光陰似箭，時間在時鐘上滴滴答答的流逝著，歲月的風鈴在校園中不停地回響。轉眼間，小學六年的時光過去了。每次想到這兒，我的心如波濤洶涌的大海，久久不能平息。掩卷沉思，感慨萬千，令我最難以忘懷的就是我的老師。（抒情+開門見山開頭，感情真摯，引出下文，很好！）

她那纖細的雙手因何而粗糙？美麗的秀發因何而變白？稚嫩的臉上又因何而變得憔悴？又何時悄悄爬上了魚尾紋？（設問，過渡，吸引讀者。）

“鈴，鈴……”有一個熟悉的身影推開門，大步流星的走了進來。一雙炯炯有神的大眼睛上架著一副圓眼鏡。金黃色的秀發披在她的雙肩上，摻雜著幾根銀絲。手里拿著一本語文書，還有一個文件夾。在黑板上寫著《朝花夕拾》。老師說：“這篇文章是格外給你們拓展的，因為這個中考時會出，非常重要，請同學們一定要認真聽。”（語言描寫，人物身份化，值得借鑒！）這是怎么了，老師的聲音為什么有一些沙啞？難道老師生病了？那她為什么還要給我們上課？我心里有一串的問號。于是我這一課都沒有認真聽，盼著下課好問問周邊的同學。（事情的開始，文筆細膩是優點，但是文章要寫的真實為宜，見加藍色的語句，望你認真體會。）

聽同學們說老師生病了，但是這節課非常重要。馬上就要期中考試了，怕（大家）跟不上沒留下復習的時間，所以老師帶病為我們講課。我一下愣住了，這節課這么重要，但是我還沒有認真聽。這該怎么辦呢？于是我下課之后邁著沉重的腳步去找語文老師，老師和藹的對我說：“沒有關系，讓老師再幫你講一遍吧。”我說：“老師這怎么好意思，您本來就是帶著病為我們上課。這樣你的病情會好嗎？”老師說：“沒有關系，吃藥就好了。”于是我便認真的聽語文老師講課，我認真的聽一會兒就明白了。（望你今后作文多注意觀察生活，廣泛搜集素材，牢記素材好作文好一半的道理！）

（這一段補入抒情，升華文章主題為宜！）

每當我捧起語文試卷時，又怎能難以忘懷我親愛的`老師呢？（反問結尾，耐人尋味！）

我的肖指導（精選22篇）篇十二

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)，就會讓閱卷人眼花繚亂、頭暈目眩，厭惡之情驟然而起。此時，閱卷人對你的作文已有了一個極差的印象和不好的分數了，你的作文亦有‘全軍覆沒’或‘大勢將去’之危險;要想‘扶大廈于將傾’，除非你的內容非常精彩，否則，你是難逃‘厄運’的。其實，對‘情節惡劣’者，閱卷老師連內容也不看就已經把分數定下來了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內容的完美統一。鑒于此，現提出對策：

1、書寫認真。

字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字數不多不少(少則‘殘廢’，多則‘臃腫’)。

2、布局合理。

頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內文章分成7段左右為宜。

3、選好文體。

一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

我的肖指導（精選22篇）篇十三

一、輔導老師______________，在此志愿服務活動中，我承諾認真履行以下幾點：

2.我同意在志愿服務過程中照顧自身的安全并對項目團隊進行安全、規范、認真的指導;。

二、“給你一個心靈港灣——關愛高考復讀生”項目團隊承諾認真履行以下幾點：

1.我們將自覺遵守團隊內部的管理制度，服從安排，聽從輔導員的意見和建議;。

2.我們將保持與輔導員的信息渠道順暢，經常向輔導員匯報項目的進程;。

3.我們將把項目遇到的阻礙等及時告知輔導員，以便協商解決。

三、共同的承諾：

雙方如想中止服務，應提前兩周提出申請或通知，并解除此承諾。

輔導老師簽字：

我的肖指導（精選22篇）篇十四

作文要求：

老師的眼睛是那樣明亮、慈祥，老師的手掌是那樣的溫暖、柔美，老師是我們最愛的人。你一定不會忘記老師在你回答問題時充滿期待的眼神，你也不會忘記自己任性是那些諄諄的教誨。讓我們來寫一些自己的老師吧！

1、仔細觀察老師的身材、長相、穿什么樣的衣服。

2、再想一想老師的特點，并用具體事例來說明這個特點。例如：老師很關心我們。接著寫具體事例老師是怎樣關心你們的。

3、表達你對老師的敬愛之情。

段落安排：

第一段簡單介紹老師的外貌。如：長相、年齡、身材，衣著特點等。

第二段先寫老師的特點。如：工作認真、要求嚴格、講課生動有趣、關心學生等。再用具體事例突出這一特點。注意語句要通順。（詳寫）。

第三段略寫老師的其他特點，可以一兩句帶過，不用寫具體事例。

第四段可以寫寫自己對老師的敬愛之情；還可以寫出對老師的祝愿。

好詞佳句：

嚴以律己寬以待人和藹可親嚴師高徒循循善誘娓娓動聽。

知識淵博意味深長博學多才目光炯炯諄諄教導溫柔善良。

1、花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長；鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它高聳；大地要感謝小草，因為小草讓它美麗……我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。我愛你，老師！

2、花兒以迷人的芬芳回報園丁，小草以濃濃的翠綠回報春雨，我就以優異的成績來回報老師吧！

3、花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動，小草的翠綠離不開春雨的無私奉獻，我們的茁長成長離不開老師的諄諄教導。

4、老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是xx老師。

新學期到了，因為我們班主任郭老師生孩子，我們班換了一個班主任。宋老師高高的個子，頭發又黑又密，猶如瀑布一般。她的眼睛大大的.，很有神兒，好像會說話似的，透著一絲威嚴。雖然她以前沒有教過我們，但是我們對她早有耳聞，聽高年級的同學說她可是位優秀教師，已經連續送走了好幾屆畢業班，可厲害了。就因為這樣，班里的幾個“張牙舞爪”的“魔頭”也收斂了許多。

一節語文課上，宋老師讓我們思考自己最喜歡的電視節目，一會再進行交流。這個話題正好對了繆俊偉的胃口了，他立刻在底下嘰嘰咕咕起來，然后又拉著前后左后的同學說開了。宋老師瞪了他幾眼，他也不以為然，繼續說個不停。宋老師走過去，輕輕地摸了摸他的小腦袋，然后俯下身子在他耳邊說了些什么，他才總算安靜下來。開始交流了，可是只要一有同學發言，他就呱呱地搶著說，任宋老師怎么“瞪”他都無濟于事。

這下宋老師“忍無可忍”了，厲聲喊道：“繆俊偉！”當時不僅繆俊偉嚇了一跳，連我們都吃了一驚，教室里一下子靜悄悄的。平時溫柔的宋老師從來沒有這么大聲地叫過同學們的名字。“提醒你多少次了，怎么還這樣，上課插嘴，影響全班同學聽課，你太不像話了！”宋老師接著訓話。這下“火山爆發”了，繆俊偉完蛋了！同學們有點“幸災樂禍”。“可是，老師，我沒有，我沒有講話……”他像以前那樣還想狡辯，宋老師大聲地喝住他：“別說了，你破壞課堂紀律。犯了錯誤，一定要懲罰。”

繆俊偉自己也沒有料到，這下可真惹惱了宋老師。“一定要罰，就罰你。”同學們也都在等著宋老師好好地“修理修理”他。“就罰你現在上臺來為大家唱一首歌！”老師話鋒一轉，突然冒出這樣一句話來。所有的人都瞪大了眼睛，繆俊偉更是傻了眼，一個勁地向宋老師求饒，能不能改成抄課文。宋老師微笑著搖搖頭，同學們都異口同聲地說：“不行！”有的拍桌子叫繆俊偉趕緊上臺，有的鼓掌歡迎。

最后，繆俊偉只好拖著步子走到教室前面。他清了清嗓子，唱起了“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”別看他平時高喉嚨大嗓門，得禮不讓人，可讓他唱起歌來，卻靦腆得像個大姑娘似的，磨蹭了半天，才蚊子哼似的唱完了這首歌曲。還沒等他唱完，教室里已是笑聲一片。

我的肖指導（精選22篇）篇十五

教師是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養。兩年來，我校積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，本科組更結合自身實際情況制定了青年教師培養計劃，切實有效地提高了語文科青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

一、制定科學、系統的培養計劃，明確方向、目標。

青年教師的培養是教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此制定科學、系統的培養計劃，明確方向、目標是首要任務。首先要抓好教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。其次是著重提高專業技術及教學水平。提高青年教師準確把握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，為此學校每學期開學初都要制定切實可行的工作計劃，幫助青年教師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學期開學伊始，科組本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初對全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業批改情況。學期中，由學科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，這些活動的開展，促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄。通過認真的執行聽課制度，全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校語文科教育教學的中堅力量。

三、在“學”字上下功夫。

學校除指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢。同時安排青年教師參加各級各類校內、校外培訓，使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。

1．實施“青藍工程”，師徒結對，雙雙紅。

學校為每一位青年教師選配有經驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅，建立“師徒協作”的共同體，師傅幫助徒弟制定個人成長計劃，發揮“傳、幫、帶”的作用。“以老帶新”，“以優帶新”，“以學促新”等方式，帶動全體語文教師隊伍業務素質的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平的整體提高。通過師徒結對活動，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學組織程序與方法，引導青年教師盡快打造高效課堂。

2．實施“專家引領”。獲得鎮校組骨干教師、學科帶頭人稱號的教師，學校優先為他們提供外出學習的機會，聆聽專家的教育教學藝術，更邀請省市語文科教研員到校聽課指導，在面對面式的專家引領下，努力提高了教師的專業研究水平。采用強化聽課、案例剖析、公開展示等形式，切實提高各層面骨干教師的教學水平與成熟程度。

通過此項工作的開展，各學科涌現出一批成熟型教師，積極向市鎮級骨干教師、學科帶頭人靠攏，為骨干教師的成長提供適宜的土壤，廣闊的舞臺。

四、在“研”字上求實效。

2．在反思上下功夫。在教學反思中提高教師的教育教學能力和專業化水平。

五、取得成績：

經過幾年的努力，教學成果顯著。（略）。

我的肖指導（精選22篇）篇十六

我的肖指導（精選22篇）篇十七

師徒結對活動開展已有一學期，在這一學期里，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學校為我們教師所搭建的這個平臺。因為在這個過程中，作為師傅，我也學到了不少的東西。

李春梅老師上進心強，工作認真踏實，態度端正，從我們結對的那天起，我就告訴自己，一定竭盡全力的幫助她。我是這樣想的，也是這樣做的。我們經常互相聽課，交流想法，尤其是李春梅老師，基本上都是先聽了我的課再去上課，每所完一次課我們都會在一起討論，交流，他會告訴我哪些地方上得好，哪些地方還可以怎么上，我也會告訴他我通過反思后，把感覺不足的地方應該怎樣改進告訴他。

師徒結對的活動讓我自身也進步不少，在這一學期里，我基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽李春梅老師的課能說出更多有針對性的意見。所以，我從不敢怠慢，一刻不停的去努力去拼搏。

師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實我對于“師傅"這個稱呼，還存在較大差距，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

我的肖指導（精選22篇）篇十八

我的肖指導（精選22篇）篇十九

1.文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

2.文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。

3.文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

4.以飽滿的激情，描寫了……重點突出，詳略得當，內容具體。比喻貼切，用詞生動。

5.文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6.敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7.對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

8.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

9.文章邊敘事邊抒情。

10.充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。

11.小作者觀察仔細，敘述時井然有序。

12.一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13.文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。

14.文章想象合情合理。

15.通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

16.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

17.細節描寫頗具匠心。極富功底。

18.對人物的語言神態動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

19.描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

20.語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體。

班主任的優秀作文評語。

1.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

2.選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。

3.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

4.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。

5.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

6.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

7.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

8.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

9.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。

10.語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

11.感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。

12.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

13.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

14.引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。

15.論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

16.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

17.感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。

18.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

19.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。

20.程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。

1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個完美的時刻;你是個頗有潛在力量的學生。

2、涉世不深的少年走近龐大的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔以及，描述很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要明白，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!

3、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

4、發揮奇妙想象，運用精妙比喻。

5、結束得有點突然，夸張了。

6、…對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

8、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。

9、你是個頗有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但若行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

10、雖然寫作對你來說并非很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，對峙寫作，從不輟筆。你的精力著實使人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

11、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!

13、比喻貼切，用詞生動。

15、由景生情，結尾自然。

16、…以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

17、情境描述調動起懸念;。

18、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

19、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

20、小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。

21、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

22、開頭直奔主題，讓人一目了然。

23、排比名的使用為文章增色不少。

24、太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創光輝!

25、反問句開頭，吸引讀者。

26、開頭點題，用詞很吸引人。

27、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情竭誠細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!

28、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?多謝你。

29、過渡自然，每一段交待得很清楚。

30、對…的比喻用得妙。

31、以味誘人，意境深遠。

33、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的成長已經全世界化，你就應以嶄新的姿態投入到群眾生活之中，順應社會的成長。

35、文章的語言很流暢，也引發老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芳香的一束。

36、自然承上啟下，細節描述突出人物品質，令人感動。

37、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，

38、這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔。

39、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。期望你在未來的學習過程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。

40、加入人物行為，使畫面生動。

我的肖指導（精選22篇）篇二十

我的老師矮矮的、胖胖的、皮膚黃黃的、聲音非常高，我可以豪不夸張地說：只要我們老師一吼，你信不信，三百米以外，寸草不生，只要是長耳朵的生物，都會被震聾！

我們的老師也很嚴厲，招術也很多！第一招是千里眼。功能：只要有學生做小動作，老師掃一眼就看到他了，并用生氣的語句把他給叫出來。第二招，是讀心術，功能:我們心里想什么老師都知道。只要我們班里誰丟了錢或重要物品，老師分分鐘就能找到兇手，我給她起了個外號，名叫神偵探??????哈哈！這就是我的老師，厲害吧！猜猜他是誰。

點評：

我一看到第一自然段老師有這么胖么。

我一看到第二自然段就把我逗笑了。

第三自然寫的也很好。

我的肖指導（精選22篇）篇二十一

說起我們班的數學老師，那可是一個神奇的老師。為什么是神奇的老師，還得從三件事說起！（開門見山開頭，直接引出下文。原文肖像描寫過于簡單且語言不美，已經刪去，望你認真體會！）

那天，數學老師講完了課，放下數學書，跟我們說下課說完就走出教室，剛出門下課鈴就響了。我目瞪口呆，我明明看到她沒有戴手表，為什么知道下課了，而且連續幾天都是。（選材一般。）

第二件事就是有一次老師要在黑板上畫圓，但是老師也沒有拿圓規，只見老師以胳膊肘做支點，旋轉了一周。然后一個圓形就在我們的眼前浮現，我又被老師給震驚了。

第三次更讓我吃驚，我們班數學很差，但她來了我們班的數學有很大進步。在最近的一次考試中，我們班的分數都非常高。老師和我們都充滿了自豪！（后兩件事選材很好，但是寫文章不能只是一味地平鋪直敘，還望你今后不斷加強六大描寫的練習，作文會越來越好！）

（這一段還要補入抒情，升華文章主題為宜！）

這就是我的老師，我十分喜歡她！（卒章顯志結尾，緊扣文章主題！）

我的肖指導（精選22篇）篇二十二

主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會;若材料單調，則說理空洞無力;若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議：列一個材料菜單，當我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進行一番分析、比較和篩選，力爭既切題又新穎獨特。

如果說，前兩眼淘汰的是‘假冒偽劣產品’，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當然，并非經過這三眼的檢驗，你的作文就能得高分了，老師還會通過第四眼、第五眼甚至兩三遍來看你的立意是否高遠，構思是否新巧，語言是否有文采等等。然而，可以斷定，如果你的作品能經得住這三眼的檢驗，分數也不會太低了。

考試作文依然是‘帶著鐐銬跳舞’——既要符合應試作文的要求、規矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應與創新的能力了，所謂適應者生存，創新者取勝!