英語是一門實用的語言，掌握好英語可以讓我們在旅游、商務和社交活動中更加自如。以下是一些英語學習心得和經驗分享，希望能對大家有所幫助。
如何教小學英語（熱門19篇）篇一
說課是教師展示教學設計和引導學生學習的過程。小學英語說課是提供給教師與同事交流研討的機會，也是提高自身教學水平的必經之路。而正確說課對于教師的教學效果起著重要的指導作用。經過一段時間的鍛煉和實踐，我逐漸領悟到了一些小學英語如何說課的心得體會。
第二段：分析教材。
在說課之前，對于教材的分析是非常重要的。首先，要仔細研讀教材，了解每一篇課文的主題、大意和結構，明確教學目標。其次，要深入理解教材與學生的聯系，注意培養學生的聽、說、讀、寫各方面的能力。最后，要思考教材中可能出現的問題以及對應的解決方法，為教學過程中的問題提前做好準備。
第三段：設計教學活動。
教學活動是課堂互動的載體，是教師與學生之間有效溝通的工具。設計教學活動時，要確保符合教學目標，能夠有效引導學生參與，并能在活動中鞏固和拓展知識。此外，還要注意活動的多樣性和趣味性，激發學生的學習興趣和積極性。同時，要關注每個環節的時間控制，確保教學進度的合理安排。
第四段：語言技巧運用。
在說課過程中，靈活運用語言技巧能夠更好地引導學生理解和運用所學的知識。首先，要運用簡潔明了的語言表達教學目標和內容。其次，要合理使用教師說話和學生說話的比例，讓學生有機會進行口語表達。最后，要運用恰當的教學方法和技巧，如分組討論、問答互動等，提高教學效果和學生的參與度。
第五段：反思與改進。
說課并不是一氣呵成的，而是一個不斷完善與改進的過程。在課后，教師要及時對自己的說課過程進行反思與總結。首先，要對教學目標的達成情況進行評估，找出不足之處和改進的方向。其次，要認真聽取同事和學生對說課的評價，從中獲得寶貴的建議和意見。最后，要積極參加教研活動和培訓，學習先進的說課方法和經驗，不斷提高自己的說課水平。
總結：
通過對小學英語如何說課的心得體會的分析，我們可以得出如下結論：在說課中，教師需要對教材進行深入分析，設計合理的教學活動，靈活運用語言技巧，同時注重反思與改進。只有不斷提升自身教學水平，才能更好地引導學生學習、提高教學效果。
如何教小學英語（熱門19篇）篇二
當學者們從人類學、社會學解釋哲學和教育現象時，他們發現，課程學習實際是個體行為之間的有機聯系整體，以往被認為是絕對獨立、互不干涉的游戲理論觀點從新的層面得到重新認識，認知理論界認為游戲與發展之間相互關系，認為游戲是發展的產物，也是發展的工具或條件。在發生論學者看來，游戲與教學是組同位概念:游戲是自發地對自身潛能的開發活動，教學則是外部文化自覺地對兒童能的開發，兩者可以整合為一個活動。哲學大師迦達默爾對游戲的分析強調了一種“游戲精神”，即一種自成目的的精神，一種積極的精神，一種不斷自我生成、自我更新的精神，一種對話的精神。通過這一理解，我們能在其中找到教育的影子，這些影子就是我們倡導的教育精神，因而我們能從游戲中找到結合提高教學質量的“游戲教學”方法。
小學生好奇、好樂、好玩、尤其對游戲情有獨鐘。教師把教學內容與游戲結合起來，使他們在講講、練練、玩玩、樂樂中強化英語技能、體現自我能力，能極大地滿足學生歡愉、尋求知識、發揮自我的心理需要。同時能夠迎接同伴的挑戰，活躍自己思維和想象的空間，從而更自主地投入到學習環境之中。
(一)游戲有助于學生開口說英語。
在英語教學初期，學生往往不同程度地出現不敢開口的現象。游戲有助于學生積極參與語言實踐活動，使他們在游戲中不會感到有任何壓力。成功了，會產生自豪感，享受到成功的喜悅;沒成功，也由于是在做游戲，不會產生失敗感，反而會產生一種動力，希望下次成功。如“傳話”游戲，即教師把要說的話用英語悄悄告訴各排的第一位學生，然后由前至后進行傳話，最后反饋評比，這種游戲使每位學生都有開口的機會，可以消除一些學生的膽怯心理，大膽說英語。又如做“交換角色”的游戲，即讓某個學生當老師，老師當學生。這種游戲使教師和學生融為一體，課堂氣氛和諧觸洽。這樣，學生所學的口語在游戲中得到鞏固并創造了一種適合學生身心健康、輕松愉快的學習氣氛。
(二)游戲能提高課堂教學效率。
課堂教學的時間總是有限的`，如何在有限的教學時間內實現教學目標，是教學成功的關鍵。
(三)游戲有助于培養學生的各種能力。
通過游戲活動的形式把學生直接吸引到語言活動中來，有助于培養學生的觀察、記憶、思維等能力。如“答非所問”游戲，教師先出示若干句子:“isthisachinesefrog?isthereafrogintheclassroom?cananamericanfrogliveinchina?”然后教師讀出一個答句:“no，itdoesn’t.”學生找出不能用這個答句來回答的問句，并讀出這個問句，長此以往，就培養了學生的聽力能力和反應能力。
由此，我們可以看出，好的游戲能激勵學生的英語學習熱情，更好地達到游戲教學的目的。
如何教小學英語（熱門19篇）篇三
英語課外閱讀是指學生在課堂以外的時間進行的閱讀，是英語教學中不可忽視的教學內容，是開辟英語第二課堂的重要途徑，是提高小學生英語詞匯積累水平、語言表達能力、英語運用能力的重要手段，因此，教師要重視小學生的英語課外閱讀教學。開展課外閱讀有助于拓展英語課堂的知識，可以幫助學生形成良好的閱讀習慣，進而提高小學生的綜合素質。
目前，部分小學學校和英語教師對英語課外閱讀教學不夠重視，受應試教育的影響，重視英語基礎知識的教學，包括詞匯、語法等。部分英語教師相對看重學生的分數，而忽略了對學生能力的培養，小學英語課外閱讀教學陷入一種誤區，教師沒有安排合理的閱讀課程，課外閱讀效果不佳。
目前，部分小學英語課外閱讀的材料十分有限，部分學校沒有針對英語教學進行必要的投入，很多閱讀材料十分陳舊，沒有及時更新。其次，家長在這一過程中也扮演著重要的角色，部分家長由于缺乏英語知識，對英語閱讀資料的選擇缺乏考慮，選擇了一些不適合小學生年齡和英語學習難點的閱讀資料，造成小學生對英語課外閱讀的興趣不大，起到了一些反作用。教師對于小學生英語課外閱讀缺少重視，對于英語課外閱存在的問題認識不清，導致英語課外閱讀教學面臨一定的難度。
進行閱讀英語教學在我國小學到大學教學體系中一直是一門獨立的`外語課程，小學學校要合理設置英語教學課程，將課外閱讀教學納入到英語課程中，要選擇適合的閱讀方法進行閱讀教學，提高學生對英語閱讀的認知，幫助其形成獨立閱讀的習慣。1.分享閱讀法分享閱讀是兒童早期閱讀的雛形，主要是以家長或教師的朗讀為基礎，多次重復后，學生對英語詞匯和故事情節有個整體的把握，逐步提高小學生的英語水平。這時家長和教師的參與至關重要，進而幫助小學生養成良好的英語閱讀習慣。分享閱讀更適合于小學低年級的學生，教師在課堂上可以使用英語原版圖畫書或通過多媒體課件展示閱讀材料，帶領學生進行閱讀。閱讀教學法k是指‘whatiknow’，讓學生了解閱讀的內容，w是‘whatiwanttoknow?’是指讓學生知道閱讀的目的，l是‘whatilearned’使學生通過閱讀得到了什么樣的知識。這種閱讀方式適合高年級的小學生，例如，教師引導學生學習譯林《英語》六年級下“ourdreams”一課后，拓展課外知識，找到關于“夢想”主題的閱讀資料，指導學生進行閱讀，設置一些問題讓學生討論，問題如下：1)whatareyourdreams?2)whenwillitbecometrue?3)howdoyouthinkaboutit?學生分組討論后將討論結果記錄下來。然后教師開始指導學生進行閱讀。
音樂教師在選擇英語課外閱讀資料時要結合小學生的年齡特點和認知規律，要選擇適合的課外閱讀資料，難易程度要符合小學生的實際學習能力和理解能力，保證小學生可以消化閱讀材料中的知識。教師要從英語教材出發，以譯林教材為課本的學校，教師要結合教材拓展課外相關的閱讀資料，進而深化英語教學知識，增加小學生的英語詞匯量，提高小學生的英語表達能力，將聽說讀寫有機結合起來。教師可以推薦給學生一些帶有圖畫的英語閱讀書籍，提高學生的閱讀興趣。
(三)改進教學方法，提高閱讀水平。
教師要把閱讀教學目的從學習單詞和語法轉移到英語的內容和意義上來，重視學生能力的提升，教師在學生的課外閱讀過程中要科學的指導學生，要對利用網絡資源搜集適合小學生的課外閱讀資料，借用劍橋或其他教材閱讀材料為補充，搜集相關話題小短文，給學生提供更多的閱讀機會，提高學生的英語綜合能力。
三、結語。
總之，英語課外閱讀是小學英語教學中的重要內容，不容忽視，英語教師要利用課外閱讀教育增加小學生的詞匯量，加深學生對英語知識的理解，提高小學生聽說讀寫的能力，進而為以后的英語學習打下良好的基礎。
如何教小學英語（熱門19篇）篇四
“預習”是一種良好的學習習慣,是課堂教學中的重要環節。它作為學習過程的起始階段，在提高學習效率方面有著重要的作用。通過預習，學生可以了解學習內容的重難點，認識新舊知識之間的聯系，找出自己的疑問和困惑，從而為他們接下來有的放矢地聽課學習做好準備。
預習能培養學生的自學習慣和自學能力，增強獨立性，減少依賴性。重復是加強記憶的基本手段，課前預習就等于先學習了一遍，有利于加強記憶。預習習慣的養成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學生的可持續發展奠定基礎。
但是小學英語是一門比較特殊的學科，知識具有較強的連續性和交際性;每周的英語課時量僅僅是三節;而且進入四年級以后，僅靠四十分鐘完成要求的內容，時間會顯得非常緊迫，這些都強調了“預習”，尤其是“課前預習”在小學英語學習中的重要性。
二、研究目標。
1、樹立預習意識，激發預習興趣。
在實踐中我發現，那些課前預習課文的孩子比沒預習課文的孩子聽課時更有針對性，更容易把握課文的重難點，更會提出自己的疑惑。因此我在課堂上經常強調：課前預習十分重要，好處多多。以老師的預習理念引領學生，是我首先進行的工作。只有學生有與老師一樣的理念認同，才能有預習的興趣和自覺的行動。
2、運用“預習卡”，培養預習習慣。
“預習卡”是為了更好地指導學生自主預習而設立的一種學習方式。小學生的年齡特點，自主學習能力弱，自覺意識不強，所以學生的預習不是單靠老師一句話就可以自覺完成的。如何引導學生進行課前預習，制定“預習卡”就是一個行之有效的方法。通過教師精心設計的預習內容提高學生預習的效果，通過較為詳盡的預習流程，記錄學生在預習中的收獲和遇到的問題，更好地促進課堂學習的成效?？梢哉f，“預習卡”在一定程度上解決了學生自主學習的盲目性，并使學生能在長期堅持中獲得自學能力的提升。
三、課題研究的基本內容。
(一)小學生預習習慣的理論分析。
1、小學生英語預習的目的。
(二)培養小學生課前預習學習習慣的策略。
1、強化學生的思想意識。
2、給學生創設預習的時空。
3、重視預習方法的指導。
4、巧用評價激勵機制。
四、預習方法。
一讀：聽錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內容;從語音起步，指導學生運用字母的發音規則和拼讀規則讀出單詞，要求盡量正確。
二劃：劃出看不懂的單詞、句子;鼓勵學生首先根據上下文猜測生詞的含義，從課文理解其使用的語言環境。
三思：聯系上下文仔細揣摩或結合課后練習的內容再讀再悟;。
四提：在不明白處作“?”號，準備聽課時向老師請教;。
五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方;。
六練：嘗試運用句型練習說話。
五、研究措施。
(1)、細化預習內容。
在布置預習內容時一定要要循序漸進，由淺入深，以解決下堂課的重難點為主。
(2)、明確預習要求。
針對預習內容，教師必須提出明確的預習要求，使預習有章可循。而且預習要求必須合理、正確，有可操作性。
(3)、提供預習方法。
在培養預習習慣的起始階段，要注意提供學習方法，使預習有模可循，并針對不同的教學內容應該指導學生選用合適的預習方法。
(4)、認真貫徹課內檢查。
課前預習應注重課內檢查，檢查后要給予正確評價，要多鼓勵，多表揚，使學生充分感到預習是和書面作業同等重要的學習活動。
(5)、預習要持之以恒，切忌半途而廢。
每節課前都要堅持預習，萬事開頭難，經過最初的階段就會養成好習慣，嘗到甜頭。授之以魚，只供一餐，授之以漁，可享一生。
六、研究的預期成果。
1、研究報告2、案例3、反思4、論文。
如何教小學英語（熱門19篇）篇五
1、課前“熱身”和“課中操”。
(1)課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學生一下子就進入英語課的角色，需要老師用一些“熱身”活動作為“催化劑”，來吸引學生的注意，激發學生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語課的學習中來。
常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戲;c、用英語自由會話;d、播放與教學內容相關的vcd片斷;e、說英語童謠;f、猜英語小謎語。
(2)小學生的身心特點決定了他們的有意注意不可能持續整整一節課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求?！罢n中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動活動筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞;b、邊說邊做。
2、新課的導入與呈現。
導入和呈現手法的多樣化，在英語新授課中起著關鍵作用。具體實施方法如下：
(1)、通過錄像、vcd片斷和電腦多媒體課件呈現—根據新課內容節選的錄像與vcd片斷或是電腦課件能激發學生的學習情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉化為具體、形象、直觀、生動、活潑，降低學生理解的難度。
(2)、通過錄音與圖的結合呈現—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內容與關的圖片，然后提問學生。從視聽角度入手，讓學生的器官更多地參與到學習中去，使之對語言材料有一個初步的感性認識。如果內容簡單，或與學過的內容極為相似，也可只聽錄音，不看圖。
(3)、通過表演呈現—由老師或師生或用木偶作道具就課文內容進行表演，現場的情景可以使語言材料變得更生動，更真實，也能增強學生的參與欲。
(4)、通過提問呈現—根據新課語言材料改編問題，向學生提問，讓學生通過問答理解材料的重點內容。
3、語言環境的創造。
(1)、課堂內的環境。
課堂是教與學的陣地。教師用多種方式和手段教學，不能只局限于教材內容?！靶≌n堂，大世界”，這是當代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應根據教材與實際運用的需要，創設情景，布置場景，突破教材重新調整教學內容，盡量讓學生“身臨其境”地學英語，用英語，做到學以致用。
(2)、課堂外的環境。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生每天置身的環境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學生的視聽覺，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語信息，效果肯定不錯。
如何教小學英語（熱門19篇）篇六
我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。
20xx年9月，剛剛從學校畢業來到我校成為一名教師，當第一次走進教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師作對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一個學期，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。
是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！惫适律钌畹卮騽恿宋遥⒆觽儗蠋熓菍捜莸模灰銓λ麄兏冻鲞^愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
這段故事使我更深的領悟到“愛”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生，設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。當然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，并從中體會到一種特殊的“幸?！?。在教育教學中，我深深的感受到“教育愛”的重要與偉大。
總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在專業教學的情景創設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。
如何教小學英語（熱門19篇）篇七
作為一名小學英語老師，應該富有激情，激情是點燃學生熱情的火炬，是激發學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。激情可以彌補知識的不足，可以補償教師的缺陷，可以產生創造力。沒有激情的課堂，激不起學生的興趣，只能是死水一潭，毫無生機；沒有激情的課堂，觸動不了學生的思維，只能是白水一杯，無滋無味；沒有激情的課堂，開發不了學生的潛能，只能像空轉的馬達，虛度了時光，浪費了能源，毫無功效。
教師應在課堂上做到又蹦又跳，有說有笑。有時候，一項原本無甚新意的活動就因為你的激情而帶動全班學生的興趣，一項原本很有新意的活動，就因為老師的心情而影響學生。
同時給學生以新鮮感。習聞常見與保持新鮮是一對矛盾體。若要永久保持學生的興趣，單靠幾種方法是不夠用的。我們在日常生活中互相探究，設計出更多形式新穎的活動，讓學生感到新鮮有趣。我們應該設計多種游戲活動，其中，快速反應、剪刀石頭布、擊鼓傳花、小老師之類的游戲，最受學生歡迎。
教師要正確處理好紀律問題。課堂紀律問題處理得好與壞，非常直接地關系到課堂教學的效率。可能原本我們設計得蠻好蠻有新意的課，在有的班級上得很成功，可到一些紀律較差的班級就處處碰壁，相信大家也深有同感。當對于如何搞定這個班的紀律暫時束手無策時，我會非常懊惱，有時為今天要去這個班上課一整天心情不好。在請教指導老師的幫助下，大致有以下幾種方法：
（1）事先約法三章。我們可以在課前事先與學生約定好，讓學生在課堂上能產生一定的壓力，比如說，課內不認真的學生到辦公室讀書給我聽?；蛘呱险n時聽到老師的某個指令就要迅速安靜下來等。
（2）突然出動。有的學生愛做小動作，我采取迅速出擊的方法，即當他正做小動作時，迅速跑到他的面前，當他抬頭時就會感到不好意思。有時我在寫字時，學生會乘機講話，做小動作，而我就攻其不備，寫字時突然轉身，這對學生也有一定的提醒作用。
（3）獎勵。獎勵有時是一種非常奏效的處理紀律的方法，當然，這種獎勵主要是精神獎勵。有時口頭表揚、獎小貼紙或者向家長反映情況。
（4）與班主任配合。通常班主任去上課時全班學生都乖乖的，而科任教師上課時，小動作照做，廢話照講。我在教學中，經常與班主任通氣，有些班主任會出臺一些管理紀律的好方法來幫助我們。
（5）轉移視線。有時，學生對不感興趣的內容會厭煩，注意力就會分散，從而出現紀律問題。在這時，我就索性把要講的內容暫時放在一邊，尋找學生感興趣的東西，如唱歌，做游戲，聽故事等，轉移注意力，然后讓大家集中到學習上來。
然而，英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學中，教師要根據學生的心理欲望，釋放出內心的激情，讓他們獨立地，創造性地發現問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調動學生是有很大關系的。
當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩等素質，總而言之，一個好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩，沉穩中有激情。
激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；
激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！
各位老師 ，大家好！我是北關小學的一名英語老師，下面我就“高效課堂下小學英語老師應具備的專業素質“談談自己的一些粗略看法。
小學英語教師的專業素質有以下幾個方面的要求：
1、要有扎實的英語專業知識和純正的語音、語調
語音是學好英語的基礎，搞好語音教學是英語入門階段教學的關鍵。小學英語教師的口語表達，要求教師發音準確、流利、地道，也就是說語音知識必須過硬，課堂口語必須規范。
什么是英語語音？
英語語音涵蓋以下兩大方面的內容：
第一、英語語音的基礎知識是12個單元音，8個雙元音和28個輔音。
第二、英語語音深層次的內容有單詞重音、句子重音、邏輯重音、弱讀式、強度式、節奏、輔音連讀、失爆、不完全爆破、連讀和語調等語音現象和規律。
在小學階段雖然不提倡教師系統的講解語音知識，但卻要求教師要有自己規范正確的發音，同時要有講解發音要領的知識和能力，在學生出現語音錯誤的時候，要能夠及時糾正，這都是對小學英語教師在英語口語上的具體要求，也是小學英語教師的必須具有的專業素質之一。
在座的英語老師都知道，我們現在所用的英語課本上不太重視語音教學，比如說給出的英語單詞一般都沒有國際英標，對這個問題我有點困惑。是不是作為英語老師，我們應該在教學的同時穿插國際英標教學呢？讓學生掌握國際音標，這樣的話學生們遇到生詞就可以看著英標去拼讀，解決他們的讀音困難。在教學中我們看到過這樣的現象，就是當學生讀生詞時，聽了老師的讀音后，會很快在旁邊注上漢字。這樣來幫助他們發音，我覺得這樣不太好，可以說在一定程度上會影響他們的準確發音。那么只要音標會了，發音就不是問題。
因此，我覺得小學英語教師一定要過好語音關。
2、豐富的文化知識
首先，英語教師應具備深厚的文化知識功底。語言文字是人類文明的傳播工具，任何一種語言及其文字的產生都有它的文化土壤，學語言離開它的文化，尤如魚兒離開了水，所以教師文化素質的高低，直接決定著學生英語學習的質量。
其次，英語教師應具備各學科綜合知識素質，這也是新時代素質教育對教師的要求?，F代學生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識面也越來越廣，在教學中，英語教師必須有較全面的知識才能給學生最有效的幫助。另一方面，一個知識淵博的教師本身就對學生有著很大的吸引力，會使學生產生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學中所起的作用是非同一般的。
3、語法知識和英語各項技能
在小學階段不提倡教系統的語法知識，但作為小學英語教師，首先自己要能夠說規范的符合語法要求的英語，同時要求教師可以用規范的合乎語法要求的英語去組織教學，完成英語教學任務。三四年級可以忽略語法的教學，但教師能夠正確糾錯，就要求小學英語老師也必須掌握一定的語法系統知識。特別是到了五六年級，教師還要帶著學生鍛煉閱讀和寫作能力，這就要求教師除了具有一定的語法知識以外還要有一定的寫作和閱讀能力，同時，聽和說的能力也是小學英語教師必須具備的專業素質。
4、正確的規范的英語板書
板書是反映課文內容的一面鏡子，是教師教學得以引人入勝的向導，是開啟學生思路的鑰匙。板書不僅包括教師教學里黑板上所寫的文字，還包括所畫的圖式或展示的圖表，同時，推而廣之，還包括教學卡片、圖片以及掛圖等。所以板書目的要明確、集中、合理。正確合理的板書有利于把教材的各知識點，按一定時間、空間、邏輯順序展示出來，可以幫助學生形成正確完整的知識網絡，利于學生對于英語課文的理解。例如：
lesson 14 where do they live?
lion snakezebra
4、英語課堂的操作能力
小學生，特別是低年級學生，具有有意注意時間短，活潑好動，表現欲強烈，爭強好勝的生理、心理特點，這一特點決定一節課不可能一成不變地上下來。過于單調的課堂容易分散學生的注意力，那么教師就必須精心設計、合理安排課堂內容，采用各種方法，動靜相結合，學習與游戲相結合，調控好課堂，充分調動學生的'積極性，激發興趣。
作為教與學中教的主體，專業小學英語教師必須具備從事教育教學工作的基本能力，同時，小學英語教師還必須具備以下幾個方面特殊的職業技能：
1、教學設計能力
教學設計能力是指教師在具備基本的專業知識和專業技能的基礎上，能夠綜合運用這些知識，深入鉆研課程標準和教材，根據學生的實際，明確教學目標和重難點，并開發利用教學資源，創造性地設計教學。
小學英語教材很多，各有各的特點。這就要求教師要根據自己學
生的實際，廣采教材，作以調整、取舍，內化成自己的東西，達到活用教材。只有在熟悉教材與學生的基礎上，才能把握好課堂，在有限課堂時間里提高頻率、效率，激起學生興趣。
我覺得我們應特別做好集體備課工作，發揮老師們各自的特長，這一點我們教研做得很好。
2、教學實施能力
小學英語教師要在教學過程中，能夠建立民主平等、合作的師生關系，弘揚學生的主體性和個性。同時教師要掌握課堂管理的藝術，培養學生的自我管理能力，并且積極主動地進行自我反思。
3、英語游戲的操作技能
從心理學角度看，游戲符合孩子的心理發育特點，極易引起孩子的興趣。首先，組織教學時，要明確教學目的，選擇的游戲必須與教學內容密切相關并為之服務。課堂游戲不同于課外游戲，不能僅僅為了活躍氣氛，只圖熱鬧，達到良好的教學目標才是最終要求。選取或設計游戲時教師應當充分考慮學生的年齡特點及學習程度，選出合適的游戲。
4、英語歌曲的演唱和教唱能力
音樂是沒有國界的，英語歌曲有利于調動學生的學習積極性，利于幫助學生提高英語聽力能力和英語口語能力，同時也有助于提高學生的英語語音水平。最重要的是，音樂可以愉悅人的心靈，可以給整堂課帶來積極的感染作用，可以陶冶學生的情操，激發他們學習英語的興趣，寓教于樂。因此，一個優秀的小學英語教師在擁有英語歌曲的演唱能力的基礎上，還要有一定的教唱能力。只有這樣，才能更好的完成自己的教學目標。
作為一名英語教師，現就我們學校的英語教學中存在的問題與不足作一簡單梳理，以供大家參考。
1、課程設置不合理，課時不夠。小學英語每周只有兩個課時，學生學過的知識不能達到及時有效的鞏固與消化、吸收。教師很難很好的完成預定的教學計劃。
2、課程安排不合理。小學英語課基本上都被安排在上午最后一節課和下午，學生的學習狀態欠佳。這樣的安排容易讓學生把英語課與音樂、美術等其它課相提并論，導致學生對英語學習的重視程度不夠，學習效果不理想。
3、班級人數太多，再加上英語教師師資不足，所帶班級太多，教師很難去關心、了解每個學生，面對面輔導困難，久而久之學生就會出現兩極分化現象。
4、教學設備不齊全。缺少諸如掛圖、詞卡、實物等教具，課堂教學直觀性不強，不容易激發學生學習英語的興趣。
5、家庭教育與環境的負面影響，現在家長的素質都在不斷提高，但真正能在家給予學生英語學習指導的很少，只是為他們提供復讀機、點讀機讓他們自己聽讀；外界的環境更不可能為學生營造一個學習英語的氛圍，。
6、聽、說、讀、寫沒能有效結合。尤其是對寫的重視程度不夠。在學生的世界里，只有語文、數學作業，英語作業不當一回事。
7、語法教學是難點，小學生不知何為語法，為何要學，怎么用，對此難以理解，處于懵懂的狀態。
8、平時練習量小，包括口頭與書面，每周只有一個早讀讀英語，課外更不可能有更多的英語口語交流。
在平時的教學過程中我存在的一些困惑：
2、對于課堂中一些書面作業，教師往往會在學生完成后先集體進行講評，
但是后進生的書面作業問題還是很大，如何提高這些學生作業質量？
1、有些學生作業拖拉，英語作業本難以收齊，如何促使這些學生主動上交作業？
3、英語老師班級任教多，工作量大，每天在批改作業和訂正作業上要占用很多時間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關系？。
1、培優輔差，但是一個老師6個班的優差生，該怎么分配時間去輔導？
一個是目前看得見的成績，學校、家長的期望，一個是學生的可持續性發展，作為當事人的我們——小學英語老師該何去何從，我們很迷茫，很難抉擇。
如何教小學英語（熱門19篇）篇八
樂加樂英語：英語學習的起始時間越來越早，很多小學在一年級就已經開設了英語課。但是很多小學生在學校開設英語課時并沒有做好充足的思想準備，更沒有良好的學習習慣，方法不當，學生會覺得越學越枯燥，導致了小學生對英語產生了厭煩甚至畏懼的心理。對小學生而言學習英語究竟有什么好的良策呢?以發揮小學生自身條件為基礎，結合英語學習的一些規律，就能找到適合他們的英語學習方法，達到事半功倍的效果。
初學英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發培養小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。
1、傾聽的習慣。
2、養成規范書寫的習慣。
3、養成正確記憶單詞的習慣。
記憶在英語學習中占有重要地位，記憶方法直接關系到英語學習的成敗。小學生是初學者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導得當，能發揮他們記憶的潛能。
很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學習我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。
可以使用單詞記憶方法記憶，筆者曾體驗過“表音密碼”這個方法。這個方法最大的好處就是記憶的效果特別好，它的原理具體我也說不清楚，一開始用覺得這方法挺一般的，沒什么特別的，但是體驗完到后來(你試個幾天)，你就會發現很神奇了，它真的能讓你做到見詞能讀、聽詞能寫。并且從此大量的單詞不再是問題。這對于大量詞匯記憶來說是非常關鍵的。
學習英語要過許多關，如語音關、開口關、拼讀關、朗讀關、默讀關、快讀關、詞匯記憶關、句型轉換關、情景說話關、快速聽寫關等。過每一關都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來。
如何教小學英語（熱門19篇）篇九
學生在教師新授之前，劃出并在家業本上寫出不認識的單詞，通過拼讀規則、查詞匯表或網上查詢等方式理解義并進行記憶。并試著通過語境來猜測單詞的詞義。
(2)聽力預習。
教師可指導學生帶著問題去聽，第一遍通聽全文，第二遍跟讀課文，第三遍找出問題答案。
(3)語音預習。
小學階段培養語音，要求模仿發音，能夠在書上標出升降調。
(4)閱讀預習。
教師以側重學生對文章內容的理解為主，通過問題的設置使學生掌握文章的關鍵詞句和重要細節。學生要做的就是根據課后問題或教師所設置的問題進行思考，不僅要思考問題的答案，并體現在家庭作業中，寫出答案。
(5)語法預習。
教師應指導學生在聽教師講解某一語法點之前，自己先通過配套的閱讀語法書等材料對這一語法現象有初步的了解，或者對文章中出現的語法現象進行初步認識。
教師應指導學生在教師講解作文之前先對自己的作文進行檢查和修改，把文章通讀一遍，回憶自己的寫作立意和寫作時遇到的詞匯或語法困難，以便在教師講解的過程中分析比較，提高個人寫作水平。
如何教小學英語（熱門19篇）篇十
引導語：英語口語在我們的生活和學習中都占據著日益重要的比重。學習英語口語應該從小抓起。下面是的小編為大家提供的如何上好小學英語口語課，希望能夠幫助到大家。
課前準備主要是指備課方面。備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學經驗，但是面對不同年齡、不同特征的學生，也需要老師去精心準備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準備充分了，才能有效率的完成教學任務。備課時要先研究透教材，一節課的教學目標、教學重點、教學難點、語言知識、語言結構、情感態度等等教師都要充分準備并研究透徹。教師只有把這些目標充分的掌握了以后，才能設計一系列的教學活動，采取一定的教學策略來突破教學的目標、難點、語言點。除了備教材以外，教師還要備學生，因為你的服務對象是學生，如果脫離了學生這個主體，那么你的這堂課也就沒什么意義了。教師要根據學生的實際水平和年齡特點來設計課堂的教學目標、教學策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過程中，可以參考其他優秀教師的教學方案，取長補短。這樣才能不斷地進步與成長。
一個教師如果每天板著一張臉去面對學生，那么學生肯定不舒服，而且學
習也沒有興趣。教師的心情開朗活潑，也會感染學生。而且一個幽默的富有活力的老師是非常受學生歡迎的。小學生的年齡小、活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有激情，學生也更沒有激情，這樣的課堂容易讓學生感覺到沒勁，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優秀教師，但是優秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動作的單詞jump、run、hop時，老師要想讓孩子行動起來跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動起來，這樣孩子才能模仿老師去做動作，教師用自己的激情和活力去感染學生，這樣課堂才是充滿活力和激情的，學生才會有興趣上課。俗話說：如果學生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強，我相信學生肯定也會喜歡上英語課的。
我們知道一節完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動的。教師根據自
己的教學目標，設計豐富多彩的課堂活動來讓學生達到知識的掌握與運用。課堂活動所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學方法的多樣化。我們經常采取的課堂活動有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對話等多種形式。教學方法有：聽說法、任務型教學法、情景教學法、tpr教學法等等多種多樣的教學方法。對于低齡段的小學生來說：一節課當中tpr教學法用的比較多，當學生進行小組對話和句型操練時又會用到情景教學法和任務教學法。教師要跟據學生的認知特點和年齡特征來設計豐富多彩的活動，讓學生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學生對知識的記憶，還能讓學生輕輕松松、快快樂樂的上完一節課。一節課的活動形式越豐富，學生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應該精心的設計每一節英語課的課堂活動，避免形式單一、活動單一。
在英語的教學環節當中，評價也是課堂的一項。有的時候教師可能由于時間
緊湊，所以忽略了評價，這是不可取的。因為小學生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚與鼓勵，無論差生還優生，心態是一樣的。教師如果能夠把握好評價的方式及方法，我想這節課一定會受到良好的效果的。我在教低齡段的學生時，每節課都采取小組比賽的形式，而且我們已經制定好一項規則，如果哪個學生能夠得到一百個星星小粘貼，就會得到老師頒發的獎狀。所以每次一涉及到小組的利益時，學生都非常努力積極。低齡段的學生上課精神容易不集中、沒有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀律，我利用小組比賽的形式，如果哪個小組的學生回答的問題多就能多得分，哪個小組的紀律最好也會得到分數，這樣通過比賽的形式來約束學生，既能激發學生的積極性，又能優化課堂紀律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設計的課堂活動中來。
在英語教學中，大多數的教師每次上完一節課，就開始忙碌的準備下一節課了，從沒留出時間反思自己的教學不足。殊不知，這樣就會一直處于自己的現有水平，沒有改進，而且課堂教學中存在的不足也不能及時的改正，久而久之，教師教學技能與水平就會出現差距。沒有發展，就不會進步，教師只有經常反思，勤于發現自己的教學漏洞，及時查漏補缺，取長補短才會有進步。每一次上完課后都要想想：這節課是否達到教學目標了?這樣的設計是否符合學生的水平?教學活動取得了什么樣的效果?學生掌握的情況如何?及時反思，作出改進，時間久了，一定會有所進步及發展。俗話說：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。所以除了反思，教師還應該多聽取優秀教師的課，多學習互聯網上優秀教師的案例，多學習、多創新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業務素質和技能，才能上出精彩的英語課。
如何教小學英語（熱門19篇）篇十一
說課是教師授課前必須進行的一個環節，通過說課可以讓學生對課程內容有一個整體的了解，并為后續的學習提供了鋪墊。作為一名小學英語教師，我深感說課的重要性，通過近年來的教學實踐，我總結出了一些關于小學英語如何說課的心得體會。
第二段：選擇合適的教學內容。
在說課過程中，首先要選擇合適的教學內容。小學英語的學習內容繁多，所以在選擇教學內容時，我會考慮學生的年齡特點、學習程度以及教材中的知識點。根據學生的實際情況，我選取一些生活化、有趣的話題，結合教材的內容進行講解，并設計了一些互動游戲和練習，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
第三段：設置合理的教學目標。
接著，在說課之前，我會設置合理的教學目標。教學目標的設定應根據課程內容和學生的實際情況進行合理的調整。同時，教學目標應具有明確的實際意義，能夠激發學生學習英語的積極性。例如，通過本節課的學習，學生能夠掌握一些實用的英語口語，讓學生能夠在實際生活中運用英語進行交流。在教學目標的設定過程中，我會充分考慮學生的發展水平和學習需要，確保目標的可實現性。
第四段：布置合理的教學步驟。
在說課的過程中，我還會布置合理的教學步驟。教學步驟的設置要有序，邏輯性強，便于學生的理解和掌握。我通常采用導入、展示、練習、鞏固和拓展這樣的教學步驟。在導入環節中，我會利用教材中的圖片、視頻或實物，引發學生的興趣，激發學生的學習欲望。在展示環節中，我會通過示范或演示，讓學生對新知識有一個直觀的認識。接著，我會設計一些練習，讓學生進行口語表達或聽力訓練，鞏固所學知識。最后，在拓展環節中，我會引導學生進行創造性思維的訓練，培養學生的學習習慣和獨立思考能力。
第五段：激發學生的學習興趣。
在說課的過程中，我還會積極采用一些教學手段，激發學生的學習興趣。例如，我會設計一些小組合作活動，讓學生在彼此之間進行交流和合作；我會利用多媒體設備，讓學生通過圖片、視頻等多種形式感受英語的魅力；我還會組織一些英語角活動，讓學生有機會在真實的語境中運用英語進行交流。通過這些活動，可以激發學生的積極性，提高學生的學習效果。
總結：通過以上的實踐和總結，我發現，在說課的過程中，選擇合適的教學內容，設置合理的教學目標，布置合理的教學步驟，激發學生的學習興趣都是非常重要的方面。只有在這些方面做到充分考慮和合理安排，才能夠使教學過程更加順利，學生成績也會有明顯的提高。對于小學英語教師來說，不斷提升自己的說課能力，不斷完善自己的教學方法，才能更好地為學生的英語學習提供更好的幫助和指導。
如何教小學英語（熱門19篇）篇十二
我個人認為小學英語教學應立足于課文內容，進行寓教于樂，使學生在學中玩、玩中學，設計一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。
一、培養學生的學習興趣。
1、充分利用教材，發掘“興趣點”。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。小學英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生，能喚起學生情感的共鳴，激起學生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現和挖掘教材的興趣點，活用教材對老師來說非常重要。
2、精心組織活動，尋找“興趣點”。愛玩、好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。
設情景，增強興趣點。
二、體驗成功的學習經歷，樹立信心。
玩中有學、學中有玩，愛玩是兒童的本性。利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。
充滿信任、充滿自信對于小學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。學生一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人?！敝挥袘饎僮约海拍塬@得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去。如：在教學中有時提問到平時少發言的學生時他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會對他們說：“i believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發揚友愛互助的精神，這樣也打破了學生回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他們，同 時老師也給予表揚，這樣教，學生們都覺得他們是學習中真正的主人，學習就會更積極主動。
三、降低學生對英語學習的焦慮感 。
心理學研究表明，學習效果除了涉及一些客觀因素，如學習環境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學習者本身的情感因素，即情感因素對英語學習起著促進或阻礙作用。而消極的情感因素則表現為對英語學習的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕教師批評，缺乏自信心等。因此我在教學中盡力降低他們的焦慮感。
1、課堂上首先要掃清語言障礙，以增強學生的自信心，確保人人都能開口；使內向型的學生受到外向型性格學生的感染，漸漸克服焦慮感。
2、對學生的要求不整齊劃一，對學生之間存在的差異采取認同和寬容的態度。每位學生都是一個獨一無二的個體，他們有自己不同的性格特點和不同的學習風格。如果對每一個學生都做整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學習目標望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達。
3、在教學中我還力求創造一種愉快、和諧、生動、友好的.課堂氛圍。對學生常保持親切的微笑，眼睛里對學生要多一些欣賞與贊許的光芒。對待學生的語言錯誤保持寬容的態度，小學生好表現自己，往往英語知識較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現一點點錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，都可以忽略不計，這樣有利于減輕學生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯不了的。
學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，每個學生都動起來。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，可以利用音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。 興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。總之，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生學得愉快，才能最大限度地使他們在輕松的狀態下獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。
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如何教小學英語（熱門19篇）篇十三
當前，小學英語教學的目標和任務是以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，激發學生學習英語的自信心。養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法;使學生通過學習獲得良好的語音基礎，初步的語感和用英語進行簡單的日常交流的能力;培養學生初步的觀察、記憶、思維、想象能力和自主學習能力;幫助學生了解一些中西文化的差異，培養學生愛國精神和社會公德意識，為他們進一步學習打下良好的基礎。因此，在小學英語教學中，教師應讓小學生在學習和應用語言過程中逐步學會如何學習。即在教學中滲透給他們一種學習理念和方法，讓他們養成良好的學習習慣。
如何教小學英語（熱門19篇）篇十四
摘要：教育（－上網第一站35d1教育網）是事業，我們要為之獻身；教育（－上網第一站35d1教育網）是科學，我們要為之求真；教育（－上網第一站35d1教育網）是生命，我們要為之不斷的創新。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作為教育（－上網第一站35d1教育網）組織者、促進者的教師，其任務應該是：以學生為主體；充分啟發和調動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、分析問題、解決問題，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神，以提高學生的認知興趣、求知欲和創新能力。教學應該依據學科特點，找出創新教育（－上網第一站35d1教育網）的突破口，培養學生的創新能力。
關鍵詞：教學培養創新創新能力。
[1][2][3][4]。
如何教小學英語（熱門19篇）篇十五
摘要：伴隨著我國社會經濟的不斷向前發展，在新的時代背景下，煤炭企業在市場經濟環境下的競爭也越來越激勵。因此，如何加強煤炭企業的管理就已經成為煤炭企業增強自身競爭力重要表現的一個方面，這也成為新時期下煤炭企業健康發展的重要途徑之一。雖然，我國一些企業已經認識到企業經濟管理在企業的生產活動中具有重要的作用，但是，在某些方面還是做得不是很到位。本文就通過對新時期下煤炭經濟管理創新角度出發，為煤炭企業的經濟管理創新提供一些借鑒。
關鍵詞：煤炭企業;經濟管理理念;創新和變革。
經濟管理是企業管理過程中重要的環節之一，是關系到企業自身經營活動全過程的綜合性科學管理活動。企業自身的經濟管理水平的高低將會直接影響到企業的經濟效益，也會影響到我國企業的投資以及融資等方面的決策。從現階段來看，無論是任何企業，只要能夠切實做好相關的經濟管理，企業的經濟效益也就會隨之提升。在過去的幾年時間里，我國煤炭產業取得不小的進步，煤炭產量也在逐年增加，并建設了很多的大型煤炭生產基地，煤炭行業也逐漸形成了節能環保的企業文化理念，與此同時，企業的發展壯大也要求加強內部的經濟管理，所以，經濟管理對于當前煤炭產業的發展起著至關重要的作用。
1、新時期下我國煤炭經濟管理的目前狀況分析。
(一)缺乏有效的管理制度。
在我國煤炭企業中，煤炭企業從計劃經濟的體制中逐漸轉向市場經濟的體制中去，雖然建立健全了企業經濟管理制度，但是，在實際的執行階段，企業的管理人員對制度上執行力度不夠，在一定程度上對企業經濟管理制度造成影響，并且在制度執行的過程中，只是走走表面形式，沒有將煤炭企業的經濟管理制度真正落實到相關層面上去。同時由于監督體系上的不完善，并且在執行制度的過程中很容易出現隨意性，在執行方式上也是很不規范。這樣，長此以往，企業的經濟管理發展便會造成一個惡性循環的過程中，讓企業管理的更多理由暴露出來。
(二)煤炭企業管理上的不健全。
財務管理是一個企業管理中的關鍵環節，是一個企業的心臟。如果在新時期下的煤炭企業沒有充分認識到財務管理的重要性，或者是對財務管理觀念不了解，那么，企業的經濟效益也就無從談起。煤炭企業財務管理是包括財務管理目的以及財務管理的范圍和財務管理方式等。一個企業的財務管理不僅僅是指會計管理，而且更加關注煤炭的產能效益、安全以及銷售業績等一些方面，對于現階段我國煤炭企業中出現的資金流動不合理，對企業的損失浪費沒有引起重視，對資金監管和資金的合理利用沒有科學的規劃，這些對會造成企業管理上的財務混亂，影響煤炭企業的經濟效益。
(三)缺乏先進的技術設備。
隨著我國煤炭市場的進一步開放，很多地方上的小型煤礦也逐漸增加了。而對于小型煤礦來看，小煤礦工作環境簡陋，在對煤炭進行開采也是主要靠人力勞動，安全防護措施也沒有做到位，對于綜合開發技術也是相當落后，對于綠色開采技術的使用更是少之又少，如果采用保水開采和瓦斯與煤的共同開采等方面，對于煤炭產業的附加值的開發也僅僅是停留在初級開發的階段，對于煤焦油的深加工等，還有一些水煤漿和燃料產品的開放利用，對于煤炭資源的綜合利用等方面還需要大力開發和投入資金。
(四)煤炭企業信息化停留在初級的階段。
在新時期下，我國煤炭企業的發展應該要能夠與時俱進，加快對煤炭企業信息化建設和數字化建設。對企業的信息化建設不僅要能夠將企業信息資源上傳到網絡就是實現企業的信息化，在企業信息化的建設過程中是需要能夠有效利用人力物力資源的投入，配置先進的設備對網絡信息進行及時收集和處理，這樣不但可以注入更多的活力，還能夠有效推動煤炭企業的數字化和信息化的發展。
(五)煤炭企業缺乏市場營銷管理理念。
創新是企業發展的靈魂，而對于企業的營銷戰略不單單是單純的銷售，營銷是能夠切實根據市場上的需求，從而能夠制定適合市場需求的營銷策略，一個正確的市場營銷策略是產品銷售的有效保障。煤炭企業的營銷不僅僅是要從傳統的營銷管理觀念中轉變過來，而且煤炭企業的'中的營銷要對終端客戶和各個政府管理部門之間要協調好關系，國家的政策調整可以影響到煤炭企業的銷售情況，還能影響到煤炭上市公司之間的變革。在傳統的銷售觀念中，企業的營銷只是關注與產品質量、營銷以及促銷的價格。在對于煤炭企業的企業相關重要關系的建立上，卻顯得很無力，從而形成了煤炭市場上的怪圈，這是營銷上不正確的重要體現。
2、新時期下煤炭企業經濟管理中的創新策略。
(一)轉變傳統的管理觀念。
在傳統的管理理念在新時期下已經不能完全適應現代社會中的發展，在新時期下傳統的管理觀念已經呈現出種種弊端。為此，這就需要我們要能夠打破傳統的管理觀念，轉變煤炭企業管理方式，能夠創新企業管理方式，這是煤炭企業發展的靈魂。將創新作為企業發展的重要目標，要從思想意識和管理觀念上進行轉變，并且巧妙運用現代化的管理觀念來推動煤炭企業的發展，其次要將觀念轉化為企業管理中具體操作策略，將觀念上的創新作企業變革的領頭并，從而能以此作為實施目標管理的起點和創新的最終目標。針對創新過程中具有復雜性和周期長的特點，企業領導者要加強內部宣傳創新理念，制造出新的氣象，讓全體員工都共同參與到新時期下的煤炭企業經濟管理過程中來，只有這樣才能真正實現創新規范管理。
(二)實現精細化的管理運營模式。
在全球經濟一體化的過程中，煤炭產業也隨著國家政策的調整而發生變化。市場格局在不斷變化，市場經濟體制也在不斷變化。在新時期下，只有不斷提高企業煤炭企業的經濟管理效益，才能促使煤炭企業不斷發展壯大，所以，就必須要轉變經濟管理方式，從煤炭企業管理的內部入手，不斷加強企業內部經濟管理的規范化和科學化管理，建立健全企業經濟管理制度，并不斷吸引外來企業的管理經驗，取長補短，從而可以不斷提高企業經濟效益的目的。在不同的崗位上要切實根據人員的情況進行有效分配，保證在煤炭生產過程中的安全性管理，對生產過程中的每一個環節都要進行整改創新，進一步實現我國煤炭企業的精細化的創新管理。
如何教小學英語（熱門19篇）篇十六
(一)對高職院校的教育質量進行提升是改革的需要。在當前教育過程中，如何培養出具備創新能力并且良好掌握知識的學生，是高職院校面臨的主要問題，而當前大多數高職院校的教育模式尚未進行較大轉變，以傳統的教育模式為主，教師一味對知識點進行講解，而忽視了學生在教育中的主體地位，使得學生的積極性發展受到了較大的阻礙，也不能將學生在學習過程中的創造力進行調動。該教學模式忽視了學生的興趣所在，而難以對于學生的課堂效率進行良好的保障，因此就難以將學生培養成為社會上所需人才的類型，不利于學生綜合素質的提升。結合以上所述，可見提升高職院校的教育模式以及教育質量是改革中首要面臨的問題，并且在教育過程中，我們應進一步加強學生在學習中的主體地位。
(二)推進高職院校改革是滿足現代人才需求的選擇。當前經濟不斷朝著全球化方向發展，企業間的競爭也越來越激烈，這就需要企業不斷對于高素質的人來進行招聘，從而使得企業內部管理水平不斷創新，從而在競爭中立于不敗之地。并且當前企業也較以前企業對于人才的要求不同了，當前的企業更加注重人才綜合素質，尤其是人才對于創新思想的應用程度。當前我國的高職院校遠不能對高素質人才進行大量培養，因此這些高職院校的畢業生與其他高校的人才在競爭中就處于較大的劣勢，為使得這些學生的就業水平得以提升，高職院校的教育改革十分必要。
二、利于培養學生創新能力的高職院校教學改革的對策。
(一)對于終身學習理念進行普及。學習對于人們的生活有著極為重要的影響，隨著當前社會的不斷進步，人們對于知識的渴求度越來越高，相應知識在人們生活中的.應用也越來越廣泛，因此全球化的教育理念中出現了終身學習這一概念。人們在學習的過程中對于學習的認識也不斷深化，人們發現學習應該作為一項持久的活動，伴隨著生活不斷進行，并且隨著人們對于知識的了解程度不斷加深，我們對于學習的需求越來越大，學習漸漸成為了生活中不可或缺的一部分，尤其隨著學習目標的不斷多樣化，我們的生活逐漸成為了學習的支柱，從而對于學習起到了促進作用。教師在課堂中結合學習在生活中的應用進行舉例，從而使得學生認識到學習在生活中的重要性，以提升自身對于知識的渴求程度，并促進學生將知識應用到現實生活中，以提升對于事情的解決效率。
(二)教師進一步對教學方法提高重視。在對學生進行創新教學的過程中，學生對問題的獨立思考以及自學能力是其中必不可少的培養內容。教師在進行教育的過程中，要一改傳統的教學方式，使得學生成為學習中的主體，從而在學習過程中對學生的積極性進行激發，并且對學生的創造性進行培養。例如，在教學過程中對水利工程設計圖進行學習的過程中，教師應將學生對于知識的理解程度作為課堂的重點內容，教師可以通過對于相關多媒體設施的使用來使學生對真實水利工程進行觀看和了解，從而激發出學生對該知識的興趣，并對相關專業知識進行引出，將學生作為學習的主體，使得同學間相互討論，并找同學進行回答，教師在此過程中應加強學生的自主學習能力，并適時進行相關引導。教師還應對于師生間的課堂交流進行重視，達到課堂中師生間的良好互動。學習具有主動性的學生成績都較為優異，因此教師在教學中應積極組織相關的探討，從而加強學生間的互動，以促進學生們學習的興趣。在教學過程中，教師要對學生的自學能力進行培養，可將課堂所要解決的問題進行布置，并組織學生進行自學，其中問題要選用貼近生活的，從而易于學生的理解，并且使得學生探討的積極性高，適當的時候教師對相關知識點進行講解、擴展以及延伸，使得學生從中收獲到知識，并且與此同時加強了課堂中學生間的互動以及學生與教師間的互動，營造出了活躍的課堂氣氛。只有在學生與教師加強互動后，學習效果才能得到明顯提升。
(三)充分利用研究性教學，通過多種渠道對學生的創新能力進行提升。將問題作為基礎的研究性教學是當前教學中較為常用的方法，其目標是對學生的學習能力相關的培養，并且提升其創新能力的應用。在教學過程中，教師可采用不同的方法例如對學生進行啟發，加強對學生的引導，以及采用問題提出的方法逐步對知識的深入程度進行引導，以使得學生的積極性得到促進，并且加強在此過程中教師與學生的交流以及互動，從而使學生的相關創新思想得到提升，以打破傳統教育中的思維模式，使得學生從學習過程中獲得更多的能力，促進其綜合素質的提升，以增強在就業競爭中的優勢。
(四)對實踐教學環節進行強化，加強學生的綜合能力。在高職院校的教育改革過程中，要加強對實踐教學的重視程度，將實踐教學應用到學生的教學過程中去，從而加強學生在課堂中的參與程度以及動手能力。高職院校由于其自身所具備的特點，使得其更應該對學生的實踐能力進行培養，教師在其中通過相關情景的創設，與知識有關的案例講解以及組織學生間的探討等方式，從而使得學生通過多種方法加入到實踐學習中來，并在實踐的過程中不斷對自身的知識掌握水平進行提升，完善知識的掌握程度，從而更好地將理論應用到現實生活以及今后的工作當中。例如在對工程造價課程的講解過程當中，教師可先給時間讓學生對課本的大體知識進行了解，再結合相關的問題將知識一步一步深入化，學生在知識大體掌握后，教師可對相關企業的實際數據進行提出，從而要求學生對相關的合理工程造價進行預算。學生在通過該種實踐練習的作用下，不僅將自身知識掌握水平進行立體提升，也加強了知識的應用水平，這也有助于學生在此過程中對今后工作中的相關情況進行經驗的積累。也應在實踐學習的過程中對學生的相關思維進行解放，從而使得學生的創造性最大化，激發學生的創新思維，為今后學生走向社會奠定相應基礎，并且將學生的綜合競爭實力進行提升，促進今后學生利用創新理念進行創業，從而使得社會進一步得到發展。
三、結語。
結合本文以上所述，可以看出當前發展過程中高職學校的特點以及改革對其的重要性。在改革過程中，創新教學是十分必要的，只有不斷對相關教學方面進行更新才能夠使得高職學校的教育進一步完善，相關學生的綜合素質進一步提升，并且其創新能力也得到了相關能力的促進。本文對推進高職學校相關創新教學的措施進行了提出與分析，從而為當前相關的教育者提出有效的措施使得學生綜合素質得以進步，并促進學生今后在就業崗位競爭中的綜合實力得以提升。本文的分析較為粗略，望讀者借鑒，從而得到相關啟發。
參考文獻:。
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如何教小學英語（熱門19篇）篇十七
美國教育家杜威以實用主義的認識論作為教育理論基礎，提出了“學生中心”“從做中學”的教育模式。他主張教育的中心應從教師和教科書轉到學生，教學應引導學生在各種活動中學習。美國未來學家阿布文托夫勒說過：“未來的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人。”著名教育家蘇霍姆林斯基也認為教學的目的是“教會學生學習”。因此，學會學習，是每個現代人必備的基本素質之一，作為教師，就應培養學生自主學習的'能力。
如何教小學英語（熱門19篇）篇十八
創新高職英語教學不是一個孤立的問題,更不是可有可無的事情.21世紀是日益趨向交流與合作的時代,英語在國際交流中的地位日益突顯,已成為時代發展對現代人基本素質的要求.加強英語教學,對一個國家與民族走向開放、參與世界競爭與交流具有戰略意義.隨著經濟社會對新型高技能人才需求量的不斷增加,創新高職英語教學活動也逐漸成為當代教育改革的重要組成部分.
作者：陳婧丁志強作者單位：陳婧(重慶工程職業技術學院基礎部,重慶,400037)。
丁志強(重慶工程職業技術學院科技處,重慶,400037)。
刊名：中國電力教育英文刊名：chinaelectricpowereducation年，卷(期)：20xx“”(7)分類號：h3關鍵詞：創新高職院校英語教學改革
如何教小學英語（熱門19篇）篇十九
朗讀有助于語感的形成。雖然小學階段涉及的詞匯量少，句型少，但是如果教師讓學生把這些句型或對話準確、流利地朗讀，甚至背誦出來，將為他們的英語學習奠定深厚的語感基礎。
1、? 朗讀技巧訓練。對于小學生，一些朗讀技巧，如連續、失去爆破、停頓及語調等，我們老師無須從理論上讓學生理解、記憶，但在實踐中必須讓學生掌握。特別在初始階段，學生接觸句子，老師宜領讀整個句子而不宜逐詞帶讀，例如下列句子讀作：stand? up ,please.?? sit? down ,? please.這樣學生從感性上認識的是一個句子，也便于以后正確地交際。
2、? 讀的方式。朗讀的方式應當是盡量地大聲和快速，這樣學生便能夠聽到自己讀的聲音，覺察不正確的地方，有利于形成良好的朗讀習慣。
3、? 模仿錄音。學習正確語音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學生模仿時容易疲勞、走神現象，可以讓學生選擇一個人，如男生可以模仿sam,女生可以模仿amy,看誰模仿的最象。在此基礎上再讓學生進行創造性的、拓展性的模仿和表演，激發學生模仿跟讀的積極性。
第二，調動聽說積極性
根據聽說領先的原則，培養語感宜先以發展聽說能力入手。為了調動聽說積極性，我在課堂教學中采取了讓學生表演，小學生活潑好動，樂于表現自己。利用這個特點，我要求學生先小組內表演，然后讓學生一組組上臺表演，臺下的師生評比，評出優秀小組或個人。
第三，用多種方式培養語感
1、? 教師用英語組織課堂教學。課堂是學生接觸、學習英語的主要場所，因此我們教師必須充分發揮它的作用。在課堂上，我盡量用簡潔、正確的語音語調來組織教學，多用直觀教具，多創設情景輔助教學。
2、? 歌曲。學習一種語言，通過唱歌，能激發學習興趣，幫助記憶鞏固所學語言材料，培養對語言的節奏感和提高流暢程度，每冊課本中都有七八首英語歌曲，通過學習這些歌曲，可以使學生在音樂節奏中記住幾乎所有的課本內容，加深了對語感的體會。
小學生正處在語言的形成期，把培養語感作為貫穿小學英語教學的主線是符合小學生語言學習的規律的，通過一段時間的培訓，小學生逐漸掌握了最基本的朗讀技巧，學生讀起來抑揚頓挫，英語語感逐漸形成。當然培養語感的方法多種多樣，許多方法需要在教學中不斷完善。
英語語感又稱英語思維，是人腦不經過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進行非意識轉換的思維過程。它是集語法，語義，詞匯于一體的一種大腦語言中樞的能力。在外語學習中，語感起很重要的作用，它是依靠長期并且大量的輸入來獲得的。
由于大部分地區條件有限，家長也不太重視小學英語，為此，課堂便成了學習英語、培養語感的主陣地。
一、語音教學法是培養英語語感的基礎
在英語教學的起始階段，語音教學主要是通過模仿來進行的，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的`發音習慣。目前，直呼式英語教學法和高效韻律英語教學都是行之有效的教學方法，它們把學生從繁重的學習負擔中解放出來，大大提高了教學效率。例如在字母教學中，我把字母本身音和其在單詞中的讀音結合起來學習，并結合具體的例子來幫助學生消化理解。降低了學習字母的枯燥，讓學生有跡可循，事實證明，取得了較好的學習效果。英語學習過程中最繁重的任務是記憶單詞，因為單詞是組成句子的材料，如何將記憶單詞這一復雜的過程化難為易就需要教師開動腦筋，除了利用英語單詞中富有變化的元音字母aa ee ii oo uu進行富有個性和創造性的教學外，還可以采用韻律教學法，例如：wh是朋友，常在一起手拉手，其后有o就讀/h/，無o讀/w/別放過。r音節，巧區分，重讀長音是根本；ar讀/a：/要記準；er，ir和ur，一律讀/e：/要記準。
使記憶單詞的過程變成一個富有快樂的學習過程，把學習的自主性還給學生。在低年級階段，要讓學生感覺到學習英語很好學，很簡單，很有趣，激發他們學習英語的興趣和欲望。為更長時間的學習英語打下一個良好的基礎。
二、反復輸入輸出法是培養英語語感的關鍵
首先，教師要不斷的提高自身的素質和專業技能，因為對于學生來說，教師是他們傳播知識、輸入信息的主要來源。當然，教師也做不到十全十美，我們可以借助高科技和現代化的裝備來彌補自己的不足。讓學生盡量接受地道的英語。
其次，我們的課堂必須是高效的。
教師必須要樹立上“精品課”的意識，從備課到上課，每一節課都要精心準備。提高課堂的參與度，激發并保持住學生學習英語的興趣。只有學生樂于參與，課堂效果才能得到保證。記得在國培“影子教師”實踐階段，荊老師的一節詞匯教學課，給我們留下了深刻的印象。這節課最主要的特點是學生學習的積極性和參與度特別的高，我們統計了一下，這個班有50名學生，每個人站起來操練或回答問題的次數平均為10次，整節課中，都是在不停的輸入輸出交替中進行的，這節課的效果顯而易見。在反復的輸入輸出中，鍛煉了學生的聽說的能力，語感在不知不覺中得到了培養。
三、加強聽說讀寫的練習是培養英語語感的重要方法。
聽和說是語言輸入的過程，讀和寫是語言輸出的過程。為此，培養學生良好的聽說讀寫習慣至關重要。聽要做到：聽清楚、聽準確，聽是語言的輸入過程，只有輸入的信號是正確的，才是有效的?？梢酝ㄟ^許多種方式來練習聽力，如聽錄音、聽老師、聽同學，說要做到說準確，說清楚，要大膽表達，讀要讀出抑揚頓挫，講究方法，讀出感情，讀出體會，寫要寫的流暢、規范。
四、語言氛圍的營造是培養英語語感的重要途徑
正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辨詞的輕重、語調的高低，這有力的說明語境對語感培養的重要作用。學習英語除了學生自己經常練習之外，還應有良好的環境和氛圍。在教學中，我們要做到：導入藝術情景化； 課堂教學情境化； 課外活動情景化。創造有利于學生學習英語的環境和氛圍。
總之，英語語感的培養不能一蹴而就，我們要時時樹立培養語感的意識，從高處著眼、細處著手、自然地、有計劃地、培養學生的英語語感。持之以恒、堅持不懈就會有效果。