教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備教材，有助于提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。掌握好教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)方法可以提高教學(xué)效果，下面是一些實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃范例，供大家參考。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、掌握課文中的新詞。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容。

1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。

2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的.感情。

2、通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。

突破方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行分析、體會(huì)。

難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美啊！想去看看嗎？來(lái)！讓我們一起走進(jìn)大自然！

二、初讀感知。

學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。

1。學(xué)習(xí)生字。

2。教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

2。同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評(píng)議。

3。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議。

4。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5。教師范讀課文，學(xué)生體會(huì)。

6。學(xué)生自由朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

1。同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。

2。小組間討論交流初讀課文后的體會(huì)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字、新詞的掌握情況。

指名學(xué)生朗讀課文。

二、精讀研討。

1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問(wèn)，小組內(nèi)合作、探究、交流。

2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問(wèn)，形成問(wèn)題組。

（1）什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？

感受大自然？

（3）從大自然中我們能得到什么？

3、針對(duì)以上問(wèn)題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，教師巡視。

4、師生共議。

5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、語(yǔ)言賞析。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流。

2、教師指名學(xué)生在班上交流。

3、教師出示問(wèn)題，學(xué)生探究。

4、學(xué)生自主探究、交流，教師點(diǎn)撥。

四、思維拓展。

1、照樣子寫(xiě)話。

2、描一描，畫(huà)一畫(huà)。

課堂小結(jié)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、分小組用一兩句話贊美大自然。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。

3、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合。

學(xué)法：自主、探究、交流。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國(guó)的哪座城市嗎?

二、小組自學(xué)第二部分。

自學(xué)提示：

1、課文分哪幾個(gè)部分介紹了麗江古城?

2、找出描寫(xiě)麗江古城的句子說(shuō)說(shuō)給了你哪些體會(huì)。

3、小組討論+展示。

小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。

過(guò)渡語(yǔ)：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風(fēng)貌了。

自學(xué)提示：

1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、讀讀你最喜歡的段落。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?

三、句子解析。

1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

3、小組討論+展示。

教師指導(dǎo)：句1是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過(guò)渡詞有首先、其次，表示原因的過(guò)渡詞有因?yàn)椤⑺浴?/p>

句2從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面了描寫(xiě)了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。

(教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫(xiě)成雙重否定句和陳述句，體會(huì)不同的感受。)。

總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國(guó)大好山河的一角，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時(shí)也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親!

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

一、教學(xué)目標(biāo):。

1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。

(2)深刻體會(huì)青春的內(nèi)涵,體驗(yàn)青春的幸福,珍惜美好的青春。

(3)仔細(xì)體會(huì)自己的青春期擁有的幸福,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、能力目標(biāo)。

(1)能從容面對(duì)青春期生理和心理的變化。

(2)正確對(duì)待自己的生理變化,自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌,促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.知識(shí)目標(biāo)。

(1)了解青春期一些基本的生理和心理常識(shí)。

(2)了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

二、教學(xué)重點(diǎn):步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征。如何處理青春期的心理矛盾。

四、課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一.青春悄悄的來(lái)。

本目是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。

[導(dǎo)入]讓學(xué)生看一組圖片,猜猜是誰(shuí)?

分析:現(xiàn)在的他和以前有什么不一樣?

這些變化意味著什么?

結(jié)論：我們?cè)诔砷L(zhǎng)！青春已經(jīng)悄悄地來(lái)了！

問(wèn):青春期是指什么?

青春期的身體變化主要表現(xiàn)在那些方面?

(1)長(zhǎng)痘痘(2)變聲(3)體味。

師:我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長(zhǎng)痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。

圖片.(1)怎么我還不長(zhǎng)胡子啊？

(2)怎么我還沒(méi)有長(zhǎng)高啊？

師:我們身體的成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展；但我們要相信，是蓓蕾總會(huì)開(kāi)出美麗的花，是果樹(shù)總會(huì)結(jié)出成熟的`果，我們所需要的是時(shí)間和耐心。

圖片展示（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。

（2）自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感強(qiáng)烈”

（3）情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。

（4）性意識(shí)加速，性意識(shí)萌動(dòng)。

二、成長(zhǎng)不煩惱。

1、青少年心理發(fā)展有以下特點(diǎn)：

（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。

（2）自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感強(qiáng)烈”

（3）情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。

（4）性意識(shí)加速，性意識(shí)萌動(dòng)。

[練習(xí)]。

一位女生的自述。

問(wèn)：該自述分別反映了我們?cè)谶M(jìn)入青春期后，心理上的哪些變化？

2、青春期的心理充滿著矛盾.這些內(nèi)心矛盾,是我們成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象.這些心理矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶,但正是他們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力.當(dāng)然如果處理不好這些矛盾,他們也會(huì)成為阻礙我們發(fā)展的動(dòng)力.

[圖片展示]解決心理矛盾的好方法。

（1）轉(zhuǎn)移注意力，如：聽(tīng)音樂(lè)、打打球等。

（2）做自己的心理醫(yī)生：如記日記。

（3）向他人傾訴，尋求幫助。

（4）在適當(dāng)場(chǎng)合宣泄，如：放聲歌唱、去踏青等。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開(kāi)笑靨，《柳笛和榆錢(qián)》里，榆錢(qián)舞，柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無(wú)論是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“冬、換、牽”等56個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。

2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。

3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。

（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）。

教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。

（注意要輕聲點(diǎn)，不能說(shuō)話不要影響其它班級(jí)上課）。

2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢(xún)問(wèn)：你們是怎么想的？怎么做的？

總結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。

請(qǐng)各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開(kāi)始？把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(zhǎng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。

小組代表匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：從古詩(shī)文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。

教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了，大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn)，給他們提出來(lái)？

小結(jié)：在下一段的活動(dòng)中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對(duì)春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對(duì)感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過(guò)觀察來(lái)搞清楚――認(rèn)真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們?cè)谀骋环矫婊驇追矫娴牟顒e，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。

春天在哪里，春天在青翠的山林里。

春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

春天在哪里，春天就在我們的身邊。

好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。

（后面的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作結(jié)合起來(lái)。）。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

語(yǔ)文s版第八冊(cè)第七課走進(jìn)麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

課文采用先總后分的寫(xiě)法介紹麗江。

重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。我是這樣設(shè)計(jì)的。

幾幅畫(huà)面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。為整課教學(xué)奠定了輕松活潑的基調(diào)。

強(qiáng)化初讀，就是一開(kāi)始就給學(xué)生留出充分的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生去跟文本從容對(duì)話。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣：“要一邊讀書(shū)一邊思考，畫(huà)出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫(huà)畫(huà)是留下讀書(shū)時(shí)思考的痕跡。”然后讓學(xué)生各自去閱讀這一段。學(xué)生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫(huà)畫(huà)，讀得非常認(rèn)真。

新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

訓(xùn)練學(xué)生如何把一處景物說(shuō)詳細(xì)，模仿課文的寫(xiě)法，運(yùn)用打比方，列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。這也是一處片段描寫(xiě)。主要是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作方法的一個(gè)指導(dǎo)。

感受夜晚古城的美，體會(huì)景物不同時(shí)間的美，進(jìn)行片段描寫(xiě)。

碎話較多，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)不夠到位，讀書(shū)的時(shí)間還不夠，說(shuō)話訓(xùn)練這方面指導(dǎo)還不夠。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。

2、培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。

3、使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。

1、讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。

2、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等）。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？

（預(yù)設(shè)：冰雪消融……）。

2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。

2、句式練習(xí)。

（1）春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。

（2）_________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。

（播放課前搜集的錄像）。

1、邊看邊練說(shuō)。

（1）來(lái)到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（2）來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉（）。

（3）來(lái)到花園，我們又看到（）。

（4）春雨像（）。

（5）……像……又像……。

2、春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。

（1）學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。

（2）看你畫(huà)的春天多美呀！你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎？

出示表達(dá)格式：

春天來(lái)了，__________________。

3、同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

（學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo)）。

1、學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

2、讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門(mén)主要由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，力求改變的過(guò)分重視知識(shí)的傳授，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺(tái)，展開(kāi)“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

《走進(jìn)大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。

本課內(nèi)容與日常所聞所見(jiàn)聯(lián)系密切，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講述他們所喜愛(ài)的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒(méi)有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。

本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

活動(dòng)總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感。

認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。

5、通過(guò)合作活動(dòng)，形成分享的意識(shí)，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

2、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，獲得成功感和自信心。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作分享的喜悅。

4、在活動(dòng)中與教師角色互換，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來(lái)的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現(xiàn)春天。

引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。

觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天。

我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。

學(xué)生思考回答：看到了樹(shù)木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺(jué)到春天來(lái)了。

學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。

2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過(guò)什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?

學(xué)生描述如：添畫(huà)小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。

布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對(duì)春天的體驗(yàn)和感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。

3、體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美，提高藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識(shí)。

“藝術(shù)的春天”與“自然的春天”的體驗(yàn)感受和評(píng)述。

不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點(diǎn)。講授新課：

(播放課件片頭)安排學(xué)生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》）中走進(jìn)教室。

秋天是收獲的季節(jié)，但沒(méi)有桃紅柳綠的“春華”怎會(huì)有碩果累累的“秋實(shí)”呢？在這節(jié)課里我們一起走進(jìn)春天。

（播放影片）結(jié)束后提示：有何感覺(jué)？心曠神怡、流連忘返、回味悠長(zhǎng)嗎？——春天是美麗的！

問(wèn)：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術(shù)形式？（出示片斷提示）。

思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？

（學(xué)生討論發(fā)言，教師接上板書(shū)）：

文學(xué)：語(yǔ)言文字（出示春的文章字幕，簡(jiǎn)析）。

音樂(lè)：節(jié)奏旋律（播放配樂(lè)前奏，教師簡(jiǎn)介。）。

美術(shù)：造型色彩（出示影片中的繪畫(huà)作品并簡(jiǎn)析）。

教師總結(jié)：

自然美是普遍存在的現(xiàn)實(shí)，而藝術(shù)美是自然美的集中概括，融入了人類(lèi)的智慧和技藝，所以又高于自然美。

個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀一首詩(shī)詞或一段文章；

2、嘗試評(píng)述一件作品（或文學(xué)或音樂(lè)或美術(shù)）；

3、演唱一首歌；

4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫(huà)。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫(huà)及詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng)作）。

各小組展開(kāi)搜集討論活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)詞綜合片，間或分析提示）。

1、請(qǐng)不同組的2——3名同學(xué)展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評(píng)述或出示作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師鼓勵(lì)，并對(duì)本課中同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)肯定。

2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗(yàn)藝術(shù)美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風(fēng)景攝影、繪畫(huà)、雕塑等美術(shù)作品及部分文學(xué)（散文、詩(shī)詞）、音樂(lè)作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國(guó)器樂(lè)合奏《春江花月夜》、琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》），從藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨(dú)特藝術(shù)魅力！

羅丹語(yǔ)：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。

——希望同學(xué)們課余多欣賞藝術(shù)作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起dv、畫(huà)筆，操作鍵盤(pán)留住美。

——偉大的藝術(shù)家由此而誕生！我相信、我期待??

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

首先說(shuō)說(shuō)教材，《走進(jìn)大自然》是一首兒童詩(shī)歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第7冊(cè)一單元的第一篇課文，編者把《走進(jìn)大自然》安排在教材的開(kāi)頭有其特殊的含義,《走進(jìn)大自然》全詩(shī)描寫(xiě)了我們走進(jìn)大自然獲得的豐富體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。啟迪我們要深入大自然，這樣才能得到來(lái)自大自然的豐富體驗(yàn)，懂得生活的多彩多姿。根據(jù)素質(zhì)教育新思想，語(yǔ)文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)本課內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo):。

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)在初讀詩(shī)歌和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情。讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一位朋友，托我給大家?guī)?lái)了一些禮物。聽(tīng)!接著播放大自然中一些聲響的錄音。并讓學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開(kāi)闊視野。所以課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于大自然的資料，接著我讓學(xué)生相互交流，以達(dá)到激發(fā)他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

第二環(huán)節(jié)在感受詩(shī)歌描寫(xiě)的情境中——?jiǎng)忧椤Ｔ趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寄寓情感的形象。我運(yùn)用課件將大自然的美，用圖畫(huà)、音樂(lè)，讓學(xué)生直觀的看到、聽(tīng)到、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)詩(shī)歌中描寫(xiě)大自然美好的景象。教材中有一幅精美的插圖，形象的描繪了茂密的森林里，小鳥(niǎo)在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱;蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上。展示了美麗的大自然。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪“追著小鳥(niǎo)走進(jìn)密林，追著小溪走進(jìn)深山，追著蝴蝶，追著野花，我們走進(jìn)大自然。”“那么走進(jìn)了大自然，同學(xué)們想做什么呢?”從而引入詩(shī)歌第二節(jié)的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)在品讀詩(shī)歌的神韻中——移情。兒童在感受詩(shī)歌形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入品讀。品讀詩(shī)歌精彩片段詞句，讀出其神韻。詩(shī)歌語(yǔ)言不僅承載著人、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感。因此品讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。課件展示詩(shī)歌中大自然的美麗景象，接著我用生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生：“瞧，同學(xué)們都想融進(jìn)大自然里，去體驗(yàn)和感受它的美妙，作者向我們介紹了哪些融進(jìn)大自然的好辦法呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句“讓畫(huà)筆去訪問(wèn)每一片花瓣”——作為小畫(huà)家，你想怎樣去訪問(wèn)呢?引導(dǎo)學(xué)生想象會(huì)畫(huà)些什么?“網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過(guò)圖片再次讓學(xué)生感受四季的燦爛多彩。讓學(xué)生小組討論，指名說(shuō)，評(píng)議感受。這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)大自然美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)大自然強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情。表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，感受，才能領(lǐng)略大自然的奧秘，感受到生活的燦爛。抒發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌中大自然的情感。在反復(fù)品讀欣賞后，大自然之美躍然紙上，呼之欲出。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，在隨后的詩(shī)歌背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來(lái)傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，追求美好生活。

最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)大自然的資料，并教學(xué)生在課外體驗(yàn)大自然，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

我的說(shuō)課結(jié)束，歡迎提出寶貴意見(jiàn)。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

2、主要環(huán)節(jié)：借助情境運(yùn)用比較朗讀課文嘗試說(shuō)話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化。

3、模式特點(diǎn)：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，以觀察說(shuō)話訓(xùn)練為突破口，以主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)為手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)豹字旁，懂得“禮貌”、“再見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

3、懂得要尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼，做一個(gè)有禮貌的好孩子。

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。“貌”、“謝”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。

課件、生字卡片。

三課時(shí)。

一、情境引入，揭示課題。

1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看，這是誰(shuí)？你知道它有什么本領(lǐng)？

2)孫悟空在天上看見(jiàn)小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。

3)小朋友，如果你是孫悟空，你會(huì)怎么考小明？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，啟發(fā)思維）。

4)那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，大膽練說(shuō)。

二、看圖練說(shuō)，總結(jié)學(xué)法。

1、(多媒體出示圖一)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小明的老師來(lái)考小明。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才看到的圖？請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)圖意。

（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“小明好！”）。

3、總結(jié)學(xué)法：剛才幾位同學(xué)都是先說(shuō)什么？接著說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？

（先說(shuō)孫悟空變成什么，再說(shuō)小明怎么做，最后說(shuō)孫悟空怎么做。）。

三、學(xué)法遷移，繼續(xù)練說(shuō)。

1、(多媒體出示圖二)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小妹妹來(lái)考小明。

2、用剛才的`方法自由輕聲練說(shuō)。

3、指名說(shuō)、評(píng)議。學(xué)習(xí)“謝”，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“不用謝”

4、(多媒體出示圖三)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成老爺爺來(lái)到小明家。

5、同桌互說(shuō)。

6、表演,評(píng)議。學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“再見(jiàn)”。

（通過(guò)主動(dòng)嘗試練說(shuō)，理清說(shuō)話的順序，培養(yǎng)說(shuō)話能力。）。

四、運(yùn)用比較，求異發(fā)現(xiàn)。

（多媒體出示以上三幅圖）。

都是考小明是不是有禮貌。

小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

哪些地方不同？

考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛(ài)護(hù)幼小圖三：尊敬老人。

2、小明考試合格嗎？為什么？（小明在任何地方都很有禮貌。）。

學(xué)習(xí)“禮”“貌”

（這一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，總結(jié)出無(wú)論在什么地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。）。

3、如果你是孫悟空，你怎么把結(jié)果告訴小明？（運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象。）。

4、看圖說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的？

五、集中識(shí)字。

變成小妹妹老爺爺喝茶。

六、初讀課文，讀通讀熟。

1、聽(tīng)課文錄音，標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

2、自由讀，讀通讀熟。

3、指名讀，齊讀。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謝”“貌”

教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個(gè)有禮貌的好孩子。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，表演課文。

2、完成課后練習(xí)。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。

[導(dǎo)入]對(duì)號(hào)入座活動(dòng)。

將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級(jí)或目前)的照片編號(hào)、打亂出示，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生對(duì)號(hào)入座找出5個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。

分析：1、活動(dòng)中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?

2、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對(duì)照歸納出主要有哪些變化?

3、男生、女生的變化是否一樣?

4、這些變化說(shuō)明了什么?

同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫(xiě)：

角色生理變化。

男孩。

女孩。

鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)?(必要時(shí)補(bǔ)充)。

鏈接2：青春期的發(fā)育特點(diǎn)(必要時(shí)補(bǔ)充)。

鏈接3：青春期生理變化(必要時(shí)補(bǔ)充)。

結(jié)論：我們?cè)诔砷L(zhǎng)!青春已經(jīng)悄悄地來(lái)了!

分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)。

以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫(xiě)下表。

角色生理變化心理變化(由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫(xiě)結(jié)論、發(fā)表感言、以畫(huà)達(dá)意。)。

男孩。

女孩。

2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。

四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：(備課中的疑問(wèn)和教學(xué)中有待探討的問(wèn)題)。

相關(guān)資料：教參/網(wǎng)絡(luò)。

課堂練習(xí)：填寫(xiě)課本。

布置作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)題目。

教學(xué)小結(jié)：反應(yīng)強(qiáng)烈,效果明顯。

備注：

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)，2.能力目標(biāo)21世紀(jì)教育網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。

克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。

1課時(shí)。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我們?cè)撛趺崔k呢?21世紀(jì)教育網(wǎng)[21世紀(jì)教育網(wǎng)。

由此引出課題——走進(jìn)父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。

實(shí)話實(shí)說(shuō)：你遇到過(guò)這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類(lèi)似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。

(1)學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng);。

(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;。

(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異;。

(4)對(duì)同輩群體的依賴(lài)，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。

你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。

小組合作，請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)。

學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。

一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。

(1)要認(rèn)識(shí)自己的變化和特點(diǎn)，主動(dòng)與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。

(4)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。

(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

京劇——我國(guó)的國(guó)粹，學(xué)生們從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)，陌生而又新鮮。在教學(xué)中最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語(yǔ)言、文字、圖像畫(huà)面等綜合教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當(dāng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。

2、能力目標(biāo)在主動(dòng)參與實(shí)踐的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

認(rèn)識(shí)京劇的四大功夫及行當(dāng)，體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。

辨別四大行當(dāng)并制作幻燈片，主動(dòng)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

3、主動(dòng)參與，促進(jìn)多項(xiàng)互動(dòng)生成。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師表演《都有一顆紅亮的心》。

二、主動(dòng)參與，感知探究。

（1）京劇介紹。

1、學(xué)生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。

2、分小組介紹。

3、教師小結(jié)。

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，又稱(chēng)作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國(guó)300多個(gè)地方戲劇種中，京劇是個(gè)大劇中，算是個(gè)老大哥。可想，我們有必要了解一下中國(guó)國(guó)粹——京劇。

（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。

1、唱個(gè)別學(xué)生演唱京劇片段。

2、念a、請(qǐng)同學(xué)用普通話讀一讀《賣(mài)水》。

b、教師念《賣(mài)水》，有什么特點(diǎn)。

c、學(xué)生學(xué)習(xí)念《賣(mài)水》。

3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說(shuō)一說(shuō)在做什么？

b、學(xué)生模仿開(kāi)門(mén)、梳頭等動(dòng)作。

c、教師示范做《賣(mài)水》。

d、學(xué)生學(xué)習(xí)《賣(mài)水》。

4、打a、欣賞《三岔口》。

b、配上打擊樂(lè)器模仿亮相動(dòng)作。

（3）京劇的四大行當(dāng)。

上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當(dāng)，怎樣來(lái)區(qū)別、認(rèn)識(shí)。

京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個(gè)性等把人物分成了四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。

三、小組合作，自主創(chuàng)新。

1、看圖片猜一猜。

2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。

3、分組展示、評(píng)價(jià)。

4、穿服裝模仿京劇動(dòng)作。

四、小結(jié)。

今天，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說(shuō)只是邁進(jìn)了京劇的大門(mén)，我想通過(guò)這次的接觸會(huì)給同學(xué)們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學(xué)習(xí)，去了解他，因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)的國(guó)粹，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

理解父母之愛(ài)的偉大，制定孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。

能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養(yǎng)分析問(wèn)題和換位思考的能力，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。

3.情感目標(biāo)。

體驗(yàn)和感悟父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹(shù)立孝敬父母的觀念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。

1.孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。

孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。

針對(duì)子女對(duì)父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說(shuō)起，讓學(xué)生感知父母對(duì)子女最偉大和無(wú)私的愛(ài)。

一課時(shí)。

1.為什么要孝敬父母?

2.如何要孝敬父母?

父母與子女的對(duì)立。

小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)故事。

成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受和來(lái)自父母的幫助。

1、不同年齡階段，父母愛(ài)護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對(duì)我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報(bào)的。

假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)。

2、教師舉反例：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。

3、討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改浮暮芏嗳顺煸谧爝叺囊痪湓挕暗任议L(zhǎng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。

4、拓展：父母的艱辛。

找一件在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情，寫(xiě)下來(lái)，拿到班里交流。

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。

《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。

正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。

1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。

規(guī)則的分類(lèi)、法律的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。

通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。

生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入新課。

七下政治走進(jìn)法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始是后面所學(xué)法律知......

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)。

1．通過(guò)一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)自然界讓人驚嘆的神奇。

2．通過(guò)生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受生活中人類(lèi)智慧結(jié)晶的神奇。

3．通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這些神奇是可以得到解釋的。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2．難點(diǎn)。

(1)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

(2)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

教具準(zhǔn)備。

飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程。

一、大自然的神奇。

師：清同學(xué)們觀看媒體動(dòng)畫(huà)。(動(dòng)畫(huà)中配有配樂(lè)朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來(lái)，到哪里去我們生活的地球在宇宙的什么地方當(dāng)夕陽(yáng)西下，天邊為何常有紅色的霞光當(dāng)天公“發(fā)怒”時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先生發(fā)萬(wàn)物的大地，為什么有時(shí)會(huì)山崩地裂，噴吐巖漿流淌的江河，為何既能輸運(yùn)航船、灌溉良田，也會(huì)奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩變幻莫測(cè)的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云霄，來(lái)勢(shì)洶洶)。

師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫(huà)，你有什么感受。

生：大自然很神奇，驚心動(dòng)魄，令人震驚。

師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫(huà)，你最想知道什么。

生甲：我最想知道天上的星星從哪里來(lái)。

生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先。

生丙：我最想知道龍卷風(fēng)是怎么產(chǎn)生的。

……。

師：以上大家提問(wèn)題提得很好，希望今后再接再勵(lì)，學(xué)會(huì)善于提問(wèn)題。

教師簡(jiǎn)要回答學(xué)生提出的部分問(wèn)題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的，因?yàn)殚W電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。

師：你還知道大自然哪些神奇。

生甲：海市蜃樓。

生乙：沙塵暴、泥石流。

生丙：極光。

師：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個(gè)神奇與大家交流。

多媒體字幕打出：

大漠里的故事。

新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊(duì)中的專(zhuān)家不得其解。

從1月4日凌晨3時(shí)左右，羅布沙漠中開(kāi)始下雪，直到第二天中午12時(shí)，科考隊(duì)到達(dá)小河墓地前200米左右時(shí)，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無(wú)涯。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：雪跑到哪里去了。

生：討論。

師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進(jìn)日常生活中。

二、日常生活中的神奇。

演示實(shí)驗(yàn)1：在飲料罐蓋子上鉆個(gè)小孔，飲料倒不出來(lái)。

師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來(lái)。

生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來(lái)了。

師：你知道這是什么原因嗎還有其他辦法嗎。

繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)：在飲料罐蓋子上再鉆一個(gè)小孔，飲料就倒出來(lái)。

師：你知道生活中的什么用具與剛才的實(shí)驗(yàn)相似。

出示茶具請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，演示倒水，并加以解釋?zhuān)哼@是大氣壓的作用。

師：把筷子斜放在水中，水會(huì)把筷子“折”斷嗎。

生：不會(huì)。

演示實(shí)驗(yàn)2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。(實(shí)物投影)。

師：你們知道這是什么原因嗎解釋?zhuān)哼@是光從水中斜射向空氣時(shí)發(fā)生折射。

生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費(fèi)時(shí)也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。

演示實(shí)驗(yàn)3：上下拉動(dòng)，拉鏈便可閉合或開(kāi)啟。(實(shí)物投影，提醒同學(xué)們認(rèn)真觀察)。

師：拉鏈為什么可以閉合或開(kāi)啟。

生：拉鏈的凹凸齒的錯(cuò)合。

師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過(guò)圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖筆尖的構(gòu)造如何。

引導(dǎo)學(xué)生：水為什么可以從高處流到低處。

生：受到重力作用，類(lèi)似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。

師：將冰棒的包裝紙打開(kāi)，你會(huì)看到什么。

生：冰棒會(huì)冒“白氣”。

師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎解釋?zhuān)哼@是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。

師：下面請(qǐng)大家觀看媒體動(dòng)畫(huà)：沖浪運(yùn)動(dòng)和撐竿跳高等。(動(dòng)畫(huà)中有配樂(lè)朗誦：沖浪運(yùn)動(dòng)驚險(xiǎn)、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開(kāi)腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”撐竿跳高，激動(dòng)人心，為什么運(yùn)動(dòng)員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿)。

生：討論得出沖浪者弓著腰，分開(kāi)腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能。(教師要加以引導(dǎo)、啟發(fā))。

師：看了剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和媒體動(dòng)畫(huà)，你有什么感受。

生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。

師：你還知道日常生活中的哪些神奇。

生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。

生乙：在高山上燒水，水都開(kāi)了，卻并不怎么燙。

師：同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過(guò)觀察、體驗(yàn)知道了不少生活中的神奇，說(shuō)明同學(xué)們是個(gè)生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得很好的成績(jī)，將來(lái)肯定會(huì)大有作為的。

課堂歸納小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么。

生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，加以解釋的。

師：你歸納得很好，說(shuō)明你上課很認(rèn)真，大家掌聲鼓勵(lì)。每個(gè)同學(xué)都對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)估。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

1．大自然的一些現(xiàn)象很神奇。

2．日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。

教學(xué)反思。

由于本節(jié)課是物理學(xué)科的第一節(jié)課，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生舉出自然界中和生活中的一些現(xiàn)象，由此引出課文：走進(jìn)神奇。在講解自然和生活中的神奇時(shí)，可以演示或探究的方式進(jìn)行，以便提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。如探究拉鏈的開(kāi)啟、閉合原因等。