教學(xué)計劃能夠有效組織教學(xué)過程，使教學(xué)目標(biāo)得到有效實現(xiàn)。以下是一些來自經(jīng)驗豐富的教師的教學(xué)計劃范文，希望能對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇一

在十一黃金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中賽課的消息，一邊和家人在一起體驗幸福時光一邊在思考如何上課，《單細胞生物》教學(xué)反思。

1、選哪節(jié)課？

教研員于老師沒有限定范圍，給我很大的空間，結(jié)合我的教學(xué)進度和咨詢過第三中學(xué)霍光老師以后我想：第一：學(xué)生剛剛進入初中，生物學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法還沒有太多的準(zhǔn)備，所以不能挑選太難的知識上公開課；第二：經(jīng)過七天的休息，學(xué)生對生物學(xué)科剛剛建立起來的知識體系有可能沒有多少記憶了，最好是一課時能完成，而且和前面的知識聯(lián)系的并不太多，所以我把目標(biāo)定在了《單細胞生物》上。

2、怎么上，采用哪些策略吸引學(xué)生？

生物的特征書上共列舉了七條，在沒有復(fù)習(xí)的情況下也不好說全，怎么辦？怎么拉近與學(xué)生的距離呢？在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛襛aaa級風(fēng)景旅游區(qū)旅游，拍下不少風(fēng)景和平山“神鹿”，在整理照片時，挑選了10余張照片，導(dǎo)入新課時在背景音樂許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學(xué)生分享旅行時的美景，再請學(xué)生幫忙挑選出其中屬于生物的部分，不知是旋律打動學(xué)生還是美景吸引學(xué)生，還是知識點簡單，學(xué)生都舉起手臂爭取回答問題的`機會，達到了調(diào)動學(xué)生積極性的目的，教學(xué)反思《單細胞生物》教學(xué)反思》。萬事開頭難，這頭開的好了，后邊的就到渠成了，學(xué)生通過分析生物的特征逐條對應(yīng)辨析草履蟲，得出草履蟲也能進行生命活動，是具有生命活力的單細胞生物，從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機物不是自身制造判斷它屬于動物，從草履蟲以水中的細菌為食物來源，大約每分鐘形成一個食物泡，每個食物泡中還有30個細菌，可以計算出每天一只草履蟲大約能吞食多少個細菌？可以通過計算緩解一下學(xué)生上課的緊張心情，進而分析草履蟲與人類的關(guān)系，作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學(xué)們?yōu)楸Ｗo環(huán)境可以有哪些作為？這樣從學(xué)生現(xiàn)有的知識入手，在師生對話中分析討論，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：

1、大家公認(rèn)的板書設(shè)計不夠規(guī)范，在黑板上畫了一個大大的直立草履蟲，僅僅從右側(cè)畫出指示線，需要標(biāo)示的結(jié)構(gòu)名稱有11個之多，個別的指示線有點集中，學(xué)生填寫空間小，后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲的時間稍顯不足，11個結(jié)構(gòu)需要識別再與功能對應(yīng)，有難度，如果時間再多些，相信效果會更好。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

2．舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，關(guān)愛生命的情感。

教學(xué)重點和難點：

1．草履蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。

2．探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：恐龍擁有龐大的身軀，在歷史上曾顯赫一時，而今天卻化為烏有，只有它們的化石在向人們訴說它們輝煌的歷史；小小的單細胞生物，盡管形態(tài)、結(jié)構(gòu)簡單，卻歷經(jīng)滄桑，繁衍生息到了今天，你想了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能嗎？（導(dǎo)入設(shè)疑讓學(xué)生對單細胞生物的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。）。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、思考問題：草履蟲的生活環(huán)境是怎樣的？

學(xué)生分組相互討論，回答問題：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。

教師提供下面一段材料，供學(xué)生閱讀思考：一個草履蟲每小時大約能夠形成60個食物泡，每個食物泡中大約含有30個細菌，因此，草履蟲一天大約可以吃掉4.3萬個細菌。

（1）．草履蟲的主要食物是什么？

（2）。草履蟲對污水處理有何作用？

學(xué)生閱讀資料，思考回答：

（1）。草履蟲的主要食物是細菌和單細胞藻類。

（2）。凈化作用。

教師出示草履蟲模型，讓學(xué)生觀察，并思考下列問題：

（1）。草履蟲的形態(tài)是怎樣的？

學(xué)生觀察模型，相互討論，回答問題：

（1）。草履蟲像倒轉(zhuǎn)的草鞋底。

教師：你能分辨出草履蟲的前端和后端嗎？

學(xué)生：能，鈍圓的一端是它的前端，較尖的一端是它的后端。

教師：草履蟲的表膜有何功能？

學(xué)生：具有呼吸和排泄功能。

教師：你能結(jié)合模型，模擬草履蟲的運動方式是怎樣的嗎？

讓一名學(xué)生走上講臺，拿著草履蟲模型，一邊旋轉(zhuǎn)，一邊前進。其他學(xué)生觀看，指出不當(dāng)之出。

教師多媒體演示草履蟲運動及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的'課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

（1）草履蟲由外到內(nèi)包括哪幾部分？體內(nèi)還有哪些結(jié)構(gòu)？

（2）仔細觀察草履蟲結(jié)構(gòu)圖，體內(nèi)食物泡是否只有一個？食物泡有何功能？

學(xué)生觀察草履蟲的運動，結(jié)合課本閱讀，小組相互討論，回答問題：

（1）觀察得出包括細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)、和細胞核；體內(nèi)有食物泡和伸縮泡等結(jié)構(gòu)。

（2）觀察圖示，閱讀課本，得出：食物泡在體內(nèi)有多個；可消化食物、吸收營養(yǎng)物質(zhì)。

（3）認(rèn)真思考后回答：伸縮泡在體內(nèi)的前端和后端各有一個；它們交替收縮、舒張；具有排泄廢物的功能。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的一般步驟，探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)：

（1）針對本次探究實驗的目的，你提出了怎樣的問題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。

學(xué)生小組相互討論、回答相關(guān)問題：

（1）草履蟲對外界刺激有何反應(yīng)？

（2）假設(shè)草履蟲對外界刺激能趨向有利刺激，而避開不利刺激。

教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案并實驗。學(xué)生實驗小組設(shè)置不同的實驗方案。各小組根據(jù)實驗過程，分析得出實驗結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，，避開不利刺激，以適應(yīng)環(huán)境。

教師小結(jié)：（略）。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇三

一、本節(jié)實驗課，我對課本內(nèi)容進行大膽探究。我認(rèn)為有幾個閃光點：

1、有很多單細胞生物的圖片供學(xué)生觀察，學(xué)生能總結(jié)出單細胞的概念和分布。

2、通過生活實例來認(rèn)識單細胞生物在生活中的利弊，激發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了知識，加深對生物學(xué)習(xí)的熱情。

3、以草履蟲結(jié)構(gòu)為明線，以生物的基本特征為暗線，突破難點，前后呼應(yīng)，加深學(xué)生對單細胞生物能獨立完成生命活動的理解。

4、將課后練習(xí)第二題納入“探究草履蟲能否對外界刺激做出反應(yīng)的”實驗設(shè)計中，省略了學(xué)生對實驗步驟的描述，降低了探究學(xué)習(xí)難度，簡化了探究學(xué)習(xí)過程。

5、探究活動的設(shè)計增強了學(xué)生團結(jié)合作的意識。

二、不足之處：

1、大家公認(rèn)的板書設(shè)計不夠規(guī)范。個別的指示線有點集中，學(xué)生填寫空間小，后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲的時間稍顯不足，結(jié)構(gòu)需要識別再與功能對應(yīng)，有難度，如果時間再多些，相信效果會更好。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇四

生物的特征書上共列舉了七條，在沒有復(fù)習(xí)的情況下也不好說全，怎么辦?怎么拉近與學(xué)生的距離呢?在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛襛aaa級風(fēng)景旅游區(qū)旅游，拍下不少風(fēng)景和平山“神鹿”，在整理照片時，挑選了10余張照片，導(dǎo)入新課時在背景音樂許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學(xué)生分享旅行時的美景，再請學(xué)生幫忙挑選出其中屬于生物的部分，不知是旋律打動學(xué)生還是美景吸引學(xué)生，還是知識點簡單，學(xué)生都舉起手臂爭取回答問題的機會，達到了調(diào)動學(xué)生積極性的目的。萬事開頭難，這頭開的好了，后邊的就到渠成了，學(xué)生通過分析生物的特征逐條對應(yīng)辨析草履蟲，得出草履蟲也能進行生命活動，是具有生命活力的單細胞生物，從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機物不是自身制造判斷它屬于動物，從草履蟲以水中的細菌為食物來源，大約每分鐘形成一個食物泡，每個食物泡中還有30個細菌，可以計算出每天一只草履蟲大約能吞食多少個細菌?可以通過計算緩解一下學(xué)生上課的緊張心情，進而分析草履蟲與人類的關(guān)系，作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學(xué)們?yōu)楸Ｗo環(huán)境可以有哪些作為?這樣從學(xué)生現(xiàn)有的知識入手，在師生對話中分析討論，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：

1、大家公認(rèn)的板書設(shè)計不夠規(guī)范，在黑板上畫了一個大大的直立草履蟲，僅僅從右側(cè)畫出指示線，需要標(biāo)示的結(jié)構(gòu)名稱有11個之多，個別的指示線有點集中，學(xué)生填寫空間小，后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲的時間稍顯不足，11個結(jié)構(gòu)需要識別再與功能對應(yīng)，有難度，如果時間再多些，相信效果會更好。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇五

說明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么形式存在（單質(zhì)還是化合態(tài)），分析時結(jié)合學(xué)生了解的生物體組成的化合物來分析，總結(jié)歸納出構(gòu)成細胞的化合物。

一、構(gòu)成細胞的化合物。

無機鹽：1-1、5%。

有機化合物：蛋白質(zhì)：7-10%。

核酸。

糖類：1-1、5%。

脂類：1-2%。

二、水。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關(guān)知識，既要通過介紹實例來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓勵學(xué)生自己舉例分析水分的相關(guān)知識。歸納總結(jié)如下：

1、含量：最多。

（1）不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%。

（2）不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%。

（3）不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%。

2、存在形式：

（1）結(jié)合水（4、5%）：與細胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合。

（2）自由水（94、5%）：以游離形式存在，可自由流動。

如：種子烘干（水分為自由水）。

3、生理作用：水是生命之源。

（2）良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進行。

（3）利于細胞內(nèi)物質(zhì)運輸。

三、無機鹽。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從無機鹽的存在形式、無機鹽的生理作用等方面分析無機鹽的相關(guān)知識，既要通過介紹實例（見下面總結(jié)）來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓勵學(xué)生自己舉例分析。歸納總結(jié)如下：

1、含量：很少。

2、存在形式：離子態(tài)。

3、生理作用。

（1）細胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分。

鎂離子：葉綠素；鐵離子：血紅蛋白。

（2）維持生命活動。

鈣離子：激活凝血酶原，缺乏時表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象。

（3）維持細胞滲透壓和酸堿平衡。

生理鹽水：保證細胞正常的滲透平衡。

四、糖類。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類出發(fā)，分析糖類的.分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析糖類的共同特點過程中分析糖類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例（見總結(jié)）幫助學(xué)生分析理解糖類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：

1、組成元素：c、h、o。

2、分類（根據(jù)水解情況分類）。

（1）單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖。

葡萄糖：光合作用的產(chǎn)物。

細胞重要的能源物質(zhì)。

半乳糖：乳汁中。

（2）二糖：水解后產(chǎn)生兩個單糖。

植物二糖：蔗糖、麥芽糖。

動物二糖：乳糖。

（3）多糖：水解后產(chǎn)生多個單糖。

植物多糖：淀粉、纖維素。

動物多糖：糖原（肝糖原、肌糖原）。

3、生理作用。

（1）核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。

（2）生物體生命活動的主要能源物質(zhì)。

（3）糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。

五、脂類。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的脂類出發(fā)，分析脂類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析脂類的共同特點過程中分析脂類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例（見總結(jié)）幫助學(xué)生分析理解脂類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：

1、組成元素：c、h、o、（n、p）。

c、h比例高，徹底氧化釋放出更多能量。

2、分類及生理作用。

（1）脂肪：儲能物質(zhì)。

維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。

（2）類脂：磷脂（構(gòu)成膜的主要成分）。

腦磷脂、卵磷脂。

六、蛋白質(zhì)。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的蛋白質(zhì)出發(fā)，分析蛋白質(zhì)的元素組成及生理功能，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)特點，詳細地分析講解蛋白質(zhì)的相關(guān)知識。最后歸納總結(jié)如下：

蛋白質(zhì)被稱做是生命活動的體現(xiàn)物質(zhì)。在細胞的各種結(jié)構(gòu)中都是非常重要的成分。大約占細胞干重的50%，是一種高分子化合物，或叫生物大分子。

1、相對分子量大。

幾千到幾十萬個原子，分子量幾萬到幾百萬。

如：乳球蛋白3、6萬。

2、分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

1、種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性。

分析原因：

（1）氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣。

（2）空間結(jié)構(gòu)多樣。

2、功能重要：一切生命活動的體現(xiàn)者。

（1）構(gòu)成細胞和生物體的重要物質(zhì)（結(jié)構(gòu)蛋白）；

（2）有些蛋白質(zhì)有催化作用（酶）；

（3）有些蛋白質(zhì)有運輸作用（載體蛋白）；

（4）有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用（激素蛋白）；

（5）有些蛋白質(zhì)有免疫作用（抗體）。

七、核酸：生物大分子。

核酸是從細胞核中最初提取出來的酸性物質(zhì)。分為兩類：dna、rna。

1、分子量大名稱rnadna。

分子量104106。

分布細胞質(zhì)細胞核。

2、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

（1）元素組成：c、h、o、n、p。

（2）結(jié)構(gòu)單位：核苷酸。

分類：核糖核苷酸：4種。

脫氧核糖核苷酸：4種。

（3）化學(xué)結(jié)構(gòu)：多核苷酸鏈。

（4）空間結(jié)構(gòu)：dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（注：第六章詳細講解）。

3、種類多樣：每種生物均不同。

4、功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)。

（1）控制生物的遺傳和變異。

（2）控制蛋白質(zhì)的生物合成。

過渡：六種化合物，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者，核酸是生命活動的調(diào)控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能源物質(zhì)出現(xiàn)的，同時參與一些生命活動調(diào)節(jié)，水和無機鹽作為生命活動的輔助物質(zhì)，這六種化合物共同組成了細胞的物質(zhì)，即原生質(zhì)。

八、原生質(zhì)。

分析：當(dāng)然不能。

原生質(zhì)的具體存在形式是活細胞。

原生質(zhì)具有特定的結(jié)構(gòu)。

所以：1、原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸；

2、原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動（如自我更新）；

3、原生質(zhì)分化成細胞質(zhì)、細胞膜、細胞核等結(jié)構(gòu)。

進一步了解生命的本質(zhì)，需要研究細胞的結(jié)構(gòu)。

板書提綱。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇六

一、目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：

1、描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。（重點）。

2、描述單細胞生物的生命活動特點。（重點）。

3、舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。（難點）。

技能目標(biāo)：

熟悉制作臨時玻片標(biāo)本的方法。

二、準(zhǔn)備：

1、采集和培養(yǎng)草履蟲，供課堂觀察使用。

2、草履蟲的結(jié)構(gòu)模型、衣藻模型。

3、flash：（1）草履蟲的結(jié)構(gòu)特征；（2）草履蟲的分裂生殖；

（3）草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。

4、實驗準(zhǔn)備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲培養(yǎng)液、食鹽、糖等。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。

導(dǎo)入新課。

[引言]：許多生物體都是由細胞構(gòu)成的，但是，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，它們是單細胞生物。

[出示]：單細胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。

饒有興趣地觀看這些單細胞生物。并能區(qū)別出單細胞植物與單細胞動物。

一、單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。吸、排泄、運動、生殖等生命活動。

[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。

[播放flash]：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。

生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有一定的凈化作用。

形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。

[出示]：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請一位同學(xué)講解模型。

生命活動：

具有動物細胞的基本結(jié)構(gòu)：細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)和細胞核。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。

伸縮泡——排泄廢物的功能。

生殖方式——分裂生殖。

[講述]：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的。

認(rèn)真觀看，了解草履蟲的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動。

一位同學(xué)邊指模型邊進行講解，帶領(lǐng)全班同學(xué)再次熟悉草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。

二、單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)。

探究實驗：草履蟲對刺激的的反應(yīng)。變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

[探究]：草履蟲對刺激的反應(yīng)。

[提出問題]：草履蟲對各種刺激（如光、化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。

[作出假設(shè)]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激。

全班分成三個部分，每四個實驗小組完成一個探究。

[探究實驗1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。

[探究實驗2]：同上，把鹽換成糖。

[探究實驗3]：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，并使兩端相連接。在一側(cè)用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。

[全班交流]：略。

[播放flash]：草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。

[得出結(jié)論]：單細胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

每個實驗小組選擇一種假設(shè)進行實驗的設(shè)計與操作，觀察3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。

四、板書設(shè)計：

第2單元第4章生物體的組成。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1．探究單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

2．概述單細胞生物與人類的關(guān)系。

方法與過程目標(biāo)：

1．通過對草履蟲的觀察學(xué)習(xí)，進一步強化顯微鏡的操作技能。

2．通過對單細胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的語言表達能力和擴散思維能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過對單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。

二、教材分析：

單細胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細胞生物的種類非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細菌。但是學(xué)生雖然對細菌有了一些初淺的認(rèn)識，卻很難清楚地知道細菌能有哪些生命活動，而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡進行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。

單細胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個細胞？如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運動，這是最直接最容易觀察的一種生命活動，這個難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手，草履蟲能夠進行運動，就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進行觀察和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細胞構(gòu)成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的'突破。

單細胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教育，基于學(xué)生對于單細胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進行簡單的總結(jié)。

三、教學(xué)重點和難點：

1、重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著密切關(guān)系。

2、難點：1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、使用顯微鏡觀察草履蟲。

四、課前準(zhǔn)備：

草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)置意圖。

課前約定。

1分鐘。

1、實驗時要按教師要求做，令行禁止，不得亂動實驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進行操作。2、實驗結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進入知識講授階段。

教師數(shù)“1、2、3”，進行演練。

認(rèn)真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。

約定實驗要求，確保實驗有序進行。

新課導(dǎo)入。

5分鐘。

今天，老師將帶領(lǐng)大家走進微生物的世界！

板書課題：第四節(jié)單細胞生物。

1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！

2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？

學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進一步觀察。

認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。

聆聽教師講話。

觀看圖片，傾聽教師，對實驗桌盤子中載玻片上的水進行觀察，仔細觀看水滴并回答問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）。

從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對準(zhǔn)備的材料進行肉眼的觀察。

學(xué)生活動1：制作裝片，用顯微鏡進行觀察。

13分鐘。

1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。

2、用顯微鏡進行觀察：觀察你所看到的生物的外形。

3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？

1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片。

2、用顯微鏡進行觀察其外形。

3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運動，以便于觀察）。

4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。

學(xué)生通過顯微鏡觀察，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動。

學(xué)生活動2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。

10分鐘。

1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖。

2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。

3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。

自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。

認(rèn)識草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。

3分鐘。

2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細胞構(gòu)成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。

板書：一：單細胞生物。

3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細胞生物的圖片并舉例。

1、學(xué)生觀察并思考。

（預(yù)設(shè)答案：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）。

2、認(rèn)真傾聽，思考和理解。

3、仔細回憶并舉例。

學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細胞的結(jié)構(gòu)進行對比，明確草履蟲就是一個細胞，從而明確和理解單細胞生物的概念。

學(xué)生活動4：拓展探究。

5分鐘。

1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……。

那么它能對外界刺激及時作出反應(yīng)嗎？

2、展示實驗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。

1、學(xué)生思考，并回答問題。預(yù)設(shè)答案：

應(yīng)該能。

2、認(rèn)真觀看視頻。

應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導(dǎo)學(xué)生進一步明確單細胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。

學(xué)生活動5：資料分析：單細胞生物與人類的關(guān)系。

5分鐘。

1、投影展示：各種介紹單細胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。

2、學(xué)生觀看后討論：單細胞生物與人類的關(guān)系是什么？

板書：二、單細胞生物與人類的關(guān)系。

1、閱讀并思考。

2、預(yù)設(shè)答案：單細胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊。

通過現(xiàn)實情境展示，讓學(xué)生體驗單細胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。

結(jié)課與練習(xí)。

3分鐘。

1、結(jié)課設(shè)問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識框架，并布置作業(yè)：自己制作一個草履蟲結(jié)構(gòu)模型。

2、完成課件上的課堂練習(xí)。

學(xué)生積極回答問題并參與完成練習(xí)。

結(jié)束本節(jié)課并對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。

六、板書設(shè)計。

一、單細胞生物：由一個細胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動。

二、單細胞生物與人類的關(guān)系：有利有弊。

七、課后反思：

優(yōu)點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對準(zhǔn)備的材料進行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運用水到渠成，不落痕跡。

2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行活動的同時，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過一步步地實驗直觀了解草履蟲。

3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。

4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會通過移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實驗技能。

存在的問題：用棉花絲阻擋草履蟲，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，實驗效果很不理想。

改進材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運動速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察。或在制作裝片時，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀察時看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇八

1.知識目標(biāo)：

(1)描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。

(2)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步體會細胞構(gòu)成生物體的觀點。

(3)通過觀察，證明單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

2.能力目標(biāo):。

(1)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)、整理知識的能力。

3.情感目標(biāo)：

(1)通過對單細胞生物的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

(2)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

(3)通過學(xué)習(xí)了解：甚至有的微生物也是對人類有益的，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護動物的意識。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對細胞結(jié)構(gòu)、細胞的生活以及細胞的分裂、分化有了一定的認(rèn)識，頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了生物體結(jié)構(gòu)層次的知識框架，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。

教學(xué)難點：探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。

播放ppt課件，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構(gòu)成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的`。

回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題。

問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以象一個生物體一樣獨立生活？

一、合作展示。

ppt展示各種單細胞生物。酵母菌，眼蟲，瘧原蟲，衣藻，草履蟲，變形蟲。

二、激發(fā)情趣。

激發(fā)興趣：總結(jié)每個小組的收集情況（學(xué)生收集到草履蟲的資料有草履蟲的細胞圖片、名字的由來、生活環(huán)境、運動方式、取食消化，繁殖的方式等），從資料上認(rèn)識到草履蟲是一個具有生命體的生物。

三、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及結(jié)構(gòu)特征。嘗試用教材提供的圖文資料來解釋草履蟲的生命活動。

四、根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進行標(biāo)注。

五、引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲是單細胞生物。

1、讓學(xué)生談?wù)劜萋南x的應(yīng)激性：在清水和培養(yǎng)液中，草履蟲選擇待在培養(yǎng)液一邊；當(dāng)在培養(yǎng)液中加入食鹽后，草履蟲往清水一邊移動，說明其可以對外界刺激作出反應(yīng)。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇九

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇十

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇十一

小組討論。

小組間交流。

巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并進行提示。

參與小組討論。

組織小組交流。

閱讀實驗方法（p35）。

取一滴池水進行觀察，觀察水質(zhì)并尋找其中的小生物，興趣小組的同學(xué)分區(qū)域進行方法上的指導(dǎo)。

選擇一種觀察到的小生物進行繪圖。

完成實驗報告的填寫，《生物實驗》p15“觀察水中的小生物”。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇十二

在課前，學(xué)生運用自己的方法（上網(wǎng)、去圖書館、上書店等），收集了大量有關(guān)單細胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進行討論，大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會。

在上課過程中，學(xué)生先用自己的`語言形容草履蟲的外形、運動、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實驗中用不同的刺激因素（糖、食鹽等）刺激草履蟲，觀察比較草履蟲的應(yīng)激反應(yīng)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，既能有效的完成教科書上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達能力。

這樣處理教材、設(shè)計本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計，既教授了新知識，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動是一個學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，而教師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動學(xué)習(xí)的樂趣。

不足之處：

1、受實驗材料的限制，課堂時間把握的不好，有些前松后緊。

2、探究實驗的討論不是很充分。

3、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設(shè)計成動態(tài)課件將會有更好的效果。

身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《單細......

一、本節(jié)實驗課，我對課本內(nèi)容進行大膽探究。我認(rèn)為有幾個閃光點：1、有很多單細胞生物的圖片供學(xué)生觀察，學(xué)生能總結(jié)出單細胞的概念和分布。2、通過生活......

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇十三

2、描述草履蟲的結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點。

學(xué)習(xí)重難點。

重點：掌握草履蟲的結(jié)構(gòu)及草履蟲的生理功能特點。

難點：草履蟲的生理功能特點。

教學(xué)方法：新課程問題教學(xué)法。

課前準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

預(yù)習(xí)小卡片。

1、身體只有一個細胞的生物稱為。

3、草履蟲靠的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前進。

4、食物由進入草履蟲體內(nèi)，在內(nèi)逐漸被消化，不能消化的食物殘渣從排出。

5、草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過。

6、草履蟲通過和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。

7、一個草履蟲每天大約能吃個細菌，因而對污水有的作用。

問題教學(xué)。

1、教學(xué)流程。

（1）請各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問題。

（2）播放影片，展示出收集的各種單細胞生物的圖片，引導(dǎo)認(rèn)識常見的單細胞生物。

（3）播放觀察草履蟲的實驗視頻，并展示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生對照示意圖明確草履蟲各部分的名稱、作用。

（4）復(fù)習(xí)生物的基本特征有哪些？掌握草履蟲的生理特點。

（5）播放影片、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細胞生物與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)流程。

（1）各小組代表紛紛說出自已小組對預(yù)習(xí)卡片的看法。

（2）學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，明確單細胞生物概念。

（3）學(xué)生通過觀看視頻掌握草履蟲的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

（4）學(xué)生回憶生物的七大基本特征？掌握草履蟲的生理特點。

（5）學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，掌握單細胞生物與人類的關(guān)系。

問題樂園。

問題1：從草履蟲培養(yǎng)液吸培養(yǎng)液時，為什么要吸表層，而不吸下層？

問題2：假如草履蟲在顯微鏡下運動得很快，如何讓它慢下來？

問題3：草履蟲的外形像什么？如何運動的？

問題4：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進行呼吸？

問題5：草履蟲以什么為食物？食物由什么結(jié)構(gòu)進入體內(nèi)？食物殘渣由什么結(jié)構(gòu)排出？

問題6：單細胞生物與人類生活有什么關(guān)系？

設(shè)問練習(xí)。

1、觀察草履蟲時，用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是()。

a、培養(yǎng)液的中層b、培養(yǎng)液的任意部分c、培養(yǎng)液的表層d、培養(yǎng)液的下層。

2、草履蟲在水中是怎樣運動的()。

a、利用鞭毛擺動做螺旋運動b、利用纖毛擺動做螺旋運動。

c、利用鞭毛擺動做直線運動d、利用纖毛擺動做直線運動。

3、草履蟲生活在()。

a、海水中b、人體中c、土壤中d、池塘或水溝。

4、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過()。

a、胞肛b、伸縮泡c、口溝d、胞咽。

5、觀察草履蟲時，常放一些棉花纖維，目的是()。

a、固定草履蟲b、使草履蟲運動緩慢，便于觀察。

c、分隔培養(yǎng)液d、吸收培養(yǎng)液。

7、草履蟲具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這是細胞分裂和分化的結(jié)果。()。

8、草履蟲污染水源，對人類是有害的。()。

9、近年來赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結(jié)果，是漁業(yè)的一大災(zāi)難。()。

簡結(jié)轉(zhuǎn)新。

1、

學(xué)生小結(jié)：

2、轉(zhuǎn)新：

1、實驗探究：單細胞生物的身體只由一個細胞構(gòu)成，所有的生命活動都在細胞內(nèi)完成。它們能對外界環(huán)境中的刺激能作出反應(yīng)嗎？請以草履蟲為研究對象，進行探究。（提示：刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種）。

提出問題：

根據(jù)你對這個問題的判斷，嘗試做出假設(shè)：

制定計劃：

實施計劃：(略)。

預(yù)計實驗現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

2、思考：生物圈中有多細胞和單細胞生物，那有沒有生物是沒有細胞結(jié)構(gòu)的呢？

課后反思：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可知，本節(jié)課的教學(xué)重點與難點為說明單細胞生物可以獨立完成生命活動，上課應(yīng)結(jié)合“生物體結(jié)構(gòu)層次”、“細胞結(jié)構(gòu)”、“生物特征”等知識，引導(dǎo)學(xué)生對照歸納總結(jié)，才可以落實重點、突破難點。因條件限制，沒有做實驗，應(yīng)運用模型、圖片、影片等加深學(xué)生感官認(rèn)識。

知識樂園。

科學(xué)時報》去年的一篇文章語出驚人，四膜蟲，被忽視的諾貝爾獎“得主”科學(xué)家在四膜蟲的研究中發(fā)現(xiàn)了人類癌癥和衰老的秘密，單細胞四膜蟲成為科學(xué)研究的重要生物材料，為科學(xué)作出了巨大的貢獻。我也希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中對生物學(xué)知識有更多的了解，不斷補充和完善自己的知識體系。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

方法與過程目標(biāo)：

1．通過對草履蟲的觀察學(xué)習(xí)，進一步強化顯微鏡的操作技能。

2．通過對單細胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的語言表達能力和擴散思維能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過對單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。

二、教材分析：

單細胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細胞生物的種類非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細菌。但是學(xué)生雖然對細菌有了一些初淺的認(rèn)識，卻很難清楚地知道細菌能有哪些生命活動，而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡進行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。

單細胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個細胞？如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運動，這是最直接最容易觀察的一種生命活動，這個難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手，草履蟲能夠進行運動，就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進行觀察和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細胞構(gòu)成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。

單細胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教育，基于學(xué)生對于單細胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進行簡單的總結(jié)。

三、教學(xué)重點和難點：

1、重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著密切關(guān)系。

2、難點：

1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、使用顯微鏡觀察草履蟲。

四、課前準(zhǔn)備：

草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型。

五、教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)置意圖。

課前約定。

1分鐘。

1、實驗時要按教師要求做，令行禁止，不得亂動實驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進行操作。2、實驗結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進入知識講授階段。

教師數(shù)“1、2、3”，進行演練。

認(rèn)真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。

約定實驗要求，確保實驗有序進行。

新課導(dǎo)入。

5分鐘。

今天，老師將帶領(lǐng)大家走進微生物的世界！

1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！

2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？

學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進一步觀察。

認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。

聆聽教師講話。

觀看圖片，傾聽教師，對實驗桌盤子中載玻片上的水進行觀察，仔細觀看水滴并回答問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）。

從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對準(zhǔn)備的材料進行肉眼的觀察。

學(xué)生活動1：制作裝片，用顯微鏡進行觀察。

13分鐘。

1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。

2、用顯微鏡進行觀察：觀察你所看到的生物的外形。

3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？

1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片。

2、用顯微鏡進行觀察其外形。

3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運動，以便于觀察）。

4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。

學(xué)生活動2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。

10分鐘。

1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖。

2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。

3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。

自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。

認(rèn)識草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。

3分鐘。

2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細胞構(gòu)成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。

3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細胞生物的圖片并舉例。

1、學(xué)生觀察并思考。

（預(yù)設(shè)答案：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）。

2、認(rèn)真傾聽，思考和理解。

3、仔細回憶并舉例。

學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細胞的結(jié)構(gòu)進行對比，明確草履蟲就是一個細胞，從而明確和理解單細胞生物的概念。

學(xué)生活動4：拓展探究。

5分鐘。

1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……。

那么它能對外界刺激及時作出反應(yīng)嗎？

2、展示實驗的'視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。

1、學(xué)生思考，并回答問題。預(yù)設(shè)答案：

應(yīng)該能。

2、認(rèn)真觀看視頻。

應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導(dǎo)學(xué)生進一步明確單細胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。

5分鐘。

1、投影展示：各種介紹單細胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。

2、學(xué)生觀看后討論：單細胞生物與人類的關(guān)系是什么？

1、閱讀并思考。

2、預(yù)設(shè)答案：單細胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊。

通過現(xiàn)實情境展示，讓學(xué)生體驗單細胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。

結(jié)課與練習(xí)。

3分鐘。

1、結(jié)課設(shè)問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識框架，并布置作業(yè)：自己制作一個草履蟲結(jié)構(gòu)模型。

2、完成上的課堂練習(xí)。

學(xué)生積極回答問題并參與完成練習(xí)。

結(jié)束本節(jié)課并對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。

六、板書設(shè)計。

一、單細胞生物：由一個細胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動。

七、課后反思：

優(yōu)點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對準(zhǔn)備的材料進行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運用水到渠成，不落痕跡。

2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行活動的同時，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過一步步地實驗直觀了解草履蟲。

3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。

4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會通過移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實驗技能。

存在的問題：用棉花絲阻擋草履蟲，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，實驗效果很不理想。

改進材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運動速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察。或在制作裝片時，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀察時看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇十五

本課教學(xué)從你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?所以人們常用狗來幫助偵探、看家。然后質(zhì)疑為什么狗的嗅覺最靈敏呢?使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的需要。

2.始終關(guān)注思考的主體是學(xué)生。

在這個解決問題的情境中，學(xué)生始終是問題情境的主動參與者，我做到只是根據(jù)學(xué)生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導(dǎo)，在計算過程中注重讓學(xué)生自主思考，先嘗試自己解決，并進而在交流中加深理解、達成共識(積應(yīng)保留幾位小數(shù))，討論的焦點始終關(guān)注“積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，再進而能正確運用于實際生活中。

3.體會“積的近似值”的應(yīng)用價值。

教學(xué)中充分從生活中挖掘素材，加大信息量，學(xué)生討論的焦點也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上，充分體會到“積的近似值”在生活中的應(yīng)用價值，力求每位學(xué)生學(xué)“有價值的數(shù)學(xué)”。通過一道解決問題的練習(xí)，讓學(xué)生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確，從而讓學(xué)生明確，數(shù)位越多越精確;另一道計算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應(yīng)用題，讓學(xué)生明確取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。

教學(xué)時間中練習(xí)時間略顯緊張，還有一些題目在現(xiàn)實生活中到底是應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢?哪種更合理?更符合生活實際?值得進一步探索。

單細胞生物教學(xué)設(shè)計范文（16篇）篇十六

本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的基礎(chǔ)上，先講動物體的結(jié)構(gòu)層次，再講植物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生知道了生物體有多細胞的動物體和植物體以后，告訴學(xué)生生物體也有單細胞的，它們沒有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次，是否與多細胞生物體一樣，能夠獨立完成各項生命活動呢？因此，第四節(jié)以典型的單細胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細胞生物雖然只有一個細胞，但也有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能夠獨立完成各項生命活動。

然而本節(jié)課由于沒有辦法安排實驗觀察，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到單細胞生物，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步觀察、探究、討論得出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

2、舉例說明單細胞生物與人類生活的關(guān)系。

重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關(guān)系。

設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動形式，運用多媒體播放豐富的視頻和圖片。整個課堂設(shè)計以“生物夢語”情景引入，暗示并肯定學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的小組合作探究學(xué)習(xí)的特點。

1、多媒體播放視頻1《單細胞生物》，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，看完后進行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢引入學(xué)習(xí)主題《單細胞生物》。

2、多媒體播放視頻2《眼蟲》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，眼蟲也是一個細胞，它為什么就能夠獨立生活呢？引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個知識目標(biāo)——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的。

接著開展小組合作探究學(xué)習(xí)：眼蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)生自由討論后匯報交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識。

再接著展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學(xué)生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

3、多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。

4、小組合作學(xué)習(xí)：要求學(xué)生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出眼蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。

5、多媒體播放視頻4《單細胞生物與人類的關(guān)系》，并展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續(xù)激勵學(xué)生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報單細胞生物對人類有益和有害的方面。

6、最后進行知識梳理，歸納總結(jié)。完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進行表揚，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的情感得以升華。

各位評委老師你們好：我將從以下幾個方面進行說課一．說教材本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細胞通過分......