大班教案的編寫(xiě)需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以及教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，以下是一些創(chuàng)新的大班教案范例，供大家參考。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇一

1、將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列，并能進(jìn)行分析比較。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。

2、人手一張操作卡，一支鉛筆。

3、每組在備有同樣的種子一盆。

一、直接導(dǎo)入。

小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(有蠶豆、花生、黃豆)。

二、第一次排隊(duì)。

感知數(shù)量相同。大小不同的種子，排列的長(zhǎng)短不一樣。

1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。

2、說(shuō)的很對(duì)!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一。

想可以用什么辦法來(lái)比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?哪個(gè)大、哪個(gè)小呢?(可以讓它們排隊(duì))。

3、對(duì)呀，排隊(duì)是一個(gè)好辦法，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。

4、幼兒第一次操作記錄。

師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個(gè)多，哪個(gè)少，(出示操作卡)，問(wèn)：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個(gè)線上)。

5、那每條線的開(kāi)頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開(kāi)始排隊(duì))。

6、教師提出操作要求：小朋友排隊(duì)的時(shí)候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄。

7、集體分析比較。

師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友把你的記錄表拿上來(lái)給大家看看?小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆，一樣多)。

8、你還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊(duì)伍都一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)那哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短呢?

9、提問(wèn)：為什么種子數(shù)量一樣多，排列的隊(duì)伍都不一樣呢?(因?yàn)檫@些種子的大小不一樣)。

10、小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，都被你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，原來(lái)啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，排列起來(lái)的長(zhǎng)短是不一樣的。

三、第二次排隊(duì)。

感知大小不同的種子，排列的隊(duì)伍相等時(shí)，種子的數(shù)量不同。

1、小朋友，如果用這些種子在一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?

2、幼兒第二次操作。請(qǐng)幼兒接著往下排，排好隊(duì)伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個(gè)方格里。

3、集體分析比較。

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，有的種子少，有點(diǎn)餓種子多呢?(因?yàn)榉N子有大小)。

4、說(shuō)的真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，原來(lái)排列的長(zhǎng)度相同時(shí)，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。

四、第三次排隊(duì)。

感知排列的疏密與隊(duì)伍長(zhǎng)短之間的關(guān)系。

1、明確要求：小朋友，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?cè)谂乓淮危褪遣还苁杳芊椒ㄅ抨?duì)，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊(duì)伍也是一樣長(zhǎng)，記住哦，它們的隊(duì)伍要排的一樣長(zhǎng)。

3、展示操作卡，集體分析。

師：小朋友我們來(lái)看看每樣種子要一樣多，隊(duì)伍是不是排的一樣長(zhǎng)呢?你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長(zhǎng)呢?(把小的種子排的稀一點(diǎn)，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長(zhǎng)了)。

4、還有誰(shuí)覺(jué)得自己排的比他更好的，請(qǐng)你上來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了給這些種子排隊(duì)，還可以用其他的種子來(lái)排隊(duì)，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊(duì)哦!

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活動(dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇二

1.將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列，并能進(jìn)行分析比較。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。

第一次排隊(duì)：感知數(shù)量相同、大小不同的種子，排列的長(zhǎng)短不一樣。

1.觀察比較種子。

把盛有三樣種子的盤(pán)子放在視頻儀上讓幼兒觀察。

師：你們的桌上也有同樣的一盤(pán)種子，看看里面都有哪些種子，我們來(lái)比較一下這些種子有什么不同。

幼：蠶豆是……扁扁的；黃豆是……圓圓的。

師：對(duì)呀，這些豆子的形狀不同。

幼：蠶豆……大；黃豆……小；花生呢……不大也不小。

師：豆子的大小也不一樣。

師：小朋友想一想.用什么辦法能比較出這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?

師：對(duì)呀，排隊(duì)是一個(gè)好方法，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一盤(pán)種子，先讓幼兒觀察、比較。通過(guò)提問(wèn)“看看里面都有哪些種子，我們來(lái)比較一下這些種子有什么不同”，讓幼兒在充分比較的基礎(chǔ)上，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)。

2.幼兒操作記錄。

幼：把每樣種子排在線上。

師：每條線的開(kāi)頭有面小紅旗表示什么?

幼：從小紅旗開(kāi)始排。

師：排隊(duì)時(shí)，每顆種子要緊緊挨著，要不把種子灑落外面，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個(gè)方格里記錄。

3.集體分析比較。

師：誰(shuí)愿意拿上來(lái)給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量是……。

幼：都是8，一樣多。

師：還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?哪個(gè)最長(zhǎng)?哪個(gè)最短?

幼：蠶豆的隊(duì)伍最長(zhǎng)，黃豆的隊(duì)伍最短。

師：為什么種子的數(shù)量一樣多，排列的隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?

幼：因?yàn)檫@些種子的大小不一樣。

師小結(jié)：說(shuō)得真好，被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，原來(lái)種子的數(shù)量相同、大小不同，排列起來(lái)的長(zhǎng)短是不一樣的。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒嘗試給種子排隊(duì)，通過(guò)數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)種子的數(shù)量是一樣多的；然后引導(dǎo)幼兒觀察操作卡上的不同，很快發(fā)現(xiàn)種子數(shù)量一樣多，可是隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)。再通過(guò)進(jìn)一步追問(wèn)，使得幼兒再次去分析去發(fā)現(xiàn)，原來(lái)因?yàn)榉N子的大小不同。)。

第二次排隊(duì)：感知大小不同的種子，排列長(zhǎng)度相同時(shí)數(shù)量不同。

1.分析思考。

師：排隊(duì)還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密呢。你們想不想再來(lái)排?好的，這里有三條線段，一樣長(zhǎng)嗎?

幼：一樣長(zhǎng)。

師：請(qǐng)小朋友想一想，如果用這些種子在一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?

2.幼兒操作記錄。

j幣：到底會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們接著往下排，排好后數(shù)一數(shù)，記錄在后面的第二個(gè)空格里。

3.集體分析比較。

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量一樣多嗎?

幼：不一樣多。

師：為什么排列一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，有的種子少，有的種子多呢?

幼：因?yàn)橛械姆N子大有的種子小。

師小結(jié)：說(shuō)得真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。原來(lái)排列的長(zhǎng)度相同時(shí)，種子大小不同，數(shù)量也是不同的。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)三條線段是一樣長(zhǎng)的，然后提出疑問(wèn)，讓幼兒在操作中感知，在分析中發(fā)現(xiàn)答案。)。

第三次排隊(duì)：感知排列的疏密與隊(duì)伍長(zhǎng)短之間的關(guān)系。

1.明確要求。

師：不管用什么方法排，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，排列的隊(duì)伍也一樣長(zhǎng)。先把種子輕輕放入盤(pán)子，再請(qǐng)每樣種子排8顆，記住它們的隊(duì)伍要排得一樣長(zhǎng)。

2.幼兒操作。

師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長(zhǎng)，或把大的變得和小的一樣長(zhǎng)?

3.展示操作卡，集體分析比較。

師：我們來(lái)看看每樣種子一樣多嗎?隊(duì)伍是不是排得一樣長(zhǎng)?

你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長(zhǎng)的?

幼：將小的種子排稀一點(diǎn)，變得和大的種子一樣長(zhǎng)。

師：誰(shuí)覺(jué)得自己排得比他更好?

師：他的排法很特別，他把蠶豆豎起來(lái)，把大的變緊一些，就和小的一樣長(zhǎng)了。看來(lái)只要?jiǎng)幽X筋一定還會(huì)想出更多的排法。

(評(píng)析：這是一次開(kāi)放性的操作，有些難度。它要求幼兒打破原來(lái)的思維定勢(shì)(一個(gè)挨著一個(gè)排列)，不管用什么方法排，只要能使數(shù)量一樣多、隊(duì)伍一樣長(zhǎng)。這就給了幼兒足夠的思維空間，充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法。)。

區(qū)角活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)提供種子、排序板等，讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊(duì)的游戲。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇三

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇四

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)給種子分類排列，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒積極探索，大膽表達(dá)的欲望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各7顆）。

2、紙板人手一張貼上雙面膠兩個(gè)盒子。

3、大小彈珠各一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

師：看看桌子上有什么？

幼：毛豆、蠶豆、紅豆。

師：毛豆我們又叫它黃豆，紅紅的豆子我們叫它赤豆。

“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）。

師：那我們來(lái)數(shù)數(shù)它們各有幾顆？

幼兒操作。

幼：黃豆有7顆、赤豆有5顆、蠶豆有7顆。

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。

師：原來(lái)蠶豆、黃豆、赤豆各7顆。

2、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。

(1)講解操作要領(lǐng).

“看看第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）。

“那第二、第三條線呢？”（黃豆、蠶豆）。

小結(jié)：對(duì)啦！我們要按照標(biāo)記來(lái)給種子排隊(duì)。

“好，我們一起給蠶豆來(lái)排一排隊(duì)。老師示范。邊示范邊說(shuō)：“。

排的時(shí)候要從紅線開(kāi)始，一個(gè)緊挨著一個(gè)，讓它們站在線上。”

(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。

好，現(xiàn)在請(qǐng)輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)給種子排隊(duì)，請(qǐng)注意要看清標(biāo)記，一定要一個(gè)緊挨著一個(gè)，讓它們站在線上。

(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

我們一起來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：蠶豆的隊(duì)伍最長(zhǎng)，赤豆的隊(duì)伍最短。

(4)討論：那為什么都是7顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？（因?yàn)榧t豆小，所以排得最短。因?yàn)樾Q豆大，所以排得最長(zhǎng)。因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短）。

(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。

3、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。

(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面。

種子們還想玩一次呢！看看這次老師為你們了怎樣的排隊(duì)路線？

“看看紙板上有什么？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長(zhǎng)）。

(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。

“如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）。

“那你猜猜哪種種子用得多？哪種種子用的少？”

幼：蠶豆用得少，赤豆用得多。

幼：黃豆用得少，赤豆用得多。

(3)交待探索要求，幼兒操作。

(4)講述操作結(jié)果。

幼：我的是紅豆用得最多，蠶豆最少。

幼：我的是也紅豆用得最多，蠶豆最少。

(5)討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

幼：紅豆小，蠶豆大。

(6)小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。

出示老師的操作板，師幼共同總結(jié)：今天我們給種子排隊(duì)，知道相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇五

1、將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列，并能進(jìn)行分析比較。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、花生、黃豆各8顆）。

2、人手一張操作卡，一支鉛筆。

3、每組在備有同樣的種子一盆。

一、直接導(dǎo)入

小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（有蠶豆、花生、黃豆）

二、第一次排隊(duì)。

感知數(shù)量相同。大小不同的種子，排列的長(zhǎng)短不一樣。

1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢？（蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的；蠶豆大，黃豆小等）。

2、說(shuō)的很對(duì)！小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一

想可以用什么辦法來(lái)比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少？哪個(gè)大、哪個(gè)小呢？（可以讓它們排隊(duì)）

3、對(duì)呀，排隊(duì)是一個(gè)好辦法，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。

4、幼兒第一次操作記錄

師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個(gè)多，哪個(gè)少，（出示操作卡），問(wèn)：這上面三條線是什么意思呢？（就是把每樣種子排在這個(gè)線上）

5、那每條線的開(kāi)頭有面小紅旗是表示什么呢？（就是從紅旗開(kāi)始排隊(duì)）

6、教師提出操作要求：小朋友排隊(duì)的時(shí)候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄。

7、集體分析比較。

師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友把你的記錄表拿上來(lái)給大家看看？小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么？三樣種子的數(shù)量都是多少？（都是8顆，一樣多）

8、你還發(fā)現(xiàn)了什么？它們的隊(duì)伍都一樣長(zhǎng)嗎？（不一樣）那哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短呢？

9、提問(wèn)：為什么種子數(shù)量一樣多，排列的隊(duì)伍都不一樣呢？（因?yàn)檫@些種子的大小不一樣）

10、小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，都被你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，原來(lái)啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，排列起來(lái)的長(zhǎng)短是不一樣的。

三、第二次排隊(duì)。

感知大小不同的種子，排列的隊(duì)伍相等時(shí)，種子的數(shù)量不同。

1、小朋友，如果用這些種子在一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢？

2、幼兒第二次操作。請(qǐng)幼兒接著往下排，排好隊(duì)伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個(gè)方格里。

3、集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)量還一樣多嗎？（不一樣）為什么排列一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，有的種子少，有點(diǎn)餓種子多呢？（因?yàn)榉N子有大小）

4、說(shuō)的真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，原來(lái)排列的長(zhǎng)度相同時(shí)，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。

四、第三次排隊(duì)。

感知排列的疏密與隊(duì)伍長(zhǎng)短之間的關(guān)系。

1、明確要求：小朋友，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?cè)谂乓淮危褪遣还苁杳芊椒ㄅ抨?duì)，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊(duì)伍也是一樣長(zhǎng)，記住哦，它們的隊(duì)伍要排的一樣長(zhǎng)。

3、展示操作卡，集體分析。

師：小朋友我們來(lái)看看每樣種子要一樣多，隊(duì)伍是不是排的一樣長(zhǎng)呢？你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長(zhǎng)呢？（把小的種子排的稀一點(diǎn)，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長(zhǎng)了）

4、還有誰(shuí)覺(jué)得自己排的比他更好的，請(qǐng)你上來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了給這些種子排隊(duì)，還可以用其他的種子來(lái)排隊(duì)，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊(duì)哦！

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活動(dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇六

1.學(xué)習(xí)將種子分類、排列，并做記錄。

2.初步理解物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

3.增強(qiáng)幼兒操作活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較的判斷能力。

理解物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

1.課件。

2.種子排隊(duì)排列卡兩張(一張畫(huà)有三條一樣長(zhǎng)的線段，一張沒(méi)有線)、記錄單、筆。

3.海洋球和乒乓球若干個(gè)。

一、認(rèn)識(shí)種子。(2分鐘)。

(一)出示狀元豆、黃豆、紅豆圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

(二)鼓勵(lì)幼兒自由觀察，主動(dòng)與同伴交流自己的看法。

(三)小結(jié)：狀元豆是多色的，最大;黃豆是黃色的，比較大;紅豆是紅色的，最小。

二、種子排隊(duì)。

(一)第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，不同的種子排列長(zhǎng)短不一樣。(8分鐘)。

1.出示操作圖一，提出操作要求。

師：現(xiàn)在，熊博士要考考小朋友了.它給每位小朋友都準(zhǔn)備了10顆不同的豆子。請(qǐng)小朋友在每條線上擺上10顆相應(yīng)的豆子(出示畫(huà)有三個(gè)標(biāo)記的圖片)。排隊(duì)的時(shí)候要從紅星開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓種子站在線上。在操作時(shí)要保持安靜，排完后放在桌上。聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束，馬上回到坐位。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.討論交流：為什么都是10顆種子，排出的長(zhǎng)度不一樣呢?

4.小結(jié)：三種豆子中，紅豆最小，排的隊(duì)伍最短;狀元豆最大，排的`隊(duì)伍最長(zhǎng);黃豆不大不小，排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。相同數(shù)量的種子，顆粒越小排列越短，顆粒越大排列越長(zhǎng)。

(二)第二次探索活動(dòng)：感知不同種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。(15分鐘)。

1.出示操作圖二，提出操作要求。

(1)介紹操作圖。

師：看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

(2)設(shè)疑：不同的種子在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?

(3)交代探索要求，幼兒操作。

師：請(qǐng)小朋友們?cè)诋?huà)有三個(gè)標(biāo)記的圖片的每條線上擺出相應(yīng)的豆子，從紅線的地方開(kāi)始，一個(gè)接著一個(gè)擺，使三種豆子排成的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)。數(shù)一數(shù)：哪種豆子用的數(shù)量最多?哪種豆子用的數(shù)量最少?把數(shù)字記到后面的格子中。在操作時(shí)要?jiǎng)幽X筋、保持安靜，把雙面膠紙撕下時(shí)放在籃子里。聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束，馬上回到坐位。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.討論交流：紅豆、黃豆、蠶豆排成的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?。

4.小結(jié)：排成一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，豆子顆粒越小，排列時(shí)需要的數(shù)量越多。豆子顆粒越大，排列時(shí)需要的數(shù)量越少。

三、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解。(3分鐘)。

(一)師手拿海洋球、乒乓球，設(shè)疑：

(1)用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么?

(2)讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?為什么?

(二)師幼共同驗(yàn)證。

四、游戲《走鋼絲》。(2分鐘)。

(一)介紹游戲名稱及玩法。

(二)師幼示范游戲一遍。

(三)幼兒兩兩進(jìn)行走鋼絲的游戲，來(lái)判斷腳的大小。

活動(dòng)延伸：

在美術(shù)區(qū)提供各種種子、膠水、畫(huà)紙等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種子裝飾畫(huà)。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇七

活動(dòng)目的：

1、能按兩上兩下的規(guī)則，嘗試設(shè)計(jì)出5種變式。

2、能用語(yǔ)言較清楚地描述自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律。

3、在跑組活動(dòng)中會(huì)將用過(guò)的操作物品收拾還原。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：能按兩上兩下的規(guī)則設(shè)計(jì)模式，想出另外5種設(shè)計(jì)方案，并且能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：能根據(jù)呈現(xiàn)的模式，知道接下去如何排列。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按色彩規(guī)律排列模式的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：.教具：“熊貓排隊(duì)”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實(shí)物投影儀。學(xué)具：操作單(見(jiàn)幼兒用書(shū))、印章門票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū))、印章;圓形、方形門票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū))、貼畫(huà);格子門票底圖、塑料小動(dòng)物片;勾線筆、鉛筆。

互動(dòng)過(guò)程：

1.用馬戲團(tuán)表演節(jié)目的情境導(dǎo)人，觀察熊貓排隊(duì)的規(guī)律。

出不排隊(duì)的熊貓圖片，引導(dǎo)幼兒觀察熊貓是怎么排隊(duì)的。

――教師：今天我們請(qǐng)來(lái)了馬戲團(tuán)的熊貓，它們個(gè)個(gè)身懷絕技，還會(huì)倒立呢。

們排著隊(duì)出場(chǎng)了，你們仔細(xì)看一看它們是怎么排隊(duì)的?

嘗試用箭頭表示出熊貓排隊(duì)的隊(duì)形。

2、嘗試用兩上兩下的規(guī)則，設(shè)計(jì)其他模式。

幼兒嘗試設(shè)計(jì)“兩上兩下”的5種變式模式。

――教師：雜技團(tuán)的熊貓希望演出更精彩，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，為它們?cè)O(shè)計(jì)出更多的隊(duì)形。要求也是4個(gè)為一組，其中必須有2個(gè)頭朝上，，2個(gè)頭朝下。;.教.案來(lái)自:大.考.吧幼.師網(wǎng);請(qǐng)你們用箭頭來(lái)表示，把你設(shè)計(jì)的隊(duì)形記錄在紙上。

向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的模式，井給“熊貓”排隊(duì)。

――教師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己設(shè)計(jì)的`隊(duì)形呢?

――大家一起讀一讀，并根據(jù)箭頭給大熊貓排隊(duì)，完善6種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊(duì)”的底圖).嘗試用一種模式設(shè)計(jì)2組連續(xù)排列的樣式。

以“”這組“熊貓排隊(duì)”的底圖為例，提問(wèn)：按照這種模式，如果再來(lái)一組熊貓接著出場(chǎng)，應(yīng)該怎么來(lái)排隊(duì)?(教師提供熊貓圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)接著排。)。

3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

?介紹操作材料。

――教師：馬戲團(tuán)里還有許多小動(dòng)物準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，想請(qǐng)你們?cè)賻兔Π凑談偛旁O(shè)計(jì)出來(lái)的這6種模式來(lái)制作門票。

――操作一：印門票。(強(qiáng)調(diào)先用鉛筆畫(huà)出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。).

操作二：貼門票。(請(qǐng)幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動(dòng)物貼花沿著邊緣貼，注意小動(dòng)物頭的朝向、記住起點(diǎn)在哪，可用筆做上記號(hào)。).

操作三：格子門票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方.操作要求。

法來(lái)制作。)――每個(gè)操作都去試一試。

――用過(guò)的材料要還原，收拾整齊再離開(kāi)。

教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有困難時(shí)，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。

4、集中交流，展示和討論。

?請(qǐng)2~3位幼兒展示自己的設(shè)計(jì)，大家說(shuō)說(shuō)他們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律。

?討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經(jīng)驗(yàn)。

?提示幼兒：未完成的練習(xí)在區(qū)域活動(dòng)中完成。

活動(dòng)反思：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇八

1、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類，排隊(duì)，并作記錄。

2、探索物體的大小、數(shù)量與排隊(duì)長(zhǎng)短的關(guān)系。

3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛(ài)探索、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣。

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）。

2、排隊(duì)卡片人手一張。

3、道具鋼絲一條。

（一）觀察種子。

1、這里有什么？

2、它們有什么不同？

（四）第一次探索：感知數(shù)量相同，大小不一樣的種子，排隊(duì)長(zhǎng)短不一樣。

1、觀察分析記錄表的記錄方法。

2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。

3、討論：為什么都是十顆，排列隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)。

4、師生小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。

實(shí)錄：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認(rèn)為靠緊排列后蠶豆排列的.隊(duì)伍一定是最長(zhǎng)，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著排隊(duì)，把花生橫著排隊(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)花生排的隊(duì)比蠶豆長(zhǎng)。講評(píng)的時(shí)候，我故意把這個(gè)現(xiàn)象拿出來(lái)，引發(fā)孩子討論，發(fā)現(xiàn)原來(lái)排列方式的不同也會(huì)影響隊(duì)伍的長(zhǎng)短。因此，承認(rèn)學(xué)習(xí)方式的多元性也是教學(xué)個(gè)性化的體現(xiàn)。

（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長(zhǎng)度相同時(shí)，數(shù)量不同。

1、觀察分析記錄表的記錄方法。

2、幼兒操作記錄。

3、討論：為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？

4、師生小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。

（四）游戲：排隊(duì)。

請(qǐng)部分幼兒上來(lái)排隊(duì)，每排數(shù)量一樣多，請(qǐng)幼兒思考為什么數(shù)量相同，排隊(duì)長(zhǎng)短也不一樣。

實(shí)錄：由給種子排隊(duì)到自己來(lái)排隊(duì)，把教學(xué)拉回了生活，這里，沒(méi)有用一點(diǎn)教具，就運(yùn)用孩子的身體，就能發(fā)揮中國(guó)孩子多的優(yōu)勢(shì)，而不把它當(dāng)作一種弊端來(lái)看。

（五）電腦游戲：哪種種子多、少、一樣多。

1、個(gè)別猜測(cè)。

2、集體猜測(cè)。

反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意提供了排隊(duì)的干擾因素，如大小、間距、位置后，幼兒的數(shù)量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗(yàn)，這與平時(shí)老師滲透得不多或者幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此課后還要多引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。

1、利用更多的材料體驗(yàn)物體大小、排列疏密與隊(duì)列長(zhǎng)短的關(guān)系。

2、到戶外游戲：用腳步（腳尖頂著腳跟走）測(cè)量相同路段的線哪種路線最長(zhǎng)。（有直線、斜線、曲線等）。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將收集的種子分類，排列，并做記錄。

2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。

2.紙板。

3.海洋球、乒乓球各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

師：看看桌上有什么？

幼：蠶豆、黃豆、紅豆。

師：它們有一個(gè)共同的名字叫什么？

幼：種子。

2.第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。

（1）講解操作要領(lǐng)。

幼：紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記。

師：那第二、第三條線呢？

幼：黃豆、蠶豆。

師：排隊(duì)的時(shí)候要從紅線開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三個(gè)全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。

（3）請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

師：紅豆有幾顆？（幼：十顆），黃豆有幾顆？（幼：十顆），蠶豆呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？（幼：不一樣）。

（4）討論為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？

幼兒a：因?yàn)榧t豆小，所以排得最短。

幼b：因?yàn)樾Q豆大，所以排得最長(zhǎng)。

幼c：因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。

（5）師：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。

3.第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。

（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面。

師：看看紙板上有什么？

幼：種子標(biāo)記，線。

師：這三條線怎么樣？

幼：一樣長(zhǎng)。

（2）設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。

師：如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排。

（3）隊(duì)，想想，它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？

幼a：一樣。

幼b：不一樣。

（4）交代探索要求，幼兒操作。

師：請(qǐng)你們用不同的種子分別。

（5）在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？

（6）講述操作結(jié)果。

幼a：不一樣多。

幼b：紅豆用得最多。

（7）蠶豆最少。

（8）討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

（9）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。

4.結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

（1）師手拿海洋球、乒乓球。

提問(wèn)a：如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么？

幼：乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。

提問(wèn)b：讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么？

幼：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。

（2）游戲：過(guò)小橋。

師：老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟。

（3）對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生游戲）。

師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）。

（4）游戲結(jié)束師：小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我們一起去完過(guò)小橋的游戲吧！

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇十

1、進(jìn)修將網(wǎng)絡(luò)的種子分類，分列，并做記載。

2、努力摸索，闡發(fā)評(píng)論辯論，感知物體的巨細(xì)、數(shù)目與分列是非的干系。

3、造就開(kāi)端的邏輯頭腦本領(lǐng)，養(yǎng)成愛(ài)摸索、勤動(dòng)腦及精良的操縱習(xí)性。

1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。

2、紙板；大書(shū)4本、小書(shū)五本。

1、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個(gè)配合的名字叫什么？幼：種子。

2、第一次摸索運(yùn)動(dòng)：感知數(shù)目雷同，巨細(xì)紛歧的種子，分列是非紛歧樣。

（1）解說(shuō)操縱方法。師：如今請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分居（出示圖一）。請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：南瓜子，由于有南瓜子標(biāo)志。師：那第二、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：列隊(duì)的時(shí)間要從黑線開(kāi)端，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三個(gè)全排完了，幼兒園教育隨筆不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到背面的格子中。

（2）幼兒操縱，用種子在紙板上列隊(duì)。

（3）請(qǐng)幼兒報(bào)告分列效果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的步隊(duì)一樣長(zhǎng)嗎？（幼：紛歧樣）

（4）評(píng)論辯論為什么都是十顆，步隊(duì)紛歧樣長(zhǎng)呢？幼兒a：由于西瓜子小，以是排得最短。幼b：由于南瓜子大，以是排得最長(zhǎng)。幼c：由于葵瓜子不大也不小，以是排的步隊(duì)不長(zhǎng)也不短。

（5）先生小結(jié)：雷同數(shù)目的種子，顆粒越小，分列越短，顆粒越大，分列越長(zhǎng)。

3、第二次摸索運(yùn)動(dòng)：感知巨細(xì)紛歧的種子，分列是非雷同時(shí)，數(shù)目差別。

（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一壁。師：看看紙板上有什么？幼：種子標(biāo)志，線。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長(zhǎng)。

（2）設(shè)疑、引誘幼兒思索。師：要是在這三條一樣長(zhǎng)的線上列隊(duì)，想想，它們用的數(shù)目會(huì)不會(huì)一樣多？幼a：一樣，幼b：紛歧樣。

（4）報(bào)告操縱效果。幼a：紛歧樣多。幼b：西瓜子用得最多，南瓜子起碼。

（5）評(píng)論辯論“為什么排一樣長(zhǎng)的步隊(duì)時(shí)，西瓜子用得最多，南瓜子用得起碼呢？”

（6）小結(jié)：步隊(duì)一樣永劫，小種子用得多，大種子用得少。

4、連系生存現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步感知巨細(xì)、數(shù)目與分列是非的干系。

（1）師手拿大書(shū)、小書(shū)。

提問(wèn)a：要是用雷同數(shù)目的大書(shū)和小書(shū)列隊(duì)，誰(shuí)的步隊(duì)長(zhǎng)，誰(shuí)的步隊(duì)短，為什么？幼：小書(shū)小，排的步隊(duì)短；大書(shū)大，排的步隊(duì)長(zhǎng)。

提問(wèn)b：讓它們排一樣長(zhǎng)的步隊(duì)，大書(shū)和小書(shū)誰(shuí)用得多？為什么？幼：步隊(duì)一樣永劫，大書(shū)用得少；小書(shū)用得多。

（2）游戲《過(guò)小橋》。

師：先生和幼兒一路走獨(dú)木橋從出發(fā)點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到盡頭線，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生游戲）師：為什么先生用的步子小，你們用的多呢？（先生腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）

5、游戲竣事。

師：小朋友們本日學(xué)得都很賣力，也很愛(ài)動(dòng)頭腦，如今我們一路去玩《過(guò)小橋》的游戲吧！

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，孩子們經(jīng)由過(guò)程本身著手操縱來(lái)發(fā)明題目、思索題目、辦理題目，努力性和自動(dòng)性獲得了很大的施展。特殊是孫海昕，曩昔上公然課總會(huì)“出狀態(tài)”，幼兒手工制作這會(huì)兒喜好著手的他可謂是“如魚(yú)得水”，操縱起來(lái)一絲不茍，小頭腦也動(dòng)得特殊快。在獲得我的確定與贊同后表示也越來(lái)越棒了。

在運(yùn)動(dòng)中孩子們用本身的說(shuō)話來(lái)表明他們的發(fā)明，同樣異常出色。當(dāng)我在引導(dǎo)歷程中問(wèn)起一組幼兒：“為什么都是10顆，步隊(duì)紛歧樣長(zhǎng)呢？”周豪杰爭(zhēng)先答復(fù)：“由于南瓜子很胖，他的步隊(duì)就排得很長(zhǎng)。”呂晨光大笑：“就象周豪杰一樣胖！”宋佳洪接著說(shuō)：“便是，10個(gè)周豪杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨光排得長(zhǎng)。”看來(lái)，孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。

此次運(yùn)動(dòng)固然我思量到了質(zhì)料的預(yù)備，拔取的種子也是南瓜子最大，西瓜子最小，然則在幼兒操縱事后，我發(fā)明環(huán)境并不是我預(yù)想的一樣，有的幼兒把南瓜子豎著列隊(duì)，把葵瓜子橫著列隊(duì)，效果發(fā)明葵瓜子排的隊(duì)比南瓜子長(zhǎng)。講評(píng)的時(shí)間，我沒(méi)有把這個(gè)征象拿出來(lái)評(píng)論辯論，只是在幼兒操縱中幫他們從新排了一下，個(gè)體引導(dǎo)了一下。

宋佳洪是個(gè)既智慧又淘氣的孩子，另有便是比力粗心，只要先生部署什么，他總能很快完成，本日也不破例。本日我們?cè)跀?shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)中舉行種子列隊(duì)的游戲，在全部運(yùn)動(dòng)中，我留意到宋佳洪的行動(dòng)非常敏捷，他一下子就給種子排好了隊(duì)，并走到我眼前向我夸耀“先生，我已經(jīng)好了”。我細(xì)致一看，發(fā)明此中他給葵瓜子列隊(duì)沒(méi)有都排上去，但線已排滿了。我表示他本身從新查抄一遍，這回他又細(xì)致地舉行了比對(duì)，發(fā)明本身沒(méi)有讓葵瓜子一個(gè)靠一個(gè)站在線上，是以又返回座位上從新操縱。

對(duì)付大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，什物列隊(duì)是個(gè)常見(jiàn)的游戲，此次的列隊(duì)游戲一共有二個(gè)條理，第一層：給數(shù)目一樣多的種子列隊(duì)。第二層：在一樣長(zhǎng)的線上給種子列隊(duì)。本日舉行的操縱運(yùn)動(dòng)，我特意預(yù)備了三種巨細(xì)紛歧的種子，主如果考考孩子的眼光，造就他們的觀察本領(lǐng)和比力本領(lǐng)。本日宋佳洪的這種環(huán)境并不是只有他才涌現(xiàn)，在平常的運(yùn)動(dòng)中，我肯定要好好造就孩子們的觀察本領(lǐng)，使他們變得賣力、細(xì)致。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)將花片進(jìn)行分類、排列、記錄，積極探索、分析討論感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)具：

1、幼兒人手一份雙面操作板和積塑（大、中、小各十個(gè)）。

2、記號(hào)筆人手一支。

3、同樣長(zhǎng)度即時(shí)貼兩條。

教具：

1、示范用操作板兩份。

2、小橘子、大蘋(píng)果各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，出示花片引起幼兒興趣。

師：看，這里有什么？（花片）。

2、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的花片，排列長(zhǎng)短不一樣。

（1）教師講解操作要領(lǐng)。

師：請(qǐng)你們幫忙做件事，給這些花片分分家，排排隊(duì)。

出示操作卡正面提問(wèn)：

*猜猜，第一條線上排什么？

*第二、第三條線上呢？

師：排的時(shí)候要從紅線開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，把數(shù)字記在后面的格子里。

（2）幼兒操作，用花片在紙板上排隊(duì)。

（3）幼兒講述排列結(jié)果，并討論“為什么都是十個(gè)，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢？”

（因?yàn)樾』ㄆ。耘诺米疃蹋灰驗(yàn)榇蠡ㄆ螅耘诺米铋L(zhǎng)；因?yàn)橹谢ㄆ淮笠膊恍。耘诺年?duì)伍不長(zhǎng)也不短。）。

（4）小結(jié)：相同數(shù)量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越長(zhǎng)。

3、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的花片，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。

（1）觀察紙板另一面，提問(wèn)：

*看看紙板上的三條線怎么樣？（一樣長(zhǎng)）。

*如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，想想，用的花片的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？（一樣；不一樣）。

（2）交代探索要求，幼兒操作，尋求答案。

（3）幼兒講述操作結(jié)果。

（不一樣多，小花片用的最多，大花片用的最少。）。

（4）討論：為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，小花片用的最多，大花片用的最少？

（5）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小花片用的數(shù)量多，大花片用的.數(shù)量少。

4、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

（1）出示橘子和蘋(píng)果提問(wèn)：

*如果用相同數(shù)量橘子和蘋(píng)果排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)？誰(shuí)的隊(duì)伍短？為什么？

（橘子小，排的隊(duì)伍長(zhǎng)；蘋(píng)果大，排的隊(duì)伍短。）。

*讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，橘子和蘋(píng)果誰(shuí)用的多？為什么？

小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的蘋(píng)果用的數(shù)量少，小的橘子用的數(shù)量多。

（2）師幼游戲“走鋼絲”。

*老師和一幼兒走“鋼絲”，全體幼兒分成兩組分別為老師和幼兒點(diǎn)數(shù)步子。

師：“從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，大家?guī)椭鴶?shù)數(shù)用了幾步？”

*討論：為什么老師用的步子少，小朋友用的多呢？

*小結(jié)：走一樣長(zhǎng)的“鋼絲”，老師腳大，用的步子少，小朋友腳小，用的步子多。

師：讓我們把今天的許多新發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)告訴其他的小朋友吧！

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)排序活動(dòng)，感受排序的形式美。

2、能用語(yǔ)言講述排序規(guī)律。

3、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行排序，提高思維的靈活性。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、撿形狀、顏色不一樣的樹(shù)葉若干、排序板。

2、范例兩幅、課件。

3、幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。

(1)教師：小朋友好，今天老師給你們帶來(lái)了一些樹(shù)葉，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩，給它們排排隊(duì)。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹(shù)葉排隊(duì)的時(shí)候，排得漂亮些。

(2)幼兒操作，教師觀察。

幼兒自由排，排好后，每組請(qǐng)一名幼兒展示并說(shuō)出自己的排隊(duì)規(guī)律。我看到小朋友們都已經(jīng)給樹(shù)葉排好了隊(duì)，請(qǐng)把你們排好的樹(shù)葉拿上來(lái)給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊(duì)的。

(3)教師小結(jié)：剛才小朋友們給樹(shù)葉排的隊(duì)都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規(guī)律的排隊(duì)方法我們可以叫做排序。

2、出示圖片和課件(水果)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排隊(duì)規(guī)律。

提問(wèn)：我是怎么給這些汽球排序的?(一個(gè)紅汽球一個(gè)綠汽球)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按顏色不同排序的。

(2)出示課件二：按形狀不同排序。提問(wèn)：這些水果寶寶是怎樣排隊(duì)的?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排序規(guī)律。

(3)小結(jié)：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。

3、幼兒嘗試按規(guī)律排隊(duì)。

出示圖片(一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果，一個(gè)大梨一個(gè)小梨)提問(wèn)：小朋友們，我這還為你們準(zhǔn)備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊(duì)的，誰(shuí)能接著給水果排隊(duì)呢?我呢還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圖片，你們可以都來(lái)試一試。

4、找生活中的排序規(guī)律。

剛才我們看了一些不同的排序方法，其實(shí)生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來(lái)看一看，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中有排序規(guī)律的物品。

5、分組操作：

今天我們學(xué)習(xí)了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準(zhǔn)備了一些東西，小朋友們可以試著用排序的方法來(lái)玩一玩。

6、小結(jié)(幼兒自己講述)并把禮物送給客人。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇十三

1、學(xué)習(xí)將種子進(jìn)行分類，排隊(duì)，并作記錄。

2、探索物體的大小、數(shù)量與排隊(duì)長(zhǎng)短的關(guān)系。

3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛(ài)探索、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣。

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）

2、排隊(duì)卡片人手一張。

3、道具鋼絲一條。

（一）觀察種子

1、這里有什么？

2、它們有什么不同？

（四） 第一次探索：感知數(shù)量相同，大小不一樣的種子，排隊(duì)長(zhǎng)短不一樣。

1、觀察分析記錄表的記錄方法。

2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。

3、討論：為什么都是十顆，排列隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)。

4、師生：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。

實(shí)錄：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認(rèn)為

靠緊排列后蠶豆排列的隊(duì)伍一定是最長(zhǎng)，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過(guò)后，我

發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著排隊(duì)，把花生橫著排隊(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)花

生排的隊(duì)比蠶豆長(zhǎng)。講評(píng)的時(shí)候，我故意把這個(gè)現(xiàn)象拿出來(lái)，引發(fā)孩子討論，發(fā)現(xiàn)原來(lái)排

列方式的不同也會(huì)影響隊(duì)伍的長(zhǎng)短。因此，承認(rèn)學(xué)習(xí)方式的多元性也是教學(xué)個(gè)性化的體現(xiàn)。

（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長(zhǎng)度相同時(shí)，數(shù)量不同。

1、觀察分析記錄表的記錄方法。

2、設(shè)疑：請(qǐng)幼兒猜測(cè)如果在三條一樣長(zhǎng)的線上用不同的`種子排隊(duì)，他們用的數(shù)量會(huì)

不會(huì)一樣多？

2、幼兒操作記錄。

3、討論：為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？

4、師生：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。

（四）游戲：排隊(duì)

請(qǐng)部分幼兒上來(lái)排隊(duì)，每排數(shù)量一樣多，請(qǐng)幼兒思考為什么數(shù)量相同，排隊(duì)長(zhǎng)短

也不一樣。

實(shí)錄：由給種子排隊(duì)到自己來(lái)排隊(duì)，把教學(xué)拉回了生活，這里，沒(méi)有用一點(diǎn)教具，

就運(yùn)用孩子的身體，就能發(fā)揮孩子多的優(yōu)勢(shì)，而不把它當(dāng)作一種弊端來(lái)看。

（五）電腦游戲：哪種種子多、少、一樣多

1、個(gè)別猜測(cè)。

2、集體猜測(cè)。

反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意了排隊(duì)的干擾因素，如大小、間

距、位置后，幼兒的數(shù)量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗(yàn)，這與平時(shí)老師

滲透得不多或者幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此課后還要多引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。

1、利用更多的材料體驗(yàn)物體大小、排列疏密與隊(duì)列長(zhǎng)短的關(guān)系。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇十四

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如果僅給孩子以語(yǔ)言講解,而沒(méi)有實(shí)際操作,只是將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)強(qiáng)加給孩子,孩子學(xué)的很枯燥,久而久之會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)失去興趣。俄國(guó)數(shù)學(xué)家歐拉說(shuō)得好“數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要的是觀察,也需要實(shí)驗(yàn)。”這給了我們一種啟示:可以運(yùn)用操作法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。即通過(guò)親自動(dòng)手操作,在擺弄過(guò)程中進(jìn)行探索,從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能的一種方法。這種在動(dòng)作基礎(chǔ)上建立起來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)才是最牢固,最不會(huì)忘記的知識(shí)。

密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。現(xiàn)在正值秋收季節(jié),“種子”對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),是熟悉的。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn),我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng):種子排隊(duì)。

1、鞏固數(shù)量,能將收集的種子進(jìn)行分類、排列,并做記錄。

2、積極探索,感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒人手一份種子記錄表

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

1、看看口袋里有什么?

2、它們有一個(gè)共同的名字叫什么?

二、第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣。

1、現(xiàn)在老師想請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙,給這些種子分分家。

2、排的時(shí)候要從紅線開(kāi)始,一個(gè)靠著一個(gè)。三排全排完了,數(shù)一數(shù),每排有幾顆種子,把數(shù)字記到后面的格子中。

3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。

4、交流:請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

紅豆有幾顆?(七顆)黃豆有幾顆?c蠶豆呢?它們都是七顆啊?那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)

6、討論:為什么都是七顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?(因?yàn)榧t豆小,所以排得最短。因?yàn)樾Q豆大,所以排得最長(zhǎng)。因?yàn)辄S豆不大也不小,所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短)。

7、小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長(zhǎng)。

三、第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。

1、觀察紙板

看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

2、設(shè)疑、思考

如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上用不同的種子排隊(duì),想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?(a:一樣,b、不一樣)

3、交待探索要求,幼兒操作。

4、交流:講述操作結(jié)果。

5、討論:為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”

6、小結(jié):隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),小種子用得多,大種子用得少。

四、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

1、小結(jié):大小不一的種子,數(shù)量相同,排列長(zhǎng)短不一樣。大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同,數(shù)量不同。

2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會(huì)我們一起去試一試。

種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教案范文（15篇）篇十五

設(shè)計(jì)意圖:。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如果僅給孩子以語(yǔ)言講解,而沒(méi)有實(shí)際操作,只是將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)強(qiáng)加給孩子,孩子學(xué)的很枯燥,久而久之會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)失去興趣。俄國(guó)數(shù)學(xué)家歐拉說(shuō)得好“數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要的是觀察,也需要實(shí)驗(yàn)。”這給了我們一種啟示:可以運(yùn)用操作法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。即通過(guò)親自動(dòng)手操作,在擺弄過(guò)程中進(jìn)行探索,從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能的一種方法。這種在動(dòng)作基礎(chǔ)上建立起來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)才是最牢固,最不會(huì)忘記的知識(shí)。

密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。現(xiàn)在正值秋收季節(jié),“種子”對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),是熟悉的。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn),我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng):種子排隊(duì)。

活動(dòng)目標(biāo):。

1、鞏固數(shù)量,能將收集的種子進(jìn)行分類、排列,并做記錄。

2、積極探索,感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

幼兒人手一份種子記錄表。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

1、看看口袋里有什么?

2、它們有一個(gè)共同的名字叫什么?

二、第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣。

1、現(xiàn)在老師想請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙,給這些種子分分家。

2、排的時(shí)候要從紅線開(kāi)始,一個(gè)靠著一個(gè)。三排全排完了,數(shù)一數(shù),每排有幾顆種子,把數(shù)字記到后面的格子中。

3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。

4、交流:請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

紅豆有幾顆?(七顆)黃豆有幾顆?c蠶豆呢?它們都是七顆啊?那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)。

6、討論:為什么都是七顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?(因?yàn)榧t豆小,所以排得最短。因?yàn)樾Q豆大,所以排得最長(zhǎng)。因?yàn)辄S豆不大也不小,所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短)。

7、小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長(zhǎng)。

三、第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。

1、觀察紙板。

看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

2、設(shè)疑、思考。

如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上用不同的種子排隊(duì),想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?(a:一樣,b、不一樣)。

3、交待探索要求,幼兒操作。

4、交流:講述操作結(jié)果。

5、討論:為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”

6、小結(jié):隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),小種子用得多,大種子用得少。

四、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

1、小結(jié):大小不一的種子,數(shù)量相同,排列長(zhǎng)短不一樣。大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同,數(shù)量不同。

2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會(huì)我們一起去試一試。