優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確把握題目要求，并能夠以獨(dú)特的角度去審視和解讀。這些范文在結(jié)構(gòu)上有一定的層次感，使讀者能夠更好地理解作者的意圖。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇一

今年的教師節(jié)專稿，我們將關(guān)注點(diǎn)落在中小學(xué)教師性別比例失衡問(wèn)題上。

這不是個(gè)新問(wèn)題，也不是中國(guó)獨(dú)有的問(wèn)題，在基礎(chǔ)教育階段，這可以說(shuō)是一個(gè)全球性的現(xiàn)象，教育界早已有類似男女興趣本能差異的諸多解釋。

然而，北師大發(fā)布的最新教師發(fā)展報(bào)告揭示的數(shù)字還是非常令人震驚。10年數(shù)據(jù)勾勒出的曲線所顯示的，并非簡(jiǎn)單的信息增量，更多的是發(fā)展趨勢(shì)：第一，中小學(xué)教師中男性比例越來(lái)越低，“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重；第二，不僅新晉教師中男性人數(shù)在減少，而且在職教師中男性也紛紛逃離；第三，越是在大城市，教師男女性別比例失衡就越嚴(yán)重，在北京，小學(xué)教師中八成是女性。

而隨著記者的深入調(diào)查，一些之前未被發(fā)現(xiàn)的原因漸漸浮出水面：除了收入因素外，男教師之所以“逃離”基礎(chǔ)教育，還有怕被主流社會(huì)“落下”、教育抱負(fù)難以施展等諸多看不見(jiàn)的隱痛。換言之，對(duì)當(dāng)下學(xué)校只能“教書”不能“育人”、“只追求高分不求個(gè)性培養(yǎng)”的應(yīng)試教育環(huán)境的失望，令不少男教師最終選擇離開(kāi)。

面對(duì)應(yīng)試教育的逼迫，社會(huì)上已經(jīng)在呼吁“拯救男孩”了，而通過(guò)這組報(bào)道，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要拯救的不只是男孩，還有他們的男老師。

凡是來(lái)過(guò)方書賢辦公室的人，都會(huì)不自覺(jué)地問(wèn)他：“你真是教研室唯一的?黨代表?？”

方書賢已在河南開(kāi)封市某所中學(xué)待了22年，現(xiàn)任該校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)。他的身邊曾先后來(lái)過(guò)5個(gè)男教師，但幾乎是每?jī)赡曜咭粋€(gè)。如今的教研室，除他以外，其他13位教師都是清一色的女將。

對(duì)方隨即再問(wèn)：“他們?yōu)槭裁磿?huì)走？”

方書賢像背書一樣反復(fù)講起這樣一個(gè)場(chǎng)景：每年，市教委都會(huì)為單身青年教師專門開(kāi)展一些聯(lián)誼活動(dòng)，除學(xué)校之外，其他參與的部門多是政府機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位。聯(lián)誼會(huì)的保留項(xiàng)目是跳舞，女伴多是學(xué)校的女教師，而男伴則通常是那些外來(lái)單位的“有為男青年”。

男教師去哪里了？方書賢自問(wèn)自答：作為“香餑餑”的女教師看不上男教師，公務(wù)員嫌棄自己掙得少，和做生意的又談不來(lái)。無(wú)奈之下，男教師都躲在舞廳的角落里，和同事喝著悶酒。

會(huì)后，總有一些年輕男教師向老大哥方書賢抱怨：“我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，我愿意為它?犧牲?，可是我的家庭誰(shuí)來(lái)支撐？”

在方書賢看來(lái)，這般無(wú)奈的反問(wèn)足以解釋“他們?yōu)槭裁磿?huì)走？”

不過(guò)，按照北京師范大學(xué)《中國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告(2012)》(以下稱報(bào)告)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)矛盾的現(xiàn)象出現(xiàn)了：一方面是近10年來(lái)中小學(xué)男教師所占比例愈來(lái)愈小；另一方面，教師整體收入水平在不斷提高。

僅僅以收入差異或男女擇業(yè)觀為緣由，難以解釋男教師的“逃離”。

經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師職業(yè)對(duì)男性的吸引力越弱。

收入是令男教師“逃離”的一個(gè)因素。日本中小學(xué)男教師的比例比中國(guó)高出近10個(gè)百分點(diǎn)，按照日本川口市一位小學(xué)教師的說(shuō)法，日本從事義務(wù)教育的教職工的工資要比一般公務(wù)員高，因?yàn)槌斯べY，他們每個(gè)月還有各種名目的津貼；中國(guó)盡管已經(jīng)作出規(guī)定，教師工資參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)，但各地情況不同，以開(kāi)封為例，一位小學(xué)教師介紹，教師月薪最高能達(dá)到3000元左右，而當(dāng)?shù)毓珓?wù)員可拿到四五千元。

北師大這份報(bào)告的課題組負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)教授曾曉東在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)表示，如果只以收入、待遇指標(biāo)來(lái)論男性的職業(yè)選擇會(huì)十分片面，既不符合事實(shí)，也會(huì)將問(wèn)題極端化。

城市教師隊(duì)伍更為“女性化”，縣鎮(zhèn)次之，農(nóng)村學(xué)校中女性教師所占比例最小。具體而言，在小學(xué)階段，城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)小學(xué)女性教師相應(yīng)的比例為79.39%、68.16%和46.11%；在初中階段，城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)初中女性教師的比例分別為64.4%、47.88%和41.67%。一個(gè)更為明顯的對(duì)比是，北京、上海、廣州2009年小學(xué)專任女教師所占比例分別是74.4%、74.21%、61.74%，而貴州、云南、西藏則分別是43.66%、46.56%和49.15%。

從報(bào)告可以看出，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師職業(yè)對(duì)男生的吸引力越弱。

對(duì)農(nóng)村男教師所占比重更大的一種解釋是，在多數(shù)經(jīng)濟(jì)和文化較為落后的地方，能將義務(wù)教育讀完，乃至走出去讀書的多是男性。相應(yīng)地，整個(gè)農(nóng)村文化程度較高的也多是男性，他們中沒(méi)能走出老家的一部分人便留在當(dāng)?shù)刈銎鸾處煟瑩纹鹆肃l(xiāng)村的師資隊(duì)伍。

曾曉東的分析是，一方面，全國(guó)教師等級(jí)工資是一致的，即使在北京、上海這些生活成本很高的城市也只是多一些津貼補(bǔ)貼。換句話，與同在一所城市的其他職業(yè)相比，教師的工資待遇“仍抬不起頭來(lái)”；更為重要的是，大城市工作機(jī)會(huì)多，男性選擇的余地更大。

當(dāng)然，這也就涉及擇業(yè)觀念和社會(huì)地位的因素。用方書賢的話來(lái)說(shuō)，“男人要面子，對(duì)象都難找的工作，即便錢給的多了些也沒(méi)人愿意去。”

除了教書還是教書，老師成了“套中人”

方書賢的說(shuō)法并不夸張。根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院社會(huì)學(xué)研究所《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的聲望分層——職業(yè)聲望與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)測(cè)量》報(bào)告顯示，大學(xué)教師排在第8名，中學(xué)教師排在12名，小學(xué)老師則排在第35名。而工程師排第4名，外企經(jīng)理第10名，銀行出納員排在22名。

深圳市翰林學(xué)校語(yǔ)文教師武宏偉對(duì)此深有感觸：“教師的社會(huì)認(rèn)同度太低，家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重大多停留在教他孩子的那會(huì)兒。”而就教師職業(yè)的成長(zhǎng)空間而言，因其過(guò)于“狹窄”、“難有進(jìn)步”也讓一些男教師望而生畏。

有一句話在教師圈內(nèi)廣為流傳：“onedayasateacher，alwaysateacher”。對(duì)此一個(gè)較為夸張、但還算形象的翻譯是：“當(dāng)你踏入教師這個(gè)行列后，就像被關(guān)在學(xué)校這個(gè)籠子里，再難與這個(gè)社會(huì)有過(guò)多交集，以至被社會(huì)的快速腳步落下，越來(lái)越遠(yuǎn)。”

這種隱痛并非所有人都能理解。武宏偉說(shuō)，他曾經(jīng)向很多非教師職業(yè)的朋友訴苦，但朋友多會(huì)半開(kāi)玩笑地回應(yīng)：“你們有寒暑假，加一起3個(gè)月，知足吧。”

不身在其中，難解其味。實(shí)際上，學(xué)校并沒(méi)有給教師打開(kāi)社會(huì)活動(dòng)這扇窗。武宏偉發(fā)現(xiàn)，30年來(lái)的教師生涯，工作日要上課，周末要做繼續(xù)教育，有時(shí)還給學(xué)生在家里補(bǔ)課“開(kāi)小灶”，平日里幾乎沒(méi)有多少時(shí)間用來(lái)充電。

一個(gè)研究生時(shí)的同學(xué)告訴武宏偉，相對(duì)于其他領(lǐng)域，教育是個(gè)“落后”的部分。以前和這位同學(xué)一起做教育的都離開(kāi)了教師崗位，他們寧愿去中小企業(yè)接受未知的挑戰(zhàn)，也不愿一直做個(gè)“套中人”。在學(xué)校里，學(xué)生是“有期徒刑”，老師是“無(wú)期徒刑”。

武宏偉本人則告訴記者，如果不是在學(xué)校里輪崗做過(guò)團(tuán)委書記、副校長(zhǎng)等職務(wù)，恐怕自己早對(duì)學(xué)校失去了感情，“男人要有自己的事業(yè)，如果只是教書匠，沒(méi)了發(fā)展空間，真的怕被瞧不起。”

教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)高分學(xué)生。

在接受記者采訪時(shí)，吳國(guó)珍起初并不愿意過(guò)多談及男性“逃離”中小學(xué)的原因。在這位北京師范大學(xué)教師教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師看來(lái)，外在因素列舉起來(lái)總是簡(jiǎn)單，而一旦談及更深層次的內(nèi)涵原因，一來(lái)難以說(shuō)清楚，二來(lái)難以為人信服，吳國(guó)珍所說(shuō)的“內(nèi)涵原因”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是男性在選擇教師職業(yè)時(shí)所憧憬的教育抱負(fù)，以及現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境對(duì)其的“扼殺”。

吳國(guó)珍說(shuō)，愿意為教育犧牲自我，把積攢20年的知識(shí)悉數(shù)掏給學(xué)生的教師大有人在，阻礙他們釋放能量的是僵化了的應(yīng)試教育環(huán)境。

試想如果讓一個(gè)男人站在課堂上盯著學(xué)生們念書，看著他們背書，拼命做練習(xí)，這與傳統(tǒng)意義上的蠟燭精神相比，完全變了味兒。

吳國(guó)珍的一位朋友，在北京一所重點(diǎn)中學(xué)教語(yǔ)文。剛教了幾年，這位男教師便離開(kāi)這所公辦學(xué)校，去了一所民辦中學(xué)。他告訴吳國(guó)珍：“我很愛(ài)教學(xué)，但我不甘于教授作秀的官課。”

到了民辦學(xué)校后，這位教師接觸到了差生、問(wèn)題少年等各類學(xué)生，他的工作明顯要比以前多了許多，除了學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生解決生活、家庭乃至“人生困惑”等各類問(wèn)題。但是他很喜歡這種狀態(tài)，因?yàn)椤斑@樣的教師生涯才顯得完整”。

中小學(xué)男教師所占比重小的現(xiàn)象并非中國(guó)獨(dú)有。一份數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)，幼兒園、小學(xué)和初中女教師的比例分別為94.7%、86.5%和60.2%；法國(guó)小學(xué)和初中的女教師分別占到77.7%和62.8%；捷克、匈牙利、意大利、阿根廷和巴西，初中女教師的比例都高達(dá)70%以上，有的國(guó)家還超過(guò)八成。

學(xué)者們對(duì)此的解釋更多是男性、女性之間興趣本能的差異：“女的喜歡帶孩子，孩子帶好了也有成就感。”但除此之外，影響這一問(wèn)題的因素各國(guó)都不盡相同。吳國(guó)珍說(shuō)，就中國(guó)而言，值得注意的是應(yīng)試環(huán)境對(duì)教師職業(yè)“成就感”的影響。

更進(jìn)一步說(shuō)，在國(guó)內(nèi)，一些男性對(duì)中小學(xué)教師崗位的“逃離”，折射的是他們對(duì)應(yīng)試教育環(huán)境的價(jià)值不認(rèn)同。

北京師范大學(xué)李瓊教授十分認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)是：不能讓男性覺(jué)得進(jìn)了教師這個(gè)行當(dāng)，就是走“讀書進(jìn)修、考證拿文憑、評(píng)職稱”的套路，而任務(wù)就是培養(yǎng)高分學(xué)生。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇二

輕輕敲醒沉睡的心靈--談作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)(教師中心稿)。

長(zhǎng)期以來(lái)，在作文教學(xué)中教師重視講怎樣開(kāi)頭與結(jié)尾、選材與謀篇、詳寫與略寫、過(guò)渡與照應(yīng)等，這是必要的，但情感因素的培養(yǎng)也是不容忽視的。

情感，也稱“感情”。是指人的喜、怒、哀、樂(lè)等心理表現(xiàn)。它是人對(duì)客觀事物的一種反映形式，是人對(duì)世上萬(wàn)事萬(wàn)物的一種態(tài)度。文章，是作者思想素質(zhì)、感情素質(zhì)、思維素質(zhì)、表達(dá)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。劉勰在《文心雕龍知音》篇中說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”可見(jiàn)文章是心靈的產(chǎn)物。

正確而深刻的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確而生動(dòng)的表達(dá)，必須靠真摯的情感去體現(xiàn)。情感是認(rèn)識(shí)的催化劑。情感是人在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，客觀世界是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)和源泉。但是，情感又影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，激發(fā)、推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展，豐富人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。帶著情感去認(rèn)識(shí)事物，被認(rèn)識(shí)的事物必然受情感的影響：平凡的，神奇了；抽象的，具體了；無(wú)情的，含情了；平面的，立體了；呆板的，活躍了；無(wú)生命的，有生命了。如在朱自清的散文《春》中，自然界的風(fēng)雨花草都是那么多情：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”“桃樹、杏樹、梨樹，都開(kāi)滿了花趕趟兒”“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，唱著宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著”，讀了這些，誰(shuí)不和作者一樣喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天呢！有些學(xué)生的作文枯燥無(wú)味，就是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)事物時(shí)沒(méi)有興趣，缺乏情感。

情感是作文的靈魂。古人說(shuō)“言為心聲”。好的文章傾注著作者強(qiáng)烈的感情，沒(méi)有感情就寫不出好文章。我們讀魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》朱自清的《背影》聞一多的《最后一次講演》等，無(wú)不為作者的那些真摯而強(qiáng)烈的感情所打動(dòng)。如果對(duì)寫的人物缺乏真切情誼，對(duì)寫的事物無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)寫的景物沒(méi)有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的情感，那是寫不出好文章來(lái)的。這些情感，必須在日常生活和作文訓(xùn)練中加強(qiáng)培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生情感是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？

思想和情感不是憑空而來(lái)的，它是觀察、體驗(yàn)、分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的結(jié)果。要樹立“大語(yǔ)文”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。從寫作目的講，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)及自身某些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思索，展開(kāi)討論，用文章解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如《“非典”的警示》《寫在“神舟5號(hào)”升空之時(shí)》等。從寫作內(nèi)容說(shuō)，教師給學(xué)生出題要“切近他們的見(jiàn)聞，借此培植‘立誠(chéng)’的基礎(chǔ)”（葉圣陶）。如果學(xué)生自擬題，則引導(dǎo)學(xué)生“問(wèn)自己對(duì)那個(gè)題目是否了解得比較確切，感受得比較深刻”（葉圣陶）。從訓(xùn)練途徑說(shuō)，除了寫文章，還要讀文章，評(píng)文章，辦法是組織同學(xué)們讀報(bào)、議報(bào)、評(píng)報(bào)、集報(bào)，讓作文與火熱的現(xiàn)實(shí)生活緊緊聯(lián)系在一起。寫作前，“要讓他們想清楚然后寫”（葉圣陶），要求他們寫真情實(shí)感。寫作后，老師在講評(píng)時(shí)堅(jiān)持把是否表達(dá)了健康向上的思想情感放在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的首位。

下面我從幾個(gè)方面談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生情感的一些嘗試。

1、討論--追求真理，學(xué)會(huì)做人。

呂叔湘先生說(shuō)：“寫文章不僅僅是一個(gè)寫的問(wèn)題，這里邊還有一個(gè)追求真理、服從真理的問(wèn)題。凡是認(rèn)識(shí)不清，或者不肯、不敢照所認(rèn)識(shí)的去寫，都是不會(huì)寫出好文章來(lái)的。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的理解往往是模糊的、片面的，甚至是偏激的。我們教師要善于引導(dǎo)，給他們一雙認(rèn)識(shí)世界的“慧眼”。有一次，我聽(tīng)到學(xué)生議論一位在中國(guó)的韓國(guó)老板強(qiáng)迫中國(guó)雇員下跪，有一個(gè)叫孫天帥的因?yàn)椴豢舷鹿虮唤夤偷氖隆Ｓ械膶W(xué)生說(shuō)：“不就是跪一下嘛，總比餓肚子強(qiáng)。”我抓住這個(gè)苗頭，組織學(xué)生學(xué)習(xí)吳晗的《談骨氣》，討論“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的論斷，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)孫天帥維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)和民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，并以此為話題寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā＝Y(jié)果，不僅提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和寫作水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操。

2、熏陶--感悟親情，理解人生。

著名的特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“有人說(shuō)激情是藝術(shù)家頭上的光環(huán)。英國(guó)著名詩(shī)人拜倫稱激情是‘詩(shī)的糧食，詩(shī)的薪火’。難道激情只是和文學(xué)家藝術(shù)家有緣？不，我不這樣認(rèn)為，激情也是教師必不可少的`素質(zhì)。”要點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，教師首先要具有激情的火炬。情感有其感染性，而教師的情感更有難測(cè)之魅力。教師要寫好“下水”作文，以熏陶學(xué)生的情感。平時(shí)，我經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表一些文章，我也鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作，多投稿。那一年，我的祖母去世了，我很悲痛，寫了一篇《月白風(fēng)清》，在班級(jí)讀給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們很受感動(dòng)，有的人還情不自禁地流下了眼淚。在我的影響下，出現(xiàn)了一些寫親情的佳作。一個(gè)同學(xué)寫出了《一付手套》，作為范文在全校傳閱。更值得一提的是，有一位同學(xué)，平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)，作文寫得也不太好，但他寫了一篇《爸爸，再愛(ài)我一次》，竟讓許多同學(xué)為之淚下。原來(lái)，這位同學(xué)的父母離婚了，他起先是和爸爸一起生活的，但他覺(jué)得爸爸對(duì)自己要求太嚴(yán)，不愿和爸爸一起生活，后來(lái)他離開(kāi)了爸爸，和媽媽一起生活。在離開(kāi)爸爸的這段日子，他才體會(huì)到父親的愛(ài)。他在文章中寫了爸爸逼他吃早飯、用自行車馱他上學(xué)、他離開(kāi)的時(shí)候爸爸追著汽車跑了很遠(yuǎn)等細(xì)節(jié)，真切感人。后來(lái)，這篇文章發(fā)表在《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》上。

3、點(diǎn)撥--認(rèn)識(shí)社會(huì)，戰(zhàn)勝困難。

人生的道路不可能總是一帆風(fēng)順的。對(duì)于學(xué)生，經(jīng)受一點(diǎn)挫折，是必然的也是必要的。要讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)戰(zhàn)勝困難有足夠的信心。我在報(bào)刊上看到一些大學(xué)生，因?yàn)樵庥鲆稽c(diǎn)小小的挫折就一蹶不振，甚至自殺輕生。這固然與他（她）的個(gè)性有關(guān)，但如果在這之前能讓他(她)對(duì)挫折有一點(diǎn)心理準(zhǔn)備，就不會(huì)在挫折面前束手無(wú)策。情感培養(yǎng)的一個(gè)重要方面就是要讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理，正確對(duì)待困難和挫折，熱愛(ài)生活，珍惜生命。只有用平等的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)心扉。我曾經(jīng)在一位學(xué)生的隨筆中了解到她的家庭發(fā)生了一些矛盾，這位學(xué)生一時(shí)有些困惑。我在她的隨筆下面寫了一段話：生活中難免有坎坷，只要我們敢于面對(duì)，不怕困難，就一定能戰(zhàn)勝困難。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹！我還及時(shí)和該生的家長(zhǎng)聯(lián)系，做她的思想工作，這位學(xué)生終于走出了心理的陰影，后來(lái)做了一名記者。還有一件事也在我心中留下深刻的印象：那次，我看到班里一位平時(shí)比較開(kāi)朗的學(xué)生一下子變得悶悶不樂(lè)，我就和她聊天，得知她的表妹得了白血病，剛?cè)ナ溃o她的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。我和她講保爾，講《生命的意義》……這位同學(xué)后來(lái)寫了一篇《火紅的石榴花》，表達(dá)了熱愛(ài)生活，珍惜生命的美好感情。我把這篇作文作為范文在班級(jí)評(píng)講，請(qǐng)這位同學(xué)談創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，使全班同學(xué)都受到一次珍惜生命的洗禮。

葉圣陶先生曾經(jīng)把作文與做人聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，既是作文的需要，也是做人的需要。作為一名語(yǔ)文教師，我在這方面的嘗試還是不夠的。但只要我們有一顆愛(ài)心，有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情懷，我們就能夠如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)子的心靈，使他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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教師中的狗頭金大全（17篇）篇三

教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。之所以說(shuō)是“最崇高”、“最光輝”，就是因?yàn)榻處熓恰叭祟愳`魂的工程師”。建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師；設(shè)計(jì)工廠的合理流程，我們稱他為工業(yè)工程師；研究更好地養(yǎng)花種花、美化環(huán)境，我們稱他為園藝工程師。然而教師卻是靈魂的工程師，那就意味著是塑造人類的思想、建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”傳播人生道理，講授專業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，這些都是一個(gè)教師所要做的事。在這個(gè)過(guò)程中，等于說(shuō)是把知識(shí)的火炬一代一代地傳遞下去。所以，在我認(rèn)為，教師更像一個(gè)接力賽的隊(duì)員。這個(gè)接力賽的總長(zhǎng)度是人類的整個(gè)時(shí)間長(zhǎng)河，前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，悠悠無(wú)盡頭。整個(gè)接力賽的隊(duì)員主要由一代一代的教師組成，一代相當(dāng)于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過(guò)知識(shí)接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無(wú)窮無(wú)盡。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該有三種情況：

一是沒(méi)有按要求傳到或是傳錯(cuò)了傳丟了等，這是混者。渾水摸魚、濫竽充數(shù)而誤人子弟者即是。

二是剛剛符合要求傳出，這是庸者，平庸無(wú)進(jìn)而得過(guò)且過(guò)者即是。

三是不但按要求傳到，而且加進(jìn)了自己的內(nèi)力和內(nèi)功，使知識(shí)接力棒本身越來(lái)越新、越來(lái)越有用，這是智者。創(chuàng)造發(fā)明，作出貢獻(xiàn)，人類一定記住他。我想，我決不能做阿混，至少要平庸，然后追求智！當(dāng)然要達(dá)到智，需要付出艱苦卓絕的努力。首先必須有一顆愛(ài)心，然后是練好教師的各類基本功，如語(yǔ)言、寫作、書寫、板畫、計(jì)算機(jī)(時(shí)間有多余，再講幾個(gè)要點(diǎn))等，再是不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己，爭(zhēng)取有所創(chuàng)造，有所貢獻(xiàn)！

讓教師這個(gè)職業(yè)帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！

教師中的狗頭金大全（17篇）篇四

萊西市店埠鎮(zhèn)中心小學(xué)李香英。

做為一名教師，哪怕工作再忙，也必須多讀書，與名著牽手，與經(jīng)典為友。因?yàn)槊刻熳x書能讓我們更真切地感悟生命、感受生活。這個(gè)寒假，我拜讀了朱永新先生的《我的教育理想》一書，感受頗深，受益匪淺。

一、胸懷理想，充滿激情。

切合實(shí)際，最終能充分實(shí)踐。就如朱先生在文章中提到的那樣，人來(lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。

二、充滿愛(ài)心、可親可敬。

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，“親其師，信其道”，只有愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生才樂(lè)于接受他的教育和管理。關(guān)愛(ài)孩子，是賦予教師的神圣使命。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，你伸出援助之手，他會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)；當(dāng)學(xué)生有少許進(jìn)步時(shí)，你投去贊賞的眼光，他會(huì)產(chǎn)生自豪感、成就感；當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，你用和藹的語(yǔ)調(diào)指點(diǎn)迷津，他會(huì)輕松改之。面對(duì)著一個(gè)個(gè)性格各異、愛(ài)好不同的孩子，作為一名教師無(wú)疑就要愛(ài)上他們中的每一個(gè)，在平時(shí)處處播灑暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，時(shí)時(shí)校正自己的愛(ài)，不要讓它偏離航道，讓學(xué)生感到老師不但“可敬”而且“可親”。

三、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新。

活。寫詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì)終結(jié)。他還說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。

四、勤于學(xué)習(xí)、不斷充電。

美國(guó)作家海明威說(shuō)：作家從事創(chuàng)作，自己要有一口井。今天教育學(xué)生我們也要有自己的一口井，只有勤于學(xué)習(xí)，不斷汲取知識(shí)的源泉，這口井才不會(huì)枯竭，也才能讓我們的學(xué)生擁有源源不斷的清水。教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，而應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。荀子在《勸學(xué)》中寫道：學(xué)不可以已。意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件永遠(yuǎn)也不能停止的事情。近代著名教育家陶行知倡導(dǎo)“活到老，干到老，學(xué)到老，用到老”。總之，學(xué)習(xí)是教師為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。所以教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí)，更新觀念，拓展知識(shí)面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的楷模。

五、充滿正義、心存責(zé)任。

正如書中所說(shuō)“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師”。朱教授認(rèn)為，教師應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類命運(yùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此我們必須首先自己要做到心存責(zé)任感，關(guān)注身邊的人和事，經(jīng)常在課堂上與同學(xué)分享，互相討論，這樣既能拉近與學(xué)生的距離，又能在潛移默化中影響學(xué)生，明確對(duì)錯(cuò)是非，做一個(gè)善良正直的人。一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的教師才可能培養(yǎng)出富有良好社會(huì)責(zé)任感的下一代。我想教育的成功在是孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求”。

風(fēng)風(fēng)雨雨十一年，踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)。一路上雖然有苦、有甜、有悲、有喜，但是有理想信念的支撐，有經(jīng)典名著的指引，我感到充實(shí)而快樂(lè)。今后會(huì)更加努力，更加勤奮，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡的理想教師。

地址萊西市店埠鎮(zhèn)駐地。

郵編266607。

電話82461162。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇五

有一個(gè)人，她不是魔術(shù)師，卻可以使剛勁端莊的方塊字在孩子們的眼中跳來(lái)跳去;有一個(gè)人，她不是雕塑家，卻塑造出了一批批青年人的靈魂;有一個(gè)人，她不是船長(zhǎng)，卻可以帶孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。有一個(gè)人，她不是英雄，她的事跡卻比英雄更加偉大。這個(gè)人就是人類靈魂的工程師——老師!

老師是傳播知識(shí)的使者，把牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童教育成一個(gè)知識(shí)淵博的成人;老師，是我們的心理導(dǎo)師，為我們清除心理障礙;老師，是我們的朋友，時(shí)常和我們談心。老師是天下最光榮的職業(yè)，無(wú)論是多么著名的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，還是各行各業(yè)中的佼佼者，都離不開(kāi)幸勤培養(yǎng)和耐心教導(dǎo)他的老師。

老師，像紅燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師，如園丁，用心血滋潤(rùn)我們、栽培我們;老師，似港灣，為我們遮風(fēng)擋雨，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著我們。

老師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻;老師的愛(ài)，比母愛(ài)更深沉;老師的愛(ài)，比天更高，比海更深。

是老師，在我們考試取得好成績(jī)時(shí)，鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲枺⒏嬲]我們不要驕傲。

是老師，在我們上體育課意受傷時(shí)，背我們到校醫(yī)室，細(xì)心地照顧我們，直到我們康復(fù)。

是老師，在我們?nèi)狈π判臅r(shí)，鼓勵(lì)我們，使我們充滿信心去克服困難。

是老師，在我們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，耐心地指導(dǎo)我們。

早晨，當(dāng)同學(xué)們正在早讀，有老師忙碌的身影;中午放學(xué)后，老師不放心同學(xué)們獨(dú)自過(guò)馬路，親自把他們一個(gè)個(gè)送回家，寬敞的馬路上，灑下了老師的汗水;夜深人靜時(shí)，四周一片黑暗，唯獨(dú)有一個(gè)房間燈火依舊，透過(guò)窗戶，一個(gè)疲憊的身影依然在微弱的燈光下批改作業(yè)——那是老師的房間。

老師，是全世界最受人尊敬的，卻也是全世界最辛苦的。

老師對(duì)我們付出了太多太多，我們無(wú)以回報(bào)，但我們能感謝她。我在上學(xué)的路上看見(jiàn)很多同學(xué)捧著一大束鮮花，拎著一袋禮物送給老師，這是很好的，但是我們只有用這樣的方式才能感恩老師嗎?不是的。如果我們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，全心投入，這便是感恩;如果我們?cè)诮處煿?jié)來(lái)臨之際，對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!”這也是一種感恩。

在第**個(gè)教師節(jié)里，我祝全國(guó)各地的教師們節(jié)日快樂(lè)、萬(wàn)事如意!

教師中的狗頭金大全（17篇）篇六

夜深了，周圍籠罩著一片黑暗，全世界的人都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……此時(shí)，總會(huì)有一個(gè)窗戶開(kāi)著燈光，那一聲聲寫字聲打破了周圍的寂靜，隱隱約約地看到一個(gè)身影正在埋頭苦干地寫東西。走近一看。咦！原來(lái)是老師。

您每天都含辛茹苦地照顧我們。當(dāng)有同學(xué)生病時(shí)，您就會(huì)第一時(shí)間問(wèn)候生病的同學(xué)，甚至照顧生病的同學(xué)；當(dāng)有同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，您就會(huì)細(xì)心地去教他們，慢慢地開(kāi)導(dǎo)他們；當(dāng)有同學(xué)受傷時(shí)，您就會(huì)親自把同學(xué)帶到校醫(yī)室，親自給受傷的同學(xué)擦藥油，溫柔地問(wèn)：“疼嗎？”

老師，您雖然有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我們，但是，我知道老師是想我們好，不想讓我們讓我們一錯(cuò)再錯(cuò)。老師，其實(shí)您為我們做的每一切都是為我們好，您做的每一樣?xùn)|西都是因我們而做。老師，您為我們所做的一切，我們都會(huì)銘記于心。

千言萬(wàn)語(yǔ)，都不能表達(dá)出您對(duì)我們的愛(ài)。但您對(duì)我們的愛(ài)，就算在生命的最后一刻，我們也不會(huì)忘記。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇七

語(yǔ)文教學(xué)中仍舊存在一些問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性才能夠有效進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)，使學(xué)生獲得熏陶和感染，從而熱愛(ài)寫作，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的，因而進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)化很有必要，對(duì)于學(xué)生的作文學(xué)習(xí)具有重要意義。

1.作文教學(xué)之現(xiàn)狀。

就作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍舊存在許多不合理的因素，阻礙著學(xué)生作文教學(xué)水平的提高。第一，教師的作文教學(xué)觀念落后，部分語(yǔ)文教師作文教學(xué)的最終目的就在于應(yīng)付考試，而并非對(duì)學(xué)生綜合寫作素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就難以寫出出彩的文章，寫出來(lái)的作文缺乏個(gè)性和感情，甚至干篇一律、缺乏新意；第二，作文訓(xùn)練的方法單一陳舊，一般的寫作課上都是教師給出指定的題目或者話題，讓學(xué)生去寫，教師覺(jué)得哪個(gè)主題比較重要就讓學(xué)生去寫哪個(gè)主題，缺乏計(jì)劃性和規(guī)范性，且在教師出題、教師評(píng)改的過(guò)程中，教師并未給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，在作文評(píng)改的環(huán)節(jié)一般都是教師自己完成，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

2.教師作文教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性實(shí)踐。

2.1口語(yǔ)規(guī)范、生動(dòng)、富情感。

教師在教學(xué)過(guò)程中必須要用規(guī)范的普通話來(lái)傳遞信息、開(kāi)展教學(xué)、表達(dá)感情，讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)的魅力和韻昧，從而意識(shí)到普通話的正確應(yīng)用，教師在上課時(shí)要力求語(yǔ)言富于美感，聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，更具感染力，讓學(xué)生沉浸其中；同時(shí)，為了表現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性教師應(yīng)該注意節(jié)奏，講究遣詞造句、修辭表達(dá)，利用句式的變換來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果。

對(duì)于一些膾炙人口的文章，如《春》《岳陽(yáng)樓記》等應(yīng)該利用優(yōu)美簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語(yǔ)言功力為學(xué)生建立起與文章的聯(lián)系；此外，教師還應(yīng)該利用自己的感情來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，例如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師可以將母愛(ài)比作春日的陽(yáng)光，而父愛(ài)則是沉默的'火山，()而朱自清的《背影》就表達(dá)了父子之情，這樣就會(huì)給學(xué)生造成情感上的心理準(zhǔn)備，把作者自己的情感傳遞給讀者，教師利用自己富有情感的語(yǔ)言使學(xué)生受到感染，讓學(xué)生在感情的驅(qū)使之下明白道理，學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)，教師還應(yīng)該將自己的愛(ài)生之情融入到自己的教學(xué)語(yǔ)言之中，以“情”為先，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和希望，在語(yǔ)言中表現(xiàn)自己的學(xué)生的親和關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生就會(huì)自然而然的喜愛(ài)老師，從而學(xué)習(xí)起來(lái)就更有動(dòng)力。

2.2態(tài)勢(shì)自然、和諧、感召?gòu)?qiáng)。

態(tài)勢(shì)語(yǔ)是運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情以及眼神等輔助動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué)，彌補(bǔ)口語(yǔ)的不足，有的學(xué)生從口語(yǔ)中并不完全理解教師的意思，而通過(guò)教師的手勢(shì)、動(dòng)作就可以具體理解，將態(tài)勢(shì)語(yǔ)與口語(yǔ)相結(jié)合才可以更加自然和諧，具有感召力，會(huì)使學(xué)生的理解更加透徹，印象更加深刻，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，“總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起搖著，向后面拗過(guò)去、拗過(guò)去”,如果教師一邊說(shuō)一邊表演出來(lái)，學(xué)生就更加容易理解，可以直觀的看到課文里描寫的內(nèi)容，更加生動(dòng)。

2.3教學(xué)開(kāi)放、創(chuàng)新、可變化。

在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要讓學(xué)生廣泛閱讀，不應(yīng)該局限于眾所周知的題材來(lái)作文，盡量要求學(xué)生自由表達(dá)，減少對(duì)學(xué)生的思維的束縛，拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，應(yīng)該通過(guò)“盡量表達(dá)自己的所思所想，怎樣寫都是好的，只要是自己的觀點(diǎn)，就可以天馬行空”等這一類的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維和想象，多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。此外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的文體表現(xiàn)不同的課堂語(yǔ)言風(fēng)格，說(shuō)明文要平實(shí)而準(zhǔn)確，文藝語(yǔ)體要講究形象和情意，教師要適時(shí)變化自己的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)適應(yīng)不同的課堂。

例如《荷塘月色》應(yīng)該是縈繞著淡淡的喜悅與哀愁，而《最后的演講》則要激昂憤怒，這樣才能夠吸引、感染自己的學(xué)生。

2.4題目想象、聯(lián)想、有中心。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的題目和立意就是一篇好文章的開(kāi)始，所以教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料里面關(guān)鍵性的話語(yǔ)和暗示性的信息來(lái)確定題目，可以是直抒胸臆的一句話，也可以是文章的中心，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料進(jìn)行想象和聯(lián)想，通過(guò)給出的基本材料和聯(lián)想材料進(jìn)行分析與思考，更多地引導(dǎo)學(xué)生正確的思維過(guò)程，通過(guò)適時(shí)引導(dǎo)性的語(yǔ)言和提點(diǎn)性的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生文思泉涌，更加深入、透徹地理解材料，準(zhǔn)確立意，從而寫出一篇好的文章，教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言同樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，通過(guò)教師的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)繼續(xù)思考下去，最終得到自己的題目和立意，獲得自己想要的結(jié)果，所以在文章的題目和立意上，教師指導(dǎo)性以及鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生具有重要意義。

2.5評(píng)價(jià)多樣、高效、促積極。

作文的評(píng)價(jià)與批改是讓學(xué)生再次寫作與提高的過(guò)程，所以，教師應(yīng)當(dāng)改變以往傳統(tǒng)的一人包攬的方法，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而提高效率，讓學(xué)生對(duì)自己的作文有更多的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同的特點(diǎn)和水平進(jìn)行，對(duì)于寫作水平較差的同學(xué)應(yīng)當(dāng)在其取得進(jìn)步時(shí)充分肯定，使其獲得鼓勵(lì)和信心，從而更加愿意寫作，堅(jiān)持不懈，對(duì)不同的同學(xué)采用不同的方法才會(huì)更具效果。

3.總結(jié)。

作文的教學(xué)就是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)，只有教師自己的的用語(yǔ)藝術(shù)化了才會(huì)隨之影響學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言也具有美感、具有藝術(shù)性，從而給人以美的享受，學(xué)生的寫作水平以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力才會(huì)得到提升，所以教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性對(duì)于學(xué)生的作文學(xué)習(xí)具有重要意義。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇八

我理想中的學(xué)校，一定要是高聳入天的白色教學(xué)樓。學(xué)生全在這棟樓中學(xué)習(xí)，乘電梯直上直下，既節(jié)約了土地資源，又顯得學(xué)校美觀大方。

我理想中的學(xué)校，一定要有籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、游泳池、羽毛球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)等等體育場(chǎng)所。初中的學(xué)習(xí)生活實(shí)在是太累了，如果有足夠的健身放松場(chǎng)所，能讓我們?cè)趯W(xué)中找到樂(lè)趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)校。

我理想中的學(xué)校，一定要有最先進(jìn)最開(kāi)放的教學(xué)設(shè)施。每一科的教師都使用多媒體來(lái)傳授知識(shí)，每一道題，經(jīng)過(guò)動(dòng)畫的分析讓同學(xué)們理解的更透徹，記憶得更深;每一個(gè)知識(shí)，加上趣味的詮釋讓同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)得更輕松。每一天，沒(méi)有固定的課程表，由同學(xué)自己選課，老師們也都爭(zhēng)相增加自己課堂趣味性，都想成為最受歡迎的科目老師，同學(xué)們也就學(xué)習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)生活由一個(gè)枯燥的惡性循環(huán)變成一個(gè)充滿活力的良性循環(huán)!

我理想中的學(xué)校，同學(xué)之間的關(guān)系十分融洽。再也沒(méi)有校園暴力的發(fā)生，再也沒(méi)有口舌之戰(zhàn)，再也沒(méi)有背后互相斥責(zé)的小心眼。放眼望去，同學(xué)就像兄弟姐妹，我們同生活，我們同成長(zhǎng)!課堂上，同學(xué)之間熱烈地探討著一道難題，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，卻還滿臉笑容;課間里，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)籃球扣籃的技巧，足球進(jìn)門的角度，都積極地將自己的本領(lǐng)傳授給別人，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步;操場(chǎng)上，不難看見(jiàn)幾對(duì)用英語(yǔ)交談的好朋友，互相指出對(duì)方語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，微笑地接受自己的`不足，并努力改正……一幅和諧美好的圖畫在我理想中的校園展開(kāi).

我理想中的學(xué)校，師生關(guān)系嚴(yán)肅而又歡快.老師們?cè)谡n堂上就象嚴(yán)父嚴(yán)母，悉心地培育我們這一代祖國(guó)的花朵;在課下他們又頓時(shí)變身為理解、支持我們的大哥哥大姐姐，那神情，那語(yǔ)言，我們的老師仿佛也成為一名的中學(xué)生，與我們交流，與我們溝通.

啊!我理想中的學(xué)校，多么美好，多么和諧，但愿這不只是理想，但愿有一天會(huì)有這樣的學(xué)校，培育出更多祖國(guó)的棟梁!

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教師中的狗頭金大全（17篇）篇九

尊敬的各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“我心中的好老師”。

古人云：師者“傳道、授業(yè)、解惑也”。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師是民族的希望。

有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間清涼的山泉，用清涼的甘露澆灌我們這些樹苗。一名好的老師，對(duì)學(xué)生的影響是一輩子的。那么在大家心目中好老師是什么樣子呢？我想說(shuō)說(shuō)我心目中好老師的形象。

第一、要有良好的師德。

能教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕Ｕ^：為人師表。一名好老師，會(huì)嚴(yán)于律己，能時(shí)刻以自身實(shí)際行動(dòng)去感染身邊的每一位學(xué)生。同時(shí)，一名好老師，會(huì)時(shí)刻以“節(jié)儉樸素”的生活打動(dòng)學(xué)生；會(huì)時(shí)刻以“大方得體”的舉動(dòng)感染學(xué)生；會(huì)時(shí)刻以“言傳身教”的理念折服學(xué)生。

第二、關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生。

關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽(yáng)光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學(xué)中才能做到平等公正地對(duì)待學(xué)生、能教會(huì)我們學(xué)習(xí)。學(xué)生們的性格差異很大，學(xué)習(xí)上自然也是如此。一位好老師，可以讓我們每位學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能在快樂(lè)中獲得真知，實(shí)習(xí)自己的目標(biāo)。

第三、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)能力。

在教育教育方面，能認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)方法。立足實(shí)際，善于學(xué)習(xí)和研究，自覺(jué)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，勤于總結(jié)，更好的把握教育規(guī)律，并做到學(xué)以致用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，好老師就要擁有淵博的知識(shí)和豐富的閱歷，能各方面融會(huì)貫通，足以教書傳知，育人感人。以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會(huì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。

第四、要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的老師。

俗話說(shuō)：給人一杯水，自己要有一桶水。不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)新世紀(jì)教育的發(fā)展要求。

作為新世紀(jì)的好老師，應(yīng)站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多讀書，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚的情操。教師不但要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)該博覽群書，這樣可以凈化心靈、開(kāi)闊心胸。業(yè)余生活豐富多彩的人，必然對(duì)生活充滿了熱愛(ài)在業(yè)務(wù)方面，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，刻苦鉆研，提高能力。用健全的人格魅力影響人，用真愛(ài)去感染人，用高風(fēng)亮節(jié)的師表鼓動(dòng)人，如此方能得到學(xué)生的愛(ài)，使此起到放大效應(yīng)，學(xué)生也因此不僅“會(huì)學(xué)習(xí)”，而且“會(huì)生活”“會(huì)做人”。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇十

我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論，掌握學(xué)前教育的實(shí)踐技能和重要能力，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認(rèn)識(shí)到游戲在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的重要作用；進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動(dòng)；正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn)，把握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略。

一、活動(dòng)“做中學(xué)”，兒童促發(fā)展。

兒童期也叫游戲期，游戲既是兒童的一項(xiàng)重要權(quán)利，也是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒可以通過(guò)游戲?qū)W習(xí)和成長(zhǎng)，其能力水平也是在游戲中得到充分的發(fā)展！在幼兒的日常活動(dòng)中，游戲分很多種，如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲等等，面對(duì)多種多樣的特色游戲，作為教師，我們一方面要認(rèn)識(shí)到游戲的價(jià)值，更重要的是將游戲巧妙地貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中。在日常帶班中，我們經(jīng)常運(yùn)用講道理的方式教育幼兒要表現(xiàn)好，如“請(qǐng)坐好！”“不要再動(dòng)了。”“誰(shuí)的眼睛還沒(méi)有看著老師？”……似乎這樣的話經(jīng)常出自我們的.嘴邊，但有時(shí)過(guò)多的說(shuō)服教育會(huì)讓我們事與愿違。試一試：再想請(qǐng)全班幼兒都坐好時(shí)，開(kāi)展一個(gè)“小木人”的游戲；當(dāng)有個(gè)別小朋友在課堂上竊竊私語(yǔ)時(shí)，我們不妨通過(guò)“小靈通”、“一休哥”的角色引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力；另外，在組織幼兒一日生活活動(dòng)時(shí)，教師經(jīng)常以游戲的口吻來(lái)引導(dǎo)幼兒去做事情，“小貓靜悄悄的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起學(xué)做講衛(wèi)生的小花狗”等等。簡(jiǎn)單的一兩句游戲語(yǔ)言，就會(huì)讓幼兒在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不會(huì)讓其感到自己做的事情是命令、是要求，而是在玩，并且是在輕松愉悅的氛圍中玩，逐步建立良好的常規(guī)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)！

我感悟到：成人要多為兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，不僅要保證身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)展的需要，還要給他們提供自由活動(dòng)的空間。要注重個(gè)別差異，對(duì)兒童個(gè)性的尊重和自由的發(fā)展是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽覀儜?yīng)提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件，應(yīng)最大限度的發(fā)展兒童的潛力。這些潛能必須在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下才能挖掘出來(lái)，才能得到充分的發(fā)展。所以，我們對(duì)兒童觀應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇十一

我心中最美的老師是顧老師。他是獨(dú)山子六小的老師，也是我們的書法老師。

顧老師的臉?lè)椒秸瑤е桓毖坨R，他總是穿著方格襯衣和一條黑色的褲子，顯得十分得體。顧老師的身材十分勻稱，他健壯的胸肌高高隆起，有點(diǎn)像貝克漢姆的樣子。

顧老師每天都騎自行車上下班，他勻稱的身材也行跟這有關(guān)吧。他較隨和，因此和班上的同學(xué)關(guān)系較好，稱得上是我們的大朋友。有次班上同學(xué)王世杰興高采烈的給我們描述，他中午放學(xué)是坐顧老師的自行車回家的，那眉飛色舞的表情，比坐了他爸的寶馬x5回家還高興。

我最喜歡的還是顧老師的課，十分有趣，幽默也是他的一大特點(diǎn)，他每天都會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)笑話，有時(shí)在講課的時(shí)候也會(huì)用幽默風(fēng)趣的話來(lái)講，逗得我們哈哈大笑，這也是我們喜歡他的課的原因。他總是在課上給我們講一些有趣的小故事，比如，大書法家王羲之入木三分的故事啦，小柳公權(quán)苦練書法的故事啦，有時(shí)還配上動(dòng)作，讓我們聽(tīng)得津津有味。

顧老師的書法的確不錯(cuò)，他剛來(lái)時(shí)，告訴我們說(shuō)他自己書法獲過(guò)獎(jiǎng)，我一聽(tīng)，切，哄小孩嗎，要是我我也這么說(shuō)，不過(guò)后來(lái)顧老師為了讓我們有可參考的，就在每個(gè)課桌上放一幅他的作品，我一看還真不錯(cuò)，具有代表性的永字剛勁有力。再后來(lái)一次我在自治區(qū)獲獎(jiǎng)書法展覽中看到了顧老師的名字和他的作品，我便死心塌地相信了。

為了讓我們學(xué)好書法，顧老師想了很多辦法，如果誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，他就在這個(gè)字上畫個(gè)圈，集上5個(gè)圈就可以換到印章，而五個(gè)印章又可以換兩條小花花魚，這樣的激勵(lì)讓我們興奮不已，于是我們寫每個(gè)字都認(rèn)認(rèn)真真，以便得到小魚。一段時(shí)間后，我們的字漂亮了許多，連一向嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師都說(shuō)我們的寫字進(jìn)步了許多，當(dāng)然顧老師的小魚也送出了不少。

顧老師有時(shí)也很嚴(yán)厲，比如在課堂上有人把墨汁抹在窗簾上，或是故意把墨汁甩在同學(xué)的衣服上這樣不道德的事情，他也會(huì)毫不猶豫的呵斥他一頓。

清風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼我要畢業(yè)了。老師也再不教我們了，但他的音容笑貌，永遠(yuǎn)留在我心中，他就是我心中是最美的老師。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇十二

我是心懷著對(duì)教育的夢(mèng)想到x學(xué)校任職的，我心中經(jīng)常在追問(wèn)，什么是真正的教育，辦怎樣一所學(xué)校才可以實(shí)現(xiàn)真正的教育。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和我的生活為了有效地帶領(lǐng)這所學(xué)校成向成功，這一年中我個(gè)人做了以下幾件事：

1、我堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，我認(rèn)為校長(zhǎng)不是一個(gè)職務(wù)，而是一個(gè)職業(yè)，如果是一個(gè)職業(yè)，我必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，我必須有更多的知識(shí)和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對(duì)新事物的敏銳感覺(jué)，必須使自己的思想觀念始終在時(shí)代前列，才能領(lǐng)導(dǎo)這所學(xué)校不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)淘汰。我堅(jiān)持不懈地吸取哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、教育、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、文學(xué)藝術(shù)等方面的新知識(shí)、新思想、新觀念，堅(jiān)持不懈地用自己的筆表達(dá)自己的思想，使讀書、思考、寫作成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。

2、我努力完成自己的角色轉(zhuǎn)變，努力由教師轉(zhuǎn)變成時(shí)代所需要的教育思想家、學(xué)校經(jīng)營(yíng)者，這一角色轉(zhuǎn)變要求我做兩件新的工作，一是學(xué)會(huì)傳播、表達(dá)自己的教育思想，二是學(xué)會(huì)開(kāi)拓市場(chǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)取更多的外部資源，我認(rèn)為這兩件新的工作更符合學(xué)校利益。為了做好這兩件新工作，我?guī)缀醪粎⒓痈鞣N各樣的應(yīng)景的應(yīng)酬活動(dòng)，放棄了許多休息的時(shí)間。

3、我在努力使自己保持清醒。首先對(duì)自己的言行保持清醒，雖然我個(gè)人的成就和知名度為學(xué)校帶來(lái)了一些收益，這所學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)在增值，使我心中充滿個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)后的喜悅，但是，我清醒地知道，是這所學(xué)校中每一個(gè)人的努力造就了我，如果我不能更努力地將學(xué)校命運(yùn)與自己個(gè)人命運(yùn)聯(lián)系在一起，不能與這所學(xué)校榮侮辱與共的話，我的所謂名聲也將會(huì)被輕易毀掉。第二，對(duì)這所學(xué)校的現(xiàn)狀保持清醒，我清醒地意識(shí)到學(xué)校的辦學(xué)行為與我們的理念之間存在著多么大的距離，我們才起步不久，如果我們不能每年有所進(jìn)步，那么，我們的所謂名聲也將不會(huì)長(zhǎng)久。因此，我將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題作為日常的思維方式和行為方式。

4、我立志為學(xué)校振興長(zhǎng)期工作。校內(nèi)外總有些人出于好意猜測(cè)我將要離開(kāi)x學(xué)校，雖然不會(huì)一輩子留在這里，我把我離開(kāi)x學(xué)校的時(shí)間設(shè)定為：

1、我已親眼目睹了這所學(xué)校成為名校，而且真正進(jìn)入良性循環(huán)，地位不可動(dòng)搖。

2、大家對(duì)我厭倦了之前我會(huì)自動(dòng)退出，總有一天大家會(huì)對(duì)我厭倦的，人們總喜歡新事物，我也喜歡新事物。

3、我犯錯(cuò)誤了，我就會(huì)離開(kāi)。我最厭惡的是不做為，我寧愿犯錯(cuò)誤也不愿不做為。我經(jīng)常犯錯(cuò)誤，因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn)權(quán)威挑戰(zhàn)許多司空見(jiàn)慣的東西，喜歡冒險(xiǎn)，所以我不停地犯錯(cuò)誤。而一旦我犯了大家無(wú)法原諒的錯(cuò)誤時(shí)，我自動(dòng)走下主席臺(tái)，我不會(huì)請(qǐng)求寬恕，如果我的所做所為不符合學(xué)校利益，我應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，應(yīng)該付出代價(jià)。我在這所學(xué)校中所做的事極少有短期的戰(zhàn)術(shù)上的考慮，大多是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略上的籌劃。

所以，我現(xiàn)在并不打算離開(kāi)，我還有很多事沒(méi)有做，我還有那么多夢(mèng)想。到今天為止，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)找我談過(guò)話，征求過(guò)我意見(jiàn)，我準(zhǔn)備了一大堆話打算在領(lǐng)導(dǎo)找我談話時(shí)要說(shuō)，可沒(méi)人找我談。最后，我代表我們領(lǐng)導(dǎo)班子集體，也代表我個(gè)人，對(duì)每一位為學(xué)校振興做出努力的教職工表示感謝，我認(rèn)為所謂的管理就是合作，我與中層以上干部合作非常愉快，他們非常盡力，在承受著各種各樣的壓力，我為他們自豪。我與老師們合作也非常愉快，正是你們的工作，奠定了學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，我為學(xué)校的每一個(gè)人驕傲。我期待著明年，我們合作愉快。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇十三

其實(shí)。

辭職信。

也要寫的誠(chéng)懇,做到善始善終,這樣才會(huì)對(duì)以后自身的發(fā)展有利，以下小編為大家提供高中教師辭職信，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我因?yàn)橹T多個(gè)人原因，經(jīng)過(guò)深刻冷靜的思考后，鄭重的向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出辭職要求。

在過(guò)去的三年多時(shí)間里，學(xué)校給予了我良好的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)到了一些新的東西充實(shí)了自己，增加了自己的一些知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的工作氣氛很好，同事們工作都很努力，領(lǐng)導(dǎo)也很體諒下屬，在學(xué)校我感受到了家的溫暖。我對(duì)于學(xué)校長(zhǎng)期的照顧表示真心的感謝!

所有的前續(xù)工作在學(xué)校上下極力重視下一步步推進(jìn)。也正是考慮到學(xué)校今后推進(jìn)的合理性，本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓學(xué)校因我而造成的決策失誤，我鄭重向?qū)W校提出辭職，望學(xué)校給予批準(zhǔn)。

祝學(xué)校推進(jìn)順利創(chuàng)造輝煌，祝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事們前程似錦鵬程萬(wàn)里!

此致

敬禮!

辭職人簽名：

日期：年月日

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):。

您好!

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作期間對(duì)我的信任和關(guān)照，給予了我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，使我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。如今由于個(gè)人原因，現(xiàn)我正式向?qū)W校提出辭職申請(qǐng)，將于20xx年暑假離職，請(qǐng)學(xué)校做好相應(yīng)安排，在此期間我一定站好最后一班崗，做好本職工作。對(duì)此為學(xué)校帶來(lái)的不便，我深感歉意。望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)!謝謝!祝光明學(xué)校越辦越好，大展宏圖!

此致

敬禮!

辭職申請(qǐng)人：

x年xx月xx日。

親愛(ài)的園長(zhǎng)：

您好!

首先，非常感謝您這半年來(lái)對(duì)我的信任和關(guān)照。

這段時(shí)間，我認(rèn)真回顧了這幾個(gè)月來(lái)的工作情況，覺(jué)得來(lái)**幼兒園工作是我的幸運(yùn)，我一直非常珍惜這份工作，這幾個(gè)月來(lái)感謝園長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心和教導(dǎo)，同事們對(duì)我的幫助讓我感激不盡。在幼兒園工作的幾個(gè)月中，我學(xué)到很多東西，無(wú)論是從專業(yè)技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝園長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心和信任，對(duì)于我此刻的離開(kāi)我只能表示深深的歉意。非常感激幼兒園給予了我這樣的工作和鍛煉機(jī)會(huì)。而我在這時(shí)候卻因個(gè)人原因無(wú)法為幼兒園分憂，實(shí)在是深感歉意。所以我決定辭職，請(qǐng)您支持。

請(qǐng)您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機(jī)會(huì)。我會(huì)在上交。

辭職報(bào)告。

后1個(gè)月后離開(kāi)幼兒園，以便完成工作交接問(wèn)題。

此致敬禮

申請(qǐng)人：×××。

xxx年x月x日。

尊敬的xx幼兒園領(lǐng)導(dǎo)：

正如您所看到的標(biāo)題，我要辭職了，我知道我恐怕要辜負(fù)園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)了，很抱歉我決定選擇離開(kāi)，感謝這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)園里給我的幫助和培養(yǎng)。

我知道我選擇離開(kāi)可能對(duì)園里來(lái)說(shuō)會(huì)造成一定的困擾，畢竟每個(gè)班都有固定的老師，沒(méi)有很么替補(bǔ)人員，但是我會(huì)在找到合適的人手之后再離開(kāi)，這點(diǎn)請(qǐng)園里放心。

之前以為喜歡小孩子最初選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，也選擇了我們園作為進(jìn)入社會(huì)后的第一個(gè)工作單位，一開(kāi)始進(jìn)行工作，看見(jiàn)那么多可愛(ài)的小朋友，自己每天都很開(kāi)心，覺(jué)得小朋友們就像小天使一樣圍繞在我的身邊，我喜歡帶給他們知識(shí)也喜歡他們帶給我的歡樂(lè)。

可是，我發(fā)現(xiàn)做一名合格的幼師不僅需要一顆喜歡小朋友的心，更多的是一份責(zé)任心，家長(zhǎng)將孩子交給我們園，我們園又將孩子托付給我照顧，這十多個(gè)孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是十多個(gè)責(zé)任。畢竟，我自己未婚，沒(méi)有帶小朋友的經(jīng)驗(yàn)，雖然經(jīng)過(guò)園里的培訓(xùn)了解學(xué)習(xí)到不少教育小朋友的經(jīng)驗(yàn)，但是，畢竟自己還年輕，責(zé)任心不夠大，還是會(huì)出現(xiàn)疏于照料的情況，導(dǎo)致小朋友磕著碰著，孩子家長(zhǎng)也找過(guò)學(xué)校。本人深感自責(zé)，雖然一心想照顧好這么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做為一名優(yōu)秀的幼師，我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格的。

這段時(shí)間，家里在搬遷。新家附近有一家公司愿意給我一個(gè)銷售的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力，同時(shí)也可以將現(xiàn)在這個(gè)幼師的崗位讓給更優(yōu)秀更適合這個(gè)崗位的人。一直以來(lái)，園里給我很大的支持和鼓勵(lì)，帶我進(jìn)入到一個(gè)不同的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，大家共同為xx幼兒園而奮斗努力，在園里，我經(jīng)歷從學(xué)生到成人的蛻變洗禮，xx園成為我踏入社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階，我也為我曾是xx園的人而驕傲。但是，我還年輕，需要多方面的錘煉和磨礪，所以我選擇最具挑戰(zhàn)力的銷售來(lái)鍛煉我自己，相信園領(lǐng)導(dǎo)能夠支持理解我這個(gè)決定。

最后祝愿全園的師生事事順心，幼兒園發(fā)展規(guī)模日益壯大。

此致

敬禮!

辭職人：

20xx年xx月xx日。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇十四

我有一位好老師，她就像寬闊的大海養(yǎng)育著雨兒、高遠(yuǎn)的天空包容著鳥兒一樣，教育關(guān)懷著幼小的我們。她就是我們的班主任——王曉云老師。

她是一位有耐心、平易近人的好老師，和我們不僅是師生關(guān)系，更是無(wú)話不談的朋友。

上課時(shí)，王老師嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地為我們講課；下課后，她搖身一變，變成了一位活潑友善的大朋友，和我們一起做游戲，讓我們?cè)诿恳粋€(gè)課間都度過(guò)了一段十分愉快、美好的時(shí)光。

每當(dāng)我們遇到解不開(kāi)的難題時(shí)，她總是鼓勵(lì)我們自己靜靜地想一想，實(shí)在想不出來(lái)時(shí)再講解一下。正因?yàn)槿绱耍覀儼嗟某煽?jī)總是名列前茅。

她還很關(guān)心我們的身體健康，每當(dāng)有同學(xué)生病時(shí)，王老師總是一邊問(wèn)清楚情況一邊安慰難受的學(xué)生，再給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)帶到診所去看醫(yī)生，等我們身體好了再回來(lái)上課。

王老師，您不是演員，卻吸引著我們的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮當(dāng)作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻雕塑著我們的靈魂；您不是園丁，卻修剪著我們的枝條，讓我們健康成長(zhǎng)......您，是知識(shí)的傳播者，是為人師表的典范，更是愛(ài)的化身。我們成功，您為我們高興，我們失敗您為我們祈禱......不求得到什么，只是默默地做好自己的工作。

勝利鎮(zhèn)東山小學(xué)五年級(jí)。

彭昊。

指導(dǎo)教師王曉云。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇十五

“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。”

以上均摘自朱永新教授《。

我的理想。

教育》用以自勉。廣大人民教師身在學(xué)校，心系祖國(guó)，他們愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘。然而，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，先進(jìn)的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統(tǒng)教育思想。如果停止了學(xué)習(xí)，停止了攀登，整日坐兵養(yǎng)息，也許，終將不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才而被社會(huì)所淘汰。

正如加里寧所說(shuō)：“教師們一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”俗話說(shuō)得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”

轉(zhuǎn)眼間，我踏上教育這片沃土已9個(gè)年頭了。驀然回首，看看自己這幾年所走過(guò)的路，有悲、有苦、有樂(lè)、更有甜。每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時(shí)，每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)候時(shí)，我的心里就有一種說(shuō)不出的喜悅。每每這時(shí)，我都會(huì)在心中給“教師”這兩個(gè)字加上一個(gè)重重的砝碼。

“教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模。”教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為班主任的我，深感肩上責(zé)任的重大。因此，在工作中，我嚴(yán)于律已、言行一致，以“兩個(gè)凡是”為原則，(即：凡是要求學(xué)生做到的，我必須做到;凡是要求學(xué)生不做的，我一定不做。)努力為孩子們樹立一個(gè)好榜樣，做孩子們心目中最完美的偶像，從而使他們潛移默化地受到教育。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)運(yùn)用愛(ài)的力量使一名學(xué)生從慣偷成為優(yōu)秀生;山東沂水二中優(yōu)秀班主任李發(fā)軍，以愛(ài)的撫慰和支持使瀕臨絕境的特困生劉強(qiáng)成為省高考狀元;等等。這些事例在使我深受感動(dòng)的同時(shí)，也給了我很大的觸動(dòng)。為此，要想做一名優(yōu)秀的班主任，我就必須用滿腔的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，尤其要關(guān)注那些各方面表現(xiàn)得不是那么好的學(xué)生。

每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定決心。除了盡職盡責(zé)地完成教書育人的任務(wù)，更要適應(yīng)社會(huì)和教育的新形勢(shì)需要，勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，撰寫好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，老教師帶動(dòng)青年教師，青年教師促進(jìn)老教師，共同組成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，共同把祖國(guó)的教育事業(yè)創(chuàng)造得更加輝煌。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇十六

老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗。我心中最美的老師是我們的班主任——馬老師。

還記得剛進(jìn)入新學(xué)校新班級(jí)新環(huán)境時(shí)，您讓我們與新同學(xué)多多交流，很快我們就融為了一個(gè)集體；您把我們從一個(gè)充滿活躍感的小學(xué)生變成一個(gè)有理想、有作為的中學(xué)生您為我們付出了多少，我們?cè)谙硎苤约旱某晒Γ硎茏约旱目鞓?lè)時(shí)，卻不能忘掉您。

每天您都會(huì)把我們留到很晚才放學(xué)，幫我們提高補(bǔ)差，雖然我們有時(shí)候也會(huì)抱怨，但我們知道您是為我們好。您也要趕回家照顧自己的兒女，但你依然不辭幸勞地幫助我們學(xué)習(xí)。每次我們遇到錯(cuò)誤時(shí)，您都會(huì)幫助我們更改，讓我們以后不再犯這種錯(cuò)誤。記得您經(jīng)常跟我們說(shuō)的一句話就是“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話會(huì)一直讓我銘記在心。

馬老師，您是茂盛的葉子，您用您強(qiáng)而有力的身軀呵護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵兒。您從不為您的辛苦而抱怨，就算再累你嘴上也從不說(shuō)。老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。

教師中的狗頭金大全（17篇）篇十七

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”

是呀，人不是一生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？

每當(dāng)我讀到韓愈的這篇《師說(shuō)》，我都會(huì)由衷地對(duì)老師產(chǎn)生一種敬佩。這不光是因?yàn)槔蠋熓切燎诠ぷ鞯膱@丁，是燃燒自己照亮他人的蠟燭，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，更是因?yàn)樗麄兘o我們?yōu)⑾碌睦硐肱c智慧的陽(yáng)光，它們不斷解答著我們的疑惑，他們不斷給我們以人生的啟示，不斷豐富我們對(duì)這個(gè)世界的看法。

在接觸教育學(xué)這個(gè)專業(yè)之前，我沒(méi)有想過(guò)要做一名人民教師。曾經(jīng)的我，理解教師這個(gè)職業(yè)，無(wú)非就是教授同學(xué)們知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈恕５牵?dāng)我踏上教育這條道路之后，我發(fā)現(xiàn)我把“教師”理解得太狹隘了。

轉(zhuǎn)變我這種觀念的是這學(xué)期接觸的幾位老師。在他們身上我看到了未來(lái)的無(wú)限可能性，知道了為這可能性我需要付出多少的汗水，所有的光芒不是一朝一夕就能匯聚而成的。他們點(diǎn)燃了我的激情，激勵(lì)我為理想去不懈奮斗。于是，我才明白，真正的教師不是以成績(jī)優(yōu)異與否來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而是立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己，提高自己；真正的教師不是只拘泥于他所掌握的那門學(xué)科，而是提供給我們豐富多樣的知識(shí)，讓我們找到自己的興趣點(diǎn)，去拓展去進(jìn)步；真正的教師不單單只是傳授知識(shí)，而是在用他們的人生經(jīng)歷告訴我們每個(gè)人的未來(lái)都應(yīng)該自己去創(chuàng)造，不要不敢想，只要你肯做。真正的教師還肩負(fù)著探索課程開(kāi)發(fā)課程的責(zé)任，要根據(jù)學(xué)生們身心發(fā)展的特點(diǎn)，去研究出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與授課方式。

之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句看似搞笑的話，“在大學(xué)里，靠點(diǎn)名留住學(xué)生的老師就如同靠身體留住男人的女人。”這個(gè)比喻用來(lái)描述老師或許有點(diǎn)不恰當(dāng)，但是請(qǐng)同學(xué)們捫心自問(wèn)，在我們這個(gè)大學(xué)校園里這樣的老師是不是很多呢？我不懷疑他們的知識(shí)儲(chǔ)備，我更不懷疑他們的授課能力，但是為什么同學(xué)們都不愿意上他的課呢？我想，是因?yàn)檫@個(gè)老師的課不夠吸引學(xué)生吧，不能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，不能帶給同學(xué)們知識(shí)的渴望。很簡(jiǎn)單一個(gè)例子，上學(xué)期我們的毛概老師用他的威信留住了我們?nèi)康耐瑢W(xué)，但是卻不見(jiàn)得同學(xué)們真正在聽(tīng)，整個(gè)課堂死氣沉沉，而這一學(xué)期換了一個(gè)老師，他不喜歡點(diǎn)名，但是卻能讓我們的教室座無(wú)虛席，同學(xué)們聽(tīng)的很投入很認(rèn)真，課堂氣氛也很活躍。這是多么一個(gè)鮮明的對(duì)比啊！一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是流露出一種人格魅力，讓學(xué)生樂(lè)于去聽(tīng)他的課樂(lè)于去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。在老師的經(jīng)歷中找到自己的人生方向，不斷激勵(lì)自己為理想而奮斗。

在座的同學(xué)們將來(lái)大部分都會(huì)成為人民教師，我希望大家都能成為一名受同學(xué)喜歡、擁戴的教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助同學(xué)們找到自己的人生方向，并無(wú)形中給同學(xué)們提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣，作為一名教師，才不負(fù)眾望。