教案是一種系統性、有針對性的教學設計，用于指導教師在教學過程中的具體操作。以下是一些針對四年級教案的評析和優化建議，希望對大家教學有所啟示和幫助。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇一

1.大部分同學能正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，通過演一演的方式，了解故事所蘊含的道理。

3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

了解故事所蘊含的道理，續編。

提高閱讀能力。

教學時間：1課時。

木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關于小木偶的故事以前曾經讀到過的請給大家講講。

今天，我們學習的小木偶的故事又是怎樣的呢？

說：小木偶身上發生了什么事？

1.如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來演？

2.小組合作，給每一幕戲取一個小標題。

1.每個大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：

第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。

第二幕：小紅狐欺負，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。

第三幕：只會笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。

第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。

2.演員準備，小組成員指導前的讀書，準備指導演戲。

3.分組指導，分組演戲。

1.課文最后告訴我們一個道理，齊讀。

2.說理解。

3.導引：為什么笑是很重要的？為什么只會笑，還是遠遠不夠的？聯系生活講講。

生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？

1.展開想象續編故事：在小木偶的身上，后來又會發生怎樣的故事？

2.把編的故事寫下來（作業，四個同學一小組，續編故事，優生開頭，二中等生寫當中，優生寫結尾。）。

板書：

要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

【教學反思】。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇二

一,教學目標:。

1,認識6個生字.

2,有感情地朗讀課文,并在反復的朗讀中體會故事蘊涵的道理.

3,理解課文內容,體會小木偶的內心活動.

4,能較合理地續編故事.

二,教學重點:體會故事蘊含的道理,讀遍故事.

三,教學難點:準確把我小木偶被曲解后的內心活動,提高閱讀能力.

四,課前準備:多媒體課件。

五,教學時間:一課時。

教學過程:。

一,檢查預習:。

1,檢查讀課文情況.

2,質疑.

二,初步感知:。

簡要說說:本文寫了在小木偶身上發生了一件什么事。

三,細讀課文:。

2,在每一次遇到挫折時,小木偶會想什么。

3,在小女巫的點化下,最終,小木偶明白了什么。

4,出示句子:誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子!

老木匠說得沒錯,笑是很重要的.不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的.

聯系自己的生活實際談談對最后這兩句話的理解.

四,課外拓展:。

擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,經歷了生活中的喜怒哀樂,酸甜苦辣.后來,在小木偶的身上又發生了什么事呢請你繼續往下編這個故事.

《同步閱讀》中的《18.最棒的還是我自己》和《19.木偶奇遇記》。

板書設計:。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇三

教學目標：

1、認讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內容。

2、體會小木偶的內心活動。

3、在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

4、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態度，感悟快樂的真諦。

教學重難點：

1、體會小木偶被誤會后的內心感受。

2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。

教學準備：教師準備歌曲《笑比哭好、》的錄音；準備表演所需的道具。學生收集一些有關木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、播放歌曲《笑比哭好》（學生饒有興趣地聽歌）。

2、提問：你們從歌中聽到了什么？（學生發表感想，說出微笑的種種益處）。

3、鼓勵談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關它的名言警句？（學生朗讀課前收集的關于微笑的名言）。

4、導入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活得快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經歷吧！（板書課題）。

讓學生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發了學生的好奇心。

二、自讀、交流，確立學習方法。

1、要求學生在小組內讀課文，交流字詞。（學生在四人小組里分段自讀課文，生生互評。）。

2、指名小組復述故事，發表讀后感。（小組抽出代表講述故事內容，說出讀后感。）。

3、提問：這篇課文和《去年的樹》在表達方法上有什么共同處？（學生討論，明確：兩篇課文都以對話為主。）。

4、提出將采用前一課《去年的樹》的學習方法，通過合作表演來學習課文。（學生了解學習方法，作好學習的準備。

學習方法的`確立讓學生對后面的學習心中有數。

三、合作表演，研讀課文。

1、讓想當導演的學生朗讀自己最喜歡的段落，由學生作評，選出最佳者當導演。（學生讀，學生評，選出導演）。

2、對導演進行必要指導后，由導演去選演員，安排具體事宜。（學生中的相關人員做好演出的準備。）。

3、讓學生表演。以講臺為舞臺，表演故事。

4、發動學生對表演進行評價，相機引導學生逐個探討文中各人物的語氣。體會小木偶在多次被誤會后的內心感受，對關鍵詞語作相應的板書。（學生評價、討論，體會到人物的心情后朗讀課文，讀出相應的語氣。）。

本文富有童趣，充分朗讀應是學習的主要手段，而角色扮演又是學生最喜愛的一種朗讀方法。）。

四、聯系實際，交流體會。

1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？（學生思考，發表自己的看法）。

2、提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對她的理解？（學生朗讀最后一段，說出自己的理解。）。

3、組織學生聯系上下文和生活實際，體會“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”的含義。（聯系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結合生活中類似的經歷或體驗來理解。）。

4、總結：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠無法體驗生活的樂趣。然而，生活又是復雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。（學生體會到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）。

引導學生聯系實際進行討論，有助于其積累生活體驗，互相啟迪，升華認識。

板書設計：

小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐。

老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯。

熊：嚴厲、粗聲粗氣。

小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈。

小兔子：嘲笑老婆婆：關切——責備、不解。

小木偶：傷心小女巫：關心、和善。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇四

教學目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

3、理解課文內容，體會小木偶的內心活動。

4、能夠較合理地續編故事。

教學重難點：

1、體會故事蘊含的道理，續編故事。

2、準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

課時：1課時。

教學過程：

一．師生對話，導入新課。

3、：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現，新的認識。（板書課題）。

二．初讀課文，整體感知。

1我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？

3、檢查初讀情況。

誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內容？（指名學生說，其他學生補充）。

老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

4、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。

（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標出來。并聯系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。

（2）在學生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學生說一說以前學過的類似形式的詞語。

（3）：這些詞語都是來描寫人物表情和內心情感的。也就是藍鼻子小女巫說的人類所有的表情。

三．角色體驗，品讀感悟。

過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內先讀一讀，要想一想當時的心情，讀出當時的語氣。

1、小組交流。

2、全班交流。

四．交流反饋，深入理解。

1、齊讀課文的最后一段話。

2、你體會到了什么？（學生自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）。

五．教師。

同學們在親身經歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？

教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

板書：喜怒哀樂——生活！

六．拓展訓練：

擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發生什么故事呢？請你繼續往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。

板書設計：

笑嘻嘻————快樂？

喜怒哀樂————生活！

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇五

正確、流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

教學重點：

了解故事所蘊含的道理，續編。

教學難點：

提高閱讀能力。

教學過程：

一、揭題。

讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文。

想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

a)借助拼音、讀通課文。

b)讀課文，了解課文內容。

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會。

三、反饋。

a)同桌互讀。

b)抽生讀，檢測讀音。

c)說：小木偶身上發生了什么事?

d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么?

(學生自由說)。

四、熟悉故事情節。

1.分角色讀課文。

2.分角色表演。

五、拓展訓練。

1.展開想象續編故事。

2.把編的故事寫下來。

六、詞語盤點。

1.讀讀讀記記。

2.完成讀讀寫寫。

3.把好詞積累到詞匯本。

板書設計：

啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇六

一、再讀課文，深入理解。

1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?

2、按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問題：

(1)小木偶離家后，在他身上發生了一些什么事?

(2)聯系生活實際，說說自己對最后一段的體會。

二、回顧方法，合作表演。

1、回顧方法，在總結方法基礎上，學生合作試演。

2、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。

3、同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?

4、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

三、續編故事，拓展深化。

同學們，經小女巫的點化，小木偶現在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會。

向別人表示同情和關心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發生什么事呢?請你們接著往下編故事。

四、課外延伸。

推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學生閱讀。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇七

小木偶的臉上可以有各種表情了，于是他大哭起來——他的紅背包被小紅狐搶走了。“我一定要抓住這個小紅狐!”他邊走邊想。

他走呀走呀，走了好遠，連自己也不知道走到了哪里。他遠遠地看到一個村莊，看到了三個大字：“幸福村。”小木偶知道他到了一個村莊。小村莊是街道上空無一人，只能聽見幾個孩子在玩耍的聲音。往前走，他看見了村里的廣場，原來是幾個孩子在玩耍。

突然，一個小男孩看見了小木偶，抓起小木偶就跑，邊喊：“大家快看，我抓到一個會說話的小木偶!”那幾個孩子也跟了過來。小男孩不小心摔倒了，小木偶疼得昏了過去。

等小木偶醒來時，他發現自己已經被關在了一個籠子里，不能出去，他急得大哭，沒人理他。哭累了就睡著了。

小木偶做了一個夢，夢見自己的紅背包找到了。正在背著背包得意洋洋的走在大街上，可是一陣吱吱的生意你吵醒了正在睡夢中的小木偶。木偶睜開眼一看，原來是老鼠在吃東西。小老鼠看了他一眼嚇壞了。小老鼠說：“你——你——你——是誰?”

“別怕，我是一個木偶。”小木偶說。

“哦，原來是個木偶啊，你怎么會在這里?”

小木偶說：“說來話長，一個老木匠把我造出來，送給我一個紅背包……”，小木偶把自己的經歷講了一遍。

“那，你叫什么名字?”小老鼠問。

木偶說：“我沒有名字，你叫什么?”

小老鼠說：“我叫小可。”

“小可兄弟，你能把我放出來嗎?”

“當然可以，這個籠子很堅硬，不過——恩!有棗的清香!我最喜歡吃棗了!”

不一會兒，籠子就被咬開了。小木偶說：“謝謝你，對了，你家住哪?”小可說：“差不多村子里的每一家都有能通到我家的地道，要想找我，就去廣場中央的地道找我吧，再見!”“再見!”

小木偶繼續在村子里逛，當他走到村長家門口的時候，他發現村長家門口的老槐樹有個洞。小木偶想：“難道這就是小可的家?”小木偶走了進去。原來還有個向下通的地道，通向村長家的壁櫥，小木偶看了看，村長家沒人。小木偶想：“這是誰挖的地道呢?”正在這時，有人來了，而且有一個大尾巴，還背著一個紅背包!是小紅狐!

小紅狐認出來了小木偶，撒腿就往村長家跑，小木偶就追。突然，小紅狐背對著墻不動了，他想小木偶跑來的時候自己一躲，把小木偶撞個眼冒金星。可是小紅狐像被點了笑穴，哈哈大笑起來，小木偶不多想就把背包搶了過來。

小紅狐服了，灰溜溜地逃走了。小木偶看見一個小老鼠，是小可。小可說：“哈哈，真巧，我正在村長家找吃的，就發現一個背著紅背包的小紅狐，跟你說的非常像，又看見你在后面追，就覺得應該幫上忙，就鉆進他的褲子里，嘻嘻，想起來就好玩。”

“謝謝你，朋友!”小木偶想還是朋友多了路好走。小紅狐背上背包又踏上了快樂的旅程。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇八

藍鼻子小女巫給予小木偶人類所有的表情后，小木偶也因此過得快活極了。

有一天。小木偶回到了以前那條大街上，這條街還是那么熱鬧、繁華。忽然小木偶發現了那只小紅狐，他背著小木偶的紅書包,蹦蹦跳跳地走在大街上。小木偶一看，心想：偷我包的小紅狐，看我怎么收拾你。于是小木偶迅速地把小紅狐抓住了。小紅狐一看是小木偶，害怕極了。連忙說：“木偶大哥，饒了我吧！我以后再也不敢了。”小木偶一聽，又看看他那副表情。想了想，就把小紅狐放了。小紅狐看到小木偶把他放了，感到很羞愧。因為它以前做了許多對不起小木偶的事，小木偶還能放了他。小木偶看到小紅狐滿臉羞愧，就問小紅狐是否愿意和他交朋友，小紅狐一聽高興地說：“好啊！好啊！我非常愿意。”

他們走啊走啊來到了一片小樹林。這里有山有水。好看極了。忽然一聲槍響，小木偶聽到后，就趕緊朝槍聲的方向走去。發現有一只小白兔的腿被打傷了，還流著血。小木偶不顧一切地把小白兔帶到一個很隱蔽的地方包扎傷口，取出彈片。過了幾天，小白兔醒了，看見小木偶正在照顧她。感動的流著淚說：“小木偶，太謝謝你了，你是我的救命恩人。我們做個好朋友行嗎？”小木偶點了點頭。

又過了十幾天，小白兔的傷全好了，又能蹦能跳了。于是他們就一起回家去。小木偶回到了家，可是，老木匠不知什么時候搬走了。小木偶和他的伙伴只好尋找別的地方去住。但是，天已經黑了，人們都已經睡了，他們只好睡在別人的屋檐下。

第二天，他們在一起商量住宿的問題。小木偶說：“我們蓋一座房子吧！”大家表示同意。小白兔說：“蓋個什么樣的房子呢？”于是大家分頭去找人畫設計圖。找了好多人，都不會畫，最后在那位老婆婆的幫助下，設計圖畫好了。

一切都安排好后，就開工了。小紅狐和小白兔負責做磚，小木偶蓋房子。不久，一個漂亮的小房子完工了。正當他們高興時，又有一個難題，那就是沒有家具怎么辦這時，老婆婆說：“我家有很多家具，你們不介意的話，可以拿去用。”于是小木偶和他的伙伴一起來到老婆婆的家里搬家具，在小木偶走的時候問老婆婆：“您如果方便的話可以和我們一起住。”老婆婆高興極了。說：“好啊!你真是個心地善良的好孩子。

從此，小木偶、小紅狐、小白兔，還有老婆婆一起過上了快樂幸福的生活……。

一天早上。小木偶起床后，發現自己變成了一個真正的小男孩。，

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇九

一個風和日麗的早晨，小木偶高高興興地走在大街上。走著走著，突然，他看見上次搶了自己紅背包的那只小紅狐又在在搶小松鼠的玩具，小木偶趕緊跑過去，小紅狐一看見小木偶，嚇得拔腿就跑。

“你這個大壞蛋，給我站住！”小木偶大聲叫道，并一個箭步追了上去，他一把拽住小紅狐那漂亮、蓬松的大尾巴。

“干什么！放開我！放開我！”小紅狐拼命地掙扎。

“又怎么了！”正在附近巡邏的熊警官聞訊趕來，他怒氣沖沖地問，并把爭執不休的小木偶和小紅狐分開。

“熊警官，小木偶又來搶我的包了！”小紅狐委屈的向熊警官哭訴著。真是惡人先告狀！小木偶見狀氣壞了，他不服氣地說：“熊警官，上次是你誤會了我，我沒有搶他的包，小紅狐身上的紅背包是老木匠專門為我買的！”說完，他嗚嗚地哭了起來。

熊警官看看委屈的'小紅狐，又看看哭泣的小木偶，頓時傻了眼，不知該怎么辦。

小木偶又說：“剛剛我還看見他在搶小松鼠的玩具呢！不信，你去問問小松鼠！”熊警官不問不知道，一問嚇一跳。原來，小紅狐在森林里經常欺負小動物，搶小動物的玩具、書本，干了好多壞事呢！

“哼！你這個大壞蛋！”了解了事情真相后，熊警官恍然大悟。

他對小木偶說：“對不起呀，小木偶，上次是我誤會了你，你別生氣。”熊警官的話里充滿了歉意。

小紅狐終于低下了頭，羞愧地說：“對不起，小木偶，我搶了你的包，現在還給你。”

小木偶收下了，熊警官拍拍小紅狐的肩膀說：“知錯就改還是個好孩子，你回去吧！再見！”“小木偶再見！熊警官再見！”小紅狐走了，熊警官也走了。

現在，再也不會有小紅狐出來干壞事，小木偶和小動物們生活得無比快樂呢。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇十

小木偶有了各種表情，繼續大踏步地走著，一方面想給自己找份活兒干，掙點兒面包錢；另一方面是能找到可惡的強盜狐，拿回自己的背包。

他走在商業街上，向一家家店鋪的老板推銷自己，突然，他發現了小紅狐------他正背著自己的漂亮背包，得意洋洋地向一只小黃狐吹牛呢！

小木偶憤怒極了，很想沖過去一把奪回自己的財產。可是，他克制住了自己。他知道。自己拼不過小紅狐，再說還有不明真相的大胖熊給狐貍撐腰呢！當然，道理肯定得跟大熊講清，不過，怕不是現在。

想到這兒，小木偶心生一計。他慢慢地朝小紅狐走去，一邊還笑嘻嘻，傻乎乎地叫喚：“我的背包！還給我！還給我！”

小紅狐大驚失色，后退一步，“你這臭木偶，又來要我的包，不要臉的強盜！哼！”他惡狠狠地瞪著眼珠子說。

這是，穿著警服的大熊從地下冒出來似的。一下子站在他倆中間。他同情地瞧瞧小紅狐，又憤怒地盯著小木偶，大聲斥罵：“不知好歹的家伙，別以為我忘了你，給我滾！小心我吧你抓起來！”說完，立馬提起小木偶，準備將他拋出去。

這時的小木偶卻哇哇大哭起來：“嗚！嗚！那，那包，是我的！以前是他搶了我的包，可我只會笑，你不相信我。現在，你看，我傷心地哭了吧。你還不信，你可以去問我的爸爸------街頭小木屋里的老木匠，他會證明的……”

大熊疑惑地看著小木偶。這邊，小紅狐一聽這話，像泄了氣的皮球，趕緊取下背包，腳底抹油般地溜走了。

小木偶看著小紅狐灰溜溜的背影，立馬又笑了，得意洋洋地想：有多種表情，真好！

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇十一

小木偶的真誠與寬容終于贏得了小紅狐的改邪歸正，很快兩個小伙伴成了不可分割的好朋友。

一天晚上，小木偶到小紅狐家去玩，小紅狐說：“人們說我們兩個都很聰明，但是我們兩個到底誰最聰明呢？”小木偶呵呵一笑說：“這好辦，腦子競技一下就知道了。”

小紅狐不解的說：“競技，怎么競技？競技什么呢？”

小木偶用手撓了一下腦袋說：“競技，也就是我們常說的比賽。咱們玩捉迷藏怎么樣？”

小紅狐聽說捉迷藏哈哈一下說：“捉迷藏可說是我們的看家本領，這樣吧，我藏你找。”

小紅狐話音剛落，一蹦三條的鉆入草叢中。草長得特別茂盛，就是大象到里面也看不到身影，并且草叢中有許許多多，各種各樣的地洞，甚至個別地洞之間內部還是互通著的。

小紅狐看到小木偶在極短的時間內找到自己，感到特別的奇怪，就問小木偶是如何找到自己的。

小木偶呵呵一下，用手指著自己的大腦說：“我有大腦啊！”

小紅紅狐聽到這不服氣的說：“我也有大腦，所有的動物都有大腦，這有什么了不起。”

小木偶聽到這一臉嚴肅的說：“有大腦，還要會用……看似復雜，無法解決的問題，只要運用大腦認真思考了，就能找到很簡單的解決方法。”

小紅狐聽到這恍然大悟說：“哦，原來是這樣，難怪只有人類才能主宰這個世界；而別的動物無論多么強大都無法主宰。”

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇十二

自從小女巫給了小木偶所有的表情后，小木偶開始周游世界了。

一天，小木偶走到了一座叫“善良城”的地方，聽說這里的人都很善良。剛一進城，一個善良的人便給了小木偶三個金幣，并對他說：“我們善良城的人都是善良，、真誠、樂于助人的子民，但在這座城的旁邊有一座“騙子城”，你千萬要小心，不要誤闖到騙子城被騙。

在善良城住了幾天后，小木偶便啟程離開了，他一路向前，果然來到了騙子城。這時，他突然想到那位善良人說的話，但他還是沒經住誘惑走了進去。一走進去，他就看到了一座房子，房子上面有一塊牌子，上面寫著《魔術表演》。

小木偶好奇地走進去。剛走進去，小木偶就被請到了前臺，魔術師是一只狐貍，它看到小木偶手里的金幣便起了貪心，狐貍盛情邀請小木偶參加魔術表演。只見它把金幣放在手里，用另一只手蓋住金幣，又一下子把手取掉，瞬間，手里的三個金幣變成了五個銅幣，小木偶興高采烈的接過銅幣出了魔術廳。突然，他看著手中的銅幣想：金幣更值錢呀！不好，我被騙了。他回去找狐貍，可狐貍早就不見了。

小木偶又氣又急，他要去報警，可那知道騙子城根本沒有警察局。小木偶垂頭喪氣地在城里轉了好幾圈，終于發現了狐貍的蹤跡，小木偶跑過去一把抓住狐貍，可狐貍使出全身力氣掙脫后逃掉了。狐貍一直向前跑，小木偶一直向前追，結果狐貍跑到了善良城，一進城門，小木偶大聲喊到：“捉賊了，捉賊了！”只見善良城的所有人都出動了，他們齊心協力捉住了狐貍，狐貍只好乖乖地把金幣還給了小木偶。

小木偶很開心，他非常感激善良城的人，他決定帶著善良城的“善良真誠，樂于助人”周游全世界。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇十三

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

教學重點。

了解故事所蘊含的道理，續編。

教學難點。

提高閱讀能力。

教學時間：

1課時。

教學過程。

一、揭題。

讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們該怎么學呢？

讓我們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文。

想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、讀通課文。

2、讀課文，了解課文內容。

3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會。

三、反饋。

1、自由讀課文。

2、學習生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的'詞）。

課件出示詞語盤點中的詞語，分類學習。

木匠木偶表情魔杖。

一副拽住撒謊溫柔。

笑嘻嘻興沖沖毛茸茸。

蹦蹦跳跳可憐巴巴。

3、交流：小木偶身上發生了什么事？

一個只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：

與紅狐發生的沖突。

小兔的恥笑。

老婆婆的不理解。

小女巫的幫助。

4、談體會：

（1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會到什么？

（2）出示：“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”

從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細默讀，做上記號，并寫上批注。

全班交流。

預設：

與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

四、熟悉故事情節。

1．分角色讀課文。

2．分角色表演。

五、拓展訓練，布置作業。

1．展開想象續編故事。

2．把編的故事寫下來。（附一則續編童話見下面）可以和學生的編的對比一下，借此提高學生審美情趣和對童話的鑒賞力。

3．讀詞語盤點中的詞語，并積累好詞好句。

板書：

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇十四

老木匠做了個小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。

老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。

“你知道嗎?”老木匠問小木偶。

“不知道。”小木偶板著臉回答。

老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就不會過快樂的日子!”

老木匠拿起他的.雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。

“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。

“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。

熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶說。

小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。

小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。

“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情，

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!

小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。

一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。裝得一點都不像!你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!

藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

“你頭疼，是嗎?”小女巫問。

“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說。

“那是因為你很傷心，卻不會哭。”

“哇——”小木偶放聲大哭起來。

慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。

“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。

現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也不會向別人表示同情和關心了。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

主要內容。

這篇文章按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。

課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈、甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫女巫點化了他，使它擁有了所有的表情。

故事說明，“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”。

小學四年級語文小木偶的故事教案（優質15篇）篇十五

小女巫給了小木偶所有的表情，小木偶謝過了小女巫，便像利劍一樣小紅狐要回他的背包。

在路上，小木偶看見大樹下頭有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去問小兔子：“小兔子，你怎樣了怎樣哭得這么悲痛呀”小白兔抬起頭，淚汪汪的大眼睛望著小木偶，并訴苦說：“我原本要送給媽媽的一束鮮花被小紅狐搶走了，我打不贏他，也說可是他，只好在那里哭……”小木偶聽了，臉都氣紅了，他說：“我必須幫你討回公道!”說完，小木偶向前方飛快地跑去。

他在便利店門口看見了小紅狐，小木偶大聲喊道：“小紅狐!把背包還給我!”小紅狐一聽，是小木偶，轉身就跑，可是，還是跑可是小木偶那長長的腿，小木偶一把抓住小紅狐的尾巴，小紅狐想掙脫小木偶，可是小木偶把他的尾巴拉的緊緊的，沒有辦法掙脫小木偶，只好撥打110，可是幾分鐘，熊警官的警車就趕到了。

熊警官一看見小木偶就說：“你不是上次搶小紅狐背包的木偶嗎”小木偶說：“不是的，是我的主人——老木匠只給了我一種表情，那就是笑，我無法表達自我的心境，所以，我沒有搶小紅狐的背包，而是小紅狐搶我的背包。那背包是我的!”熊警官說：“原先是這樣……”熊警官沉默了一會兒，說：“但我不能聽你的一面之詞，你有證據嗎”小木偶說：“沒有。”熊警官說：“那聽一聽小紅狐的意見吧!”他倆一回頭，啊小紅狐能呢原先小紅狐趁他們談話的時候溜走了。

熊警官開著警車去追小紅狐了，小紅狐見熊警官來追他了，連連大喊：“我再也不搶別人的東西了!我立刻把背包還給小木偶，把鮮花還給小白兔!別讓我坐大牢!”

這下熊警官明白這是怎樣回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也謝過了他。而小紅狐正在吃他最愛吃的牢飯呢!

小木偶在外面游玩了幾陣子，開始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回來就抱著老木匠哭了，老木匠問：“我只給了你一種表情，你怎樣會哭了”小木偶把一切告訴老木匠，他最終明白：笑是最重要的。可是，要是只會笑是遠遠不夠的。