優秀作文是一種在思想、觀點、語言等方面都達到較高水平的文學創作，它展現了作者的才華和思考能力。這是一些著名作家的優秀作文欣賞，希望能夠讓大家感受到他們獨特的寫作風格和魅力。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇一

學長學姐們考試啦!明年的今天我是不是也一樣呢?初中的時候總覺得三年會很漫長，一轉眼就過去了。高中三年大概也會是如此吧。別人告訴我，高中很美好，好好享受，于是，我用了初中三年去向往高中三年。

大概，我會去用高中三年憧憬大學四年，再用大學四年回憶中學六年吧。學習很累但別人卻說不學習了，畢業了，工作了才發現，學校是個天堂。才剛聚在一起就想到分別，我也是這樣吧。

回頭看一眼，有些人不見了，有些人變了，我總覺得自己沒變，變化又何嘗不是在悄然無息中發生的呢。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇二

不知道從什么時候起，生活中的一切都變得平淡，并不是指一切都失去生機，而是沒了樂趣可言。不僅僅是生活，更是體現在隨筆上，近段的隨筆除了地理知識點就是生物知識點。尤其是對于這次的地理、生物考試，不知道是歷經了多次考試不怕了，還是自我感覺良好。

當然，我更希望是前者，畢竟，有點信心總比過于自大要好!然而，考試對我們而言是什么?一次排名;一排數字還是一個名額，對每一個人來說，考試都有著不同的意義可言。但是，它的最終目的是給每一個人一個機會，一個亮彩的機會。

話說回這次的中考，離我們僅刺22天了，還記得生物，地理老師說還剩100天中考的那天，一轉眼，78天過去了，2個月零3周過去了。在這大約快3個月的時間中，我做了什么，到底進步了多少，有未達到夢想的目標。可能對我來說，僅僅只是刷了卷，背了知識點，讀了相應的任務。但是，有多少人比這還努力呀，畢竟我是親耳聽到有人生物考了46還認為太少了。并且，以我現在這個成績，早已有許多人達到了這個水平，那么我這個分數又算什么呢?只剩22天了呀，只有22天了，一個月都不到，那約3個月都那么快，何說這微不足道的22天呢。

對這次考試的平淡，可能是既有好處又有不利的。平淡，雖說不能說是對考試的不重視吧，但，總歸是沒有一點兒緊張心理好。而平談，又使我沒有那么大的壓力，在以前的考試中，一般“背負壓力”總不會過高的成績，所以，無壓力可能還不錯!

今天5號，27號考試，22天，加油，你能做到嗎?yes，ican!

期試反思隨筆（匯總23篇）篇三

為全面貫徹落實上級文件精神，我校在上級部門的指導下，立足自身，針對學校的實際，踏踏實實做好本次全國交通安全反思日教育活動，現將有關活動情況總結如下：

一、健全機制，精心組織。

作為安全工作，學校把本次教育活動擺在重要議事日程。除完成常規的工作外，學校在各項工作亟待理順的情況下，抽出時間召開班子會議，專題研究本次活動的開展。成立了由江淮波校長任組長，吳王樹云書記任副組長，各班班主任為組員的“全國交通安全反思日”活動工作領導小組，形成了主要領導親自抓，分管領導具體抓，其它成員落實抓的良好工作局面，為本次活動的開展打下了良好的基礎。

二、活動豐富，效果明顯。

在為期一周的宣傳教育中，學校開展了多項活動。內容豐富多彩，做到了全員動員、人人參與，全體師生的安全意識明顯加強，家長既滿意，同時也受到了教育，一個良好的氛圍進一步形成。

1、張貼宣傳標語、宣傳畫;。

2、以班級為單位組織學生學習《中小學生交通安全知識》讀本，開展主題班會;。

3、組織學生學習《道路交通安全法》，談體會，寫心得;。

4、以“小手牽大手”的形式，積極向家長和周圍的成人開展交通常識、法規宣傳活動。

三、加強督查，長效管理。

作為一次有效的教育手段，盡管本次活動結束，但學校并沒有放任自流，而是把提高學生的交通安全法制意識作為一項長期的任務來抓，把它結合到日常的教育教學工作以及各項社會實踐活動中去，在長效機制上下功夫。我們還把本次活動和打造“平安校園”結合起來，把在本次活動中取得了成果在進行細化、深化，為我校創建安全基礎。

四、存在的不足和今后努力的方向。

盡管在本次活動中，我們已經取得了較好的成果，但我們也看到校內外的交通設施還不夠完善，特別是我校所處地理位置，交通安全時刻是一大隱患;家長對學生的交通安全意識還不夠到位，還存在麻痹大意的現象，個別學生的交通安全意識也還比較淡薄等等情況存在。下一步，除建立完善長效機制外，我們將繼續高度重視學生的交通安全工作，做到時時抓、處處抓、人人抓，及時排查安全隱患，防患于未然，努力為學生創造一個良好的環境，保證學校的教育教學秩序正常有序開展。

生活是德育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創作欲望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調查，使學生主動走進生活、參與課堂，使德育與生活緊密的聯系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學生遵守交通規則的意識。

總之，品德與社會教學要力求以豐富的生活場景、有趣的活動形式、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！

“交通安全”是和學生的現實生活密切相關的，有著積極的社會意義。因此，在本節課設計中，我主要采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生，使學生從中感受交通安全之重要，在師生互動，生生互動中加深遵守交通規則的意識。通過本節課的教學，我有以下如下體會：密切聯系生活實際，讓教育回歸生活。

生活是教育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創作欲望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調查，使學生主動走進生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學生遵守交通規則的意識。

不足之處：在教學中出示的課件資料即交通事故相關資料學生觀看后有點觸目驚心，對于這樣的資料，讓學生直接接觸有點血淋淋的感覺，因此，本課件在教學中盡管有點作用，但弊大于利，畢竟，面對的是小學生。

總之，安全教學要力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！

在學校組織的公開課中，我執教了《注意交通安全——認識交通標志》一課。下面談一下我對這節課的反思：

一、知識來源于生活又回歸于生活。

我在組織教學內容時從學生的學習和生活出發，拓展學生學習、思維的空間，將教學內容帶向課外、帶向社會、帶向家庭，然后將這些學習資源帶進課堂進入實踐，即：小組內相互介紹自己認識的交通標志、用自己喜歡的方式給交通標志分類、小組合作總結交通標志的特點及作用;用知識大比拼的形式檢驗學生;用現場模擬的形式讓學生應用與生活等。這些形式體現教學的彈性化，有利用學生的自主學習，自主活動，自主實踐，自主創新，遠遠超過了教材的本身。教師注意尊重學生的知識和經歷，也讓每個學生充分展示自己的生活經歷和自己占有的知識。

二、提高學生對交通安全的認識。

由于教學活動的內容、學習活動過程的動態開放，學生認識到注意交通安全的重要性，通過對信號燈、交通標志的認識讓學生有了更為立體、全方位的了解。都從不同程度地，以不同形式了解交通事故的危害，使學生明白了“平安是寶，平安是福!”的意義，使教育和教學收到實效。

三、課堂模擬讓學生把所學知識應用與生活。

在學生學會認識交通標志后，教師創設模擬情境，讓學生身臨其境，進行體驗教學。為了能讓學生進入模擬狀態，我將交通標志制成真正的標志牌，給個代表隊加入了車隊的標志。這樣，通過模擬情境，把抽象的道理變為具體、實在的東西，讓學生看得見，摸得著，做得到，加深了印象，指導了行為。

四、讓學生在身臨其境中走出課堂。

課堂的結束部分，我采用讓學生按著我手中的交通標志走出教室的模式，并伴著放學歌的音樂，讓學生感覺自己就是走在放學的路上。

課后，我對自己上課的整個過程進行了重新回憶和思考，發現最大的問題是教師講得太多，也就是學生的活動時間沒有得到保證。當然個別環節教師事先設置的教學目標也沒法達到。原因有以下幾點：1、時間分配不夠妥當。教師講得太多，學生活動時間較少。2、教師的語言不夠簡練。今后我會努力克服自己的不足爭取做得更好。

“交通安全”這一活動本來應該讓學生親自到現場實踐。為了確保安全，我在教室里設計了一次現場展示活動。為此，我精心布置了活動現場，讓學生有親臨公路現場的感覺。我在會場上設置了交通要道？十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標志。讓學生在這樣的環境中充分地活動，這樣的軍事演習，讓人身臨其境，學生遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使“注意交通安全”這一動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。

課前，我讓學生收集交通標志，想辦法了解這些交通標志。然后，又讓學生在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提高了自我保護的意識。

我注意了讓學生在活動中鍛煉自己，促進學生的全面發展。比如，在游戲活動中，學生既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，學生們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養學生收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是學生終生受益的。

在這次上課中，我看到了學生們的無窮潛力，學生們在課堂上表現得那么出色，課改中，我們真的看到了學生在成長，我們也應該在活動中和學生一起成長。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇四

吾日三省吾身，班主任也是如此。那班主任關于教育工作的反思都寫了什么呢?來看看本站小編精心為你整理班主任反思隨筆，希望你喜歡。

從教的十幾年來，我一直在基層小學擔任班主任，我通過不斷的摸索實踐，總結出了一套自己的認為可行的班級管理的方法。

我認為要想教好每一位學生，首先，要全面了解每位學生的各種情況，通過家訪，交談等手段。摸清班級中的每位學生的情況，結合其在校的學習和課堂的表現，了解每位學生的性格，建立班級學生的“特種檔案”，有了這“特種檔案”，我就可以時時逐步深入的了解每位學生，從而有針對性的給他們制定教育教學計劃。

比如：我以前帶的五年級有一名學生，該學生父母離異，家境情況不好，他跟母親生活，母親又是有精神病的，也沒有能力管他。這位學生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內向。外在表現為自尊心很強，其實內心很自卑，學習成績很差，經常打架。對于這樣的學生，我特別留意其心理變化，經常與其溝通交流，經常去他家家訪，經溝通后讓他不要因為母親的病而自卑，多次溝通，用我的愛心感化他。我發現他變了，他知道尊敬自己的母親了。也不再因為自己的家庭而自卑了。在學校我讓他擔任班級小組長，培養他的自信心，給他創造主動與同學交流的機會，同時告訴同學們，要多關心這樣的同學，經過我的多次溝通效果不錯，后來他做什么事情也有信心了，知道學習了，也不和同學打架了。經過一年多的相處，他變了很多，我發現他性格不再孤僻了，也越來越快樂，尤其在校園里。他由差生轉變為優等生了。在小考中以188分的優異成績考上了安邑橋北中學重點班。

通過國陪計劃小學班主任的培訓交流學習，我認真的學習了每個模塊，通過學習“案例故事”“對話班主任”“專家評析、總結”以及和班級同學之間的交流，使我耳目一新，我現在正在把學習的知識和以前實踐經驗其結合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學到的一些新的知識，融合進去。從而應用到以后的教學實踐中去。比如：“打招呼”這一模塊，以前我就喜歡和同事、學生、家長主動打招呼，因為我感覺那是一種禮貌的行為，但是我沒有想到它在對教育教學中發揮的作用也很大。通過學習，現在我每天都會主動，面帶微笑的和學生們打招呼，這樣不但可以促使師生之間的關系，學生對老師也產生了一種尊重，也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學生做了個表率，學生見了別人就會主動打招呼，主動去尊重別人。

在我身上曾發生過這樣一件事，有一天放學，我和同事騎著電動車剛出學校門，學校門外有很多學生在體育器材處鍛煉。其中有一個初二的學生是我曾帶過的學生，他主動和我打招呼，問了一句：“喬老師好!”當時我騎電動車車速快，就騎過去了。剛騎過去我的同事告訴我，你的學生問你，你都不理你的學生。我說：“是嗎?”我趕快停下來，當時我就聽到他的伙伴們都笑他，你問老師，老師連理你都不我打招呼的同學道歉，并表揚他是個有禮貌的好孩子。他當時就給說理你，你還問她。聽到這些我趕快掉頭走到學校門口，主動和剛才給他的同學說：“我喬老師不是那種不理學生的老師，她是沒聽見，這不，同事告訴她，她就主動過來和我打招呼了。你們看這樣的老師學生能不喜歡嗎?”看到他說這些時的表情是很自豪的。我聽了以后我認為老師在學生心目中的的地位是多么重要呀!人與人之間是平等的，人與人之間就應該互相尊重。就這么一點小事如果我不能夠及時返回和那位同學主動道歉，我想那位同學會覺得很沒面子的。這樣一來，以后見到我也不會再主動打招呼了。所以我認為作為一名教師就應該主動的和別人打招呼。犯了錯誤就應該主動及時的改正。現在這位學生不管在街上還是在村里只要碰到我，還沒等我給他打招呼，他總是搶著主動先向我問好。

還有就是每學期開學班主任都涉及到了學生座位的編排，大部分老師都是關注學生的學習成績，按成績編排座位。我們二年級學生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成績編排座位，也不采用自由結合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌兩人互相取長補短，起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學生放在前排，這樣也有助于我的管理。

還有在“如何制定班規”“如何解決處理遲到的問題”“如何幫助厭學的學生”“如何幫助留守生”“如何面對失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認識，總結出新的教育方法。

總之，通過國陪計劃小學班主任培訓學習，使我在班主任工作的方法和態度等方面都有了長足的進步和突破，今后我在工作中會把這次所學的知識應用于日常教學中去，也會不斷總結摸索更好的教育教學方法。我也深信，通過我各方面的實踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會成為一名無愧于新時代要求的優秀班主任。

班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、工作篇。

(1)在班級管理上：

1、軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍。

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

(2)在學風建設上：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持。

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題;加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導。

(3)在心理輔導上：

1、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然;。

2、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷;。

3、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

二、成績與問題篇。

學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。

雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足;學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發生，目標意識也不強等問題依然存在;在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

(1)班主任班級管理工作有待加強。

1、班主任批評的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致;。

4、學生心理輔導的持久性。

1、管理上的原則性。

2、管理過程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。

四、方向篇。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養學生的做法;同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

從我踏上講臺的第一天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農村小學的班主任。

經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，希望對今后的班主任工作有所幫助。

一、給予孩子的愛太少。

農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償的愛，談不上什么真情、什么無私。現在農村的學校，由于條件所制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

二、對學生的責怪太多，表揚甚少。

三、我對班干部的培養工作做得不夠好。

班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。一直以來我認為小學生年齡小，特別是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢?所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業、班級衛生、監督學生遵守紀律和常規情況，學生的學習情況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發現效果不錯，實際上，是我低估了他們的能力。

四、相關知識匱乏，無源之水。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。

最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。

時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇五

從初一到現在，已經經歷過許多大大小小各種各樣的考試，有感而發，屬予作文以記之。

初入考場，便覺人聲鼎沸如入鬧市：談笑者有之，復習者有之，發呆者有之，此處不一一細數了。找到自己的座位，發現桌上貼紙無數。我推測這這桌子的主人應該是屬于一位女生的，因為女生會有一種超凡的改造能力。而女生在做事時往往比男生要細心。比如考試時，男的將考卷做一遍就算了，而女的卻反復檢查，加以改正，這就是為什么考試中高分的多半是女孩子。

正式開考時，都是我們已經下筆良久，監考老師才告訴我們可以開始考試了。“不敢為天下先”，那老師應該是信奉老子之道的。而同學之間也有和老師有著同樣信仰，實行無為而治。對考卷放縱不管，趴桌便睡;但這畢竟是少數的，更多的同學是下筆如有神，遇到難題時則苦思冥想，不斷用筆敲頭，“上士以筆殺人”便是如此。考試時間漫長而又難熬，但終有了結之期，當老師告知考試時間剩下不多時，某些同學聽后緊張得字跡都變了。這種情況在歷史考試中尤為常見。

考完試后，眾人一起走出考場，整條走廊水泄不通，讓人覺得像群沙丁魚在攢動。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇六

蔚藍的蒼穹之下，一個男孩子背著羽毛球拍在校園里閑晃，背影在陽光下拖得老長，周圍流動著mp3的音樂。在這個綠水青山繞的校園里，飛鳥劃破的蒼穹下，有我羽毛球拍劃過的痕跡。我喜歡看到球在空中一閃即逝，如那些美好的破碎的時光。

忙忙碌碌，高二結束：萋萋慘慘戚戚，高三來臨。

十年寒窗，梅花香自苦寒來;數載沙場，冷雪白梅未可知。

今夜，徘徊在高二的邊緣，我多想用我的羽毛球拍擊出流星般的一球，讓它與我的夢想一同拖著長長的尾巴消失在天際。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇七

這可真是進入初中以來第一場翻身仗。全市的好生源都匯集在這所學校里，大興原來在小學的優勢變得不再突出，學習好的孩子太多了。整個七年級，大興的成績都在中游徘徊，連老師都說，這孩子很優秀，在課堂的表現也很好，可一到考試時就不出成績。仔細觀察了孩子平時在家的學習狀態，雖然每晚都坐在那里學到很晚，但總感覺心浮氣躁，不能夠定下心來一頭扎進學習里。跟他聊天，他也承認自己一直靜不下心來。我想，這可能是青春期孩子的一種情緒上的躁動吧。

這一次考試能夠進入班組前五，數學立了大功，是全班最高分。后面幾道比較難的大題都做對了，前面一道小題因為考慮不周，答案不夠全面，被扣掉3分。物理的學習我從來沒參與過，全是他自己掌握的，這個成績我還是滿意的。語文據他說這次的題比較難，不過這個成績還是差強人意。八上開學后，報了一個閱讀輔導班，能否有成效還有待觀察。英語學習，我參與的最多。倒不是說我英語有多好，而恰恰是因為我的英語一點都不好，所以特別擔心他的成績上不去。從七下假期開始買了《優+學習方案》，在家里配合進度做一些習題。他做好了，我對照答案批，然后再跟他一起改過來。遇到他不明白的，我就上網搜。從做題來看，孩子平時的英文閱讀量太少，英語思維不開闊，做題的思路就會有偏差。這次的英語成績，班主任老師不滿意，建議孩子上補習班。我還在猶豫中，打算再繼續堅持一段時間，看看結果再做決定。

一次的成績其實說明不了什么，可對一直在中游徘徊的兒子來說，卻是非常及時的激勵。孩子曾經對我說，他算不上是好學生，看來他對自己的成績還是蠻在意的。這一回他應該知道，只要他肯努力，進入班級前列不是問題。當然，對于他的學習方法，我還有一些不能認同的地方，也努力嘗試將自己認為可行的方法推薦給他，但他總是不太接受的樣子。唉，有時我們直接告訴他的，他不認為是對的，而只有他自己發現并認可了，才能持之以恒的堅持下去，所以慢慢來吧......

期試反思隨筆（匯總23篇）篇八

考試的第一天，忐忑不安的學生們，大呼我要死定了，我要停止呼吸了；心急如焚的家長們只要發現孩子有一點點異常行為，就會變得一觸即發，語言暴力就開始了。因政治半開卷考試，有的學生忘帶了，急得家長趕緊回家去取，后又接到孩子電話說找到了，立刻氣得暴跳如雷；有的臨考之前不愿復習了，急得家長就差自己上手做題了。

可是，平靜下來，可愛的家長們都是刀子嘴豆腐心。真狠下心來的時候，心都軟了，該干什么又干什么。所以呢，想一想家長也挺不容易的，其實我們都長大了，本來是自己的事情，卻讓家長們操那么多的心，我想解決根本原因，家長的手放得松一點，心態平靜些，對我們多理解一些，只有相互信任，我們呢也該承擔一些責任了。

只有和平相處，才能達到共同的目標。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇九

緊張又激動的期中考試過去了，考完試，有的人低落，有的人高興，而我有一點低落，因為我三門學科沒有考好。

首先是語文，雖然我們沒有拿到試卷，可是，由于老師好讓我們訂正，所以，就給我們幾個容易出錯的題目，好讓我們有一個先見之明。我就錯了幾個十分簡單的題目，考了81。5分，沒有考好。

然后是數學，雖然我們只有數學拿到了試卷，可是，成績還是不太理想，因為我們班只有1個100的人，而4班有5個100的人，我數學試卷上有許多因粗心而錯的題目，我想只要多認真一點就能考到100了。

最后是英語，我們老師因為要統計分數，只能用一節課時間訂正英語所有錯的題目才行，我只考了92分，由于一些不會的和一些粗心大意的題目，所以只考了這么一點分數，應該多認真一點，注意一點的。

希望下次考高一點，改正粗心的毛病。

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期試反思隨筆（匯總23篇）篇十

班級的建設離不開班主任的掌舵作用，也離不開學生配合。下面本站小編精心為你整理班主任反思隨筆，希望對你的教學生涯有所幫助。

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學期做班主任的幾點做法：

一、以身作則，做學生的表率。雖然做班主任已經近三十年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，。收到了良好的效果。

二、培養和選拔班干部。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡力地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由于新接手這個班級，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦15位同學上來，然后再按所得票數的多少進行排列，前10位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。

當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的勞衛委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發作業本不夠負責，小組同學對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴肅批評，并提出他今后該如何做，通過幾次的教育，他現在已經成了班上最出色的小組長。

鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

三、增強班干部間的凝聚力。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。通過一學年的錘煉，五(2)班的一支有凝聚力，團結勤奮，樂于助人，負責愛班的班干部隊伍已經形成。

五、努力培養學生的競爭意識。根據學校整體活動安排，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極準備，認真指導，賽后認真總結，通過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發展學生的各種能力，以適應未來的社會競爭。本學期由于我班師生的共同努力，每次學校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。

六、施展愛心，讓學生更貼近你。

七、做好后進生的轉化工作。

在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

今后的班級管理工作，我將繼續努力，力爭更加完善。

我們常說“責任重于泰山”。一個有著強烈責任意識的人注定會在學習、生活、工作中盡心盡力地去做。態度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學生明白在初中階段所必須承擔的責任，作為學生主要責任那就是完成相應的學習任務，還有作為班級成員有責任擔當起相關值日任務等等。更有必要讓每一位學生學會認識自己在今后不同的人生階段所必須承擔的責任。

學生明確了責任，就會確定目標;確定了目標，就會產生動力;產生了動力，必將付諸行動;有了行動，必定有回報;有了回報，必會承擔更大責任，注定就會成為一個隊國家社會有用的人!

一名班主任能力各不相同，所謂能力有限，但應有責任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務。一名負責的班主任，不一定能教出全是負責的學生;但一名不負責的班主任，必定造就一大批不負責的學生。在當今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學生朝夕相處。老師承擔教的責任，學生承擔學的責任，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。

這個教育教學過程，也許就構成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完美。

擔任了多年的班主任之后，我深深的體會到：班主任是班集體的組織者和教育者,同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。作為班主任，比起任課教師任重而道遠，在人生觀、價值觀趨于多元化方向發展的今天,如何高效地開展班主任工作,造就大批合格畢業生的問題就顯得尤為重要。

作為一名班主任，我尚有一些不足：思考問題過于簡單，缺乏老教師擁有的耐心和細心，因此工作中也經常陷入困境。然而在認清楚形勢的情況下，我發現自己也有一些優勢。因此，下面我就簡單地根據多年來擔任班主任的經歷，談談自己的一些點滴體會。

一直以來，每個班主任都會思考一個問題：應該跟學生保持距離，每天板著臉以保威信;還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。到底該以怎樣的角色出現在學生面前是最合適的?這就屬于班主任工作中班主任如何定位的問題。

一開始我總是用溫和的態度對待學生,嚴肅不足，甚至是跟他們打成一片，……但我發現憑借這種關系建立起來的班集體，總是缺乏一種向心力和凝聚力，因為人與人之間的相處畢竟是存在一定的差異性，班集體中一旦有學生感覺關注不足時，就會出現抵觸情緒，甚至有意破壞集體來吸引我的注意力。而一些紀律性較差的學生違規時，也會使出所謂的“友情牌”，跟我討價還價，這時的我，批評他們是“傷感情”，不批評又會“助紂為虐”，陷入了兩難的局面。后來，通過向主任和一些有經驗的老師請教交流后，改變了這種局面。首先，我并不是硬性規定班規條例來約束他們，而是讓每個學生制定屬于自己班級的規章制度。接著，讓他們民主地選出監督員，實行量化管理。幾個星期下來，班級違規現象有了明顯的減少，那些自制力較差的學生，也在這樣的氛圍里受到一定的壓力，有所改進。作為班主任的我，并不是完全放任班干部的管理，而是定期跟進量化管理結果，公正地做出表揚和批評。例如每當獲得五星班級或是班級取得榮譽時，我就會鼓勵他們再接再厲，并提出存在的不足，以激發他們的上進心;但是如果出現違規或是情節較嚴重的問題時，我就絕不講“私情”，用集體輿論的壓力來抑制和批評他們，并利用優秀學生模范行為來感染和影響他們，讓這種良好而強大的“同化”作用更有效地約束和教育著每個成員，形成良好的教育合力。也因如此，我所在的班級改變了第較為自由散漫的局面，取得了不少的進步，例如連續幾次衛生評比獲獎星，學生在各項比賽中也呈現出較為積極和認真的態度，并取得不錯的成績。而我也能從被動、尷尬的局面中脫身，更得心應手地引導著班集體向正確、良好的方向發展。當然，這是一個反復而又艱巨的過程，需要我們每個班主任老師堅持不懈地抓好，以爭取班級取得更大的進步。

教育心理學認為,教育者個人的人格魅力與教育效果呈現出較為明顯的一致性，也就是說，跟學生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現出自己在道德、學識、能力等方面的優勢，就會在學生心目中確立威望，并且使他們心悅誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態勢發展。我所在的班級，由于人數多且男生居多，他們大多是沉默寡言，對班集體的事務異常冷淡，每次學校舉辦集體活動時，他們都會互相推托，這讓我傷透了腦筋!后來，我發現每次活動，單純鼓勵他們是不夠的，還要展現我在某方面的能力，并表明愿意協助他們，參與其中，他們就會顯得更為積極，更為主動。而當獲得一定成績時，他們自然就會向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進了我們彼此的溝通，也增強了他們的自信心和獨立性，可見教育者的人格魅力對學生的影響之重。除此之外，我還會經常向學生介紹學校其他老師和優秀學生的風采和表現，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，并以此為學習榜樣。

但是，俗話說“再好的語言，沒有行動永遠都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學生產生潛移默化的作用,在學生的心目中留下深刻的印記。記得剛開學不久，我要求所在班級的學生不許遲到，要自覺做好衛生等工作，可是效果總是不明顯。只要我一不在場，他們就會偷懶，馬虎應付甚至是不以為然。后來通過觀察和班干部的反饋，我得知，當我不在場的時候他們會議論紛紛，有些人會埋怨說“班主任都不做的事情，我們為什么要做?”還有一次我批評學生無故遲到，他也是理直氣壯地說“你不也遲到過么?”當時的我確實是被反擊得啞口無言。是啊，古人云“其身正，不令而行;其身不正,雖令不從。”連我自己都不能做好，怎么去要求這群自由度較大的學生呢?通過反思，我決定改變這種狀況，除非有特殊原因，平時的早讀和跟班，我都堅持到位;在班級走動時，會不輕易地撿起垃圾或參與大掃除工作;在走廊遇同事時我會主動打招呼……而這些行為都是非刻意舉動，可學生們都看在眼里，記在心里。久而久之，他們就會從簡單的模仿過渡到“主動出擊”，改變之前散漫拖沓的行為。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴格要求自己，以身作則，做學生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動，影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣,做學生成長路上的知心朋友和引路人，和學生一同成長!

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學期做班主任的幾點做法：

一、以身作則，做學生的表率。雖然做班主任已經近三十年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，。收到了良好的效果。

二、培養和選拔班干部。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡力地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由于新接手這個班級，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦15位同學上來，然后再按所得票數的多少進行排列，前10位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。

當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的勞衛委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發作業本不夠負責，小組同學對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴肅批評，并提出他今后該如何做，通過幾次的教育，他現在已經成了班上最出色的小組長。

鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

三、增強班干部間的凝聚力。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。通過一學年的錘煉，五(2)班的一支有凝聚力，團結勤奮，樂于助人，負責愛班的班干部隊伍已經形成。

五、努力培養學生的競爭意識。根據學校整體活動安排，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極準備，認真指導，賽后認真總結，通過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發展學生的各種能力，以適應未來的社會競爭。本學期由于我班師生的共同努力，每次學校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。

六、施展愛心，讓學生更貼近你。

七、做好后進生的轉化工作。

在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

今后的班級管理工作，我將繼續努力，力爭更加完善。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇十一

近日，從網上看到了竇桂梅的一段講座實錄，受益良多，竇老師懷著一顆感恩的心，沒有埋怨，沒有放棄，靜靜地努力，一步步走向成功。在取得成果時還不忘記時時刻刻反思自己的一言一行。

她建議我們從以下10個方面進行反思：

1、激情不老。時時自問一下，您有設有工作的激情？一陣子？一輩子？要做到生命在，激情在，不因年齡的改變，地位升降而改變而改變自己的激情。歲月可讓我們容顏變老，激情讓我們青春依舊。只要站在臺上，激情不老，這種狀態可感染你的學生、家人、周圍的人。

2、讀書一生。當好班主任的竅門，要讀書，做讀書人。我們的班會每每用故事說，每每用文章，用經典的格言警句，要讀書才能成為一本站在學生面前不倒的站著的'大書。工資再少也要買書，房間再小也藏書，時間再少也讀書，交情再淺也要送書。讓孩子讀書：一篇《賣火柴的小女孩》，會為他的人生涂抹上人道主義的亮麗底色；一句“人之初，性本善”，會陪伴他一輩子做個好人。

老師讀書：一部《帕甫雷什中學》，會讓教育的理想之花在他心中永遠盛開；一本《愛的教育》會讓愛的清泉永遠流淌在他的教育生涯。

孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育之樹才會常青。孩子的希望在讀書，老師的希望在讀書，教育的希望在讀書。讀書引領我們登臨泰山極頂，閱盡人間春色。

3、寧靜致遠。各種繁重的培訓讓我們每天都忙忙碌碌，勿要急躁，慢慢地走，靜靜地努力，默默地成長，潤物無聲的教育才能成就幸福，回味一生。

4、以寫促思。要善于積累，整理。

5、慎獨養身。按自己的理念，實實在在地按道德標準去做，面對不同的聲音，拿得起放得下，但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力就是勝利。

6、伸展個性。不能循規蹈矩，不求完美但求有特色，使缺點變成特點。

7、愛在細節。一切都在細節中完成。對學生要有等待，要細心，不能強求花一起開，教師要有花苞心態，遲開的花也許更美。對學困生要雪中送炭、寒中送暖。

8、海納百川。誰走在我們前面，誰就是我們的老師，向老教師、向身邊的同事學習。

9、合作共進。新時代強調團隊力量，個人發展依靠環境與伙伴的合作。學會溝通，學會傾聽，互相支持，共同分享經驗。

10海星角色。既要清醒，也要自省。不要把自己當成哲人，而是教育海洋中微不足道的海星角色。名和利全是身外之物，凡事盡力去做就會活得很輕松。

竇老師在講座中的一番話也引起了我的深思，摘錄如下。

以美好的心，

欣賞周圍的事物；

以負責的心，

做好份內的事；

以謙虛的心，

檢討自己的錯誤；

以愉悅的心，

分享他人的快樂；

以不變的心，

堅持正確的理念；

以寬闊的心，

包容對不起你的人；

以感恩的心，

感謝所擁有的一切；

以無私的心，

傳承成功的經驗；

以平常的心，

接受已經發生的事實；

以放下的心，

面對最難以割舍的事。

這不僅僅是教育之道，更是育人之道啊！讓我們通過努力，懷著對教育的理解和渴望，在“追求行動承受自省”中走向美好的境界。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇十二

這兩天孩子們聽說數學課上要用計算器了，快活的不得了，連課間都握著計算器呢！恨不得今后天天能用在數學課堂上。考慮到學生的這種心理，考慮到計算器教學的特點及學生形成必要計算技能的重要性，我和學生聯手進行了創造性的教與學。

[案例]：

師：計算器你們喜歡吧！

生：喜歡。

師：為什么喜歡？

生：計算器算得快。

生：計算器計算太方便了。

生：計算器計算不會出錯，作業就不用訂正了。

師：那今后我們都用計算器好不好？

生：好，

生：真的？

生：老師是不可能讓我們天天用。

師：怎么不可能，計算器算得又對又快，我干嘛不讓你們用！

……。

學生聽我這么一說，一個個“耶”的叫起來，他們別提有高興啦！

其實課前我早感到學生有這種心理了，于是在教學設計時，我巧設陷阱，一步步讓學生感覺到計算器雖然方便快捷，但并不適合所有的式題，有些題目用計算器計算根本不行。

第一層次：感受計算器計算的方便快捷。

一開始我并沒有讓學生感受到計算器計算的局限性，而是想讓學生先嘗嘗甜頭，出示了幾道用計算器計算很方便的計算，有計算器的學生一個子就完成了，個個很得意的樣子，而沒有計算器的學生好久都沒有算出來，看到別人早就算完了，他們早就沒有了計算的興趣，看樣子，真后悔今天忘帶了計算器。不過，用計算器的學生也出現了問題，當學生校對的時候，有學生結果錯了。

師：計算器算的還有錯，不會吧？

生：真錯了，

師：你們剛才不是說計算器計算不會錯嗎？到底是怎么回事？

生；我看錯題目了。

生：我按錯鍵了。

師：原來計算器計算并不是我們想象的那樣，也會出錯。

第二層次：感受掌握計算器其它功能和合理選擇計算方法的重要性。

當題目一出示，學生就忙活起來，不一會兒結果就出來了。

師：你能告訴大家這三題是用什么方法計算的，結果是多少？

生：我三題都是用計算器計算的。

生；第二題口算更快。

生：第一題用計算器比較快。

師：第三題呢？

生：用計算器，是93756。（想了想）不對，應該先算乘法，再算減法。

師：第三題怎么算？

生：我直接按鍵的，算的結果也是2544。

根據學生的回答，我相機介紹了兩種類型的計器，并介紹用多功能鍵計算兩步式題的方法，最后通過比較得出：

師：現在你對計算器有什么想法？

生：有些題目用計算器很方便，但有些題口算更快。

生：像第三題這樣的題目如果不會用，用計算器就會很麻煩。

生：如果你老用計算器，腦子就會生銹。

生：72÷8都不會口算，還用計算器，說不定你以后連1+1都要用計算器來算。

第三層次：感受到計算器有時并沒有口算快。

學生一看到這么多數字，都以為用計算器會很快，可有幾個孩子很無奈，因為他們沒有計算器，只好筆算，但他們又不甘心輸給別人，仔細一看，瞧出了問題，禁不住叫起來，其他幾個有計算器的學生也不甘示弱，也放下計算器，加入口算的行列。最后一比較，學生發現這兩題如果用口算會更方便。此時，學生的認識已經發生了很大的改變：計算器有時并沒有口算簡便。

第四層次：感受到計算器計算的局限性。

1111111×1111111。

還是和剛才一樣，學生們一看到這么大的數，趕緊按起鍵來，這回連沒有計算器的同學都放棄了口算，和同桌合作起來。可結果太讓他們失望了。學生發現這些數前都有一個字母，有些中間還有一個“小數點”，為了幫助學生觀察，我將他們的答案一一呈現在黑板上，結果學生發現這些數有個共同的地方，都是八個數字加上一個字母。于是針對這種情況，我簡單介紹了學生用計算器的計算最高極限。最后通過討論，學生發現這道題只能從最簡單的組合開始尋找規律才能完成，計算器已無法完成這些計算。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇十三

每天和孩子在一起活動，切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內向；有的擅長這一方面，有的擅長那一方面；有的各方面發展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。

這幾天在看電視劇《虎媽貓爸》劇中的爺爺奶奶的教育方法和姥爺的教育方法是完全不同，爸爸和媽媽也存在著不同意見，這也反映了當前的家庭教育的現狀：普遍存在的過度保護、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發展需求等方面的現象和問題，如何深入貫徹落實《指南》，組織開展內容豐富、形式多樣、持續深入的宣傳活動，引導和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發展規律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長成為我們開展家教活動重要組成部分。孩子有自己獨特的個別發展水平，《指南》中也提出“要承認和關注幼兒的個體差異，注重保護幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平。在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹事生非，特別招人擔心。但是不管怎樣，要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃的認識孩子，進行全系統的觀察，在教育過程中做個有心人，設身處地地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的.興趣、愛好，善于發現其自身的優點、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的發展。如以小班孩子吃飯來說，每個孩子的動作靈活協調能力是有差異的，剛入園時有的會自己吃飯，有的不會自己吃，我們就喂他們，這個時候我們老師不能急于求成，要冷靜地進行觀察、分析，提供必要的支持。我們應從孩子的自身出發，先喂她，直到孩子自己主動提出自己進餐為止。并把我們的做法告訴家長，家長配合在家里也讓幼兒學著自己吃，但不強求，自然發展。因為每個孩子的發展階段是不同的，我們要順其自然，決不能強迫他過早的去達到下一階段的目標。有時要等一等，有時要推一推，只有這樣，我們的孩子才會在原有的基礎上得到一定的發展，并且真正感受到成功與快樂。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇十四

本次數學活動《變成一樣多》。我以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學習計算《變成一樣多》。并運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養了幼兒的觀察力。

我首先根據中班幼兒年齡特點，進行游戲活動，運用層層遞進的方法，由實物到數字，一步步對數量進行感知。接下來就是介紹操作規則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形，引導幼兒思考，用什么辦法使它們變得一樣多。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗證。有部分幼兒接受能力不強，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。目標達成度來看，最后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關系。活動過程中一些細節的東西都體現了出來。數學常規的規范，如操作完后教師對其小結“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規的強調，如將用過的物品放回原處。

整個活動給了幼兒一定的主動探究空間。孩子對數數—比較、—添或減，這樣一個過程清晰明了，使抽象的數學變得具體化，教學效果較好。但在小組操作中幼兒獨立性還不夠，還有待于進一步培養。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇十五

孩子們真的吃飯時不能講話嗎？不，其實他們可以進行“無聲的交流”！

一天中午，我介紹完食譜后，照顧孩子們進餐。巡視中，我發現林凱一只腳放在地上，一只腳踩在凳子邊上，斜著身子吃飯。我輕輕走到他跟前，當他看我時，我用手指了指他的腿，又擺了擺手，他馬上意識到了，把腳放下來，坐好吃飯。我又發現陳啟帆和王凱在低頭悄悄說話，還時時發出笑聲。我走到他倆跟前，當他倆看我時，我把食指豎在嘴前，擺了擺手，并指了指旁邊的小朋友，他倆馬上意識到自己錯了。這時，我不失時機地對小朋友說：“剛才，有一位小朋友坐姿不對，還有兩個小朋友講話施老師沒有發出聲音，只做了一個動作，他們便明白了老師的意思，并馬上改正。吃飯時，如果你想和旁邊的小朋友說話，你能用動作告訴他嗎？”小朋友們睜著驚奇的眼睛看了我一會兒，馬上明白了我的意思。我看見何宗庭把小手伸到施予跟前，在桌子上點了幾下，施予順著手指一看，原來是撒了一粒米，她趕緊把這粒米捏起來，放到桌子中間的盤子里，倆人相互看了一眼，會心地笑了。盛飯時，我發現丹丹輕輕拉了拉王凱的衣服，王凱扭過頭去，丹丹驕傲地伸出兩個手指頭，王凱看了以后，有點不好意思地伸出了一個手指頭。原來他們是在說自己吃了幾碗飯。

手勢的作用。

一天最吵鬧的時候要數吃過飯后，老師們忙著拾掇碗筷，擦桌子和組織孩子，這時，孩子們有的去廁所，有的要喝藥，還有一些淘氣的孩子你追我趕的跑著，活動室頓時沸騰起來，盡管我大聲喊：“別吵了，請安靜”,可是卻無濟于事，孩子們的笑鬧聲交織在一起，頓時淹沒了我的聲音，我想我一定要認真的組織著孩子，因為稍有分神，便有可能出現危險。

平時我班孩子們最愛聽故事了，我便大聲的給他們講故事，可他們依然是我行我素的大吵大鬧，我講累了便不經意地把手放在本子上做了一個安靜的動作，沒想到，孩子們都爭先恐后地學著我的樣子做了同樣的動作，沸騰的活動室里頓時靜悄悄了，孩子們立時都安靜下來，之后我又講了一個故事，效果出奇的好。

這件事給我的感觸很深，為什么有的時候費力地組織孩子卻適得其反，而一個表情或輕輕一個手勢動作便讓孩子們心甘情愿地聽你指揮。我想如果不深入幼兒教育，就不可能真正走進孩子的心靈世界，這便要求我們努力地去學習、研究、探索一些幼教方法，豐富充實自己，以便更好地組織、教育孩子。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇十六

到了晨間鍛練的時間，我們像往常一樣，讓幼兒練習跳繩和拍皮球，因為班里有幾個女孩子已經學會了跳繩，大部分孩子不會。一聽說要跳繩，不會的孩子異口同聲地說：“又要跳繩啊!”語氣中透露著不情愿的味道。我說：“你們看，周安與瑩瑩都會跳了，還不快向她們學習!

在我的鼓勵下，周安與瑩瑩站在我的面前跳了起來，旁邊的孩子還一個一個幫她們數。剛才不情愿去跳繩的孩子們也圍著過來，投來了羨慕的目光。孩子們有的在拿繩子學她們跳，有的'在看別人跳。跳了幾次失敗的凱豪對我說：“老師，我不想玩了，真沒意思!”

我聽了一征：為什么不想玩了呢?為了使他繼續學跳繩，我嘗試了以下做法：

1、我示范跳繩的方法，讓孩子學著跳;。

2、鼓勵那些不想再跳的孩子，想出別的花樣玩繩;。

3、可以自由選擇別的體育活動內容，如玩沙包、拍皮球、踩高蹺等。

接連幾天，孩子們的表現大不一樣：一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學的孩子，在我的示范、鼓勵下，一些不會跳繩的孩子認真學了，愿意跳了;還有些孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙包的游戲。

這件事給了我很大的啟迪：在孩子不愿參與老師組織的活動時，是堅持活動呢，還是反思自己的行為，來調整教育活動?從以上的活動中可以明顯地看出，我在調整了教育活動后，孩子的表現大不一樣。蒙臺梭利說過：老師要跟隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節奏，讓老師跟著孩子的想法和行為，并且快速搜索到孩子的最近發展區，使孩子得到真正的發展。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇十七

教學活動是要精心安排的用以支持、激發、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。有效教學就是要遵循幼兒園教學的特點和規律，要求教師努力追求有效的教和有效的學，充分發揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進幼兒全面的發展。通過教學活動我認識到有效教學的開展應把握以下幾個環節。

教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。每個幼兒都是一個獨立成長的個體，在備課前，要對幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設計教學問題、選擇教學方式時，既要關注幼兒的興趣與需要，也要充分考慮幼兒的已有經驗與認知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發展。這次活動的重點是讓幼兒學會綜合應用線條和色塊進行裝飾，每個環節都要圍繞著這個主題來進行。雖然活動環節設計合理，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。我應當在備課前對幼兒有充分的了解，然后根據幼兒的已有經驗，選擇符合幼兒最近發展區經驗的內容，以真正滿足幼兒發展的需要。

教師通常會預先設計好整節課的教育目標，教學目標明確了，教師就會為了達到目標調節教學的進度。然而教學的對象是一個特殊的群體，教師往往會發現自己精心設計了活動方案，認真組織了幼兒活動，但常常要花很多時間去維持活動秩序，最后落個活動計劃沒完成、活動效果差的結局。出現這種情況可能與教師缺乏設計和組織教學活動的技能有關，尤其缺乏把握教學現場的能力。在設計活動時很少留有生成的空間，活動中注重計劃的成度，卻很少注意幼兒的反饋，更不敢或不能對幼兒的反饋信息進行處理，因為一旦對幼兒反饋的信息給予解釋或處理，那么這節課預定的目標就有可能完不成。其實，教學活動過程中是否完成教學進度并不重要，重要的是在活動過程中是否能真正促進幼兒的發展。這就要求教師要在教學活動過程中及時把握教學現場，把注意力轉向幼兒，為幼兒的學習提供支持和幫助，對幼兒提出的新想法或新發現適時分析，一旦確定有教育價值，要及時生成新內容并積極引導幼兒探索。

繪畫完成后的評價部分也是必不可少，非常重要的。評價不能重視結果，更多的要關注繪畫的過程，圍繞活動的重點進行作品評價。具體說是教師要對每一位幼兒的作品作出針對性的評價。幼兒的作品哪里好？為什么好？把評價貫穿于整個教學活動的始末，重視幼兒的探索與創造精神，允許幼兒在創作時采用不同的方法，不同角度的給與肯定，以保護和鼓勵幼兒為主，特別是對基礎差的幼兒的作品教師更應予以認可，具體地評價他們提高的水平，改變過去整齊的橫向評價。評價注重個別，從幼兒個人的成長來進行評價，以各種形式鼓勵幼兒邁出可喜的一步，真正使評價收到好的效果。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇十八

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發？”寧寧說：“老師我是故意不梳的.，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇十九

媽媽騎車帶著絮絮，過十字路口時，因為沒有車，不愿意等了，就闖紅燈了。絮絮見狀大喊：“媽媽，媽媽，不是‘紅燈停，綠燈行’嗎？”媽媽只好跟她承認錯誤：“哦，對不起，我沒看見，闖紅燈啦！”絮絮安慰媽媽：“沒事，你不是說過，錯了，只要改了就好嗎？下次注意哦！”

媽媽去接絮絮的時候，絮絮采了路邊的一些野花送給我，并對我說：“媽媽，你回去要跟爸爸說你的寶寶送給你的禮物啊！”晚上睡覺前，媽媽和絮絮鬧著玩。我輕輕的擰一下她身上的某個地方，然后趕緊裝作什么也不知道。絮絮防不勝防，然后就大聲說：“媽媽，你干什么啊？你怎么這么淘氣啊？”（這些話估計是在學校學的）。

吃飯時，絮絮突然做了一個“暫停”的手勢，說：“媽媽，你們暫停一下，我要跟你們說個事？”我們都配合著她放下筷子，但是嘴巴還在嚼著，她還不滿意：“要閉上嘴巴！你們不閉上嘴巴，我怎么說啊？”媽媽著急吃飯，想讓她快點，于是說：“就你自己沒閉嘴吧了！”絮絮立刻反駁：“我在說事呢！怎么閉嘴吧啊！”也是哈，小家伙反應的夠快的！

飯后，爸爸用電腦。媽媽就把絮絮的剛才“閉嘴吧”的事兒在本上記下來。絮絮擠到桌子前，問：“媽媽，你在干嘛？”我告訴她在給她寫日記，并讀給她聽。她笑了，搶過筆說：“xxx（我的名字），我要給你寫日記！”然后就在本上“畫”起來。邊“畫”邊問我：“媽媽，剛才吃飯的時候，你說什么啦？”媽媽說：“不知道啊，我忘了！”小家伙低下頭不再問我。過了一會兒，她就開始喊：“媽媽，你來看看，我寫好了。”我湊過去：“你寫的什么啊？”寶貝學著我的樣子，指著她的“字”，一頓一頓的說：“吃飯的時候，媽媽笑啦！”“媽媽為什么笑啊？”“因為我說‘閉嘴吧’啊！”

孩子就像一面鏡子，能折射出整個家庭及社會。尤其是父母的言行舉止。我們可以很輕易的從孩子那里看到他父母的影子。當然，我們也可以從孩子的行為來反思自己的教育行為。孩子的純真像白紙一樣，一定要注意自己的言行舉止！壓力好大哦！“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從！”自勉！

期試反思隨筆（匯總23篇）篇二十

善于反思的人，才會不斷進步。那幼兒園的反思隨筆都有哪些?來看看本站小編精心為你整理中班隨筆反思，希望你有所收獲。

從小班升入中班，對于孩子們而言，一切從新的開始，原來小班時的動物標記由理性的數字標記代替。這個數學活動我們是這樣開展的。

一、活動流程的趣味化。

雖然，孩子們在小班時也曾接觸過數字，但只是比較粗淺的，而“我的學號”是給孩子們一個系統的數概念了。那么，如何讓孩子們對這抽象的數字感興趣呢?這個問題的關鍵所在就是注重活動流程的趣味化。

在活動的導入部分，我以“神秘客人”的身份出現學號，引起孩子的一種關注，就像懸疑影片中所布局下的一個引子，引發孩子探究的欲望，調動參與活動的興趣。

而在活動的進行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學習特點。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數字朋友做游戲，找到自己相應的學號。在尋找學號的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗了一種樂趣。從給杯子找數字朋友，到毛巾秀一秀數字朋友，到新書、新泥工找數字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學號親密接觸，并在游戲中鞏固認識了自己的新學號。

二、關注幼兒的差異性。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒之間也是如此。在認識“我的新學號”中，我就發現我們的孩子對數字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠遠、煜俊等孩子數概念發展好，反應靈敏，不光記住了自己的學號，還主動幫助同伴記他們想對應的學號。而有些孩子就比較被動，表現較遲緩，反應不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對學號較為混淆，比如把“21號”當成了“12號”，而把“23號”當成了“32號”等，其實這種現象的出現，與孩子的年齡特點也是有直接的關系。因此，在活動中我就讓孩子之間以強帶弱，互相幫助來學習記憶一些學號，找竅門。

三、關注活動的延伸化。

“學號”作為一個新事物，對于孩子而言，不是一個活動能完全達成的，還需要今后的積累。因此，我在班級網站上發了友情提醒，期望通過家長的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學號!

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學期也將結束，為了檢驗幼兒通過游戲和活動是否能有所提高，我們在學期末特地制定了此測評標準來進行測評。

測評是以五大領域的教育目標及內容為指導，通過對幼兒各種能力的發展進行的測試，我針對測評情況作下分析:健康領域:中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個人在家時，陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習。科學領域:本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以內數字并且能以數表示物體的數量，常見的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。音樂領域:幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂、音樂欣賞方面多訓練。舞蹈動作表演方面表現還好，大部分聽到不同性質的曲子會做出不同的動作和反應，此方面應注重加強。語言領域:幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述，可在根據圖片進行講述或用簡單的語言描述情節內容，語言稍顯貧乏。美術領域:大多數幼兒能自己詳細著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。

幼兒的發散思維，自我想象力、創造力還需要提高。社會領域:本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。

“神奇的篩子”是我在科學區指導幼兒探索的系列案例。在這一個活動中我選取了幾個階段的指導片斷，進行了較為詳細的描述記錄。這則案例體現了我在指導區角活動時的一些觀點與做法，同時，在記錄與反思的過程中，也整理了自己的思路，得到了一些啟示。

一、活動背景:。

最近幾次區角活動由于缺乏新材料的投入，幼兒對科學區的興趣逐漸減退。正在我努力思索、尋找新的探索點時，一個偶然的事件給我們的活動注入了新的“血液”:幼兒在搬運自然角物品時不小心將一些種子和干果混在了一起，大家紛紛討論、嘗試分離的方法:“呀，怎么辦?”“快撿起來。”“用掃帚掃一掃要快。”“老師，怎么樣才好呢?”……于是“篩子”的活動就這樣產生了。

二、片斷描述與簡析。

片斷一:。

區角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉到今天活動的重點--科學區。南南和涵琦已發現了今天的新材料:黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們:我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎?他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，涵琦用勺子，城城用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我幾次想上去提醒他們可以用篩子試試，但都忍住了。

過了一會兒，南南開始去翻看其它的工具。他發現了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，南南對這個發現很驚喜，馬上告訴涵琦，于是涵琦也開始用篩子操作。

我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續多次后，涵琦可能從“分”的新鮮感中慢慢轉移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時，涵琦找到了好辦法:他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。涵琦繼續在全神貫注的操作，南南看到他的好方法后也開始模仿。我微笑著走開了。

(簡析:教師以極大的耐心和欣賞的態度來觀察幼兒的言行。當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發現了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發現，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養成他良好的、積極的探索習慣。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇二十一

我班有一個特別調皮的男孩，可以說他一秒鐘都閑不住，例：其他幼兒都在認真上課，他卻到處亂走，請他站在墻邊他卻摳墻壁，請小朋友們休息他卻去摸別的幼兒等等。剛開始我非常之頭疼，就狠狠的批評了他，但過后他又是原樣。接著我采取不理睬的方式，但沒想到他越發肆無忌憚。在這之前我從未遇到過類似案例，這使我非常懊惱。一次偶然的機會我拿小獎品來吸引幼兒，我發現他眼睛直盯著我，于是我就對他說：“請他坐好了。”他馬上就將小手小腳放好了。經過這一件小事，漸漸的我嘗試只要他做的好的地方就在同伴面前大力表揚他，甚至有時會請他來當小老師或者值日生來增強其自信心，提高其注意力。經過兩個月的堅持，他能堅持認真的上完一節課，據家長反映，他在家的脾氣好了許多，現在能將所學唐詩完整的流暢的背誦出來。這讓我很是驕傲。

幼兒園生活應該是井然有序的，然而排隊就是外出活動、游戲、入廁、喝水、洗手必不可少的過程。剛接手小班時，排隊是一件很麻煩的事，因為每次幼兒們都個排個的，老師們為了隊伍的整齊和幼兒的安全著想就不得不自己動手，將幼兒一個個幼兒排好了，幾天下來，老師們都覺得很累。于是我就萌發了個想法：“為什么不鍛煉幼兒自己將隊伍排好呢？”說干就干，于是在每次排隊的時候我都會用輕柔的聲音對幼兒進行正面教育：“請小朋友們叉腰輕輕的走到周老師這來，排好了的小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，我們還要排成漂亮的1寶寶。”與此同時排的好的幼兒大力表揚，并請他站在最前面當火車頭，在走的過程中仍然是請小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，還邊念兒歌或唱唱歌曲來吸引幼兒的注意力。久而久之，效果非常明顯，現在只要老師請幼兒排隊，小朋友們就立馬排好了。一天的活動下來老師們就省心多了。

所謂常規就是日常生活中的規矩。只有把常規做好了，教學也就自然輕松了許多。而常規教學不僅鍛煉了幼兒的各種能力，也讓幼兒養成了許多良好的習慣。這真可謂是一舉兩得。

最后我還要強調一點就是常規教學貴在堅持。在幼兒教育中老師扮演著非常重要的角色。在日常生活中教師應多注意幼兒的言行舉止，對于幼兒任何一個小動作決不放任，不應讓幼兒存僥幸心理，也就是說教師必須及時制止幼兒的錯誤行為和習慣并給予正確的引導，否則，你之前的辛苦將付諸東流。

期試反思隨筆（匯總23篇）篇二十二

生命中有很多種驚喜，或許是遇見了能讓自己沒齒難忘的人，或許是遇見了能讓自己怦然心動的人，但這樣的驚喜來得快，也去得快，因為別人再怎么優秀，也只是別人，與你沒多大關系，她（他）終究會成為你生命中的過客，總有一天會淡出你的世界，所以，只有遇見更好的自己，才是一種收獲。遇見更好的自己，似乎很難，所以很多人總是難以突破局限，超越自己。一個人格局小，其實說白了，也就是沒有遇見更好的自己。

想要遇見更好的自己，有一種切實可行的建議就是：反思。

說到反思，很多喜歡鉆牛角尖的人卻排斥這一點。有時明明自己做錯了什么事，偏偏不認錯，還擺出一大堆歪理邪說替自己辯駁。明明有好心人指出她（他）的錯謬，不但不領情，還認為是別人無聊的說教，把別人的金玉良言當成耳邊風。這種人，不懂得反思自己，把自己的任性當成有個性，把自己的缺陷當成有特色，那么這個人就不可能遇見更好的自己，她（他）只會滯留在無知荒唐的狀態，難以改變自己的風貌。

現代人很奉行天馬行空地做自己。做自己當然是無可厚非的，但這不是你不求進步的借口。你應該在做自己的基礎上，還強調做更好的自己。你做一個劣跡斑斑的自己，招人待見嗎？你做一個言語低俗，行為卑鄙的自己，別人會欣賞嗎？你做一個狂妄自負，目空一切的自己，別人會認同嗎？你做一個自私虛偽，毫無誠意的自己，別人會樂意接近你嗎？你做一個消極萎靡，不思進取的自己，別人會對你另眼相看嗎？當周圍的的人因為你的種種不堪忍受的毛病排斥你，疏遠你時，你還有人緣可言嗎？沒有人緣，你還想指望在你需要外援時，能如愿得到扶助嗎？你讓眾人都失望的性格，會讓他人對你退避三舍，別人都見你躲得遠遠的了，還會欣賞你，喜歡你嗎？沒人別人愿意接近你，你不成為孤家寡人，還能成為啥？而一個孤家寡人，也注定生活得得憋屈狼狽。

我見過有一種人，她把她的口無遮攔當直白，把肆意傷人當成耿直，哪怕是和別人隨意的聊天，她也能讓別人在剎那間產生不快，因為她總能說出令人非常不爽的話來觸碰別人的底線。但她似乎從不反思自己哪里錯了，還倔強地說自己天生是個直人。結果很多人厭惡她，但她渾然不覺是自己不對，還一個勁的譴責別人。這種人，一生不知道反思，又是一生堅持做錯誤的自己，所以她盡管喜歡討好別人，卻又活得很孤獨，因為別人并不真正喜歡她。

我見過很多人，把唯利是圖當精明，把熱衷于算計當生存之道，把勢利當成天經地義，自以為從不吃虧的自己就是很了不起的自己，從不反思自己的行為是否已經失去了人情味，從不反思自己是否有愧于他人，他們覺得那樣聰明的自己才是優秀的，卻不知自己已經迷失在欲望里，已經被欲望牽著鼻子走，再也停不下來，也體會不到什么才是真正的擁有，所以這種人活到老，也沒有遇見清心寡欲，淡泊寧靜的自己。

有的人，之所以越來越優秀，是因為懂得反思，所以他們會因為別人一句忠言警醒自己，繼而改變自己。

我有一個微信好友在他的公眾號發表的文章其實挺有深度，但他那天在給文章配背景時，有所疏忽，導致字體不清晰，影響閱讀。作為挺信任的好友，我給他發消息，說出我的感受，并好心建議他以后可以弄得簡單點。

我沒想到我隨意說出的話讓他有所領悟。他隨后在空間發的一句說說，足以說明他在反思自己。他承認自己變得浮躁。

看到他的說說，我明白了他為什么那么受人敬重。他是一個懂得反思的人，所以他總能告別不夠好的自己，遇見更好的自己。

這些日子，我也一直在反思自己近段時間的言行，老實說，我也有很多令我難堪的毛病，也曾因為這些毛病讓我出過洋相。但我真的不想做這樣連自己都討厭的自己，所以我也會靜靜地思考該怎么改變自己。

經過一番思考，有一個答案已經在心中，那就是不要試圖了解更多，更不要想過于接近。就這樣偶爾看看他的動態，偶爾點個贊，足矣！別人是風景，誠然值得仰望，可也不能停下腳步只顧著仰望，忘了自己還需修行，忘了自己應該把時間多留一點給舊交老友。

今天的我依舊平凡普通，但我想變得更好。這種好，就是理性，冷靜，不盲從，不偏激，不虛偽，不妄想，能踏踏實實過好自己的日子，能老老實實做一個真實自然，又穩重靠譜的自己。

我始終相信，反思，能遇見更好的自己！

期試反思隨筆（匯總23篇）篇二十三

時光匆匆，不經意間擔任生活老師已經一年多，在這一年多里有歡樂也有汗水，有工作上的`困惑也有各方面的進步。本人這一年多來帶的是中大班，主要是配合我班二位老師的教育工作，努力完成自我分管的保教任務。

社會在發展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務及本班的教育為中心，努力坐到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自我的教育和保育水平，平時遇到園部和班級有什么額外任務，只要自我力所能及，會和本班老師一齊加班加點，及時完成下達的各項工作任務。

“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了中三班的保育員以來，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的職責心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。透過這段時間的工作，我認為：自我所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。

雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，以便在以后的工作中，更好改善，不斷進步。

在家園共建方面，我們明白要搞好班級工作，必須要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長帶給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。

時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自我成為德育、教育、保育都合格的教師。