教學(xué)工作計劃可以幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。希望這些教學(xué)工作計劃范文能夠幫助教師們提升教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重、難點：

1、易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

教法、學(xué)法設(shè)計：

板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開熱烈的討論。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。

2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

教學(xué)時間：???二課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。

3、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機、磁帶、卡片、

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）。

二、新課。

（一）自學(xué)。

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。

3、自檢識字情況。

（二）識字。

2、小組合作識字。

3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。

4、交流識記方法。

（三）寫字。

1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅。

2、示范書寫。觀察摹仿。

3、獨立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流。

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。

學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀。

1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。

教學(xué)重點：

1、理解英雄的含義；

2、想象二小與敵人斗爭時的場面。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機。

教學(xué)過程：

二、請同學(xué)們說一說；

三、誰想讀讀這篇課文（指名七個學(xué)生）；

四、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）。

五、組內(nèi)解決不了的問題全班交流；

六、可隨機出示以下句子：

1、放牛的不知哪兒去了　2、就在那十分危急的時候。

3、二小順從的走在前面　4、敵人把二小挑在槍尖。

5、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。

七、重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。

1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

2、分組交流；

3、指名生匯報。

八、再讀課文，問：你認(rèn)為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。

九、齊讀課文。

會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

十、師小結(jié)。

十一、作業(yè)：

2、積累介紹二小的圖片或資料。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.教師范讀。

2.?學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。

三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。

書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機智勇敢的精神。

學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入。

2、板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。

3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)：

2、比一比，組詞。

站（???????）????????楊（??????????）?????浮（??????????）???謎（?????????）。

三、自學(xué)展示。

1、自讀課文。?????2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。???。

四、精講點撥;。

1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？??2、齊讀課文。???3、交流學(xué)習(xí)。

五、達(dá)標(biāo)測評：

1、填空。“揚”共（??）筆，第四筆是（?）。“死”共（??）筆，第五筆是（?）。

2、寫近義詞。

3、多音字組詞。

tiao(???????????????)???????????????????　jia(?????????)。

tiao(????????????????)??????????????????　jia(?????????)。

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。

王二小將敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給客人吃。

（2）媽媽把飯燒好了。

5、填空。

（1）、（??????）那天早上，（?????）去（?????）“掃蕩”。山溝里潛伏著（???），還隱藏著（?????）。

（2）、王二小帶路（????），（???????????）的埋伏圈。（????????），敵人（??????????????）受騙了。

6、把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。

學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知。

學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文。

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題。

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報：

1、二小是個機智的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？

2、二小是個勇敢無畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景。

四、拓展延伸。

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）。

師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1、認(rèn)讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料

一、音樂激趣導(dǎo)入

歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）

學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知

學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報：

1、二小是個機智的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？

2、二小是個勇敢無畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景。

四、拓展延伸

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）

3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組交流。

要求：標(biāo)出那些字是自己獨立認(rèn)識的，那些是在小組中合作認(rèn)識的。

4、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）。

（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊？a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

b、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生比賽情況。

三、總結(jié)。

1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）。

2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

1、能用不同的速度、力度、情感和表情學(xué)會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象。

3、能用心參加以上音樂活動，生發(fā)對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

教學(xué)重點、難點。

1、根據(jù)歌曲的故事情節(jié)，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

2、群眾協(xié)作完成歌曲的表演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體教學(xué)設(shè)備、cai課件。

2、旋律卡片、道具。

教學(xué)安排。

2課時。

教學(xué)過程:。

一課時。

一、情感激發(fā)。

學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。

師：同學(xué)們，這天我們的教室與平時有什么不一樣嗎？

生：……。

師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎？

引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

二、歌曲學(xué)習(xí)。

將歌曲進行分段處理。

第一段：敘述性段落。

1、聽音樂故事。

2、說一說。

3、學(xué)一學(xué)。

（1）模仿演唱。

（2）學(xué)唱歌譜。

4、唱一唱。

全班隨音樂演唱歌曲第一段。

第二、三段：故事起因。

1、師生探究，講故事。

師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的`音樂中談我們來聽聽他的同伴怎樣說的。

2、唱一唱，比一比。

全班一齊演唱歌曲第二、三段。

第四段：二小機智斗敵人。

1、劇情設(shè)想。

2、歌曲學(xué)習(xí)。

（1）說情節(jié)：

（2）身勢創(chuàng)作，激發(fā)情緒。

3、歌曲表演。

（1）表演設(shè)計：學(xué)生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員主角；教師巡回指導(dǎo)。

（2）表演故事。

4、唱一唱。

全班隨音樂演唱歌曲第四段。

第五段：二小犧牲。

1、激發(fā)情感。

2、進一步激發(fā)情感。

3、唱一唱。

第六段：懷念二小。

1、朗誦動情。

2、跟唱歌曲。

3、完整地演唱全曲。

三、歌曲表演。

四、課堂拓展。

師：從歌聲中，我們感受到了大家對英雄王二小的無限崇敬和懷念。其實，在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個人的心中。

五、緬懷英烈，結(jié)束全課。

教學(xué)后記：

透過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了歌曲、表演了歌曲，提升了音樂素養(yǎng)，同時也受到了思想洗禮，效果較好。但有些學(xué)生喜歡將速度加快，以后還要多練習(xí)。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)會本課的10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、為祖國做貢獻的積極情感因素。

教學(xué)過程：

第一課時。

課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.查找一些中國抗日小英雄的故事。

一激情引入。

1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認(rèn)識他們其中的一位——王二小。（板書：王二小）。

2.老師這又一首歌，想請大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17?歌唱二小放牛郎）。

3.王二小是一個放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩兀拷裉煳覀兙鸵獛е@個疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。

二教學(xué)過程。

1.齊讀。

2.開火車讀。

（二）初讀課文。

1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。

2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對文中哪些詞不理解。

3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語。

（三）精讀課文。

1.提出問題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€普普通通的放牛郎？（生帶著問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。

2.介紹當(dāng)時的背景資料——抗日戰(zhàn)爭。

3.教學(xué)第一節(jié)。

（1）師范讀。

（2）教學(xué)生字：王。

（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。

第二課時。

一復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

二教學(xué)課文。

（一）引入新課。

1.上節(jié)課老師提出了一個問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請同學(xué)們帶著這個問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。

2.哪是因為為什原因，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)新課。

1.教學(xué)第二、第三節(jié)。

（1）這個故事發(fā)生在什么時候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。

（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請你讀出來。

（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機關(guān)和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。

（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情啊！可他們順利的到達(dá)了這個山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。

（5）在敵人迷失方向的時候，抓出了二小，當(dāng)時的二小會怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時會想些什么?（生討論）。

（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過語速變化體會出當(dāng)時情況的緊急）。

2.教學(xué)第四、第五節(jié)。

（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個答案？（讀第四節(jié)）。

（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時會想些什么？（生討論）。

（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。

（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。

第三課時。

一復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)生字詞的書寫。

2.口頭組詞。

3.用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機關(guān)和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過什么辦法，幫助了后方機關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。

二教學(xué)課文。

（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。

1.如果你當(dāng)時在場，看到這樣的場面，你會怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節(jié)第二句）。

2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時候只是個十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護八路軍的后方機關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。

（二）教學(xué)第六節(jié)。

1.人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。

2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。

3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚。

（三）總結(jié)全文。

1.是的，人們不會忘記他，不會忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們再一次懷念這位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。

2.當(dāng)時人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們再次唱起這首歌，來紀(jì)念我們的小英雄——王二小。

資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭中，王二小機智的把日軍引進八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

放牛的卻不知道哪兒去了。

不是他貪玩耍丟了牛，

那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上，

敵人去一條山溝“掃蕩”。

山溝里潛伏著后方機關(guān)，

還隱藏著幾千個老鄉(xiāng)。

敵人快要走到山口，

昏頭昏腦地迷失了方向。

抓住了二小叫他帶路，

他假裝順從自有主張。

王二小帶路走在前面，

把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。

四下里乒乒乓乓響起了槍聲，

敵人才知道受了騙。

敵人把二小挑在槍尖，

摔死在大石頭的上面。

八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，

復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。

秋風(fēng)吹遍了每個村莊，

把這動人的`故事到處傳揚。

每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，

附：

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

1．自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

1．認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

朗讀法討論法。

訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。

學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

扮演課本劇。

兩課時。

生字卡片、課件。

通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自身珍貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

1請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。

3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1出示生字。

2生字組詞。

3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。

4生書寫，師巡視。

5示范寫，講要點。

6生訂正，師巡視。

1正確、流利地朗讀課文。

2謄寫生字新詞。

1抽讀生字卡片。

2聽寫詞語。

3課文主要寫了一件什么事？

1知道什么是“掃蕩”嗎？

2“危急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。

5小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，若無其事地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。

6指導(dǎo)朗讀。

8配樂朗讀全文。

9你想對王二小說些什么呢？

1有感情地朗讀課文。

2把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解與生字組成的詞語。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不易。

教學(xué)重點：通過誦讀，體會二小的機智勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。

教學(xué)過程：

第一教時。

一、歌曲導(dǎo)入（課前音樂）。

1、今天，我們又要上新課了，先請小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

2、歌名是什么？——板書歌名。

歌里在唱什么？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，估計能說個大概，況且有生會唱的；如說不太出可直接引入讀書）。

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、指名說說讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。

自讀，師巡回檢查。

2、開火車集體檢查讀詞語（有拼音）。

3、理解部分詞語意思，掃清閱讀障礙。

（1）敵人。

讓生說說對日本鬼子的了解，補充介紹。

相機理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫面，感受日軍的殘酷）。

相機介紹課文背景知識（抗日、兒童團放哨等）。

（3）、后方機關(guān)。

（4）、埋伏圈。

4、指名讀自己最拿手的一段，集體評議。

5、集體朗讀，想：課文主要寫了什么？二小是一個怎樣的孩子？

他是如何機智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)地讀。

二、識字、寫字。

1、讀生字（去拼音）。

火車橫開檢查讀。

2、給生字找朋友。

3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。

4、指導(dǎo)寫字。

重點指導(dǎo)“順”

三、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、搜集小英雄故事。

第二教時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

示表內(nèi)生字，學(xué)生領(lǐng)讀。

示表外生字，開火車讀。

2、看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！

二、細(xì)讀感悟。

1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？

2、指四名同學(xué)分別讀，想：感覺二小怎樣?板書:英勇機智。

從哪里感覺到二小的機智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。

3、交流。

（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。

哪幾個詞語最能反映？

板書：假裝順從。

“順從”是什么意思？假裝順從呢？

（2）這里指二小假裝聽誰的什么話？

你從哪里知道的？指名讀句。

師：敵人是怎樣對二小說的呢?

（3）看圖，說說圖上畫了什么？

想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）。

二小是怎樣想的？

（這兒要引出第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”引到第二段的學(xué)習(xí)；如果說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。

（4）學(xué)習(xí)第二段。

指讀，想：有什么感受？

引導(dǎo)抓住重點詞語感受。

a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？

b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。

問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急。

分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。

（5）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？

師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板貼“自有主張”

他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！

指導(dǎo)讀好詞語。

再指導(dǎo)讀第三段。

3、細(xì)讀第四段。

引：王二小帶路走在前面——]。

（1）這里告訴我們什么？

（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？

指名表演。

指導(dǎo)讀句。“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”

（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。

敵人才知道——。

想：他們會有怎樣的狼狽樣？

指導(dǎo)讀。

指導(dǎo)連讀段。

5、學(xué)習(xí)第五段。

過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？

（1）指名讀句，讓生說說感受。

指導(dǎo)讀。

引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。

這時心中感覺怎樣？為什么？

指導(dǎo)讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）。

齊讀段。

過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？

同桌討論，交流。

課文里是怎樣寫的呢？

6、學(xué)習(xí)第6段。

指名讀，體會到了什么？

從哪些詞句中體會到的？

引導(dǎo)理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”

到處傳揚（理解意思后問：“傳揚的什么事？”）（人人都被二小的故事感動著）。

眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。

歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。

指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）。

齊讀。

7、細(xì)讀第一段。

指名讀，說說這一段在寫什么？指名說。

放牛的孩子去哪里了？

牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長眠在地下了。示圖。

這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？

齊讀（配樂）。

后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。

老師這兒有這個故事的視頻錄象，我們來欣賞一下好嗎？

看完問：“王二小真是什么樣的王二小？”

最后，讓我們來有感情地朗讀全文，讓我們用我們動情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧！（配樂）。

太感人了，下節(jié)課，我們就來學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來表達(dá)我們對小英雄深深的懷念吧！

四、指導(dǎo)背誦。

這么動人的故事，想不想馬上記在腦子里？

1、請你先挑選一段你最喜歡的背背，等會背給大家聽。

2、指名背誦。

4、指名背，齊背（配樂）。

五、延伸。

師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？

歌曲中結(jié)束。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

1、認(rèn)讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法。

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀。

1、學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料。

教學(xué)過程：

一、音樂激趣導(dǎo)入。

歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。

學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知。

學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文。

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題。

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報：

1、二小是個機智的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？

2、二小是個勇敢無畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景。

四、拓展延伸。

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）。

師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神，體會這天幸福生活的來之不易。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達(dá)自己的獨特感受。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，體會這天幸福生活的來之不易。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達(dá)自己的獨特感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)程序：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題：

談話：小朋友，你們今年幾歲？

二、由題入手，獲取信息：

1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中，你明白了什么？

2、想一想：那里的“歌唱”能夠換成什么詞？

3、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個題目，你腦中出現(xiàn)了哪些問題？

過渡：讓我們帶著疑問，一齊走進這動人的故事，去感受、去聆聽。

三、聽唱歌曲，鋪墊情感：

2、說一說：你聽明白了什么？有什么感受？

四、初讀課文，再次感知：

1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組分小節(jié)讀。正音。

3、填空（課件示）：

王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻——————。他是一位——————。

五、細(xì)讀想象，感悟品質(zhì)：

版塊一：王二小的英雄形象：

1、假裝順從、自有主張。

（1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。

（2）給短片配音（播放課件）：

如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）。

聰明的二小，你怎樣回答敵人呢？（指名表演回答）。

（3）小組朗讀，體會當(dāng)時的情景。

思考：此時的二留意里在想些什么呢？交流討論。

（4）小結(jié)：

敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機關(guān)和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書）。給“主張”換詞。

你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機智）。

2、把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。

（1）二小的主張是什么？指名讀。（板書：領(lǐng)）。

（2）出示課件圖片，輔助理解“埋伏圈”。

瞧，這就是這就是王二小帶日軍走進的山谷，當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖希瑑缮揭粶希蛛U要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。

在山谷的盡頭，只有一個方向能夠轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過彎，眼前是一個小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達(dá)數(shù)十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，構(gòu)成溪水流出。在軍事上那里卻是一個死地，只有進口，沒有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”

（3）從二小很明確地明白八路軍叔叔的埋伏地點，能夠推想：二小一邊放牛，一邊還在干什么呢？這同樣說明二小的——（機智、勇敢）（引導(dǎo)讀第一小節(jié)）（板書：一邊…一邊…）。

（3）點擊課件圖片（加以“槍聲”音頻）。

引讀：四下里——————————————，敵人才明白————————。

此時，看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水，二留意里會怎樣想呢？

版塊二：敵人的愚蠢、兇狠、殘暴。

1、快要走到山口，昏頭昏腦迷失了方向。

愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。

（1）敵人為什么要進山呢？

聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí)：

讀第二小節(jié)第一句，理解“掃蕩”。（出示課件，引導(dǎo)生看，介紹。）。

（指導(dǎo)讀好這一句：憤憤而讀）。

（2）想象：如果敵人進山了，會發(fā)生什么事情？你從哪兒明白的？（第二小節(jié)第二句）。

出示課件，理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機關(guān)”。

狀況多緊急啊！這一句怎樣讀？

2、才明白受了騙。

一個“才”字，說明什么？

3、把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

課件點擊，直觀地看到：“挑”、“摔死”

氣急敗壞的鬼子連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命，壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）。

日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人！漫山遍野響起了——（生接：八路軍叔叔驚天動地的喊聲）。

師引讀：八路軍戰(zhàn)士——。

生接讀：（憤怒地、振奮地）從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。

讓我們再來為我們的小英雄復(fù)仇！讀！

二小的犧牲讓我們悲哀，敵人的殘暴讓我們憎恨！請女生讀第一句，男生讀第二句。

六、想象說話，升華情感：

出示二小犧牲圖：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動畫，帶歌曲、歌詞。

站在二小的墓前，所有人心中都涌動著千言萬語，想象大家會說些什么？（課件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴）。

二小就這樣永遠(yuǎn)地離開了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷，再看看我們自己，你想說些什么呢？（滲透思想教育）。

七、配樂渲染，朗讀全文：

在音樂聲中，教師渲染：“蒼天在流淚，秋天吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚，每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛o。王二小的故事感動了在場的每一個人，也感動了我們大家。讓我們再一次回顧這動人的故事。”生齊讀全文。

八、拓展閱讀，延伸課外。

（課件出示）在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們：有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子，寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠查找他們的故事，多讀讀，講給周圍的人聽。

九、結(jié)束語。

最后，讓我們帶著對二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對和平生活的無限渴望，再次聆聽這凄美動人的旋律，輕輕地哼唱。

附板書設(shè)計：

一邊……一邊……。

領(lǐng)-勇敢。

犧牲。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

1、了解抗日戰(zhàn)爭的重大事件，了解中國人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻身精神，教育學(xué)生不忘國恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。

2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。

二、活動過程?。

1、播放音樂《我的家在松花江上》。

2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國主義發(fā)動了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場巨大的災(zāi)難。但是，中國人民愛祖國，愛家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請孔樂易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。

3、孔樂易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見一隊鬼子進山來掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬一鬼子摸進那條山溝，不僅八路軍的后方機關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃。可是這時候跑回去報告已經(jīng)來不及了。這時二小忽然想起來，為了粉碎鬼子這次進攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護后方機關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見到二小，連忙把他從山坡上抓來問路。二小機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊，監(jiān)視著腳下山谷里的動靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒有一點風(fēng)吹草動，難道我們的人馬沒有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來，眼看著鬼子全部進了山谷，再不打就來不及了！其實，他們一進山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來卻讓我們的部隊左右為難了，一時不敢下手。這時候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來……鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時，山頭上的部隊槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊將他們護送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先后與世長辭，永遠(yuǎn)長眠在了劉家莊的深山老峪里。

4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請聽（播放歌曲）。

5、班主任教唱。

6、齊唱，電子琴伴奏。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想象、聽唱等手段，了解二小的事跡，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受語言的樸實，體會王二小機智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發(fā)他們對英雄的崇敬與懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

這些詞語還能讀好嗎？（出示詞語）。

開火車讀。

二、感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、師：那么王二小去哪兒了呢？?生答——去給鬼子帶路……。

2、你們知道敵人到山里來干什么嗎？

（點課件，理解“掃蕩”）師述：看，這就是敵人掃蕩的情景。（在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。他們所到之處是尸骨遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。

出示“掃蕩”，讀。他們所到之處將是血流成河啊，一起讀。

把詞語放到句子中讀！

（二）學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

（1）第三節(jié)。

出示：抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。

2、師：如果老師就是在山口迷了路的敵人，誰來當(dāng)回二小，給敵人帶路呢？（表演回答）。

師：小孩，帶我們?nèi)ド綔险野寺罚。ㄉ翰唬也桓吲d。師：你這叫反抗！）。

生：我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>

師：是啊，敵人叫他帶路就帶路，叫他做什么就做什么，這就是——順從（板）。

4、小朋友想一想，如果當(dāng)時二小不順從敵人，會怎樣？（被殺死，老鄉(xiāng)和后方機關(guān)？）從這里我們可以看出這是一個怎樣的二小？（板：聰明、機智）。

6、二小遇到敵人一點也不好怕，還能想出好辦法，老師想到了我們以前學(xué)過的成語（臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂）讓我們一起讀讀第3小節(jié)，讀出二小的機智來！

（2）第四節(jié)。

過渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。

1、師：原來二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。

2、師：多聰明的二小啊，誰能讀好這句話？指名讀。

5、二小是在用生命保護著老鄉(xiāng)和后方機關(guān)，齊讀。

6、埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，

引讀出示：四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲，敵人才知道受了騙。

（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1、二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會輕易放過二小嗎？（不會）那他們是怎么做的？（生答）。

配樂出示：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

2、可憐的二小啊，他還沒來得及看到抗戰(zhàn)的勝利，他還沒來得及享受幸福的生活，他甚至還沒來得及和疼他愛他的鄉(xiāng)親們說上一句話，他的血染紅了這塊石頭，染紅了周圍的草地，染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。小鳥為他哀鳴，秋風(fēng)為他哭泣，我們的二小卻永遠(yuǎn)的躺在了這冰冷的大石頭上……此時，你的心情怎樣？請你通過朗讀告訴大家。

配樂讀。

3、師：我們的小英雄就這樣無情的被殺害了，看到這一幕，你有什么感受？（想為他報仇嗎）。

4、話語雖短，但老師聽出了八路軍對敵人深深的仇恨，也聽出了你們對敵人深深的仇恨。讓我們變成了復(fù)仇的小戰(zhàn)士，把對敵人的仇恨讀出來吧！

5、二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，讓我們把兩句話連起來讀一讀。

（四）學(xué)習(xí)第六節(jié)。

1、師：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在了冰冷的石頭上。

同學(xué)們，如果你是八路軍戰(zhàn)士，看到二小死得如此慘烈，你會怎么說？如果你是鄉(xiāng)親們，你是二小親密的小伙伴，你又會怎么說呢？（討論后生說）。

讓我們帶著對二小的懷念之情來讀讀這段話（出示第六節(jié)內(nèi)容）。

3、秋風(fēng)啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的離去（女生讀第六節(jié)）。

秋風(fēng)啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生讀第六節(jié)）。

4、二小的故事這么感人，這么讓人可歌可泣！一起讀好這個成語（感人肺腑可歌可泣）。

三、感情升華。

2、師總結(jié)：王二小，一個十三歲的孩子，用自己的生命換來了后方機關(guān)的安全，拯救了幾千個老鄉(xiāng)的生命。二小離開了我們，只留下一個動人的故事，一首深情的贊歌，讓我們用我們動情的聲音來歌唱我們的小英雄王二小！（完整欣賞歌曲）。

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

教學(xué)資料：

理解課文資料，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、切入舉偶。

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你明白了什么。（聽過這首歌的學(xué)生必須會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）。

這天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）。

（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）。

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）。

二、對話平臺。

（一）聽讀（整體感知課文資料）。

點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么？

（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知資料，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）。

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）。

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。

（二）識字（檢查自學(xué)狀況，利用插圖鞏固生字。）。

1、匯報你在課前是怎樣自學(xué)生字的。

（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。）。

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”、“哨”）。

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”、“蕩”）。

出示圖三：王二小怎樣做的？（認(rèn)識生字“順”）。

補充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）。

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評價，從而學(xué)會評價。）。

2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）。

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力和語言表達(dá)潛力）。

照樣貌說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）。

1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）。

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字潛力。）。

板書設(shè)計：

歌唱二小放牛郎的教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。

【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】?。

圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開想象，理解并背誦課文。?。

【教學(xué)時間】三課時。?。

【教學(xué)設(shè)計】?。

第一課時?。

【教學(xué)目的】?。

1.正確、流利地朗讀課文。?。

2.學(xué)會本課的生字。?。

3.初步理解課文的內(nèi)容。?。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機及磁帶。?。

【教學(xué)過程?】?。

一、導(dǎo)入??。?。

1.（放音樂《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？?。

2.板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。?。

3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。

二、初讀。?。

1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。?。

2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。?。

3.（出示）?。

敵人???????埋伏機關(guān)迷失順從摔死?。

戰(zhàn)士???????報仇傳揚挑在槍尖貪玩山溝?。

隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。

jun?tang??。

八路軍??????胸膛?。

(1)自瀆詞語。?。

（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。

字音：?。

“死”：讀前鼻音。?。

“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個音分別組詞嗎？?。

字形：?。

“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。

“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。?。

4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。

5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。

6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。

三、初步理解課文內(nèi)容。?。

1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？?。

3.生交流、討論。?。

4.齊讀課文。?。

四.教學(xué)生字。?。

1.分析字形。?。

通過熟字或熟部件來記憶生字。?。

2.指導(dǎo)書寫。?。

“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。?。

“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫得略高些。?。

“揚”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫成。?。

“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。

3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。?。

第一課作業(yè)?設(shè)計?。

一.看拼音寫詞。?。

二、填空。?。

“揚”：共（???）畫，第四畫是（?????）。?。

“死”：共（????）畫，第五畫是（?????）。?。

三.比一比，組詞。?。

四.正確、流利地朗讀課文。??。

第二課時?。

【教學(xué)目的】?。

1.有感情地朗讀課文。?。

2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。?。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神。?。

【教具準(zhǔn)備】?。

教學(xué)掛圖。?。

【教學(xué)過程?】?。

一.復(fù)習(xí)。?。

1.抽讀生字卡片。?。

2.聽寫詞語。（復(fù)仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。

3.課文主要寫了一件什么事？?。

二.新授。?。

1.教學(xué)第23節(jié)。?。

（1）（出`示圖）圖上畫了什么？?。

（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。

（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。

（4）你知道了什么？相機理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。

（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個怎樣的孩子？?。

2.教學(xué)第4~5節(jié)。?。

（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。

（2）?你讀懂了什么？?。

（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。

（4）?能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？?。

（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。

（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。

3.教學(xué)第一節(jié)。?。

（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。

4.教學(xué)第6節(jié)。?。

（1）?鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？?。

（2）?自瀆第6節(jié)?。

（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來的？?。

（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。

5.齊讀全文。?。

三.總結(jié)。?。

讀完課文，王二小是個怎樣的孩子？?。

第二課時作業(yè)?設(shè)計?。

一.?擴詞?。

二、寫近義詞。?。

二.?多音字組詞。?。

挑?。

三.?把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。?。

第三課時?。

【教學(xué)目的】?。

1.?能背誦課文。?。

2.?會唱這首歌。?。

【教具準(zhǔn)備】?。

教學(xué)掛圖或投影片、錄音機。?。

【教學(xué)過程?】?。

一.?復(fù)習(xí)。?。

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識了一個抗日小英雄?王二小。?。

2.請你用一句話來贊美王二小。?。

3.?齊讀課文。?。

二.?指導(dǎo)背誦。?。

1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。?。

2.?老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。?。

3.?同座位互背，指名背。?。

1.?放錄音磁帶。?。

2.?生輕輕地跟唱。?。

第三課時作業(yè)?設(shè)計?。

一.?照樣子改寫句子。?。

例：王二小把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。?。

王二小將敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。?。

1.?我把蘋果洗給別人吃。?。

2.?媽媽把飯燒好了。?。

二.?按課文內(nèi)容填空。?。

還隱藏著（???????）。?。