優秀作文是對語言表達能力和思維深度的一種全面展示和考驗。在這里，小編為大家整理了一些經典的優秀作文，希望能給大家帶來一些啟示。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇一

給我一張紙，我可以在上面寫上“我是蠢豬果子貍”，“送”給我那可惡的同桌朱某果——他前幾天剛剛故意摔了我的鉛筆盒。我要悄悄貼在他的衣服上，等他一穿上衣服，嘿嘿嘿，那就出丑了。我還要特別大聲地問他，“朱某果，你是蠢豬果子貍的第幾代傳人呀？”讓他出糗。當然，這件事在做完后我還活著是不可能的，所以我的愿望實現不了了。

給我一張紙，我可以給敬愛的實習老師寫上一段話、寫上一封信或一句祝福語，與她們道別。再把它裝飾得漂漂亮亮的，在沒人發現的情況下把這張紙和一個包含著我的心意的小甜桔塞進老師的抽屜里。相信老師一定會喜歡紙中包著的小野花手鏈的。

給我一張紙，我可以在上面打小抄，這樣就能得到英語默寫一百分了。希望別被我那閑事婆同桌發現，不然他會告訴老師；希望別被老師看見，那我就慘了；希望別考我沒抄下來的詞語，我可能不會；希望……一百個希望都沒用，我還是老老實實背單詞吧。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇二

假如我是一張白紙，我愿用一枝藍色的筆畫上屬于花季男孩女孩的天空，藍藍的天空白云飄，還有陽光灑向大地，那多叫人心醉啊!大家可以張開雙臂站在太陽底下，睜開想象的翅膀，飛向瓊樓玉宇，空中樓閣，一同“起舞弄清影”。藍天就如一個博大的胸懷，容得下萬事萬物;白云就如一個純潔的心靈，不容許世間那五彩繽紛玷污了它，少男少女在藍天白云下，沒有煩惱，沒有憂慮，沒有惆悵，沒有迷茫。

假如我是一張白紙，我愿的事許許多多，盡管神話傳說中的“神筆馬良”根本不存在，但彼此之間只要用一顆平凡的心，滿腔的熱血，哪怕只是一支普通的筆，白紙上不會只是一片空白的——未來故事的主角，將由我自己扮演，即使在人生的舞臺上一次又一次的跌倒，我也決不會輕易的說放棄!

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇三

大海本是蔚藍的，寬容的，深邃的'，可今天呢？大海不再清澈，大海流下了淚水。

——題記。

記得孩提時，我常和若離去海邊玩。那時的我們總以為海是一塊空靈的藍水晶。我們常在海邊撿那美麗的貝殼，撿那蘊藏在海底幾千年的海濱石……那時的我們是快樂的，那時的海也是快樂的。

我不知道大海是否會聆聽我們的心聲。可是，我會聆聽大海的聲音。我和若離常常坐在海邊，看海，聆聽海。若離經常問我：“羽，你說，海會流淚嗎？”我常笑著說：“會，當海難過的時候，它會流淚。”

我們漸漸長大，我們依然會相伴去看海。長大了的我們會在海邊坐一天。當海風吹來，我們會閉上眼睛聆聽風的聲音，感受海的氣息。我們始終愛海，因為我們把太多的精彩，太多的悲傷，融入了海。我們始終相信海難過的時候會哭。

可是，海就像是我們童年天際中的一顆流星，一閃即逝。不是我們不再愛海，而是海不再愛我們。

海不再是塊空靈的水晶了，海流淚了，海也會傷心。流淚的海不再清澈，不再聆聽我們的聲音。這時的海已變得渾濁，已在我們面前散發著濃重的腥味。我和若離明白，過去的海已經離開了我們。

我們再也不會在海邊坐一天了，我們也不會再到海邊去撿貝殼了。海真的流淚了！

若離有一天對我說：“羽，我想再去看一次海。”于是我和若離一起又去了海邊。那天我們久久地站在海邊，也流淚了。海，你不要再落淚了，你不要再變得渾濁了！

制造者們，你們玩夠了嗎？你們還希望，下一個哭泣的是人類自己嗎？

請還給我們一個童年的流星，還海一個笑容。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇四

早上6點，我和爸爸踏上了回家之路，這一路上，還有不少美景可以觀看。

因為時間很早，煙霧還沒散去。我從山頂往下看，一片片白霧籠罩著樹林、田野、池塘和小路等等。簡直就是無人能擋的景色，感覺好像是在天上站著，白霧是天上的地面。

在公路上，白霧也很多，但是比山腰的白霧要少些。慢慢的.白霧越來越多、越來越多。我和爸爸準備下山了，路走了一半，我往外看，“哇，好漂亮、好漂亮啊！”在公路上，除了看得見隔車子近的小樹，和稍微高一點的山頂，其余全是白霧，感覺像是在云里開車，好壯觀。

過了一會兒，白霧慢慢的不見了，又突然出現，像在和我玩捉迷藏。我還記得，有一段路，我都找不到方向，你知道為什么嗎？不是我數學方向學得不好，也不是我眼睛近視，是因為白霧把路給“藏”起來了。我又看到了一幅美景，太陽的光芒射進白霧里，我只看得見一些樹木的黑影和山的黑影，被罩在白色的煙霧里，多美麗啊！簡直像在人間仙境一樣。

真想再看到這樣的景象啊，可是又起不早。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇五

假如我是一張紙，我可能變成不同的東西與收到不同的待遇。

假如我是一張紙，變成了一張試卷。我會靜靜地躺在桌子上，閉上眼。我會幻想在我身上跳躍著的字體是漂亮的還是惡心的，是干凈的還是臟亂的。我會想著，那拿著鋼筆在我身上揮舞的，是否聰明。當我累了，就會聽著鋼筆寫字時發出的“刷刷”聲，聽微風在“呼呼”地吹，聽頁子在“嘩啦啦”地響。這是多么地美妙。當我被改完后，等待的，可能是輕拿輕放，也可能是被狠狠地摔在桌上......

假如我是一張紙,一張成為練習本中的一張紙,我只是希望我的主人不要亂撕紙。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇六

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇七

《寓言四則》第一課時：

《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》教學設計。

【教學目標】。

1.快速閱讀寓言，體會寓言文體的特點。

根據情節分析寓言故事中的形象特點。【教學難點】。

利用語言培養學生的發散思維能力，多角度理解寓意。

【教學過程】。

一、導入：

我最喜歡的一則動物寓言：有一天，狐貍遇見獅子，對它說道：“我一胎可以生9只，你可以生幾只？”“一只，但卻是獅子！”

一只，卻是萬獸之王的獅子，一針見血，一語雙關，足見寓言的魅力。

二、認識寓言：

“寓言”一詞,最早見于《莊子》，其中“寓”字即是“寄托”之意，莊周說:“寓言十九，借外論之。”也就是將深刻的思想或哲理，隱含在所敘故事的具體情節中。

（寓言定義見教材p124預習第二段）。

法國十七世紀著名的寓言詩人拉芳登說過:“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。”

三、復述寓言：

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇八

我家還有一把爺爺奶奶留下的舊椅子。它是正方形和正方形，有標準的幾何圖形。紅色油漆已經失去了當年的光澤。許多地方已經褪色，失去了他們的油漆。那里真的是視覺污染。

最后，我們全家將住在一所新房子里。

開始裝飾。裝修的第一天，爸爸把舊椅子搬到新房子里。更不用說，當砌磚工把墻磚粘在他的手夠不到的地方時，他踩到了墻磚。泥瓦匠說：“這把舊椅子真結實。踩在上面讓我感覺很輕松。”木匠鋪地時看到了舊椅子上的地板。木匠說，"你真的不會說當你看到舊椅子上的木頭時，鋸片根本不會偏離。"電工終于為我們的房子安裝了一些燈。用桌子移動它們太不方便了。這把舊椅子又派上了用場。電工說：“這個老家伙既聰明又強壯，但是他提高了我的工作效率。”

裝飾結束了。我走進房間，看上去煥然一新！那把舊椅子仍然靜靜地站在房間的角落里。但這一次我不知道為什么我覺得它并不丑，它不再像以前那樣視覺污染了，相反，它看起來有些賞心悅目。我懇求我的.父親，如果他能把它畫得漂亮。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇九

椅子是讓我們坐的，而讓我坐的椅子的邊緣竟長出了可以吃的蘑菇。

下午我回家，弟弟正在玩電腦。“姐姐，你看哪！”弟弟指著椅子大聲地說。我往那一看，上面就是白白的凳面，沒什么特別的。朝邊緣瞧了瞧，上面有兩個棕色紙做的小雨傘外形，紙片被弟弟貼在了椅子的邊緣。我沒有怎么大的反應。直到奶奶說：“知不知道椅子上長了蘑菇啊？”

“啊？！什么時候長出來的啊？”我驚訝地問。

我跑過去在椅子邊緣仔細一看，原來是蘑菇，而不是紙片。我摸了摸那蘑菇，軟軟的，好像長了雀斑一樣，中間的地方都是點，一個點，一個點的，聞那味道一股蘑菇特有的氣味，蘑菇的旁邊還有一些小蘑菇，像成長大的蘑菇的子女。

“媽媽，一件特別特別奇怪的事情發生在我們家。”我激動地說。

“什么事啊？”媽媽邊洗鞋邊問。

“上樓就知道了。”我做了個很神奇的表情說。

媽媽聽了，和我一起走到樓上。“在這兒，在這地方。”我指著椅子說。

媽媽看了說：“這上面這么會長蘑菇的呢？”

“當然了，誰叫你讓弟弟天天站在椅子上洗澡，日復一日，年復一年，水就慢慢的在里面積起來，蘑菇能不在這種環境長出來嗎？”我說。

“你拿給你爸爸看看。”媽媽驚喜地說。

我把椅子搬下來。給爸爸瞧了瞧。“你看長出了蘑菇。”我指著說。

“是會有的哪！”爸爸不足為奇地說。

椅子上長蘑菇，這事真新鮮。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇十

“叮叮叮”隨著下課鈴的響聲，同學們紛紛從教室里一擁而上，原本空空如也的操場，頓時人山人海：有同學在跳繩；有的同學在打球；還有個同學在跑步；可我則不然，我最喜歡的就是搶椅子了！

搶椅子，顧名思義就是比誰先搶到椅子，首先人數不可少于三人，兩名玩家，和一名裁判，椅子的數量由人數決定，裁判說搶時玩家才能搶。最后沒搶到椅子的，就算輸。

游戲開始了，是我與小軒的對決，兩雙眼睛死死的盯著椅子，生怕自己搶不到，“搶！”隨著裁判大聲喊道，椅子好似會動，我看準了位置，坐了下去，“啪”一聲我竟摔了個大跟頭，“不可能啊，我看準了呀！”我帶著一臉問號看向了小軒這才明白了一切，原來是剛剛那一剎那，小軒利用他的“無影手”把椅子搶走了，搶到了，自己腳下，最后坐下。

第二回合，如果小軒再贏那么我就輸了，只有這把打贏才有勝利的可能，我也不能示弱啊！比賽開始了：我抓住了時機，搶走了椅子，而這次被摔的是小軒。哈哈，我并沒有坐下而是諷刺小軒，在那里跳舞慶祝。可此時倒在地上的小軒發現了破綻，他又抓住時機使用他的絕招“飛椅在天”一腳鉤住了椅子，把椅子一扔，椅子便站了起來。利用椅子的力量把我絆倒在地，最后一個大跳，自己站了起來坐上了椅子。他居然反敗為勝，真是不可思議！

唉，我居然輸了，但是讓我明白了不到最后一刻，誰贏誰輸，還真的不一定！

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇十一

教學目標：

1、了解寓言等文學常識。

2、掌握文中的重點字詞，理解人物特點，體會寓言的寓意。（重點）3、通過續寫，培養想象能力。（難點）教學重點：

掌握文中的重點字詞，理解人物特點，體會寓言的寓意。教學難點：

通過續寫，培養想象能力。（難點）。

教材分析：《赫爾墨斯與雕像者》、《蚊子和獅子》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年級上冊教材第六單元中的一個寓言學習的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學習文本，除寓言外，還有童話、神話等。因此，結合單元的學習要求，本課的教學應關注到對寓言文體的了解（寓言的概念、特點等）；對寓意準確而豐富多元的把握；還要對寓意的傳達方式（如諷刺）及效果有初步的理解。

學情分析：本班有81名學生，學生學習積極性很高，課堂氣氛非常活躍。教學策略：談話法、朗讀指導法、練習法、課時安排：三課時教學過程：

第一課時一、導入。

師：在上新課之前，我們先來看一組動畫片，猜猜它們選自哪個故事？（放動畫片）。

猜到了嗎？沒錯，它們就是龜兔賽跑、狼和小羊、農夫和蛇。其實它們都有一個共同的名字—寓言。接下來我們了解下寓言這種文學體裁，快速打開書132頁，根據課文前面的預習提示，快速完成題目，完成了舉手。

師：好，你來回答。請同學們把這些詞圈起來，并在旁邊批“哲理性”“諷刺”。（生批注）。

師：今天我們要學的這則寓言選自《伊索寓言》，首先我們來了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齊讀一遍。伊索被后人譽為“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。要讀懂這則寓言，了解故事里人物的身份和他們之間的關系是很重要的，大家齊讀一遍。

師：請同學們先認真聽課文朗讀并給紅色字注音，等下我要考考你們的記憶力。把書合上，老師要考考你們了。第一個，誰來？……非常好。大家齊讀一遍，赫耳墨斯備齊……接下來我們練習朗讀，注意要讀出故事味，讀出人物的神采來。重點體會這幾處要怎么讀？好，我們來試一下，（師范讀“赫耳墨斯又笑著問道”）有一種好聽的讀法，笑著問道后面呵呵呵，這個呵怎么呵？他是神，下凡來，聽說他爸爸的雕像一個銀元，他就想可能他自己的雕像會更貴一些，于是他就有那樣一種笑，你們試一下，（同學們都笑起來）你試一下，來，“赫耳墨斯……”你再來試一下，（分別叫兩個同學讀），我知道了，你們都笑不開，聽我來笑一笑好不好？（師范讀，）你們聽，這就是神的笑聲，好，我們一起來，赫耳墨斯備齊……，這就好聽了，好，注意第二句他是問自己的雕像值多少錢？他是很認真的，而且還要拿腔拿調，盡管雕像者不知道他是誰，但他的身份在那，心理活動在那，他要怎么拿腔拿調？來你來，……有點味道吧！你來……“這個”停一下）“值—”多少錢？“多”字還要拐點彎，味道就出來了，你們來試一下。雕像者的回答就很有意思啦，他做生意的嘛，這是買二送一，假如你買了那兩個，這個算添頭，好，你們來說下這個“白送”怎么讀？“白”字要拖長一點，“送”字要收回來。就像大街上的叫賣聲“買二送一買二送一白送”，這個“白送”啊一說出來，赫耳墨斯就好像掉進了冰窖里一樣。好，帶著這樣的味道把這個故事讀一讀。不要趕時間，不要趕速度，就像講故事一樣講出來。赫耳墨斯備齊……，哎——，這一遍就好多了，但是很遺憾，你們剛才沒有像神一樣笑，對不對。大家看這篇文章分為兩段，第一段用的是什么表達方式？第二段用的是什么表達方式？用四個字來說，這種結構叫做？（敘議結合）很多文章在結構上是敘議結合，《走一步，再走一步》就是典型的敘議結合。

師：好，接下來請拿出草稿紙，用一句話概括出這則寓言的大意。師巡視指導。誰來說一說？老師也概括了一下，大家齊讀一遍。

然后我們來評價下赫耳墨斯的形象，請說一個完整的句子，赫耳墨斯是一個、的人物形象。生1：狂妄自大。

師：為什么說他狂妄自大呢？從他不把眾神的首領看在眼里表現出來，說明他愛慕虛榮到了一個什么樣的程度。生2：自以為是。師：以為他是神使，又是商人的庇護神，所以他自己的雕像應該更貴一些。生3：三心二意，愛慕虛榮。三心二意就是他不去做他該做的事情。

師：不太敬業，他是管商業的神，應該去管物價，老百姓有沒有好的商品使用，但這里沒有，他只是想他在人間受到多大的尊重，這也是諷刺性。諷刺了那些身居高位不做事的人。

人們常常感嘆：寓言哪，說的就是我們自己啊，所以這則寓言其實就是告訴我們不要愛慕虛榮。

看到老師的提示，赫爾墨斯是故事里的？生：人物。對了，人物，寫在書上，來到一個雕像者的店里，店里是？（地點）“想知道”這是什么描寫？（心理描寫）交代了故事的起因。人物、地點、故事的起因，這樣這個故事就開始了。一個短短的句子，包含了眾多的知識內容。比如《散步》的開頭也是如此。

師：赫耳墨斯認為他應該獲得“最高”“最大”的尊重，他此次下凡的目的，就是來證實他心中的猜測是否正確。請看這幅圖。哪一個橙色的圓更大？生：一樣大。

生：因為他自大。像右邊，周圍的都要臣服于他，就自認為凌駕于眾神之上。生：他把別人都看小了，所以他看到了一個假的自己。

師：內心無限膨脹，藐視眾神，連宙斯和赫拉都不放在眼里，自我大于一切。雕像者的回答給了他一記響亮的耳光！齊讀“假如……”生：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”師：他在雕像店里地位——生：微不足道。（一文不值）師：這就是赫耳墨斯妄自尊大的下場。這給了我們怎樣的人生啟示？生：不要自大，要懂得謙虛，別人才會尊重你，你在別人的心目中才會逐漸放大。生：在一個群體里感覺自己大于一切的時候，你應該換一個群體來看看。這樣才不容易在人生的道路上迷失自己。

生：人生來都是平等的，我們應該平等待人，你尊重他人，他人才會尊重你。生：人最重要的就是找準自己的位置，認清自己。

師：知人者智，自知者明。無論是神還是人，要想認清自己，需要直面的勇氣和接納的智慧。四、作業：創作寓言五、小結：

這節課我們了解了寓言的一般特點，通過朗讀課文、分析情節學習了語文知識，并聯系了生活實際感悟寓意，希望大家在今后的學習生活中多讀一些寓言，仔細觀察生活、分析生活，正確認識生活。

六、課后反思：

《赫爾墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》是七年級上冊語文書第六單元的兩篇寓言故事，內容簡單易懂,側重于培養學生的發散性思維。問答式的教學很難激發學生的學習積極性，我嘗試著把“問題”拋給學生，采用質疑式教學，用“問題”(包括問題的發現、提出、鉆研和解決)來統帥課堂教學，把教師教的過程變為學生學的過程，以此激發學生的學習欲望、鉆研興趣，培養學生的口語能力、思維能力和創造精神。

提出的問題，不僅囊括了重點，而且還有深入的思考、生活實際的聯系，更重要的是學生在質疑中，已經處于主動求知、積極思維的狀態中了。整堂課圍繞“問題”展開的一系列活動，提問、鉆研、討論、爭鳴、解釋等無不體現了口語訓練、思維訓練與閱讀訓練的和諧統一。

這樣的課堂不正是我們所希求的嗎？課前我們鉆研教材，分析學生，設計教學環節，不都是為了激發學生的學習興趣，讓其能主動學習、積極思維，以提高課堂的教學效率。我想質疑式教學與優化閱讀教學問題設計有異曲同工之效，教師何不懶出境界，把課堂交予學生，讓其大膽質疑、放飛思維，讓其想象力天馬行空，讓課堂成為他們的自我展示的舞臺。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇十二

獨自走在河畔，看著老人、小孩來來往往，往護欄上一靠，倒也能在喧鬧著的人世間尋得一處清靜。旁人如何言語，是匆忙而過，還是閑庭信步的游覽，都與我無關了。

瑟瑟的江潮翻卷著天邊的云彩，江上漁船悠悠，槳聲打破了天空的寧靜，驚起了落在水草旁覓食的鳥雀，余暉給遠方的漁村映上了一圈金色的光暈。

我不禁贊嘆起這美麗的夕陽圖來。但圖畫是不會動的，而美麗的景色往往會在匆匆的時光中蹉跎于陳跡。當夕陽下的金柳揭下她美麗的面紗時，滿天的紅云也散于無邊的夜色里了。“夕陽無限好，只是近黃昏。”

我靜靜看著太陽慢慢步下山去，看著余暉在天外一點一點變暗。從橙色，到暗紅，最后歸于深夜的藍中。

與往昔不同的是，今晚卻是異常的明亮。是燈光嗎？我向四周望去，顯然不是的，長長的河堤上沒有路燈，我向前踏去，飛塵竟在如水一般的光華中蕩開，如漣漪般散去。忽的抬頭，一輪明月靜靜的懸在半空。這一岸清水正是從天上流入人間的。

在城市的光污染下，我多久沒有見過如水般的月光了？或許，我對這月光的記憶，似乎只在于蘇子的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”罷，今天，我終于見著了這如水的月光，只是沒有藻荇在其間游動，未免單調了些。月是蒼涼的，但它也是青春的，它的青春。大概是因為永恒罷！無論是唐時的“青天有月來幾時”，“不知江月待何人，但見長江送流水”，還是宋時的“明月幾時有？”“多謝日相憐，今宵不忍圓”，亦或是朱自清筆下的荷塘月色，古今多少文人騷客，感月傷懷，卻不知在月眼里。不過只是滄海一粟。千古多少豪杰，都在彈指間，灰飛煙滅。“神龜雖壽，猶有盡時，騰蛇乘霧，終為土灰”，當吳宮幽徑被花草淹沒，當無數歌舞之地被鳥雀侵占，當洛陽城東今年的桃花盛開時，那些什么唐宗宋祖，什么千古名將。什么魏晉風流，都已被壓在厚重的、用血浸著的史書之中了。現在想來就算是彭祖那般人物，恐怕也只能活在莊生的曉夢里了。

一代人的逝去，一代人的新生，不過只是地球繞太陽多轉幾個彎而已，可笑世人在短暫的人生中還要抱怨著人生，俯仰之間，碌碌一世，人生又何必為錯過了夕陽而遺憾，你看那如水的月光，正如期瀉落世間。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇十三

嬊鍰熗耍公園里空無一人，只是兩張相依為命兩條椅子背挨著背，金色是秋天的保護色，楓葉紅了。花兒謝了，但是公園還是那么的迷人。

秋天公園的椅子。兩條椅子就像一對情侶總是在扶持對方，好景不長，一條椅子已經好像去慢慢死去，它傷心欲絕，讓它想起許多往事，傷心望著它，讓它想起戀愛的彼此相愛，它們不怕風吹雨打，它們勇敢把保護對方。

秋是那樣可愛，使人無法不為之心動，我禁不住秋的召喚，去收集那無處不在的愛意。初秋的風吹著涼爽、吹著舒暢、吹著甜蜜，我在秋中搖戈著愛的歌唱、愛的思念、在落葉下，傾訴情懷與生活點點滴滴，在細雨下漫步度過與暴雨下闖過山下村與每一段記憶都是溫心與浪漫的，每一次又在現實中計劃著未來的生活與路。所有一切在其中的歲月中度過，所有的給予在秋中留戀，所有的甜蜜將在秋中收獲。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇十四

我們家有一把小木頭椅子，綠色的，靠背除了兩條豎桿以外就沒有多余的裝飾了，是媽媽4歲左右吃飯時坐的，到現在已經有30多年的歷史了，可以說是一件老物件了。

我媽說她那時候的小孩都是不怎么受重視的，吃飯都是坐在一邊的小桌子上，把飯拿過去，大人們夾點菜過去就好了。可媽媽的爸爸——也就是外公，他不同意，要讓媽媽到大桌上來吃，可媽媽不夠高，夠不著餐具更夠不著飯菜。外公就把這把小木頭椅子疊到大椅子上，讓媽媽坐上去，這樣媽媽就可以跟大人平起平坐了，而且一坐就坐了一兩年。

媽媽說在她的記憶當中那個木頭椅子十分牢固。媽媽把它反過來當馬騎，搖來搖去的，幅度不是太大，但足以讓小時候的她滿足。有一次，媽媽搖得有點猛，結果一下子沒控制好力度，“馬”翻了。幸虧媽媽用手擋了一下，不然臉肯定會被擦破皮了，可就算是這樣子，媽媽還是痛得哇哇直哭，而那把椅子呢，完好無損，連條小小的劃痕都沒有留下。

自從媽媽上小學后，這把椅子便被閑置在了房間里，后來被移到了書房里，但已經沒多大用處了，可大家卻都沒有丟棄它的念頭。

這把小小的木頭椅子，過去被媽媽坐過、當做伙伴玩過，如今我也在上面坐過，未來，還有可能會被我的下一代、下下一代坐過，那時，我是不是可以略帶驕傲的對她（他）們說：“這可是我媽媽小時候坐過的小木頭椅子，有著近百年的歷史吶！”

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇十五

知識與技能在預習的基礎上，了解有關寓言的文體常識。

寓言早在我國春秋戰國時代就已經產生。諸子百家著作《莊子》《孟子》《韓非子》中就有不少寓言故事流傳下來。古希臘的《伊索寓言》、法國的《拉?封丹寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷書》，拉?封丹、萊辛、克雷洛夫、謝德林這些世界文學史上著名的寓言大師，都為我們留下了獨特的、不可缺少的精神營養，下面讓我們共同走進寓言的世界：《寓言四則》。伊索(公元前620～前560)，希臘寓言家，生活在小亞細亞，弗里吉亞人。他與克雷洛夫、拉?封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。自由后，伊索開始環游世界，為人們講述他的寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀末，“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了，當時的古希臘寓言都歸在他的名下，后來被德爾菲人殺害。

1．朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，讀出人物的語氣。

1．赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？

來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重，暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。

2．赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中的“笑”說明了什么？

一個“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜地“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。

1．這則寓言是怎樣賦予動物以人的感情和性格的？

本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子勝利后的叫聲說成“吹著喇叭”、“唱著凱歌”，以狀其戰勝獅子得意忘形之態，十分新鮮、妥帖。

2．這則寓言用動物之間的關系來概括社會現象，諷喻了什么？

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇十六

我家有一張小椅子，是媽媽洗衣服的專屬。每次媽媽洗衣服都喜歡坐在這張小椅子上，大概是姥爺在我們搬新家時親手為我們做的原故吧！這張椅子呈曲線型，上小下大，如果從中間切開特別像蒲瓜的平面圖，坐墊摸起來冰涼涼的，滑滑的，顏色有點像大理石。我不禁想起，姥爺做這張小椅子時，我蹲在姥爺身邊，看著姥爺那雙靈巧的手拿著錘子，叮叮當當地敲著。那聲音猶如泉水激石的泠泠聲，又如鳥兒相鳴的清脆婉轉。當我看到姥爺把坐墊固定時，驚呼道：“姥爺，你好厲害，大理石都被你固定住了。”姥爺聽了，哈哈大笑“這不是大理石，是木頭，只不過在表面上鋪了一層光滑的塑料板，坐著舒服。”我聽了，不好意思地撓了撓頭。

在家人面前，我永遠都很坦然。不知道或不清楚的事情，我都會去問，哪怕說錯了，家里人也不會說我，而是耐心地糾正。但在學校就不同了，上小學時，老師叫我讀課文，一開始我就前鼻音、后鼻音分不清，讀錯了好多字。同學都嘲笑我，說我笨，連前鼻音后鼻音都分不清。結果，在課堂上我就再也不敢發言。有人曾說，親人永遠是最堅強的后盾。我很慶幸自己生活在一個溫暖的家庭里，沒有爭執和吵鬧，有的是關愛。當我難過的時候，會給我一個擁抱；失落的時候會給我一聲鼓勵，家人就像一縷陽光時刻給我溫暖。

我愛我的家人！

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇十七

轉眼間到了2064年，不少的新發明又誕生了。

最先進的是學校的椅子，光看外表就令人喜愛，已知表皮的顏色可是以學生的心情而不斷變換的，如果你今天很高興吶，他就是喜慶的紅色，如果你今天很難過，那他就是陰暗的灰色。

已背上包裹著海綿一樣柔軟的東西，靠在上面很舒服，可別小看了這個東西它是自動調節的，那炎熱的夏天那你熱得大汗淋漓時，你背上的裝置會自動吸取你身上的熱量，從而使你倍感涼爽。到了寒風刺骨的冬天，她又會把存儲的熱量自動輸到你身上，是你你頓時全身熱乎乎的。

神奇的科技發明多么令人向往啊！我要去探索那未知的神奇世界。

一張紙的回家路想象大全（18篇）篇十八

每個人都有自己的心愛之物，我也不例外，我的心愛之物是一張陪伴了我五年的椅子。

這把椅子，是我五歲的生日時候，碰著超市打折時媽媽買給我的生日禮物，到現在快陪伴我六年了。

它又黑又舊，身上已經開始掉漆，把手上有幾條明顯的劃痕，坐上去發出“咯嘰咯嘰”的聲音。在別人眼里它只不過是一個不值錢的東西罷了，而我對它卻視為珍寶。我搬過幾次書房，換了幾張桌子，幾個書柜，但我從沒想過換它。

那是一個夏天的下午，我在學校被班主任批評了一頓后心里有氣，回到家里看什么都不順眼，對著椅子發起了脾氣，明明是我自己不小心雙腳一蹬，重心失調，身體猛地往后仰，“嘭”的一聲，重重地摔了在地上的，我卻認為是它的錯，憤憤不平地罵道：“真該把你處理掉，你這破椅子！”它聽著，一聲不吭。

等我消氣了，我認識到自己的錯，于是我把它扶起來，擦干凈，覺得我不應該斥責他人，應該反思自己，頓時，我的心頭火煙消云散了，這下我心里舒暢多了。它依然在旁邊站立著，與我作伴，好像我不拋棄它，它就毫無怨言地跟著我。

不就是因為它沒有生命嗎？我沒有把它當一只兔子，一只鳥那樣的伙伴來看待，但是兔子會跑了，鳥兒也會飛了，只有它依舊跟著我，這就是我對它的感激。

這件事快過一年了，但是我依然難以忘懷。從此，對它更加珍愛了。