編寫計(jì)劃書需要充分了解項(xiàng)目本身，對(duì)相關(guān)背景、市場(chǎng)需求進(jìn)行全面了解并做出相應(yīng)分析。接下來是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的計(jì)劃書案例，供大家參考。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、[播放《愛的奉獻(xiàn)》。

3、結(jié)束語。

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們也獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛，為構(gòu)建和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園盡自己的微薄之力吧！

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5、初步感知小說人物、情節(jié)。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助，值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

（1）老師聽寫上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)生字詞。并同位互換批改，匯報(bào)默寫的情況。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

（3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

2.能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思?。

3.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事?。

[教學(xué)課型及課時(shí)]。

1.教讀課。

2.一課時(shí)。

[媒體設(shè)計(jì)]。

多媒體投影儀?。

[教學(xué)步驟?]?。

一、導(dǎo)入??新課。

二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）。

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)（略）。

（二）、整體感知。

1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。

2.提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。?。

其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。

4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。

5.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。?。

（三）師生共同研習(xí)課文。

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）。

1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

（請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。）。

2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？

3.?故事中的主體是人還是狼？為什么？?。

4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f明。?。

5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？?。

『布置作業(yè)?』。

『板書』。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

2、讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主探究地去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，感受人間真情，知道幫助別人就等于幫助了自己。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

3、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的寫法。教學(xué)過程：

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

資源來源：遠(yuǎn)教ip資源。

授課模式：模式二。

一、關(guān)于教材：

（一）、教學(xué)課文：語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》。

（二）、教學(xué)目標(biāo)?：

知識(shí)目標(biāo)：

1、朗誦文言課文。

2、積累文言詞匯。

3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

4、理解句意、文意。

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、積累文言詞匯。

2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

1、理解句意、文意。

2、理解文章的寫作目的。

1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述.

2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。

4、探究：人物形象及課文寓意，提高分析問題能力。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合講授法、演示法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

課件：《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動(dòng)畫。

一課時(shí)。

1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。

2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)字詞句的解釋，最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二次播放動(dòng)畫故事是讓學(xué)生展開想像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?，為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)。

來源：中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)下載自制。

2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。

（一）導(dǎo)入??：

1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

2、任務(wù)：

（1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。

（2）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。

（3）說一說你心目中狼的形象.（出示課件）。

要求：前兩個(gè)課下完成，第三個(gè)當(dāng)堂完成。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.

2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。

（三）狼話題的研討。

1、課文內(nèi)容的研討。

（1）簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）。

先出示畫像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。

（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。

（3）播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）。

聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。

（4）小齊讀課文。（教師提示停頓）。

板書：???遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??。

（5）自主口譯課文。

（6）提問質(zhì)疑。

學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）。

（7）口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。

（8）評(píng)一評(píng)一。

補(bǔ)白式對(duì)話。

從???????句可以看出，這是兩只????????????的狼。

2、對(duì)狼的研討。

（1）辯一辯。

（出示一些資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）。

（2）說一說你的理解。

（四）播放一段動(dòng)畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。

板書?????????????????狼。

遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????。

狼?：??狡詐、貪婪。

屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

一、教材分析：

這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼巴尼特、羅依李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時(shí)又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、多媒體。

六、課時(shí)按排：

2

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)讀生字新詞，初步感知課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5.初步感知小說人物、情節(jié)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、多媒體。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

齊讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。

課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面我們一起來看看同學(xué)們回家預(yù)習(xí)的效果。

1．出示生字詞，點(diǎn)名讀，正音（指導(dǎo)“襪”“餐”的寫法）。

2．小說中一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？能不能試著簡(jiǎn)要介紹一下。

生交流。

（指導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)人之間的故事，老師注意在語言的簡(jiǎn)練方面加以引導(dǎo)。）。

（三）學(xué)習(xí)小說情節(jié)中的細(xì)節(jié)。

過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好，也很會(huì)讀書，很會(huì)概括小說的“情節(jié)”。這篇小說在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，就叫“人物不知道，讀者全知道”。小說中的三個(gè)人物，彼此之間對(duì)于很多事情的細(xì)節(jié)并不知道，而我們讀者卻好像是上帝，對(duì)這一切全都知道。而那些他們相互之間并不知道的細(xì)節(jié)，卻往往深深地打動(dòng)了我們讀者的心。仔細(xì)讀一讀這篇小說，用心感受一下那些“人物不知道”的細(xì)節(jié)，可以在邊上簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)。

1．生讀書。

2．全班交流。

提出交流要求：同學(xué)們讀得很專心！現(xiàn)在我們來交流一下，分享你的閱讀收獲。交流的時(shí)候，先說一說你所發(fā)現(xiàn)的那個(gè)“人物不知道”的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。對(duì)同一個(gè)細(xì)節(jié)有不同的感受，可以補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)一：老婦人不知道的是喬依為了幫他修車胎，在寒冷的天氣中干活，連手、腳都蹭破了。這一點(diǎn)真讓人感動(dòng)，喬依對(duì)一個(gè)陌生人都這么好，心地真的太善良了。

出示“他的腳腕被蹭破了，因?yàn)椤K了”

點(diǎn)燃名讀。

本段怎樣寫出喬依的善良的？

生說。

關(guān)注這些地方，讀出善良的喬依。

指生讀，指導(dǎo)讀。

齊讀。

預(yù)設(shè)二：老婦人不知道的細(xì)節(jié)是喬依工作的工廠在前不久倒閉了，喬依已經(jīng)失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。

出示“喬依的工廠在前不久倒閉了，他的心里很凄涼”

抓住“凄涼”

理解這個(gè)詞，讀出喬依的這種心情。

說說作者為什么要寫這個(gè)細(xì)節(jié)呢？

生說。

（讓學(xué)生知道就是在這樣的情況下，喬依還是熱情地幫助了老婦人，最最重要的是沒有接受老婦人的錢一是學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的方法，二是進(jìn)一步感受到喬依的善良）。

喬依除了失業(yè)，他還有什么困難？

生說（他妻子又懷孕8個(gè)多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文章）。

引出“喬依愣住了，他從沒想……是這么做的”

說說喬依沒有接受老婦人錢的原因。

生說。

喬依認(rèn)為幫助有困難的人是一件什么樣的事？-----天經(jīng)地義。

理解這個(gè)詞意。

說說你的感受。

讀出你心中的喬依。

指生讀。

小結(jié)：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中有的是“大愛”！老婦人不知道，而我們卻知道！

預(yù)設(shè)三：老婦人還不知道，喬依看著她的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

出示句子“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。”談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

引導(dǎo)？：生活中，你是否也有這樣的經(jīng)歷呢？

生說。

說說“看著”流露出的是什么？

（愛！真正的愛！）。

讀出喬依的愛。

小結(jié)：“大愛無言”！老婦人不知道，我們卻知道！

預(yù)設(shè)四：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢，是因?yàn)樗恼煞驇椭死蠇D人。那張紙條上寫的“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。”那個(gè)“有人”就是她的丈夫。

好人總有好報(bào)！多溫暖人心的話啊！

讀一讀這句話“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。”預(yù)設(shè)其他：?jiǎn)桃啦恢雷约簬椭^的老婦人后來又幫助了自己的妻子。喬依還不知道老婦人真的記住了他的話，去幫助了一個(gè)有困難的人，而那個(gè)人居然就是自己的妻子。

小結(jié)：這就叫愛的傳遞！簡(jiǎn)稱——愛之鏈。

剛才我們交流的那些細(xì)節(jié)，流露出的就是人間的愛。讀小說，就是要在這么細(xì)節(jié)中去感受、去體驗(yàn)人物心靈深處的情感。

（四）感悟本文的價(jià)值。

過渡：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀小說的結(jié)尾。

出示：她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知道什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”

比較。

如果結(jié)尾這樣寫，行不行？

出示：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，杰克……”，或者“一切都會(huì)好起來的，親愛的，奧巴馬……”

生說。

生說。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

文課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課上我把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為教學(xué)相長(zhǎng)、潛能開發(fā)、師生分享幸福的地方。在課堂上“人人參與，個(gè)性發(fā)展，小組合作，問題引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能，嘗試成功，分享幸福。

1．注重培養(yǎng)，形成習(xí)慣。

在導(dǎo)入課文之后，我讓大家先瀏覽學(xué)習(xí)單，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組合作學(xué)習(xí)，干凈利落。通過獨(dú)學(xué)解決字、詞、的認(rèn)知，對(duì)自然段的標(biāo)注以及自我感受的批注等，對(duì)句、段和整篇課文的朗讀，達(dá)到熟練的程度。通過對(duì)學(xué)，小組間兩兩同學(xué)之間對(duì)字、詞、句、段、篇的互查和糾正。在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，對(duì)課文進(jìn)行梳理，進(jìn)行各種形式的讀，并組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。

這個(gè)階段我特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、方法的培養(yǎng)，以及小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，小組成員合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這是完成這個(gè)階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和保障。

2．學(xué)生有素，課堂高效。

學(xué)生在課堂上思路清晰，大膽高效，整個(gè)課堂的效率就必然高。在課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立閱讀中大膽思考與想象，在分析、比較、歸納上捕捉閱讀感受，對(duì)課文的內(nèi)容、層次、主題、寫法等各個(gè)方面都在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下能夠進(jìn)行高效、有序的學(xué)習(xí)。在合作交流環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠以小組為核心，先在組內(nèi)充分地交流，各抒已見，暢所欲言，表達(dá)自己的讀書收獲，同時(shí)又能夠在小組內(nèi)形成合力，進(jìn)一步完善。在全班交流時(shí)組內(nèi)成員分工明確，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，合理高效。

3．師生和諧，分享幸福。

這節(jié)課引發(fā)的思考是：

2．六年級(jí)的課文篇幅有些長(zhǎng)，通讀一遍肯定不夠，多讀幾遍，又影響下面環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

3．在小組合作學(xué)習(xí)，尤其是匯報(bào)交流的過程中，有少數(shù)同學(xué)不參與，不發(fā)言，還需要平時(shí)加強(qiáng)小組建設(shè)，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

當(dāng)然任何一種探索是摸著石頭過河，但是敢于開拓本身就是一種成功，我們要不斷努力，以課堂之有限，引領(lǐng)課堂之無限！

文檔為doc格式。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5、初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會(huì)說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等）。

2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？

1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？

2、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：

窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋。

3、二讀課題。說到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的——（可以是沉重的，鄭重的）。

就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢？劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。

1、交流。

2、適時(shí)解疑：“像潑。像倒。”為什么獨(dú)立成句？引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅妗８怀隽擞攴峭瑢こ５拇蟆Ｖ率购樗簽E成災(zāi)。

7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”

8．讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)——。

9．出示：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)——。

按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語言動(dòng)作神態(tài)。

10、面對(duì)瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋——？（怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？）急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）。

11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的———。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)和欣賞純粹的線條美，認(rèn)識(shí)線的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定的表現(xiàn)力。

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用線的不同表現(xiàn)方法，體會(huì)和描繪客觀世界不同物質(zhì)所具有的不同材質(zhì)，以及給人的不同感受。

3、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用各式各樣的線來描繪質(zhì)感的方法。

4、德育目標(biāo)：

能夠自主體會(huì)樹葉給人們的不同感受，用線的不同排列方法，反映樹的不同種類。例如“楊樹”能給人以“積極向上”的感受。

二、教材分析與處理：

1、教材與學(xué)生分析：

從上節(jié)課對(duì)“線”的深入討論的基礎(chǔ)上，正式轉(zhuǎn)入實(shí)踐階段，首先，我們嘗試用線來描繪幾棵大樹，樹的姿態(tài)、種類、樹干、葉子、樹皮，多種多樣，變化萬千。

學(xué)生一定要經(jīng)過認(rèn)真、細(xì)致的觀察，從而得到較多感受后，才可動(dòng)筆描繪。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)樹葉、樹干給人們的不同感受，用線的不同排列方法，反映樹的不同種類，通過描繪樹的外形、結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)樹的質(zhì)感。

3、創(chuàng)新點(diǎn)：

在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生用各式的線條來表現(xiàn)樹的不同質(zhì)感。

4、德育點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，而不是局限于課本上的作品。教育學(xué)生熱愛大自然，珍惜我們的生存空間。

5、空白點(diǎn)。

預(yù)先請(qǐng)學(xué)生去公園觀察，或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料，從大自然中、生活中、網(wǎng)絡(luò)世界中去觀察、體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，想出更多的表現(xiàn)形式。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生用具準(zhǔn)備：美術(shù)課本、彩色筆。

教師教具準(zhǔn)備：繪圖紙、掛圖、多媒體課件。

四、教學(xué)模式與策略：

教學(xué)模式：注重體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)作。

教學(xué)策略：大膽想象、標(biāo)新立異。

操作程序：?jiǎn)l(fā)觀察——自主學(xué)習(xí)——想象創(chuàng)新。

五、教學(xué)過程：

〈一〉啟發(fā)觀察：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)：

提問：常見常用的線有幾種？怎樣表現(xiàn)？（請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上來演示）。

2、展示上節(jié)課作品：

鼓勵(lì)學(xué)生：在畫面構(gòu)圖方面控制能力有所增強(qiáng)，在線的處理、連接上處理得當(dāng)。

缺點(diǎn)指正：個(gè)別同學(xué)畫面小，整體感覺不好，有點(diǎn)歪。

3、板書課題《用線畫幾棵大樹》。

4、多媒體演示。

a、今天老師就著重請(qǐng)大家來欣賞我們熟悉和喜愛的各種各樣的樹。

講解各種各樣的樹的特征，即這些樹給你帶來什么樣的感受？

（1）椰子樹——像美麗苗條的少女頭上梳著漂亮的發(fā)髻，動(dòng)作好像是時(shí)裝模特，優(yōu)美地站在那里。

（2）千年古樹及受迫害的樹——枝繁葉茂，樹干粗壯、干燥，給人以蒼老的感覺。教育學(xué)生熱愛大自然，珍惜我們的生存空間。

（3）柳樹——垂柳婀娜多姿，柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)像輕歌曼舞的少女。

（4）楓樹——從色彩上去著重分析，欣賞它那火紅的樣子。

（5）白樺樹——像有無數(shù)的“眼睛”在那看著你。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)先去公園觀察，或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料，從而補(bǔ)充老師所講的類型。

b、多媒體演示一幅完整的作品的步驟。

c、展示掛圖，用黑色、紅色繪制的單色作品。

d、講解課本第8頁關(guān)于樹冠、樹葉的表現(xiàn)技巧。

〈二〉自主學(xué)習(xí)：

作業(yè)要求：（放音樂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的教學(xué)情境）。

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。畫的過程實(shí)物展示有特色的作品。相互協(xié)作，以組的形式展評(píng)。

3、每次老師出題，大家創(chuàng)作，今天請(qǐng)同學(xué)們自擬題目。

4、教師和學(xué)生互動(dòng)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)和老師在黑板上一起作畫，并請(qǐng)同學(xué)來修改。

〈三〉想象創(chuàng)新：

學(xué)生活動(dòng)：自主作畫，以小組的形式繪制長(zhǎng)卷。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的`繪畫活動(dòng)中去。

a、你是怎樣感受這棵樹的？就考慮一下選擇直線、曲線、折線還是交叉線中哪種形式能與自己感覺相近，然后大膽地畫，不要猶豫。

b、先將樹干畫出，再將樹冠外形畫出來，然后根據(jù)感覺進(jìn)行線的不同排列，排列時(shí)先從大處著手，有時(shí)間再補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

c、樹干、樹葉外形內(nèi)都要排滿不同類型的線，不要留大量空白。

四、用線畫幾棵大樹。

線的四種類型：

直線、曲線、折線、交叉線。

題目：《》。

七、課后反思：

選一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生與老師一起欣賞、點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)“自我展示、多元評(píng)價(jià)”的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生多數(shù)是從色彩、形狀、構(gòu)圖上去分析評(píng)價(jià)作品；教師的點(diǎn)評(píng)則著重線條的美感是通過線的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定來表現(xiàn)的，分析幾張優(yōu)秀作品在線的表現(xiàn)力方面有什么特點(diǎn)，是怎樣畫的。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內(nèi)容服務(wù)，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更加熱愛自然、熱愛生活。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》，帶給同學(xué)美的感受，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美。明白一天之計(jì)在于晨，啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間把握幸福。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；2、歌曲情緒和強(qiáng)弱的處理；3、聲音的處理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴。

課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、組織課堂：師生問好！

二、課堂引入。

同學(xué)們，音樂時(shí)常帶給我們美的享受，那么今天，老師要帶你們走入大自然的懷抱，渡過一段美麗而難忘的旅程。

播放多媒體課件《朝景》并聽賞管弦樂曲。（1分20秒）。

三、教學(xué)過程。

1、提問：誰來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢？(中速，抒情，柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通過贊美朝霞，表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的`追求和向往。下面我們?cè)俾犚槐椋犅牽从袥]有特別難掌握的地方。（播放歌曲）。

2、教唱。

4、老師帶唱，學(xué)生填詞唱。（三段）。

5、咱們爭(zhēng)取把整首歌完整的唱下來好不好。

6、同學(xué)們完成得非常好，那我們?cè)賮砺犚槐榇艓В犅犓麄兂暮迷谀睦铩?/p>

7、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)回答我這些記號(hào)的意思。（細(xì)講怎樣處理強(qiáng)弱的關(guān)系）。

8、強(qiáng)調(diào)歌曲的要求（聲音，情緒，強(qiáng)弱），帶著要求把三段完整的唱下來。

四、總結(jié)。

五、小結(jié)：

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用。

3.例題2如圖是一個(gè)二次函數(shù)=f(x)的圖象.

(1)寫出這個(gè)二次函數(shù)的零點(diǎn).

(2)寫出這個(gè)二次函數(shù)的解析式.

(3)確定f(-4)f(-1)、f(0)f(2)的符號(hào).

二、建構(gòu)數(shù)學(xué)。

問題5。

由例題2的圖象可以發(fā)現(xiàn)零點(diǎn)附近的函數(shù)值有什么特點(diǎn)?

(1)(非二重根)。

(2)。

問題6。

若x0是二次函數(shù)=ax2+bx+c的零點(diǎn),且。

三、回顧反思。

(1)三個(gè)二次的`關(guān)系;。

(2)一元二次不等式的解法;。

(3)函數(shù)f(x)=0的零點(diǎn)概念及其特點(diǎn).

(4)思考題：若方程x2+2x+3=0的兩根都小于1，試求的取值范圍。

六、課外作業(yè)。

p76、p81.1,2,。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）。

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）。

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。

4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

4、古詩(shī)兩首。

春曉村居。

春眠不覺曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，

花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素，區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別，掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素，能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的喜愛之情，拓展學(xué)生的'審美觀念。

了解圖像的基本構(gòu)成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區(qū)分美術(shù)作品的類別。

掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等

ppt課本等

圖片導(dǎo)入：

1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。

2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個(gè)黑點(diǎn)？它是動(dòng)的還是靜的？

通過欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對(duì)圖像的注意力，增加對(duì)本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。

2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點(diǎn)。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

3、講解美術(shù)作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫在黑板上，教師先不公布答案。

4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的層層推進(jìn)，利用蘋果為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組合作競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)觀察的敏銳度，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。

教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別。活動(dòng)環(huán)節(jié)采用連一連的方式，加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品三大類的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等

2、美術(shù)作品三大類及特點(diǎn)：具象美術(shù)（真實(shí)）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）

通過再現(xiàn)的方式，再次小結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

圖像與眼睛

1、構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面畫蘋果

2、三大類：具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)筆畫：彎鉤。

3.了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。

三、教學(xué)策略。

1.教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。

2.學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。b、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫面。c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)。

3.課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作;師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

4.課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知(對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察)，激趣生情。

5.教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、出示掛圖)。

(二)復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖，整體感知。

1.黑板上還有幾個(gè)詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上)請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。

2.同學(xué)們，你們知道它們的`家在哪兒?jiǎn)?請(qǐng)大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。

3.大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩(shī))。

(四)精讀訓(xùn)練。

2.討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。

(1)要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。

(2)讀后評(píng)議：誰來說說他讀得怎么樣?

3.四行詩(shī)寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢(shì)。)。

(1)討論交流。

(2)欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片。看后簡(jiǎn)單交流感受。

(3)聽歌表演有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的?(鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。)。

(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。

5.朗讀整首詩(shī)。

(五)指導(dǎo)背誦。

1.試試看，能不能不看書，把這首詩(shī)背給你的同桌聽?

2.邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。

3.請(qǐng)大家站起來，配上動(dòng)作再背一遍。

(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。

1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲)。

2.學(xué)做小詩(shī)人昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩(shī)。

(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子。

1.翻到書本84頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來。

3.利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。

4.同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。

6.利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。

1.詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。

3.識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

1、激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報(bào)的主題人真的構(gòu)思設(shè)計(jì)，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動(dòng)任務(wù)。

3、能從某個(gè)角度或某部分形象來對(duì)主題進(jìn)行表現(xiàn)。

4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫法。

：運(yùn)用形象表現(xiàn)主題。

：烘托主題的技法。

課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。

圖片和照片，欣賞影片。

2．感受社區(qū)之美。

a．欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說描繪，喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。

b．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)社區(qū)。

1．分組展示。

今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)

2．自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的.地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請(qǐng)1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

3．巡回觀看。

看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)

4．信息反饋。

說一說最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

展示投影儀，師生互動(dòng)，分析比較。

1．構(gòu)圖取景。

利用課件開展“找焦點(diǎn)”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點(diǎn)。(一幅圖可能有幾個(gè)視覺焦點(diǎn)。)

2．繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡(jiǎn)單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫，有明顯的對(duì)比。)

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動(dòng)手演示，將簡(jiǎn)單平涂的畫修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：

a．色彩。(冷暖)

h．明暗。(深淺)

c．空間。(前后)

d．線條。(輕重)

課件

作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。

步驟：

(1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。

(2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。

(3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。

(4)重新拼合。

利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

自評(píng)，自己對(duì)自己塑造部分的滿意程度及感想。

互評(píng)，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

師評(píng)，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評(píng)價(jià)。

1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?

2．欣賞新人類社區(qū)設(shè)計(jì)圖。

社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

本文記述了一段幼時(shí)看社戲的往事，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的回憶和留戀的心情。雖然不同時(shí)代的兒童有不同的興趣愛好，但兒童純真的童心卻必定是相通的。課文寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與七年級(jí)的學(xué)生大體相當(dāng)，因此學(xué)生定然會(huì)感到親切并親近課文。但文章畢竟已年代久遠(yuǎn)，寫的又是鄉(xiāng)村生活，這對(duì)于當(dāng)代少年，尤其是城市少年，是既熟悉又陌生，既親切又隔膜，既易通又困惑的。

同時(shí)，十一、二歲的學(xué)生閱讀的興趣可能只集中在故事情節(jié)上，而忽視文中優(yōu)美的景物描寫和細(xì)膩的心理刻畫,從而難以真正地把握住文章的主旨及精髓。

從以上學(xué)生分析可見，在本文的學(xué)習(xí)中，通過教師的背景資料提供、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴、類比聯(lián)想應(yīng)該是十分必要和重要的。

課文很長(zhǎng)(對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說)又是經(jīng)典美文，要讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解、領(lǐng)悟，重難點(diǎn)之處要反復(fù)品讀，充分思考、討論，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體悟。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并于關(guān)鍵處、疑難處、精美巧妙處、深刻豐富處等等“有嚼頭”的地方進(jìn)行精讀指導(dǎo)或突破式精講，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的深透理解。

課文不僅寫了優(yōu)美的景色，更寫了淳厚的人情，在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去“悟善”。“悟善”是語文素質(zhì)教育的重要手段，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的生活體驗(yàn)去感知和領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)含的“善”，從而陶冶自己的情操，完善自己的人格。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、積累字詞，借助工具書識(shí)記生字詞，會(huì)讀會(huì)寫“憚”等字詞，能在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用“踱、依稀”等常用字詞。

2、通過反復(fù)、有感情地朗讀課文，品味課文精妙語句，接受美的熏陶。

3、運(yùn)用真實(shí)的生活體驗(yàn)去感知和領(lǐng)悟小說中人物身上所蘊(yùn)涵的淳樸善良之情,讓“善”點(diǎn)滴滲入學(xué)生心田。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

《馬說》是人教版八年級(jí)語文(下)第五單元的第三篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時(shí)，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知遇之難，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢(shì)。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解中國(guó)古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。

【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定】。

根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;。

2、使學(xué)生了解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平則鳴”的主題。

3、明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。

了解托物寓意的寫法，領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的.根本原因，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

愛之鏈教學(xué)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。

兩課時(shí)。

1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩(shī)。教學(xué)過程：

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的'時(shí)候一定要注意。

5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識(shí)。

1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習(xí)的要求。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。

6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

教學(xué)目標(biāo)：說說我們的語文課，說對(duì)語文的看法，提出建議和希望。教學(xué)過程：

1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：語文課喜歡有趣印象最深建議希望。

1、指名說一說。內(nèi)容選擇。

（1）對(duì)語文課的看法。

（2）最喜歡的一篇課文。

（3）印象最深的一次語文課。

（4）最有趣的一次語文活動(dòng)。

（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。

（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。

（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

1、小組說，互評(píng)。

2、指名說，集體評(píng)。

3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。

4、反饋對(duì)策。