教學(xué)工作計劃能夠幫助教師合理安排時間，合理分配教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇一

1、編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

3、故事要有一定的意義。

1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2、故事要有一定意義，有可讀性。

教學(xué)難點：

抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一、情境導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?

2、是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進童話王國吧。

3、出示課件：童話王國的相關(guān)圖片。

4、在童話王國里我們會遇到誰呢?

5、出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽，仔細想。

二、寫作點撥。

(一)快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》。

(二)出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》。

1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個故事告訴我們什么?

2、結(jié)合回答板書：有意義。

3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

4、自讀童話，邊讀邊畫。

5、全班交流。

6、讀一讀，你認為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?

7、結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態(tài)、語言)。

9、結(jié)合學(xué)生回答板書。

好童話語句通順。

想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)。

有一定意義。

三、選材分析。

1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;。

小溪河柳大海;。

眼睛耳朵鼻子嘴。

2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?

4、小組討論。

5、選代表講故事。

四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)。

1、自查自改。

2、鄰座交流。

3、小組評議。

4、全班點評。

五、互動評改。

1、評選小故事王。

語句通順。

好童話想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)。

有一定意義。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇二

幻燈揭題：

（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：1、讀準字音。2、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認真讀一讀。

幻燈出示自讀要求：

第一步：注意文中的生字詞，努力讀準字音；

第二步：將難讀的詞句多讀幾遍，努力將它們讀準確，讀通順。

3、檢查反饋：

（1）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：

師：同學(xué)們都讀好了吧，誰先來展示一下子學(xué)的成果？

幻燈出示生字詞：

烤鴨爭辯皮香肉嫩評理剖開。

真笨關(guān)鍵聚精會神贊許。

煮了吃煙熏火燎。

其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎么樣？學(xué)生評議。

（2）好，我們來讀一讀課文。

學(xué)生評議，教師相機板書學(xué)生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。

（二）理清脈絡(luò)：

（2）交流。

6～12盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想。

（一）學(xué)習(xí)課文1-5自然段。

1、師：今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭論的故事，我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆。

爭論起來。

現(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆，你們分配一下角色，嘗試進行一下爭論。

課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭論的過程的呢？

師：好，現(xiàn)在你們就分好角色，開始朗讀，讀出爭論的語氣，表現(xiàn)出爭論的樣子。

學(xué)生自由組合，練習(xí)爭論，創(chuàng)設(shè)爭論的氛圍。

師：那個組合愿意先嘗試一下？

指名同桌讀。

評一評，再分角色讀讀。

讀評結(jié)合，師生互動。

師：你覺得他們讀得怎么樣？不以為然、大聲爭辯的語氣讀出來了嗎？很不服氣讀得還不夠味？你來試試！

讀評結(jié)合，師生互動。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方，體會人物爭論時的心情，從而更好地把握朗讀。

時的語氣、表情等：

（1）看插圖，啟發(fā)想象當(dāng)時的情景；

師：好，讓我們來看看書上的插圖，感受一下爭論現(xiàn)場的氛圍：你從圖中看出了什么？

師：這張圖畫出了激烈爭論的氛圍，當(dāng)時兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓，好一場激烈的口水戰(zhàn)。

（2）理解“不以為然”的意思。

師：什么叫不以為然啊？然是什么意思啊？幻燈顯示：字義競猜1。看看書上的圖畫，請你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟爭辯一下！

（3）突出幾個反問句。

師：文中兄弟倆在互相反駁，出現(xiàn)了好幾個反問句，我們先來讀一讀。

幻燈出示：

“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”

“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”

“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”

師：現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下，哪個組合愿意再來爭論一回？

幻燈出示：

哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。

弟弟：鴨子不是可以靠了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？

2、師：兩個人合作能讀出爭論時的不同語氣，那么，誰有更大的本領(lǐng)，一個人也能把人物爭論時的不同語氣讀出來？試一試。

3、師：兄弟倆的爭論分出了勝負嗎？你從哪兒看出來的.？

相機引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論不休”的含義。

選擇“休”的意思。

幻燈出示：字義競猜2（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）。

4、引讀第4、5自然段。

（1）師：兩個人各執(zhí)己見，誰也說服不了誰？好一場難解難分的爭辯，讓我們一起再來看課文：

通過讀來體現(xiàn)齊讀句子。

那么，大雁飛得無影無蹤的結(jié)果是怎樣造成的？

師：多么令人沮喪的事啊，帶著沮喪的心情讀一讀——。

多么令人懊惱的事啊，帶著懊惱的心情讀一讀——。

（3）師：學(xué)到這里，讓我們想象一下，當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢？

5、師：學(xué)到這里，你想講講這個故事嗎？

別擔(dān)心，老師給你準備了些提示的詞兒，誰來試試——。

幻燈出示：

充饑不以為然大聲爭辯很不服氣。

爭論不休兩全其美無影無蹤。

（二）學(xué)習(xí)課文6～11自然段。

1、聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什么感想？

2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。

出示句子，自由讀一讀。

幻燈出示：

這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。

不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。

兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。

不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。

師：你更欣賞哪一種想法呢？能說說具體理由嗎？可以聯(lián)系課文和生活實際來說。

師：同學(xué)們都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰更有思想：怎樣把他們的想法綜合一下，說出更全面的觀點。

幻燈出示：

抓住時機，先做起來！

3、難怪盛老師不時向同學(xué)們投去贊許的目光呢！

現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎？盛老師贊賞的是什么？（善于思考，擁有真智慧）。

4、讓我們將6——12自然段連起來讀一讀，再次體會一下同學(xué)們的感悟。

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，從中你又悟到了一些什么？這堂課你有什么收獲？

2、現(xiàn)在，你能說說“爭論”是什么意思嗎？

（兄弟倆、同學(xué)們都是在爭論嗎？從比較中領(lǐng)悟“爭論”的意思：必須是各執(zhí)己見，見解不一致才構(gòu)成爭論。）。

3、作業(yè)：

（1）寫字教學(xué)：辯嫩聚。

（2）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達的語氣，將你的爭論的故事寫下來。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇三

1、編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

3、故事要有一定的意義。

1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2、故事要有一定意義，有可讀性。

教學(xué)難點：

抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一、情境導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?

2、是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進童話王國吧。

3、出示課件：童話王國的相關(guān)圖片。

4、在童話王國里我們會遇到誰呢?

5、出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽，仔細想。

二、寫作點撥。

(一)快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》。

(二)出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》。

1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個故事告訴我們什么?

2、結(jié)合回答板書：有意義。

3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

4、自讀童話，邊讀邊畫。

5、全班交流。

6、讀一讀，你認為寫的.好詞句，說一說，他好在哪里?

7、結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態(tài)、語言)。

9、結(jié)合學(xué)生回答板書。

好童話語句通順。

想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)。

有一定意義。

三、選材分析。

1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;。

小溪河柳大海;。

眼睛耳朵鼻子嘴。

2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?

4、小組討論。

5、選代表講故事。

四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)。

1、自查自改。

2、鄰座交流。

3、小組評議。

4、全班點評。

五、互動評改。

1、評選小故事王。

2、舉辦童話故事會。

語句通順。

好童話想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)。

有一定意義。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇四

這篇課文中，作者主要從三個方面介紹了維也納森林，其中描寫了維也納森林面積大、作用大、景色美。讓我們體會到了維也納人與大自然和諧相處的關(guān)系，為我們譜寫了一曲人類與大自然和諧的頌歌。

維也納人是幸福的。奧地利之所以有這樣的環(huán)境，這么多的樹木，是因為他們長年累月的保護和珍惜的成果。誰也不會去傷害任何動物和植物，甚至連后院的小草也倍加愛護。可見，他們十分熱愛大自然。

我國是一個森林資源缺乏國家，人均森林面積的儲蓄量在世界各國中排名一百二十位以后。嚴重的問題是：人們不但不增加保護意識，還亂砍濫伐。記得我曾經(jīng)看過這樣一幅具有深刻意義的漫畫：

在一個美麗的森林中，動物們生活的無憂無慮。一天，啄木鳥發(fā)現(xiàn)一個伐木者在砍樹，嘴里還嘮叨著：“今天發(fā)財啦!”啄木鳥一聽，十分氣憤，說：“這段木頭里有蟲!”接著便啄了幾下伐木人的腦袋，啄著幾只蟲飛走了。

是啊!生活中，人們?yōu)榱速嶅X，亂砍濫伐，結(jié)果造成森林資源短缺，小動物們因此四散奔逃，沒有了生存的家園。人們心中的“利益蟲”腐蝕著我們的心，只有保護大自然的決心才可消滅他們。

同學(xué)們，人們的生活依賴著大自然。同樣，大自然也離不開人們的保護。所以，讓我們每個人保護森林吧!像維也納人那樣，保護小動物，愛護花草樹木，讓我們的中國也成為一個美麗的家園，成為一個自然與人類和諧相處的大家園!

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點:。

1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點:讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，生字教學(xué)。

1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）。

今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）。

2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。

（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖。

師點撥：

“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。

“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。

（1）教師范寫生字，并再次提醒學(xué)生書寫要領(lǐng)。

（2）學(xué)生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調(diào)。

（3）指名上黑板寫，點評優(yōu)缺點。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

（1）要求讀準字音，讀順句子。

（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）。

2、教師范讀課文。生評價。

3、小組比賽讀，生評價。

三、學(xué)習(xí)認讀生字。

1、隨文識字。

（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。

學(xué)習(xí)生字：甲骨類。

學(xué)生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。

識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類。

減一減：滑—氵=骨。

（2）介紹“甲骨文”。

師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜？

生：把它畫下來。

（3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。

（4）出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（指名讀，生評價）。

認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂。

語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶。

出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認識并理解“飾品”。

給學(xué)生講解“飾品”的意思。

學(xué)習(xí)生字：飾品。

根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價。）。

學(xué)習(xí)生字：隨易損幣。

學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

語境識字：隨：隨身、隨手、隨從。

加一加：日+勿=易扌+員=損。

利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”

（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。

學(xué)習(xí)生字：財、賺、賠、購、貧、貨。

學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。

賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責(zé)或唾棄。）。

2、出示會認16個生字，觀察這些字的'結(jié)構(gòu)，歸類。

品字結(jié)構(gòu)：品。

獨體字：貝甲幣。

上下結(jié)構(gòu)：骨類易貧。

上中下結(jié)構(gòu)：殼。

左右結(jié)構(gòu)：漂珍飾隨損。

財賺賠購。

開火車認讀16個生字。

四、出示詞語，每組5號領(lǐng)讀。

五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。

七、布置作業(yè)。

1、認真書寫“貝、殼”。

2、熟讀課文。

3、再找一些漢字的故事來讀一讀。

八、總結(jié)：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

板書設(shè)計。

貝殼。

加一加：甲類漂易損財。

賺賠購貧貨。

換一換：飄—漂。

減一減：骨。

猜字謎：品。

利用圖片記憶：貝殼飾品幣。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇六

讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。

在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

教學(xué)時間：2課時。

一、讀含多音字的詞語。

1、自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。

2、同位交流讀。

3、說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？

4、復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的多音字，拓展延伸。

二、認一認描寫四季的詞。

1、自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀詞語。調(diào)動學(xué)生已有的對四季風(fēng)的感受，理解詞語。

3、多種形式讀詞語，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點。

4、比一比，誰先記住這些詞語？

三、積累名言。

1、自由讀，把句子讀通讀順。

2、小組交流，對這兩句話的體會。

3、比一比，看誰背得快？

4、寫一寫，鼓勵同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

一、閱讀短文。

1、自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。

2、同桌合作讀，結(jié)合生活體驗交流自己讀短文后的感受。

3、指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。

4、鼓勵學(xué)生把喜歡的句子背下來。

5、拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、師：你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語。看誰說的多？說的好。

5、出示四幅“春、夏、秋、冬”的`畫，把剛才的這些詞語寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

6、選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說的詞語或詞組。

一、創(chuàng)設(shè)交際情景，

師：我們在前面學(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語，看誰說得多。

二、今天，我們就來給風(fēng)圖上顏色好么？

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。

三、請學(xué)生說一說，你希望風(fēng)是什么顏色的？

四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會是怎樣的呢？

看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。

五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺說給全班同學(xué)聽一聽，教師引導(dǎo)評議。

（重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）。

六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇七

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課。

2.討論交流。(一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事)。

二精讀領(lǐng)悟第(5——7)自然段。

1.自學(xué)思考：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節(jié)?哪些詞句?請同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。

2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動?(課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。)。

第5自然段。

(1)指名讀，有同樣見解的請舉手。

(2)討論：這一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)。

(3)老天鵝這樣做是以什么為代價的?這讓我們感受到了他的——(板書：勇敢)他這樣做又是為了什么?(板書：奉獻)。

(4)師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

(5)有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第6自然段。

(1)面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么?此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。

(2)導(dǎo)讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。

討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”?(冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。)。

(4)過渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實了這一點。指名讀。

(6)帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動他。

(7)齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

(8)討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么?(板書：拼搏)你覺得這群天鵝怎樣?(板書：團結(jié))。

第7自然段。

(1)導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。

4.齊讀第(5—7)自然段。

三精讀領(lǐng)悟第8自然段。

1.同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化?

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇八

1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

一、情境導(dǎo)入

(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。

（板書：聽故事、講故事）

學(xué)生齊讀課題。

二、交際主題：

本次口語交際的內(nèi)容是“聽故事、講故事”，首先老師來說一下本次的交際指導(dǎo)：

1.聽一聽：認真聽老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。

2.看一看：仔細觀察圖畫，借助圖畫來記住故事內(nèi)容。

3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補充、糾正。

4.評一評：小組內(nèi)派代表上臺講故事，師生共同評議。

接下來，同學(xué)們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。

三、聽教師講故事，欣賞故事。

1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃

了）那我們再來一起看看圖片。

出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

(一)觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。

1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪

些人物他們在干什么

2.第一張圖畫上有哪些人物他們在干什么(ppt示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，

要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們在商量女兒的婚事。

很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長

大了，夫妻倆決定為女兒找一個最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。

3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)

鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果呢？

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。

老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世

間最強大的，于是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻說：“我沒有你們想象的那樣強大，烏云就可以遮住我的光芒。

4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。

于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說，自己雖然能擋住太

陽的光芒，可是怕風(fēng)，風(fēng)一吹，烏云就散去了。

5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。

6.第五張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老

鼠爸爸在和圍墻說話。

老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵

墻就可以把我制服！”

7.第六張圖畫上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時候，又得到了怎樣的答案？(出示圖

畫)

指名答、相機點評：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。

老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”

8.第七張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠遠地躲開了。

老鼠夫婦找到了墻，墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請他當(dāng)女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。

9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老

鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。

10.我們從前到后仔細看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老

鼠嫁女》的故事。

(二)聽故事，記住故事內(nèi)容。

下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應(yīng)的圖畫，借助這

些圖畫記住故事內(nèi)容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)

溫馨提示：

1.聽故事的時候，同學(xué)們可以借助圖畫記住故事的內(nèi)容。

2.講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。

師講述：老鼠嫁女

老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰。”

爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”

爸爸又去找烏云，烏云說：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來了我害怕！”

爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”

爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”

太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”

敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。

第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？

貓咪說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下！”

(三)太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個害怕后一個，后一個能打敗前一個。這個故事情節(jié)用了反復(fù)的特點。

(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。

太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。

(五)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽故事的時候，可以借助圖畫記故事內(nèi)容;在記

只有這樣，我們才能準確記住《老鼠嫁女》這個故事。

同學(xué)們聽完了老師講的這個故事，現(xiàn)在請你們再看看課本上第10頁的圖，然后同學(xué)們以四個人為一組，依次講一講這個圖上的故事。

等一會兒老師請講得好的同學(xué)上臺來講一講故事。看哪一組最棒！

四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。

2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。

3.小組派出代表在集體面前講述故事。

4.評價提出改進意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1.小組討論：為每個角色配上相應(yīng)的動作。

2.集體交流，選出最好的動作。

六、學(xué)生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結(jié)：

作業(yè)布置：

把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

口語交際―聽故事，講故事

老鼠嫁女

神氣：太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓

成功之處：

1.本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。

2.其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

不足之處及改進：

1.縮短老師“講”的時間，給學(xué)生多講多說的機會。

2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇九

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

１通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”

２理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題：

課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的.？

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？

２根據(jù)下列問題批畫：

（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？

（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？

３投影：

４指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。

（仔仔細細幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。

發(fā)

學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。

習(xí)題：

一、用“or;”給帶點的字選擇正確的讀音。

ji()mo()shan()。

幾乎石磨扇子。

ji()mo（）shan()。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.

３、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇十

《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：

一、在識字教學(xué)中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。

1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

教學(xué)準備：課件、圖片。

一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文、認識生字。

l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學(xué)習(xí)。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的`讀音。

三、再讀課文，整體感知。

l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

2、指名讀，糾正易錯字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什么？

四、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二自然段：

l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化？（傷心）。

2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

大伙各種各樣的議論。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結(jié)。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇十一

讓孩子依照小故事的開端與結(jié)尾，繪出小故事的首要情節(jié)，并可以用完好無損、連續(xù)貫通的句子表述自個兒設(shè)想的用意。

每個人一張白紙片、水彩色筆

一、交代任務(wù)，激起孩子聽、編小故事興致。

二、幼兒教師述說小故事的開端與結(jié)尾

兔子住于漂亮的大樹林中。一日，兔母親對兔子講：“小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來。”小兔子聽了母親的話，帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。

小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當(dāng)它趕到外婆家時兔子尚未有到，兔子上哪兒去了？兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問：“小孩，你上哪兒去啦？怎樣此刻才來呀。”

孩子，小兔子是怎樣回答的啊？請你把兔子為何來晚啦，畫在紙上。

三、孩子畫畫，設(shè)想小故事的中間部分。

提示：孩子想想，兔子在路上會遇見何事？有何事哩？兔子是怎樣做的？

四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫，清楚他們設(shè)想的用意。

五、選場景情節(jié)設(shè)計比較新鮮奇特的孩子在集風(fēng)光前編說故事。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇十二

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

二、識字寫字。

1.出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。

4.運用多種方式鞏固識字。

(1)“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

(2)“我指你認”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。

注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

二、整體感悟。

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：

(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進行比較讀。

(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。

(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運用。

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的.句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語?求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實踐活動。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇十三

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、表演課本劇，加強對寓意的理解。

4、感受中華民族豐富的成語知識，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

重點：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

難點：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

錄音機、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。

一、導(dǎo)入揭題：

1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。

生：（七嘴八舌地議論）

2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書課題）

生：（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)：

生：愿意！

2、師：請大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的病？

生1：“戳”是翹舌音。

生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。

生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。

師：看來大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。

3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個詞語？

生1：“夸口”是說大話的意思。

生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。

生3：“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

三、研習(xí)文本：

（一）、聽錄音，練習(xí)朗讀

師：請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個問題。

生：（用心聆聽錄音后自由練讀）

（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣和錄音賽一賽？

生：（分角色朗讀課文）

師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評價，以表揚和鼓勵為主）

（三）、分析課文內(nèi)容

1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？

生：（用簡潔的語言概括）

2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。

生：（分組討論問題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）

（四）提升認識：

生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）

師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會讓自己再自相矛盾嗎？

生：（發(fā)表看法，表示說話、做事要前后一致）

四、表演課本劇：

生：（分角色表演課本劇）

師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評價）

五、知識積累：

師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語，需要平時用心積累。我這里準備了一些以“自”開頭的成語，請同學(xué)們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語）

生：（齊讀后討論成語的含義）

六、小結(jié)、作業(yè)：

師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下，有沒有信心？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介，請大家課下認真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫在《導(dǎo)學(xué)案》上。

貝的故事語文教案（匯總14篇）篇十四

1、能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

能認真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

教學(xué)難點

嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。

教具

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入

一、談話導(dǎo)入，引出故事。

師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。

新課教學(xué)

二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）

1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。

三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

1、老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的？（威武、帥氣、強大）學(xué)習(xí)詞：神氣。（板書：神氣）

2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會發(fā)光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）

3、學(xué)習(xí)故事人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）

（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）

太陽是怎樣說的？

老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）

（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）

烏云是怎樣說的？

老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么？（板書：大風(fēng)）（課件出示10）

（大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。）

大風(fēng)是怎樣說的？

老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）

（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）

圍墻是怎樣說的？

最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）

四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

1、提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。

2、教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。

3、小組派出代表在集體面前講述故事。

4、評價提出改進意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1、小組討論：為每個角色配上相應(yīng)的動作。

2、集體交流，選出最好的動作。

六、學(xué)生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結(jié)及拓展延伸

分鐘七、總結(jié)全文，延伸拓展

板書設(shè)計口語交際―聽故事，講故事

老鼠嫁女

神氣：太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓

成功之處：

1、本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。

2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3、在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

不足之處及改進：

1、縮短老師“講”的時間，給學(xué)生多講多說的機會。

2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。