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化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇一

1.了解煤氣的作用和危險性，知道人在煤氣中毒時，會產生的一些生理反應。

2.知道在發生危險時，如何解救自己的方法。

3.初步樹立安全警覺性，加強自我安全意識。

一、引進新課，切入正題。

同學們，日新日異，人們的生活到了21世紀的今天，我們已經自豪地告別了刀耕火種，用草取暖，燒柴煮飯。目下，已進入了半自動化，甚至是全自動化，電器、燃氣的年代，你們生活在幸福、溫馨、和諧、富足的港灣之中，倍受慈父賢母的關懷、呵護。俗話說：生活中仍然有許許多多出乎意料的事，小心行事，否則，容易發生危險，釀成事故（板書課題）。

二、案例引入

案例一：今年1月3日，有個母子兩人由于白天玩得太累，用

熱水器洗完澡就倒在床上休息，不料，忘記關煤氣，做媽媽的被一個電話吵醒，一看身邊10歲的`兒子，已中毒昏迷。于是，打電話報警。

案例二：學生黃芳說，我聽我爸爸說，在一個好朋友在家取暖

打火鍋，誰知，一個多小時后，3個人出現頭昏、胸悶，經送醫院檢查，均為一氧化碳中毒。

案例三：學生張麗容說：去年冬天，我阿姨洗澡，忘記開抽風機，

一家在津津有葉地聚精會神看球賽，后來，外婆從房間出來，一看阿姨不在，就問舅舅，舅舅指了指沖涼間，那里還亮著燈，可是一點聲音也沒有，外婆敲了敲門，設人回答，推開門一看，“呀!”，外婆尖叫一聲，阿姨昏倒在沖涼房的地板上.......

三、同學們，大家聽到沒有？面對這些煤氣中毒事故，我們討論，是什么原因造成？

學生討論，歸納（板書）。

1、原因一：使用煤氣時，空氣不流通，緊閉窗戶，造成煤氣中毒，一氧化碳中毒。

2、原因二：停止使脾煤氣時，沒有關閉煤氣閥。

教者插問：煤氣閥如何開關？請學生回答，并作演示。

一個學生抓住煤氣閥，用力往下，慢慢地按順

3.教師小結：如果不安全使用煤氣，會發生很嚴重的事故。我們燒東西時候，水溢出來了，如果不及時關掉開關，火就會自己滅了，而煤氣開關沒關，煤氣就會跑出來；使用過煤氣后不及時關掉煤氣開關，或煤氣閥門沒關系，或皮管破裂了都會造成漏氣現象，從而產生煤氣中毒或煤氣爆炸等事件。時針方向旋轉――開，然后又反過過，慢慢地按逆時針方向旋轉，直到不能扭轉為止――關。

四、預防和處理

同學們，既然大家都找出了一些原因，那么我們應如何做足防范措施呢？

請同學們討論，舉手發表意見。歸納，板書演示。

措施一：經常檢查，煤氣管道和煤氣灶具是否漏氣。

措施二：洗澡時，特別是冬天，要開抽風機，不要洗得過久。

措施三：每天晚上睡覺前，應檢查放煤氣的地方是否通風，總開關是否關閉。

措施四：應請專業人員安裝各種煤氣熱水器，燃氣灶具。

措施五：冬天打火鍋，取暖應特別注意打開門窗，室內通風，預防一氧化碳中毒。

措施六：一經發生中毒，應盡快打開窗戶，做足通風措施，輕者解開中毒者衣扣，讓其吸收新鮮空氣，較重的，立即撥打120.

五.如果家里發生煤氣漏氣了怎么辦？我們如何解救自己呢？教師結合幼兒的具體情況，重點講解幾個問題：

1.當成人正在廚房使用煤氣烹飪時，小朋友盡量不要到廚房。

2.小朋友在家中，不要自己隨便動煤氣灶的開關。

4.如果大人不在家，小朋友要立即開門離家。如果無法開門，小朋友要立即開窗通氣，并在窗口向外呼救，還可以用濕毛巾捂住自己的鼻子和嘴巴，還可以通過報警請求救助。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇二

組長：徐凌君（副校長）

副組長：李芒（副校長）

成員：張豫湘、嚴紅亮、韓黎黎、劉金棟、王江虎、張玉汝

成立防煤氣中毒安全事故應急搶險組，由副校長任組長，分管安全的副校長擔任副組長，安全辦主任及政教主任及班主任任成員。

1、組長：

（1）盡速到達現場，了解和掌握事故情況，控制局面，阻止事態發展，并研究事故處理的具體策略。

（2）在第一時間向教育局報告情況。

（3）組織力量并全程指揮其他各職能人員投入工作。

（4）密切配合公安、醫療等機構對事故進行處理。

（5）認真執行上級教育行政部門和政府部門的有關指示。

（6）負責事故的調查、分析和處理，查找原因和責任。

2、現場控制人員：張豫湘、嚴紅亮各班主任：

（1）控制現場，維護秩序，防止發生混亂局面。

（2）組織班主任管好各自的'學生。

（3）盡早向知情者、見證人調查事故起因，掌握好事故的第一手資料。

3、后勤保障人員：李芒

（1）做好醫療救治、現場控制等工作的聯絡和后勤支援。

（2）做好上級來人和家長的接待，必要時為上級工作組現場辦公做好后勤服務工作。

4、信息資料人員：徐凌君

（1）采集突發事故全過程的各種信息資料。

（2）撰寫有關突發事故的書面報告，整理取證材料。

（3）作好相關數據的分類統計、分析工作。

（4）在第一時間向教育局通報情況。

（5）做好學校內部的通信聯絡工作。

1、煤氣中毒實際上就是一氧化碳中毒。煤氣中毒后，切不可慌張。在送醫院前可采取一些自救措施，并一定要讓中毒者充分吸氧，并注意呼吸道的暢通。

2、中毒者自救方法

煤氣中毒的癥狀有：臉色潮紅、頭痛、頭暈、惡心、耳鳴，慢慢出現呼吸困難、意識障礙等。當感到煤氣中毒時不要慌張，要鎮靜地關掉煤氣開關，走到門窗邊打開門窗，然后走出室內。如無力打開門窗，可砸破門窗玻璃等，使之通風，并呼叫救援者。

3、善后處置：做好受害人員處置安撫等工作，盡快消除事故影響，妥善安置受害人員，恢復正常秩序，保證施工的穩定。

4、煤氣中毒事件結束后，應認真總結經驗教訓，寫出事故報告。（內容包括：中毒原因、傷亡人數、財產損失等情況和病人救治、現場調查處理、采取措施的效果、應急處置措施中存在的問題和取得的經驗教訓以及改進意見、整改措施等。）。

出現傷亡的，要按照有關規定，及時預以安撫。對于有令不行，屢禁不止的要按照有關法律法規追究其紀律直至到刑事責任。在煤氣中毒事件中，做出突出貢獻的單位和個人，給予表彰。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇三

教學重點及難點：

1．co化學性質實驗的組合設計和實施。

2．使用co時的防毒意識和處理手段。

教學過程：

引入：通過回憶、對比、觀察、閱讀，初步認識co的主要性質。

[講解]co和co2都是碳家族的氧化物，co2在前面剛剛學過，利用對比和觀察法來初步認識co。

[展示]co、co2樣品（co的貯氣瓶內有水）。

[引導]學生觀察實物、快速閱讀教材、討論發言、填表記錄。

學生：回憶已有的co2知識、觀察實物、閱讀教材、師生對話、填表、對比co2認識co。

co2。

co。

色味態。

無色無味氣體。

無色無味氣體。

溶解性。

可溶。

難溶。

可燃性。

不燃燒。

不支持燃燒。

可燃。

氧化性還原性。

弱氧化性。

還原性。

與堿液反應。

可反應。

不反應。

特性。

有毒。

展開：

提出探究問題：如何用實驗驗證co的化學性質？

（明確co的化學性質：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應。）。

設計實驗方案：分組設計、討論，教師巡視、參與討論、協助解決疑難問題、了解設計思路。

分組討論、可用三個獨立實驗來驗證，也可用一個實驗全解決。

l三個實驗分別考慮時，可參考h2、co2的性質實驗，但要考慮co的毒性改造裝置，通過改造形成初步設計。

可燃性：改h2燃燒裝置，倒扣燒杯內壁涂石灰水。

還原性：改h2還原cuo的裝置。

1．普通試管改成雙通試管。

2．加尾氣中co2的檢驗、除去裝置（石灰水洗氣瓶）。

3．加尾氣中co的處理裝置（酒精燈點燃）。

不與石灰水反應：改co2與石灰水反應的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導管點燃co。

l設計一個實驗裝置時，實驗順序為：先檢驗不與石灰水反應裝置、干燥co裝置、還原cuo裝置、2裝置、最后點燃co并檢驗co2的生成裝置。

組織交流：強調co的毒性，討論防毒的幾種辦法，強化環保意識。特別是檢驗還原性、與堿液反應情況時要考慮co的吸收和處理。

l每個小組選代表展示本組實驗設計、說明設計意圖。

l其他同學質疑。

l充分討論后組內再修改方案。

co尾氣處理的主要方法：

1．點燃（無co2）。

2．回收。

實施方案：

l首先組織同學討論實驗步驟（一個實驗組），再次強化防毒意識，確保實驗成功；

l然后協助代表組實驗；

l提醒其他組記錄實驗現象。

l選出一組代表（設計一個實驗的小組代表）。

l討論實驗步驟。

1．連接儀器（連）。

2．檢查氣密性（查）。

3．裝藥品（裝）。

4．通co氣體（通），立即點燃尾氣（點）。

5．加熱氧化銅（點）。

6．先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點燃尾氣（停）。

l在教師監控下、在毒氣柜內實驗。

l其他小組同學觀察并記錄實驗現象。

總結：

l引導學生在實驗基礎上形成知識，明確物質的化學性質源于化學實驗。

l同時第三次強。

調在實驗室使用co時自我保護、環境保護的意識和方法。

小組討論、自愿發言。

l總結co的化學性質：

1.可燃性。

2.還原性。

3．不與石灰水等堿液反應。

l總結毒性。

在實驗室使用co時注意通風、尾氣吸收或處理、操作要得當，一定要注意自身安全、注意環境保護。

結束：討論co在實際生活生產中的產生、應用、尾氣處理等問題。

引導學生討論思考題，了解實際生活生產中co的產生、防毒與中毒處理、用途，形成對co全面、辯證的認識。

思考、討論、發言、答題。

l討論課上思考題。

2．冬天，在已發動但未行駛的小轎車中取暖，引起汽車尾氣中毒，如何處理？。

l形成認識：

1．co有毒。利用其性質考慮處理co，防止環境污染、防止中毒的正確方法。

2．合理使用co，不會引起中毒。

3．co有用。可用作氣體燃料、冶煉金屬。

引導學生通過上網、查閱資料、訪談等方法，了解身邊的化學，應用所學知識解決實際問題。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇四

化學性質上，一氧化碳既有還原性，又有氧化性，能發生氧化反應（燃燒反應）、歧化反應等；同時具有毒性，較高濃度時能使人出現不同程度中毒癥狀，危害人體的腦、心、肝、腎、肺及其他組織，甚至電擊樣死亡，人吸入最低致死濃度為5000ppm（5分鐘）。工業上，一氧化碳是一碳化學的'基礎，可由焦炭氧氣法等方法制得，主要用于生產甲醇和光氣以及有機合成等。

在通常狀況下，一氧化碳是無色、無臭、無味、難溶于水的氣體。

一氧化碳分子是不飽和的亞穩態分子，在化學上就分解而言是穩定的。常溫下，一氧化碳不與酸、堿等反應，但與空氣混合能形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起燃燒、爆炸，屬于易燃、易爆氣體。因一氧化碳分子中碳元素的化合價是2，能被氧化成4價，具有還原性；且能被還原為低價態，具有氧化性。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇五

一氧化碳還原氧化鐵的化學方程式的配平.

教學方法。

邊講邊實驗.

教學用品。

儀器;燒杯、尖嘴玻璃導管、硬質玻璃管、帶導管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管，化學教案－一氧化碳。藥品；氧化銅、一氧化碳氣體（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。

教學過程。

[引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2，本節主要學習co的性質。

從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。（集氣瓶倒置）。

回憶觀察引出本節主題。

[提問]1.通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質?學生回答后給出co的密度(1.75克/升)。

2.結合日常生活中發生的煤氣中毒事件,說明co有什么氣味?

講述:co無色、無氣味，不易被人察覺，所以易發生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時應注意空氣流通，防止煤氣中毒。

觀察并回答:。

co是無色氣體,密度比空氣小.

結合實際回答:。

分析后得出結論:co無氣味。

思考、理解。

觀察和分析能力培養。

進行有關環保和安全教育。

[設問]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

指導學生歸納總結co的物理性質。

[板書]一、一氧化碳的物理性質。

結合生活實驗分析。回答不能，因為co難溶于水。歸納小結：

co的物理性質。

無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。

培養學生分析能力。

[投影]課堂練習一（見附1）指導學生完成。

邊小結物性邊完成。

及時落實及學知識達到承上啟下作用。

說明：上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的，這是它的化學性質。

[提問]為什么會發生co中毒，中毒的原因？

指導學生閱讀課文p.99co的毒性記錄:學生閱讀課文并理解:。

co與血紅蛋白結合能力比o2強,使之喪失載氧能力,造成人體缺氧.

培養學生的閱讀能力。

[提問]1.煤爐或煤氣燃燒時火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)。

2.上述現象說明co有什么性質?

指導學生完成co燃燒的化學方程式.

[提問]用什么方法檢驗co燃燒產物?

[演示實驗]co的可燃性及產物的檢驗(課本p.97實驗5-10)。

[板書]三、一氧化碳的化學性質。

1．可燃性。

回憶并回答：

完成化學方程式：

可燃性。

討論并回答：

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說明產物是co2。

觀察、驗證實驗現象。

結合實際學習。

培養學生獨立分析。

完成化學議程式的能力。

鞏固co2的檢驗方法。

鞏固所學知識。

[講述]根據中碳元素的化合價分析，co。

可以從o2繼續得到氧變成co2。

標出反應前、后碳元素的化合價，并進行分析。

提出問題、引起思考。

[設問]co能否從其它含氧元素的物質中奪取氧，生成co2呢？

[演示實驗]co還原cuo。

（課本p.98實驗5-11）。

思考。

通過設問,激發學生學習探索知識的興趣。

[投影]實驗裝置圖及討論題討論題:。

加熱前為什么選通一會兒co氣體?

實驗過程中觀察到的現象是什么?

試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么?應如何處理?為什么?

思考并完成討論題結合h2的驗純,對比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余co氣體,散逸到空氣中會造成空氣污染,人中毒,應將它點燃.

復習有關可燃性氣體燃燒實驗注意事項。

應用co的可燃性解決實際問題。

[投影]改進后的實驗裝置圖。

思考并回答:。

既防止了co的`污染,又達到節約能源的目的。

領悟co的性質決定了它的用途.

結合co的性質,滲透對事物的認識要“一分為二”,不可絕對化的思想.

[提問]co為什么能還原氧化銅？說明co有什么性質？

[板書]2.還原性。

討論并回答：

co可以繼續得氧變成co2，它可以使cuo失去氧，還原成cu。說明co具有還原性。

完成現象到本質的分析。

[投影]課堂練習二(見附2)指導學生完成。

結合co化學性質完成練習二。

[小結]指導學生歸納、總結co的性質。

在教師指導下完成。

提高歸納總結能力。

[投影]隨堂檢測（見附4）。

獨立完成檢測題。

及時反饋。

附1：課堂練習一。

1．一氧化碳是色味的氣體，溶于水，密度比空氣。

2.下列物質中，碳元素的化合價相同的一組是。

co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3。

3.一氧化碳可以用排水法收集是因為它。

無色、無氣味（b）密度比空氣小（c）難溶于水（d）能溶于水。

附2：課堂練習二。

4．一氧化碳燃燒時發出色火焰，同時，一氧化碳燃燒的化學方程式為。根據一氧化碳的這一性質，它可以做。

5．一氧化碳能跟氧化銅反應，生成銅和二氧化碳，說明一氧化碳具有性，在該反應中做劑，反應的化學方程式為。

6．下列氣體中有劇毒的是。

h2（b）n2（c）co（d）co2。

下列物質燃燒后只生成二氧化碳的是。

碳（b）一氧化碳（c）石蠟（蠟燭的主要成分）（d）氫氣。

附3：課堂練習答案。

1．無無難略小2.b3.c。

4.藍放出熱量5.還原還原6.c7.b。

附4:隨堂檢測。

co燃燒時,火焰的顏色是。

黃色(b)藍色(c)紫色(d)淡藍色。

2.下列氣體中,難溶于水的一組是。

o2和co2(b)h2和co2(c)co和co2(d)h2和co。

3.下列物質中,既有可燃性又有還原性的化合物是。

c(b)h2(c)co(d)co2。

4.鑒別h2和co的是根據它們的。

密度(b)溶解性(c)還原性(d)燃燒后的產物。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇六

教學重點及難點：

1．co化學性質實驗的組合設計和實施。

2．使用co時的防毒意識和處理手段。

教學過程：

引入：通過回憶、對比、觀察、閱讀，初步認識co的主要性質。

[講解]co和co2都是碳家族的氧化物，co2在前面剛剛學過，利用對比和觀察法來初步認識co。

[展示]co、co2樣品（co的貯氣瓶內有水）。

[引導]學生觀察實物、快速閱讀教材、討論發言、填表記錄。

co2。

co。

色味態。

無色無味氣體。

無色無味氣體。

溶解性。

可溶。

難溶。

可燃性。

不燃燒。

不支持燃燒。

可燃。

氧化性還原性。

弱氧化性。

還原性。

與堿液反應。

可反應。

不反應。

特性。

有毒。

展開：

提出探究問題：如何用實驗驗證co的化學性質？

（明確co的化學性質：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應。）。

設計實驗方案：分組設計、討論，教師巡視、參與討論、協助解決疑難問題、了解設計思路。

分組討論、可用三個獨立實驗來驗證，也可用一個實驗全解決。

l三個實驗分別考慮時，可參考h2、co2的性質實驗，但要考慮co的毒性改造裝置，通過改造形成初步設計。

可燃性：改h2燃燒裝置，倒扣燒杯內壁涂石灰水。

還原性：改h2還原cuo的裝置。

1．普通試管改成雙通試管。

2．加尾氣中co2的檢驗、除去裝置（石灰水洗氣瓶）。

3．加尾氣中co的處理裝置（酒精燈點燃）。

不與石灰水反應：改co2與石灰水反應的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導管點燃co。

l設計一個實驗裝置時，實驗順序為：先檢驗不與石灰水反應裝置、干燥co裝置、還原cuo裝置、檢驗co2的生成并除尾氣中的co2裝置、最后點燃co并檢驗co2的生成裝置。

組織交流：強調co的毒性，討論防毒的幾種辦法，強化環保意識。特別是檢驗還原性、與堿液反應情況時要考慮co的吸收和處理。

l每個小組選代表展示本組實驗設計、說明設計意圖。

l其他同學質疑。

l充分討論后組內再修改方案。

co尾氣處理的主要方法：

1．點燃（無co2）。

2．回收。

實施方案：

l首先組織同學討論實驗步驟（一個實驗組），再次強化防毒意識，確保實驗成功；

l然后協助代表組實驗；

l提醒其他組記錄實驗現象。

l選出一組代表（設計一個實驗的小組代表）。

l討論實驗步驟。

1．連接儀器（連）。

2．檢查氣密性（查）。

3．裝藥品（裝）。

4．通co氣體（通），立即點燃尾氣（點）。

5．加熱氧化銅（點）。

6．先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點燃尾氣（停）。

l在教師監控下、在毒氣柜內實驗。

l其他小組同學觀察并記錄實驗現象。

總結：

l引導學生在實。

驗基礎上形成知識，明確物質的化學性質源于化學實驗。

l同時第三次強。

調在實驗室使用co時自我保護、環境保護的意識和方法。

小組討論、自愿發言。

l總結co的化學性質：

1．可燃性。

2．還原性。

3．不與石灰水等堿液反應。

l總結毒性。

在實驗室使用co時注意通風、尾氣吸收或處理、操作要得當，一定要注意自身安全、注意環境保護。

結束：討論co在實際生活生產中的產生、應用、尾氣處理等問題。

引導學生討論思考題，了解實際生活生產中co的產生、防毒與中毒處理、用途，形成對co全面、辯證的認識。

思考、討論、發言、答題。

l討論課上思考題。

2．冬天，在已發動但未行駛的小轎車中取暖，引起汽車尾氣中毒，如何處理？。

l形成認識：

1．co有毒。利用其性質考慮處理co，防止環境污染、防止中毒的正確方法。

2．合理使用co，不會引起中毒。

3．co有用。可用作氣體燃料、冶煉金屬。

引導學生通過上網、查閱資料、訪談等方法，了解身邊的化學，應用所學知識解決實際問題。

l記錄課后思考題：調查你身。

邊產生co較多的地方，了解或設想處理方法。

課后進行調查、寫出調查報告、全班展示交流。

探究活動。

2．在試管中加入10毫升雞血（需加入抗凝血劑，如檸檬酸鈉）的稀溶液，向試管中通入一氧化碳氣體，觀察血液顏色的變化。

3．小論文：一氧化碳對人類的危害。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇七

（2）了解并關注溫室效應。

2、過程與方法：

（1）在教師指導下，獨立思考和小組討論，根據所要研究的具體問題設計簡單的實驗方案，具有控制實驗條件的意識。

（2）能主動地或在他人的啟示下對問題可能的答案作出猜想。

3、情感、態度與價值觀。

（1）通過自主探究，體會到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并培養善于合作、勇于探究等科學精神。

（2）樹立關注環境、熱愛自然的意識。

實驗探究式。

教學流程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

創設問題情境。

碳的氧化物有幾種？

獨立思考。

復習舊知識引出本課題。

請一學生上臺演示制取二氧化碳的實驗（各種儀器可供選擇）。

一學生上臺演示，其他學生糾正錯誤。

復習上節課的主要內容，自然過度到二氧化碳的性質。

導出課題。

獨立思考，交流。

一學生演示并操作。

以學生為主體，自主掌握知識。

討論、交流、發言。

培養學生的觀察和分析判斷能力。

實驗探究。

設計一個實驗，證明二氧化碳的密度比空氣大。

一學生上臺演示吹氣球，氣球下沉。

一學生演示用二氧化碳熄滅兩層蠟燭的實驗。

讓學生提出個性化的見解，避免標準化、統一化的固定答案。

實驗探究。

物理性質。

化學性質。

設問：二氧化碳能否溶于水，根據生活經驗，舉例說明。

討論、交流。

讓學生體驗化學來源于生活，在日常生活中要善于觀察、勤于思考。

設計實驗，證明二氧化碳能溶于水。

小組討論、代表發言，教師適時啟發，起、確定方法后進行實驗。

在討論、交流中，吸取別人的經驗，不同的意識在碰撞中相互同化。

學生猜測。

激發學生的探究欲望。

提供信息：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。

學生設計探究步驟，分組討論，明確步驟后，開始探究實驗。

培養學生處理信息、分析問題、設計實驗的能力。

將小紅花取出后加熱，應如何操作？

獨立思考，分別實驗，觀察現象、分析原因。

在實驗中體驗成功和失敗，在交流中掌握更多的實驗方法，啟迪學生，解決問題的方法并不是唯一的，要善于思考。

能使澄清石灰水變渾濁。

通過回憶舊知識，激發掌握新知識的欲望。

拿出一只長期存放石灰水的瓶，讓學生觀察現象，并解釋。

討論、交流、達成共識。

用理論解釋日常現象，使學生感覺到學習化學的重要性。

暢談用途。

學生自由發言，回答得不夠完整時，教師補充。

讓學生親身體驗。

溫室效應。

2、根據二氧化碳的來源，可以采用什么辦法來防止溫室效應的進一步增強？

學生發言，老師加以歸納、總結。

通過學生之間對話、師生對話，使知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中拓展。

自主小結。

指導學生歸納總結。

學生自主總結本節課的主要內容。

培養學生歸納、總結知識的能力。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇八

知識:使學生初步掌握一氧化碳的性質,了解一氧化碳的用途.

能力:通過有關實驗,培養學生的觀察能力和分析問題的能力.

思想教育:結合一氧化碳的毒性,進行有關的安全教育.

重點難點一氧化碳的化學性質.

一氧化碳還原氧化鐵的化學方程式的配平.

教學方法邊講邊實驗.

教學用品儀器;燒杯、尖嘴玻璃導管、硬質玻璃管、帶導管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管。藥品；氧化銅、一氧化碳氣體（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。

教學過程。

[引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物―co和co2，本節主要學習co的性質。

從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。（集氣瓶倒置）。

回憶觀察引出本節主題。

[提問]1.通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質?學生回答后給出co的密度(1.75克/升)。

2.結合日常生活中發生的煤氣中毒事件,說明co有什么氣味?

講述:co無色、無氣味，不易被人察覺，所以易發生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時應注意空氣流通，防止煤氣中毒。

觀察并回答:。

co是無色氣體,密度比空氣小.

結合實際回答:。

分析后得出結論:co無氣味。

思考、理解。

觀察和分析能力培養。

進行有關環保和安全教育。

[設問]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

指導學生歸納總結co的物理性質。

[板書]一、一氧化碳的物理性質。

結合生活實驗分析。回答不能，因為co難溶于水。歸納小結：

co的物理性質。

無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。

培養學生分析能力。

[投影]課堂練習一（見附1）指導學生完成。

邊小結物性邊完成。

及時落實及學知識達到承上啟下作用。

說明：上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的，這是它的化學性質。

[提問]為什么會發生co中毒，中毒的原因？

指導學生閱讀課文p.99co的毒性記錄:學生閱讀課文并理解:。

co與血紅蛋白結合能力比o2強,使之喪失載氧能力,造成人體缺氧.

培養學生的閱讀能力。

[提問]1.煤爐或煤氣燃燒時火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)。

2.上述現象說明co有什么性質?

指導學生完成co燃燒的化學方程式.

[提問]用什么方法檢驗co燃燒產物?

[演示實驗]co的可燃性及產物的檢驗(課本p.97實驗5-10)。

[板書]三、一氧化碳的化學性質。

1．可燃性。

回憶并回答：

co燃燒時發出藍色火焰。

完成化學方程式：

可燃性。

討論并回答：

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說明產物是co2。

觀察、驗證實驗現象。

結合實際學習。

培養學生獨立分析。

完成化學議程式的能力。

鞏固co2的檢驗方法。

鞏固所學知識。

[講述]根據中碳元素的化合價分析，co。

可以從o2繼續得到氧變成co2。

標出反應前、后碳元素的化合價，并進行分析。

提出問題、引起思考。

[設問]co能否從其它含氧元素的物質中奪取氧，生成co2呢？

[演示實驗]co還原cuo。

（課本p.98實驗5-11）。

思考。

通過設問,激發學生學習探索知識的興趣。

[投影]實驗裝置圖及討論題討論題:。

加熱前為什么選通一會兒co氣體?

實驗過程中觀察到的現象是什么?

試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么?應如何處理?為什么?

思考并完成討論題結合h2的驗純,對比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余co氣體,散逸到空氣中會造成空氣污染,人中毒,應將它點燃.

復習有關可燃性氣體燃燒實驗注意事項。

應用co的可燃性解決實際問題。

[投影]改進后的實驗裝置圖。

思考并回答:。

既防止了co的污染,又達到節約能源的目的.

領悟co的性質決定了它的用途.

結合co的性質,滲透對事物的認識要“一分為二”,不可絕對化的思想.

[提問]co為什么能還原氧化銅？說明co有什么性質？

[板書]2.還原性。

討論并回答：

co可以繼續得氧變成co2，它可以使cuo失去氧，還原成cu。說明co具有還原性。

完成現象到本質的.分析。

[投影]課堂練習二(見附2)指導學生完成。

結合co化學性質完成練習二。

[小結]指導學生歸納、總結co的性質。

在教師指導下完成。

提高歸納總結能力。

[投影]隨堂檢測（見附4）。

獨立完成檢測題。

及時反饋。

附1：課堂練習一。

1．一氧化碳是色味的氣體，溶于水，密度比空氣。

2.下列物質中，碳元素的化合價相同的一組是。

co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3。

3.一氧化碳可以用排水法收集是因為它。

無色、無氣味（b）密度比空氣小（c）難溶于水（d）能溶于水。

附2：課堂練習二。

4．一氧化碳燃燒時發出色火焰，同時，一氧化碳燃燒的化學方程式為。根據一氧化碳的這一性質，它可以做。

5．一氧化碳能跟氧化銅反應，生成銅和二氧化碳，說明一氧化碳具有性，在該反應中做劑，反應的化學方程式為。

6．下列氣體中有劇毒的是。

h2（b）n2（c）co（d）co2。

下列物質燃燒后只生成二氧化碳的是。

碳（b）一氧化碳（c）石蠟（蠟燭的主要成分）（d）氫氣。

附3：課堂練習答案。

1．無無難略小2.b3.c。

4.藍放出熱量5.還原還原6.c7.b。

附4:隨堂檢測。

co燃燒時,火焰的顏色是。

黃色(b)藍色(c)紫色(d)淡藍色。

2.下列氣體中,難溶于水的一組是。

o2和co2(b)h2和co2(c)co和co2(d)h2和co。

3.下列物質中,既有可燃性又有還原性的化合物是。

c(b)h2(c)co(d)co2。

4.鑒別h2和co的是根據它們的。

密度(b)溶解性(c)還原性(d)燃燒后的產物。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇九

在通常狀況下，一氧化碳是無色、無臭、無味、難溶于水的中性氣體，熔點-205.1℃，沸點-191.5℃。標準狀況下氣體密度為1.25g/l，和空氣密度（標準狀況下1.293g/l）相差很小，這也是容易發生煤氣中毒的`因素之一。

化學性質。

化學性質有：可燃性、還原性、毒性、極弱的氧化性。

一氧化碳分子中碳元素的化合價是+2，能進一步被氧化成+4價，從而使一氧化碳具有可燃性和還原性，一氧化碳能夠在空氣中或氧氣中燃燒，生成二氧化碳。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇十

為防止鋼渣煤氣中毒事故的發生，確保員工生命、財產安全和生產正常進行，特制定本預案。

熱悶車間燜池為我廠鋼渣處理車間的重要危險源，燜池區域的煤氣超標，濃度很高，屬事故多發區。

3.1一旦發生事故，當事人或目擊人迅速報告當班事故救援隊長，并向廠調度室發出求救信號(詳細匯報地點、中毒人數)。由救援隊隊長組織搶救隊員佩戴空氣呼吸器后進入事故現場，迅速將窒息人員以最快的速度脫離事故現場（煤氣未污染區域），爭取搶救時間。

3.2當班調度在接到事故報告后首先確認事故地點、時間、受傷人數，依次迅速通知煤氣防護站、醫院、車間及廠領導、公司安全環保部、公司總調度室、保衛部等部門及有關人員。

3.3事故應急救援小隊長在接到通知后應立即組織隊員搶救，并做好事故現場警戒和有關人員的安全疏散工作，控制事故現場，防止事態的擴大，同時指派人員到車間西側醒目的路上接應前來施救的救護車和救護人員。

3.4應急救援小隊長在事故后應清點人數，分析原因，做好記錄并上報廠部。

3.5應急響應部門和有關人員接到報告后，應迅速趕赴事故現場。

3.6外部援救人員到達事故現場后，應按照應急救援措施，在保證自身安全前提下實施有效搶救，避免事故擴大。

料場煤氣中毒救援程序：

1、一旦發生事故，當事人或目擊人迅速報告當班廠調度，并詳細匯報時間、具體地點、中毒人數，之后報告當班班長。由當班廠調度直接聯系煉鐵廠調度，告知事故時間、具體地點、中毒人數，請求煉鐵廠立即派就近崗位救援隊員協助搶救中毒人員。當班班長指派人員在醒目的路上接應煉鐵廠救護隊員和前來施救的救護車、救護人員。當班調度組織煉鐵廠搶救隊員佩戴空氣呼吸器后進入事故現場，迅速將窒息人員以最快的速度脫離事故現場（煤氣未污染區域），爭取搶救時間。

2、當班調度在接到事故報告后首先確認事故地點、時間、受傷人數，依次迅速通知煤氣防護站、醫院、車間及廠領導或廠值班領導、公司安全環保部、公司總調度室、保衛部等部門及有關人員。

3、煉鐵廠調度接到求助信息后，立即通知就近崗位（熱風爐或布袋除塵）事故應急救援隊長，應急救援隊長在接到通知后應立即組織隊員到達現場進行搶救，做好事故現場警戒、有關人員的安全疏散工作和泄露搶修工作，控制事故現場，防止事態的擴大。

4、煉鐵應急救援隊長在事故后應清點人數，分析原因，做好記錄并上報煉鐵廠部。

5、應急響應部門和有關人員接到報告后，應迅速趕赴事故現場。

6、外部援救人員到達事故現場后，應按照應急救援措施，在保證自身安全前提下實施有效搶救，避免事故擴大。

煤氣中毒事故的現場與一般其它事故的現場不同，爆炸、坍塌、機械事故等發生后現場不保持原有的危險狀態，而中毒事故發生后現場一般保持原有的危險狀態。因此進行中毒事故搶救時，施救人員必須首先做好個人自身的防護(救護人員進行事故現場必須佩戴煤氣報警器和空氣呼吸器)。

4.1將中毒者迅速及時救出煤氣危險區域，抬到空氣新鮮的`地方（如高空平臺無煤氣污染的地方），如在室內應移至室外通風良好的安全場所，解除一切阻礙呼吸的衣物紐扣、腰帶，并注意保暖，并指派專人維持秩序。

4.2如出現頭痛、惡心、眩暈、嘔吐的輕度中毒者，吸入新鮮空氣或進行適當的補氧，其中毒癥狀即可迅速清除。輕微中毒者，可直接送往附近醫院、衛生所急救。

4.3 如出現意識模糊、口吐白沫等癥狀的中度中毒者，應通知煤氣防護站，立即進行現場輸氧，待其恢復知覺，呼吸正常后，再送附近醫院、衛生所治療，如有高壓氧艙可進艙治療。

4.4 如出現失去知覺，口吐白沫，大小便失禁的重度中毒后，應立即通知煤氣防護站和醫院現場急救。中毒者呼吸停止時應立即施行人工呼吸或強制蘇生，在恢復知覺前不能用車送往較遠的醫院；中毒者身上沒有出現尸斑或未經醫務人員允許，不得停止急救。就近送往醫院時，途中應采取有效急救措施，并應有醫護人員護送。

4.5在搶救中毒人員的同時，因現場還保持原有危險狀態，因此應對現場進行控制，嚴禁火種和其他人員進入，要保持現場空氣流通。室內應打開門窗通風，將有毒氣體排出與稀釋，難以進行自然通風的場所，應采用防爆型通風設備強制通風。

應急救援隊職責：隊 長：發生事故后立即組織應急救援隊進行有效的搶救。

副隊長：立即帶領救援隊員到現場進行搶救。

隊 員：在隊長或副隊長的領導下，積極開展救援工作。

揮領導小組認為事故較大，有可能超出本廠應急處置能力時，要及時向公司有關機構報告；公司應急救援指揮機構應及時研究應對方案，采取預警行動。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇十一

一、引導幼兒觀看圖片。

師：朱老師帶來了一張圖片，你認識它嗎?

師：你在哪里看見過?有什么用呢?

師：煤氣為什么能把飯菜燒熟呢？這是怎么回事？

師小結：對了，煤氣瓶是裝煤氣用的，煤氣通過管道，輸送到煤氣灶里，打開開關點著火后，爸爸媽媽就可以用來燒飯菜了。

二、幫助幼兒了解煤氣的基本特征。

師：煤氣的用處大不大？

師：你能看到煤氣、聞到煤氣嗎？

師：雖然煤氣對人類地生活很有幫助，但是如果使用不當也會造成很大的危害。因為煤氣是一種有毒的氣體，它遇到火就會燃燒。它原本是無色無味的，工人叔叔為了防止人們在使用時發生危險，在生產煤氣時加進了一種臭味劑。當煤氣漏出時，人們一聞到臭味就會及時發現。

三、引導幼兒了解煤氣使用不當對人帶來的危害。

1、老師這里也有幾則關于煤氣泄漏或者使用不當引發的悲劇。（播放視頻）

2、那請問小朋友們我們要怎樣正確使用煤氣、避免發生以上的危險呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。

教師小結：觸發煤氣泄漏引發危險的行為有很多，水燒干了忘關開關、煤氣繼續燃燒，引發爆炸。出門忘關煤氣開關會引發煤氣泄漏，容易導致人中毒，嚴重的話也會發生爆炸，總而言之，煤氣開關一定要及時關閉，不亂動。

四、教育幼兒不亂動煤氣開關，學會一些自我保護的方法。

1、師：那萬一煤氣泄漏了，我們應該怎么做呢?朱老師這里有很多不同行為的圖片，請小朋友們幫我來挑一挑哪些是正確的行為呢？請你給正確的行為圖片排一排序（幼兒討論）

2、師：那我們哪些行為是正確的呢？首先，我們應該打開門窗通風，然后關掉煤氣開關，再次遠離房屋立刻報警，最后會有專業的工人叔叔來維修。

3、師：另外，在發現煤氣的時候，我們絕對不能做什么呢？（幼兒回答）開開關、打打火機、劃火柴、使用電話、按門鈴、開灶頭，因為這些行為都會有明火產生，煤氣遇到火就會燃燒、甚至爆炸。

五、結束活動。

師：今天我們學習了《煤氣開關不亂動》，你知道了煤氣泄漏后的解決方法了嗎?回去之后還可以和爸爸媽媽一起分享呢!

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇十二

通過教學讓學生知道一氧化碳對人的危害，并初步掌握一氧化碳中毒預防及急救措施及方法。

初步掌握一氧化碳中毒預防及急救措施及方法。

二、介紹一氧化碳的生成及危害，氣壓低、吹南風、氣溫升高的時候特別要預防一氧化碳中毒！即使不是南置的煙囪，霧氣大，氣壓低，空氣擴散能力弱，也是導致煤爐排煙不暢的另一個原因。氣溫突然上升，許多居民將煤爐封得很嚴實，同時也導致煤燃燒不充分，產生大量一氧化碳氣體聚積在室內引發中毒。所以，遇有大風天氣，尤其是在夜晚，一定要打開爐門，讓蜂窩煤能夠充分燃燒，或者干脆將爐子滅掉；尤其在冬季的雨雪、陰天或者氣壓低的天氣里，要注意及時清掃煙囪，保持內部通暢，并要經常開窗通風。

三、氣中毒的原理及癥狀？

2、老師提問各小組。

3、老師點評:。

一氧化碳中毒的原理：煤氣中毒即一氧化碳中毒。煤氣中毒的原理：

一氧化碳是一種無色無味的氣體，不易察覺。血液中血紅蛋白與一氧化碳的結合能力比與氧的結合能力要強200多倍，而且，血紅蛋白與氧的分離速度卻很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了與血紅蛋白結合的機會，使組織細胞無法從血液中獲得足夠的氧氣，致使呼吸困難。

a、輕度一氧化碳中毒：最初感覺為頭痛、頭昏、惡心、嘔吐、軟弱無力；

c、重度一氧化碳中毒：很快呼吸抑制而死亡。

a：立即打開門窗，流通空氣，同時盡快離開中毒環境。

b：有自主呼吸，充分給以氧氣吸入。

c：呼吸心跳停止，立即進行人工呼吸和心臟按壓。

d：呼叫120急救服務，急救醫生到現場救治病人。

2：注意事項：因為一氧化碳的比重為0.967,比空氣輕，救護者應俯伏入室。

1、防止煤氣管道和煤氣灶具漏氣。

2、防止煤氣點燃后被澆滅，而導致大量泄氣。

3、正確使用煤氣熱水器。

4、、保持室內空氣流通。

六、課堂總結。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇十三

3、初步掌握防煤氣中毒安全知識。

了解煤氣中毒的情況及處理方法；

煤氣中毒的處理方法；

講授、討論、演示相結合。

小組合作學習

（一）切入正題，明白道理：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎不存在什么危險。但是生活中仍然許多事情需要務加注意和小心對待，否則容易發生危險，釀成事故。

（引入最近我市報道的煤氣中毒事件）

（二）講述新課：

1、課題：煤氣中毒安全教育【板書】

2、設問：煤氣中毒多發生在什么季節？

3、提問學生：舉手回答。

4、老師點評：煤氣中毒一般發生在秋冬季節，因為秋冬季節氣溫低、氣壓低、室內空氣流通不暢，最容易導致煤氣中毒事故的發生。

小組探究學習：

一、煤氣中毒的原理及癥狀？【板書】

2、老師提問各小組。

老師點評：

煤氣中毒的原理：煤氣中毒即一氧化碳中毒。

煤氣中毒的原理：一氧化碳是一種無色無味的氣體，不易察覺。血液中血紅蛋白與一氧化碳的結合能力比與氧的結合能力要強200多倍，而且，血紅蛋白與氧的分離速度卻很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了與血紅蛋白結合的機會，使組織細胞無法從血液中獲得足夠的氧氣，致使呼吸困難。

煤氣中毒的癥狀：

a、輕度煤氣中毒:最初感覺為頭痛、頭昏、惡心、嘔吐、軟弱無力；

b、中度煤氣中毒：大部分病人迅速發生抽痙、昏迷，兩頰、前胸皮膚及口唇呈櫻桃紅色，

c、重度煤氣中毒：很快呼吸抑制而死亡。

二、煤氣中毒的急救措施和注意事項：【板書】

1、煤氣中毒的急救措施：(冷靜沉著)

a:立即打開門窗，流通空氣，同時盡快離開中毒環境。

b:有自主呼吸，充分給以氧氣吸入。

c:呼吸心跳停止，立即進行人工呼吸和心臟按壓。

d:呼叫120急救服務，急救醫生到現場救治病人

2:注意事項:因為一氧化碳的比重為0.967，比空氣輕，救護者應俯伏入室。

每組派一個同學上講臺演示：假設某同學在洗澡時，發生煤氣中毒事故，該如何處理？

三、如何防止煤氣中毒：【板書】

1、防止煤氣管道和煤氣灶具漏氣。

2、防止煤氣點燃后被澆滅，而導致大量泄氣。

3、正確使用煤氣熱水器。

4、保持室內空氣流通。

四：集體討論：

問題：這次班會課大家學到了什么？我們以后該怎么做？

五、作業

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇十四

一.平時在生活中應做到以下幾點：

1、在使用煤爐取暖時，一定要安裝煙筒。要定期清掃煙筒，保持煙筒通暢，如發現煙筒堵塞或漏氣，要及時清理或修補。 2.沒有使用回風爐的學生一般在居室外使用煤火，夜晚睡覺時必須把火抬出居室。特殊情況在屋內使用時也要保證屋子通風。

3、屋內務必安裝通風口，通風口門窗的最上方，要經常檢查通風口、煙筒是否堵塞，做到及時清查。

4、要經常打開門窗通風換氣，保持室內空氣新鮮。

5、伸出室外的煙筒，還應該加裝遮風板，防止大風將煤氣吹回室內。

6、每天晚上睡覺前務必檢查爐火是否封好、爐蓋是否蓋嚴、風門是否打開、通風口是否暢通。

7、在使用煤爐取暖時，在室內如感到有頭暈、惡心等癥狀，應先考慮有無煤氣中毒因素，并立即開窗通風，嚴重者立即撥打120求救。

8、學會預防與急救煤氣中毒的知識和方法，這對自己與周圍的人都有很大好處。

9、學生使用蜂窩煤時應先讓其晾干后才使用。

二.了解煤氣中毒常見的原因

1、在密閉居室中使用煤爐取暖、做飯，由于通風不良，供氧不充分，可產生大量一氧化碳積蓄在室內。包括門窗緊閉，又無通風措施，未安裝或不正確安裝風斗，疏忽大意，思想麻痹，致使煤氣大量溢出;氣壓低，煤氣難以流通排出。

2、城市居民使用管道煤氣，如果管道漏氣，開關不緊，均可使煤氣大量溢出，造成中毒。

3、使用燃氣熱水器，通風不良，洗浴時間過長。

4、冬季在車內發動汽車或開動車內空調后在車內睡眠，都可能引起煤氣中毒。

三.煤氣中毒的基本現場急救

當發現有人出現一氧化碳中毒時，應立即采取下述措施：

1、立即打開門窗通風，迅速將患者轉移至空氣新鮮流通處，臥床休息，患者應安靜休息，避免活動后加重心、肺負擔及增加氧的消耗量。

2、確保患者呼吸道通暢，對神志不清者應將頭部偏向一側，以防嘔吐物吸入呼吸道，導致窒息。

3、對有昏迷或抽搐者，可在頭部置冰袋，以減輕腦水腫。

4、觀察病人變化，對輕度中毒者，經數小時的通風觀察后即可恢復;對中、重度中毒者應盡快向急救中心呼救，在轉送醫院的途中，一定要嚴密監測中毒者的神志、面色、呼吸、心率、血壓等病情變化。

5、中毒者呼吸心跳停止，立即進行人工呼吸和心臟按壓。

6、中毒者應盡早進行高壓氧艙治療，減少后遺癥。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇十五

1、了解煤氣的作用和危險性，知道人在煤氣中毒時，會產生的一些生理反應。

2、知道在發生危險時，如何解救自己的方法。

1、因漏氣而造成的事故事例。

2、煤氣灶一個。

3、關于一些煤氣發生的事故錄象。

一、認識煤氣灶、煤氣包，了解煤氣的用處

2.教師進行簡單的小結：我們家用的煤氣有兩種，一種是管道煤氣，一種是煤氣包。它們給我們帶來了許多方便，能燒水、燒飯、燒菜！

二、觀看錄象，了解煤氣的危險性。

1.教師：煤氣的用處很多，可是如果不正確的使用煤氣，煤氣也會給我們帶來許多危害。

2.展示有關圖片或相關的報道，使幼兒初步了解在哪些情況下，會發生漏氣或爆炸事故。

3.引導幼兒結合日常生活經驗談談煤氣造成的危險性有哪些？

4.教師小結。

三、組織幼兒討論，知道安全使用煤氣的方法以及發生以外后的自救方法

1.怎樣安全使用煤氣。

2.怎樣知道漏氣了？如何辨別呢？

3.我們人體吸進了這些有毒的會有哪些反映呢？

四、教師結合幼兒的具體情況，重點講解幾個問題。

1.當成人在廚房使用煤氣烹飪時，小朋友盡量不要到廚房。

2.小朋友在家中，不要自己隨便動煤氣灶的開關。

3.如果聞到異味，要及時提醒爸爸媽媽。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇十六

知識:使學生初步掌握一氧化碳的性質,了解一氧化碳的用途.

能力:通過有關實驗,培養學生的觀察能力和分析問題的能力.

思想教育:結合一氧化碳的毒性,進行有關的安全教育.

邊講邊實驗.

儀器;燒杯、尖嘴玻璃導管、硬質玻璃管、帶導管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管，化學教案－一氧化碳。藥品；氧化銅、一氧化碳氣體（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。

[引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2，本節主要學習co的性質。

從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。（集氣瓶倒置）。

回憶觀察引出本節主題。

[提問]1.通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質?學生回答后給出co的密度(1.75克/升)。

2.結合日常生活中發生的煤氣中毒事件,說明co有什么氣味?

講述:co無色、無氣味，不易被人察覺，所以易發生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時應注意空氣流通，防止煤氣中毒。

觀察并回答:。

co是無色氣體,密度比空氣小.

結合實際回答:。

分析后得出結論:co無氣味。

思考、理解。

觀察和分析能力培養。

進行有關環保和安全教育。

[設問]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

指導學生歸納總結co的物理性質。

結合生活實驗分析。回答不能，因為co難溶于水。歸納小結：

co的物理性質。

無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。

培養學生分析能力。

[投影]課堂練習一（見附1）指導學生完成。

邊小結物性邊完成。

及時落實及學知識達到承上啟下作用。

說明：上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的，這是它的化學性質。

[提問]為什么會發生co中毒，中毒的原因？

指導學生閱讀課文p.99co的毒性記錄:學生閱讀課文并理解:。

co與血紅蛋白結合能力比o2強,使之喪失載氧能力,造成人體缺氧.

培養學生的閱讀能力。

[提問]1.煤爐或煤氣燃燒時火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)。

2.上述現象說明co有什么性質?

指導學生完成co燃燒的化學方程式.

[提問]用什么方法檢驗co燃燒產物?

[演示實驗]co的可燃性及產物的檢驗(課本p.97實驗5-10)。

1．可燃性。

回憶并回答：

co燃燒時發出藍色火焰，化學教案《化學教案－一氧化碳》。

完成化學方程式：

可燃性。

討論并回答：

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說明產物是co2。

觀察、驗證實驗現象。

結合實際學習。

培養學生獨立分析。

完成化學議程式的能力。

鞏固co2的檢驗方法。

鞏固所學知識。

[講述]根據中碳元素的化合價分析，co。

可以從o2繼續得到氧變成co2。

標出反應前、后碳元素的化合價，并進行分析。

提出問題、引起思考。

[設問]co能否從其它含氧元素的物質中奪取氧，生成co2呢？

[演示實驗]co還原cuo。

（課本p.98實驗5-11）。

思考。

通過設問,激發學生學習探索知識的興趣。

[投影]實驗裝置圖及討論題討論題:。

加熱前為什么選通一會兒co氣體?

實驗過程中觀察到的現象是什么?

試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么?應如何處理?為什么?

思考并完成討論題結合h2的驗純,對比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余co氣體,散逸到空氣中會造成空氣污染,人中毒,應將它點燃.

復習有關可燃性氣體燃燒實驗注意事項。

應用co的可燃性解決實際問題。

[投影]改進后的實驗裝置圖。

思考并回答:。

既防止了co的污染,又達到節約能源的目的.

領悟co的性質決定了它的用途.

結合co的性質,滲透對事物的認識要"一分為二",不可絕對化的思想.

[提問]co為什么能還原氧化銅？說明co有什么性質？

[板書]2.還原性。

討論并回答：

co可以繼續得氧變成co2，它可以使cuo失去氧，還原成cu。說明co具有還原性。

完成現象到本質的分析。

[投影]課堂練習二(見附2)指導學生完成。

結合co化學性質完成練習二。

[小結]指導學生歸納、總結co的性質。

在教師指導下完成。

提高歸納總結能力。

[投影]隨堂檢測（見附4）。

獨立完成檢測題。

及時反饋。

附1：課堂練習一。

1．一氧化碳是色味的氣體，溶于水，密度比空氣。

2.下列物質中，碳元素的化合價相同的一組是。

co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3。

無色、無氣味（b）密度比空氣小（c）難溶于水（d）能溶于水。

附2：課堂練習二。

4．一氧化碳燃燒時發出色火焰，同時，一氧化碳燃燒的化學方程式為。根據一氧化碳的這一性質，它可以做。

5．一氧化碳能跟氧化銅反應，生成銅和二氧化碳，說明一氧化碳具有性，在該反應中做劑，反應的化學方程式為。

6．下列氣體中有劇毒的是。

h2（b）n2（c）co（d）co2。

碳（b）一氧化碳（c）石蠟（蠟燭的主要成分）（d）氫氣。

附3：課堂練習答案。

1．無無難略小2.b3.c。

4.藍放出熱量5.還原還原6.c7.b。

附4:隨堂檢測。

co燃燒時,火焰的顏色是。

黃色(b)藍色(c)紫色(d)淡藍色。

2.下列氣體中,難溶于水的一組是。

o2和co2(b)h2和co2(c)co和co2(d)h2和co。

3.下列物質中,既有可燃性又有還原性的化合物是。

c(b)h2(c)co(d)co2。

4.鑒別h2和co的是根據它們的。

密度(b)溶解性(c)還原性(d)燃燒后的產物。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇十七

教學重點及難點：

化學性質實驗的組合設計和實施。

2.使用co時的防毒意識和處理手段。

教學過程?：

引入：通過回憶、對比、觀察、閱讀，初步認識co的主要性質。

[講解]co和co2都是碳家族的氧化物，co2在前面剛剛學過，利用對比和觀察法來初步認識co。

[展示]co、co2樣品（co的貯氣瓶內有水）。

[引導]學生觀察實物、快速閱讀教材、討論發言、填表記錄。

學生：回憶已有的co2知識、觀察實物、閱讀教材、師生對話、填表、對比co2認識co。

co2。

co。

色味態。

無色無味氣體。

無色無味氣體。

溶解性。

可溶。

難溶。

可燃性。

不燃燒。

不支持燃燒。

可燃。

氧化性還原性。

還原性。

與堿液反應。

可反應。

不反應。

特性。

有毒。

展開：

提出探究問題：如何用實驗驗證co的化學性質？

（明確co的化學性質：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應。）。

設計實驗方案：分組設計、討論，教師巡視、參與討論、協助解決疑難問題、了解設計思路。

分組討論、可用三個獨立實驗來驗證，也可用一個實驗全解決。

l三個實驗分別考慮時，可參考h2、co2的性質實驗，但要考慮co的毒性改造裝置，通過改造形成初步設計。

可燃性：改h2燃燒裝置，倒扣燒杯內壁涂石灰水。

還原性：改h2還原cuo的裝置。

1.普通試管改成雙通試管。

2.加尾氣中co2的檢驗、除去裝置（石灰水洗氣瓶）。

3.加尾氣中co的處理裝置（酒精燈點燃）。

不與石灰水反應：改co2與石灰水反應的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導管點燃co。

l設計一個實驗裝置時，實驗順序為：先檢驗不與石灰水反應裝置、干燥co裝置、還原cuo裝置、檢驗co2的生成并除尾氣中的co2裝置、最后點燃co并檢驗co2的生成裝置。

組織交流：強調co的毒性，討論防毒的幾種辦法，強化環保意識。特別是檢驗還原性、與堿液反應情況時要考慮co的吸收和處理。

l每個小組選代表展示本組實驗設計、說明設計意圖。

l其他同學質疑。

l充分討論后組內再修改方案。

co尾氣處理的主要方法：

1.點燃（無co2）。

2.回收。

實施方案：

l首先組織同學討論實驗步驟（一個實驗組），再次強化防毒意識，確保實驗成功；

l然后協助代表組實驗；

l提醒其他組記錄實驗現象。

l選出一組代表（設計一個實驗的小組代表）。

l討論實驗步驟。

1.連接儀器（連）。

2.檢查氣密性（查）。

3.裝藥品（裝）。

4.通co氣體（通），立即點燃尾氣（點）。

5.加熱氧化銅（點）。

6.先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點燃尾氣（停）。

l在教師監控下、在毒氣柜內實驗。

l其他小組同學觀察并記錄實驗現象。

總結：

l引導學生在實驗基礎上形成知識，明確物質的化學性質源于化學實驗。

l同時第三次強。

調在實驗室使用co時自我保護、環境保護的意識和方法。

小組討論、自愿發言。

l總結co的化學性質：

1.可燃性。

2.還原性。

3.不與石灰水等堿液反應。

l總結毒性。

在實驗室使用co時注意通風、尾氣吸收或處理、操作要得當，一定要注意自身安全、注意環境保護。

結束：討論co在實際生活生產中的產生、應用、尾氣處理等問題。

引導學生討論思考題，了解實際生活生產中co的產生、防毒與中毒處理、用途，形成對co全面、辯證的認識。

思考、討論、發言、答題。

l討論課上思考題。

2.冬天，在已發動但未行駛的小轎車中取暖，引起汽車尾氣中毒，如何處理？。

l形成認識：

有毒。利用其性質考慮處理co，防止環境污染、防止中毒的正確方法。

2.合理使用co，不會引起中毒。

有用。可用作氣體燃料、冶煉金屬。

引導學生通過上網、查閱資料、訪談等方法，了解身邊的化學，應用所學知識解決實際問題。

化學教案－一氧化碳（精選18篇）篇十八

1、初步了解煤氣的基本特性，知道煤氣對身體有害不能亂動煤氣開關。

2、知道正確使用煤氣的方法，進一步樹立自我保護意識。

3、增強幼兒的自我保護意識。

4、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

5、加強幼兒的安全意識。

自備圖片“各種煤氣燃具小圖片一套”

1、啟發幼兒根據已有的生活經驗談煤氣在我們生活中的廣泛應用。

提問：

(1)我們每天都要吃飯，爸爸媽媽是用什么把飯菜燒熟的呢?

(2)在我們的生活中還有哪些地方要用到煤氣呢?

根據幼兒談到的內容出示各種使用煤氣的燃具的小圖片。小結：在我們的生活中有很多地方要用到煤氣。

2、了解煤氣的基本特性。

提問：

(1)煤氣為什么能把飯菜燒熟呢?

(2)煤氣是一種什么樣的東西呢?我們能看見它，聞到它嗎?

小結：煤氣是一種有毒的氣體，它沒有顏色、沒有味道，遇到火可以燃燒。為了防止人們在使用過程中發生危險，工人在生產煤氣的時候，加進了一種臭味劑，使煤氣產生出一種臭味，這樣當煤氣漏出時，就容易被我們發現了。

3、教育幼兒在使用煤氣時學會自我保護，并學習幾種正確使用的方法。

(1)引導幼兒看圖一

提問：他這樣做對嗎?為什么?

小結：當發現室內有煤氣的臭味，應趕快打開門窗通風，讓新鮮空氣進來。

(2)引導幼兒看圖二

提問：他在做什么?我們不能這樣做?

小結：煤氣開關是控制管道內煤氣進出的一個門。如果小朋友玩弄開關，就容易造成煤氣中毒，給人的生命帶來危險。

(3)引導幼兒看圖三

提問：發生了什么事情，該怎么辦?

小結：鍋里的東西燒開后，要及時將火關小或關掉。如果不及時關火，鍋內的東西會溢出來將火撲滅，煤氣還在繼續向外流出，這樣容易造成煤氣中毒。

4、通過競賽游戲，鞏固知識。

教授任意指圖，幼兒搶答方法。

幼兒在家中都見過煤氣灶，父母也會講一些小朋友不能隨便動煤氣的要求等。今天通過活動，幼兒了解到亂動煤氣的危害，以及遇到煤氣泄漏正確的做法，知道煤氣開關不亂動。