教案能夠幫助教師提前預設學生的學習困難和解決方法，提升教學效果。以下是小編為大家整理的小學教案模板，供大家參考和借鑒。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇一

1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

3、能區分倒影和倒映的意思。

【教學過程】。

第1課時。

一、明確學習目標。

二、學習3-4段。

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：

來到哪里遇到什么不幸？

水草地野鴨（）。

（）里小鳥（）獵狗（）。

（）叢中天氣（）。

3、再讀課文3、4段，填空：

離開了水草地。

白天（）晚上（）。

（）在蘆葦叢中]。

4、朗讀指導。

5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

三、學習5、6段。

1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？

2、自讀，學習生字。

3、學習第5段，鞏固單元學習提示。

a、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？

b、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？

4、學習第6段。

a、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

它撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

b、訓練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

四、作業。

1、課作5。

2、齊讀3-6段。

第2課時。

1、背誦、默寫5、6段。

2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。

【教學過程】。

一、復習。

二、理解、學用“極了”寫句子。

1、課后作業第4題。

2、體會“極了”的意思。

3、用“極了”說一句話。

三、背誦、默寫5、6段。

1、背誦。

2、默寫。

3、同桌互批。

4、訂正。]。

四、總結明理。

1、齊讀全文。

3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

6、小結：

樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇二

1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

【重點難點】。

1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

【教學準備】。

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。

1、學會生字新詞，訓練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學習第1、2段，朗讀訓練。

【教學過程】。

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題。

三、初讀課文，初步了解課文內容，學習生字。

1、自學課文，讀準字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

出示字詞：暖烘烘臥室剩余裂開欺負討厭。

孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。

2、借助課文插圖，了解課文主要內容。

四、理解課文。

1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀。

2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。

3、朗讀指導。

4、填空：嘴（）腿（）樣子（）的。

5、丑小鴨的命運怎樣呢？

（1）大家是怎樣對待它的？你有什么想法？

（2）丑小鴨為什么離開了家，當時心情怎樣？

（3）填空：的丑小鴨。

孤獨、可憐]。

6、理解第三、四自然段品析詞句：

[重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。]。

7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關句子。

8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。

五、總結課文，拓展延伸。

1、小結：事物是不斷發展變化的，我們要正確認識自己，從小學會和善待人、互相尊重。

2、展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇三

活動目標：

1.激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感；

2.對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣；

3.通過圖畫，理解故事內容。

活動重難點：

重點：通過圖畫，理解故事內容。

難點：培養對文學作品的興趣。

活動準備：

知識準備：了解白天鵝的生活習性。

物質準備：課件。

活動過程：

（一）導入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）。

提問：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺得會孵出什么小動物呢？

（二）展開。

（1）出示圖1。

指導語：這是什么，這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。

（3）出示圖3。

（4）出示圖4。

提問：誰救了他？

（5）出示圖5。

2.再次欣賞故事。

（三）結束：表演《快樂的丑小鴨》。

指導語：你們都是有愛心，會關心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時候想怎么表達？讓我們和他來跳起來吧。

附故事：

在鄉下，一只母鴨在孵蛋。過了一會兒，鴨蛋一只接一只裂開了，小鴨子們一個接一個的跳了出來。可是，那只最大的蛋還是沒破。又過了好久，那只蛋終于裂開了，爬出來卻是一只個子挺大長得又怪模怪樣的小鴨。

“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。

“我……我應該離開這里，到別的地方去看看。”丑小鴨想。

于是，丑小鴨傷心的離開了。他來到一個湖泊，整天游水。秋去冬來，天氣越來越冷，湖泊開始結冰了。丑小鴨只好不停的游來游去，最后他實在堅持不住，暈了過去。就在這時，一個路過的農夫把他救回了家，精心的照料著這個堅強的丑小鴨。

啊，春天來了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來，飛進一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來他已經長成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來：“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細長的脖子，從心里發出一個快樂的聲音：“我是丑小鴨的時候，做夢也沒想到會有這么幸福！”

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇四

1,學會本課"臥,鉆,剩,欺,啄,討,厭,離"這8個生字以及由這些字組成的詞語.認識"烘,籬,笆,豬"這4個字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段.

3,通過學習課文,培養學生品詞,解句的能力;通過觀察圖畫培養學生觀察,想象的能力;在學習生字,新詞時培養自學能力.

重點難點。

1,學習生字詞,朗讀課文,理解課文,背誦課文.

2,了解丑小鴨命運的戲劇性變化.

3,丑小鴨的成長過程給我們什么啟示。

教學過程。

一,激趣引入,揭示課題。

是啊,在我們的記憶中,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,勇敢團結的三只小豬,可愛單純的小紅帽……今天,我們要來認識一個新的人物,認識它之前,先來見見它的兄弟姐妹們,看!它們來了!

形象識字:誰愿意來試一試。

揭示課題:(最后一個生字蛋破開,出現丑小鴨的形象)師:呦!它是誰呀生:丑小鴨師:(出示:丑小鴨)這就是我們今天要認識的故事主人公.

自主閱讀,整體感知。

自主閱讀,思考問題:。

師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為這只丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎(生:想)請小朋友們翻開課本認真地讀課文,一邊讀一邊完成這些任務:。

出示:1,仔細讀課文,標出自然段的序號.

2,想一想,這個故事講了什么.

匯報交流師:誰能用最簡單的語言來說說這個童話故事主要講了什么。

生:這篇課文講了丑小鴨的故事.

生:這篇課文講了丑小鴨變成白天鵝的故事.

聚焦外形,突顯"丑"。

1,師:同學們都說的很精彩.課文的開頭告訴我們天氣怎么樣從哪句話里看出來的(太陽暖烘烘的.)。

暖烘烘的天氣讓你想起什么季節(春天)在這溫暖的春天里,鴨媽媽在干什么(臥在稻草堆里,等她的孩子出世.)。

鴨媽媽耐心地等待著孩子們,終于,一只只小鴨子都……(學生跟讀)就剩下一只特別大的蛋,誰能來說說"特別"是什么意思(特殊的,跟別的不一樣的,這里是講這個蛋比別的蛋都大)這個特別大的蛋里鉆出來的小鴨子長什么樣呢讓我們帶著問題到課文中去找一找吧.拿起你們的筆,一邊讀一邊把相關的句子畫出來.

交流:。

師:丑小鴨剛出生時是怎么樣的。

你是從課文的哪一段找到描寫丑小鴨丑的句子的請你讀給大家聽聽.

"他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨."。

生:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

能通過朗讀讓大家感受到他的丑嗎。

(評價:你的朗讀讓我仿佛看到了一只這樣的丑小鴨,還有誰想和她來比一比請所有的男孩子來讀一讀.(評價:你們的朗讀把我們帶到了這只丑小鴨的面前)。

總結:和鴨媽媽身邊的小鴨子比起來,這真是一只怎么樣的鴨子呀。

生:又大又丑(師板書:又大又丑)。

聚焦結局,突顯"美"。

過渡:師:可這只又大又丑的鴨子后來卻變成了……變成白天鵝之后又成了什么樣呢。

生:很美麗.

師:描寫他美的句子是哪些。

生匯報,出示句子。

喜歡變成白天鵝后的丑小鴨嗎那你覺得用怎么樣的語氣能讀出他的美。

指明讀.師:聽了你們的朗讀,老師感受到這只天鵝真的是——美麗極了(板書:美麗極了),女孩子們,用你們銀鈴般的聲音再來讀出天鵝的美吧!

丑小鴨終于看清楚了自己,它真是一只天鵝,這個時候它的心情是怎么樣的呢那讓我們帶著快樂高興地心情來讀讀最后一句話吧.

五,聚焦經歷,突顯"可憐"。

(一),指導學習第3段師:。

生:他也許會想起他以前的事情.生:他也許會想起以前在家時人們都欺負他。

師:是呀,家本來是個多么溫暖的地方呀,可是丑小鴨來到這個世界上……(學生接讀)。

師:小朋友們,你知道"除了鴨媽媽,誰都欺負他"的意思嗎。

這里的誰可能會是……我們一起來看看:(出示插圖)你看到了有誰。

師:再看看,丑小鴨在干什么。

師:他為什么要跑呢。

師:你還看見了什么。

生:我還看見了養鴨的小姑娘雙手*腰,在罵丑小鴨呢!

師:(指名)來,孩子,把你的體會帶到文中去讀一讀吧!

師:我聽出來了,你是用心靈在讀書,太棒了.

師:沒有親情,沒有友情,感受不到家的溫暖,這是一種怎么樣的孤獨啊!孩子們,讓我們再次感受丑小鴨孤獨的心情吧!(齊讀)。

(二),指導學習第4—6自然段.

過渡:師:丑小鴨在家受人欺負,難以生活下去了.可是他離開家的生活好嗎。

師:你從文中的什么地方感受到了,(指名回答)。

課件出示句子:丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他,他只好白天躲起來,夜里出來找東西吃.

師:譏笑是什么意思。

師:再加上獵狗的追趕讓他……。

師;日子一天一天的過去了,秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的的蘆葦里悄悄的過日子.

師:孩子們,丑小鴨為什么要悄悄地過日子啊。

師:請你想一想,丑小鴨躲躲藏藏的過日子心情怎么樣。

師:此時此刻,你把自己當作丑小鴨,想想自己的可憐,再讀一讀。

師:隨著天氣越來越冷,湖面上結了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰面上凍僵了,他實在是太累了.這真是一只可憐的丑小鴨呀!

聚焦希望,感情升華。

這只可憐的丑小鴨自從來到這個世界,就受盡了欺負,歷經了磨難,雖然這樣,但他仍然向往著自己美好的生活.文中的哪一句寫了這個意思,找出來,讀一讀.

七,拓展延伸,說話練習。

丑小鴨經歷了這么多的磨難,他不灰心不喪氣,他還是希望有一天他和天鵝一樣美.從丑小鴨身上,你學到了什么呢當他真的成為天鵝后,地上的鴨子,公雞,獵狗都會怎么對他呢孩子們,想一想,這個時候,變成天鵝的丑小鴨又會怎么對待這些曾經欺負過它的小動物呢拿出手中練習本,把這個故事繼續編下去吧.

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇五

《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。

【設計理念】。

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。

【學習目標】。

1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

【學習重點難點】。

認字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。

【教學準備】。

課件，多媒體電腦，投影儀。

【教學與學法】。

點撥引導，朗讀感悟。

【教學課時】。

第一課時。

【教學過程與設計意圖】。

一、談話激趣，質疑導入。

1、同學們喜歡讀童話嗎?都讀過哪些童話故事，說出來與大家分享。

2、今天，老師又帶來一個非常精彩的童話故事28.丑小鴨(板書)。

3、質疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?

4、學貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問走進課文，走進丑小鴨。

[設計意圖]：興趣是的老師，質疑是學習的源動力。有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力;有了興趣，學生就有了學習的欲望。在此利用談話激發學生學習興趣，激發出他們思考的欲望。

二、初讀課文，感知大意。

1、第1次讀老師有幾個小小的請求，請看(出示課件)。

2、指名分段讀文，要求讀準字音。

[設計意圖]：通過多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對于節約時間，提高課堂教學效率大有益處。這樣可以彌補傳統教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍效果。

三、隨文識字，理解課文。

同學們讀得不錯，如果我們認識了課文中的生字朋友，相信會讀得更好的，有信心嗎?

1、誰愿意給大家讀一下第一自然段，結識兩個生字朋友?

學習生字“烘”，課件出示“烘”，

a、你是怎樣記住這個字的。還有不同的方法嗎?給它組個詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時候你也會覺得暖烘烘的?(生說)。

b、學習“臥”，誰記住這個字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、

3名讀)，“臥在”，你能給它換一個詞使句子的意思不變嗎?這是動物的臥在，指人的時候有什么臥呢?生擴詞。

c、指名讀。

2、過渡：一只只小鴨子都鉆出來了，就剩下特別大的蛋，它是誰呢?它長得什么樣呢?誰給大家讀一下第二自然段。

a、學習“剩”字，(課件出示)，關于這個字，你想說些什么?“剩下”快把這個詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。

b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認識這個字?誰的方法與他不一樣?能給它組個詞嗎?把“裂開”放到句子中讀——你還見過什么裂開過。

c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長得什么樣呢?誰找到了給大家介紹介紹。(2、3名學生讀)。

出示詞語“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

你能用“因為所以”，把這句話轉述出來嗎生說句子。

你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。

他們的毛，嘴巴身子大家都。誰能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。

3、學習第三自然段，學習生字“欺負、討厭、孤、笆”。

過渡：這只又大又丑的鴨子來到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。

b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個字你有什么想說的?看圖，養鴨的小姑娘，說說她的動作和神情，她能說些什么呢?你“討厭”什么，也用動作表情做給大家看看。

c、學習“孤”

出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養鴨的小姑娘是它的()。

丑小鴨沒有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過孤單的感覺嗎?跟大家聊聊。

“孤”還能組什么詞，孤獨、孤兒。再讀這個詞。

d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開了家。(出示“籬笆”這個詞，指名讀，你怎樣說這兩個字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見過的。

e、學到這兒，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對它身邊的人們說些什么?(師適時的補充：丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而是要更加的關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。)。

f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。

[設計意圖]：利用多媒體創設豐富的教學情景，提供一個便于學生理解詞語，掌握句子，奠定了基礎，創設富有啟發性的問題情景，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題。

三、課堂總結。

丑小鴨離家以后都經歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對不對呢?我們下節課來學習。

[設計意圖]：利用啟發式的教學情景，提供一個丑小鴨未來的命運，創設富有啟發性的問題情景，為下文的學習奠定了基礎。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇六

師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。

生：除了鴨媽媽，誰都欺負他。這里除了&&都&&意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。

生：丑小鴨感到非常孤單&&孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。

生：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。因為大家都欺負丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。

生：丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。悄悄說明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。

生：丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵是說身體凍得發硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

師：同學們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。

生：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：驚奇是什么意思？

生：驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。

師：說的真好。羨慕怎么理解呢？

生：羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。

師：丑小鴨這個夢想實現了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動、高興、興奮的句子，把它讀好。

生：（讀）這難道是自己的影子？

生：（讀）啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

師：丑小鴨發現自己變成白天鵝是，性情怎樣？

生：他一定非常高興，會叫起來。

生；他會非常驚訝，簡直不相信是真的。

師：大家說得好極了，那么誰愿意讀這部分。

生：（讀）。

師：讀到這里同學們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：

1、對丑小鴨哥哥姐姐說&&。

2、對鴨媽媽說&&。

3、對養鴨的小姑娘說&&。

4、對小鳥及獵狗說&&。

5、對農夫說&&。

6、對丑小鴨說&&）。

生：我想對鴨哥哥姐姐說：你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。

生；我想對鴨媽媽說：謝謝你鴨媽媽，你費出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。

生：我想對養鴨的小姑娘說：小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個人。

生：我想對小獵狗說：希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友。

生：我想對農夫說：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。

生：我想對丑小鴨說：丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發表了160多篇童話。有興趣的同學可以到圖書館借讀，然后同學們交流。

評析：

1、采用了詞語突破法，引導學生自悟。

語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現出來。抓住重點詞有的放矢地引導自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點詞句，整體感悟也是教學思想的轉變。讓學生面對課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學手段增強了學生的自主精神和創造精神，有利于發展學生的個性。

2、怎樣幫助學生理解體會課文深層次的含義，在以往的教學中，教師往往以自己的分析代替學生的閱讀實踐，以自己的理解代替學生的感悟、體驗。本教學設計強調了學生自主閱讀實踐。通過詞語突破法，讓學生自主的讀和悟，不僅培養了學生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。

3、創造了想象的空間，培養了學生思維和表達能力。如，你見到故事中的角色會說些什么？給學生創造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發揮自己的創造力。

4、堅持課內與課外相結合。新標準要求學生課外閱讀量不少于5萬字，所以抓住一切機會激發閱讀興趣，將課外活動經常化，讓學生在廣泛的閱讀中提高語文的綜合素養。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇七

教學目標：

1.通過共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經典《丑小鴨》的語言魅力。進一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學習選擇合適的圖書。2.通過課本劇表演，感受人物的動作、語言、心理活動，增強學生對于《丑小鴨》的興趣與理解，培養學生的表達能力。

教學重點：

感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點。

教學難點：

了解丑小鴨的特點；感受葉君健譯本的魅力；比較準確地表演《丑小鴨》的劇本。

教學準備：

1.提前兩天給學生發葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫出喜歡的句段。2.分組，確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

在他們寫畫時，同學們思考一下，能不能用一句話說說《丑小鴨》這篇課文的主要內容？

（一只丑小鴨出生在鴨場，受到排擠和打擊，經歷種種磨難，最后長成了一只白天鵝。）。

鼓勵在黑板上寫畫的學生。

二、共讀繪本故事《丑小鴨》。

這篇課文是根據丹麥童話作家安徒生的故事改寫的，這個故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？

1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。2.指名分頁讀繪本。

3.繪本跟課文比，哪里變了？

三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。

有很多優秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。在中國，很多人認為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學們現在讀起來覺得有些費力，不過，仔細地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。

你想跟大家讀讀哪一段嗎？

學生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問：你為什么喜歡這一段呢？

四、小結拓展。

經歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個人都在否定和打擊它，它在悲傷難過之中從來沒有絕望。從來沒有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。

2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？

出示安徒生的畫像。簡單介紹安徒生，他就是一個丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。

3.你從這一課里學到了什么？《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經典名著，因為很多人喜歡，也因為很多人讀后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們在閱讀時，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。

第二課時。

一、感受劇本。

大屏幕出示劇本。

二、指導表演。

1．要演好劇本，有幾點需要注意。要注意什么呢？請同學們說說。出示溫馨提示。

a讀懂讀熟劇本。

b聲音響亮，大膽自信。c把自己完全當成角色。

劇本中的語言，要基本準確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。只要有臺詞，一定要說得讓每個觀眾聽到。

抓住角色的表情、動作、心理活動，表演出角色的特點。演什么要像什么。還有一點很重要，要重視每一個角色，丑小鴨重要，其他每一個角色也非常重要，不管演哪個角色，都要樂意接受，認真演好。

2.指名表演兩句對白。

根據學生的表演，鼓勵并請同學指出問題。再次表演。

三、練習表演。

5、6組選擇第三場；

7、8組表演第四場；每組六個同學，丑小鴨是1號同學，其他角色由組長安排。

2.練習時，可以下位，可以請老師或家長指導，聽到老師的停止口令，在5秒鐘之內一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評比標準，練習時，小組成員團結，表演認真，就有可能被選擇在全班展示表演。

3.學生練習表演，教師巡視指導。

四、展示表演。

1.小結練習的情況，包括紀律，團結，態度等。2.選擇四個小組表演。

3.引導學生從表演的要求出發，評價各小組，各演員的表演。

五、小結。

經典的魅力是無窮的，安徒生還有很多經典，等著我們去細讀，去領悟，下課后，放學后，同學們可以找到這些版本的書籍，細細感受。

作業：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個童話故事。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇八

二、?教學設計因新生成的教學資源而“變”。

三、?教學設計因教學效果而“變”。

我想，應用教學機智，靈活的應對教學中的“變”，更有利于學生主動的學習，更有利于學生創新思維的發展，學中求“變”，教中求“變”，將是我們不斷追求的目標。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇九

在本課的教學中，我選擇了讓學生自主質疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇，進而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的生活一定會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中，力求體現以下幾點：

在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現，為什么會發出快樂的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問題是打開文章思路的重要環節。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，于是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發。

課中，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心?”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環節的交流作準備。

學生圍繞“丑小鴨為什么會發出快樂的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個問題，自己的發現和理解與同學進行交流，在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經歷的種種不幸，而教師就在其中起點撥作用，引導學生更深透的領會文章的內涵，進而產生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。

不過，本課的課堂教學中出現了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。

《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現。

課堂上，我多處讓學生發揮想象，，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會想些什么?尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十

教學目標：

1.認識本課12個生字。

2.有感情地朗讀課文。體現丑小鴨變成白天鵝后的快樂心情，從中受到啟迪。

3.理解課文，體會事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好理想，處境是會改變的。

教學重、難點：

引導學生通過朗讀、想象、領會故事所表達的積極意義。

教學安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、復習引入。

1.在上篇課文中我們認識了一只（）的丑小鴨。

2.小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

二、初讀課文。

1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。

3.出示長句子指名生認讀。

4.多種形式讀通課文。

5.冬天過后的丑小鴨又怎樣了？

三、精讀感悟。

1.課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。

（1）簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。

（2）學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。

3.課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

男、女生比賽，讀出他的美。

4.是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！

5.丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發出幸福的呼喊。

6.小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！

學生齊讀丑小鴨的呼喊。

7.誰來當一當表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來呢?

8.丑小鴨現在為什么那么快樂呢？（可聯系前邊的內容說一說。）。

9.丑小鴨那么快樂，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應呢？

10.“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝。”孩子們在湖邊叫起來。

（1）孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個詞語中看出來？

（2）是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來，哪些同學愿意來當湖邊的孩子，我們站起來一起歡迎天鵝的到來。（集體表演讀）。

四、總結拓展。

1.從丑小鴨變成白天鵝的故事中，你懂得了什么？

2.聯想：丑小鴨變成白天鵝后，會怎樣呢？

第二課時。

一、總結明理。

1.齊讀全文。

3.你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4.如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5.假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

6.小結：

樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。

二、拓展練習。

1.編排課本劇，演一演，評一評。

2.背誦課文中自己喜歡的段落。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十一

一、復習。

1.指名學生朗讀課文，把句子讀通順。

2.用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事?

二、分段學習課文。

1.學習1、2自然段。

(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)。

聯系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)。

為什么他們說小鴨子長得難看?

(因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。)。

(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子離開了家。)。

最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態度?什么樣的態度?

理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。

如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)。

指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。

(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句。

話概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)。

2.學習3、4、自然段。

(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

(講小鴨子離開家后遇到的種.種磨難。)。

(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)。

母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)。

母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)。

理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。

他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么?

(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)。

(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)。

當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時，他的心情怎樣?(羨慕)。

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。)。

指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

(經歷種.種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)。

指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。

三、有感情的朗讀全文，總結全文。

四、質疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。

我想對丑小鴨說：_____________。

我想對鴨媽媽說：_____________。

我想對丑小鴨說：_____________。

我想對貓說：_____________。

我想對獵犬說：_____________。

我想對孩子們說：_____________。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十二

1.學會本課生字，積累詞語。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3.引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌跡，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內涵。

兩課時。

第一課時。

一、談話引入新課，揭示課題。

上學期我們學習了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事?今天，我們再來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。(板書課題：28丑小鴨)。

二、初讀課文。

1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學或查字典來解決。

2.指名分自然段讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰。

3.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事?

5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，x離開家，在歷經了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)。

6.出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。

7.師生點評。

三、記憶字形，指導書寫。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

四、作業。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。

2.熟讀課文。

第二課時。

一、復習。

1.指名學生朗讀課文，把句子讀通順。

2.用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事?

二、分段學習課文。

1.學習1、2自然段。

(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)。

聯系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)。

為什么他們說小鴨子長得難看?

(因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。)。

(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子離開了家。)。

最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態度?什么樣的態度?

理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。

如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)。

指導朗讀小鴨離家出走的`句子，讀出非常傷心、難過的語氣。

(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句。

話概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)。

2.學習3、4、自然段。

(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

(講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)。

(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)。

母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)。

母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)。

理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。

他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么?

(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)。

(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)。

當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時，他的心情怎樣?(羨慕)。

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。)。

指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

(經歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)。

指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。

三、有感情的朗讀全文，總結全文。

四、質疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。

我想對丑小鴨說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對鴨媽媽說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對丑小鴨說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對貓說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對獵犬說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對孩子們說：xxxxxxxxxxxxx。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十三

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2．體會詞語。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？

2．丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？

3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

說隨著天氣、環境的變化，它的`命運如何變化。

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

板書設計。

又大又丑。

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十四

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養同學對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白晝鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓同學懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白晝鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義：排擠來勢洶洶彌漫。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）。

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里。

3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自身的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）。

沼澤地：（同情、歧視）。

老太婆家：（被訕笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自身的看法。－（辨形象）。

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意協助他人的人。（讓同學自由發表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結合此題讓理解文章的實際意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析——（悟主題）。

關鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

d、他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

（此題的設置，是讓同學爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美規范來評價的；

2、丑小鴨假如不離開老太婆家，去追求自身想要的生活，從而在灌木林中認識白晝鵝的話，他永遠也不能正確認識自身。

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自身想要的生活。

3、它對自身的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自身其實也可以成為生活的一個奇跡。

1、在我們的實際生活中，也有許多丑小鴨,，他們經過自身的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白晝鵝，欣賞文章——《掌握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請同學談談自身聽了兩篇文章的感受。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十五

會認本課生字，聯系詞句理解字義。

正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養他們的朗讀能力。

使兒童初步領悟童話的教育意義。

指導學生認字和朗讀；

通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力，語言優美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學中應讓學生充分朗讀和吸收內化。因此，我根據語文課程標準的基本理念，注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到人生的真諦。

教法：

a、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于其理解。

b、直觀教學法：通過課件的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

c、以讀代講法。《課程標準》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

學法：

遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

課時安排。

《丑小鴨》一課分為2課時。第一課時為學生創造一個整體的故事感，不分裂學生的情感。第二課時回顧全文，學習生字及做課后練習、進行拓展延伸。

這樣安排的初衷是為了打破第一節課難，第二節課重，第三節課松的模式。

一、創設情境，激趣入境。

1、播放天鵝湖音樂，并課件展示優美的天鵝圖片。學生欣賞。

2、教師激趣導言：同學們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來一起走進安徒生帶給我們的童話世界吧！

二、整體感知，學習字詞。

播放《丑小鴨》課文動畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內容，直觀感受丑小鴨這個形象。

1、學生談談這個故事講了一件什么事。

2、引導自讀，學生自主提出初讀任務。

3、利用課件進行不同層次的認讀字、詞、句訓練。

4、七名學生逐段匯報讀，教師相機指導讀好長句子！

三、入情品讀，多元感悟。

1、（1）指名叫一名學生朗讀一、二自然段。

（2）學生說說從一、二自然段學到了什么？

（3）畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（4）誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？

2、（1）引導學生輕聲讀，體會丑小鴨為什么離開家。

（2）學生讀相關詞句。

（3）重點理解“討厭”。學法指導：用換詞的方法來理解詞語的意思，應用這個方法理解“孤單”。

（4）體會丑小鴨離家出走時的心情（師板書孤單）。

（5）課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信，引導學生展開想象，說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么，把信補充完整，既進行口語表達訓練，又更深層次體會丑小鴨當時心情。

（2）引導學生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。

a：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點詞句“譏笑”來體會。

b：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導學生想象他會躲在哪兒？能看到什么？會想到什么？他出來找吃的時會遇到什么麻煩，會是什么心情。

c：“天越來越次冷，湖面結了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節課第二處學法指導，有理解陌生詞時除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學生選擇正確的詞條。

d：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子。”學生談談從“悄悄”一詞感受到什么。

（3）引導學生體會丑小鴨歷經艱難困苦，仍然心中有夢。

體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情，心情。

（師板書，并指導朗讀）。

4、（1）引讀。

（2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時的情景，學生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。（板書）。

（3）學生體驗朗讀，（比賽讀）。

5、引導看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會想些什么？

6、課件出示報喜信，引導學生再次想象，先組內交流補充報喜信，再班上交流，師生評價。

四、總結全文，升華情感。

1、師：同學們，我們今天結識了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經歷了千辛萬苦，仍然追求美好的理想；他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負、排擠，仍心中有愛，你們想用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十六

1、有感情地朗讀3~7小節。

2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。

3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學會去欣賞別人的優點，感謝曾經幫助過自己的人。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

不快樂。

自卑。

孤獨。

可憐。

很希望能改變現狀。

并邊說邊朗讀相應的句子。

文中句子訓練方法訓練目標。

小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓練，理解“譏笑”

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓練，詞語訓練。

1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。

長長的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？

3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

1、高興自己美夢成真。

2、感謝曾經幫助過自己的人——農夫、鴨媽媽。

3、寬容與教導——曾欺負過自己的兄弟姐妹。

4、告訴別人，對自己要有信心。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十七

1、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

3、了解天鵝的外形特征及生活習性。學習用語言表達自己的意愿。

1、《丑小鴨》掛圖。

2、背景音樂。

一、欣賞表演。

1、播放背景音樂，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己表演的飛禽名稱。

2、在教師的指導下，學習一句話來描述自己所表演的飛禽特征。如：“我是一只美麗的小鳥，我是一只愛跳舞的'孔雀”。

二、看圖聽故事。

1、組織幼兒看掛圖，聽故事《丑小鴨》。

2、引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時它生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經歷過哪些危險？“丑小鴨”的夢想實現了嗎？如果你看到一只“丑小鴨”，會怎樣做激發幼兒同情心及關愛別人的美好情感。

3、請幼兒說說變美的“丑小鴨”長成什么樣子？這一環節，教師可利用有關天鵝的掛圖，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十八

一、教材：

《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。

二、目標：

教學目標：新課標指出學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。結合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：

(1)了解丑小鴨的遭遇，復述課文大意。

(2)品味、積累精彩語句。

(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯想自己，寫下體會。

重點：新課標還指出學生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領悟。”從培養學生的語文實踐能力出發，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。

難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在具體的教學過程中既要珍視學生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學生思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設定為“丑小鴨給你的啟示”。

三、教學方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執著追求的態度。

學法：新課標提出學生要“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受。”結合本課情節曲折，寓意深刻的特點。我在這節課的學習過程中指導學生用閱讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

四、教學設計：

本著教重啟發、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優化教學過程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質疑、寫作練習4個教學環節：

第一步：導入新課。美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。”文學大師托爾斯泰也說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。因此，課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導學生閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學生一起搜集精彩語句。在通讀的基礎上，引導學生抓住“丑小鴨”的主要經歷：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結在一起；在春天蘇醒后發覺自己變成了一只美天鵝。進行條理清楚，感情充沛的復述。并結合安徒生的成長經歷，指導學生明確丑小鴨就是他的真實寫照。

第三步：討論質疑。學生在具體的學習過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝”產生疑問。新課標要求學生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”所以我在教學過程中設計了“討論質疑”這個教學環節，結合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。”和學生一起討論、解決問題。在討論過程中引導學生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質疑中鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

五、板書設計：

板書是教師備課過程中構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。可以幫助學生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯系。我設計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內涵。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇十九

教學目標：

1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。

2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、識字，寫字。

2、使學生懂得每個人都有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。

教具準備：

生字詞語卡片、天鵝掛圖。

課時劃分：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、復習舊知，導入新課。

2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發展下去呢?請同學們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內容。

1、教師讀課文，學生傾聽故事。

2、指名反饋：丑小鴨的命運發生了什么變化?

3、再讀課文，給自然段標序號。

4、集體反饋。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。

三、認讀生字，積累詞語。

1、教師出示要求，學生自讀。

2、檢查生字的認讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反饋，集體讀相關的句子。

3、指導感情朗讀這些句子。

4、討論：丑小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣?

5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢?他又會怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。

五、課時總結。

六、布置作業。

1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。

2、畫出你喜歡的句子或段落。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇二十

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇二十一

1、知識目標：讓學生學會本課7個生字和由生字組成的詞語，會認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞句佳句。

2、德育目標：理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，要多在對方的立場想想，同時也要正確地認識自己。

3、能力目標：使學生充分發揮表演能力，繪畫能力，學會思考，發揮想像能力，把自己想像的東西用各種方式充分地表現出來。

[教學重點和難點]。

學習生字及生字所組成的詞，理解課文內容，懂得從小要和善待人，互相尊重的道理。

第一課時：

一、激發興趣，談話引入。

1、先用下面一句話引入課題，“前堂課，我們已經認識了驕傲的孔雀，今天，老師給大家帶來了以為新朋友，它是誰呢？”在叫學生猜的時候，就在黑板上畫一只鴨子，讓學生觀察并說出來。

2、板書課題。

（兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點，然后把小鴨當朋友一樣介紹給同學，順勢板書課題）。

二、初讀課文，感知內容，認識生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和丑小鴨交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況。

（這環節，讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的.字，這是尊重了學生原有的知識能力和經驗，發揮學生合作、自主的能力）。

第二課時：

一、創設情景，體會感悟。

學習第一、二自然段（游戲的第一步，名叫：和你面對面）。

（1）先讓學生齊讀。

（2）老師再根據課文描述畫圖，激發學生興趣，讓學生對比丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

（3）了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

學習第三自然段（游戲的第二步，名叫：和你心連心）。

（1）讓學生分組讀。

（2）講讀課文內容，要側重理解重點詞語和句子。如：“孤單”“除了、、、、、、都、、、、、、”等詞語，通過這些詞句體會丑小鴨當時的心情和出走原因。

（4）邊讀邊想，你又會怎樣對待丑小鴨。如果你是丑小鴨會怎么樣？

學習第四自然段。

抓住“只好”“才敢”兩個詞，讓學生從中體會到丑小鴨離家出走以后，它的處境不僅沒有改善，情況反而更糟。

學習第五自然段。

（1）全班同學朗讀。

（2）重點講解最后一句話的意思，配合掛圖講讀，引申教育孩子要有一顆追求完美的心。

學習第六、七自然段。

（1）齊讀課文。

（2）最后一自然著重訓練學生的朗讀，指導學生恰當地運用語氣，讀出驚奇、欣喜的感情。

（3）體會丑小鴨命運改變，愿望能夠實現的喜悅心情。

二、布置作業。

（1）發揮學生想象里，讓學生續寫丑小鴨變天鵝后的故事。

（2）小組成立〈丑小鴨〉劇團，把課文、編成課文劇，演一演。

小學語文丑小鴨教案大全（22篇）篇二十二

童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結合我園對童話劇特色的實踐研究,我從安徒生童話中選擇了這個比較經典的文學作品《丑小鴨》來由淺入深地進行教學。針對我班有很多幼兒對這個故事并不了解,缺少一定的前期經驗,因此在區域活動中,我也讓孩子欣賞了這個故事,應該說在今天的活動之前,孩子對故事內容是有一些了解的。在理解這個故事內容的過程中,我選擇了有畫面,有音樂,但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動畫片版本,作為一個新的形式來鍛煉孩子的想象力。在今天的活動中,我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段,以情感為主線，通過觀察，想象來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗一種母子親情。

1、通過觀察和想象進一步理解故事內容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。

2、感受找到媽媽的快樂，體驗母子親情。

1、《丑小鴨》故事片段

2、區域中欣賞過故事

3、有關《丑小鴨》故事的道具

一、回憶故事內容

關鍵提問：故事里有誰?發生了什么事?

(在區域活動中，孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》，已經對故事內容有了初步的`了解。本環節一方面是教師通過簡單的提問導入活動，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養，如語言的完整性，組織語言的能力等)

二、欣賞故事片段，進一步理解故事內容

1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節)

關鍵提問：

(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎?你是怎么看出來的?

(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話?(學做鴨爸爸，鴨媽媽)

(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的?

2、片段二(鳥媽媽喂食情節)

關鍵提問：

(1)發生了什么事?

(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了?猜猜鳥媽媽發現丑小鴨的時候會說些什么?

3、片段三(丑小鴨哭泣情節)

關鍵提問：

(1)丑小鴨怎么了?它為什么這么傷心?猜猜它心里在想些什么?

(2)丑小鴨這么傷心，你會怎么做?(引導孩子說些安慰的話)

4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節)

關鍵提問：

(1)發生了什么事?

(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話?媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么?(學做丑小鴨和天鵝媽媽)

(本環節主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節中，以此來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機會)

三、欣賞小桃花劇團表演故事《丑小鴨》

(童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發我班孩子下次表演的興趣。)