在小學教案中，教師可以根據學生的實際情況選擇合適的教學方法和策略。小學教案范文的參考價值對于教師的教學改進和提高非常重要。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇一

教學目標?：

1.學習本課生字新詞。

2.初讀課文，理清文章的脈絡。

教學準備：

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學過程?：

一、課題導入??，激發興趣。

1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）。

2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。

4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準字音。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

2.自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前后后，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2.匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時。

教學目標?：

1.理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2.學習作者動靜結合的描寫方法。

3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學過程?：

一、整體感知。

1.導入??：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）。

2.這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）。

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）。

二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1.大。

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。

（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）。

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（3）重點體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）。

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）。

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）。

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）。

（7）經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）。

2.茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）。

（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會“顫動”。

（3）同學演示，體現微微地動態。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）。

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。

3.看錄像：榕樹的大與茂盛。

4.請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

5.請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。

鳥

1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

2.導語?，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3.再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4.學生匯報。

學生甲：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個“到處”說明鳥很多。

學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。

學生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5.教師借機指導，激發學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）。

6.看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）。

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

7.教師追問：

（1）從這句話中，你發現了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）。

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）。

8.配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9.再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2.學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3.小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1.播放“鳥的天堂”的完整課件。

2.出示思考題：

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。

3.學生分頭準備。

4.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、總結全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇二

１、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強維護生態環境的意識。

２、培養同學在閱讀過程中充沛發表自身見解的能力。

３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

４、學會本課的生字新詞。

５、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵同學在閱讀中充沛發表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

１、大榕樹為什么長得那么奇特，同學了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

自制課件。

２課時。

第一課時。

〖設計意圖〗。

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態環境的意識。

〖教學過程〗。

一、談話。

１、什么是天堂？

（指名回答）。

２、板書：

二、依照要求讀書。

１、把課文讀正確、流利。

２、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

３、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果。

１、指名讀課文。

（在有生字、詞語的地方注意糾正讀法）。

２、談自身讀的感受。

３、提出自身不理解的地方。

（互相交流）。

四、簡介本文作者和課文有關知識。

《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容。

２、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字。

１、指名讀詞讀字。

２、指導書寫難寫的字。

３、謄寫生字詞語。

〖板書設計〗。

第一次大榕樹。

第二課時。

〖設計意圖〗。

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態環境的意識。

〖教學過程〗。

課前板書課題。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇三

大家好，今天我帶大家去廣東省新會成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀?！?/p>

大家走過一段石子路，就能到河邊了。那里有―個茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下有幾只小船。

大家快上船?！按?，麻煩幫我們解開繩子。送我們到‘鳥的天堂’行嗎?”船夫很樂意幫助我們，船緩緩地動了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。

我們的船要靠近榕樹了。我們可以看清這大樹了。這棵樹占地160多畝，枝干的數目不可計數，一部分的樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹躺在水上。現在正是枝葉繁茂的時節，樹上已經結了小小的果子，而且有許多落下來了。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動!

這里就是“鳥的天堂”鳥在樹上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。

這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著是第二只，第三只。我們繼續拍手。這個樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的'，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。

大家注意地看。這邊有一只，那邊漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是應接不暇。一只畫眉飛了出來了，給大家的拍掌聲一驚，又飛進樹林，站在一根小枝上興奮地唱著呢!它的歌聲真好聽。

今天我們就游覽到這里，明天我們返回南寧，結束這次旅游。

“鳥的天堂”是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區。在距廣州市100公里外的新會縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構成了一個蔚為壯觀的“鳥的世界”。你們見過鳥的天堂嗎?肯定沒有，對不對啊!這是巴金寫的一篇文章。在那里有一棵松樹已有500多年歷史了。1924年，著名作家巴金來到這里游覽后，有感而發，寫出了膾炙人口的散文??《鳥的天堂》。如今，“鳥的天堂”已成為一個著名的風景點，吸引了千千萬萬的游客。

旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉廣東新會著名的國際級生態旅游景點，位于距城區10公里的天馬村。她以數百年的悠久歷史，占地達18畝，遠看像一片浮動綠洲的古獨榕，堪稱南國奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹上數以萬計的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現在人口稠密區，生生不息，已延續了384年(明萬歷戌午年，公元老派16始于“雀墩”)，形成了人與自然和諧相處、共同發展的典范，實屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至?！笆澜缡笪幕恕敝?，我國現代著名作家巴金，早在上世紀三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國(包括港地區)統篇教材，小學六年級語文(下冊)，成為經典課文，每年在全國約2300萬名該年級學生中廣為傳誦。一級又一級，一代復一代，這個名聞遐邇的“鳥的天堂”，已在全國數億學生中深入人心。這一奇特的自然生態景觀，這一珍貴的自然遺產，已成為人與自然和諧統一的活的“教科書”，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們人類共同家園的美好情感。時下，獨具生態文化色彩的“休閑型”旅游，已漸成熱點，正引領著旅游新時尚。又恰逢國際生態旅游年。請到全國最大的天然賞鳥樂園來;請到人們心馳神往的綠色家園來!“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……好了，聽了我的介紹你一定迫不及待了吧?閑話少說，現在就請您自己參觀鳥的天堂。2小時后在這里集合，祝您旅途愉快!

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇四

1、知識目標：通過對課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點，體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

2、情感目標：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

3、技能目標：能從網上查閱有關“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。

領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

對于六年級學生，光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄像，展開豐富的想象。

網絡、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

2、錄音帶、圖片。

導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？

(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

(2)說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。

1、多么令人向往的鳥的樂園??！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。

(1)齊讀課題：看到這個題目，你有什么想法？（發揮學生想象）。

這個鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）。

(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？

（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡介）。

2、今天這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）。

3、生讀后交流，再請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）。

1、請同學們選擇你喜歡的部分，結合圖片，抓住重點詞句深入體會，體會后放聲有感情地誦讀。

2、匯報交流：

a.指名讀句，其他同學聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？

b.重點指導體會兩個“真”字。

（二）茂盛。

(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。

（不留一點縫隙：說明樹葉多）。

重點體會“堆”，請同學們演示一下，說明葉多而密。

(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（多媒體出示“大榕樹”，重點體會“顫動”）。

（三）體會作者情感。

1、鳥多。（借助多媒體，學生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來）。

(1)我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多）。

(2)我注意地看著，眼睛應接不暇，看清了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（體會“應接不暇”，說明鳥太多）。

2、鳥歡快。

(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀?！保ㄓ械摹械摹械摹┱f明鳥的姿態很多。

(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態的鳥？——學生發散思維）。

1、播放錄像《鳥的天堂》，激發學生熱愛大自然的感情。

2、學做小導游：試不看書，看圖向大家介紹。

3、學生媒體制作：在教師指導下，四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動靜并茂，以便向家人、朋友介紹。

4、教師總結：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環境，保護大自然。

根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導下完成電子幻燈制作，要求“動靜”結合。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇五

1、指名讀課文，要求：正確、流利。

2、教師正音：一撥興奮。

3、生字教學。

1：榕樹，白茫茫。

（1）什么是白茫茫？

（2）一般來形容什么？

（3）你能來說一句話嗎？

（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。

4、生字教學2：船槳、空暇。

（1）辨析字形：暇與瑕。

（2）辨析字義：暇與瑕。

（3）語境理解：應接不暇――。

5、生字教學3：耀眼。

（1）認識偏旁：耀。

（2）理解字義：什么樣的光？

（3）右半部：羽。

（4）練習書寫：耀。

6、完成學習報告單。

[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現，針對性強，教師指導也很扎實。]。

二、概括課文主要內容。

1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？

2、分清段落：樹――鳥。

3、概括本文的主要內容，修改報告單第一欄。

4、梳理學生的質疑問題。

三、第一次走進“鳥的天堂”

1、老師讀課文第1――6自然段，學生想像看到了怎樣的畫面？

2、自讀想像加深體會。

3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

（1）……真是一株大樹！

（2）教師范讀，強調“一株”，為什么？（板書：一株大樹）。

（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。

（4）感情朗讀。

（5）“株”能否改成“棵”？

4、學習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？

（1）綠、生命力強。

（2）理解：一簇――（板書：枝繁葉茂生命力強）。

（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。

（4）這時你想說什么？（生機勃勃）。

（5）玩味“顫動”一詞的妙用。

（6）感情朗讀。

（7）理清句子之間的關系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關系？

（8）出示視頻，教師范讀。

（9）學生用一句話來贊美大榕樹。

（10）反復朗讀：這美麗的南國的樹！

（11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）。

（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統語文的精髓。教者運用得當，效果較好。]。

1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？

2、結合學習報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？

3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結作家語言的簡練。）。

4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）。

5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）。

6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結合的寫作手法）。

7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）。

8、布置作業：

（1）修改學習報告單中的二三四項內容，下節課交流。

（2）背誦你喜歡的段落。

辨課：比較欣賞的是作者從內容到形式，都能兼顧，另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。

比較研究：

這是一堂比較理想的小學語文課。表現在幾個方面：一是生字教學很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應有的`關注。既能體現語文教學的傳統思想，又能體現現代語文新的思想。但是從整體上來看，小學語文教師與中學語文教師的教學區別還是比較明顯，這個差異表現在言語實踐活動的訓練力度上，小學教學偏重于感性認知，中學教學則向前推進了一步，強化了言語技能的遷移。另外在創造性閱讀方面，中學語文走在了小學前面。對此，應該引起高度重視，轉變教學思想，改變教案的方式，解放學生的想像力和創造力，更大力度地推進小學語文教學的轉型發展。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇六

一.創設情境，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2.生準備后交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

(評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態”中展開“對話”，活化了教材。)。

二.自選練習。

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;。

2.畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;。

3.結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

(評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。)。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇七

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇八

作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態描寫的方法，突出了鳥的姿態美，聲音美，這文章既有靜態描寫，又有動態描寫，動靜結合使文章顯得生動、形象，充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇九

教學目的：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學重點：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。

教學難點?：

將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。

教、學具準備：

多媒體課件；學生收集的有關資料。

課時安排：二課時。

教學過程?：

第一課時：（略）。

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，搜集有關材料，準備一篇導游式的簡短解說詞。）。

第二課時：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）。

（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）。

二、出示課件，展示大榕樹枝干的數目不可計數的樣子。（6分鐘）。

1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數的狀態，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）。

2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）。

1、同學們在細致觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

2、根據你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

4、讀了這一段你體會到了什么？

四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）。

1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。

2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）。

1、組內練習：請同學們根據課文內容結合收集的資料，集體為導游創作解說詞。

2、小組派代表上臺導游。

板書設計?：

鳥的天堂初睹榕樹比肩觀察說出你的見解。

比肩表達。

枝干無數相互應和。

相互啟發。

葉綠耀眼對照欣賞。

拓展表達。

鳥語鳥影對比細品。

交流看法。

注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇十

評語，指含有說明、解釋或評論的話。都是指教師對學生的評價。小學語文教師教案評語，我們來看看下文。

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！

12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！做：

14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重別人，你會得到更多人的尊重！

24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行！

27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

40、你的想法很獨特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

50、你有自己獨特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學家！

53、老師很欣賞你實事求是的態度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！

62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！

63、你今天進步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得。

非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厲害了！

73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！

76、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

四、后續研究評價激勵語：

78、心動不如行動，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

82、堅持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機會等著你！

85、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！

86、你已經很努力了，別急，自信點！

87、只要認真細心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開始！

90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

91、小疑有小進，大疑有大進！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！

93、繼續努力，相信自己，你會做得更好！

94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。

96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發現，真為你高興！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇十一

教學內容：

教學第一首古詩《絕句》。

教學目標：

1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音;能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

3、會背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景x。

教學過程：

一、揭示課題。

(1)說說學古詩的基本方法。

(2)揭題，板書：古詩二首。

(3)教師范讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節的景x?寫了哪些景物?

二、教學《絕句》。

1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

3、初讀古詩。

(1)自由讀，拼讀生字音節，觀察x圖，想想哪些地方你能讀懂。

(2)檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

(3)指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。

4、再讀古詩，逐句理解。

(1)理解第1句。

問：鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。

(2)理解第2句。

問：一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白x水鳥。青天：藍x的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍x的天空中排成一字形飛翔。

(3)理解第3句。

問：窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

(4)理解第4句。

問：泊是什么意思?萬里船指什么?

回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長x中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外x邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。

5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業本》第6題。

五、完成《作業本》第2、3、5題。

課后反思：

在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯系的。在教學中，我利用課文x圖讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發現有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記x圖的作用。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇十二

1、掌握一類生字的讀音，結構，組詞，會寫一類生字。

2、認識二類生字。

3、初步了解課文內容。

掌握一類生字的讀音、結構、組詞和寫法。

使學生理解“久”字和反文旁、折文旁的區別。

生字卡片。

一、故事導入。

1、師：這節課，老師給大家講個故事。從前有一個小孩在面包店做苦工，他一邊做工，一邊堅持看書，結果被老板發現準備燒他的書，為了保護書，他毫不畏懼，最后被老板解雇了。這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學一學他小時候的故事。（板書課題）。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。（要求邊聽邊思考課文講了一個什么故事）。

2、自由讀課文。（要求圈出一類生字及詞語，劃出二類生字，熟悉生字的讀音、部首、結構、組詞）。

3、在黑板上出示一類生字卡片。

三、一類生字學習。

（一）“小老師”教生字。

2、師：誰來評一評剛才這幾位小老師誰教得呢？（評出小老師）。

3、齊讀生字一遍。

（二）生字小游戲。

【獨體字：工、久、氣左右結構：計、塊】。

【前鼻音：店、分上下結構：分】。

【半包圍結構：店】。

（三）寫生字。

1、師：生字會讀了我們還要會寫，大家覺得哪個生字最難寫呢？（教師范寫生字“店”、“久”、“氣”）。

師：請同學們伸出右手，用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。

2、（教師范寫生字）。

【店：部首廣字頭，寫廣字注意：橫要短，左撇要長，占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】。

1、復習鞏固課文中的生字詞。

2、理解課文內容，弄懂高爾基的智慧表現。

3、學習高爾基好學的精神，懂得用自己學到的知識來解決生活中遇到的難題。

弄懂高爾基的智慧表現，學習高爾基好學的精神。

弄懂高爾基的智慧表現，體會他巧裝蛋糕“巧”在哪里。

資料、生字卡片，ppt課件。

一、導入。

師：上節課我們已經初步走進了高爾基的故事，同學們想知道，聰明的高爾基到底是怎么裝蛋糕的呢？今天我們就繼續來學習18課，巧裝蛋糕。（板書課題）。

二、復習。

首先我們來復習一下上節課學過的生字詞，同學們看著大屏幕，都會讀嗎？那咱們來玩一個生字小游戲——“踩地雷”。（生字復習）。

三、新課學習。

（一）學習課文第一、二自然段。

1、指名讀第一、二自然段。

指導朗讀“奇怪”二字。（宜重讀）。

提問：為什么說這是一張奇怪的訂貨單呢？這張定貨單奇怪在什么地方？仔細閱讀劃線的句子，想一想。

2、師：哪位聰明的小朋友已經有答案了？（指名回答）。

同學們，這個問題難不難呀？

3、師：面對這樣的問題，課文中的伙計們和老板是什么反應呢？

是啊，這張奇怪的訂貨單可讓蛋糕店的老板為難了。（板書：老板為難）。

（二）學習課文第三自然段。

1、提問：正在老板為難的時候，一個意想不到的人出現了，他是誰？他說了什么？（指名回答）。

指導：是啊，他說了一句“讓我試試吧”。他的表現和大家可不一樣了。（板書：高爾基試試）。

2、讀這句話要求讀出他謙虛和自信。師范讀一遍。再讀一遍。

師：來，咱們一起來讀一讀第三段，“大伙兒急了”預備讀?。R讀第三段）。

3、那聰明的高爾基到底是怎樣按貨單上的要求分蛋糕的呢？

（三）學習第四自然段。

1、全班一起讀第四段。

2、師：高爾基分蛋糕的方法你們知道了嗎？他先做了什么？（指名回答）再做了什么呢？

3、誰到講臺上來為大家演示一下呢？（請一名同學利用教師準備好的工具演示高爾基裝蛋糕的方法）。

（四）學習五六自然段。

1、師：現在同學們自由朗讀第五六自然段。

2、思考：那個顧客以及店里老板和伙計對高爾基的態度是怎樣的？（生答）。

你能找出課文中的句子讀一讀嗎？（生讀）。

重讀詞語：滿意十分佩服（板書：佩服智慧）。

3、佩服是什么意思呢？誰能用佩服來造句？

4、師：那個顧客以及店里的老板和伙計對高爾基的佩服說明了什么？

5、高爾基的聰明智慧是天生就有的嗎？一起讀讀第一自然段的這句話，“他一有空就鉆到書本里，伙計們都笑他是個書呆子?！睍糇邮侵覆欢撓祵嶋H，只知道啃書本的人。同學們說高爾基真的是書呆子嗎？（指名回答）。

是呀，他并不是書呆子，他用書中的知識為蛋糕店解決了裝蛋糕的難題，他是一個聰明又愛學習的好孩子。

6、假如現在高爾基就站在你面前，你想對他說什么呢？（學生發言）。

7、一起再把課文讀一遍。

四、隨堂練習。

師：咱們學習了高爾基的智慧，老師今天呀，也想考考你們的智慧，老師這里有一個圓形的蛋糕，要求同學們只切三刀，把蛋糕分成七分（重復一遍）聽清楚老師的要求了嗎？同學們在紙上把分蛋糕的方法畫出來，老師要看看哪位同學是最聰明的。

其實呀，智慧就在我們身邊每一件小事上，同學們在生活中，也要善于運用自己的知識來解決我們遇到的難題。

五、作業布置。

六、板書設計。

巧裝蛋糕。

大伙：為難佩服。

高爾基：試試智慧。

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇十三

教師板書“大、茂盛”

（1）出示投影“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數”。

（2）有感情地讀這句話。

（3）出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹。”

（4）指導朗讀，要讀己的體會。

（5）觀看錄像，體會榕樹的特點。

（6）匯報自學要求。

教師板書“枝、根、葉”

小學語文鳥的天堂教師教案（優質14篇）篇十四

1、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的。興趣。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。

4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

1、制作卡片：詞語卡片。

2、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動?

2課時。

一、導入：

1、小朋友，你們知道天線寶寶嗎?他們課件都在玩什么呢?

2、揭題：這節課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。

3、讀題。

二、看圖說話：

1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什么活動?

(隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)。

2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動?

三、認識生字：

1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。

2、開火車認讀。

3、游戲：你演我猜。(學生表演動作，一生猜詞語)。

6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的.。(只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。)。

7、重點根據其中一組小結：與手有關的動作，我們常用“提手旁”來表示;與腳有關的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。

8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、課中操：

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。

22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

五、鞏固知識：

1、給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。(讓學生積極動腦筋，快樂學字)。

2、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

六、小結：

這節課，我們又認識了一些生字，還學了一些知識，請同學們回去做一做以下的作業：(學生自由選擇做那些題)。

一、復習詞語：

1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

2、齊讀詞語。

二、學習兒歌：

1、自由讀兒歌(不認識的可以借助拼音)。

2、同桌互相讀。

3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。

4、齊讀——指讀——范讀——表演讀。

5、同桌游戲：我讀你拿(一生讀生字，一生拿生字卡片)。

三、讀讀畫畫：

1、你還喜歡哪些活動?出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

四、背誦兒歌：

1、有感情的讀一讀。

2、表演讀。

3、試著背一背。

五、指導書寫：

1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

4、評議。

六、課外延伸：

1、你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會。

3、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。

這節課大家玩得非常高興，不僅把知識掌握得好，還要玩得高興，在娛樂中學知識。