教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以確保教學(xué)的有效性和高效性。掌握科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃制定方法對(duì)教師的教學(xué)工作至關(guān)重要，以下是一些教學(xué)計(jì)劃范例，供大家參考。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

4、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備：

課前教師將《懷疑與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。

3、教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）。

4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示詞語(yǔ)：

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。

3、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，理清條理。

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。

2、學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。

3、教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話(huà)本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)生字新詞。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇二

1.能正確讀寫(xiě)本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”??等詞語(yǔ)。

2.研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問(wèn)號(hào)”、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

3.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4.體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。

5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件。

教學(xué)程序。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.出示幾則格言，師：同學(xué)們，老師這兒有幾句格言（課件出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2.你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱(chēng)之為真理（板書(shū)：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。

4.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解？（自由發(fā)言）。

成自然過(guò)渡。】。

二、初讀感知。

1.檢查預(yù)習(xí)：自薦接讀課文。

2.請(qǐng)同學(xué)們回想：課文中的那些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？（請(qǐng)學(xué)生自由談）。

學(xué)生可能談及三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，適時(shí)引導(dǎo)：就讓我們先從這三個(gè)有趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事開(kāi)始深入地學(xué)習(xí)。（請(qǐng)三名同學(xué)朗讀，針對(duì)朗讀的情況稍做評(píng)議）。

三、細(xì)讀感悟，理解含義。

1.對(duì)比閱讀三個(gè)故事，感悟發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀一下這三個(gè)有趣的故事，感受在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？可以在書(shū)上圈畫(huà)或標(biāo)注一下。（學(xué)生邊讀邊思考）。

（2）同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）師生交流。

（4）小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這三段話(huà)的寫(xiě)法是相同的，都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)研究問(wèn)題，最后寫(xiě)解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)真理。

學(xué)事例表達(dá)的共性。】。

（5）三個(gè)故事寫(xiě)法的共同點(diǎn)，課文的哪個(gè)自然段為我們進(jìn)行了總結(jié)？（請(qǐng)學(xué)生找讀第二自然段）。

重點(diǎn)引導(dǎo)：這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？（科學(xué)家的疑問(wèn)和尋求到的真理。）你感覺(jué)采用這樣的符號(hào)有什么好處？（用符號(hào)代替語(yǔ)言更能讓我們形象的感受到由問(wèn)題到真理的過(guò)程）。

（以下三點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整）。

（1）品讀“見(jiàn)微知著”

重點(diǎn)句品讀：洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)……敏銳……。

重點(diǎn)句品讀：……波義爾立即敏感的意識(shí)到……。

他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……。

（指導(dǎo)讀出對(duì)劃線(xiàn)詞語(yǔ)的體會(huì)）。

小結(jié)：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。

（2）品讀“不斷發(fā)問(wèn)、追根求源”

師：請(qǐng)同學(xué)用波浪線(xiàn)畫(huà)出他們發(fā)問(wèn)的句子。

重點(diǎn)句品讀：這是為什么呢？

那么，這種物質(zhì)到底是什么?……有什么樣的意義？

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)系……。

師：這一連串的疑問(wèn)其目的是為了——用文中的一個(gè)詞：追根求源，或者說(shuō)是打破沙鍋問(wèn)到底（板書(shū)：追根求源）。

咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問(wèn)，一起思考，一起追根求源，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。（生齊讀）。

再導(dǎo)讀：一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí)，他們會(huì)是什么樣的心情？（讀出疑惑、激動(dòng)……）。

（3）品讀鍥而不舍。

當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，他們是怎樣做的？尋求科學(xué)真理的過(guò)程更需要什么？

重點(diǎn)句品讀：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

這一奇怪的現(xiàn)象……許多實(shí)驗(yàn)。

他百思不得其解……。

題的真正含義。】。

3.領(lǐng)悟“！”所蘊(yùn)涵的情感。

（2）師生交流：驚喜、興奮、激動(dòng)、自豪……。

（3）一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過(guò)的歷程時(shí)：他們會(huì)激動(dòng)地、驕傲、興奮……對(duì)世人說(shuō)——（指課題齊讀）。

讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)——（指課題齊讀）。

烈情感。】。

（四）回讀全文，體悟?qū)懛ā?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃惺苋模赫n題與講述的三個(gè)故事有著怎樣的聯(lián)系呢？讀了三個(gè)故事，你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（同桌討論交流）。

2.師生交流，小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)具體的故事證實(shí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理，讓我們更加信服作者想表達(dá)的觀點(diǎn)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法，是今后同學(xué)們學(xué)習(xí)議論文經(jīng)常見(jiàn)到的寫(xiě)作方法。（板書(shū)：用具體事例說(shuō)明道理）。

4.出示寫(xiě)法借鑒，明確寫(xiě)作方法：

用具體事例說(shuō)明道理是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法，就是通過(guò)列舉充分、有代表性的事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)、說(shuō)明道理。俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，典型有力的具體事例能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。作為典型事例的來(lái)源，可以來(lái)自生活，也可以來(lái)自書(shū)籍……在描述時(shí)，要緊扣所要說(shuō)明的觀點(diǎn)，做到描述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出。

（五）小練筆。

課一開(kāi)始，老師給同學(xué)們出示了幾則格言，請(qǐng)你們從中選出一則熟悉的，然后仿照課文的寫(xiě)法，用一兩個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。

【設(shè)計(jì)意圖：由讀到寫(xiě)，遷移延伸，學(xué)以致用。】。

教后反思。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考、圈畫(huà)、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)。

本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟得法——習(xí)得法——用其法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。在“悟得法”環(huán)節(jié)，緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個(gè)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找尋它們?cè)趦?nèi)容、寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，同時(shí)感受文本特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程的漫長(zhǎng)性和所需要素。然后進(jìn)行追問(wèn)：讀了三個(gè)有趣的科學(xué)故事，你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？自然過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”：用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)（道理）可以使讀者更信服所要陳述的觀點(diǎn)（道理），然后補(bǔ)充觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，通過(guò)交流感受事例的來(lái)源，明確事例來(lái)源的多種途徑。最后“用其法”，選取一兩個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)自己熟悉的觀點(diǎn)（道理），閱讀為寫(xiě)作服務(wù)，至此，回歸初衷。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇三

教材分析：

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，體會(huì)課文用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在朗讀中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、最近，我們認(rèn)識(shí)了美麗而偉大的女性科學(xué)家——居里夫人，你覺(jué)得她是依靠什么取得了偉大的成就？（生說(shuō)）。

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課。齊讀課題。

3、看到這個(gè)課題，你想知道哪些問(wèn)題呢？

4、就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)20課，再次齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要寫(xiě)什么。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（1）指讀????（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道什么了？（音、形、義）。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟。

2、匯報(bào)交流（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）。

（1）第三自然段。

生：讀???談體會(huì)?????（相機(jī)填表格出示）。

師：指生再讀問(wèn)題和結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)下來(lái)，同時(shí)梳理過(guò)程（表格出示）。

（2）第四自然段。

繼續(xù)匯報(bào)，同時(shí)按照表格的要求，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)。

匯報(bào)（相機(jī)填表格出示）自己讀一讀。

（3）第五自然段。

最后一個(gè)事例能自己完成嗎？???匯報(bào)（相機(jī)填表格出示）。

3、拓展。

其實(shí)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，像這樣的例子還有很多，你能說(shuō)一個(gè)嗎？

4、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的事例。(屏幕出示)。

5、小結(jié)。

6、學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）。

（1）學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示）??。

理解見(jiàn)微知著的意思，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)與課文開(kāi)頭有什么關(guān)系？記下來(lái)。讀讀。

（2）還需要什么條件呢？

學(xué)習(xí)第8自然段?談?wù)勼w會(huì)。

（1）（出示第2自然段）讀這段話(huà)，你體會(huì)到了什么？

（2）“？”“！”指的是什么呢？這樣運(yùn)用符號(hào)有什么好處呢？指導(dǎo)學(xué)生記下來(lái)。

四、總結(jié)收獲。

把書(shū)放下，課文學(xué)到這兒，課前的問(wèn)題解決了嗎？你學(xué)到了什么呢？

1、內(nèi)容???????。

2、寫(xiě)法???。

五、作業(yè)。

必做題：

1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

2、準(zhǔn)備小練筆??仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

選做題：

繼續(xù)搜集關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

六、教師總結(jié)。

在本節(jié)課的最后，老師真誠(chéng)地希望咱們班級(jí)的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇于發(fā)問(wèn)，大膽設(shè)問(wèn)，這樣才能求得真知，因?yàn)椤胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇四

教材簡(jiǎn)析：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是人教版六下的課文。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

教學(xué)理念：

這是學(xué)生初識(shí)議論文，怎樣設(shè)計(jì)這堂課呢，我算是絞盡腦汁。首先議論文課堂也不能偏離語(yǔ)文教學(xué)，不能偏離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教學(xué)這課時(shí)，除了讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作思路：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)，更重要的也讓學(xué)生多讀，并且掌握作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，理解“真理”。

1師：有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，熱愛(ài)科學(xué)。老師這兒有幾句跟科學(xué)有關(guān)的格言想送給大家。（課件出示）。

在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。

——華羅庚，數(shù)學(xué)家。

人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。

——梅契尼科夫。

科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。

——蕭伯納。

2你從這些格言中分別得到了什么啟發(fā)呢？

3和剛才蕭伯納說(shuō)的有異曲同工之妙的也有一句話(huà)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后“。齊讀。師：提問(wèn)：讀了課題，你是怎么理解這句話(huà)的？帶著你的理解再讀課題。

4師：這些格言都是名人的智慧，闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱(chēng)它們?yōu)檎胬怼Ｕ胬硎侨藗儗?duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。對(duì)于“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話(huà)你有疑惑嗎？科學(xué)家都是善于觀察、敢于提問(wèn)、大膽質(zhì)疑的。你也大膽提出自己的見(jiàn)解吧！

5、生提問(wèn)質(zhì)疑。我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，

2.出示讀書(shū)要求：

a、自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

b文中哪些語(yǔ)句向我們描述了問(wèn)號(hào)和真理之間的關(guān)系？

3.學(xué)生讀完課文后交流。

a出示詞語(yǔ)：

誕生縱觀漩渦?敏銳追根求源?見(jiàn)微知著?鍥而不舍洗澡花圃推理?逆時(shí)針?司空見(jiàn)慣?無(wú)獨(dú)有偶?打破砂鍋問(wèn)到底（其中漩渦動(dòng)作演示理解；逆時(shí)針、順時(shí)針看實(shí)物鐘理解）。

b課文中哪些語(yǔ)句向我們描述了問(wèn)號(hào)和真理之間的關(guān)系？請(qǐng)找出來(lái)。

4課件出示句子：（縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。）。

a我們一起讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你讀后的體會(huì)。

b師：是呀，只有善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這就是本文論述的中心觀點(diǎn)。可以說(shuō)，課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是本文的觀點(diǎn)。

5大家快速瀏覽課文，作者是怎樣來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的呢？（三個(gè)事例）誰(shuí)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這三個(gè)事例。

學(xué)生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

三、品讀感悟，研討文法。

（學(xué)生邊讀書(shū)邊思考）我看到有許多同學(xué)在書(shū)上做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。

2、指名反饋。放掉洗澡水是生活中再平常不過(guò)的事情。一個(gè)微小的細(xì)節(jié)在科學(xué)家眼里卻仿佛就是一顆石子，在他們腦海中激起層層漣漪。，產(chǎn)生了諸多的奇思妙想。當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí)，他們?cè)撌嵌嗝矗俊ㄅd奮、激動(dòng)）。

a請(qǐng)你們興奮地讀謝皮羅心中的問(wèn)號(hào)吧！指導(dǎo)朗讀。

b然后他是怎么做的，怎么解決心中的疑問(wèn)的？

從這句話(huà)中我們體會(huì)到謝皮羅教授是個(gè)什么性格的人？（堅(jiān)持不懈鍥而不舍）哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)他的性格？請(qǐng)你再讀這句話(huà)，讀出他的性格特點(diǎn)。

c最后他得出了什么真理呢？我們大家一起宣布這個(gè)真理吧！

d從謝皮羅教授的事例當(dāng)中，你受到了什么啟發(fā)？

3、請(qǐng)同學(xué)們借助這個(gè)表格，用剛才同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文4、5自然段，把問(wèn)題的答案劃記在書(shū)上，作好批注。（學(xué)生自學(xué)）。

（課件出示）?。

人物?。

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象(?)。

不斷發(fā)問(wèn)。

找到真理(!)。

謝皮羅教授。

洗澡水的漩渦。

為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？

旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

4、集體反饋。相機(jī)解釋“無(wú)獨(dú)有偶”

5、一口氣我們讀了三個(gè)有趣的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)故事：這三個(gè)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同之處？可以獨(dú)立思考，可以同桌小聲討論。

同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；

6、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)分析透徹些？

三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

7、科學(xué)史上，能從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？也按作者的這個(gè)表達(dá)順序說(shuō)故事。

8、這么多的事例告訴我們科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是“只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。”(相機(jī)板書(shū))。

四、回歸整體?拓展延伸。

縱覽全文，我們發(fā)現(xiàn)，作者通過(guò)三個(gè)事例說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。你也能仿照作者這樣寫(xiě)嗎？出示習(xí)題中的小練筆。

課件出示：

仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

反復(fù)實(shí)驗(yàn)！

不斷追問(wèn)————得出真理。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇五

2、了解課文中寫(xiě)的三個(gè)事例，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）。

2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的精神；19課：中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）。

師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。

這一些科學(xué)精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：

1、讀通讀準(zhǔn)課文。

2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。

提問(wèn)：

課文里講了哪幾個(gè)人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？（三個(gè)）。

你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類(lèi)？（說(shuō)理性文章或者議論文）。

2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。

先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ)，想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解；指明朗讀詞語(yǔ)；重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ)；齊讀詞語(yǔ)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰見(jiàn)微知著領(lǐng)域。

司空見(jiàn)慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習(xí)以為常、屢見(jiàn)不鮮），反義詞（絕無(wú)僅有、鳳毛麟角）。書(shū)上司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指哪些現(xiàn)象？司空見(jiàn)慣還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配？（司空見(jiàn)慣的事情）。

追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問(wèn)底、追本溯源）。

機(jī)械：械是形聲字，用械組詞。

逆時(shí)針：給逆組詞。

無(wú)獨(dú)有偶：意思（某種少見(jiàn)的情況，偏有類(lèi)似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒），舉例。

見(jiàn)微知著：微、著的意思（隱約、明顯），意思（見(jiàn)到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。

領(lǐng)域：用域組詞。

四、快速默讀課文。

1、課文講了一個(gè)什么道理？用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。

2、課文舉了哪幾個(gè)事例？

檢查。

1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理？朗讀第一自然段。

2、課文舉了幾個(gè)事例？舉這幾個(gè)事例目的是什么？（為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。）。

3、找出課文中寫(xiě)這三個(gè)事例的內(nèi)容。（3、4、5自然段）。

五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。

下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段？（讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？）。

指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？

給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說(shuō)說(shuō)，也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。

六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

剛才我們已經(jīng)說(shuō)了，這篇課文是說(shuō)理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫(xiě)出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書(shū)上分好段。

教師板書(shū)：提出觀點(diǎn)事例證明總結(jié)全文。

七、小結(jié)。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確理解文中詞語(yǔ)意思。

2.理解課文內(nèi)容，感受科學(xué)精神的魅力。

3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

5.仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；理清文章層次；交流相關(guān)資料；學(xué)習(xí)課文第一自然段。）。

第二課時(shí)。

一.導(dǎo)入。

2.引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二.理解事例，從事例中初步感受中心。

學(xué)習(xí)3－5自然段。

2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

3.交流學(xué)習(xí)收獲。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)課件展示。）。

問(wèn)號(hào)真理過(guò)程。

反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究。

濺上鹽酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意識(shí)到。

為什么會(huì)變紅遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。許多實(shí)驗(yàn)。

制成石蕊試紙。

兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)睡覺(jué)者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)是在做夢(mèng)百思不得其解。

反復(fù)的觀察實(shí).

4.看著大屏幕上的這些內(nèi)容，你有什么感受？

5.我們來(lái)看這些描述發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程的句子，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)值得我們關(guān)注，

關(guān)注這些詞語(yǔ)，你都想到了什么？

課件出示句子：

6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

三.在理解事例的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)科學(xué)精神。

1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是什么樣的事情，請(qǐng)你用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。（板書(shū)：平常的、細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的）。

這些人怎么就能由此發(fā)現(xiàn)“真理”呢？

2.出示課文第六自然段。

“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。”

（1）你如何理解這段話(huà)？

（2）“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”，看到這些詞語(yǔ)，你想到了什么？

（3）再讀這段話(huà)。

4.（課件出示第二自然段）齊讀。

“縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”

5.聯(lián)系文中列舉的三個(gè)事例，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

6.再讀這句話(huà)。

7.（給句子中的詞語(yǔ)加點(diǎn)）看到這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你想到了什么？

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇七

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。

初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話(huà)。

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。

一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)入。

2、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)觀點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。

3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

挑戰(zhàn)目標(biāo)：

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

二、初悟觀點(diǎn)，體會(huì)含義。

1、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?

(出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。

挑戰(zhàn)一。

思考：

課文提出了什么觀點(diǎn)?是怎樣解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?

提示：

自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來(lái)理解。

4、對(duì)比思考，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：這里的“?”和“!”分別表示什么?

5、再齊讀第二自然段，體會(huì)觀點(diǎn)的含義。

三、理解故事，找共同點(diǎn)。

1、作者怎樣來(lái)證明這是一個(gè)真理呢?(出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)。

挑戰(zhàn)目標(biāo)二。

思考：

1、文中用了哪三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的?

2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?

3、完善表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?

提示：

先認(rèn)真默讀思考，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時(shí)間5分鐘。

2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行督促幫助。

3、課文用了哪些事例來(lái)證明觀點(diǎn)?請(qǐng)一生將三個(gè)事例的小標(biāo)題寫(xiě)在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng))。

4、小組代表來(lái)匯報(bào)表格填寫(xiě)情況。

5、討論交流：三個(gè)事例有什么相同之處。

預(yù)設(shè)：

(1)這三個(gè)事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。

追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的，這說(shuō)明這三個(gè)人都是怎樣的人?

(2)三個(gè)事例都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)反復(fù)試驗(yàn)，最后寫(xiě)得出結(jié)論。寫(xiě)法是一樣的。請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫(xiě)到黑板上。

(3)這三個(gè)事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，善于觀察、思考。

追問(wèn)：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨(dú)立思考、有準(zhǔn)備的人”。)。

(4)這三個(gè)事例中的結(jié)論都是經(jīng)過(guò)不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說(shuō)說(shuō)?(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)。

小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，重點(diǎn)要說(shuō)明“真理”與“問(wèn)號(hào)”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“得出結(jié)論”寫(xiě)得較具體些。

7、朗讀作者對(duì)這三件事的小結(jié)部分。

(1)思考：“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人?

(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)。

(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲。

1、質(zhì)疑：經(jīng)過(guò)三個(gè)具體事例的論證，最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢?

2、指生讀第七自然段。

3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?

(板書(shū)：見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)不斷探索)。

4、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會(huì)到的(板書(shū)：不難)。

5、指生讀最后一個(gè)自然段。

思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會(huì)到的?

抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書(shū)：不易)。

6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫(xiě)呢?

(說(shuō)科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽(tīng)了會(huì)——覺(jué)得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心!當(dāng)我們滿(mǎn)懷豪情的時(shí)候，他又說(shuō)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識(shí)上的充分準(zhǔn)備。)(齊讀)。

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。

8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫(xiě)法等方面來(lái)談。)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，寫(xiě)話(huà)交流。

挑戰(zhàn)三：小練筆。

任務(wù)：

仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

提示：

比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

要求：

觀點(diǎn)鮮明事例典型有說(shuō)服力。

1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)完可以小組內(nèi)交流。

3、全班交流評(píng)議：找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的片段，評(píng)價(jià)是否做到了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有說(shuō)服力。滲透理想教育。

六、布置作業(yè)，拓展閱讀。

1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

2、閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(詳)。

事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。

睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理(詳)。

結(jié)論：見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)不斷探索。

(不難)(不易)。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中的生字新詞。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟示的句子。能依照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點(diǎn)詞句的課件。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備用一個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘：

二、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課：

2、師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無(wú)不是從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說(shuō)了這樣一句話(huà)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”

3、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫(huà)出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。

2、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，交流學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)寫(xiě)檢查掌握情況。

3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。

四、整體感知，理清思路：

1、課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)：

（1）、作者通過(guò)這篇課文要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？

（2）、作者選用了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

（3）、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

2、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

五、細(xì)讀課文，交流感悟：

1、請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀這三個(gè)事例，想想三段話(huà)在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，做一做批注。

2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。

3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報(bào)。

4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。

5、課文中還有哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，畫(huà)出來(lái)，作出批注。

6、交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。

六、感悟?qū)懛ǎ卣咕毠P：

1、交流學(xué)習(xí)收獲，著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁(yè)“小練筆”作業(yè)，時(shí)間允許的情況下當(dāng)堂反饋。

布置作業(yè):。

小練筆：依照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

提出觀點(diǎn)。

總結(jié)觀點(diǎn)。

（見(jiàn)微知著?獨(dú)立思考?鍥而不舍?不斷探索）。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力：

（1）學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

（4）理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

（5）體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受、感悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多幾個(gè)為什么的重要性。

3.過(guò)程與方法：

（1）初讀課文，理解課題，知道課文講了哪件事情。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來(lái)理解。

（3）研讀三個(gè)具體事例，著重理解“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。

（4）總結(jié)寫(xiě)法，要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事，體會(huì)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。

教學(xué)方法。

教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

學(xué)法：交流資料，讀中質(zhì)疑，品讀感悟，全班研討。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，了解課文大致內(nèi)容。

3.理清課文敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)。

整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)。

整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)方法。

教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

學(xué)法：自主閱讀，討論交流，有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。

3.教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）。

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語(yǔ)：

誕生　縱觀　漩渦　敏銳　追根求源　見(jiàn)微知著　鍥而不舍。

洗澡　花圃　推理　逆時(shí)針　司空見(jiàn)慣　無(wú)獨(dú)有偶　打破砂鍋問(wèn)到底。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

4、指名朗讀課文，檢查是否毒的正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

5、整體感知課文，理清課文的順序。

（1）作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？

（2）作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

（3）作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

二次備課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：????。

誕生　縱觀　漩渦　敏銳　追根求源　見(jiàn)微知著　鍥而不舍。

洗澡　花圃　推理　逆時(shí)針　司空見(jiàn)慣　無(wú)獨(dú)有偶　打破砂鍋問(wèn)到底。

教后小結(jié)。

2010～2011學(xué)年度。

2011～2012學(xué)年度。

優(yōu)

點(diǎn)

教師：李穎。

教師：

不

足

改進(jìn)措施。

教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義和深刻的句子。

2、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)，準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)講道理的寫(xiě)法。

3、感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義和深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)方法。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問(wèn)題，這節(jié)課我們就通過(guò)讀課文來(lái)探討這些問(wèn)題，相信通過(guò)讀書(shū)我們一定會(huì)有更多的收獲和更新的認(rèn)識(shí)。

二、品讀感悟，全班研討。

讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？

學(xué)生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。

1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)。

（學(xué)生邊讀書(shū)邊思考）。

2、我看到有許多同學(xué)在書(shū)做了圈畫(huà)，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。

（四人小組交流）。

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；

5、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？

三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

（第二自然段）。

投影（第二自然段）。

7、齊讀第二段。

9、一起讀這句話(huà)！

10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。

含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。

魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。

牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

雷達(dá)、風(fēng)車(chē)……。

只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

四、回歸整體，總結(jié)收獲。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

五、鞏固提高，隨文練筆。

仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

二次備課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：????。

人物。

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

不斷發(fā)問(wèn)。

找到真理。

謝皮羅教授。

洗澡水的漩渦。

為什么總朝著逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？

漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

波義耳。

紫羅蘭遇酸變紅。

這種物質(zhì)到底是什么？

大部分花草遇酸或堿會(huì)變色。

奧地利醫(yī)生。

兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)系嗎？

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間與夢(mèng)有關(guān)。

教后小結(jié)。

2010～2011學(xué)年度。

2011～2012學(xué)年度。

優(yōu)

點(diǎn)

教師：李穎。

教師：

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十

其實(shí)，這句格言本身，也是真理。

人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易并不容易。真理常常就在你的身邊，從你身邊擦肩而過(guò)。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者，這要看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛，看你有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子，看你有沒(méi)有敢于堅(jiān)持真理的勇氣，看你能不能從偶然中抓住必然。

一位奧地利醫(yī)生，看到兒子睡覺(jué)時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說(shuō)他剛才做了一個(gè)夢(mèng)。

這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？

于是，他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”：每當(dāng)兒子睡覺(jué)時(shí)，他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)，就叫醒兒子，兒子總是說(shuō)做了一個(gè)夢(mèng)。

醫(yī)生又細(xì)細(xì)地觀察他的妻子，后來(lái)又觀察了鄰居，都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是，他寫(xiě)出了論文，指出了當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，表示睡者在做夢(mèng)。

他的論文引起各國(guó)科學(xué)家的注意。如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間，測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。

四川省成都市雙流縣萬(wàn)安中學(xué)葉緣菲。

人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，認(rèn)為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛，有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子，有沒(méi)有敢于堅(jiān)持探索真理的勇氣。

縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題，追相求源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。

一位有趣的奧地利醫(yī)生，他看到兒子睡覺(jué)時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，他感到奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說(shuō)他剛才做了個(gè)夢(mèng)，這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？于是他以?xún)鹤印⑵拮印⑧従訛閷?shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后寫(xiě)出論文，指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，表示睡者正在做夢(mèng)，如今人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，根據(jù)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間，測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)和長(zhǎng)短。

這只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

科學(xué)史上，這樣的事例豈止千萬(wàn)個(gè)？它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見(jiàn)微知著，那么，當(dāng)你解答了100個(gè)問(wèn)號(hào)之后，必能發(fā)現(xiàn)真理！

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十一

張曉柔。

我們只要勤奮努力的去學(xué)習(xí)，就可以取得一個(gè)自己滿(mǎn)意的成績(jī)，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我們要相信美國(guó)海明威老人說(shuō)的：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可以消滅它，可就是打不敗他。”

我們班的齊佳希，就是一個(gè)例子，以前的時(shí)候她的學(xué)習(xí)只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不斷地幫助她，當(dāng)然在進(jìn)步的過(guò)程中，也有她自己的努力，比如我們都在玩耍的時(shí)候，她就是再跟李可馨問(wèn)題，每次有疑問(wèn)，她并不是像我，給自己“挖坑”她只是大大方方的去問(wèn)別人，就這樣她每天都會(huì)問(wèn)，日積月累自己就幾乎沒(méi)有不會(huì)的題了，現(xiàn)在她已經(jīng)是班里中上等的學(xué)生了。

我們最熟悉的物理學(xué)家牛頓，在長(zhǎng)大后去母親的果園里去工作，有一次，當(dāng)他正在母親的果園里一棵蘋(píng)果樹(shù)下正在看書(shū)的時(shí)候，突然，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)正好砸到正在樹(shù)下看書(shū)的牛頓。牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)便發(fā)出了疑問(wèn)，為什么蘋(píng)果從往下掉的呢？而不是往上呢？由這么多的疑問(wèn)，牛頓反復(fù)觀察、反復(fù)研究。終于，他發(fā)現(xiàn)了地心引力。

劉燁林。

在家里時(shí)候，我正在梳頭發(fā)。可是，因頭發(fā)太多，不通順，而造成我的頭發(fā)，點(diǎn)了很多。在我撿起已給頭發(fā)。想把它拽斷。可是，我的指甲不小心的碰到了頭發(fā)的最頂頭。有一瞬間的掉了。我又拿起來(lái)，看了看，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的最頂頭已經(jīng)不像原來(lái)那么的直了，而是變卷了。我又多試了幾次，都是這樣。我就提出疑問(wèn)，頭發(fā)為什么一拉最頂頭，就會(huì)變卷？……我又問(wèn)了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)不知道，在理發(fā)師燙發(fā)的時(shí)候，就是通過(guò)這個(gè)原理來(lái)讓頭發(fā)變卷的。我才知道，頭發(fā)是一種有彈力的東西。所以才會(huì)變得很卷。

劉傲宇。

有一天喬治他打獵回來(lái)很累，我看見(jiàn)自己身上有許許多多的蒼耳掛在身上，看見(jiàn)了馬上把那些蒼耳給拔下來(lái)因?yàn)樯厦嬗性S許多多的刺所以他戴著手套拔下，好不容易的把蒼耳從褲子上給拔下來(lái)可是手套上還是有蒼耳，喬治見(jiàn)了心里想：這蒼耳可以牢牢地抓住布，我們可不可以運(yùn)用這一點(diǎn)給自己和被人帶來(lái)方便呢？他自己不停的研究，功夫不負(fù)有心人，他終于發(fā)明了粘扣。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思。

3.揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

教學(xué)流程：

一、回顧內(nèi)容，初識(shí)文體。

2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀。

3.指名說(shuō)。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫(xiě)作思路嗎？（提出觀點(diǎn)—證明觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)）。

小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。

二、初識(shí)論證，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

（一）讀思結(jié)合，初探真理。

3.學(xué)生交流。

（2）定理、定律、學(xué)說(shuō)。

（5）當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。

（二）細(xì)讀揣摩，論證真理。

2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。

指名交流。

謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著研究問(wèn)題最后解決問(wèn)題（讀讀課文）。

……。

3.用哪三個(gè)詞語(yǔ)最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？

（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——得出結(jié)論）。

于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以?xún)鹤印⑵拮印⑧従訛閷?shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。

（1）自己讀讀，哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？

（2）交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問(wèn)號(hào)、許多試驗(yàn))。

5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個(gè)事例？

6.可以用文中的哪些詞語(yǔ)概括？（司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍）。

7.這樣的共同點(diǎn)，不只三個(gè)事例，還有許許多多，課文進(jìn)行了高度概括，自己讀一讀。

（出示文段：）。

（1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因?yàn)椤?/p>

（2）千百年來(lái)，這樣的事例還有很多，請(qǐng)你舉出一個(gè)事例進(jìn)行論證。

（三）得出結(jié)論，深化真理。

3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂(lè)趣正如科學(xué)巨匠們所說(shuō)——引讀（名人名言）。

三、總結(jié)遷移，激勵(lì)探索。

1.如果說(shuō)，詩(shī)歌浪漫奔放，散文綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！

3.小學(xué)生涯即將結(jié)束，進(jìn)入中學(xué)以后我們會(huì)接觸更多的議論文期待同學(xué)們會(huì)有更大的收獲！

證明觀點(diǎn)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色。

奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)。

總結(jié)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易。

教學(xué)反思：

課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫(huà)、思考、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。

我在最初備課時(shí)打算讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)三個(gè)事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問(wèn)題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問(wèn)號(hào)’找到‘真理’的？”但想到這些問(wèn)題都能在課文中輕易找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會(huì)比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理，但對(duì)見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會(huì)也只會(huì)浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過(guò)一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法，不要對(duì)三個(gè)事例進(jìn)行逐一的講解，而是先扶著學(xué)第一個(gè)事例，然后將三個(gè)事例放到一起，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生感悟重點(diǎn)詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過(guò)多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十三

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十四

1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

5.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。

初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話(huà)。

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的'科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)。

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語(yǔ)。

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)齊讀一遍。

3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?

學(xué)生自由回答。

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(詳)。

事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。

睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理(詳)。

結(jié)論：見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)不斷探索。

(不難)(不易)。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十五

1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

多媒體課件。

一、格言導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（出示格言：

功夫不負(fù)有心人。

有志者事竟成。

團(tuán)結(jié)就是力量。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱(chēng)之為——真理（板書(shū)：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。

2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）。

3、為什么說(shuō)這也是一條真理？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文。

2、接力讀課文，等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

三、朗讀感悟。

1、師讀課題。（板書(shū)：？！）課文哪些語(yǔ)句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細(xì)小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。

這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問(wèn)變成真理的過(guò)程。）。

2、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫(xiě)了三個(gè)什么事例？學(xué)生回答。

3、這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？用“??????????？”劃下來(lái)；由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“??????????！”劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？（出示課件）。

4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：

你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。

（1）這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案。

人物。

“？”

從“？”到“！”的過(guò)程。

“！”

謝皮羅。

教授。

為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？

敏銳地注意。

緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放。

反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家。

波義耳。

敏感地意識(shí)?。

一連串的問(wèn)題?。

許多實(shí)驗(yàn)。

大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。

奧地利醫(yī)生。

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？

百思不得其解。

一連串的疑問(wèn)。

反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。

（2）引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。

他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。

（3）這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程？（到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句）。

點(diǎn)擊示：敏銳地注意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

師：一起讀一讀，你從中讀出了什么？

是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。

（1）這個(gè)事例主人公是？他也是化學(xué)這門(mén)科學(xué)的開(kāi)山鼻祖。他有怎樣的疑問(wèn)？一起讀一讀。（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊，該怎么讀？再來(lái)。）。

（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。（由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。）。

（3）這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句）。

點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí)?一連串的問(wèn)題?許多實(shí)驗(yàn)。

齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中，你又讀出了什么？

波義耳曾說(shuō)：“人之所以能效力于世界，莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”

師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。

事例3：

（1）這個(gè)事例主人公是？據(jù)說(shuō)是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問(wèn)是什么？一起讀一讀。（眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？）。

（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）引讀，如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)……與夢(mèng)的長(zhǎng)短。

（3）這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句）。

點(diǎn)擊示：百思不得其解一連串的疑問(wèn)反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。

讀一讀。從中讀出了什么？

（示課件）引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。

5、的確，（示課件：d6）引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（點(diǎn)擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅）。

這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）。

6、同學(xué)們，你們讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？他們之所以能成功是源于什么？能不能到書(shū)上找到個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。

誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（生答）師：你這些話(huà)也是真理啊！這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。

（示課件：只要你見(jiàn)微知著……）誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”（板書(shū)：??????）。

7、課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)課題也一定有了新的理解。

你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？

四、隨文練筆。

作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”（示課件——小練筆：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……）。

板書(shū)：

見(jiàn)微知著。

善于發(fā)問(wèn)。

不斷探索。

獨(dú)立思考。

鍥而不舍。