范文范本是學習寫作過程中必不可少的資源，通過參考范例可以提高寫作水平和表達能力。為了讓大家更好地理解總結的寫作方式，我為大家整理了一些相關的范文，希望對大家有所幫助。

生物工程論文范文（18篇）篇一

通過近幾年的探索與實踐，我教研組已逐步形成了自己獨特的教學與教研模式。以課堂教學為主陣地，以學生親身實踐為平臺，通過對作業和練習的改革為手段來逐步培養學生的創新意識和實踐能力。

課堂教學是培養學生創新意識和實踐能力的主陣地。我教研組成員通過查閱大量資料和認真研究近五年的中考命題的特點和規律，結合新課標對創新意識和實踐能力的考查要求，逐步歸納提煉出自己的一整套思路：以學生為行為主體，讓每個學生親身參與實踐，在自主探索的基礎上，小組合作交流，成果展示，通過開放課堂把時間和空間還給學生，讓其大膽的發表不同的見解，質疑、解疑、討論、爭辯，通過這樣一種過程使學生的創新意識和實踐能力有所提高?；谖倚Ｉ賰喊鄬W生的特點，通過對他們的年齡特點和認知水平的研究，他們較普通學校的學生表現欲更強，思維更活躍，實踐和創新意識更強，針對這種情況，我們更大膽的放手，讓學生占領課堂，教師少講而學生多講，多動手，多實踐，甚至采用“兵教兵”的形式，讓每一位學生都真正參與課堂，而不再只是旁觀者。

通過對近五年的中考數學試題和考試大綱的認真研究和分析，感覺到中考命題越來越著眼于學生實踐能力和解決問題能力的考查。所以對這些能力的訓練和提高都要融入到平時的.教學過程中。如在教授幾何初步這部分知識時，可以讓學生自己動手制作教具，從而自然而主動地參與到課堂中來，極大地提高了學生學習的積極性，創新意識和實踐能力在不知不覺中得到了鍛煉和提高。而在教授課題學習等內容時，則可以增加一些有意義的實踐活動，如通過讓學生在母親節賣花的活動來研究利潤問題，同時對學生進行感恩教育。

作業和練習是數學教學環節中不可缺少的重要環節，對學生各方面的發展以及知識的鞏固和提高有著非常重要的作用。傳統的作業和練習一刀切，根本不利于各層次學生的健康發展，更阻礙了學生創新意識和實踐能力的提高。我教研組對其進行了一些改革，除了有針對各層次學生設計的a、b、c檔題目，另設計選做題，這種題目不是以往定位的難題，而是能體現學生創新意識和實踐能力的開放性題目，或是結論開放，答案不唯一；或是一題多解，可以用不同方案、不同策略解決的問題。這樣更加有效地鍛煉了學生的創新意識和實踐能力。

通過以上訓練，學生的創新意識和實踐能力有了一定程度的提高，尤其是在解決中考形式的問題時，學生解決起來更加游刃有余。在其間的多次模擬練習中，學生的能力穩步提高，從一開始的無從下手，思維混亂，逐步過渡到可以較從容自如地將問題得以解決，甚至一部分學生可以將較為復雜的問題圓滿地解決?？荚嚦煽冏匀惶岣吡嗽S多。

當然，在研究過程中也遇到一些困惑。如：將課堂交給學生到什么程度，有時，學生思維一旦打開很難收到正常的教學軌道上來，而教學進度勢必會受到一定程度的影響，這兩者之間的矛盾怎樣更好地解決還需要進一步地研究。

生物工程論文范文（18篇）篇二

摘要：案例教學是如今較為新穎的一種教學方式，突破了傳統教學模式的不足，有利于促進師生之間的交流和互動，推動理論知識向實踐技能的轉換，因而在教學領域有著廣泛的應用。文章結合《大學物理》教學實際，分析了案例教學法在《大學物理》教學中的實踐應用。

關鍵詞：案例教學；大學物理；研究；實踐。

案例教學法指的是利用常見的現實生活場景進行模擬，給學生帶來深刻的體驗，在討論中強化學習和記憶的一種教學方式。一直以來被認為是“代表未來教育方向的一種成功教育方法”，發源于美國，后被世界各國的教育界逐漸應用和推廣。案例教學法自從引入我國以來，引起了教學領域的高度認可和重視，經過近年來的發展和改進已經逐步完善與成熟。通過案例教學來比較和學習各種實際案例的經驗，進而總結出相關知識的一般規律和結論，有利于開拓大學生的視野，幫助他們發散思維，提高課堂教學效果。案例教學法比傳統的教學方式具有更加鮮明的優勢，鼓勵大學生的獨立思維和創新能力，讓大學生通過思考、討論充分表達自己的觀點，進而總結得出案例表達的結論。這種教學方式突破了傳統教學方式中以教師為主體的教學模式，更加注重教師與學生以及學生之間的交流與互動，鼓勵大學生在教師的引導下探索和總結知識。案例教學法不但要求學生熟練地掌握專業基礎知識，還要求有一定的創新思維和實踐能力，促進大學生將理論只是轉化為解決實際案例問題的能力，全面提高大學生的綜合素質。

二、案例教學在《大學物理》教學中的實踐應用。

精心挑選和編寫案例教學庫，是將案例教學法有效應用于《大學物理》教學的首要步驟。為貼切教學需要和滿足學生學習的實際情況，在案例的挑選和編寫中必須按照典型性、適用性、貼切性的原則，緊密聯系《大學物理》的學科特點與基本理論進行案例的挑選和編寫，充分將理論教學與實踐教學相結合，逐漸豐富和完善教學案例，逐步建立起一套完善的《大學物理》案例教學庫，進而為案例教學在《大學物理》教學中的應用提供足夠的合適的案例，激發大學生的'創新思維能力，提高教學質量。

2.完善以案例教學為載體的《大學物理》教研機制。

第一，準備恰當的教學案例。要想充分發揮案例教學在《大學物理》教學中的應用，首要的基礎環節就是準備科學恰當的案例。教師根據《大學物理》教學的需求，選擇一個或幾個教學案例為課堂教學做準備，同時也引導學生根據案例材料了解和思考教學案例，進而通過圖書、網絡等工具來充分理解教學案例及相關問題，在熟悉教學案例后，結合所學內容和自己的理解，整理歸納出自己的觀點。

第二，以小組形式進行討論。一般在學生對教學案例經過思考和研究之后，便以小組的形式進行討論。每個討論小組分別配備有小組長和秘書來分別負責教學案例的討論和記錄，在小組討論中每個成員分別就教學案例闡述自身的觀點，在小組內部成員之間分享、補充和歸納教學案例所表達的中心思想。此外，《大學物理》教師還可以應用多媒體等方式引導和開拓大學生的思維。例如，在靜電場的高斯定理關系式教學中，教師可以通過引導學生觀察模擬的電場線以及其特點，并通過電通量的含義和關系式等教學案例，引導學生認識到高斯定理是以高等數學的基本工具來闡述閉合曲面的電場線條數（或電通量）的組織下進入班級案例的討論。

第三，班級的教學案例綜合討論。在案例教學在《大學物理》教學中的應用中的重中之重為學生在班級的教學案例綜合討論，經過激烈的小組討論之后，學生已經對案例有了充分的了解和基本的觀點認識，在課堂上教師的引導下積極發言，進一步開拓思維，通過老師的解析形成新的認識。這一環節中要求教師采用多種方法鼓勵學生發散思維進行思考，闡述自己的認識和觀點，并通過一定的理論知識引導班級案例綜合討論的方向和結果。例如，在講解光學部分的等厚干涉時，先以小組的形式組織學生進行牛頓環試驗以及劈尖干涉試驗，通過試驗體會和分析等厚干涉的特點以及干涉圖樣的不同之處，進一步通過班級的教學案例綜合討論為教師的理論教學積累了充足的背景知識。

最后，以教師為中心的評價教學階段。在案例教學的最后環節是教學的歸納、評價和教學。《大學物理》教師對學生的討論觀點進行歸納和評價，指出其中的不足，并引出正確的理論教學，不但可以幫助學生分析得知自身思維的不足之處，還在討論和教師的評價中加深學習印象，提高教學效果。

綜上所述，與傳統的教學模式相比，案例教學在《大學物理》教學中的實踐應用有著突出的優勢，可以促進大學生思維的發散，進而提高他們發現問題、解決問題的能力，有利于增強教學效果。與此同時，要提高案例教學在《大學物理》教學中的實踐應用的效果，大學物理教師不但要精心準備案例材料，有效引導學生的思維，還要在教學實踐中不斷地總結和改進，完善案例教學的應用機制，全面提高大學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]周鳴宇，李慧.對大學物理教學創新的幾點思考及實踐[j].中國校外教育，

[2]辛旺.物理科研對大學物理教學的作用[j].考試周刊，2015。

[3]賈福全.淺談大學物理教學改革[j].吉林建筑工程學院學報，2013。

生物工程論文范文（18篇）篇三

摘要：中醫藥大學開設的生物工程專業旨在培養具有中醫藥思維的生物工程復合人才，而生物工程導論作為該專業的入門課程對學生建立對專業的歸屬感具有重要的引導作用。為了提高教學效果，我們結合中醫藥院校的特點在教學內容、教學資源、教學方法等方面進行了一些探索。

關鍵詞：生物工程導論；中醫藥院校；教學。

生物工程導論是一門生物工程專業基礎理論課，屬于生命科學的前沿學科。開設對于讓學生認識專業、了解專業、重視專業、熱愛專業有重要的意義。中醫藥院校生物工程專業開設生物工程導論課程的宗旨不僅僅是引導學生全面而系統地了解專業全貌，進一步拓展學習的知識面，增強學生對所學專業的興趣；還引導學生在學習的過程中思考生物工程與中醫藥的聯系，如何使現代的生物工程技術與古老的傳統中醫藥結合起來，從而促進中醫藥的發展，培養中醫藥背景的生物工程復合型人才[1]。本文就中醫藥院校生物工程專業生物工程導論教學方法進行初步探討。

一根據中醫藥院校特點優化教學內容。

生物工程導論的學習旨在使學生對生物工程的發展有一個總體認識，初步了解和掌握生物工程的知識體系。生物工程導論在我校生物工程專業屬于專業必修課，共有36學時，主要是介紹基因工程、蛋白質工程、細胞工程、酶工程、發酵工程等五大工程及其在各個領域中的應用。但由于學時有限，生物工程專業在高年級會開設基因工程、細胞工程等對應的專業課。因此，教師在授課過程中應針對專業特性進行教學內容的優化，減少具體深入的理論性知識的講授，增加生物技術在中醫藥開發、研究中的應用，授課內容應難易適宜、詳略得當，從而達到普及生物工程技術的基本知識，完善學生的知識體系的教學目的[2]。由于生物工程導論中涉及的內容非常豐富，涵蓋了生物相關的方方面面，因此，生物工程導論這門課的內容必將與其它課程的內容存在或多或少的重復。如基因工程中的核酸、蛋白質的基本結構與功能等內容可能在分子生物學中已經有過講述；細胞工程中動物細胞培養、植物細胞的全能性等內容與先導課程細胞生物學課程有所重復；發酵工程中菌種的選育和保藏等內容與同學期開設的工業微生物學重復較多。為了避免相同內容的重復授課，避免學生形成對相同課程內容的疲倦性，同時結合有限的授課學時，故針對相關內容進行有側重的講解。如基因工程摘除與分子生物學重復的內容，細胞工程摘除與細胞生物學所講授的，重點講述植物組織培養在中藥材生產中的應用、細胞融合、單克隆抗體、干細胞工程等與醫藥相關的部分內容。我們根據中醫藥院校生物工程專業特點和培養要求，選取“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材，即由科學出版社出版的，宋思揚、樓士林主編的《生物技術概論（第四版）》為教材。按在過去三年的教學中，我們在學時數不變的前提下，根據需要和教學實際，對教材內容有所取舍，進行適當調整，優化教學內容。具體調整方案為：第一章生物技術總論及第2―6章基因工程、蛋白質工程等五大工程各4學時，共計22學時，在有限的學時里讓學生對生物工程的五大工程有所了解，講述的過程中舍去在生物化學和分子生物學等相關課程中已經詳細講述的內容，避免基礎知識的重復介紹，把重點放在各個工程產生的由來及發展上，對具體的復雜的技術理論僅做一般了解。剩余14學時著重以實例的形式講述生物技術在中醫藥中的應用，如：細胞懸浮培養、毛狀根培養等技術在中藥材生產中的應用、單克隆抗體在現代腫瘤治療中的應用，傳統紅曲等發酵類中藥的現代制備工藝等，讓學生能接觸到生物工程，了解到生物工程的廣泛內涵，增加其專業的歸屬感，培養學生的中醫藥思維。

二充分利用豐富教學資源。

在生物工程導論教學過程中，我們把學生需要掌握的重點、難點與學生自身興趣點結合起來，理論聯系實際，培養學生參與課堂的積極性。生物工程導論課程理論點多面廣，很多內容又相對深奧抽象，學生難于理解，加之該學科發展更新快，學生要想在有限的課堂教學中全面的、系統的掌握生物化學知識困難重重。適當運用多媒體教學，充分利用國內外的圖片、影像資料，借助色彩明快、富于變化的圖片資料和短小精干的動畫等，對大學生擴大、拓寬知識面，加強學科間的橫向聯系，調動學生學習的積極性和主動性具有重要現實意義。如在講述pcr反應原理時，我給同學們播放美國bio―rad公司發布的pcr之歌，歌曲內容包括了pcr技術發明的背景、發明人、pcr原理及過程、pcr技術的用途等，在短短的三分鐘內不僅吸引了學生的興趣，不僅活躍了教學氣氛，降低了學習的難度，而且可以啟迪思維，加深學生對重點、難點的理解和把握。在網絡資源日益發達的今天，網絡資源在教學工作中發揮著越來越重要的作用。學生學習的知識的途徑不再是單一的教材，網絡也成為向學生輸送知識的一條重要窗口。在生物工程導論的教學中，我們應充分利用網絡資源，充分發揮學生的主體地位，引導學生進行自主探究學習。我們在教學中，積極向學生推薦相關專業網站等，配合課堂教學，幫助學生全面了解生物工程相關知識的大體框架，擴展視野，充實自我，也為將來進一步學習其他專業課程打下基礎。

三增加背景知識，激發學生的求知欲。

課堂教學是以教師為主導，以學生為主體的復雜過程，提高課堂教學效果是提高教學質量的關鍵。作為一名教師，要講好每一堂課，需要針對該學科的特點，在學生的接受能力的范圍內，靈活地采用不同的教學方法[3―4]。在生物工程導論教學過程中，我們除了強調將教學大綱要求掌握的知識點與學生興趣點結合，基礎知識與生產應用相結合，還著重增加一系列背景知識，如經典技術的發現和發明過程，有卓越貢獻的.科學家的傳奇故事等，進一步激發起學生的學習興趣，避免整堂課進行填鴨式“枯燥”理論的學習。例如，在講述限制性內切酶時，我列出了一個由限制性內切酶的發明人―瑞士微生物遺傳學家阿爾伯的女兒西爾維婭講述的國王與仆人的故事，在故事中引導學生發現限制性內切酶的作用及其限制修飾的基本原理。在介紹到一些重要的實驗技術時，對該技術的發明者及該領域的一些著名專家給予一定的介紹，吸引學生學習該技術的興趣。例如，在講解蛋白質結構解析時，我會給學生介紹我國著名的結構生物學家施一公教授及其部分研究成果，以引起學生探究神秘的蛋白質結構的興趣。

四聯系生物工程應用實例，激發學生學習的興趣。

21世紀以來，隨著生物技術的飛速發展，許多生物技術成果已在現實生活中得到了廣泛應用，將這些真實的事例向學生講解，說明生物工程技術改變我們現實生活的巨大潛力，從而進一步提高學生的求知欲和學習的興趣。如在講述單克隆抗體時，我會進一步講述單克隆抗體藥物在抗腫瘤和自身免疫系統缺陷治療領域的應用，并以貝伐珠單抗等常用單克隆抗體藥物為例介紹單抗藥物的分子機理及市場趨勢，讓學生真實了解到生物技術為人民健康和企業發展帶來的巨大利益。類似的實例還有很多，例如高通量測序技術在胎兒產前診斷中的應用、crispr/cas9技術在基因治療中的應用潛力、人參、丹參毛狀根的大規模發酵生產等，通過這些案例的講解，學生既增強了理論知識的理解，也增強了理論與實踐相結合的觀念，對其建立專業的認知的樹立專業的歸屬感具有重大幫助。

五科研反哺教學，課堂融入科研成果。

教學和科研是推動高校發展的兩翼，也是人才培養的兩大支柱。只有教學與科研有機結合，有效地實施科研反哺教學，才能使教學與科研共同提高，從而建立良好的教學環境，培養造就出創新能力強、適應社會發展需要的高素質科技人才[5]。生物工程領域的許多基本原理和理論均與實際生產聯系十分密切，在教學過程中就注意將書本上的理論知識與一些實際科研問題聯系起來，在部分相關章節的講述中結合目前教師所在的課題組已取得的部分科研成果，這樣有利于發現學生興趣，為進一步鼓勵引導學生及早進入教師研究室參與教師的科研活動，培養學生創新能力奠定基礎。例如，在講述高通量測序在藥用植物中研究的應用時，我以課題組前期發表的相關論文為例，為學習詳細闡述高通量測序在河南道地藥材地黃、山茱萸次生代謝生物合成中的作用。所選用的文章涉及了rna提取、rna質量控制、轉錄組測序、生物信息學分析等方面的內容，通過對文章的詳細講述，不僅回顧了之前章節核酸的性質的部分內容，又結合了正在講述的高通量測序，還進一步對后續章節中的生物信息學分析有了初步的印象，使學生對所學內容有一個整體的觀念，也啟發學生如何探索科研的思路。通過上述的探索在教學中的應用，培養了學生學習該課程的興趣、增強了其專業的認同感，學習效果也得到了普遍的提高。

參考文獻。

[1]余勤，吳昊，萬海同，等。中醫藥院校生物工程專業的特色定位和人才培養[j]。教書育人：高教論壇，（1）：34―35。

[2]蘇秀紅，董誠明?！渡锕こ谈耪摗方虒W中的問題及解決途徑[j]。中國中醫藥現代遠程教育，，09（5）：76―77。

[3]廖潤華，杜潔，蘇小麗，等?！督锕こ虒д摗氛n程教學改革的初探[j]?？萍紕撔聦?，（34）：155―156。

[4]糾敏，汪倫記，邱智軍。生物工程概論課程教學方法改革初探[j]。科教導刊，2013（10）：116―116。

[5]劉凱，黃斐?！渡锕こ谈耪摗氛n程教學改革初探[j]。課程教育研究，（24）：193―193。

生物工程論文范文（18篇）篇四

1.1準確定位培養目標，設計總體實踐培養計劃。

根據現有的人才培養計劃，結合寧夏經濟社會發展需要，參考國內其他高校的專業建設，課題組組織專家教授開展了5次關于生物工程專業方向建設及人才培養體系的研討，準確定位培養目標，科學制定實踐培養體系。確立了“以社會需求為導向，以應用型人才培養為目標，以傳授知識向培養能力轉變，理論實踐并重，校內校外并舉，校企共同培養”的應用型實踐培養體系，并提出實踐教學體系制定與優化要找準人才培養與地方需求的最佳結合點，以適應寧夏生物發酵產業強、人才需求量大的產業特點，與地方形成互利共贏、互動發展的良好局面。通過調整專業建設思路、改革人才培養模式，培養學生具備食品生物工程技術專業知識，實踐性強、創新能力強、動手能力強，更要具備把所學知識應用到實際工作、解決企業各種難題的實踐操作能力。

根據寧夏大學本科專業培養要求，需要對學生基本素質培養方面、基本技能培養方面、綜合技能培養方面、創新能力培養這四個方面進行實踐和改革，所以在專業基礎課、專業課及生物工程綜合實驗這3個方面實踐性較強的課程中進行課程改革，同時依托于食品學科的生物工程專業方向的學生，根據農業院校學科群的發展狀況，豐富食品行業各個領域的知識及提升自己多方面的能力。根據食品生物課程的特點及相互之間的關系，實踐課程設置上做了如下的調整：

（1）減少理論學時，加大實踐學時，增加實踐性教學環節；

（2）強化綜合實踐效果，設置綜合課程實驗；

（3）設置三個綜合實習模塊：生物反應與發酵工程綜合實驗實習模塊，涉及的課程包括工業微生物學、生物工藝原理、工業微生物育種學、氨基酸發酵工藝、有機酸發酵工藝、生物制藥工藝學、發酵工程等；果蔬產品采后生理及保鮮技術原理綜合實踐模塊，涉及的課程包括生物化學、果蔬采后生理、果蔬保鮮技術等；機械與設備綜合實踐模塊，涉及的課程包括生物工程設備、機械基礎、發酵過程控制等。為培養學生的創新意識和獨立實踐能力，創新實踐能力學分獲得也需要進行改革，在學校制定的創新能力獲得及認定辦法的基礎上，增加了體現本專業特色及創新學分獲得途徑，如：

（1）食品生物發酵企業問題分析與解決方案，

（2）家鄉傳統特色食品調查研究，

（3）食品生物類企業調研報告，

（4）創業新建項目可行性報告編制，學生選擇完成其中一個內容，通過學校認定后均可獲得2個創新學分。

1.3通過多層次的實踐環節設計，提升學生實踐應用能力。

1.3.1實踐教學體系的優化優化專業實驗課程，學生基本技能實驗與綜合性、設計性、驗證性實驗并重。實踐教學體系的構建方面，一是對學生基本技能的訓練（如演示實驗、基本技能實驗）；二是圍繞學生未來發展的目標（如綜合性實驗、設計性實驗和研究性實驗），優化試驗方案，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性、研究性實驗?；炯寄軐嶒炗山萄薪M教師共同研究編寫“生物工程專業實驗基本技能訓練”指導手冊，對學生進行針對性訓練。綜合性實驗是將原分散在不同課程的實驗進行整合，開設統一的實驗課（如生物工程綜合實驗），避免出現重復或漏開實驗的情況，同時也加強了實驗設計的連貫性和綜合性［7］。設計性、綜合性實驗依據企業、市場或創新需求，由教師和學生共同設計方案，通過研究項目的應用前景、經濟價值、科學價值和社會價值，撰寫論文或項目報告、準備項目驗收等環節，訓練學生的項目研究、方案設計、實驗操作、數據處理、觀察、分析和表達等能力［10］。目前食品科學與工程專業生物方向開設了95%以上的綜合性、設計性實驗。

1.3.2實行專業課程綜合教學實習模式，加強實踐能力鍛煉改變過去單科教學實習的模式為綜合教學實習，根據每學期設置綜合實習的內容、時間，制定實訓指導書，針對生物工程方向專業特點，設置了生物反應與發酵工程、果蔬采后生理與保鮮技術原理、機械與設備三個綜合實習模塊。實習根據專業特點、生產周期及生產季節統一安排，相關課程的老師都要參與，在基地或車間與同學共同工作，解決同學在實際生產生活中遇到的問題，同時學生可以將各門專業課程的理論與生產實踐更好的結合起來，提高了學習知識的系統性，極大地增強了實習的效果。

1.3.3實行跨學期頂崗畢業生產實習，提高實踐技能畢業生產實習改過去的一學期實習為跨學期實習（3個月實習期（第八學期春季）延長為6個月實習期（第六學期4月-第七學期的9月底），畢業實習實行畢業生定崗實習，由于畢業環節與產、學、研課題融為一體，學生受到了實際的工程與科研的訓練。此過程既有利于解決生產實踐中的問題，促進教師科研項目的完成和轉化，又有利于學生能力的培養。定崗實習使學生了解參與全生產周期的環節，掌握了關鍵環節的技術，熟悉了主要實習環節，加強了學生實踐能力鍛煉。同時，結合這種頂崗畢業生產實習方式，寧夏大學食品科學與工程專業（生物工程方向）的學生最近幾年嘗試了訂單培養模式，取得了良好的效果，畢業生受到了用人單位的一致好評。

1.3.4完善校內實習實訓基地，積極建設拓展校外實習實訓基地創建校內生產實習實訓基地可以使學生在學習階段就可以直接參與企業的生產或研發，實現產、學、研相結合的跨越式發展，為全面提高學生工程素質提供強有力的物質保證。食品科學與工程專業校內實習實訓基地由兩個模塊組成：第一個模塊為與產、學、研關系密切的小型發酵食品中試生產線，主要由全自動啤酒發酵中試線、乳酸菌發酵飲品小型生產線、代謝控制發酵系統等組成。第二個模塊是建立了生物工程專業仿真實驗室，為學生提供代謝控制發酵、現代釀造工藝、生物工程設備等生物工藝仿真實驗。加強校外實習實訓基地建設對培養學生的實踐能力和創新精神有著重要意義，讓學生在有限時間內，盡快了解和掌握真實的工廠操作、工藝過程、自動控制、安全生產、企業管理、質量控制和物流等環節，有助于提高專業興趣。選擇本地區現代化程度高、管理規范、影響力較大的企業，重點建設了10多個穩定的校外實習基地，如伊品生物、百瑞源枸杞、金河乳業、萬勝生物、夏盛酶制劑、夏進乳業等；繼續以掛牌或合作的形式增加校企合作型校外實習基地，如寧夏伊利、靈武果業、泰瑞制藥等。

1.4自選科研能力訓練項目的實施，鼓勵學生參與各類創新實踐活動。

生物工程方向的建設總體上在保證掌握扎實的專業理論基礎前提下，側重培養應用型、生物技術產業化工程技術人才。結合課堂教學內容，依靠學生個體和群體的主體學習意識和自我學習能力去探究新知識、新觀念和新方法，培養創新思維和創新能力。

1.4.1設置自選科研訓練項目選擇本專業本科生在一年級第二學期開始以后的任何時間開始自己的科研訓練。要求學生在教師指導下獨立承擔一個小型研究課題。研究題目既可以由學生自行提出、指導教師認可的方式確定，也可以由指導教師提出，師生雙向選擇的方式確定。本科生科研訓練科目要求學生完成文獻檢索分析、實驗、實驗結果分析或研究論文等一個完整的科研訓練過程。設置專項負責本科生科研訓練項目的評估小組，從立項至完成都需經過評估，最終通過結題驗收的學生將獲得2學分，計入專業選修課學分。同時，科研訓練項目工作開展時間達到一年，且取得良好進展的科研訓練項目，可以作為本科生畢業論文提交，學生無須再按學校的統一要求進行畢業論文的研究工作。目前每位教師都指導1-2組不同年級的`科研訓練小組，目前該項目已實施了三年，參與學生約120人，師生評價效果良好。

1.4.2鼓勵學生參加大學生創新實驗、挑戰杯等創新項目自開始，學院出臺政策，鼓勵學生參與創新實驗，除了參與國家級、區級和校級的創新實驗項目，學院和系拿出專項資金，設置科研導師制項目和各類科技服務為主體的實踐創新活動項目。各類項目均嚴格按照有關的管理規定，認真組織實驗立項、中期質量監控與結題驗收環節，確保落到實處。幾年來，食品生物學生主持6項國家級、13項區級、48項校級大學生創新試驗，主持參與18項“科研導師制”項目，學生參與創新活動達92%以上，發表論文30余篇，其中第一作者發表論文8篇，在各類比賽中獲獎20項，其中國家級2項。有35%的學生參與了科技服務實踐活動，先后組織8個社會活動小組參與了“三下鄉”社會實踐活動。

2實踐教學改革的效果分析。

2.1通過教改實踐，推進了專業及課程建設進程。

結合寧夏特色產業建設，食品學科群下的生物工程專業方向，在教學方式創新方面，積極開展自治區及教改立項和寧夏大學教改立項，通過多方面建設，形成優秀教學團隊。寧夏大學農學院食品科學與工程專業先后獲批區級、國家級優勢特色專業；自治區級重點建設專業項目；由自治區教育廳唯一推薦申報國家級綜合改革試點專業，目前正在審批中；申報區級教育教學改革項目3項，極大地促進了專業、課程、教學改革的全面發展，為人才質量的提高提供了根本保證。獲自治區高等學?！百|量工程”先進集體和先進個人獎，獲批1個區級“實驗教學示范中心”項目。

2.2信息反饋結果顯示學生綜合素質和實踐技能得到進一步提高，效果明顯。

生物工程專業方向依托食品學科開設生物工程綜合大實驗，實行多門課程的綜合實習，跨學期畢業生產定崗實習以及各類創新實踐活動，綜合掌握專業知識切實提高了學生的實際操作能力和創新能力。大部分同學掌握了實際生產中的各個環節、生產管理和關鍵技術，生物工程人才培養質量明顯提高，畢業生達到免試推薦研究生條件的學生比例比實施前提高25%，應屆畢業生中攻讀碩士研究生達15%，本科生一次性就業率達96%以上，畢業后自主創業學生占12%。先后有8名學生因成績優異，表現良好，選送到對口支援學校進行訪學。由于生物工程方向的教學改革與社會需求緊密結合，培養出了具有較高適應能力、就業能力的本科生，畢業生的實踐應用技能得到了鍛煉與提高，學生畢業后能夠獨立從事生產經營和技術指導服務，受到了各用人單位及社會的好評；20以來，生物工程方向先后有10余名應屆畢業生被選聘為科技特派員，20余名畢業生工作2-3年后成為企業技術骨干和部門主管，10余名畢業生自主創業，有1名學生獲得國家級“創業之星”稱號。

3實踐教學改革成果的推廣應用價值。

生物工程論文范文（18篇）篇五

實習目的：

通過本次實習，開闊視野，增長見識，擴寬我的知識面，了解本專業相關方面的知識，通過實習，啟發我積極向上，努力學習。同時接觸與認識社會，積累人生閱歷。

實習收獲與體會。

實習就這樣過去了，總有點意猶未盡的感覺，這樣的機會要多幾次該多好呢，我真是這樣想的?，F在來總結我此次實習的收獲和體會：

后來，該企業歷經改制，如今的咀香園健康食品（中山）有限公司繼續生產咀香園杏仁餅，產品暢銷全國各地及海外市場；xx年，“咀香園”被商務部授予“中華老字號”稱號。咀香圓是一家充滿歷史色彩的餅類生產公司，當中肯定有不少的不愉快的經歷，終究還是熬過來了，證明了咀香圓是一家有實力，深受群眾歡迎的公司，讓我在之后的實習過程中想了解到更多的這家公司的企業文化，今后對我肯動有很大的幫助。最后經過分組，我被分到了質量控制中心去完成我實習的工作，這讓我興奮不已，想更快的到工作崗位上。下午跟我的boss胡志高同志見面了，由于時間關系，首日的工作沒有正式開始，我了解了一下這幾天的工作內容后，就開始閱讀相關的資料，有月餅包裝標簽內容整理匯總、計量技術規范、食品和化妝品包裝計量檢驗規則和限制商品過度包裝要求。學會了很多關于標簽方面的知識，之前考營養師證的時候已經在關注這方面的知識了，今天終于可以詳細的學習到個中的細節，可謂不枉此行。第一天就這樣匆匆過去了，也是充實的一天，這令我更期待第二天開始的工作。

幸好我之前有在生產包裝工廠的工作經驗，能熟練的操作叉車把貨物運到工作崗位，令我意識到了一件事，就是年輕的時候接觸多方面的事物是有好處的，說不定哪一天能運用上，所以應該好好珍惜一切在社會上的磨練，因為這是我們在社會上立足的寶貴經驗。之后我們開始了包裝的測量，對于我來說這是一件新鮮的事物，如何能更準確的測量結果，計算空隙率，經過摸索后，工作開始熟練，一個一個包裝的整理出相關的信息。經過我boss的介紹，空隙率對于一個包裝是至關重要的因素，在國家頒布的限制商品過度包裝要求里面有明文規定，過大的空隙率證明了這個包裝不合格，應該要求廠家重新修改包裝的規格。過程中，我們就發現了有幾個不合格的包裝，胡志高同志相當的重視，馬上跟廠家聯系問清楚原因。

期間張總視察過我們實習生的工作進度，對我們的工作提出了不同的要求，并邀請了我們參加食品品嘗會。大家聚在一起品嘗產品的場面是多么的溫謦，交談中既能拉近員工之間的關系，大家發表不同的意見，又能發現產品的配料含量的改變令產品的口感與顏色有多大的變化，所以我覺得這種食品品嘗會應該在今后繼續維持下去，因為這能使一個產品在保持傳統的前提下，根據現代的進步得到提升，令這一類產品不會過時，永遠的傳承我們中華的老字號。

明天就是實習的最后一天了，現在我是懷著依依不舍的心情在寫這份實習報告，非常感謝張總給這一個機會給我們，因為我對營養方面是比較感興趣的，所以能學習到這么多關于食品方面的知識我非常的高興。通過實習讓我看清自己需要什么，同時也讓我吸取了許多工作和社會經驗,這將對我以后踏足社會,謀生立業有很好的借鑒和幫助作用。如果有機會，我希望繼續留在咀香圓實習，因為我目前學校手頭上有一個實驗，所以我想完成后，8月份的時候再到貴公司進行工作直接到9月份開學，希望在旺季生產月餅的時候學習到更多的東西，又可以減輕公司旺季時候人手的需求。不知道可以不可以，因為已經大三了，是人生的最后一個暑假，我想令這個暑假過得比以前更充實，希望能有這個機會。

生物工程論文范文（18篇）篇六

《生物工程下游技術》和《生物工程設備》是生物技術專業的2門專業選修課程，其在生物技術專業課程體系中具有非常重要的地位。我校的《生物工程下游技術》和《生物工程設備》安排的課時為34學時，期中生物工程下游技術單獨開設18學時的實踐課程，生物工程設備不設實驗課程。目前，這2門課程由于實踐性太強，而且這兩門課程往往是分開在2個學期開設，加上課程內容的一些具體工藝和設備我校不具備，導致教學效果不佳，特別是生物工程設備這門課程在個別年級還存在不選修的現象。雖然目前有很多針對《生物工程下游技術》和《生物工程設備》這兩門課程的教學改革[1—8]，但大部分是針對作者所在的教學單位，而不同的教學單位的教學資源、教學方法和學生總體水平都不一樣；所報道的教學改革可能對作者所在的單位效果非常好，對其他單位不一定適用。針對該問題，筆者依托學校應用型大學轉型的機遇，對生物工程下游技術和生物工程設備課程的理論教學內容和教學方法進行了改革與實踐。

生物工程論文范文（18篇）篇七

摘要：護理學是一門實踐性很強的應用學科，加強護理實踐教學的改革，是提高護士實踐能力、護理服務質量及護理教學效果的關鍵環節。為了提高護理實踐教學效果及學生綜合素質的培養，我們進行了分析和研究并采取了相應的措施，即增加實踐教學的比重，激發學生學習興趣；構建“以學生為中心”為軸線的技能培養模式；規范實踐教學，完善實踐技能考核；加強師資隊伍的建設。從多方面提高學生的實踐技術能力。

關鍵詞：實踐教學實踐技能護理。

隨著現代教育科學的不斷發展，教育內容與教學手段不斷創新，實踐教學逐漸成為培養學生創新精神，提高實踐技能的重要組成部分，是不可缺少的一個教學環節。護理學是一門實踐性很強的應用學科，加強護理實踐教學的改革，是提高護士實踐能力、護理服務質量及護理教學效果的關鍵環節。有研究表明：護理實踐課有助于學生獲得直接經驗，增強獨立性和創造性；促進人格的獨立發展和角色應變能力，學會關心和參與，從而可以提高學生的綜合素質。

為了提高護理實踐教學效果及學生綜合素質的培養，我們進行了分析和研究并采取了相應的措施，現報告如下。

一、影響培養學生實踐技能的因素。

1、理論知識與實踐技能脫軌，知識掌握片面。

教學課堂中，理論與實踐的脫離，即重視理論知識的傳授，輕視能力的培養，已經無法滿足社會對高層次護理人才的需求。在每一門學科中，實踐學時安排有限，使傳授的理論知識不能在有效的時間內通過實踐練習加深理解，實踐教學成為護理學的另一部分，學生對知識的掌握較片面，不能將兩者融為一體，是影響提高學生實踐技能的首要因素。

2、傳統教學模式單一，學生被動學習。

傳統的教學模式：教師示教——學生練習，即以教師為中心，教師是傳授知識的絕對權威，忽略學生全面發展的潛能，使學生被動地接受知識，影響對實踐技能課程的興趣，阻礙實踐能力的提高。

3、實踐用物及實踐場所的局限。

實訓基地的硬件設施是提高學生實踐能力的基礎保證。而實訓室空間擁擠，實踐用物資源有限，多個班級在同一單元安排相同教學內容時，學生技能練習效果受到嚴重影響，制約著學生實踐能力的提高。

二、提高實踐技能的對策。

1、增加實踐教學的比重，激發學生學習興趣。

切實合理安排實踐技能學時，可提高學生對實踐課的認知，激發學生對實踐課產生興趣。例如，我校在安排《護理學基礎》授課計劃時，總學時共180學時，其中理論92學時，實踐88學時。從學時的安排看，理論學時與實踐學時占總學時的比重相近，實踐學時的增加，使理論知識在實踐課上得到了鞏固和拓展，將理論與實踐巧妙地融合為一體，為臨床護理技能、護理質量奠定了基礎。由此可見，實踐教學是提高護理教學質量的關鍵環節。

2、構建“以學生為中心”為軸線的技能培養模式。

改變傳統的教學模式，引導學生參與確立學習目標和學習計劃，將“被動學習”轉變為“積極主動學習”，重視學生身心和潛能全面發展。

在實踐教學中，為提高實踐技能可采用以下教學程序進行授課：教師示教——學生回示——分組練習——小結共性問題——學生演示——全體學生評價——教師歸納總結。

教師示教，將操作的要點融入在授課過程中，同時不斷用問題啟發式的教學方式向學生提出問題，引導學生思考。例如鼻飼法操作中，在講解驗證胃管是否在胃內的方法時，首先提問：“插入的胃管我們不能確定它一定在胃內，應當通過什么方法檢驗呢？”問題提出后，讓學生學會主動思考，培養學生解決問題的獨立性。

學生回示，由于學生接受知識的能力層次不同，對教師示教的內容與操作步驟存在疑問和疏漏，在學生回示環節中，將其彌補，針對不清楚的知識點可當場提問并解答，加強鞏固知識要點。

分組練習，根據實訓室的空間及設備，將學生總體分成若干個小組進行練習，練習過程中，指導教師加強巡視并根據出現的問題予以糾正。

小結共性問題，分組練習結束后，針對學生在練習時出現的共同問題進行一一糾正，對操作要點要再次強調。

學生演示，任選一名同學結合教師糾正的共性問題，將此項操作再次展現給同學。操作中，全體同學進行效果的評價，即學生扮演指導教師的角色，指出操作中存在的問題。最后，教師進行歸納總結，給予學生肯定和鼓勵。在實踐教學中不僅要注重教，更要注重學，突出以學生為中心，積極主動參與，培養學生的創新意識和動手能力，真正發揮實踐教學的作用。

3、規范實踐教學，完善實踐技能考核。

實踐技能考核是教與學的檢驗，是幫助學生熟練技能、提高綜合素質和促進能力發展的激勵因素之一。根據學生的培養目標和教學大綱，實踐技能項目從素質要求、操作前準備、操作程序、質量評價四部分進行考核。其中素質要求從學生服裝服飾、儀表舉止、語言態度三個方面進行測評；操作前準備包括護士準備、環境準備、病人準備、用物準備四個方面；操作程序即操作項目的每一步驟，要求知識要點需口述表達；質量評價，針對此項操作進行整體效果的評價。根據內容的'設定，規范每一項實踐技能標準，在技能考核時，規定相應的扣分標準，以公平、公正對待每一位學生。通過完善實踐技能考核制度，使教師示教有標準，學生練習有標準，提高學生實踐技能訓練能力。

改變傳統的實踐技能考核形式，即考核形式多樣化。根據考核的內容，可采取小組考核、綜合情景考核的方式進行實踐技能考核。小組考核，每組由4～6名同學組成，考核前通過抽簽的方式確定一名成員代表小組進行操作，操作過程中應穿插一些相關理論知識的提問。例如，操作的目的、操作的注意事項等。其技能與問答的總成績代表小組的成績。小組考核的方式促動學生之間互幫互助，發揮主觀能動性，充分調動學生的積極性。同時，可使理論知識與實踐技能相結合，遵循理論指導實踐的教學原則，加深學生對知識的理解和掌握。

綜合情景考核，變單一的護理項目訓練為整體護理訓練。根據實踐考核的內容，設立一個病例，病例內容至少涵蓋兩項護理技能操作項目。針對此病例，學生拓展思維，學會分析、判斷、應變。通過綜合情景考核，使枯燥乏味的理論知識變得生動、具體，即專業知識生活化，從真正意義上做到理論知識和實踐技能相結合。

4、加強師資隊伍的建設。

從事護理實踐教學工作的教師，應具備一定的組織能力，善于管理學生，駕馭課堂，在教學方法上具備一定的技巧，能夠分析、應變、解決問題；其次，在教學實踐中，教師應給予學生更多的耐心指導和心理支持，從而消除學生的緊張、恐懼情緒，完成技能實踐。

在實踐教學中,讓學生應做到“四勤”，即勤觀察、勤思考、勤練習、勤溝通?！扒谟^察”是指讓學生認真觀察教師示教和同學回示，仔細閱讀操作流程與標準；“勤思考”是指學生在操作時對操作步驟及要點多思考，正確評估病人、實施護理程序；“勤練習”是指學生勤動手，多練習操作，達到規范、嫻熟的標準；“勤溝通”是指同學在進行操作時，不僅是做，更要注重人文關懷，做到操作前有詢問、解釋，操作中有指導、安慰，操作后有囑咐、回訪。

參考文獻。

[1]程靜華新世紀護理培養目標進展.中華護理雜志，,37（8）：8。

[2]段功香周園芳王蓉趙玲蘇銀花提高護理實踐教學效果措施的研究[1].家庭護士，,32:51～53。

[3]張奇志儲愛琴護理實踐教學理念與構建.安徽衛生職業技術學院學報，,4（1）：75～76。

[4]顧慧明尤黎明黃惠霞護理技能教學中心實驗室的建設與思考.實驗室研究與探索，，4:88～90。

[5]胡珊珊改革護理實踐教學培養高素質護理人才.現代醫藥衛生，2006,23（22）：3502～3503。

[6]陳蕓芳護理實踐教學中應重視的3個問題.衛生職業教育，2005,23:76～77。

[7]趙瑞蘭改革實驗教學，培養學生創新能力.實驗室研究與探索，，（1）：21。

[8]高慶嶺王克芳護理實驗教學改革的探索.護理學雜志，2002,17（10）：739～740。

生物工程論文范文（18篇）篇八

論文摘要:“面向職業”的中職語文教學改革應該堅持為就業服務的方向。教師需要確立服務意識，并加強對專業知識的學習。教材的選編應該突出職教特色和專業特色，并注重普適性和專業性相結合。在教學上應該結合專業特點采用多種形式，根據中職學生知識和心理上的特點因材施教，綜合發展學生各方面的能力。

筆者就語文教學對所在地區5所省級重點職業高中的學生進行了調查，結果表明，學生對語文學科的學習缺乏知識上和心理上的準備;中職語文教學無論是教材編寫還是教學方法選擇，都明顯滯后于時代，并與實際需求相脫節。如何改變當前中等職業學校語文學科的尷尬處境，通過兩年的探索與實踐，筆者形成了“面向職業”的語文教學改革思路。

一、教學改革的方向。

語文學科具有培養學生科學文化素質、為專業服務和為學生今后發展奠定基礎的功能。在中職語文教學中應體現職教特色，增強服務意識，以就業為導向精簡內容、降低難度、突出應用。

在充分調查研究的基礎上，制定不同專業語文課程的總體標準，根據不同專業和崗位要求，選用或改編不同類別的語文教材，同時根據職業的不同輔之以專業的補充教材。明確中職生在知識、能力和態度等方面應達到的基本要求，既要反映就業需求，又要體現職教特色，并根據學生文化基礎差異性較大的特點，構建體現不同層次的語文課結構體系，制定最低標準和較高標準，供學生選擇，以適應分層次教學的要求。引導學生在聯系實際的教學中進行體驗式學習，加強語文課為學生的職業生涯和專業學習服務的功能。

二、教師的專業化要求。

(一)確立服務意識。

職業教育以就業為導向的服務功能，必然要求在語文教學過程中體現服務性。因此，中職語文教師要轉變傳統觀念，確立服務意識，體現基礎課程為專業課程服務的功能。

(二)加強專業知識學習。

因為語文教學要提高學生的職業素養，必然要求教師自身也具備較高的職業素養。所以，語文教師首先需加強專業知識及技能的學習，如文秘、導游等專業班的語文教師，應適當學習一些文秘知識、導游詞講解等專業性知識。其次，語文教師要了解市場的發展動態，了解職業的發展趨勢，了解不同專業的特點，如旅游專業強調豐富的文化知識、良好的口語表達、端莊的儀態等，而外貿專業強調較強的溝通能力、組織能力、策劃能力等，要把握不同專業在職業素養要求上的重點。

三、教材的職業化特色。

教材的職業化應該在保證課文質量的同時，力求突出職教特色和專業特色。首先，普適性教材的選編旨在提高學生的職業素養，在選用此類教材時除注重語文知識能力的訓練外，還要注重加強人文性，注重對職業活動中必備的精神品質，諸如自尊、自信、誠信的引導。其次是專業性教材，要體現專業特點，把語文課程內容與專業特點結合起來，在語文課中滲透專業思想，這種專業性教材的選編在中職語文教學改革中起到了至關重要的作用。例如，教師嘗試編寫烹飪專業的語文補充教材，從網絡和其他期刊上選取與烹飪相關的素材，如“中國飲食文化中的八大菜系及特點”、“佛教對我國飲食文化的.影響”、“中國歷史名人與飲食文化”、“中國少數民族飲食文化的特點”等一系列文章，使學生從縱向和橫向兩方面對我國的飲食文化有了一個較為深刻和全面的認識;同時又引導學生注意收集與專業相關的語文資料，集成他們自己喜歡的“語文教材”。

而在普適性教材與專業性教材的結合上，中職語文教材的選編還應該凸顯職業學校各專業的特點，達到普適性教材和專業性教材的統一。在編寫時，應以語文教師與專業教師為主體，邀請相關專家作指導，同時盡可能地發動學生參與。

四、個性化教學法的運用。

中職語文教學為專業課服務，教法個性化改革也是重要內容之一。教法個性化就是在語文教學過程中，要結合中職學校專業的特點，從培養學生的興趣人手，以發揮專業特長為原則，提高學生的職業素養與語文水平，為培養現代化建設需要的高技能高素質人才服務。具體而言，就是要做到兩個結合。

(一)結合專業特點。

即從專業特點出發，以發揮專業特長為目標來實施教學。如旅游專業，在課堂教學中可以結合唐詩、宋詞來滲透文化教育，可以采取課前演講、即興演說、辯論比賽等方式來實現對學生語言表達能力的訓練和提高。對烹飪專業的學生，課堂教學中需注重審美觀的培養以及創造力的開發，可以在教學中滲透審美教學，對學生進行聯想、想象能力的訓練，如采取為菜式命名的形式來提高學生的創造力。商務專業中，教師結合商務專業特點，將1一4冊教材中有關聽話、說話、介紹、聽廣播、復述、即席發言、采訪、演講、辯論、應聘等10個口語交際教學內容整合成幾個小的商務場面，如談判場合、應聘場合、市場調查場合等，不同場合所需的口語交際內容單獨訓練，現場表演。在機械專業中，設置了“我做你說，你說我做”、“編產品說明書”、“寫實習報告”等環節，力圖提高學生的語文應用能力。

(二)結合學生特點。

要從中職學生實際認知情況和能力水平出發，確定教學目標，設計教學活動。

從知識上看，中職學生的基礎較薄弱，因此要從培養學生的興趣人手，采取“分層教學”法，分別確立學習目標，以逐步提高每個層次學生的信心與能力。可采取“向學生學習”的方法，讓學生做老師，使學生在學習中獲得成就感，樹立自信，產生進一步學習的強烈愿望。

中職學生具有自尊心強、自卑感重、難以面對挫折的心理特點，教師需采取鼓勵、委婉批評的方式，培養學生的學習興趣，同時結合《一碗清湯蕎麥面》、《石縫間的生命》、《勸學》等優秀的文學作品，培養學生形成堅強、勇敢、上進等良好的心理素質及精神品質。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

生物工程論文范文（18篇）篇九

摘要：實踐是對理論課知識學習的檢驗，是培養操作技能、形成熟練技巧、完成“授業”的需要，是通過實踐對學生進行多方面教育的綜合培養過程。計算機實踐課必須抓好實踐計劃、實踐準備、課堂教學、報告總結等關鍵環節，本文就職校計算機實踐課教學進行了初步探討。

關鍵詞：計算機教學實踐教學職業學校。

職業學校的一大重要特色是培養學生的專業技能，而計算機學科是一門理論性和實踐性都很強的學科，計算機理論與實踐是密切相關相輔相承的，要培養學生的計算機技能，實踐是計算機教學中一個不可缺少的重要環節，它給學生提供了一個理論與實踐相結合的機會，通過上機操作實踐，可加深對書本知識的理解，增強感性認識，解除理論學習中的疑難問題，提高動手操作能力。通過技能訓練還可以進一步培養學生獨立思考解決問題的能力，進而提高他們綜合水平，下面就本人通過在職業學校多年的計算機教學，與大家一起探討計算機實踐課的教學方法。

一、計算機實踐課的計劃和提綱。

上機實踐計劃是實踐課的總體安排。包括實踐題目、時間地點、組織形式、課時分配、實踐進度、實踐次數等。以便任課教師和實驗室(計算中心)能夠很好的溝通配合，及早安排上機實踐有關事宜。每一次上機實踐要有實踐提綱。實踐提綱要指明實踐目的和要求，布置實踐內容和步驟，對于實踐中易出現的問題、需要注意的事項及實踐后的思考題也要給予提示或指導。實踐提綱必須和實踐計劃一起編制，要和實踐計劃協調一致。實踐提綱是實踐計劃的具體內容和實施細則。學生必須在實踐提綱的指導和安排下上機實踐，完成各項實踐課業。教師也要按實踐提綱的要求和布置來檢查、評定學生上機實踐成效。學生還要根據實踐提綱執行情況進行總結，并書寫實踐報告。

總之，教師要認真編寫上機實踐提綱。教師對每次上機實踐課都要進行精心的設計和周密的安排。

二、計算機實踐課的準備。

計算機實踐課的準備工作相對于其它實踐課來說顯得更加繁雜、細致和重要。一般來說，在計算機實踐課之前要做好以下幾項準備工作：

1、硬件環境的準備。

學生上機實踐所用的各臺計算機及相關設備要功能完好、運行正常；學生實踐所用磁盤及其它附件要配備齊全、合理分配；有關實踐的環境設備，如輔助教學設備（投影儀等）、調控設備（空調器等）及桌椅燈具也要滿足上機實踐課的需要。

2、軟件環境的準備。

結合教學和實踐的需要，要選擇好所需要的操作系統軟件、應用系統軟件、語言系統軟件預先裝備到實踐所用各計算機內，并調試好，隨時可用。輔助教學軟件、各種檢測軟件及實踐所用例題、習題程序根據需要選擇裝入。

3、安全環境的準備。

計算機的安全操作要放在首位，學生的安全操作意識要加強，實驗室內安全設備(穩壓電源、不間斷電源等)要齊全完好。計算機內外設備檢測系統軟件要常備，尤其是計算機病毒檢測和清除要經常進行(或定期進行)，同時要備有功能強、效率高、版本新的計算機病毒檢測清除軟件。

4、學生的組織和管理準備。

計算機的使用要嚴格管理，要保持良好的.實踐秩序，實驗室實踐守則，要嚴令學生遵守。

學生上機實踐要組織好，最好有學生干部協助教師進行組織。實踐學生眾多時最好分設實踐小組，以便管理和輔導。尤其是計算機少學生多時則要考慮分組分批安排實踐。

三、計算機實踐課的實施。

計算機實踐課是計算機理論課教學的繼續，也是理論教學成效的初步體現。與其它實踐課一樣，上好計算機實踐課必須注意唱好“三步曲”，即入門指導、巡回指導和結束指導。在入門指導中，教師要重申本次實踐課的目的要求，指明實踐要點和注意事項，對實踐中的疑難之處或易出現的問題，要進行必要的分析、提示或說明，對學生初次使用的軟件或命令，教師要進行演示講解。在巡回指導中，教師應把握整個實踐進程，注意觀察和檢查各學生的實踐情況，及時解答學生的疑難問題，糾正學生在實踐操作中的錯誤，對一些共性的問題進行集中講解。在結束指導時，應對本次實踐課進行歸納小結，布置實踐作業，明確撰寫實踐報告的有關要求。由于計算機實踐課的特點，要上好計算機實踐課，還必須注意以下幾點：

1、實踐課開始，輔導老師要重申本次實踐課的目的和要求，指明實踐要點和注意事項。對于實踐中疑難之處或易出現的問題，要給予必要的提示或說明。實踐過程中學生初次使用的應用軟件或生疏命令，教師要親自進行演示講解。

2、要盡可能發揮計算機優勢，充分利用計算機輔助教學軟件和電化教育手段，協助教師對學生的實踐進行檢測、評定和輔導。比如windows系統學習軟件，中文輸入和指法練習軟件等都有很高的實用價值，學生易于操作，教學效果不錯。教師也可根據實踐要求和學生上機情況，自己編寫輔助教學程序在實踐課中使用。

3、學生的基本技能訓練要高標準嚴要求。學生使用計算機操作要規范標準，要養成良好的操作習慣，練好基本功。要注意培訓學生在計算機使用中的應用能力和應變能力，為學生今后獨自操作使用計算機打好基礎。

4、計算機理論教學和實踐教學要同步進行，課時比例搭配要合理，這也是提高實踐效益的一個重要因素。大部分學校由于條件所限，不可能將每堂課都安排在微機房，有些課程也無需每堂課都到微機房去上，一般情況下都是先在教室講授或演示，然后安排一定的課時給學生進行實踐。理論課與實踐課的比例對不同課程有不同的要求，應根據課程特點與微機房的接納安排能力統籌安排，按照筆者的教學實踐，對操作性較強的應用性課程，象windows、word、excel等，此比例定在1:1為宜，而對一些理論性較強的課程，如程序設計課，該比例可定在2:1。

四、計算機實踐課的總結。

通過上機實踐，學生對教師講授的計算機知識、技術和程序都有了真切的體會、深刻的認識，個人都會有不同程度的收獲。教師要及時引導和督促學生總結上機實踐中的收獲，鞏固所學的知識。為此，學生要寫好實踐報告就很重要。計算機實踐報告，直接體現學生實踐操作情況。學生寫實踐報告，就是對實踐過程進行概括和總結。完成實踐課業，寫好實踐報告都是計算機實踐課的整體要求。實踐報告中的“上機題目”、“上機目的”和“上機要求”各項，基本與相對應的實踐提綱相同。報告中的“上機步驟”，是學生實踐操作的真實體現會要求學生如實地寫。即使是錯誤的操作或運行失敗，也不應回避或遺漏。要詳而不繁，簡而不缺。要多用專業術語簡明扼要地描述把實踐中的重要體會、深刻認識都要寫進去。這樣才能真實地體現出學生的實踐狀況和水平，總結出寶貴經驗和教訓。學生的要求、希望和建議，都可寫入“上機總結”內，以便與教師相溝通。

總之，計算機實踐課，也有著自己的特點和規律。只要我們把握住其特點和規律，努力抓好每一環節，計算機實踐課就能夠獲得成功，搞好整個計算機課的教學，也就有了可靠保證。

參考文獻。

[1]吳慶麟教育心理學[m].北京：人民教育出版社，。

[2]王西靖主編現代教育信息技術.高等教育出版社，。

生物工程論文范文（18篇）篇十

〔摘要〕隨著旅游業的發展，旅游教育業隨之發展起來，然而，就我國旅游管理專業發展的現狀來說，其背后也存在著教學方法滯后的現象，需要探討和改進之處還有很多值得關注。

傳統的教學方法無法適應市場經濟對旅游人才的需求，本文在理論和實踐的基礎上探析旅游管理專業的教學方法。

〔關鍵詞〕旅游管理專業教學方法。

生物工程論文范文（18篇）篇十一

摘要：轉基因技術自20世紀70年代興起后在短短幾十年間，得到了飛速的發展，目前已經成為生物科學的核心技術，在農業、工業、環境、能源和醫藥衛生等方面展示出美好的前景。但是，由于國際大資本家們急功近利，在轉基因技術遠未成熟的今天，就泛濫的使用轉基因技術，造成已有的和潛在的危害也是極為巨大的，這不得不引起人們的警惕。

關鍵字：轉基因、食品安全、生物安全、環境危害。

正文：轉基因技術又稱基因工程技術，是指按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向改造生物遺傳性狀的技術。

例如美國孟山都農業公司培育的轉基因抗蟲棉――命名為“保鈴棉”，即是從蘇云金桿菌中提取出抗蟲基因，轉移到棉花細胞中，使棉花具有了抗蟲的性狀。害蟲（棉鈴蟲）吃了這種“保鈴棉”就會被毒死，由此大大減少了農藥的使用。既節約了成本，又減少了農藥污染。不僅如此，孟山都公司還為這些轉基因農作物配套生產了一中“農達”除草劑――草甘磷，同時在轉基因農作物中加入了抗“農達”的基因。所以在種植了“保鈴棉”之后，只需要同時購買它的“農達”除草劑在田地里施用，其他所有的雜草因為不含抗“農達”基因而被殺死，在以后很長的時間內（幾十年）田地里長不出其他植物。由此可以減去農民長時間在田地里除草之苦。而且這種“保鈴棉”較一般棉花高――多么神奇“美妙”的轉基因作物啊！它可以為農民省去大量的勞作，節約生產成本，真是農民的好幫手！

這么“好”的轉基因“保鈴棉”，被印度引進，在一些地區種植，來導致了20萬印度農民自殺！最多的時候平均每天有3位農民自殺。

為何？

原來“保鈴棉”的產量雖高，但它是在美國培育的，并不適合印度的氣候，氣候稍微惡劣就會大面積減產，還不如原來的印度本地棉。那好，就不種它種回原來的印度本地棉吧。但是田地里已經噴灑過“農達”除草劑，除了“保鈴棉”，其它的植物不能生長。而且“保鈴棉”還加入了一個會導致種子成熟后自動死亡（凋亡）的基因。所以農民不能自己留種，每年都要向孟山都公司購買新種子才能繼續種植。孟山都公司把種子的價格定的極高，是普通棉種子的好幾倍。農民沒錢購買只能向銀行貸款，遇上惡劣的氣候棉花欠收，還不起債。第二年又要繼續貸款購買種子?如此惡性循環，很容易債臺高筑――除了自殺實在無路可走了。

以上僅是轉基因作物出現禍害的一個實例。轉基因技術自20世紀70年代興起后在短短幾十年間，得到了飛速的發展，目前已經成為生物科學的核心技術，在農業、工業、環境、能源和醫藥衛生等方面展示出美好的前景。但是，由于國際大資本家們急功近利，在轉基因技術遠未成熟的今天，就泛濫的使用轉基因技術，造成已有的和潛在的危害也是極為巨大的，這不得不引起人們的警惕。轉基因技術的安全性問題主要有以下幾方面：

一、轉基因生物威脅環境安全；

二、轉基因生物威脅生物安全；

三、轉基因生物與食品安全；

四、轉基因生物威脅國家安全。

對其中關鍵的幾點進行展開敘述，主要是：

一、轉基因生物可能引起廣泛的'生態環境安全性問題。

1、可能誘發害蟲和野草的抗性你；

2、可能誘發食物鏈的破壞；

3、可能引發基因污染；

二、轉基因食物對人體健康威脅。

1、毒性問題：至今對轉基因食品的安全性問題沒有確定的答復，如巴西豆過敏事。

件等都表明轉基因作物及其食品存在潛在的健康風險；

2、過敏反應問題：人和動物的變應原性風險是非常低的，而轉基因作物可能誘發。

或者加重變應原性風險，一些新的蛋白質可能引起食用者或接觸者產生過敏性。

反應；

3、免疫力問題：轉基因及其產品有可能降低動物乃至人類的免疫能力，從而對動。

物及人類的健康安全甚至生存能力產生影響；

4、抗藥性問題：抗生素抗性基因作為標記基因的使用，使抗性基因廣泛傳布，這。

是無法接受的風險，這意味著一旦某些致病病菌獲得這種抗性后，出現某種疾。

病人類將無藥可救，就像最近出現的超級細菌；【2】。

轉基因產品的其它一些可能隱患：

1、可能危害有益昆蟲類群：長期大面積種植轉入rt毒蛋白基因的農作物可能會。

對有益昆蟲類群造成難以挽回的危害，一旦這種現象發生，不僅對農業造成。

危害，也將是對生態環境的沉重打擊；

2、可能導致土地肥力下降和化肥的濫用；

3、不可預料的效應：食用轉基因食物，有可能使被轉基因的dna侵入人體細胞，

產生病原病毒。同時，轉基因dna有可能插入人體細胞的基因組，而由于插。

入位點的隨機性，可能造成有害和致死效應，包括癌癥。

4、基因武器：隨著生命科學以及基因工程技術的發展，生物武器已經進入到基因。

武器時代。通過基因工程可以克隆出能夠殺死特定農作物或者家畜的毒素，

從而使一個國家的經濟癱瘓，更有甚者，通過基因工程可以克隆出具有選擇。

性的毒素來殺死特定種族的人群，這就是所謂的“種屬炸彈”；

5、農業戰爭：終止子等技術的應用，使得掌握了先進農業生物技術的國家已經可。

以是否加入或者噴灑化學物質來使控制植物各種性狀的基因開啟或者關閉，

即其可以用來打一場農業戰爭。

總結：轉基因生物的安全性是近年來在媒體上出現頻率較高的新概念。轉基因生物的安全性，從整體意義來說，它不僅僅是技術問題。近年來，國際上對轉基因生物的爭論已經擴大到了政治、經濟、貿易、社會、倫理等多個層面，而且爭論的熱點和焦點是農業轉基因生物引發的環境安全與食用安全問題。目前對轉基因食品的安全性雖有爭論，但尚沒有明確的科學證據表明轉基因食品對人體有害，但本著對人類負責的態度，許多政府部門和科學家對轉基因食品“可能存在的潛在危險”都比較關注，人們擔心轉基因活生物體及其產品作為食物進入市場，對人體可能會產生某些毒理作用和過敏反應，其營養成分的改變、轉基因成分加工生產的變化，有可能對人體產生某些負面影響。

根據文中的例證和相關危害的分析，我認為既要大力發展轉基因技術，盡一切可能讓他們服務于21世紀工農業的發展，推動經濟的快隨發展；更重要的，我們要對各種危害做到充分的認識，趨利避害，努力用先進的技術、嚴格的立法、執法和宣傳，以強烈的責任感來對待轉基因技術。

參考文獻：【1】《論基因工程的安全性問題》。

【2】《轉基因技術的利弊及其所引發的思考》。

【3】《轉基因生物安全》，曾北危編，化學工業出版社出版。

【4】《生命是什么》，錢振生、盧大振編，中央黨校出版社出版。

【5】《轉基因生物越境轉移損害責任問題的研究》，闕占文著，法律出版社出版。

【6】《轉基因生物安全嗎》，魏偉、錢迎倩編，中國林業出版社出版。

【7】《基因表達技術》，鄭繼平編，中國科學技術大學出版社出版。

【8】《基因表達技術》，李育陽編，科學出版社出版。

【9】《轉基因克隆動物》，鄭月茂編，科學出版社出版。

【10】《生物技術與生物安全》，自然資源學報，10（4）322~331。

生物工程論文范文（18篇）篇十二

摘要：工程經濟學教學目的旨在培養學生分析和解決問題的能力，其課程一直沿用傳統的教學模型，存在諸多缺陷，影響了教學效果。在本文中，筆者在教學實踐基礎上結合教學理論對工程經濟學的教學模式進行探討，提出了通過案例教學將教學內容密切聯系實際,將教師講授與學生動手相結合,提高學生認識問題、分析問題與解決問題的能力，培養學生的創新意識。構建體現學科特點和工程實踐需求的教學模式。

關鍵詞：工程經濟學；教學模式；案例教學；理論聯系實際。

一工程經濟學課程分析。

工程經濟學是土木工程學生應掌握一門專業課程，更是工程管理專業的一個重要的必修基礎課程。工程管理專業主要是培養集工程技術、管理學、經濟學等多方面知識為一體的綜合人才。這是一門工程技術和經濟管理相互結合的綜合性學科,在工程管理專業平臺課程體系,根據技術、經濟、管理和法律4個類型建立。經濟學平臺的知識體系是工程管理專業知識體系的重要組成部分?！肮こ探洕鷮W”是工程管理專業學生繼續深造的一個專業方向，在相應專業的研究生入學考試中占重要地位。同時在社會需求上，工程經濟學課程的重要性越來越顯示出，注冊造價工程師，一級建造師和許多其他資格考試中都設置了相應的考核內容。

二工程經濟學教學現狀。

依然延續傳統的教學模式，即教師課堂講授基本理論和方法為主，部分課外習題和作業為輔。這種傳統的教學模式使得學生處于被動學習的狀態，學習的積極性和主動性沒有被調動起來；在課堂教學方面，教師為完成教學任務，以灌輸工程經濟的基本原理和計算方法為主，對于各種枯燥的經濟理論和方法的接受，造成學生在學習中疲于應付，同時過分強調理論和方法的講授也使培養應用型人才的特點無法體現，沒有充分體現出本門課程的實用性和應用性；而對于知識鞏固環節的課外習題和作業，也形同虛設，大部分學生存在抄襲現象。對學生而言，種種弊端容易造成學生學與不學無太大差別，打擊學生學習的積極性，產生厭學情緒。其結果就是：教師“滿堂灌”，教師累、學生也累，而效果卻微乎其微。因而工程經濟學課程的教學模式的改革勢在必行，真正有效地調動學生學習的興趣，提高教師課堂教學效率，培養學生的實際應用能力、動手能力和創新意識。

三教學模式的改革要點。

1、培養學生的學習興趣。在教學中切忌簡單強硬的教學模式。首先要明確學習本課程的意義，讓學生充分認識到本門課程的重要性。根據實際工程應用和研究生、執業資格考試等方面對工程經濟學知識的掌握要求，充分調動受教者的學習積極性。其次教師要加強教學相結合的知識和實際應用的實用性。工程經濟學與實際應用的結合點較多，在教學中適當引入，能起到事半功倍的效果。在學習方案的經濟比較與選擇、盈虧平衡分析、敏感性分析、概率樹分析中注重案例教學，將相關原理和方法用于解決案例問題。同時注意研究生入學考試及執業資格考試中相關理論應用試題的分析和解答，也是教改與教學實踐的素材。學生在各章節內容學習的層層遞進、舉一反三、融會貫通中領悟到本學科的精髓，體會到本學科的趣味。

2、教師與學生的'互動教學。學生在教學活動中屬于受教育方，教師在教學過程中需要克服教的主觀片面性，以學生學習為主，教學相長。針對學生個人能力鼓勵學生按自我的個性發揮專業技能和實踐經驗，才可以把師生雙方的主動性統一于教學實踐中，克服傳統課堂教學的缺陷來拓展學生的實踐能力。

3、教師自身素質的提高。教學計劃應加強對學生實踐能力的培養，教學應以市場和社會為導向。作為專業課教師在完善自我知識水平和教學能力的基礎上，更應該走出校門走進社會，提高實踐能力，應積極參加與相關課程培訓，例如全國造價工程師、房地產估價師、咨詢工程師、一級建造師等，豐富相關專業知識和教學材料，使工程經濟的相關知識更深入系統地了解，以減小理論與實際之間的差距。教改要從多方面角度著手，從教學的兩個主體：教師和學生為出發點，一是教師的“教”二是學生的“學”。本文從提高課堂教學效率，從工程經濟學的實踐性和應用性的特點而言，分析、研究工程經濟學課程的案例教學。

案例教學是一種啟發式教學方法，是通過問題教學情境的具體說明覆蓋的方法，引導學生討論這個特殊的情況下，最終解決問題。尤其注意在課堂教學環節中，改變以往教師“滿堂灌”的理念，而是要充分調動學生的主動學習、自主學習，這就要求學生在課下要進行自學，在課堂環節，教師有效利用課堂時間，針對重點、難點和易錯點著重進行說明，將案例教學法引入課堂，引導學生針對案例充分發揮能動性，積極動腦、動手。在本門課程教學中始終以幾個案例為主線，貫穿整個教學過程中，比如在基礎知識的學習中，以一個簡單案例為基礎，將利率、資金時間價值的計算應用其中，幫助學生理解、掌握基本原理和方法，同時又在案例中學到了如何應用。在方案的經濟比較與選擇時，引入一個完整案例進行分析，針對此案例引導學生提出各種可能的方案，運用所學知識對所有方案進行初選、排序、最后選定最佳方案。在此過程中應注重充分發揮學生的能動性，每個學生都要針對案例提出各自的方案，在此基礎上考慮各個方案的可行性，刪選出的所有可行方案，最后在這些可行方案中選擇最優方案。這樣可吸引每個學生認真思考，挖掘每個學生的潛力，調動每個學生的積極性，從而改變學生“要我學”的習慣，培養學生“我要學”的理念。在進行風險分析和價值工程理論、財務分析和國民經濟評價等的學習中，對前述確定方案進行盈虧平衡分析、敏感性分析、和概率樹分析，同時針對方案的某一具體內容用價值工程的原理進行分析。盈利方案的考慮，償債能力，可行性和經濟性評價及社會評價，在此過程中又可根據課時限制條件將學生分成小組，以小組形式完成，為保證每一學生的積極參與和思考，以個人解答和論述的形式來檢查完成和掌握的情況。通過基本原理和方法的學習，以及案例教學，增強學生的學習興趣和實踐應用能力、創新能力，最終以編制可行性研究報告來進一步增強學生的理論應用能力和知識掌控能力。該項目的一個重要組成部分，是經濟學的可行性研究。這是一種包含多種學科的知識，使投資項目達到最高的經濟效益的綜合研究方法。其任務是以市場為前提，以技術為手段，以效益為目標，對擬建的投資項目，在投資前期全面，系統地探討其必要性和可行性，有效性及合理性，做出對項目可行與否的評價。可行性研究的最后成果是制定一份可行性研究報告，其內容一般包含：項目建設的必要性與目標，市場分析與預測，資源條件評價，建設規模與產品方案，廠址選擇，技術方案、設備方案和工程方案，原材料和燃料供應，總圖運輸與公用輔助工程，環境影響評價，勞動安全衛生與消防，組織機構與人力資源配置，項目實施進度，投資估算，融資方案，財務評價，國民經濟評價，社會評價，風險分析，結論與建議等?？尚行匝芯繄蟾孀鳛橐环菡轿募仁菆髮彌Q策的依據，也是向銀行貸款的依據，同時也是向政府主管部門申請經營執照和同有關部門或單位合作談判、簽訂協議的依據?？尚行匝芯繄蟾娴木幹浦饕z查學生的實際情況，掌握知識，練習和測試學生使用的綜合分析能力，理論。在老師的這一部分應指導學生閱讀，或提供實際案例，報告和資料文件等基本信息文獻有一定的數量和質量，要求學生完成一期工程可行性研究報告。這樣不單單能使教師從闡述性教學向啟發性教學轉變，調動學生的學習興趣，提高學習效果，同時也加強了學生對專業知識的意識，培養學生查詢數據，得出結論，總結的基礎研究能力從而將課本上的理論知識練習了解到，為畢業后的實際工作奠定基礎。五結語在工程經濟學教學中，理論應該與實際的課堂教學和教學的實際例子是分不開的，兼容互補。我們強調教學案件的重要性時候，我們必須承認，案例教學的有效應用，要建立在掌握基本理論和方法的前提下。我們在走出傳統的只重理論不重實際的誤區的同時，也要避免走入重實際輕理論的誤區，要做到理論與實際環節的有機結合。要認識到，只有在理論指導下的實際應用才有不斷的提高。同時，也要認識到不同實際教學方式之間也不是孤立的，也是可以并且必須配合使用的。在工程經濟學的教學中設置并應用合理的案例教學，并且把它納入成績評定的依據，有助于調動學生的學習興趣，提高工程經濟學課程的學習效率，體現學科特點和工程應用性需求。在需求為導向下的實踐教學方法的調整，是一個很好的教學思想，反映了需要發展經濟時代對工程的專業培訓人才的需要。

參考文獻:。

[1]陳莉.“工程經濟學”課程教學改革研究[j].重慶交通學院學報（社科版），.

[2]譚大璐，趙世強.《工程經濟學》（第2版）武漢理工大學出版社，.6.2.

[3]鄧燕雯等.技術經濟學課程教學改革研究與實踐[j].高等農業教育，.

[4]李曼麗.變革中的實踐教育理念――清華大學工業工程系案例分析，2006.2.

[5]黃有亮，徐向陽，等.《工程經濟學》東南大學出版社.

[6]譚家兵，林嵐，等.高等工科院校實踐性課程同工作接軌的教學方法的研究，.1.

生物工程論文范文（18篇）篇十三

摘要：作為實驗教學類的課程，生物工程專業綜合實驗能夠在一定程度上提高學生的綜合素質。本文結合課程開設的實際情況，通過將教師科研成果轉化為教學內容，以及通過在實驗教學過程中，聘請企業技術人員走入課堂進行相關技術的實際應用介紹等方式，進一步完善現有人才培養機制，構建高水平人才培養平臺，從而探索尋找到有效提升學生能力和綜合素質的辦法―實驗教學新模式。

關鍵詞：生物工程；綜合實驗；內涵發展；教學改革。

生物工程所包含的學科繁多，包括生物化學、細胞工程、基因工程等眾多有關生物技術的綜合性科目，并且更具實踐性的特點。綜合實驗在本科生的培養過程中起到了非常重要的作用。綜合性實驗教學模式的優勢主要在于可以將學生當前所學的理論知識進行綜合分析，且能與實際應用相結合，從而可訓練學生的實驗技能，可體現實驗教學的科學有效性，其在加強學生素質培養和提升創新意識方面，擁有著無可替代的作用。

一綜合實驗的發展進程。

通過對綜合實驗相關記載的認入了解，我們在確保調研的準確性的同時要注重現實際生產生活中對先進技術的結合。生物工程所涉及的學科知識極多，有效的結合實驗技能可以對學生的專業能力和綜合素質起到提升的作用。相關的教育工作者結合當前教育體系，對存在的不足進行較為完善的處理，并且在原有教學模式的基礎上進行相應的創新。綜合實驗這種比較超前的教學模式便是在這樣的背景下出現的。它所涵蓋的知識面廣，涉及領域更多，甚至與知識點聯系相對較少的食品和環境方面也有聯系。繁瑣的實驗步驟，籠統的模式理念使得學生在做完實驗后很難對一個完整產品的生產全過程有所了解。教育工作者長久以來的不斷關注，并且對這種教學模式進行調整和改進，刪除一些臃腫的繁文縟節，將實驗流程盡量簡化，把各個獨立的小實驗設計成一個囊括全部內容的完整實驗。這樣有助于學生對知識點之間的聯系有一個更深刻的了解，并且這種結合更能使實驗達到預期效果。

二當前影響生物工程綜合實驗發展的因素。

（一）實驗內容單一、缺乏選擇性目前綜合實驗的課程設置，主要針對微生物發酵技術、酵母菌中提取純化海藻糖實驗。這兩個實驗本就涉及面較窄，并且在學科分類中屬于偏冷門學科，這些專業的畢業生在畢業后常常學無用武之地。（二）教學模式單一，掣肘學生創新性的發揮在目前的生物工程相關實驗中，實驗藥品還是傳統式的由老師來準備，學生到實驗臺旁根本無需細想實驗材料的作用，便可以手到擒來的開始實驗。老師照本宣科，學生唯命是從，這是在傳統教育中極為常見的現象。這就影響了學生們創新意識的產生，對學生學習能力的提高起不到理想效果。（三）實踐課各成一體，缺乏合理整合為滿足本科學生學習的需求，生物工程專業的相關實踐課程頻繁出現在教學形式中。但是由于實踐課中的各個環節自成一體，缺乏系統性，影響了學生系統掌握專業技能效果。實踐與理論無法結合，學以致用的目的成為泡影，極大程度的造成了時間和教學資源的浪費。（四）實現內容系統性不明顯生物工程專業綜合實驗在目前的實驗對象方面，只有對下游技術的實驗相對系統，而對于上游和中油的技術系統性并不明顯，缺少相應的整合。這就使得學生不能完整的理解和掌握相對高深的學習知識點。

三實驗教學改革的方向。

（一）對生物工程專業綜合實驗的教學模式進行一定的分析改革教師在對學生進行相關的教學指導時，要正確地引導學生的學習積極性，將學生對知識點的被動接受變成主動求知。帶動起學生的學習興趣，讓學生可以在枯燥的學習環境中找到求知的樂趣。（二）有效結合實驗內容缺乏合理的整合手段，在大多數生物工程綜合實驗的課程中，各個小實驗的各自自成一體情況需要下大力度去進行改善。努力探索尋求新的教學方式，將各個獨立的實驗整合成一個完整的實驗，有利于學生對知識點的融會貫通和加深理解。（三）拓寬綜合實驗覆蓋范圍目前綜合實驗所涉及的知識點研究相對較少，在實驗內容方面缺乏系統的中上游實驗系統。實驗內容覆蓋面小成為了當前生物工程綜合實驗發展的阻礙。對現有系統進行完善，將中上游實現系統囊括到實驗內容中，是生物工程綜合實驗未來的發展目標之一。

四相應對策。

（一）豐富實驗內容，提過更多選擇機會當前生物工程綜合實驗的內容呈現單一性，學生在實驗過程中缺少選擇的機會，被動學習體現出的效果便是無法達到實驗的效果。相關教研人員要對現有內容進行分析，并且對目前沒有成熟實驗系統的其他知識點進行剖析，尋找豐富實驗內容的辦法，為學生在選擇具體實驗時擁有更多的選擇權。（二）結合新技術，優化教學模式隨著時代進入富媒體時代，網絡信息技術被越來越多的行業所應用。傳統的教學工作中，老師是教學的發起者，負責引導學生們的學習方向。網絡信息技術的出現使生物工程綜合實驗教學模式在發展中迎來了機遇。新奇的教學方式更容易帶動起學生們的學習熱情，被動接收的現象隨著網絡信息技術的運用，很可能再不復返。（三）培養專業性人才網絡信息技術的應用，為綜合實驗教學模式發展提供機遇的同時更為學校的教學工作帶來了極大的挑戰。年齡相對大一些的老師對于新技術的.使用很難學會，而相對年輕的工作人員又缺乏理論知識的儲備。這就要求生物工程綜合實驗需要更多、更高質量的人才加入。培養和招聘專業性技能人才是教改方面的新需求。通過網絡媒體等平臺，對所需人才進行合理的選擇。妥善安置好年齡大的教師的工作是學校人性化管理的基本要求。（四）結合實踐，整合實驗內容實驗內容的匱乏使綜合實驗模式只能獨立的操作各個小實驗。實驗內容缺乏科學的整合，學生很難在各個實驗在進行過程中找到實驗與實驗之間的聯系。這樣就出現了一些錯誤的概念和操作無法掌握的情況。結合各個小實驗所需要的實驗材料，實驗條件，將實際內容整合為一個完整實驗，不僅可以更加有效地提高學生的專業能力，更能最大程度地減少實驗時間，避免實驗過程中實驗材料和教學時間的浪費。（五）實驗內容系統性下游實驗相對容易，而且應用不高。頻繁地對下游技術進行實驗不利于學生對更加高深的技術深入了解。目前的綜合實驗尚處在內容不完善的階段，上游技術實驗和中游技術實驗的缺乏影響了實驗內容的系統性。最大的影響就是偏門學科畢業生的就業問題。

五結束語。

任何一種教學模式都是通過發展才可以逐步完善，當前內涵式發展建設生物工程專業綜合實驗在實際中暴露的問題很多，相關的教研人員要在今后的工作中不斷查找實驗模式中存在的不足。通過對以往試驗中顯現出的弊端進行彌補，對實驗理念進行完善，對實驗教學方式進行創新來提高綜合實驗在教學工作中的有效性和實用性。教育工作本著為祖國培養有用人才的教育理念，教育工作中的一切內容都是為培養人才服務，一個好的教學模式很難形成，教研人員要面對的問題越來越多。綜合實驗模式的完善更像是一場曠日持久的戰爭，教師切不可急功近利，不合理的利用不成熟的教學方式。

參考文獻。

[1]李大力,單丹,楊成麗,等.探究式教學模式下生物工程專業綜合實驗成績評價體系的構建[j].高校生物學教學研究(電子版),2014,4(3):23-25.

[2]于秀玲,車程川,劉金鋒,等.圍繞區域經濟需求的生物工程專業綜合實踐教學創新體系的構建[j].曲阜師范大學學報(自然科學版),2014(4):72-76.

生物工程論文范文（18篇）篇十四

籍貫石家莊市居住地石家莊市。

民族漢政治面貌團員。

求職類型應屆畢業生工作經驗1。

畢業院校黑龍江農業經濟職業學院專業制藥工程。

聯系方式移動電話：

家庭電話：

e_mail：

qq/msn：

培訓經歷1993年9月至1999年7月于藁城市北街小學就讀。

1999年9月至2002年7月于藁城市實驗中學就讀。

2002年9月至2005年7月于藁城市第九中學就讀。

2005年9月至2008年7月于黑龍江農業經濟職業學院就讀。

自我評價本人能夠吃苦耐勞，具有積極樂觀的心態，能夠努力勝任公司所安排的一切工作。

求職意向于本專業相關的生物制藥技術。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

生物工程論文范文（18篇）篇十五

摘要：對于新建應用型本科院校生物工程專業來說，對于本科院校來說怎么構建生物工程專業應用型人才的培養模式成為了現在急需解決的問題之一。而隨著我國現代教育的不斷發展，我國也在不斷的創新和研究這樣的人才培養模式。本文就針對這一問題從科學的定位與人才培養目標為出發點，對其如何建設生物工程專業應用型人才培養模式進行了有效的分析和研究。

關鍵詞：應用型本科院校新建本科院校；生物工程專業；應用型人才；人才培養模式。

如今社會對于應用型人才的需求是很大的，學校結合自身對應用型人才的定位以及生源特點和辦學模式，對于大學生的培養應該是以創新與實踐相結合，扎實基礎又具備自主學習能力為特征來進行的，這樣就能解決實際生產所需的問題。同時，才能進一步的提高專業的教學水平，為整個社會提供更多的應用型人才。作為本科院校，對于如何培養生物工程專業應用型人才計劃是一個值得探討的課題，本文就針對此來進行分析探討。

一目前生物工程專業人才培養現狀及存在的問題。

目前，在高校教育與行業需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現象是指高校還是把培養“研究型”“學術型”人才作為培養的重點，也就是說重視高分而忽視其實踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對于社會所需的應用型人才還差著很遠的距離，也因為這種教育方式使得學生的動手實踐能力相當的弱。生物工程專業本身就是一門交叉性的學科，它既涉及到了化學工程，同時也涉及到生物技術等，也就是說其學習的內容跨度比較大，學生在進行學習的時候就會很分散，難以掌握重點。很多高校為了使課程不顯得過重就會刪除掉許多的相關專業課時，也就是說生物工程專業的學生和其他專業的學生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專業的學生來說，所學到的專業知識是沒有他們深入的，過多的理論課占據了主要的學習時間，使學生沒有多余的時間去進行實踐課的學習，這就把學生實踐能力的培養給耽誤了。教育部把生物工程專業劃分為正式的專業課程目錄后，雖然許多高校都相繼開設了專門的課程，這些課程都是與國際本行業的發展進行緊密相連的，也因此就把重點放在了“學術型”人才的培養上。無論是課程的設置還是培養方案都是相同的，就是為了提升考研率，對于社會所需則考慮的過少，這就把高校培養人才的弊端給顯現出來，就是有些脫離實際。高校為了提升考研率就會讓學生犧牲專業課學習的時間專門只針對考研科目進行補習，對于整個專業的學習來說并沒有什么益處，很多學生學完以后對于本專業的學習內容還只是一知半解的了解，知識比較表面，在實踐動手能力更是沒有什么針對性的練習，這些不能繼續考研深造的學生一旦進入社會就無法適應社會的所需，就會出現大量高分低能的現象，所以說這種只在乎理論學習的培養方式是不利于應用型人才的培養的.。

二應用型本科院校生物工程專業特色人才培養模式。

（一）結合區域經濟發展需求。

有關生物工程專業應用型人才的培養模式和高職教學中的技術培養和理論培養都有著一定的區別，其主要就是結合當地的實際情況和社會的需求來設計人才的培養方案，從而對他們進行培養。首先要對課程進行有效的優化，從而合理的安排好每個教學的環節，同時要加強實踐課和實驗課的教學。在進行項目教學的時候，還可以提高學校的合作教育。然后就是根據當地的經濟情況建立起相應的人才培養模塊。在對人才培養的時候，按照生物工程專業人才培養的要求來對學生進行有效的培養，同時對課程進行有效的優化和調整，把握住其中的基礎知識和專業知識的相結合。在面對一些公共基礎課程中，要做好合理的選擇，從而對學生的綜合素質進行有效的培養，而在專業課程的選擇上，主要有一些基礎細胞工程、發酵工程和物質分離工程等，在進行選修的專業課程中，不需要學生把所有的知識都進行系統和完整的學習，而是需要學生結合自己當地的經濟情況進行有針對性的選擇[1]，從而真正的培養出適合當地市場的應用型人才。

（二）建立多學科融合的復合型人才培養方案。

應用型本科人才的主要培養目標就是要滿足社會各界的要求，其主要奮戰的地方就是社會的各種高新技術產業。在工業的生產和企業的管理當中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實際的問題，同時維持企業正常的運行。根據《普通高校修訂本科教學計劃的原則意見》、《高等工程教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》以及《高等學校本科生物工程專業規范》等文件，結合各大工程學院實際情況，在制定應用型專業人才培養方案的時候，要確定人才培養的目標，保證他們將來可以為社會的發展和當地經濟的發展做出巨大的貢獻。在對人才進行培養的時候，不僅要提高他們的專業水平和能力，同時還要提高他們的綜合素質和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會服務。在對他們進行專業性培養的時候，主要是對物理、化學和生物等學科的基本理論，進行有效的培養，同時還要培養他們相關的技術水平和基本技能等。然后結合當地地經濟實際的發展情況，對學生的應用能力進行有效的培養。對專業方向設置的時候要有針對性，加強實踐和實驗教學，從而真正的提高學生對知識的應用能力，讓他們真正的成為專業的應用型人才。

（三）增加教學實踐性。

生物工程應用型人才培養，需要增加教學的實踐性，具體來說，可以增加實驗課程的學時數，像實驗課課程的學時可以增加到32學時，無機化學與分析化學實驗、基礎生物實驗等課程的課時增加到32課時；還有在學儀器分析理論時，對授課內容及課時進行有效的調整，根據專業的特點及需求修改教學大綱，增加相關內容的比重及實驗學時，相應的減少其他內容的比重及學時；微生物學、化工原理等專業基礎課程的實驗學時也要增加。根據教學計劃中一些沒有開設實驗課的理論課也可以增加的實驗學時，像分子生物學與基因工程、發酵工程等，總之通過加大實驗比重來促使學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力得到提升。

（四）加強校企合作，強化實訓力度。

生物工程專業教學實習是生物工程專業學生的重要課程，主要目的為了讓學生掌握專業課程，并能借助校企合作平臺進入到企業實習，學生在實踐中可以運用課本中的專業知識，使得學生的專業知識得到發展與鞏固，還有學生也能在企業中熟悉與掌握一定的企業經營與管理知識的相關體系，幫助學生提前認識社會。

（五）構建合理的生物工程專業體系。

生物工程專業的應用型人才培養需要學校構建出合理的生物工程專業體系，新型生物工程應用型人才培養的新課程體系的設想，構建出重視培養學生應用以及能力為重點的理論課程體系，實踐以及素質拓展的教學體系，結合精簡、重組、融合、增設等方面的途徑，來調整教學內容，開設選修課、實驗課，給學生提供培養創新能力的機會；還有以市場需求為導向[2]，訓練學生的行業能力，開發學生的綜合行業能力。由校企聯合來對課程進行研究，為學生制定出專業技術課程與技能的實訓模塊，突出專業課程的行業特點，以學生行業能力培養為課程的基礎內容，培養學生的學習能力，提升學生的就業適應能力。重視人文與科學最優結合，使得學生的理論基礎為專業理論服務，專業理論為技術的理論服務，使得學生具備綜合運用理論基礎知識的能力，提升學生的就業適應能力。另外，學生綜合運用知識能力的培養是十分重要的，在進行教學的時候，要提高課堂的多樣性，增加教學的靈活性和多樣性，從而培養出適應行業與社會發展的應用型人才。

（六）優化實踐教學體系。

生物工程專業技術的應用型人才培養，需要重視學生技術應用能力以及工程意識的培養，對實驗、實習、見習等是實現生物工程專業技術應用型人才的培養的重要途徑，由此構建出完善的分類設計、分層施教、分步實施、獨立設置等課程，結合實踐教學體系，圍繞生物工程專業技術應用型人才的培養目標，構建出實驗課程、認識實習、畢業設計等組合的實踐教學體系，在構建完善的實驗課程體系的同時，要關注實踐教學內容的設置?？梢詫嶒炚n程課程分為必修實驗、選做實驗、自選實驗等三種類型，讓學生根據自身的學習需求來進行自主選擇，為實驗課程的發展提供更加廣泛的空間。另外，對于實驗課程來說，要適當減少驗證性的實驗比例，增加設計性、綜合性的實驗比例，逐漸將實驗課程轉變成為驗證性、設計性、綜合性的實驗組成體系。

三結語。

生物工程專業特色人才培養方案的實施必須落到實處，在實施過程中不斷優化，著實提高應用型本科院校生物工程專業人才培養的質量。

生物工程論文范文（18篇）篇十六

大型精密儀器設備不僅是高校進行教學、科研的重要前提，也是開展技能應用型和創新型人才培養的必要工具[1]；儀器分析技術逐漸成為衡量科研單位和企業科學研究水平，產品開發和產品質量的重要手段[2]。因此，基于大型儀器使用的重要性及企事業單位的人才需求導向，許多高校開設了儀器分析實訓課程，旨在培養能掌握儀器分析的理論知識，儀器構造和主要部件的功能，工程實踐能力強的高級專門人才。長期以來，鄭州輕工業學院生物工程專業一直把精密儀器實訓作為一門重要的專業課程。該課程的教學主要圍繞生物工程專業學科的發展需求、技能型人才的培養目標、學生就業、創業和相關科研單位及企業的實際需要，開設了應用于定性定量分析、微生物發酵及天然產物分離三類精密儀器的實訓項目，包括氣相色譜質譜聯用儀、連續流動化學分析儀等精密儀器實訓。但是通過教學中的答疑情況、畢業設計中獨立操作儀器能力及畢業生回訪中發現，大多數學生未能很好地掌握上述精密儀器的構造、工作原理等理論知識，儀器維護意識薄弱，且很難獨立地操作儀器，這與該課程的培養要求嚴重不符，更與我校培養具有較強的理論基礎、實踐能力和創新能力的高級技能型人才的大目標相違背[3]。為了提升大學生對相應精密儀器的認知和使用能力，我校對該實訓課程教學進行了一系列的.探索和改革。

1儀器實訓課程的教學現狀與存在的不足。

目前，精密儀器實訓課程實踐教學中存在的問題可以概括為“兩多兩少”和“三重三輕”。

（1）學生“聽”課多，互動少，大部分學生課前缺少預習，儀器理論知識掌握不牢，學生上課時只是“聽”課，記憶性地機械操作儀器設備。一堂課下來，師生之間互動寥寥無幾，導致了學生“無備”而來，“空手”而歸的不良局面。

（2）實訓項目內容多，課時少，每個實訓項目的平均課時僅四個左右，教師在有限的時間里只能簡單介紹實驗儀器構造和原理、操作方法和樣品處理流程[4]，導致學生很難系統掌握儀器構造、工作原理、實訓內容和儀器使用方法[5]。

（3）教學模式重演示，輕實操，這也是很多高校進行儀器分析實驗、實訓教學的共性短板[2,4-6]。這主要是由于學生人數多，精密儀器數量少，此外，那些價格昂貴，損壞后維修成本大且維修周期長的儀器，一般也采用演示教學的模式[6]，導致在實際教學中部分學生只是觀摩，而非切實地操作[2]。

（4）教學內容重驗證，輕創新，實訓項目側重采用經典的驗證性實驗，設計性實訓項目涉及很少，學生只能完成流水線式的操作，內容缺乏創新性和探索性，很難激發學生的學習積極性及今后科研興趣[2,6]，不利于學生學以致用。

（5）考核方式重結果，輕過程，實訓課程主要以實訓報告的書寫、數據處理及結果的準確性為考核指標，缺少對學生實訓整個過程的系統考核，這種考核方式不僅不能反映學生對實訓內容的掌握程度及儀器使用能力，還造成了有的學生把時間和精力僅用在實訓報告的“撰寫”上，忽視了實訓操作重要性[6]。

2.1注重課前預習，鞏固理論知識。

由于儀器理論課程與儀器實訓上課時間存在時差性，學生之前學習的儀器理論知識大多都遺忘了。此外，缺少統一的、系統的實訓教材在一定程度上增加了學生預習的工作量和難度。為此，本專業帶實訓課程的教師合編了一本涵蓋多個實訓項目重點理論知識、實訓目的和要求、實訓內容和流程等內容的教材。實訓前3-5周將自編教材發放給學生并告知其實訓項目名稱及要求，讓學生結合先修理論課程的知識點進行回顧和強化，這樣不僅能讓學生鞏固所學理論知識，又達到了預習目的。該舉措的實施有助于學生對實訓流程做到有的放矢，有利于教師將精力主要用于學生實訓操作技能指導和問題答疑，增加學生2.2增加實訓課程課時儀器實訓課程旨在讓學生掌握實訓的目的和要求，內容和流程，儀器構造、工作原理及操作規范，實驗數據的處理，到實訓報告撰寫的每一個環節[7]。課時安排少導致學生在有限的教學時間里只能走馬觀花，對課程內容似懂非懂，甚至來不及操作使用儀器。為此，學院在版生物工程專業本科生培養方案中將該課程安排在第七學期并將課時增加至2周，充足的課時安排為學生有效完成實訓環節提供了保證，同時為學生開展畢業設計環節及今后科研起步打下良好的技術基礎。

2.3開展分組輪換實訓，轉變教學模式。

鑒于學生多，精密儀器相對不足的客觀事實，學院開展了分小組輪換實訓模式。如：學院目前共有7個實訓項目，所有學生就相應地劃分為7組（約6-8人/組），每個實訓項目配備2-4臺儀器，不同組學生分別參與不同的實訓項目且經一定的學習周期后各小組間進行項目輪換，保證了每2-3名學生操作一臺儀器。這種模式大大提高了儀器資源利用效率，創造了每個學生的動手實踐機會，有效地解決了演示教學中存在的學生參與度低等問題，提升了實訓教學效果[2,6]。此外，在傳統教學模式的基礎上，增加了多媒體教學、開放式實驗教學模式[6]。例如：制作、購買和網絡搜索了相關視頻和flash動畫并講解氣相色譜-質譜聯用儀的結構、工作原理及使用步驟，充分利用了“互聯網+”及多媒體優勢；采用開放式教學模式的講授發酵罐實訓項目，以學生為主導，集思廣益，學生獨立設計了生物油脂等發酵實驗并對發酵過程進行分析。上述多元化教學手段相結合的模式在很大程度上縮短了教師授課時間，增加了學生操作時間，提高學生對儀器的直觀認知度及激發學生潛能、凸顯以學生為本的理念。

2.4精編教學內容，增設創新型、綜合型實訓項目。

針對以驗證性項目為實訓內容的弊端，如難易調動學生積極性、不利于學生發現問題、解決問題能力及創新意識的培養、與社會和企業需求脫節等[6]，我院教師分別對質量技術監督局、兄弟院校、發酵企業等多家單位進行了考察調研，最終將一些與企業生產實際結合緊密、貼近實際生活背景及社會熱點問題、突出專業特色、綜合性和新穎性較高的實驗內容納入實訓課程教學環節。例如，采用氣相色譜-質譜聯用儀定量分析不同香型白酒中塑化劑含量；采用氣相色譜法分析發酵液中脂肪酸的組成等。上述實訓項目兼顧了新穎性、趣味性、綜合性和實用性，激發了學生的學習興趣和求知欲，啟發了學生的探索精神，也能讓學生切實感受到自己所學內容與實際生活、生產密切相關，學而可用。通過增設創新型、綜合型、實用型項目，不但很好地調動了學生的能動性，提高了其發現問題及解決問題的能力，同時又增加其專業自豪感。

2.5改革儀器實訓課程的考核評價方法。

儀器實訓課程的考核要突出一個“全”字，應形成一套涵蓋課前準備情況、教學過程和教學結果的考核評價體系。結合課程教學目標，把評價體系分為平時成績和考試成績兩個部分，分別占綜合成績的70%和30%。其中平時成績又包括了預習報告成績（20%）、指導教師評價（50%）、實訓報告（30%）?？荚嚦煽儼▋x器相關理論知識和儀器使用方法兩部分，各占50%。較以往重結果，輕實操的片面考核方式，系統而全面的評價體系不僅能反映學生的精密儀器的理論認知和動手操作能力，還能很好地讓學生對實訓的每個環節都引起重視，進而提高精密儀器實訓教學質量。

3結束語。

儀器實訓是大學培養能掌握當代儀器理論知識，且具有獨立操作技能及解決關鍵問題能力技能型人才的重要途徑之一。針對目前我校生物工程專業精密儀器實訓課程教學過程中存在的不足，我們采取了合理安排教學課時、精選教學內容、完善教學模式及改變考核方式等一系列措施，在一定程度上提高了精密儀器的利用率，增強了學生的學習自主性，激發了學生的學習興趣和潛能，與我校培養基礎扎實、富有創新精神和實踐能力高級專門人才的人才培養定位一致。隨著儀器分析實訓教學中的不斷探索與實踐，我們仍將不斷地發現問題，不斷地研討和改進，為今后的教學積累豐富的經驗，不斷地提高教學質量，以期取得更好的效果。

參考文獻。

生物工程論文范文（18篇）篇十七

藥物化學是一門發現與發明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質、研究藥物分子與機體細胞或靶標之間相互作用規律的綜合性學科，是藥物研究領域中重要的帶頭學科，也是高等院校藥學專業的必修專業基礎課［1］。藥物化學包括理論和實驗兩部分，理論內容繁多，包括了各類藥物的化學結構、作用機理以及典型代表藥物等等，需要記憶的知識比較多，而且各章節之間基本無邏輯關系，前后知識沒有太多關聯，這些特點導致學生學習積極性不高，課堂效率低。同時藥物化學實驗一般開設的是一些驗證性的實驗，與當今社會的熱度不能保持一致，導致學生興趣不高，動手能力差。生物工程專業屬于工科，與生物制藥息息相關，是以高水平的工程能力和工程素質為培養核心，對學生要求有很強的動手能力。所以教學內容與社會需求是不同步的，加之近幾年國家提出應用型本科院校的規劃，更加要求我們的藥物化學教學要進行改革。筆者針對藥物化學教學的現狀及自身經驗，對生物工程方向的藥物化學改革提出以下一些設想。

1.1注重緒論課。

生物工程是一個綜合性很強的學科，它與生物學、化學、醫學等學科有較多的交叉和滲透點。所以藥物化學就成為了生物工程專業相當重要的一門專業核心課。但是在歷年來的教學中很多同學對于生物工程要上藥物化學這門課程有不少的疑惑，他們不明白作為一個搞生物的怎么與藥學醫學相關呢?如果在課程開始時不能為大家解決這個問題，那么就有可能影響學生學習藥物化學的積極性。因此，第一堂緒論課就非常關鍵［2］。首先，要給學生講清楚生物工程是一個應用十分廣泛的學科，不單是在生物發酵等領域有應用，同樣在醫學行業也占有一席之地，比如制藥企業里的生物制藥就與生物工程息息相關，比如青霉素最開始也是從金黃色葡萄球菌的培養中發現的。其次，要讓學生意識到一個學科它不可能單一的存在，尤其是在當今科技飛速發展的時代，各行各業都是相互交叉，相互聯系的，同時給大家例舉往屆畢業生在藥學領域所獲得的成就。這樣，無論是從專業發展角度還是從個人今后發展的角度來講，學生都能明白學好藥物化學的重要性.

1.2強化經典藥物史，注重研發案例的講解。

不論哪門課程，學習興趣是驅動學生學習的內在動力，而通常藥物化學的知識點比較雜亂且各自獨立，并且傳統的“藥物化學”課程教學多為化學模式，即主要講授結構、性質及藥物合成等，學生興趣不高。所以我們在教學過程中要充分的利用經典藥物研發歷史調動學生學習的積極性［3］，因為每一個經典藥物的出現，從它的先導化合物的發現，結構式的優化，臨床實驗到工藝路線的設計及上市后的監督管理都蘊含著豐富的知識內容。生動的研發故事可以讓學生在獲得成功的經驗和失敗的啟發的同時提升學習興趣。在教學過程中有許多與生活中常見疾病相關的藥物，可以把這些藥物的結構、研發、生產等知識點與實際相聯系，比如青霉素的過敏性就可以與實際應用中要進行皮試相結合來闡述其原理以及與其結構的關系，從而進一步解釋為什幺要對其結構進行優化，優化后出現的后面一系列市場上常見的抗生素。這樣的講解過程可能更加貼近生活，加深學生印象，提高其學習的積極性。

1.3教學內容與時俱進，注重與前沿信息相結合。

一般來說，目前高校使用的藥物化學教材都是比較成熟的或者相對滯后的教材，教材中涉及的藥物都是比較經典但是同時又是相對落后的，那么在教學中我們可以采用這些經典藥物作為脈絡，對相同類型或結構的藥物進行梳理，以點概面，而不必面面俱到。這樣可以在抓住學生注意力的同時不必灌輸廣而雜的大量的知識，以免有損學生學習的積極性。隨著科學技術的發展，藥物的新劑型、新的用藥方式、新的作用靶點等的出現速度都達到了前所未有的速度。那么基于藥物化學本身的學科特性，教學中要及時收集藥物靶點和藥物開發的新動態，在課堂中補充進來［4］。比如經典藥物阿司匹林抗血栓的新用途等這些老藥的新開發或者新的用藥注意事項，還有藥物開發中的`一些新技術，比如高通量篩選技術、計算機輔助藥物設計和組合化學等技術也應該補充到課堂教學中來，這樣可以幫助學生了解最新的藥物發展動態，體現學科的前沿性和科學性。

藥物化學的實驗教學由于實驗條件、經費以及實驗難度的限制，實驗項目基本是一些重復性和驗證性的實驗，一般是老師給出實驗方案，學生按部就班的完成實驗過程。這個過程學生對實驗原理和實驗步驟缺乏思考，同時也缺乏針對性。所以在開設基礎性實驗時可以采用學生分組，對實驗原理進行討論，對實驗步驟進行設計，同時應該開設一些針對生物工程的藥物實驗，比如抗菌藥物的實驗。力求在完成基礎實驗的同時能對理論知識進一步的理解。除了常開的一些基礎性實驗，可以在條件允許的前提下開設一些創新性實驗，讓學生從選題到原理理解，從實驗步驟的設計到實驗方案的實行都全程親自參與，從而提高學生的動手能力，讓學生主動的思考問題、解決問題，同時體現藥物化學學科的創新性。同時可以讓對科研充滿興趣的學生參與老師的科研工作中來，通過與學長老師的交流，通過在科研中的了解可以加深學生對于理論知識的理解，通過科研的系統訓練可以提高他們的動手能力，為以后的學習工作打下良好的基礎。而生物工程專業是一個實踐性很強的專業，很多知識不能單憑書本的知識和一些簡單的基礎性實驗就能深刻的感受到，而工廠化的行為也不能一直貫穿于課堂教學中，所以從理論到實踐需要一個銜接，這就是仿真實驗。仿真實驗就是把實驗項目通過計算機模擬真實的生產開發實際進行的虛擬實驗，該實驗通過電腦軟件得以執行。所以我們可以開設一些藥物實際生產研發的仿真實驗項目，從而讓學生提前感知生產研發的過程，對于學生實踐能力的培養有一定的幫助。通過仿真實驗，不僅架起了理論與實踐的橋梁，而且仿真實驗也是對現實實驗課程的有益補充，通過仿真實驗學生形成了意識形態的藥物制備工藝，在真實環境中進行生產制備時有章可依［5］。

3實踐工產化。

傳統的生物工程的實習一般是集中在一起進行，針對的也大部分是生物類企業，對于藥學課程的單獨實習幾乎沒有，這樣學生會覺得藥物化學在實習中沒有用武之地，不利于學生的學習積極性。建議在藥學課程結束后安排一定時間的實習實訓，發揮企業的作用，共同制定實習的目標和標準，從而讓學生認識到制藥的實際過程，同時藥物化學的理論知識也會得到一定程度的升華。

4成績評定制度優化。

以往學生該課程的成績評定采用“一卷定終身”的方式，只注重理論知識的接收，忽略了學生動手能力、創新能力的評價。這對于學生學習的積極性有一定的打擊。所以要建立公正、客觀、合理的最終成績評定機制，比如可以將考試成績分成兩部分，一部分是理論成績，理論考試不僅包括理論知識，還包含實驗部分，另一部分是實踐部分，包含學生實習見習以及創新實驗部分。從而充分調動學生的學習積極性、培養學生的創新思維和動手能力?？傊?，通過對藥物化學課程的理論教學、實驗教學、工廠化教學及成績評定的改革，不但深化了藥物化學課程的學習，而且以培養應用型人才為目標，有利于創新性強、適應性強的人才的培養。

參考文獻。

［1］鄭虎．藥物化學［m］．北京:人民衛生出版社，:1－12．。

［2］胡洪波，王威，彭華松，等.面向生物工程專業的化工原理教學改革探索［j］.化工高等教育，(1):42－44.

［3］唐春雷，馮柏年.寓教于研的藥物化學課程教學改革研究［j］.廣州化工，2013，41(24):158－159.

［5］戴一，曹殿潔，劉金旗.卓越制藥工程師培養導向下的藥物化學課程改革研究［j］.榆林學院學報，2014，24(6):78－80.

生物工程論文范文（18篇）篇十八

摘要：隨著我國社會經濟的高速發展，新時代之下也不斷地對人才提出更多新的要求。尤其是工商管理專業的人才，不僅要求其掌握基本的理論，更要求其具有實際動手操作能力?；诖饲樾沃?，我國各大高校已逐步意識到對于培養工商管理專業學生實踐操作能力的重要性，并逐步完善其教學模式、教學定位，只為了更好地促進工商管理學科的教學質量的提高。然而，就目前的教學模式來看，仍存在著較多的問題。基于此，本文主要以工商管理專業的發展概況為著眼點，進一步分析課程教學存在的問題，繼而探索完善工商管理實踐教學的方法。