教學計劃的編制需要合理分配時間和資源，以保證教學活動的有序進行。以下是一些優秀教師編寫的精彩教學計劃，希望能給大家提供一些啟示。

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇一

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會課文表達的內涵；

2、通過課堂朗讀表演，幫助學生更好地理解母愛的無私與無價，并懂得用自己的實際行動來回報父母的愛。

教學難點：

1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情和內心世界；

教學過程：

一、課前談話。

1、板書：“0”，說說你看到了什么？

2、板書：“60”，請選擇“、或=”其中的一種符號來連接“60”和“0”。

二、談話揭題。

三、初讀課文。

2、檢查字音。

3、理解：芬尼、如愿以償。

4、交流課文基本內容。

四、理解感悟。

（匯報交流，根據學生的回答調整教學環節）。

1、為在她家里過的十年幸福生活。

學生結合自己的生活經驗想象十年間，媽媽會為小彼得做些什么。（指導朗讀）。

2、為他十年中的吃喝。

教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發學生的聯想，感受媽媽對兒女的無私疼愛。（指導朗讀）。

3、為在他生病時的護理。

教師創設情境：在一個漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說就——，護士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。

同學們通過想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關愛。

4、佳句朗讀。

春夏秋冬、寒來暑往、十個酷暑、十個嚴寒、十個陽春三月、十個金風送爽。十年，3650個日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。

（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）。

2、出示資料。

母親的工作是一種“技術性的中級管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。

——美·克里滕登《母親的價格》。

一年6萬美元，十年60萬美元，媽媽為什么在賬單上標上“0芬尼”呢？

3、媽媽告訴孩子，無論我為你們做什么，都是不需要回報的。現在看來上課時的不等式“600”，當“0”承載著無私、無價的母愛時，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“600（無私、無價）。

5、同學們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時此刻，你一定會更加理小彼得羞愧萬分，他會想——。

6、小彼得用自己的行動向媽媽表明他知道錯了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內心的愧疚。

五、拓展延伸。

1、其實，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報。今天，讓我們面對媽媽無私的付出和辛勞，把最想對媽媽說的話用“心”寫出來。

出示：媽媽，您——————————————，

我想對您說————————————————。

2、匯報、交流、評議。

六、作業。

愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實際行動告訴媽媽：媽媽，我愛您！

（出示課件）。

這就是你們今天的作業，更是你們一輩子的作業！

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇二

一、教材簡析:。

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

二、設計意圖：

法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

三、教學目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀的能力。

四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

五、教學準備：課件。

六、教學課時：1課時。

七、教學過程：

（一）、談話導課。

1、老師昨天讓你背誦了園地五的《游子吟》。你能背給大家聽嗎？（請??學生背誦）。

誰知道這首詩是講什么的？（學生發言）。

2、是啊，父母對子女的恩重如山，做子女的無論如何也是報答不了的，正像詩中所說的“誰言寸草心，報得三春暉”。今天老師就和大家一起來學習一篇課文和母親有關的課文，那就是第20課——《媽媽的賬單》????（課件出示）。

3、板書課題，寫到賬字時停下來，請學生一起書空，對學生說：這個“賬”偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系，要注意不是巾字旁的帳。

4、請學生深情地齊讀課題，因為這是一份媽媽的賬單。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

指名讀，結合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”。

3、引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求：

（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”

（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

默讀課文，用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事。

4、什么是賬單呢？小彼得怎么這么小就會列賬單呀？

指名讀第一自然段，幫助學生理解“經辦”。

5、原來小彼得經常接觸賬單，難怪他能想出這個主意，什么主意呢？

指名讀第二自然段，幫學生理解“索取”，并引導他們說出與“索取”意思相反的詞是“奉獻”，同時引導學生理解“報酬”一詞。

6、他給媽媽開了一份什么樣的賬單呢？（課件出示）。

學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。

7、媽媽看了賬單后有什么反應呢？指名讀第四自然段。

為什么媽媽什么話也沒說？學生發言。

8、媽媽沒有說話，她給小彼得報酬了嗎？

指名讀第五自然段，引導學生理解“如愿以償”，并體會彼得此時的心情。

9、小彼得終于如愿以償，得到了自己想要的報酬，同時還收到了一份賬單。這份賬單上寫著什么呢？（課件出示）。

學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。

10、這母子倆真有意思，前面是兒子給媽媽開了一份賬單，現在媽媽又給兒子開了一份，兩份賬單一樣嗎？讓我們來比較一下它們有什么區別。（課件出示）。

學生先齊讀再比較，并請學生說說它們的不同之處。

11、看看老師發現的和你觀察到的一樣嗎？（課件出示）學生齊讀。

學生發言，教師板書：母愛無私。

那你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動應該要多少錢呢？

引導學生回答，教師板書：母愛無價。

13、你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動就僅有這四條款項嗎？（課件出示）。

你還能再列舉一些嗎?學生發言。

14、是啊，母親為小彼得付出了這么多，都沒向他要錢，此時，你覺得小彼得還好意思收那60芬尼嗎？（課件出示）。

15、引導想象，補充小彼得的心理。

(1).引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

(2).引導補白：“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）。

(3)交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生生活實際。

(4).哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

(5).反復朗讀，體會羞愧和改過。

學生齊讀，教師引導學生觀察圖畫，從圖畫中體會人物的表情、心情以及動作，同時理解“羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼”等詞。

你想對自己說些什么呢？你想對自己的媽媽說些什么呢？

（三）、總結擴展。

接受愛的時候，還能懂得回報愛！

（四）、板書設計。

母愛無私。

母愛無價。

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇三

1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。

2、以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

3、聯系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。

二、教學重難點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

三、課前準備：

2、《母親》flash動畫。

四、教學過程：

（一）激趣導入。

同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧！（出示古詩課件）。

（二）學習詞語。

通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。

（出示詞語）齊讀。

（三）感知、理解課文。

1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。

2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區別？（出示賬單）。

3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）。

4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。

5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）。

6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）。

這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。

7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。

8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。

（四）作業：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。

（五）誦讀結束。

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇四

這是義務教育人教版語文三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐桌旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私和偉大，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。選編這篇課文的意圖是：通過學習課文，體會母愛的無私與偉大；懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

設計理念。

本課是略讀課文，教學時教師把重點引向兩份賬單的比較研讀，及深入小彼得看到媽媽的賬單后的內心世界，引導學生自主感悟，激發情感。在學生自主探究，感悟文本的基礎上，通過引導討論交流、情感朗讀等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。

教學目標。

1.理解課文內容，并通過兩份賬單的研讀，體會它們的不同之處，從而感悟母愛的無私和偉大。

2.有感情地朗讀最后一個自然段，體會彼得知錯改錯的內心，明白平時應主動幫父母做些力所能及的事，并不計報酬。

教學重點。

1.通過兩份賬單的比較研讀，感悟母愛的無私和偉大。

2.通過讀小彼得看到媽媽的賬單后的表現，懂得他是個知錯改錯的孩子，領悟媽媽給小彼得賬單的良苦用心。

教學難點理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學過程。

一、根據課題提問，激發學生閱讀興趣。

1.出示課題，并告訴學生略讀課文要求自己讀懂課文。

2.根據課文題目，學生提問題，教師整理問題。

〔讓學生圍繞課文題目提問題，意在培養學生的探究意識，激發閱讀興趣。〕。

二、初讀課文，初步感知課文。

1、在學生充分提問的基礎上，教師選擇三個思考題：

（1）媽媽寫了一份怎樣的賬單？

（2）媽媽為什么要寫這份賬單？

（3）你從媽媽的賬單中體會到了什么？

2、學生自由讀課文，思考問題。

三、研讀賬單，感受母愛的無價與偉大。

（一）檢查交流。

1、媽媽的賬單是怎樣的，為什么要寫這份賬單？

2、彼得又是怎樣的，為什么要給媽媽寫這份賬單？

（二）比較研讀兩份賬單，體會母愛的無價和無私。

1、你發現兩份賬單有什么不同？你從中體會到了什么？

2、交流。

四、學習最后一個自然段，感悟小彼得知錯改錯的內心。

1、看到這份充滿愛的賬單，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？

2、交流。

3、有感情地朗讀。

五、拓展延伸，升華情感。

同學們，學到這里我想你們一定有許多話想對大家說。請大家選擇一句，想一想，說一說。

1、我想對彼得說????????????????????????。

2、我想對彼得的媽媽說???。

母愛。

無私??偉大。

4、我想對自己的媽媽說?????。

〔理解和表達相得益彰，在語言實踐中升華情感。〕。

板書設計：

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇五

一、學習目標：

1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

二、教學重難點：

重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。　。

三、教學過程：

（一）直接揭示課題。

1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的賬單》。

2.看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）。

3讀課題。

誰來讀一下課題？（誰能深情地讀一讀。）。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）。

你能理解“賬單”的意思嗎？

讀了課題，你能提出什么問題？

（二）初讀課文，檢查字詞。

a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

b.檢查反饋。

1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。

（三）整體感知課文。

1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：

我覺得這篇課文最有意思的地方是（）。

我最喜歡的地方是（）最讓我感動的是（）。

這篇課文最（）的是（）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。

2.交流。

（四）教學兩份賬單。

過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份賬單。

1.出示兩份賬單。

2.指名讀兩份賬單。

3.落實“款項”：這里有一個詞語出現了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。

4.請你們默讀，邊讀邊比較這兩分賬單有什么區別？（想出來了可以在旁邊作點記號）。

5.交流。

報酬上的區別：

媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

時間上的區別：

為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

內容上的區別：

一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。

師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……。

注意請學生說四五條。

7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？

你還能用類似的詞嗎？（無價）。

你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）。

用一句話來概括這是一份什么賬單？通過這份賬單，你感受到了什么？

（五）學習最后一自然段。

小彼得讀著媽媽的賬單，心里很不平靜，他一定想了許多許多：

小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（）。

讀著讀著，想起了……。

小彼得的心情怎樣？請在最后一個自然段中找到一個詞來概括。（羞愧萬分）。

1.你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？

2.請生說理由。

3.小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

（六）總結。

母愛是偉大的，母親在平淡的生活中無微不至的關愛著自己的孩子，這種呵護輕如蟬翼，卻在我們心中撐起了一個色彩斑斕的童年。母愛是無私的，母親從來不向我們索求任何的回報，對她來說，我們健康快樂地成長就是她最大的幸福！

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇六

一.教學目標：

1.感受鄉村生活的美好，培養學生熱愛鄉村生活感情。

2.有感情地朗讀《鄉下人家》。

3.課堂小練筆鄉下人家的冬天。

4.積累好詞好句。

二.教學重、難點：

感受鄉下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文。

三.教學過程：

1.引入新課：

師：同學們，這節課我們來認識一個作家，他叫陳醉云，他會帶著我們走進詩情畫意的鄉村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活的美好就需要我們用心去體會。這節課讓我們跟隨陳醉云走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。請同學們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉下人家給你的感覺是怎樣的。

師：誰說說自己的感受是怎樣的？

師：喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？

生：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？一人說一個。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）。

師：就是這樣富有詩情畫意的鄉下人家：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，選中你最喜歡的畫面，盡情發揮吧，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。

2.講授畫面：屋前搭瓜架。

師：哪位同學被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學們聽聽。（生讀）。

師：老師想問你，你為什么這樣讀呢？

生：因為我被這樣的景色迷住了。

師：講得真好！同學們，聽了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？

師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現出來嗎？（叫幾個學生）。

師：作者為什么說這些生氣勃勃的小家伙構成了一道別有風趣的裝飾呢？（引導學生聯系生活實際來談談）。

師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？

師：現在讓我們用朗讀來把鄉下人家的可愛表現出來吧。

3.講授畫面：門前種鮮花。

師：當然對于一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的聰明的你找找還有什么？（花）。

師：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。（生讀）。

師：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）。

師：那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會長在哪里？對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示圖片）它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！

4.講授畫面：屋后春筍冒。

師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋后那片是什么？（竹）。

師讀描寫竹的幾句話。

師：同學們，你們聽到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？（生機勃勃、春意昂然……）。

師：哪里看出來的？（綠綠的濃陰、成群、探……）。

師：這個“探”字讓你聯想到什么了？

（出示文字）。

師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調皮地讀讀。

（出示圖片）。

師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一起讀讀。

5.講授畫面：門前吃晚飯。

師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動物。

生讀。

師：眼睛真亮！但是老師想問問你，這么美的景色，你要怎么去欣賞呢？再試試怎么樣？

師：如果你從這兒經過，會發生一些什么小插曲呢？發揮你的想象力。（邀請吃飯）。

師：為什么你會覺得他們很好客呢？哪里看出來的？

師：我們一起去感受一下。（讀）。

6.講授畫面：夜靜催眠曲。

師：那么熱情的鄉下人，那么美麗的景色，你會猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂，我想你會留得更完些，你聽--（音樂：催眠曲）。

師：這樣的音樂讓你聯想到了什么？（寧靜、恬靜的畫面）。

師：課文哪里描寫了這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？（多叫幾個學生朗讀）。

7.課堂小練筆：描寫鄉下人家的冬天。

師：同學們，你覺得鄉下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實鄉下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。

交流。

8.課文總結。

師：有了同學們這一幅冬景圖啊，現在我們真可以大膽地說--鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

師：但是同學們，你們只感受到了鄉下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美！）。

9.課外延伸：積累好詞好句。

師：其實不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優美的詞句來描繪鄉下人家，你們看，這里就有一位（出示詩歌），請同學們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）。

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇七

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。

2、了解課文內容，從中受到教育。

學習目標。

1、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。

2、了解課文內容，從中受到教育。

教學重點、難點。

了解課文內容，從中受到教育。

教學過程。

一、導入揭題。

1、（激趣導入）在括號里填上“”、“”、或“=”

182589（）9845（）36。

有一位同學卻得出0〉60，這是為什么呢？讓我們一起走進課文中去找出答案。

2、板書課題《媽媽的賬單》。

二、明確學習目標。

三、學習自學指導，讓學生充分展示自我。

(一)、初讀課文，掃清字詞障礙。

學習要求。

1、正確地朗讀課文，畫出生字生詞，畫出不懂的地方。

2、學生自學，教師巡視并指導。

3、檢查自學情況。

（1）讀生字。

賬單收款報酬怦怦直跳躡手躡腳如愿以償小心翼翼羞愧萬分。

（2）、提出自己不懂的地方。

（二）、再讀課文，理解課文內容。

學習要求。

2、學生自學，教師巡視并指導。

3、檢查自學情況。

（1）找出兩份賬單，有什么不同？

（2）誰對？為什么？

（3）你有什么感想？

四、當堂訓練。

談一談自己幫助父母做過些什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？

五、反思總結。

同學們，這節課你又懂得了什么？

六、板書設計：

20、*媽媽的賬單。

兒子--按勞取酬（60）羞愧萬分。

母愛的無價與無私。

媽媽--默默付出（0芬尼）慈愛、原諒、不求回報。

0（母愛的無價與無私）60芬尼。

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私、無價和無聲，懂得主動幫父母做事。

3、培養學生獨立閱讀和質疑釋疑能力，培養學生合作探究的精神。

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

1

課件。

一、談話導入，理解賬單。

師：家里有儲錢罐嗎？里面的錢是怎么來的？（引出幫爸媽干活索要報酬的話題）。

師：生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。（板書：賬單）。

二、初讀課文，整體感知。

我覺得這篇課文最有意思的地方是（）。

我最喜歡的地方是（）。

最讓我感動的是（）。

三、學習小彼得的賬單，讀中釋疑。

1、師：（出示賬單）讀讀小彼得的賬單，你覺得小彼得是個怎樣的孩子？（聽話、能干）。

（結合理解“芬尼”、“款項”）。

2、師：既然小彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們一定能找到答案。

3、師：你認為小彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。

不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。

合理：付出勞動就應該得到報酬。

4、師：小彼得寫了這份賬單，他的心情如何？（高興、得意、自豪、理所當然……）。

四、品讀媽媽的賬單，體會情感。

2、師：你發現了兩份賬單中不同的地方了嗎？（是否要報酬、付出的多少）。

指名交流、體會：媽媽是一個怎樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……板書：無私）。

4、師：如果你是小彼得，媽媽這樣照顧你，你打算付媽媽多少錢呢？是呀，這份愛是無法用金錢來計算的。（板書：無價）所以，這里的０芬尼應該是……帶著你現在的理解，讓我們一起來讀讀媽媽這份愛的賬單。（引讀）。

5、師：十年了，媽媽這份無私的愛讓小彼得羞愧萬分。再讀課文，找到具體寫小彼得羞愧萬分的句子，好好讀一讀。（請學生站起來讀。）。

6、師：（你真會讀書，把“小心翼翼、躡手躡腳”的感覺讀出來了，輕輕的，悄悄的；老師聽到了，你把“藏”和“塞進”這兩個詞讀得特別重，你從這兩個詞中感受到了什么？咱們大家再一起來讀一讀這句話：“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分……”）。

五、感情升華。

六、導行。

七、作業超市。

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

八、擴展積累。

1、師：記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

2、師：最后讓我們在朗讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！

我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。——林肯。

母親是天生的哲學家。——斯托夫人。

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——巴爾扎克。

附：板書設計。

無聲無私無價。

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇十

這是一篇略讀文，講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天為媽媽做事的報酬，可當他看到媽媽給他的那份賬單時，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲無私和物價表現得極為動人。

（1）、在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（2）、體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

（3）、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。

1、重點：讀懂課文內容體會人物的思想感情。

2、難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

小黑板、音樂。

一課時。

（一）、情感導入。

1、背誦《游子吟》。

3、齊讀課提。

（二）、初讀課文。

1、初讀要求：

（1）勾畫出疑難詞，同桌之間合作、探究，通過討論、查工具書等方式掃除閱讀障礙。

（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？

2、全班交流匯報。

（三）、再讀課文，體會思想感情。

1、思考：文中出現了幾份賬單？勾畫出來讀讀。

2、板書出示兩份賬單，四人小組討論，找出兩份賬單的區別。

3、引導學生理解兩份賬單的不同。

（1）內容不同：一份是兒子寫給母親的賬單，一份是母親寫給兒子的賬單。

（2）時間不同：彼得的賬單只涉及到一天或兩天，而媽媽的賬單卻涉及到整整十年。

5、是呀，十年來，媽媽為小彼得付出那么多，你認為這該值多少芬尼呢？(學生自由說)那這位母親在給兒子的賬單中，所要多少報酬呢？（0芬尼）是啊，孩子們，母親為孩子全心全意地付出，從不計較報酬，這是一種用再多金錢也無法衡量的無私的、偉大的母愛啊！（板書：無價、無私）。

6、讓我們對比讀兩份賬單，感受那份充滿愛的賬單。

7、談體會：從小彼得和媽媽的賬單中，你體會到了什么？

8、媽媽這份賬單，讓我們感受到了無盡的母愛，那當小彼得看到這份賬單時，他有什么感受呢？（羞愧萬分）哪些地方體現了小彼得的“羞愧萬分”，迅速找出相關句子讀讀。

9、他為什么會羞愧萬分呢？（學生自由說）。

10、指導朗讀。

11、指導看圖，聽范讀。

12、想像：小彼得輕輕地撲到媽媽懷里會說些什么？（學生發揮想像，體會人物的思想感情）。

13、是啊，媽媽僅憑這張透著愛的賬單，就讓小彼得羞愧萬分，認識到自己行為的錯誤，并將索取到的報酬主動退還給媽媽，這就是一種無聲的教育。（板書：無聲）讓我們再來讀讀這份良苦用心的賬單。

（四）、總結深化、拓展積累。

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師，感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的、無私的、無聲的，媽媽是這世上最偉大的人。讓我們永遠記住——《媽媽的賬單》，這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的'母愛！（小黑板出示以下句子）。

我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。

慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。

（1）、學生自瀆感悟。

（2）、孩子們，每年五月的第二個星期天，就是天下所有母親的節日——母親節，今年的母親節就在上周過去了，也許我們還沒來得及甚至還不知道向我們的媽媽道一聲：母親節快樂，那么，現在就讓我們把這些充滿愛的語言送給我們可親、可敬的母親吧。（音樂《世上只有媽媽好》渲染，學生齊讀，贊嘆母愛）。

（3）、是呀，媽媽為了我們付出了許許多多，那么，我們應該如何來匯報媽媽對我們的愛呢？（學生自由暢談，如何以實際行動匯報媽媽的愛）。

取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼無價。

把掛號信件送往郵局.10芬尼為他十年的吃喝0芬尼無私。

在花園幫助擔任干活20芬尼為他生病是的護理0芬尼無聲《媽媽的賬單》。

彼得是個聽話的孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計：60芬尼共計：0芬尼。

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我把教學的重點和難點放在兩份賬單的對比及理解上，讓學生通過對比，思維的發散及朗讀，仔細體會人物的思想感情，和深刻理解蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛的賬單。這不僅對文中的小彼得是種無聲的教育，更讓我們的學生無形之中也受到了深刻的教育。

教學中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。以下是我認為此節課較成功的地方：

1、引題直截了當，扣動學生情弦，為課文做好鋪墊。為了給孩子們營造一個真情感人的氛圍，導入時用蘊涵母愛的樂府詩《游子吟》開頭，讓學生的心被這根線所感染，為明確本文的意圖進行了鋪墊。幫助孩子們將自己的情感帶進課文。

2、板書清新明了，對比鮮明，中心突出。教學中通過板書，讓孩子對比兩份賬單，并讓學生聯系生活實際補充媽媽賬單的內容，邊想邊說，邊讀邊談體會，感悟母愛的無價、無私和無聲。

3、結尾設計巧妙，渲染氣氛，升華情感。在課堂即將結束時，為引起學生的共鳴，更好的深化主題，達到教育的目的，我引用了幾條描寫母愛的句子，再配上《世上只有媽媽好》這首歌，喚起學生的心靈感動，激發起學生對媽媽的愛和敬佩，并決心以實際行動報答媽媽的愛。

不足之處：

1、教學機智較欠缺。對學生課堂上的回答和表現未能很好的進行評價處理。

2、教學的設計未能真正引起學生情感上的共鳴。學生對母愛的體會和自己該如何報答母親還停留在表面，學生的情感意識還不是很強烈，還未從內心迸發出要報答母愛的強烈愿望。

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇十一

2、認識到母愛的無私。

3、有感情地朗讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。

課前準備cia課件。

一、談話引入。

在上課之前，老師讓你們看一樣東西，哪個同學認識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？這節課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。

板書課題——媽媽的帳單。

二、整體感知。

過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。

1、請同學們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導語。把提出的閱讀要求畫下來。

2、以你喜歡的方式去認真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認識的字可以向周圍的同學請教。

3、檢查讀文的情況。

4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？

三、形成主題，重點研讀。

1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）。

2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？

3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀（出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”

1）他為什么會開這樣的賬單？

2)1馬克=100芬尼60芬尼相當于60分，你認為這樣的報酬多嗎？

5、小彼得如愿以償的得到了60芬尼，但同時他也發現了媽媽開給他的一份賬單。

7、交流體會。

出示句字。

1）“為在她家里過的十年幸福生活0芬尼”。

十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習）。

2）“為他一直有一個慈愛的母親0芬尼”。

慈愛是什么意思？你認為怎樣才算是一個慈愛的母親？

8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。

9、這是一份（）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）。

10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。

過渡：小彼得讀了之后發生了什么變化？

1、請同學們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。

2、小彼得發生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進了媽媽的口袋里。

4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）。

1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）。

3、此時此刻，你想說些什么？

是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我幫媽媽按摩。……幾個同學說完后，課堂又出現了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇十二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

小黑板。

1課時。

一、故事引入，揭示課題。

2、今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。

3、板書課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）。

4、齊讀課題。（相信大家一定能學好這篇課文。）。

二、質疑定標。

1、讀了課題，你想提出那些問題？（學生自由回答）。

2、引導學生自由讀文，教師提出要求：

（1）、畫出不理解的詞語。

（2）、想想課文主要講了一件什么事？

3、出示詞語：

報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳。

小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。

（重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音）。

三、品讀課文。

1．請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲。

（師生共同歸納課文的主要內容）。

2、引導學生自由讀文，找出小彼得的賬單和媽媽的賬單。（小黑板出示）。

3、引導學生研究、探討這兩份賬單。

（1）、討論、交流：從小彼得的賬單中，可以體會出他是一個怎樣的孩子？

（2）、交流：你認為小彼得向媽媽要報酬，對嗎？

（3）、引導：從媽媽的賬單中，你們體會到了什么了嗎？從課文的哪些地方可以體會出來呢？抓住重點句進行體會。

4、齊讀課文最后一自然段。

1、畫出描寫小彼得心理、神態、動作的詞語。

2、這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）。

3、理解“羞愧萬分”的意思。

5、引導學生想象：十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起……。

6、小練筆：小彼德還會想到些什么呢？請同學們展開想象，把小彼得會想到的內容寫一寫吧！

五、拓展延伸。

六、情感升華。

七、布置作業。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

兒子——按勞取酬（60芬尼）羞愧萬分。

媽媽——默默付出（0芬尼）慈愛、原諒。

不求回報。

媽媽的賬單教學設計（模板13篇）篇十三

教學目標:。

1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

教學重點：本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。

教學過程：

（一）談話激趣導入新課。

1、同學們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？

學生回顧《可貴的沉默》的主要內容。

（從學過的課文導入，既復習學過的知識，又把新舊課文相關的內容滲透給學生，有利于學生抓住重點。）。

同學們一定高興地說：“想！”

這節課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。

3、看了這個題目，你有什么問題？

學生可能回答：

媽媽寫的是一張怎樣的賬單？

（二）自讀課文，感知內容。

1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，就停下。

在讀的時候有沒有遇到什么難題？

什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。

有沒有遇上特別難讀的詞語？

2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀。

如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。

收款付款款項芬尼。

3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀。

怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。

小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）。

躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時候？請你讀）。

芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當于1元人民幣。

收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發生交易后的各種記錄。

讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。

4、思考問題：課文主要講了一件什么事？

小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會到了母愛的偉大。

（引導學生認真閱讀，為學生自主閱讀課文明確方向。學生自主閱讀時，可以依據連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養良好的閱讀習慣。）。

指名說課文主要內容。

（三）研究賬單，感受母愛的無價。

過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單。

1、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。

2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）。

3、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什么會想到索取報酬呢？

4、指名說，出示第一自然段，齊讀。

最后一句，再讀一遍。

小結：是啊！商人之間的交易是要報酬的，彼得經常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？

預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。

6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學生讀。）。

我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。

7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯系自己的生活實際再列詳細點。

（學生已經具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學生大膽提出問題，自問自答，培養他們的閱讀能力。）。

（四）、表達感受，抒發情感。

1、同學們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。

2、我們也應該學會表達對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達的機會。

練筆:同學們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節禮物吧！自由寫，交流。

總結:同學們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動幫助父母做事。

板書設計：20媽媽的賬單。

小彼得媽媽。

經常索取收下。

如愿以償發現0芬尼。

教學反思。

《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓學生認識到母愛的無私，由于現在的家庭，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數量上的不同，還沒有從賬單內容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。

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