幼兒園教案是教師進行教學準備的重要工具，它可以幫助教師系統地組織教學內容和教學活動。以下是小編為大家收集的優秀幼兒園教案范文，供大家參考和借鑒。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇一

各位領導好!我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》，下面我將分：說活動背景、說教法學法、說活動過程來進行我的說課。

春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節，而下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。

《綱要》中指出：教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發生在幼兒周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

為此，我制定了活動目標：

1、感受和表現聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。

2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。

3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發出聲音。根據活動目標及幼兒實際，我把重點定位于：感受和表現聲音的大、小，學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。難點：根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。

為了使活動能更好地開展，我作了充分的準備：

1、教學掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松愉快的氛圍。提問法，結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經驗和所見聯系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導幼兒模仿。

本次活動中，我以幼兒為主體，創造各種條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節奏，鍛煉幼兒的自學能力及音樂鑒賞能力。觀察發現法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現《綱要》中創設寬松、自由、愉快環境，激發師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養幼兒的創造意識，便于實現“因勢利導，因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細體現出來。

本次活動，我針對教學目標，對每個環節作了精心設計，讓幼兒在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿在音樂實踐里。

1、設置談話，回憶導入。

2、欣賞歌曲，感受意境。

這是活動的重點，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏后用動作來表現出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現出來?我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。

3、視聽結合，學唱歌曲。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據自己所聽到的回答：嘩啦——嘩——啦，小雨的聲音是：嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當幼兒說出一句，我就以夸張的示范節奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧!我一邊唱一邊請幼兒配上動作。

4、出示鈴鼓，模仿音色。

這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小朋友看，這是什么?怎樣演奏它，發出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節和最后一小節是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發幼兒學習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下，讓幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我對《大雨小雨》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念，也應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位領導批評指正。謝謝!

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇二

活動目標：

1、初步學習聽前奏演唱歌曲。

2、能夠借助畫面和教師的動作，理解并記憶歌詞。

活動準備：

可伴奏樂器(數碼鋼琴);多媒體;幼兒用書。

活動過程：

一、師生問好。

師：小朋友們好。

生：老師你好。

(唱出來，注意速度放慢)。

二、練聲。

簡單的“小雞說話嘰嘰嘰!小鴨說話嘎嘎嘎!小貓說話喵喵喵!小狗說話汪汪汪!”

律動。

師：瞧!多么神奇的大自然啊!知了在樹枝上唱著歌謠，輕輕唱出我愛我的樹枝。

小鳥在天空中飛翔，自由自在地說我愛我的天空。小兔在草地上做著游戲，蹦蹦跳跳地說我愛我的綠草地。

四、熟悉歌詞。

師：幼兒園里朋友多，夏老師也來找找我的好朋友，周雨菲，你愿意和我做好朋友嗎?

生：愿意。

師：握握手，這個小禮物送給你，我的好朋友。

師：再來找個男孩子，劉天奇，你愿意和我做好朋友嗎?

生：愿意。

師：握握手，這個小禮物送給你，我的好朋友。

生：朋友。

師：一起看看我們和好朋友在幼兒園做什么?

生：跳舞，唱歌，，，

師：又唱歌來又跳舞，我們一起唱歌跳舞，快不快樂?

生：快樂。

師：又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂!讓我們把四句話連起來說說看。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇三

作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班說課稿教案《喂寶寶》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。由此，我根據小班的年齡特點，設計了一堂《喂寶寶》的數學活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

齡特點，將目標定位于：

1、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列，并學說從小到大，從大到小。

2、在游戲的過程中體驗數學活動帶來的`樂趣。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。

根據本次活動需要，我準備了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參與了本次活動。

整個活動，我一共分了四個部分進行。

第一部分，激發幼兒的興趣，導入活動，我以請來小客人為導火線，先請小客人坐下，請幼兒們仔細觀察一下，你們發現了什么？請幼兒自己探索，教師接著引導。

第二部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導幼兒初步說說從大到小，從小到大。

第四部分，幼兒操作，教師指導，每一個幼兒都是不在同一發展基礎上，所以在進行才做時，教師根據幼兒的發展情況進行指導。

本次活動，我一共設計了四個環節，相信通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規律，雖然也有少數的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇四

目標：

1．感受和理解故事中小兔快樂和憂傷的情感。

2．大膽地表達自己的想法，體會幫助他人的快樂。

準備：

1．多媒體課件。憂傷和快樂的音樂各一段。

2．籬笆、藤條、彩色紙花若干。

過程：

一、體驗快樂。

幼：很高興/很快樂/一定很開心。

師（播放課件）：是啊，在這么美麗的花園里，小兔高興極了，眼睛都笑彎了。

師：那小兔高興的時候可以在花園里做哪些事情呢？

幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花園里踢球。

（幼兒做出各種樣子。）。

師：讓我拍下你們精彩的造型吧。

師：現在讓我們和小兔一起跳個快樂的舞吧。

（師幼聽音樂自由做動作。）。

二、體驗憂傷。

師：漸漸地，冬天悄悄地來了。小兔現在的心情會怎樣呢？我們一起來聽一段音樂。

（播放《憂傷小夜曲》。）。

師：你覺得小兔現在的心情怎么樣了？

幼：傷心/很難過/不高興。

師（播放課件）：我們一起來看看，小兔現在的心情到底怎么樣呢？

幼：小兔很傷心／在流眼淚／心里很難過。

師：小兔為什么這么傷心呢？我們一起去小兔家看看吧。

師（播放課件）：冬天來了，小兔家花園里的花都枯萎了，小兔很傷心。我們用一個動作來表示一下小兔傷心的心情吧！

（幼兒做出各種樣子。）。

師：誰會來安慰傷心的小兔呢？

幼：好朋友／她的媽媽。

師（播放課件）：媽媽安慰小兔說：“不要傷心，也不要難過，冬天會過去的。等春天來了，小花還會再開放的?！蓖砩匣氐郊遥⊥每粗巴獾难┱f：“春天快來吧！”

三、幫助他人。

師：你有什么好辦法讓小兔開心起來嗎？

幼：讓小兔到花店買點花放在家里，心情就會好的。

幼：把花種在花盆里，搬到室內。

幼：在花園里種冬天開放的花。

師：我想小兔采用了你們的方法，就又能看到美麗的花了，小兔一定會開心起來的。

幼：做一個花園送給小兔。

師：我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個美麗的花園。

（幼兒合作裝飾花園。）。

師：花園裝扮好了，真漂亮！小兔得到你們的幫助真開心，你們開心嗎？

幼（齊）：開心。

師：幫助別人真是件開心的事。不但能讓別人得到好處，變得開心，而且自己也學到了本領，變得越來越能干，心情也更愉快了！我們每位小朋友都要做個樂于助入的好孩子！

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇五

今天我說課的內容是聾校實驗律動教材第一冊中的歌表演《上學歌》，這首歌曲活潑歡快，再現了小朋友在上學途中的所見所想，在面對即將邁進的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是c大調四二拍節奏的，節奏是以xxxx/x-/為主的形式。由于一年級的聾生識字量還很少，對句子的理解能力還不強，所以在上這節課之前要利用一節課對學生進行語言的訓練與歌詞的學習。讓學生能理解歌詞所表達的意思。學生在校已經經過了半年的學習的，對本課的節奏型不是很陌生，但學生聽力障礙，所以對節奏的學習還是很重要的。

二說教學對象：

我所教學的是一群聽力障礙的學生，這娟秀孩子中有殘余聽力的，也有完全喪失聽力的。在此請允許我以我校聾一班的學生為假想教學對象進行分析。聾一班有10名學生，3名協調能力好，理解能力好的孩子；5個能力中等的孩子；還有2個是多重殘疾的，也就是他們在除了聽力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個環節的設計中針對不同的孩子會有不同的目標。

三、說教學目標：

聾校律動教學大綱中要求：“??發展聾生的視覺、觸覺、振動覺、殘余聽力和語言能力??”又根據新課改聾校律動課的教學理念：體現童心童趣、藝術展示自我、面對全體學生，關注個性發展。為此我設計了本節課的教學目標。1、知識目標：掌握《上學歌》的節奏，基本上能看著節奏譜打出節奏；學習上學歌的基本動作，能在此基礎上進行創編。

2、能力目標：會有節奏地讀歌詞；通過創編舞蹈動作，發展學生的創造能力，提高聾生的動作表現力；鍛煉學生正確的發音。

3、情感目標：培養學生發現美，創造美的能力，激起學生對美好生活的熱情，

培養聾生的自信心，引導他們走出自卑的陰影。

四、說重點難點。

根據學生的實際情況，我認為本課的重點應當是：學會創編《上學歌》的舞蹈動作，難點是掌握本課的節奏。

五、說教法和學法。

大綱提出：要從學生實際出發創設情境激發聾生的學習積極性，從而使他們獲得知識和技能的過程成為學會學習，學會合作，學會生存的過程，在教學過程中，我將運用情景教學法，利用現代信息技術，為學生創設一個上學路上的情境，再用講授法，引導法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學《上學歌》的基本動作，用引導法引導聾生在此基礎上進行創編。

律動課應該重視對學生的音樂實踐，所以我把主動權交給學生，讓學生主動參與學習并在老師的引導下創造發揮，用舞蹈動作來表現他們的感受。

六、說教學準備。

為了讓聾生很入情境，我將會改變以往半圓形的教學隊形為縱隊的隊形，并且準備一些書包、上學路上的錄像片、課件、節奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽力的聾生趴在音箱上聽，感受旋律與節奏。

七、說教學設計理念。

新課改聾校律動課的教學理念：體現童心童趣、藝術展示自我、面對全體學生，關注個性發展。我想在學習完節奏和歌詞后，讓學生能夠自己創編舞蹈動作，用學生自己的動作整合成一個舞蹈。本節課重點只教學第一段，第二段的舞蹈創編留在課后做為延伸。

八、說教學過程：

本節課的教學過程我把它分成三個部分：節奏的學習和訓練、舞蹈動作的創編與整合、表演與展示。

上課前我先組織學生圍坐在一起，讓學生聽音樂，與他們閑聊。

（一）節奏的學習和訓練。

1.出示節奏譜，大教材出示。

xxxx/x-/xxxx/x-/xxx/xxx/xxxx/xxxx/x-/x-/。

為了增強節奏中強弱拍的直觀性，我采用了大書包和小書包的排練來表示強弱拍，讓學生更直觀地理解強拍與弱拍。先讓學生看節奏譜，償試著自己打出節奏，看學生有什么不足的及時進行糾正。在學生基本掌握之后讓學生用多種形式來鞏固節奏，例如：xx用小跑步，x用走步，x—用蹲來表示等。在學生基本掌握這個節奏之后，讓學生加入歌詞，讓學生有節奏地讀歌詞。（這里有節奏地讀歌詞有助于鞏固節奏，也有利于后面舞蹈動作的創編與整合的進行。）。

2.舞蹈的創編與整合。

上一個環節結束后，請學生看錄像（事先錄好的，聾生們在上學路上開心的聊天的場景，與歌詞的內容盡量聯系起來。），“同學們，你們剛才看到了什么？”“誰來講一下自己在上學的途中的心情呢？”“平時你們在家沒有人可以聊天，一到上學就會有同學，老師可以一起玩，心情會是怎么樣的呢？”??，“那誰能把剛才我們說的用動作表現出來？”（在此時談話的高潮時，學生已經放松下來，敢于表現了），設想一：學生用一些自然動作來表現，老師引導著和學生一起把這些自然的動作變成舞蹈的動作。然后再根據歌詞一句一句地有節奏地配合起來。設想二：如果學生還是不能表現出來，或者動作單一，老師在這里（未完待續）。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇六

設計思路：

隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

活動目標：

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

重點與難點：

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

活動準備：

活動流程：

(一)語言導入。

1、以紅星娃娃發出作客的邀請導入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)認識高興和生氣的表情。

1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)。

2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

(三)說說高興與生氣的事。

1、卡片聯想。

(1)說說高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2)游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事(如果是你會怎么樣?)。

(3)把卡片送回家。

(4)驗證卡片。

2、生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。

(1)你平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?

聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。

(四)做做高興生氣的臉譜。

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做高興的游戲。

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)。

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做?

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇七

由于說課的內容大多是抽象的知識和概念，往往是說課者洋洋灑灑通篇大論，聽課者如墜霧里，注意力不夠集中，真正獲得的信息卻很少。說課活動中，運用投影等電教手段，不僅能輔助說課者說清自己的意圖，而且還能集中聽課者的注意力，便之獲得更多的信息，大大縮短說課時間，提高說課效率。因此，說課者可以將說課中一些關鍵性的內容或說課的突破點，如所用的教學方法、所設計的教學程序等，以投影的形式形象直觀地展示給聽課者，使聽者獲得更多的信息，真正了解你的意圖。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇八

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇九

活動目標：

1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

活動準備:課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具若干。

活動過程：

（二）基本部分。

1、出示課件，幼兒觀看。

圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：”妞妞，和我們一起玩去吧“圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀！

2、提問：

（1）小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？

（2）你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

3、教師小結：剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

4、教師對游戲進行總結，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！

（三）結束部分：孩子們，剛才玩的都很開心，現在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結束。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十

——動物的秘密（大班）。

一、說教材。

教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗?！彼x取的謎語、圖片內容貼近幼兒的生活，符合幼兒的現有水平，又具有教育意義和一定的挑戰性，適合大班幼兒學習。

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要通過教師提供謎語引導幼兒認識動物，教師引導幼兒講述動物的各種習性，使幼兒可以在活動中認識并了解小動物的外貌特征及生活習性，并且通過教師的提問，使幼兒獨立思考，表達自己的看法，引導幼兒可以正確表達自己的意思，鍛煉了幼兒的口語表達能力，有目的的培養幼兒語言能力發展。

二、說幼兒。

大班幼兒通過在幼兒園兩年多的生活和學習，他們語言表達和思維能力發展迅速，能夠較有序、清楚、完整地表達自己的想法，詞匯量豐富，能夠初步感知和理解謎語和圖片內容。在教師的指導下能夠獨立構思和完整地描述圖片的內容，從中獲得新經驗。同時他們想象力豐富，好奇心強，能夠積極學習和探索各種動物，有自己的看法和理解，有利于拓展幼兒思維。

三、說目標。

（3）情感目標：樂于在集體面前表達自己，態度自然大方。

依據目標，把幼兒能夠正確理解謎語的意思，學會提取關鍵性詞語作為本次活動的重點，把學會用恰當的詞語描述動物的外貌特征及生活習性作為本此活動的難點。

四、說活動準備。

為了更好地實現目標，突出重點，突破難點，做了以下準備。

第一，物質準備。地洞、樹洞、山洞等背景；相關動物及食物貼紙6張；相關小動物的謎語歌謠3個。

第二，經驗準備?；顒忧坝變阂呀浘邆淇磮D講述的能力和根據謎語猜動物的能力。

五、說教法。

結合幼兒的學習情況和幼兒思維的特點，本次活動主要采用一下幾種教學方法。

1、啟發提問法教師提出有效性、啟發性的謎語引發幼兒的思考，通過謎語，讓幼兒學會提取話語中的關鍵性詞語，與幼兒進行互動，幫助幼兒更好的表述。

2、圖片講述法。

教師通過展示圖片，引導幼兒對所展示的圖片進行觀察，鼓勵幼兒大膽表述自己的看法發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

3、游戲練習法。

教師和幼兒一起來圍繞小動物居住的洞穴展開游戲，加深幼兒的印象和鍛煉幼兒的口語表達能力，體會新經驗。

4、總結延伸法。

幼兒回家與家長分享所學得的有關動物的謎語與生活習性。

六、說活動過程。

本次活動一共有四大環節：謎語導入——看圖講述——游戲練習——總結延伸。

第一部分：謎語導入。

謎語導入，激發兒童的好奇心。

師：在一片大森林中，來了三個新的小伙伴，但是呢，小伙伴們比較害羞，它們說，小朋友們猜對了謎語之后，它們就會來和大家一起玩游戲。

第二部分：看圖講述。

教師說出關于熊、松鼠、小老鼠的謎語，并總結幼兒給出的答案，邀請三位新的小伙伴一起出來玩游戲。

（1）以猜謎語的形式引出生活在地洞里的小老鼠：“兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃，十二生肖獨占先?！?/p>

請幼兒講述。小結：“他講出了小老鼠的……，如果把……也講出來，我們就能聽得更明白了，誰再來試試？”

（2）以第一點為例，介紹小熊、小松鼠的外貌特征以及生活習性。

第三部分：游戲練習教師介紹《捉迷藏》游戲規則：

（1）第一次游戲：老師來扮演獵人，小朋友們在五個數之內藏到地洞、樹洞或者山洞中，小朋友們不要出聲也不要亂動，否則就會被獵人發現，失去游戲資格，坐到自己的小板凳上。

第二次游戲：由老師分組規定幼兒扮演的小動物，在五個數內分別跑到對應的洞里，要注意不能跑到別的小動物的家里。

第四部分：總結延伸。

教師對幼兒的講述情況進行總結，并引導幼兒回家與家長分享所學得的有關動物的謎語與生活習性。

七、說亮點。

本次單元活動以目標模式導向，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》以及大班社會語言教育目標內容，我們制定了本次活動的目標。本次活動有兩大特色：

1、教師以謎語的形式導入，能帶動起幼兒的積極情緒，提高幼兒的學習興趣，便于幼兒注意力的集中。謎語環節結束后，教師引入所講的主題。

2講述與游戲的結合，增加了趣味性，拓展了幼兒見識，加深幼兒的認識，促進了幼兒的全面發展。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十一

該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心",缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

《綱要》中明確指出語言的目標是："要創造自由、寬松的語言交往環境。""幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的.想法和感受。"等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（一）活動目標。

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發言。

2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順",重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

（1）物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

（一）教法"教學有法，但無定法，貴在得法".為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。

所謂"視聽講做結合的方法","視"就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

（二）學法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。綱要明確提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么，趣味游戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

過程根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一）、創設情境，激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）。

1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提出簡單的問題："故事的名字叫什么？"。

2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。

提問："故事里有誰？它們在干什么？"。

二）、理解內容，掌握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？"引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，"小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。

三）、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

美工區——繪畫：他們又去哪了？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區——表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。

語言區——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十二

根據中班幼兒與人交往本事較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為主角，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。經過設置懸疑問題引導幼兒進取動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒進取探索的欲望和興趣。又利用情境表演環節幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫忙他人。

《綱要》中提出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、本事、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要資料，并嘗試講述畫面中的故事。（體此刻教學環節一）。

2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰？怎樣幫的？（體此刻教學環節二）。

3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體此刻教學環節三）。

此刻的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的本事較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和掌握故事的資料。幼兒在情節表演的過程中不僅僅能感受主角的歡樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫忙他人。）。

觀察法、談話法、游戲法等。

（游戲法的運用是為了讓幼兒在簡便愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）。

本次活動我設計以下三個環節：

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、談話導入：

（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：教師發現了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎？可是，小動物們說了要想明白它們的秘密必須靠小朋友自我，要用自我的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一齊來試試吧！

（出示幻燈一）引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎樣幫忙呢？”

（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）。

2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒的語言表達本事和思維本事，并使幼兒養成注意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再經過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

（此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，并且使幼兒能夠在簡便、愉快的學習氛圍中實現活動目標。

1。

）

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。

為了進一步加深幼兒對畫面資料的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫忙了誰？（河馬幫忙了小兔。）河馬是怎樣幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達。

（此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。又著重體現了活動目標。

2。

）

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎樣幫忙這些小動物們呢？我們一齊來表演一下吧！

（在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了幼兒的語言表達本事，也培養了幼兒的自信，并學習幫忙他人。）。

延伸活動：

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫忙，做一個愛幫忙的人。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十三

各位領導、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

（1）教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的'天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”

（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

（3）活動目標：

主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標：

本次活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

（4）活動重點、難點。

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

活動前的準備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

活動中的準備：

1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩﹄y點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，復習鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著“兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。

4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

根據故事內容及幼兒年齡特點，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十四

《調皮的小老鼠》一共有三幅圖,講的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的過程中嚇暈了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,結果又嚇跑了鼠媽媽這樣一件事情,圖片表現的故事情節一目了然。看到這個教材時,我首先考慮的是這個教材能帶給孩子什么。知識能力上,簡單講述情節對孩子比較簡單,如何豐富孩子的講述,擴散孩子的想象,引起了我的思考;情感上,生活中像小老鼠這種玩鬧孩子們也有,孩子明白這個道理,但在實際中往往會玩忘了,通過這個內容可以提醒、引導幼兒。我個人認為看圖講述,首先是要讓孩子仔細看圖后,通過推理、猜想,然后講述畫面所表達的意思。其實這個內容也是一個很好的續編內容,但結合這次“看圖講述”的主題,我把重點放在了看圖、猜想、講述上。

看圖講述的開展有一個重要的媒介,那就是圖,同樣的圖,不同的出示方式,會出現不同的效果。因此,在想好要給孩子什么時,就要設法讓圖為其服務。我在我們幼兒園的上次比賽中,采用按順序出圖(先圖一,再同時圖二三)的方式,發現孩子講述比較有條理,講述也比較完整,但總覺的思維比較定勢。

考慮到大班的孩子其實有一定的邏輯推理能力,如果提供不同的條件會有許多不同的結果,如何更好的利用圖片,發散幼兒思維,在開放中又能有一根講述的主線,真正做到看圖講述,思考嘗試、調整后,采用了今天的出圖方式。開始通過出示部分,通過描述性和發散性提問,在仔細觀察,講述后,引發猜想;然后通過聯系部分,在孩子逆向思維上,展開推理;最后通過完整出示圖片,完成完整講述。

看圖講述,看著圖去說,圖是靜止的,但事情的發生是動態的,孩子通過圖,開始往往只能講出表面的、簡單的情節。在引導孩子仔細觀察描述圖片后,如何引發幼兒猜想,豐富講述上,我借鑒了漫畫書中的對話框、想象框,大家知道孩子特別喜歡看漫畫書,其實漫畫書正是通過對話框、想象框,比一般的圖書向孩子更生動的展示了故事內容,同時又給孩子更多的想象,這其實正是我們在看圖講述中需要引導的。于是借助這一媒介引發幼兒有目的的猜想,有目的的講述,進而讓孩子學習生動、有趣的展開講述。

看圖講述到最后需要孩子的連貫述說,孩子一般觀察講述比較零散,當孩子不知道怎么串時,就需要老師教孩子方法,幫孩子理出一條串的繩子。一幅圖的講述時我通過提出連貫的問題的方式,教孩子串;多幅圖講述時運用連詞,幫助孩子串。這其實就是給孩子一根講述的主線,講清事情,豐富講述內容,最后達到完整、清晰、生動的講述。

以上是這節課設計的一些出發點及自己的一些思考,在今天的活動中有一些許多不足之處,還請各位領導,各位老師多加指點。謝謝大家!

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十五

活動目標。

2.幼兒充分發揮想象力、語言表達能力并用語言、表情或動作表現故事內容。

3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。

活動準備。

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

活動重點。

幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上有感情地講述故事。

幼兒走過“小竹橋”

師：小朋友過橋后心情如何?啟發幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

1.出示故事圖片發散幼兒思維培養幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?幼兒講述。

師：小熊過橋時烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?幼兒講述。

師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化再來完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

2.欣賞無聲動畫片發散幼兒思維培養幼兒的想象力。

出示圖譜并引導幼兒能有感情地講述故事。

3.欣賞有聲動畫片完整欣賞故事《小熊過橋》幫助幼兒理解故事的內容。

活動延伸：

1.學習歌曲“小熊過橋”

2.在區角活動中投放頭飾讓幼兒分角色表演故事。

附原文：小熊過橋。

有一只小熊對媽媽說:“媽媽我好些日子沒看見姥姥了我想去看看姥姥”

媽媽說:“好啊你去的時候把咱們那束鮮花給姥姥帶去把那一包點心也給姥姥帶去”

小熊抱起點心盒子拿起那束鮮花說:“媽媽我走了”

媽媽說“媽早去早回來替我問姥姥好”小熊說:“哎媽媽再見”說著就走了。

小熊正害怕天上飛過來一只烏鴉這烏鴉不但不幫助小熊還嚇唬他烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦壞啦你們瞧啊小熊要掉下河啦小熊要掉下河啦”小熊本來就害怕被烏鴉這一嚇唬就更不敢動了他低頭一看河水河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩小熊小熊你這么不勇敢小竹橋都不敢過這么膽小太沒出息啦太沒出息啦”

熊媽媽聽不見可是水里的小魚兒聽見了他們“撲嚕撲?！睆乃镢@出頭來對小熊說:“小熊小熊你別害怕把眼睛往前瞧別往水下看你挺起胸直起腰邁開步一二一二就過去啦”

小熊聽小魚兒的話抬起頭眼睛向前看挺起胸直起腰邁開大步一二一二嘿真過去了。

過去以后眼淚還沒干小熊就高興地笑了小熊回過頭來沖著小魚直點頭:“小魚兒小魚兒謝謝你們了再見吧”

一、說教材。

1、教材來源:在一次常規的身高體重測查后我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示引起了小朋友對自己成長的關注渴望知道自己小時候的故事為此我設計了這個主題系列活動一方面滿足孩子們的心理需要促進自我意識的發展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護改善孩子只會享受長輩對自己的愛而不懂得會報的心理狀態綱要中要求:應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性它符合《綱要》的精神:“教育活動內容既適合幼兒的現實需要又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十六

小班幼兒正處于具體形象思維階段，經過日常觀察，時?？匆姾⒆釉邳c數仍然存在于唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數?！毒V要》指出，"教材的選擇既要貼合幼兒現有水平，又要有必須的挑戰。"所以，5以內的點數是貼合小班下學期需要與發展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢？我選擇孩子們喜歡的動物形象"小雞"，創設"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學活動《感知5以內的數量》。

1.經過游戲感知5以內的數量，并進行按量匹配。

2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。

3.體驗參與數學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。

本次活動的重難點：

重點在游戲中感知5以內的數量，學習手口一致的點數。

難點學習根據數量相互對應的關系按量匹配。

《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。所以我主要采用了以下教學法：

小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。根據新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1．情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下頭一系列的疑問及探索，又要經過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"小雞找媽媽"這一情節，并經過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2．演示法：是教師經過講解談話把教具演示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的進取性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅僅提高了幼兒探索本事，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出教師在供給豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫忙"小雞找媽媽"，讓幼兒經過看一看、數一數進一步鞏固感知5以內的數量。

為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統性的規劃，遵循目標性，整體性等原則。設計了五個環節來展開：

首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動，然后以小雞的叫聲為契機，創設情景，引出本節課的重點，師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋，接下來有師引導幼兒自我擺一擺，試一試，數一數，經過操作幼兒鞏固了本節課的知識。然后提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節課。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十七

1．通過觀察圖片，初步理解故事內容。

2．嘗試用語言，動作，表情大膽地表現自己對故事的理解。

3．感受故事詼諧，幽默的風格。

通過觀察圖片，初步理解故事內容。

嘗試用語言，動作，表情大膽地表現自己對故事的理解。

引導法、講解法、提問法。

觀察法、討論法、游戲法。

故事圖片。

各形象頭飾。

1．通過觀察，了解形象特點。

師：（出示老鼠爸爸的形象）看！這是誰呀？

幼：老鼠爸爸。

幼：（大膽想象，自由回答）。

2．完整講述故事。

故事講至“把女兒抬上了花轎，一直抬到了老貓家”

3．理解故事內容，學習對話（分段提問的方式）。

（a）師：老鼠爸爸嫁女兒的要求是什么呀？

幼：要嫁給世界上最厲害的人。

師：那最厲害是什么樣子的？誰來表演一下。

師：哦！原來神氣是這樣的，你真厲害！那老鼠爸爸他是怎么說的呢？

幼：（自由回答，總結）。

師：“要嫁就嫁最最厲害的”我們一起來學一學老鼠爸爸的話（反復強調讓幼兒記?。?。

（b）師：老鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人，那他去找了誰啊？

幼：太陽。

烏云。

大風。

圍墻。

師：他第一個去找了誰??？

幼：太陽。

師：老鼠爸爸是怎么對太陽說的？

幼：太陽呀，你是世界上最最厲害的，我決定把女兒嫁給你了。

師：我們一起來學一學老鼠爸爸對太陽說的話。

師：那太陽他是怎么回答老鼠爸爸的？

幼：不，我不是最厲害的，烏云還會遮住我的，所以啊，烏云最厲害了。

師：我們來學一學太陽的話。

（對話作為重點反復練習，用不同的方式，目的是為下文做鋪墊，便于幼兒學習以下對話）。

師：恩，學的可真像！可是太陽說他怕烏云，你們猜猜接著老鼠爸爸會去找誰了呢？

幼：烏云。

師：哦！老鼠爸爸去找烏云了，那他們會說寫什么呢？

請你和旁邊的好朋友說一說，學一學他們對話的樣子，還可以加上動作。

師：我們一起再來學一學。

師：可是烏云說他怕大風，那接下來你們覺得他會去找誰呢？

幼：大風??

師：哦！老鼠爸爸會去找大風，那他們兩個人又會說些什么呢？

幼：自己討論學習。

師：那我們一起來說一說。

師：可是大風他怕圍墻啊，那怎么辦呢？老鼠爸爸又會去找誰呢？

幼：圍墻。

師：老鼠爸爸找到圍墻會說什么呢？圍墻又說了些什么呢？

幼：（自由回答）。

師：他們是這樣說的呀，那我們一起學一學他們的話。

師：最后老鼠爸爸覺得誰是世界上最厲害的呢？

幼：貓。

（c）師：老鼠爸爸把女兒嫁給了貓咪，那結果是什么樣的呢？你們覺得會發生什么事呢？三個一組輕輕地說一說。

幼：（自由回答）。

師：那結果是不是和小朋友們說的一樣呢？請大家接著往下聽?。ㄖv到結尾）。

師：結果怎么樣？

幼：老鼠被貓吃掉了。

師：喲，真的被貓吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，為什么還會把女兒嫁給他呢？

師：恩！他呀真是一個老糊涂，它怎么樣？（引導幼兒說出老糊涂）。

師：我們一起來學一學這個新的詞：老糊涂。

師：真棒！你們想不想再來聽一聽這個有趣的故事啊?(完整講述)。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十八

我的設計思路：在當今科技迅速發展，人民生活富有而充實的良好生活狀態下，幫助幼兒了解在當今社會上，還有生活困難，需要別人幫助去關愛，關心一個特別社會弱勢群體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂時不要忘記需要關愛和幫助的人們。并在老師的指導下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節是我國傳統的民間節日，并通過音樂、舞蹈等手段真切自然地表現出元宵節濃厚的節是氣氛,在同時,進一步了解元宵節的民俗民風.我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應于家庭社會密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展，創造良好的條件?；顒幽繕耸钦麄€教學活動的起點和歸宿，對整個教學活動起著一定的導向做用。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。

1、培養幼兒對老人的關愛之情，激發幼兒參與集體活動的興趣，體驗大家一起慶祝節是的樂趣。

2、引導幼兒了解元宵節的意義，民族習俗和元宵節的來歷。

3、用自己的肢體語言來表達對節日的喜愛之情。

我確立了目標的整合觀，科學觀，系統觀，使活動呈現出趣味性，綜合性，活動性，，《綱要》的基本特點是以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的.設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。本次活動的重點：大班幼兒對社會的認識還處于一種蒙朧狀態，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個特別的勢群體并產生關愛和同情作為本節課的重點。

1、鬧花燈，喜洋洋的磁帶。

2、元宵若干袋。

3、有關元宵氣氛的環境如各種花燈，對聯等。

4、有關孤寡老人堅苦生活的課件和有關元宵節的來歷的課件。

5、事先請幾位孤寡老人。

課程過程：請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，請寶寶認真聽歌曲，并說說在歌曲中你都聽到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說燈迷寶寶們來猜，或一個寶寶說燈迷老師和其它寶寶一起猜燈迷。

說出迷語后，請大家猜一猜看誰猜的又快又準，猜完后請寶寶來看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。請寶寶說說對這盞特殊燈的認識，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說出自己喜歡的理由。請寶寶們想一想在什么時候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。引起我們的元宵節，并請幼兒說一說在元宵節那天你們家是怎樣來慶祝的，教師根據幼兒的講述進行歸納總結并向幼兒介紹元宵節的民俗活動。重點向幼兒介紹元宵節的1》意義：元宵節是我國的民間傳統節日象征著幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來慶祝元宵節。2民族習俗：看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動。3元宵節的來歷：說法是：來自民間的神話傳說據說常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個小孩急急忙忙跑來見羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會從天上回來，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團圓了。日久天長之后正月十五吃元宵就成了民間的習俗。

其實關于元宵節的傳說有很多種，寶寶可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來和寶寶一起來分享。在我們今天元宵節吃湯圓也象征著偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象征著一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵節的時候你都和誰一起過節日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統美德，并讓小寶寶們了解。就在我們歡歡喜喜過節日的同時我們是不是想過那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？請寶寶們互相討論交流，教師播放有關孤寡老人艱苦生活的課件請寶寶們觀看并講一講你都看到了些什么？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關愛嗎？讓寶寶們認識到在我們當今的社會上有著，這樣的一個弱勢群體--------即孤寡老人他們需要我們的關心與幫助引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個弱勢群體時你會怎么去做。請寶寶們發表自己的意見與建議最后老師根據寶寶們的意見進性歸納總結。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來表達自己對孤寡老人的熱愛之情，教師播放《喜洋洋》的音樂請幼兒在音樂中盡情的編排舞蹈。也可以以小組為單位來遍排。教師根據幼兒自編的動朵和幼兒一起歸納總結出一個完美的舞蹈。后請出事先請來的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節日的快樂。課程在沖滿歡樂融洽幸?？鞓返臍夥罩薪Y束。

1、教師為幼兒布置好有關元宵節氣氛的活動室，如對聯字福中國結花燈旱船高蹺等。

2、為幼兒提供語言交流的環境讓幼兒與幼兒之間盡情的交流節日的體驗。

3、收集花燈窗花中國結供幼兒欣賞，同時準備好充足的材料備幼兒制作用。

4、提供錄音機，喜洋洋和鬧花燈的磁帶，花扇子，手絹花等幼兒可在自由欣賞感受音樂的同時進行表演。

1、調動家長參與班級環境創設的積極性。搜集節日圖片為幼兒提供更好的學習環境。

2、提示家長與孩子一起家中老人或孤寡老人送溫暖送元宵。

1、播放《喜洋洋》的曲子營造歡樂的節日氣氛，并為學習節奏樂打下基礎。

2、戶外活動時為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會扭秧歌。

我的說課到此結束有許多的不足之處還請各位評委老師給予批評指導。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇十九

１、課件來源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足幼兒們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓幼兒了解長輩對自己的關懷、愛護，改善幼兒只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此課件有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”

２、目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：（１）通過各種方法引導幼兒發現自己的成長與變化。（２）激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。

根據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

１、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果?！被顒又?，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。

２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂。

1、激發興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。３、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。

４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現。

５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別幼兒在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。

６、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。

７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇二十

教學目標。

（1）知識目標：讓學生經歷把小數目實物進行“隨意分”和“平均分”的操作過程，初步體會平均分的意義。

（2）能力目標：讓學生連一連、圈一圈進行動手操作，培養學生的動手能力、思維能力及解決實際問題的能力。

（3）情感目標：通過分一分的教學，體驗生活中處處有數學，并讓學生學會思考、學會合作。

教學重點：建立平均分的概念。

教學難點：感知“平均分”還可能有剩余的`情況。

課標要求我們，要讓學生根據已有的生活經驗學習數學。

課標指出“數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構的過程?！?/p>

在學法上，盡可能突出4點：

1、數學問題學生提出。

2、問題解決獨立思考（合作交流）。

3、知識結論學生整理。

4、學業評價全員參與。

（一）創快樂情境，激學習興趣。

（二）探知識起源，悟“平均分”公平。

（三）梳知識結構，說“平均分”意義。

（四）構數學模型，顯方法多元。

（五）用數學知識，解生活問題。

幼兒園說課稿和教案（精選21篇）篇二十一

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。此活動選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。所以，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、認知目標：

透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

2、潛力目標：

透過觀察、操作交流等活動，發展孩子的邏輯思維潛力。

3、情感目標：

培養幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點、半點的方法；難點：了解時針、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點。

教學準備：

1、各種動物時鐘多個。

2．幼兒人手一只操作的模型鐘。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆皹嫵珊献魈骄渴健钡膸熁?。所以，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自我的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學習的興趣，并且還提升了教學活動的有效性。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。

演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規律。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。所以，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求提高”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

3、體驗法：心理學指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉規律有了一個體驗。

與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。

第一部分、開始我用謎語引出活動資料，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實物）。

第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察?；顒又泄膭钣變喊l現問題，主動求知。

師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發現鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個數字。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不一樣點，引出時針和分針的概念。再透過教師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快？分針走一圈時針走多少？鐘面上的時針、分針是怎樣走的？在幼兒主動探知的基礎上，教師小結：鐘面上有1-12的數字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。

第三部分：認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念在這一環節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方？最終得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識立刻得以鞏固，并且透過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最終不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。