教案模板包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等重要信息，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)起到了重要作用。教案模板的編寫需要不斷的實(shí)踐和反思，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇一

1.初步認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。

多媒體課件。

一、手影游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

1.“今天老師要變魔術(shù)給小朋友看，請(qǐng)大家睜大眼睛看大屏幕，是什么小動(dòng)物來(lái)了？”

2.“聰明的小朋友一定知道，老師是用什么變出小動(dòng)物來(lái)的？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)“手”，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)手的興趣。

玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。激發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。

二、觀察講述，認(rèn)識(shí)小手。

1.“你的小手在哪里？數(shù)一數(shù)你有幾只手？”“我們都有兩只手，兩只手是一樣大的，所以我們也可以叫它們?yōu)橐浑p手。”

2.教師引導(dǎo)幼兒觀察小手，并介紹手指名稱給幼兒認(rèn)識(shí)。

“瞧！我們的每只小手都有五根手指頭，他們兄弟姐妹五個(gè)住在一起。粗粗壯壯、個(gè)子最矮的是大哥，叫大拇指；長(zhǎng)得最瘦小的是小妞妞，叫小拇指；個(gè)子最高的是三姐姐，叫中指；我們經(jīng)常用來(lái)指一指是食指；哦，對(duì)了，還有一個(gè)小弟弟，叫無(wú)名指。這是我們的.手心，這是我們的手背。”

3.游戲鞏固：大拇指大拇指敬個(gè)禮，食指食指彎彎腰，中指中指點(diǎn)點(diǎn)，無(wú)名指無(wú)名指頂一頂，小拇指小拇指勾一勾，手心手心碰碰，手背手背搓搓，小手小手拍拍，我的小手真可愛(ài)。

教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭，每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

4.兒歌：《手指謠》。

三、營(yíng)造情景，體驗(yàn)手的用處。

1.“小手可是我們的心肝寶貝，它會(huì)做很多事情。瞧，老師為小朋友們準(zhǔn)備了好多材料，小朋友選擇其中的一個(gè)，然后看一看我們的小手可以用他們干什么？”引導(dǎo)幼兒講述：“我的小手會(huì)……”

【設(shè)計(jì)意圖】由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

2.教師總結(jié)，情感延伸：“我們的小手真靈巧，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，會(huì)用小手做很多事情了，對(duì)嗎？那我們今后就要自己的事情自己做了，能做到嗎？”

【設(shè)計(jì)意圖】在讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干的同時(shí),激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)保護(hù)手的本領(lǐng)。

“小手的本領(lǐng)可真大，能為我們做很多事情，所以一定要注意保護(hù)小手。我們?cè)撛鯓幼?？”幼兒講述。

師小結(jié)：不要用刀子或剪刀；不吸吮手指，不啃指甲；勤洗手，勤剪指甲，保持小手干凈美觀；冬天給小手抹上護(hù)手油，戴上手套，以免皴裂或凍傷等。

【設(shè)計(jì)意圖】《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時(shí)引導(dǎo)?！靶∈诌@么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢？“自然引入本環(huán)節(jié)：保護(hù)自己的小手。

五、活動(dòng)結(jié)束。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇二

1、知道不玩尖利的物品，保護(hù)自己的小手。

2、手受傷了知道如何簡(jiǎn)單處理。

1、手受了傷的小兔玩偶。

2、知道生活中哪些東西尖利不能玩。

1、引入故事。

老師：今天小兔在玩游戲的時(shí)候不小心把手弄傷了，它感到很疼，都哭了！

2、根據(jù)故事討論。

1）小兔的手為什么會(huì)破？是被尖利的東西劃破的'。

2）幼兒回憶自己的小手有受傷過(guò)，帶來(lái)了哪些不便？

3）說(shuō)一說(shuō)，我們周圍哪些物品是很尖利的，如：玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。

3、說(shuō)一說(shuō)如何使小手不受傷。

平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。

4、手受傷了如何保護(hù)、護(hù)理。

1）手不小心劃破了，可不可以用手觸碰傷口？

當(dāng)然不可以，因?yàn)槭钟屑?xì)菌，會(huì)感染傷口。

2）手受傷了該怎么處理？

如果是擦傷了皮，先清洗傷口，然后涂上碘伏，嚴(yán)重的要去看醫(yī)生。

3）手包扎后應(yīng)當(dāng)注意什么？

不要把受傷的手浸在水里，按時(shí)找醫(yī)生換藥。

如果我們的小手受傷了，我們更應(yīng)該加倍愛(ài)護(hù)它，這樣它才能很快康復(fù)。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇三

1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

2、通過(guò)想想、試試，說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。

3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。

2、手影圖片若干，展板。

一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。

1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好！)老師用幾只手與你們打招呼？一只手有幾個(gè)手指頭？(5個(gè))。

2、嗨，大家好！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼？(兩只手)兩只手我們還可以說(shuō)一雙手，(出示一雙手的圖片)。

3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭？(10個(gè))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)。

(評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))。

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。

1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢！你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了？(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句：變成小蟲爬爬爬。

2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

(評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來(lái)，情緒馬上被提升了)。

3、那你的小手會(huì)變什么呢？我們一起來(lái)試一試，變一變，然后用好聽的話說(shuō)一說(shuō)。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。

(評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程，也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。)。

4、提問(wèn)：你是怎么變的？變成了什么？

幼1：我是這樣變的，(做動(dòng)作)。

師：變成了什么？(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣？

幼：跳跳跳。

師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。

你又是怎么變的？變成了什么？(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái)，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了？再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué))。

(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè)，而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)。

5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。

我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬。

6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢？用好聽的話該怎么說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)？教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)?將要求提高，讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。

三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便，孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著)。

3、小朋友說(shuō)的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。(幼兒站起來(lái)自由做。)。

（評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做，有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說(shuō)，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益，真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)）。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么？

幼1：小狗。

幼2：青蛙。

師：誰(shuí)能用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說(shuō)？(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成xx怎么樣”的句式說(shuō))。

4、提問(wèn)：告訴我你看到的小手變成了什么？(幼兒用“變成xx怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)。

我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。另外兩組的教學(xué)方法同上。

5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變)。

6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。

(評(píng)析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說(shuō)說(shuō)、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō)，就像在看動(dòng)畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。

5、延伸活動(dòng)。

小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生？那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩，變一變吧！

(評(píng)析：承上啟下，將問(wèn)題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)！)。

《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的保護(hù)手的方法。

3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

知道手各部分的名稱,及用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

用小手制作出各種樹葉。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體手的圖片。

2、動(dòng)物大指偶5個(gè)小指偶若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜猜誰(shuí)來(lái)了？

1、（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰(shuí)來(lái)了？（老師做手影：兔子、鳥、狗等等）。

二、認(rèn)識(shí)小手。

1、你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎？

2、老師：（在手心里畫一個(gè)媽媽的臉），這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶？

老師小結(jié)：他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶？你用他做什么事？老師：這是大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人。幼兒：我喜歡這個(gè)手指（食指），可以指東西。

老師：這是食指，你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎？試試看，門在哪里？（孩子指）。

再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。

老師（小結(jié)）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。

三、小手的本領(lǐng)。

1、你的小手會(huì)做什么事？幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。

2、除了這些事還會(huì)做什么？看看周圍有什么東西，你去玩玩。（在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品）。

3、一會(huì)兒后，老師引導(dǎo)）你的小手在干什么？引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等。

4、老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會(huì)說(shuō)話。（招招手）這是什么意思？幼兒：再見或不要。老師：（做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作）這是什么意思？幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。

5、我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽渥儤淙~（手印畫），在草地上種小花（指印畫）。

結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职桑?/p>

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇五

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜恢意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒在集體面前膽表達(dá)、交流的興趣。

4、樂(lè)意膽地把自己的想法告訴家。

了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜恢意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、老師課前照一些幼兒的'小手做事的圖片，預(yù)備在電視屏幕上播放。

2、會(huì)表演唱《我有一雙小小手》歌。

3、小手掌加工成的各種圖片。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)："兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。"（小手，同時(shí)出示小手圖片）瞧！這是什么？你們有嗎？（有）有一首歌唱的就是我們這雙小小手，記得嗎？那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱《我有一雙小小手》，師彈琴與幼兒同演唱歌曲《我有一雙小小手》。

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示課題：《我有一雙小小手》不僅是一首歌它還是一首優(yōu)美的詩(shī)呢！想不想聽？（想）請(qǐng)聽老師朗讀兒歌《我有一雙小小手》，認(rèn)真聽一聽，想一想："你有那兩只小手？會(huì)干什么？"師朗讀兒歌，然后提出上邊的問(wèn)題，幼兒回答解決問(wèn)題，同時(shí)逐句出示兒歌：我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，會(huì)吃飯，會(huì)穿衣，真是我的好朋友。

2、逐句學(xué)習(xí)兒歌，教幼兒念兒歌。

3、聽錄音機(jī)里念兒歌。聽完指名學(xué)一學(xué)。

（三）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌：（小手的故事講完了，哎，別急，小手還會(huì)編故事呢！請(qǐng)看屏幕）。

孩子的話："我的小手會(huì)跳舞""我的小手會(huì)畫畫""我的小手會(huì)折衣服""我的小手會(huì)看書""我的小手會(huì)吃飯""我的小手會(huì)拿報(bào)紙"。

（四）小結(jié)：噢！寶寶們的小手不僅能干許多事情，還會(huì)變魔術(shù)呢！想不想知道怎么變？（想）請(qǐng)看黑板（逐一展出在手掌添畫成的圖片）。

（五）哇！我們的小手真了不起，老師忍不住想唱歌跳舞了，你們想不想唱？（想）。

（六）結(jié)束語(yǔ)：我們的小手太能干了，做的也事情太多了，說(shuō)不完也數(shù)不清，寶寶們可以回家說(shuō)給爸爸媽媽聽。在這里胡老師也想說(shuō)兩句：我的小手會(huì)玩具滑滑梯，當(dāng)然你們的也能，走吧我們一起到外面試一試。

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇六

1、了解手的主要部位(手心，手背，手指)。

2、知道保護(hù)手的一些方法。

3、知道檢查身體的重要性。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

1、幼兒用書。

2、練習(xí)冊(cè)。

一、手操進(jìn)入活動(dòng)主題。

引導(dǎo)幼兒做手操：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無(wú)名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了。小拇指睡了，無(wú)名指睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家都睡了。

二、引導(dǎo)幼兒了解手的結(jié)構(gòu)。

1、教師：剛才我們這套操是用手來(lái)做的，大家看看，我們的小手長(zhǎng)的是什么樣子的?

小結(jié)：我們的手上有五個(gè)手指，它們長(zhǎng)短不一樣，手指下面的部分叫做手掌，手掌又分為手心和手背。

三、了解手的作用。

我們的小手可以用來(lái)做什么呢?幼兒回答。

教師小結(jié)：我們可以用手玩玩具，吃飯、洗臉、穿衣服、畫畫、抓癢癢等等，而且我們還能用手去感覺(jué)東西的`大小、泠熱、?？磥?lái)，小手的用處可真多呀!

1、手可以為我們做很多事情，那應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的小手呢?

2、幼兒打開幼兒用書觀察畫面，讓幼兒為正確保護(hù)小手的方法貼花。

4、要求幼兒回答用句型：“...會(huì)讓手...應(yīng)該...保護(hù)小手。”

五、總結(jié)手的用途和保護(hù)手的方法。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道周圍的許多東西是不干凈的，許多臟東西是看不見的，吃東西之前愿意洗手。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的人，愿意與周圍的人分享自己的食物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、好吃的食物一袋；白色濕毛巾；玩具、圖書等物品。

2、剛剛洗過(guò)手，分三組坐在桌旁，看圖書、玩玩具、聊天。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景設(shè)置：大班哥哥姐姐送來(lái)好吃的食物老師：你是哪個(gè)班的小朋友？到我們班有什么事嗎？大班幼兒：我是大班的小朋友，給弟弟妹妹送晚點(diǎn)來(lái)了。我們吃晚點(diǎn)時(shí)，覺(jué)得幼兒園的晚點(diǎn)太好吃啦，想起小班弟弟妹妹還沒(méi)有吃過(guò)，一商量，大家就派我把好吃的`晚點(diǎn)送來(lái)啦。老師：哥哥姐姐真好，有好吃的東西自己不吃，給我們小弟弟小妹妹吃，我們應(yīng)該說(shuō)什么呀？（謝謝哥哥姐姐?。?。

2、請(qǐng)幼兒聞一聞晚點(diǎn)的味道，激發(fā)幼兒想吃好吃的的愿望。引導(dǎo)幼兒商量吃的方法。

提問(wèn)：

1）哥哥姐姐送來(lái)的好吃的真香，誰(shuí)想吃呀？請(qǐng)幼兒將桌上的物品收到架子上。

2）這么多小朋友都著急吃一袋好吃的，我們?cè)鯓幼霾拍芸禳c(diǎn)吃到呢？

3）小朋友現(xiàn)在能吃好吃的嗎？為什么？

4）誰(shuí)不愿意去洗手？為什么？（手不臟，手沒(méi)摸臟東西，周圍的物品不臟。）。

3、小實(shí)驗(yàn)：它們干凈嗎用白色濕毛巾擦拭幼兒認(rèn)為干凈的物品如：圖書、桌椅和玩具等，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)毛巾顏色的變化。

結(jié)論：我們周圍的許多東西都是不干凈的，許多東西臟了，小朋友用眼睛都看不出來(lái)，臟東西還會(huì)從一個(gè)地方跑到另一個(gè)地方呢。干凈的小手，摸了這些東西就不干凈了。

提問(wèn)：

1）毛巾為什么變臟了？臟東西是哪兒來(lái)的？（圖書、桌椅和玩具是臟的，毛巾一擦，臟東西就跑到毛巾上。）。

2）剛才小朋友為什么說(shuō)它們是干凈的？（看不見）。

3）小手洗干凈后，再摸圖書、玩具、桌椅和衣服等東西，還干凈嗎？

4）現(xiàn)在誰(shuí)愿意先去洗手，把我們用眼睛看不見的臟東西洗掉，再回來(lái)吃好吃的食物？

4、小朋友洗手，品嘗食物，引導(dǎo)幼兒將好吃的送給客人吃。哥哥姐姐有好吃的東西，想著送給我們小弟弟妹妹吃，他們真好！

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇八

1.初步嘗試用小手印畫，裝飾手帕。

2.在印印、玩玩的過(guò)程中，體驗(yàn)小手印畫的樂(lè)趣。

用小手的不同部位印畫，表現(xiàn)出不同的圖案。

材料準(zhǔn)備：手帕（活動(dòng)前老師用膠帶把手帕固定在黑色絨布上）巾紙。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步使用顏料作畫。

一、觀察圖片。

【欣賞小手印畫的作品，感受小手印畫的美，對(duì)活動(dòng)有興趣】。

小手可以做什么事情呀？

小結(jié)：小手真能干，小手還可以和顏料寶寶一起畫畫呢。關(guān)鍵提問(wèn)：什么出來(lái)呀？（出示圖片）。

小結(jié)：我們的小手真能干，畫出了……很多物品。

（出示的圖片中，如是魚，則可以師幼共同做小魚游動(dòng)的動(dòng)作，魚游啊游，游到東，游到西，動(dòng)靜結(jié)合）。

二、小手印畫。

【小手蘸顏料印畫，體驗(yàn)小手印畫的樂(lè)趣】。

1.教師介紹顏料。

關(guān)鍵提問(wèn)：我們要請(qǐng)顏料寶寶幫幫忙?？纯此鼈兪鞘裁搭伾模啃〗Y(jié)：有紅色、黃色……，好多顏色。

師幼共同印畫。

小手伸出來(lái)，親親顏料盤，小手喝滿顏料，親親小手帕。師幼可以改變手指的數(shù)量來(lái)印畫。

關(guān)鍵提問(wèn)：什么出來(lái)了？

小結(jié)：小手能畫出很多東西。

2.集體創(chuàng)作。

親親顏料盤的時(shí)候，要讓小手喝滿顏料，再親親小手帕。親好了，不摸哦，這樣衣服才干凈。

（對(duì)于小班新生，教師更多應(yīng)該關(guān)注的是幼兒在印畫過(guò)程中的方印，同時(shí)教師邊指導(dǎo)邊介紹幼兒不同的印畫方法。）。

三、交流分享。

【贊賞自己及同伴的作品，為自己的作品而高興】。

哇！每人做了一條手帕，小手本領(lǐng)真大！

（結(jié)合小班幼兒語(yǔ)言表述弱的現(xiàn)象，教師以贊賞的眼光，激勵(lì)幼自己，感受自己與同伴作品的美）。

明顯成效：

在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中玩色。本次活動(dòng)是借助幼兒熟悉的印畫的方式，裝飾自己的小手帕。在活動(dòng)的前期，通過(guò)出示小手幼兒了解、感知小手印畫的美，激發(fā)起他們對(duì)小手印畫的興趣。小手印畫的`模式來(lái)裝飾手帕，教師對(duì)于采用小手的部位、顏色沒(méi)分創(chuàng)作的空間。通過(guò)活動(dòng)，幼兒了解了小手印畫這種作畫的方式程中的簡(jiǎn)單、快樂(lè)。

突破傳統(tǒng)材料，彰顯課程理念。以往的活動(dòng)中，教師會(huì)提供作畫，成品可供欣賞只用。本次活動(dòng)中，幼兒使用的是白色方形己的創(chuàng)作，在白色手帕上留下自己的印記，手帕又可贈(zèng)送給家人情感在活動(dòng)之后得到提升。

問(wèn)題：

部分手帕的畫面顯得臟亂。分析與啟示：

活動(dòng)中提供了紅、黃、藍(lán)三原色的顏料，為了避免顏色的混了兩種顏料，通過(guò)老師的提醒、幫助更換顏料，幼兒使用了不同面上基本沒(méi)有因?yàn)轭伾煜笠鸬呐K亂。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中小手放置在了手帕的不同位置，手帕上的畫面就比較清晰而不雜帕的同一位置重復(fù)印畫，畫面的疊加，使得畫面較為臟亂。

小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式使得幼兒出現(xiàn)了這樣的結(jié)果操作后，可逐步積累畫面布局的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)應(yīng)策略：

積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒尋找自己作品中的閃光點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)類似的活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇九

1.認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手指有不同的名字。

2.能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的保護(hù)小手的方法。

3.喜愛(ài)自己的小手，喜歡做關(guān)于小手的游戲。

課程準(zhǔn)備。

課件、小熊教具、音頻《洗手歌》、紙圈若干。

課程過(guò)程。

一、活動(dòng)開始。

1.師幼手指操《小手拍拍》。

二、出示“手”的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

1.幼兒比一比、看一看自己的小手，通過(guò)觀察、描述和感知知道一只小手上有5個(gè)手指頭。

2.出示小熊課件，讓幼兒觀察小手并了解每個(gè)手指有不同的名字。

三、游戲“套圈圈”

1.分發(fā)紙圈，幼兒自主把紙圈套手指上，和同伴交流自己的紙圈套在哪個(gè)手指上？

2.集體游戲，教師說(shuō)口令幼兒把紙圈套在對(duì)應(yīng)的手指上。

3.教師小結(jié)：紙圈游戲好玩嗎？小熊用小手做出了漂亮又好玩的紙圈！

四、了解生活中保護(hù)小手方法。

1.師：你們的小手可以做什么呢？小手這么能干，我們要怎么保護(hù)它呢？

2.出示圖片，幼兒觀察并討論保護(hù)小手的方法，教師總結(jié)。

活動(dòng)延伸。

開展“我的小手真能干”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒可以用自己的小手在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)。

課程反思。

在本次教學(xué)中，通過(guò)可愛(ài)的小熊形象吸引幼兒注意，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，了解保護(hù)小手的辦法。并在多個(gè)環(huán)節(jié)的幼兒發(fā)言中，以觀察、討論、回答問(wèn)題、游戲等方式增強(qiáng)幼兒基本的安全知識(shí)以及自我保護(hù)能力。我本次通過(guò)幼兒最喜歡的游戲方式吸引注意，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)本次活動(dòng)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也提升了幼兒的信息素養(yǎng)。

幼兒不能總是在成人的保護(hù)和照顧下生活，隨著幼兒年齡的逐漸增長(zhǎng)，幼兒還需要在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握基本的安全知識(shí)，具備一定的自我保護(hù)能力。幼兒活潑好動(dòng)，總想親自動(dòng)手去擺弄和嘗試，這是他們的年齡特點(diǎn)。因此，通過(guò)本次《我有一雙小小》活動(dòng)讓幼兒了解自己的小手，知道保護(hù)小手的辦法。下面我就這次活動(dòng)進(jìn)行如下反思：

1.借助內(nèi)容，提高幼兒對(duì)小手的了解。

幼兒手的動(dòng)作能力是實(shí)現(xiàn)生活自理最為重要的能力基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)使用工具以及進(jìn)行繪畫、寫字等活動(dòng)的能力基礎(chǔ)。因此，在本次活動(dòng)中，我就多處增強(qiáng)幼兒對(duì)小手的了解：

（1）開始環(huán)節(jié)有趣的小熊形象引發(fā)幼兒對(duì)小手的興趣，再通過(guò)討論和回答等提高幼兒對(duì)小手的了解。

（2）游戲套圈圈和師幼討論環(huán)節(jié)中幼兒交流小手可以做什么，從而提高幼兒對(duì)小手的了解。

（3）觀看圖片中，幼兒分享保護(hù)小手方法，提高幼兒對(duì)小手的了解。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道愛(ài)護(hù)自己的小手，不去玩尖利的東西。

2、知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、手受傷的小狗玩具。

2、紅藥水、紫藥水、白紗布各少量。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小狗玩具，通過(guò)故事導(dǎo)入：“今天小狗在玩的時(shí)候可不小心了，弄傷了自己的手，它好疼，都快哭了!”

討論：

(1)這個(gè)小狗的手怎么啦?(出血了)。

(2)好好的小手怎么會(huì)出血呢?(被東西劃破了)。

(3)什么東西會(huì)把手劃破?為什么?(小刀、剪刀、針、玻璃等。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。)。

(4)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不方便。

2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)。

小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的`，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西。

3、討論怎樣保護(hù)、處理小狗(或自己)受了傷的手。

(1)如果手不小心被劃破了，能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?為什么?(不能，因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌。)。

(2)手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。)。

(3)手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里，不能把紗布拿掉，要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。)。

教師小結(jié)：如果我們的小手在玩游戲或在不小心的時(shí)候受了傷，就要好好的去保護(hù)它，嚴(yán)重時(shí)要找醫(yī)生處理包扎，這樣才能使我們的小手快快地好起來(lái)。

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，而幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合。因此，教師引導(dǎo)幼兒觀察小朋友誤傷小手的視頻，引起幼兒對(duì)保護(hù)小手安全的關(guān)注。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十一

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、老師課前照一些幼兒的小手做事的圖片，預(yù)備在電視屏幕上播放。

2、會(huì)表演唱《我有一雙小小手》歌。

3、小手掌加工成的各種圖片。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入。

謎語(yǔ)："兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。"（小手，同時(shí)出示小手圖片）瞧！這是什么？你們有嗎？（有）有一首歌唱的就是我們這雙小小手，記得嗎？那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱《我有一雙小小手》，師彈琴與幼兒同演唱歌曲《我有一雙小小手》。

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示課題：《我有一雙小小手》不僅是一首歌它還是一首優(yōu)美的詩(shī)呢！想不想聽？（想）請(qǐng)聽老師朗讀兒歌《我有一雙小小手》，認(rèn)真聽一聽，想一想："你有那兩只小手？會(huì)干什么？"師朗讀兒歌，然后提出上邊的問(wèn)題，幼兒回答解決問(wèn)題，同時(shí)逐句出示兒歌：我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，會(huì)吃飯，會(huì)穿衣，真是我的好朋友。

2、逐句學(xué)習(xí)兒歌，教幼兒念兒歌。

3、聽錄音機(jī)里念兒歌。聽完指名學(xué)一學(xué)。

（三）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌：（小手的故事講完了，哎，別急，小手還會(huì)編故事呢！請(qǐng)看屏幕）播放影像請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)："我的`小手會(huì)……"。

孩子的話："我的小手會(huì)跳舞""我的小手會(huì)畫畫""我的小手會(huì)折衣服""我的小手會(huì)看書""我的小手會(huì)吃飯""我的小手會(huì)拿報(bào)紙"。

（四）小結(jié)：噢！寶寶們的小手不僅能干許多事情，還會(huì)變魔術(shù)呢！想不想知道怎么變？（想）請(qǐng)看黑板（逐一展出在手掌添畫成的圖片）。

（六）結(jié)束語(yǔ)：我們的小手太能干了，做的也事情太多了，說(shuō)不完也數(shù)不清，寶寶們可以回家說(shuō)給爸爸媽媽聽。在這里胡老師也想說(shuō)兩句：我的小手會(huì)玩具滑滑梯，當(dāng)然你們的也能，走吧我們一起到外面試一試。

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十二

讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子。

一、引出主題。

1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做啦！

2、（放音樂(lè)）做。教師邊講邊做動(dòng)作。

3、師：剛才我們一起做了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、：認(rèn)識(shí)小手。

1、師：看看我們手上都什么？

2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指導(dǎo)：

（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊？它旁邊各有幾根手指?。克运兄兄?，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

4、出示手圖片，圖字相結(jié)合。

小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字。

三、“變魔術(shù)”

1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術(shù)。

3、教師用總結(jié)出來(lái)。

1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓，剝開橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十三

1、小學(xué)生們嘗試添畫手型，變化出不同的物體。

2、通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展小學(xué)生們的想象力，提高小學(xué)生們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

1、手指游戲：

我的小手變變變，變成小鳥飛飛飛。

我的小手變變變，變成小魚游游游。

我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。

我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。

2、提問(wèn)：小手還可以變成什么？

（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)小學(xué)生們玩手指游戲。）。

1、提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？

2、個(gè)別小學(xué)生們示范，集體模仿。

1、指導(dǎo)小學(xué)生們用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形）。

（1）教師示范。

“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫出來(lái)，好嗎？”（教師作畫）。

（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫。

“手畫出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫上什么呢？”（小學(xué)生們自由想象）。

2、教師再次交代作畫步驟。

3、小學(xué)生們作畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、個(gè)別小學(xué)生們介紹自己的作品畫的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、小學(xué)生們將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十四

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手帕，知道小手帕的用處。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并嘗試親手扎染小手帕。

3、能再制作中體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、小盆和水若干。

4、歌曲《丟手絹》。

1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開門環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《丟手絹》。

（1）你們見過(guò)手帕嘛？

（2）你知道手帕是什么樣子的嗎？

2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入快樂(lè)探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的手帕。

（1）這些手帕一樣嗎？他們分別是什么顏色、什么形狀的呢？

（2）手帕上有什么圖案？漂亮嗎？

3、引導(dǎo)幼兒了解手帕的作用。

（1）你用過(guò)手帕嗎？你指導(dǎo)手帕有什么用處嗎？

（2）手帕可以用來(lái)擦汗、擦嘴、擦鼻涕、擦眼淚等。他很小，可以折疊，便于攜帶。

4、教師講解扎染手帕的步驟，請(qǐng)幼兒逐步跟隨。

（1）手帕既漂亮又有用處，你想親手制作漂亮的手帕嗎？

（2）用橡皮筋將手帕分為兩處，并扎緊。

（3）把扎好的手帕放入水中浸泡。

（4）將浸濕的手帕蘸上顏料，再把橡皮筋打開。

5、教師幫助幼兒給自己的手帕做標(biāo)記，帶領(lǐng)幼兒把扎染手帕晾曬起來(lái)，并到盥洗室把手洗干凈。

手帕晾干后，教師帶領(lǐng)幼兒取回自己的手帕，互相欣賞和評(píng)價(jià)。

小手帕。

小手帕，四方方，

每天放在口袋里，

又擦鼻涕又擦汗，

小朋友們真喜歡。

手帕不僅可以用來(lái)擦汗、擦嘴、擦鼻涕、擦眼淚等。他很小，可以折疊，便于攜帶。在活動(dòng)開始前，提前分好顏料和水，并放置相應(yīng)的位置，由于要擺放很多小水盆，為防止幼兒弄灑，請(qǐng)確保有足夠的操作空間。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十五

九月幼兒剛?cè)雸@，生活自理能力很差，不會(huì)用勺，進(jìn)餐過(guò)程中撒飯粒現(xiàn)象嚴(yán)重;洗手時(shí)有的幼兒不挽袖子、不知道搓手;穿脫衣服、整理衣服都要等別人幫助。在欣賞歌曲《我有一雙小小手》時(shí)，孩子們說(shuō)：“我的小手會(huì)穿衣?！薄拔业男∈謺?huì)洗臉?！薄⒆觽冇羞@樣的熱情和愿望，但還做的不是很好。在家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中可以看出：孩子的許多事情都是家長(zhǎng)包辦代替的。我們開展“我有一雙小小手”的主題活動(dòng)，使幼兒知道自己的小手本領(lǐng)很大，能做許多的事情，并在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用小手做力所能及的事，提高幼兒的生活自理能力，讓他們對(duì)自己的手充滿自信，并且充滿激情地運(yùn)用自己的巧巧手。同時(shí)，還結(jié)合安全領(lǐng)域，引導(dǎo)孩子保護(hù)自己的手。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)由來(lái)是幼兒經(jīng)常在生活中不小心將自己的手碰傷，然后難受的或害怕的告訴成人自己的手破了，教師從幼兒生活中尋找教育內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子愛(ài)護(hù)自己的小手，保護(hù)自己的小手。

1.知道愛(ài)護(hù)小手，不玩尖利的東西。

2.知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。

手受傷的小熊玩具。

知道哪些東西尖利不能玩。

1.出示小熊玩具，通過(guò)故事導(dǎo)入：“今天小熊在玩的時(shí)候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”討論：

(1)這個(gè)小熊的手怎么啦?(出血了)。

(2)好好的小手怎么會(huì)出血呢?(被東西劃破了)。

(3)什么東西會(huì)把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。)。

(4)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不方便。

2.討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)。

小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動(dòng)和生活。

3.討論怎樣保護(hù)、處理小熊(或自己)受了傷的手。

(1)如果手不小心被劃破了，能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?為什么?(不能，因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌，會(huì)使傷口感染、化膿。)。

(2)手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。)。

(3)手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。)。

小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。

幫助幼兒掌握保護(hù)小手的方法?！毒V要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，而幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合。因此，教師引導(dǎo)幼兒觀察小朋友誤傷小手的視頻，引起幼兒對(duì)保護(hù)小手安全的關(guān)注。接著展開討論，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小手。為避免空洞的說(shuō)教，教師帶領(lǐng)幼兒模擬洗手動(dòng)作，擦上護(hù)手油，通過(guò)親身的感知體驗(yàn)，使幼兒掌握保護(hù)小手的方法。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十六

1、知道自己每個(gè)手指的名稱。

2、能夠認(rèn)識(shí)自己的小手，知道自己小手的本領(lǐng)。

3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

1、手影圖片：小鴿子、小兔、小狗、梅花鹿、孔雀

2、小手本領(lǐng)的ppt

3、小手媽媽圖片

一、手影圖片引出話題

1、師：“寶貝們好，今天有一些客人來(lái)，我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?”

播放手影圖片(ppt)

(手影：小鴿子、小兔、小狗、梅花鹿、孔雀)

2、師：“我們剛剛看到的是‘手影表演’，是叔叔阿姨用他們的手變出來(lái)的小動(dòng)物，你們想不想來(lái)變一變?！?/p>

(幼兒用手變出‘孔雀’、‘小鳥’)

3、師：“真棒!你們的小手可真能干!下面寶貝們跟著老師做一個(gè)小手游戲《小手拍拍》?！?/p>

(幼兒伸出小手)

小手 小手拍拍 我的小手舉起來(lái) 小手 小手拍拍 我的小手抱起來(lái)

小手 小手拍拍 我的小手轉(zhuǎn)起來(lái) 小手 小手拍拍 我的小手藏起來(lái)

4、師：“你們把什么藏起來(lái)了?我可看到了哦，我們大家一起數(shù)一、二、三,一起伸出來(lái)?！?/p>

幼：“一、二、三!(一起伸出小手)

二、認(rèn)識(shí)小手

1、師：“今天小手媽媽也來(lái)和我們寶貝們做游戲，我們一起用小手和她打招呼。”

(幼兒和小手媽媽打招呼)

2、師：“手媽媽有五個(gè)手指寶寶，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?！?/p>

(幼兒數(shù)一數(shù)手指)

3、師：“這是手指***手心，我們來(lái)摸一摸?！?指著手心)

4、師：“這是手指***手背，我們來(lái)搓一搓?！?指著手背)

5、師：“小手***五個(gè)手指寶寶都很能干，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。”

6、師：“第一個(gè)寶寶，它是家里的老大，它叫‘大拇指’。它有一種本領(lǐng)，可以表?yè)P(yáng)人(伸出大拇指表?yè)P(yáng)自己)

7、師：“第二個(gè)寶寶，它是家里的老二，它叫‘食指’。它有一種本領(lǐng)可以指東西。試試看，門在哪里?我們用它指一指?！?/p>

8、師：“第三個(gè)寶寶，它是家里的老三，它叫‘中指’。它的個(gè)頭最高。(中指中指點(diǎn)點(diǎn))

9、師：“最小的手指寶寶，它叫‘小拇指’。它可以打勾勾，試一試，和自己的好朋友打勾勾。

10、師：“這個(gè)手指寶寶沒(méi)有名字，我們叫它‘無(wú)名指’，無(wú)就是沒(méi)有的意思。”

(小結(jié)：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它們可以幫我們做許多事情)

三、小手的本領(lǐng)

1、師：“寶貝們的小手會(huì)做什么事情呢?”

(幼：“小手可以用來(lái)吃飯，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，畫畫等等)

2、師：“老師也認(rèn)為小手可以做許多事情呢?！?播放ppt)

(小手可以吃飯、畫畫、穿衣服、玩游戲、舉手、澆花)

四、怎樣保護(hù)小手

1、師：“小手這么能干，寶貝們一定要好好保護(hù)它，我們可以怎么保護(hù)它呢。”

2、師：“老師覺(jué)得，小手和我們寶貝們一樣愛(ài)漂亮，手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了。我們一定要剪掉，讓它變得漂漂亮亮?！?/p>

(總結(jié)：今天我們小手做了這么多事情，它變得臟臟的，我們寶貝學(xué)過(guò)一首兒歌《小手洗得真干凈》我們一起說(shuō)一遍。小手臟了，我們一定要它洗的干干凈凈，這樣啊。我們的小手很干凈，身體也會(huì)很健康!)

1、幼兒在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是有濃厚興趣的，積極的發(fā)言。

2、認(rèn)識(shí)各個(gè)手指名稱時(shí)孩子們對(duì)大拇指和小手指頭的名稱脫口而出，其他三個(gè)手指頭的名稱就不清楚了。

3、說(shuō)到手指頭的用處時(shí)孩子們模糊了，我設(shè)計(jì)的是說(shuō)出每一個(gè)手指頭的用處，這一點(diǎn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中是有一定的難度的。

4、幼兒體驗(yàn)小手的用處，動(dòng)手操作物品，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，只有讓孩子親身感受了才會(huì)讓孩子知道小手的用處。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十七

1、學(xué)習(xí)手指與數(shù)相對(duì)應(yīng)，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。

人手一套小手玩具，數(shù)字卡（1-5）每人一組。

一、體驗(yàn)小手會(huì)說(shuō)話。

1、謎語(yǔ)引出小手：十個(gè)小兄弟，天天在一起，有高又有矮，干活真賣力。

2、說(shuō)說(shuō)自己的手，你們的小手有什么本領(lǐng)？

3、體驗(yàn)小手會(huì)說(shuō)話。

4、小結(jié)：手勢(shì)可以說(shuō)……。

二、跟小手玩具學(xué)說(shuō)話。

1、玩一玩，學(xué)一學(xué)。

1）喜歡嗎？有什么顏色？

2）伸著的手指表示什么意思？跟它學(xué)一學(xué)。

3）2、3、4還有其他的表示方法嗎？

2、找一找，想一想。

1）小手玩具上的洞洞和手指的秘密。

2）小手玩具上數(shù)字和手指的關(guān)系，排一排。

3）沒(méi)有洞洞和數(shù)字的是不是代表其他意思呢？

還可以表示幾？

2、如果幼兒說(shuō)出可以表示的其它數(shù)字，引導(dǎo)幼兒討論還可以怎樣表示？

四、結(jié)束。

1、小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，除了表示我們提到的數(shù)以外，還可以表示其它的數(shù)，你們還可以繼續(xù)試，有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)再來(lái)告訴大家。

2、用小手相互說(shuō)再見。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十八

這是一個(gè)可以讓孩子感興趣的活動(dòng)課題。孩子對(duì)自己的小手充滿了好奇，本次活動(dòng)通過(guò)觀察、體驗(yàn)、操作、表演等，讓孩子感知小手的本領(lǐng)，對(duì)自己的肢體有所了解，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自己。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，貼近孩子，可以有效激起孩子們的求知欲望，有利于提高課堂教學(xué)效果。

1.認(rèn)識(shí)自己的雙手，了解小手的用處。

2.常識(shí)用手的觸覺(jué)感知物體的大小、軟硬、粗細(xì)等特征。

3.體驗(yàn)“我的小手真有用”的自豪感。

手的圖片，裝橡皮泥，石頭，積木等魔術(shù)袋；裝糖果的魔術(shù)袋。

一、出示手的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察自己的雙手，知道手有手指、指甲、手心、手背等。

嘿！小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是誰(shuí)??？

哈哈，我的名字叫手！你們能在自己的身上找到我嗎？我要和找到我的小朋友握握手！你們真能干！

讓幼兒觀察自己的小手自由回答，教師最后介紹：

1)每只小手上都有許多長(zhǎng)長(zhǎng)的柱子，它的名字叫——手指，我們一起數(shù)數(shù)，一制小手上有幾個(gè)手指。

2)每個(gè)手指上都有一個(gè)窗戶，它的名字叫——指甲。我們摸摸看，指甲摸起來(lái)上什么感覺(jué)（硬）？一只小手上有幾個(gè)指甲。

3)小手有幾張臉？有指甲的這張臉叫手背，沒(méi)有指甲的這張臉叫手心。

小朋友們你們都認(rèn)識(shí)我的身上有什么東西了嗎？老師現(xiàn)在來(lái)考考你們，看誰(shuí)最聰明！

二、啟發(fā)幼兒討論：小手能做什么？帶領(lǐng)幼兒做手指游戲。

誰(shuí)知道小手還有什么本領(lǐng)？（畫畫，吃飯，玩積木，跳舞，拉拉手···）。

請(qǐng)幼兒逐一練習(xí)小手本領(lǐng)。

小手的本領(lǐng)可真大！老師還知道，小手還可以和我們一起玩游戲，唱歌對(duì)不對(duì)？我們一起來(lái)唱唱《小手拍拍》，看看誰(shuí)的小手最能干！

三、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)手的觸摸判斷魔術(shù)袋里的物體。猜中給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并帶領(lǐng)集體幼兒說(shuō)：“xx的小手真有用！”

剛才我發(fā)現(xiàn)xx小朋友的小手最能干，唱歌的時(shí)候動(dòng)作做的最好看，我現(xiàn)在要請(qǐng)這雙能干的小手來(lái)尋寶。請(qǐng)你把小手伸到這個(gè)洞里，看看里面有什么！

你摸到東西了嗎？摸起來(lái)什么感覺(jué)？請(qǐng)你拿出來(lái)看一看。

引導(dǎo)集體幼兒表?yè)P(yáng)尋寶的小朋友：“你的小手真有用！”

請(qǐng)數(shù)名幼兒來(lái)尋寶！

請(qǐng)幼兒逐個(gè)摸摸，自由談?wù)摾锩媸鞘裁礀|西，摸起來(lái)怎么樣，猜猜可能是什么？

教師揭示謎底——糖果！請(qǐng)幼兒吃糖果，體驗(yàn)小手帶來(lái)的成就感！

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇十九

2．能較積極的參與談話，體會(huì)與同伴自由交談的樂(lè)趣。

：能說(shuō)出小手的用處。

一．創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，激發(fā)幼兒的`談話興趣。

1．教師用謎語(yǔ)的方式創(chuàng)設(shè)談話情景，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

2．當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后，幼兒跟隨教師邊念謎語(yǔ)邊做動(dòng)作。

3．以提問(wèn)的方式引出話題：你們的小手除了可以幫助穿衣、吃飯，還能做什么事？

二．引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”自由交談。

1．根據(jù)教師提出的話題，幼兒與旁邊的小朋友自由交談，隨意發(fā)表自己的意見。

2．幼兒交談時(shí)教師巡回指導(dǎo)，注意傾聽幼兒的談話，提示幼兒圍繞“小手”談?wù)摗?/p>

3．表?yè)P(yáng)認(rèn)真、安靜的聽別人談話的幼兒。

三．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

1．幼兒集體談?wù)摗靶∈帧薄＝處熣?qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前談話，鼓勵(lì)他們大膽的講自己的想法講給大家聽，提醒講話者聲音響亮。每一個(gè)幼兒講完后，大家為他鼓掌，給予鼓勵(lì)。

3．教師小結(jié)談話活動(dòng)，使幼兒體會(huì)到小手的用處很大，知道要保護(hù)小手，不玩危險(xiǎn)的東西，不將手弄破。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇二十

1.學(xué)習(xí)手指印的印制方法，嘗試想象添加使之變成生動(dòng)有趣的圖形。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和探究意識(shí)。

3.激發(fā)幼兒的繪畫興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

范例畫，幼兒操作用的繪畫紙、筆、染料、盤子、抹布。

1.師幼一起表演我有一雙小小手，自然導(dǎo)入本活動(dòng)。

2.說(shuō)說(shuō)我們的手能干什么;。

師：老師的手能變出許多有趣的.東西，教師示范手印并添畫成動(dòng)物(并提出要求:在印制過(guò)程中，用了那些手指頭?印時(shí)手指頭有沒(méi)有變化?)。

師:請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試手印、指印。

3.教師出示范例畫，請(qǐng)幼兒觀察手印變成的圖形。

教師講解印畫過(guò)程，并加以示范。

4.幼兒動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

5.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品給大家，一起分享成功的快樂(lè)。

拓展：欣賞水墨手印畫，啟發(fā)幼兒嘗試不同形式去創(chuàng)作，拓展思維，開闊視野。

整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，精彩的手指印畫，變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近色彩，嘗試、體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，感受快樂(lè)。

本文擴(kuò)展閱讀：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三節(jié)的食指、中指、無(wú)名指、小指(又名尾指)，以及只有兩節(jié)的拇指，但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。五指之尖有指甲，而且各有長(zhǎng)短，并長(zhǎng)于在手掌之端。手掌的中心稱為掌心，而掌心中有掌紋。掌紋會(huì)隨著時(shí)間而加深，所以老年人總會(huì)比初生嬰兒有更深掌紋。手掌心與手指頭的一方有指紋，是手背沒(méi)有的。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇二十一

我的小手（小班）

讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子

一、引出主題

1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦！

2、（放音樂(lè)）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作

3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、游戲：認(rèn)識(shí)小手

1、師：看看我們手上都什么？

2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指導(dǎo)：

（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高?。克赃吀饔袔赘种赴?？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

4、出示手圖片，圖字相結(jié)合

小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字

三、游戲“變魔術(shù)”

1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術(shù)

3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。

四、能干的小手

1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓

剝開橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇二十二

1、在聽兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。

2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。

3、對(duì)小手游戲感興趣。

課件―能干的小手

一、手指游戲

教師帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。

二、小手的本領(lǐng)

1、教師：剛才我們用什么做游戲了？

你覺(jué)得小手能干嗎？

你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

2、小結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，

會(huì)畫畫，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。

三、小手拍拍

教師：我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。

請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手撓一撓。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

四、游戲：找小手

教師：可愛(ài)的小手全都不見了！現(xiàn)在我的大手要來(lái)找你們的小手，

大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？

五、教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，

提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。

六、游戲反復(fù)進(jìn)行，結(jié)束活動(dòng)。

愛(ài)護(hù)我的小手教案（模板23篇）篇二十三

更是在參與、親身體驗(yàn)的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)四肢的了解。

2.對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析

在集體生活中，幼兒在進(jìn)餐、洗手等真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)過(guò)程中小手發(fā)揮著重要的作用，引發(fā)了幼兒對(duì)小手的關(guān)注。

在上周的集體活動(dòng)中，幼兒通過(guò)各種工具和小手，裝飾、創(chuàng)累了使用顏料、小手印畫的經(jīng)驗(yàn)。

3.對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考

本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)： 觀察圖片――欣賞小手印畫的作品，感受小手有興趣。

1.初步嘗試用小手印畫，裝飾手帕。

2.在印印、玩玩的過(guò)程中，體驗(yàn)小手印畫的樂(lè)趣。

用小手的不同部位印畫，表現(xiàn)出不同的圖案

活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：手帕（活動(dòng)前老師用膠帶把手帕固定在黑色絨布上） 巾紙

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步使用顏料作畫。

一、觀察圖片

【欣賞小手印畫的作品，感受小手印畫的美，對(duì)活動(dòng)有興趣】

1.小手可以做什么事情呀？

小結(jié)：小手真能干，小手還可以和顏料寶寶一起畫畫呢。關(guān)鍵提問(wèn)：什么出來(lái)呀？（出示圖片）

小結(jié)：我們的小手真能干，畫出了……很多物品。

（出示的圖片中，如是魚，則可以師幼共同做小魚游動(dòng)的動(dòng)作， 魚游啊游，游到東，游到西，動(dòng)靜結(jié)合）

二、小手印畫

【小手蘸顏料印畫，體驗(yàn)小手印畫的樂(lè)趣】

1.教師介紹顏料。

關(guān)鍵提問(wèn)：我們要請(qǐng)顏料寶寶幫幫忙?？纯此鼈兪鞘裁搭伾模?小結(jié)：有紅色、黃色……，好多顏色。

師幼共同印畫。

小手伸出來(lái)，親親顏料盤，小手喝滿顏料，親親小手帕。師幼可以改變手指的數(shù)量來(lái)印畫。

關(guān)鍵提問(wèn)：什么出來(lái)了？

小結(jié)：小手能畫出很多東西。

3.集體創(chuàng)作

親親顏料盤的時(shí)候，要讓小手喝滿顏料，再親親小手帕。親好了，不摸哦，這樣衣服才干凈。

（對(duì)于小班新生，教師更多應(yīng)該關(guān)注的是幼兒在印畫過(guò)程中的方

印，同時(shí)教師邊指導(dǎo)邊介紹幼兒不同的印畫方法。）

三、交流分享

【贊賞自己及同伴的作品，為自己的作品而高興】

1.哇！每人做了一條手帕，小手本領(lǐng)真大！

（結(jié)合小班幼兒語(yǔ)言表述弱的現(xiàn)象，教師以贊賞的眼光，激勵(lì)幼自我，感受自己與同伴作品的美）

明顯成效：

在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中玩色。本次活動(dòng)是借助幼兒熟悉的印畫的方式，裝飾自己的小手帕。在活動(dòng)的前期，通過(guò)出示小手幼兒了解、感知小手印畫的美，激發(fā)起他們對(duì)小手印畫的興趣。小手印畫的模式來(lái)裝飾手帕，教師對(duì)于采用小手的部位、顏色沒(méi)分創(chuàng)作的空間。通過(guò)活動(dòng)，幼兒了解了小手印畫這種作畫的方式程中的簡(jiǎn)單、快樂(lè)。

突破傳統(tǒng)材料，彰顯課程理念。以往的活動(dòng)中，教師會(huì)提供作畫，成品可供欣賞只用。本次活動(dòng)中，幼兒使用的是白色方形己的創(chuàng)作，在白色手帕上留下自己的印記，手帕又可贈(zèng)送給家人情感在活動(dòng)之后得到提升。

問(wèn)題：

部分手帕的畫面顯得臟亂。分析與啟示：

活動(dòng)中提供了紅、黃、藍(lán)三原色的顏料，為了避免顏色的混了兩種顏料，通過(guò)老師的提醒、幫助更換顏料，幼兒使用了不同面上基本沒(méi)有因?yàn)轭伾煜笠鸬呐K亂。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中小手放置在了手帕的不同位置，手帕上的畫面就比較清晰而不雜帕的同一位置重復(fù)印畫，畫面的疊加，使得畫面較為臟亂。

小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式使得幼兒出現(xiàn)了這樣的結(jié)果操作后，可逐步積累畫面布局的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)應(yīng)策略：

積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒尋找自己作品中的閃光點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)類似的活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)