優(yōu)秀作文是在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出色的文學(xué)作品，它具有深刻的思想、精巧的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語(yǔ)言。以下是小編為大家分享的一些經(jīng)典優(yōu)秀作文賞析，希望能給大家的寫作帶來(lái)一些思考。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇一
可是，漸漸地，乙好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那些樹(shù)仍舊渾然不覺(jué)地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無(wú)限的云庫(kù)似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣，丙其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹動(dòng)纖維播送的。但也只是知道一道測(cè)驗(yàn)題的答案而已。那幾天，真的看到了，丁我?guī)缀醯谝淮斡鲆?jiàn)生命——雖然是植物的。
我感到那云狀的種子在我心底a（a．猛烈、b．強(qiáng)烈、c．劇烈、d．熱烈）地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)，但造物者樂(lè)于做這樣b（a．得不償失、b．事半功倍、c．驚心動(dòng)魄、d．駭人聽(tīng)聞）的壯舉。
1．根據(jù)上下文意，在a、b兩處選擇最適合的一個(gè)詞語(yǔ)，分別填在下面的橫線上。
（1）________（2）________。
2．下面的四句是從文中抽出來(lái)的。它們體現(xiàn)了作者的情感變化。把序號(hào)填在相應(yīng)的空白處。
a．我發(fā)現(xiàn)情況簡(jiǎn)直令人吃驚。
b．我當(dāng)時(shí)沒(méi)有十分注意，只當(dāng)是偶爾風(fēng)起所帶來(lái)的。
c．滿心所感到的是一種折服。
d．我感到詫異和震驚。
甲________，乙________，丙________，丁________。
3．結(jié)合上下文，揣摩文中加粗的時(shí)間短語(yǔ)在文中所起的作用。
5．如何理解文章中“我?guī)缀醯谝淮斡鲆?jiàn)生命”這句話？
6．作者說(shuō)生命在進(jìn)行“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資”，試從文章中找出例證。
參考答案：
1．（1）b（2）c2．badc3．隨著時(shí)間的變化，作者漸漸被植物旺盛的生命力所折服，加粗詞表示時(shí)間的漸漸推移。4．指一種植物隨風(fēng)而散的種子。生命的寶貴，就在于它的頑強(qiáng)，不懈地尋找生存的空間，讓自己活下去，就如這一類種子，隨風(fēng)飄散，盡管不知目的地何在，但仍堅(jiān)信會(huì)有一寸土地等待著它去扎根，作者所“折服”，所“敬畏”的，應(yīng)該就是這種生命的頑強(qiáng)。5．天下的生命千千萬(wàn)萬(wàn)，都有自己活著的風(fēng)采，只是我們未曾發(fā)現(xiàn)，常因其平凡而視之不見(jiàn)。作者通過(guò)種子的飄零，第一次以自己的心體驗(yàn)到生命的力量和頑強(qiáng)，所以應(yīng)該說(shuō)是“第一次體驗(yàn)到”。6．這里是通過(guò)生命奢侈的投資，說(shuō)明生命是一種無(wú)價(jià)的投資，突出生命為了實(shí)現(xiàn)永恒的存在而奮斗不已的精神。“奢侈”應(yīng)是貶義詞褒用，體現(xiàn)出《www．》作者的贊嘆之情。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇二
我是一個(gè)普通的女孩，所經(jīng)歷的事不多，沒(méi)有什么閱歷，生活平淡。或許我有很多地方都是很平凡的，我的內(nèi)心，卻是豐富多彩的，因?yàn)槲蚁矚g讀書(shū)。令我深為佩服的海倫。凱勒說(shuō)過(guò)：“書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。”是書(shū)籍，帶我走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)精彩繽紛的世界。
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文學(xué)的經(jīng)典。這里面，講述了那么多美麗的女孩兒。她們聰慧，美麗。有著絕世的容顏。她們都是那么的美好，美好的都有些不真實(shí)。黛玉的清麗脫俗，寶釵的成熟穩(wěn)重，湘云的奔放豪爽。她們?nèi)齻€(gè)，都有著令人驚嘆的詩(shī)詞才華。書(shū)里面似乎每一句話都暗藏玄機(jī)，值得反復(fù)玩味。一個(gè)不起眼的詞、句，不定又與后文互相照應(yīng)。在品讀紅樓夢(mèng)之時(shí)，能夠感覺(jué)到曹雪芹語(yǔ)言的精雕細(xì)琢。
《簡(jiǎn)。愛(ài)》是我非常喜歡的一本書(shū)。這個(gè)平凡無(wú)奇的女人，沒(méi)有出眾的相貌，沒(méi)有絕世的才華，但有卻一顆堅(jiān)韌的心。她堅(jiān)決守護(hù)自己的尊嚴(yán)，她敢愛(ài)敢恨。這個(gè)偉大的女人，她能夠?yàn)榱俗约旱淖饑?yán)，而放棄她所愛(ài)的人。這需要怎樣的痛苦的抉擇?在我們的生活中，我想，每個(gè)人都應(yīng)如簡(jiǎn)。愛(ài)這般，自尊自愛(ài)，堅(jiān)忍不拔，從不輕言放棄，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的去面對(duì)生活。
一個(gè)不到十歲的小女孩，她還那么小，卻忍受著一個(gè)成年人都不能忍受的痛苦：饑餓、責(zé)罵、寒冷。她要以一顆怎樣的心去面對(duì)這一切?薩拉，就是在這樣的情況下，仍然以一個(gè)公主般完美的形象，留在人們的心里。這本書(shū)，就是《小公主》。我從中領(lǐng)悟到，要時(shí)刻都能保持一種樂(lè)觀的心態(tài)，在遇到自己認(rèn)為不可能跨越的困難時(shí)，問(wèn)自己一聲：“薩拉在那種情況下，都能夠堅(jiān)持下來(lái)，你呢?”
我喜歡讀書(shū)，喜歡讀好書(shū)。書(shū)，是我一生的好友。書(shū)可以豐富我的知識(shí)，填充我的心靈。讀書(shū)使我感到幸福。我的生命因書(shū)而精彩。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇三
作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的綜合訓(xùn)練活動(dòng)。在具體的寫作過(guò)程中，學(xué)生不僅需要識(shí)字與寫字，還需要運(yùn)用這些字進(jìn)行遣詞造句，并針對(duì)文章的具體框架進(jìn)行謀篇布局。可見(jiàn)，作文教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力的重要手段。而提升作文教學(xué)質(zhì)量既是順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)思想，同時(shí)也是事實(shí)新課程改革要求的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新課程改革背景下，要求作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與個(gè)性特征。而如何順應(yīng)時(shí)代與新課程改革的要求，提高學(xué)生寫作水平，成為了目前廣大語(yǔ)文教師亟待解決的難題。基于此，本文將針對(duì)新課程改革下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
一、貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)素材積累。
作文作為一種實(shí)踐性的活動(dòng)，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉，可以說(shuō)，作文題材來(lái)源于生活，又歸于生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學(xué)走向精彩，就需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，做生活的參與者與實(shí)踐者。因?yàn)樯畈攀亲魑乃夭牡脑慈攀且黄Y(jié)構(gòu)完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制，不可能人人都能做到“行萬(wàn)里路”，但在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生盡可能地多讀書(shū)，爭(zhēng)取“讀萬(wàn)卷書(shū)”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬(wàn)千的，學(xué)生是最容易被感染與打動(dòng)的，而學(xué)生也能在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學(xué)會(huì)在生活中尋找寫作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強(qiáng)與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書(shū)籍的學(xué)生都能寫出一篇優(yōu)秀的文章，就在于課外知識(shí)能夠豐富學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，并能做到信手拈來(lái)，下筆成文。為了讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，教師就不能當(dāng)旁觀者，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走入生活，對(duì)其多留意、多分析、多總結(jié)、多反思、多思考，讓學(xué)生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教會(huì)學(xué)生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思考才能寫出一篇好的文章。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求。
素質(zhì)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，是發(fā)展中的人，每一位學(xué)生都有其各自的閃光點(diǎn)。不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)有著不同追求，如何滿足不同層次與不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是新課程改革語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)教學(xué)要求。作文最忌諱千篇一律，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)性與新意，因?yàn)榍宦傻淖魑臅?huì)嚴(yán)重影響學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)展，更會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、寫作能力的提升。在目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需著重關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)追求。
首先，需鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，根據(jù)自己的性格特征，自由發(fā)言與表達(dá)。在現(xiàn)今的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，常常會(huì)看到“假、大、空”文章的出現(xiàn)，學(xué)生未能對(duì)生活進(jìn)行推敲與實(shí)際考量就進(jìn)行胡編亂造，使得整個(gè)文章沒(méi)有任何閱讀性與欣賞性，還會(huì)出現(xiàn)作文構(gòu)思不完整的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作水平。因此，在作文教學(xué)中，教師需要時(shí)刻警醒與鼓勵(lì)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，寫自己想寫、感興趣的內(nèi)容充實(shí)豐富的作文。
其次，需滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮其個(gè)性化思想。由于每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)都有所不同，所以，就會(huì)造成不同的學(xué)生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會(huì)在學(xué)生的作文中體現(xiàn)出來(lái)，但大部分學(xué)生卻不敢將自己的真實(shí)想法與感受書(shū)寫下來(lái)，而比較偏向于取悅老師。針對(duì)這種情況，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)的自己，說(shuō)自己想說(shuō)的'、寫自己想寫的。唯有這樣，學(xué)生才能將自己的個(gè)性化思想體現(xiàn)在作文中，促進(jìn)其作文水平的提升。
三、注重教學(xué)技巧，傳授寫作方法。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在作文教學(xué)過(guò)程中，即使教師的教學(xué)非常好，可如果教師未能將具體的寫作手法傳授于學(xué)生，無(wú)異于“授人魚(yú)”。而這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于當(dāng)沒(méi)有教師在場(chǎng)的時(shí)候，或者教師不對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生就如無(wú)水之木，根本不知從何說(shuō)起，也不知從何寫起。因此，這就告訴我們廣大語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)過(guò)程中，不要只注重傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要傳授學(xué)生具體的寫作手法，讓其拿到一篇作文題目過(guò)后，能夠有針對(duì)性、有目的性、有組織性地進(jìn)行寫作，而不是毫無(wú)根據(jù)地瞎寫。提高寫作水平是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，這就要求我們廣大語(yǔ)文教師在寫作過(guò)程中，需要從閱讀教學(xué)入手，在平時(shí)教學(xué)中注重通過(guò)對(duì)課文的分析，向?qū)W生傳授這種寫作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧，以此豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓其能有更多的選擇，并在具體的練習(xí)實(shí)踐中，找到屬于自己的寫作風(fēng)格，從而提高其寫作速度與寫作質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而非一朝一夕就能達(dá)到效果。所以，新課程改革下，初中語(yǔ)文教師要善于結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，并將課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富其閱讀素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要善于注重教學(xué)方法，傳授學(xué)生寫作技巧。
參考文獻(xiàn)：
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生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇四
親愛(ài)的朋友們：
大家好，今天，我演講的題目是《生命在平凡中閃光》，
朋友們，我曾聽(tīng)過(guò)這樣的感嘆：我生不逢時(shí)，沒(méi)趕上英雄時(shí)代，要不我也會(huì)揚(yáng)名天下!我也聽(tīng)到類似的抱怨：我時(shí)運(yùn)不佳，沒(méi)攤上一個(gè)好崗位，否則咱也能露露臉!
是啊，和平年代，普通工作，我們很平凡。但我要說(shuō)，偉大正寓于平凡之中，平凡的我們一樣能高揚(yáng)精神的風(fēng)帆，因?yàn)槠椒仓校覀円粯幽軌蚍瞰I(xiàn)!
在我們的身邊，有這樣一位普通共產(chǎn)黨員，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，有的只是無(wú)私無(wú)畏，默默奉獻(xiàn)。在鮮紅的黨旗下，他履行著共產(chǎn)黨員神圣的義務(wù)和職責(zé)，從我做起，塑造著新時(shí)期xxx廣電人的光輝形象。
他中等身材，四方臉，黑紅的臉膛，雙目炯炯有神，他就是xxx廣播電視局物管中心保衛(wèi)科長(zhǎng)，一名普通但又是優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
xx年，伴著新世紀(jì)的鐘聲，xxx告別了與之相伴x年之久的綠色軍營(yíng)，打起背包，轉(zhuǎn)業(yè)至xx廣播電視局物管中心保衛(wèi)科工作。說(shuō)起廣播電視，外人首先想到的是無(wú)冕之王dd新聞?dòng)浾撸€有公眾人物dd名播音、名主持，在這樣一個(gè)頗具幾分吸引力和神奇色彩的單位里，保衛(wèi)科的工作崗位，實(shí)在是最基層、最平凡、最累而又最不起眼的工作。有的朋友甚至戲謔地對(duì)xxx說(shuō)，堂堂的連職轉(zhuǎn)業(yè)干部，咋就看起了電視臺(tái)的大門呢?可xxx卻說(shuō)“廣電事業(yè)的發(fā)展需要名主持、名記者，可也離不開(kāi)像我們這樣的普通一員。在廣電這棵參天的大樹(shù)上，做一片默默無(wú)聞的綠葉又何妨。”就這樣，在一個(gè)平凡得不能再平凡的崗位上，趙光文用自己的赤誠(chéng)和真情牢牢地扎下了根。
x年里，有多少個(gè)節(jié)假日、公休日，他是在工作中度過(guò)的，他數(shù)不清;x年里，不分白天黑夜，隨叫隨到地干了多少事，他說(shuō)不清;x年里，他關(guān)了多少窗，關(guān)了多少水龍頭，關(guān)了多少燈，他記不清。而他數(shù)得清的是廣電中心大樓縱橫交錯(cuò)的消防管道;他說(shuō)得清的是大樓里密密麻麻的電線電纜布置線路;他說(shuō)得清的是中心大樓里每一位工作人員的姓名和上班作息規(guī)律!
那是一個(gè)夏日暴雨的凌晨，xxx在睡夢(mèng)中被電話驚醒，廣電中心地下室浸水、配電房告急。xxx立即冒著滂沱大雨，趕到現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)時(shí)由于雨量太大，地下室的水位迅速上漲，距離配電柜僅有3、4公分的高度差距，按照當(dāng)時(shí)水勢(shì)的蔓延速度，只要再過(guò)十幾分鐘，積水就將淹沒(méi)配電柜，引發(fā)大面積的短路，進(jìn)而造成地下室兩臺(tái)變壓器爆炸，在現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)的`同志們將面臨生命危險(xiǎn)。面對(duì)死神的威脅，xxx沒(méi)有退縮，他鎮(zhèn)定自若地帶領(lǐng)聞?dòng)嵹s來(lái)的消防官兵，趟著齊腰深的積水，一面堵住進(jìn)水口，一面尋找最佳位置，搶排積水。分分秒秒間，xxx與洪水進(jìn)行著一場(chǎng)生死較量，一分鐘、兩分鐘……半小時(shí)、一小時(shí)……水位終于止住了上漲的腳步，險(xiǎn)情排除了，配電房保住了。“為人民服務(wù)，再苦再累再危險(xiǎn)我也甘心”dd這是他的行動(dòng)，更是他的心聲。
對(duì)工作，xxx有著一股夏天般的火熱激情，對(duì)同志，xxx則始終象春天一樣溫暖。保衛(wèi)科有一位同志一直認(rèn)為保安工作低人一等，加之性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，執(zhí)勤時(shí)經(jīng)常與人發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至頂撞領(lǐng)導(dǎo)。為了幫助這位同志擺脫“自暴自棄”的消極狀態(tài)，xxx主動(dòng)地在工作上給予他指導(dǎo)和督促，在生活上給予關(guān)心和幫助，通過(guò)以身作則幫助他逐步樹(shù)立“干一行、愛(ài)一行”的思想，這種以心交心、春風(fēng)化雨般的真誠(chéng)很快感動(dòng)了這位同志，使他的工作態(tài)度有了徹底轉(zhuǎn)變，重新找到了生活的坐標(biāo)。就這樣，xxx的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)化作一股凝聚力和感召力，將保衛(wèi)科十多位同志的心緊緊連在一起，人人爭(zhēng)先，樂(lè)于奉獻(xiàn)也隨之在全科上下蔚然成風(fēng)。
朋友們，全市“科學(xué)發(fā)展、兩個(gè)率先”的戰(zhàn)鼓正愈擂愈響，我們的事業(yè)正處在難得的重要發(fā)展機(jī)遇期，正需要你我的無(wú)私奉獻(xiàn)!因?yàn)槲覀兊氖聵I(yè)，只有靠我們的辛勤工作，才會(huì)有更加燦爛的今天和明天。
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生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇五
小學(xué)畢業(yè)時(shí)，有一場(chǎng)小升初畢業(yè)考試，考試前一天，我依然在那里復(fù)習(xí)，沒(méi)有放松，因?yàn)橛幸痪湓捊凶觯?不到最后一分鐘，絕不放松。"進(jìn)考場(chǎng)了，我十分緊張，腿在發(fā)抖，手在出汗，我一直跟自己說(shuō)：“別緊張，別緊張，別緊張……”。可是，越說(shuō)越緊張。要發(fā)卷子，簡(jiǎn)單地看一下，我都背過(guò)，但是我都不記得了，我很著急。三科考完了，我便哭了。以后的幾天我一直悶悶不樂(lè)，不想說(shuō)話，把自己關(guān)在屋里，不出來(lái)。
后來(lái)爸爸知道了，便讓我出去透透氣，散散心。我不去，對(duì)爸爸發(fā)脾氣，過(guò)了幾天爸爸沒(méi)辦法，便把我硬拉到書(shū)店去，讓我去看書(shū)。到那了，我便在那里低頭走著，無(wú)意間看到書(shū)架最底層的一個(gè)角落里放這一本書(shū)，費(fèi)了好大勁，才把它從里面抽出來(lái)，上面全是灰塵。翻開(kāi)第一頁(yè)我便被吸進(jìn)住了，題目是“用微笑面對(duì)人生”和書(shū)名一樣哈。
看完第一篇我又忍不住看第二篇，就這樣，我把一本書(shū)看完了。已經(jīng)過(guò)了中午飯的時(shí)間了，而我卻沒(méi)有感到餓，合上書(shū)，走出書(shū)店心情很好。早就把考試的事拋在了腦后。
閱讀就像黑暗中的一束光，照亮我的周身，照亮我的前途，讓我重新振作起來(lái)，用笑面對(duì)所有事。
以后，每當(dāng)我心情不好時(shí)，便拿出一本書(shū)來(lái)讀，頓時(shí)，我把所有事都拋到了九霄云外。
從此我便愛(ài)上了閱讀。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇六
摘要：作文作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生遣詞造句、謀篇布局、運(yùn)用文字傳遞訊息、表達(dá)感情的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)、成才不可或缺的一部分。可見(jiàn)，作文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛(ài)國(guó)主義精神的重任。因此，作文教學(xué)在整個(gè)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中占據(jù)著重要作用。而作文教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是長(zhǎng)期以來(lái)亟待教師解決的一大難題。基于此，本文下面將結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要探討新課程改革下如何有效提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，讓其走向精彩，以此營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇七
我正站在作者意志上敵對(duì)的媚俗而去迎敵媚俗，又矛盾又真誠(chéng)。
最喜歡的大概是最后一張“卡列寧的微笑”聯(lián)想到最喜歡的電影《closer》里作家和醫(yī)生的對(duì)話，“她愛(ài)你就像主人愛(ài)她的狗”，“也像狗愛(ài)他的主人”。一瞬間就被書(shū)里作者教會(huì)了。教會(huì)自己的又豈止是這一。
以背叛為初衷又以背叛做為人生終點(diǎn)的薩比娜，以背叛追尋自己的靈魂以背叛舍棄自己的性別，托馬斯懂她卻不愛(ài)她，弗藍(lán)茨愛(ài)她卻未懂得她，對(duì)立媚俗又渴望媚俗，像一個(gè)天真頑劣的孩童。
將輕到難承的愛(ài)視為最重的特蕾莎，浪漫多疑，像一個(gè)被人放在籃子里的孩子，讓人疼惜，軟弱的愛(ài)是唯一的手段，渴求著唯一卻終不得，惶惶而日。堅(jiān)守著所有人所愛(ài)的正道，又憂郁又脆弱，正視靈魂堅(jiān)守己道，想要卻未真正背叛過(guò)。
托馬斯，文中昆德拉對(duì)追求眾多女性男人的分類，讓我震顫，一種精妙的描述，顯得可愛(ài)至極，又頓悟百倍。
弗藍(lán)茨，這個(gè)活在夢(mèng)里的男人，或者說(shuō)男孩，墓碑上寫著“迷途漫漫，終有一歸”的五十多歲男孩，終其一生才明白了對(duì)自己重要的東西是什么，一直支持卻從未實(shí)現(xiàn)的反叛卻從未真正實(shí)現(xiàn)過(guò)。
晦澀又優(yōu)美的文字，對(duì)人生通透的感悟及分類。只品讀一遍大不夠，需要更多時(shí)間。只一次就教會(huì)太多，像一個(gè)完美的人生導(dǎo)師。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇八
我仿佛是小巧玲瓏的`蜜蜂在書(shū)的花海中采集甜潤(rùn)的蜜糖，又似清澈溪邊暢飲的旅行者，知識(shí)的甘露如此清甜，令人甘之如飴！
時(shí)間擱淺在幼年的暖春，小小的我安靜地倚靠在湖邊婀娜多姿的垂柳旁，湖面微蕩起的漣漪清晰地倒映出我專注閱讀的模樣，微風(fēng)吹動(dòng)了我潔白的裙角，我愜意地閉上雙眸，小心翼翼地合上書(shū)本，余光掃過(guò)封面上幾個(gè)熠熠生輝的大字：《愛(ài)麗絲漫游仙境》，良久，我才緩緩起身離開(kāi)……我對(duì)書(shū)簡(jiǎn)直到了癡迷的程度，睡前讀，吃飯看，甚至連走路都在閱讀！我所有的課余時(shí)間都貢獻(xiàn)給了書(shū)！
書(shū)中透出作者的情感，任我深思熟慮，或許，在讀書(shū)時(shí)總有那么一種憂傷，沒(méi)有李白的豪放，沒(méi)有杜甫的情懷，但是我還有一顆青春之心，在書(shū)中體會(huì)他們的每一份感傷，在書(shū)中享受自己的情感。讀春花月夜，讀小橋流水。書(shū)總會(huì)讓我覺(jué)得舒暢，總會(huì)讓我身心放松，讓我覺(jué)得身邊總有人陪伴，讓我不再孤獨(dú)乏味，讓我覺(jué)得世界很精彩。捧一本喜愛(ài)的書(shū)，走進(jìn)書(shū)的世界，讓自己的心靈放松。我喜愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)就像輕品茶香；我喜愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)就像在欣賞自己；書(shū)籍是朋友，是姐妹，只要愛(ài)她，就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。追求一個(gè)永遠(yuǎn)，書(shū)籍里的永遠(yuǎn)，書(shū)香醉人更迷人。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇九
我仿佛是小巧玲瓏的蜜蜂在書(shū)的花海中采集甜潤(rùn)的蜜糖，又似清澈溪邊暢飲的旅行者，知識(shí)的`甘露如此清甜，令人甘之如飴!
時(shí)間擱淺在幼年的暖春，小小的我安靜地倚靠在湖邊婀娜多姿的垂柳旁，湖面微蕩起的漣漪清晰地倒映出我專注閱讀的模樣，微風(fēng)吹動(dòng)了我潔白的裙角，我愜意地閉上雙眸，小心翼翼地合上書(shū)本，余光掃過(guò)封面上幾個(gè)熠熠生輝的大字：《愛(ài)麗絲漫游仙境》，良久，我才緩緩起身離開(kāi)……我對(duì)書(shū)簡(jiǎn)直到了癡迷的程度，睡前讀，吃飯看，甚至連走路都在閱讀!我所有的課余時(shí)間都貢獻(xiàn)給了書(shū)!
書(shū)中透出作者的情感，任我深思熟慮，或許，在讀書(shū)時(shí)總有那么一種憂傷，沒(méi)有李白的豪放，沒(méi)有杜甫的情懷，但是我還有一顆青春之心，在書(shū)中體會(huì)他們的每一份感傷，在書(shū)中享受自己的情感。讀春花月夜，讀小橋流水。書(shū)總會(huì)讓我覺(jué)得舒暢，總會(huì)讓我身心放松，讓我覺(jué)得身邊總有人陪伴，讓我不再孤獨(dú)乏味，讓我覺(jué)得世界很精彩。捧一本喜愛(ài)的書(shū)，走進(jìn)書(shū)的世界，讓自己的心靈放松。我喜愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)就像輕品茶香;我喜愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)就像在欣賞自己;書(shū)籍是朋友，是姐妹，只要愛(ài)她，就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。追求一個(gè)永遠(yuǎn)，書(shū)籍里的永遠(yuǎn)，書(shū)香醉人更迷人。
我是一個(gè)普通的女孩，所經(jīng)歷的事不多，沒(méi)有什么閱歷，生活平淡。或許我有很多地方都是很平凡的，我的內(nèi)心，卻是豐富多彩的，因?yàn)槲蚁矚g讀書(shū)。令我深為佩服的海倫。凱勒說(shuō)過(guò)：“書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。”是書(shū)籍，帶我走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)精彩繽紛的世界。
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文學(xué)的經(jīng)典。這里面，講述了那么多美麗的女孩兒。她們聰慧，美麗。有著絕世的容顏。她們都是那么的美好，美好的都有些不真實(shí)。黛玉的清麗脫俗，寶釵的成熟穩(wěn)重，湘云的奔放豪爽。她們?nèi)齻€(gè)，都有著令人驚嘆的詩(shī)詞才華。書(shū)里面似乎每一句話都暗藏玄機(jī)，值得反復(fù)玩味。一個(gè)不起眼的詞、句，不定又與后文互相照應(yīng)。在品讀紅樓夢(mèng)之時(shí)，能夠感覺(jué)到曹雪芹語(yǔ)言的精雕細(xì)琢。
《簡(jiǎn)。愛(ài)》是我非常喜歡的一本書(shū)。這個(gè)平凡無(wú)奇的女人，沒(méi)有出眾的相貌，沒(méi)有絕世的才華，但有卻一顆堅(jiān)韌的心。她堅(jiān)決守護(hù)自己的尊嚴(yán)，她敢愛(ài)敢恨。這個(gè)偉大的女人，她能夠?yàn)榱俗约旱淖饑?yán)，而放棄她所愛(ài)的人。這需要怎樣的痛苦的抉擇?在我們的生活中，我想，每個(gè)人都應(yīng)如簡(jiǎn)。愛(ài)這般，自尊自愛(ài)，堅(jiān)忍不拔，從不輕言放棄，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的去面對(duì)生活。
一個(gè)不到十歲的小女孩，她還那么小，卻忍受著一個(gè)成年人都不能忍受的痛苦：饑餓、責(zé)罵、寒冷。她要以一顆怎樣的心去面對(duì)這一切?薩拉，就是在這樣的情況下，仍然以一個(gè)公主般完美的形象，留在人們的心里。這本書(shū)，就是《小公主》。我從中領(lǐng)悟到，要時(shí)刻都能保持一種樂(lè)觀的心態(tài)，在遇到自己認(rèn)為不可能跨越的困難時(shí)，問(wèn)自己一聲：“薩拉在那種情況下，都能夠堅(jiān)持下來(lái)，你呢?”
我喜歡讀書(shū)，喜歡讀好書(shū)。書(shū)，是我一生的好友。書(shū)可以豐富我的知識(shí)，填充我的心靈。讀書(shū)使我感到幸福。我的生命因書(shū)而精彩。
雖已不記得捧起的第一本書(shū)是什么，但我記得與書(shū)成為知己是在小學(xué)。是老師一點(diǎn)點(diǎn)在我心中種了一棵隱秘的種子，并且慢慢澆灌它。但我從未想過(guò)，從那以后，我就是書(shū)的“鐵桿粉絲”了。
小學(xué)時(shí)，時(shí)間一抓一大把，只要寫完作業(yè)，立即捧起一本書(shū)。就連去衛(wèi)生間，也要偷偷在衣服里塞一本書(shū)，那時(shí)總會(huì)聽(tīng)到爸媽說(shuō)，這孩子掉進(jìn)去出不來(lái)了，肯定又在里面看書(shū)。可是。他們哪知我讀書(shū)的快樂(lè)啊。與書(shū)為伍，孤獨(dú)變成一種享受，閑暇變成一種充實(shí)，嘈雜變成一種寧?kù)o。每當(dāng)我輕輕捧起一本書(shū)，就像與一位高尚的人在促膝而談，這也難怪是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
閱讀是一種脫俗的雅致。每當(dāng)我心情煩躁之時(shí)，只要輕輕捧起一本書(shū)，就像行走在人間四月天，心如止水，心無(wú)旁騖。靜靜欣賞在真善美的書(shū)林中，在那兒，我才能聽(tīng)得見(jiàn)自己生長(zhǎng)的拔節(jié)聲。紅釉添香的雅致，青梅煮酒的風(fēng)趣，雨夜讀書(shū)的幽香，便已存然在我心中。
閱讀是一種超然的智慧。每一本好書(shū)都是經(jīng)過(guò)歲月大浪淘沙留下的金子，它收集了千萬(wàn)偉人的思想，編織出一個(gè)七彩的花環(huán)。在那兒，我知道了卡耐基退讓的智慧;拉特爾放棄的勇氣;貝麗改變的智慧……在這之中，是兩顆心靈虔誠(chéng)的低語(yǔ)。也許，這個(gè)世界的秘密就在我眼前一覽無(wú)余的展開(kāi)，而我經(jīng)歷的卻是最簡(jiǎn)單而又最快樂(lè)的灌輸。
閱讀是一次無(wú)言的收獲。每一次的書(shū)中之旅讓我早已愛(ài)上這個(gè)良師益友。書(shū)——這個(gè)“迷魂香”，讓我在不知不覺(jué)中采擷到許多生命的真諦。閱讀讓我洗盡一切鉛華，少一份庸俗，多一份儒雅。打開(kāi)一本書(shū)，便是一次巨大的收獲：讀曹文軒的小說(shuō)，我可以感受那份深入人心的凄美與摯愛(ài);讀朱自清的散文，方能在他那細(xì)膩的文筆中清純與深情;品《大學(xué)》，《中庸》便能在“心誠(chéng)則靈"中懂得為人之道;解《月下獨(dú)酌》便知李白豪放不羈的情懷……一次次的體驗(yàn)，一次次的收獲，匯集在一起，便成了一條取之不盡，用之不竭的思想源泉，潛入我的內(nèi)心成為一種永恒的精神。
閱讀是一種無(wú)限的樂(lè)趣。走進(jìn)書(shū)的伊甸園，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂傷，便會(huì)沉浸在其中而不知?dú)w返，深入在我心中的是絲絲縷縷清遠(yuǎn)而又悠揚(yáng)的墨香。書(shū)還給我安慰，給了我安寧，在兩顆赤誠(chéng)的心的對(duì)話中，我再也沒(méi)有感到彷徨和迷茫，減壓器一般，釋放了我的所有壓力，煩惱，留給我的只是一片快樂(lè)的凈土，就在那兒，滋生了樂(lè)趣的花朵在悄然開(kāi)放。
閱讀，陶冶情操，激發(fā)思想，傳播知識(shí)，收藏陽(yáng)光，洗滌靈魂。一本好書(shū)像一輪太陽(yáng)，一千本好書(shū)像一千個(gè)太陽(yáng)，燦爛千陽(yáng)，會(huì)指引我前進(jìn)的方向。一路書(shū)香，一生陽(yáng)光，讀書(shū)已成為了我生命的一部分，生命因閱讀而精彩。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十
其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠權(quán)力吹動(dòng)纖維播送的。但也只是知道一道貌岸然測(cè)驗(yàn)題材的答案而已。那天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無(wú)以名狀的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命雖然是植物的。
我感到那云狀的種子在我心底強(qiáng)烈地碰撞上什東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)，但造物者樂(lè)于做這樣驚心動(dòng)魄的壯舉。
我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹(shù)。至少，我知道有一顆已經(jīng)成長(zhǎng)。那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì)她怎樣敬畏生命。
1、無(wú)以名狀中的名的意思是（）。
a、名字b、取名c、說(shuō)出d、名聲。
2、作者接觸過(guò)各種生命，這里為什么說(shuō)我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命？
3、聯(lián)系上下文，怎么理解生命的投資是豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的這句話？
4、選文最末一句中那顆種子實(shí)際指的是什么？
5、選文最末一句都是大自然的語(yǔ)言，這里的語(yǔ)言指的是_______________________________________________。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十一
自去年起，每晚讀書(shū)成了我的習(xí)慣，《奇妙的宇宙》《博弈論的詭計(jì)》等，被我讀過(guò)的書(shū)數(shù)不勝數(shù)，我的知識(shí)面也越來(lái)越廣。
讀書(shū)的過(guò)程，實(shí)際上是每個(gè)人的心靈同古今中外一切偉大的心靈溝通、交流、凝集、融合的過(guò)程。在讀書(shū)的過(guò)程之中，不能只是一味地去看走馬觀花，一定要仔細(xì)品讀，想一想作者為什么這樣寫，想一想這句話體現(xiàn)了什么，讀書(shū)也就是在學(xué)習(xí)呀!
書(shū)籍是思想、文化的結(jié)晶。書(shū)籍是連接過(guò)去、想在、未來(lái)的橋梁。書(shū)籍使我們看到整個(gè)過(guò)去時(shí)代的精髓，看到當(dāng)今時(shí)代一切民族的文明，看到人們對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)限期待。我便從書(shū)籍中學(xué)到了中華民族的歷史，學(xué)到了神秘莫測(cè)、遙遠(yuǎn)而令人向往的宇宙秘密，學(xué)到了使人明智的哲學(xué)理論。
我們?nèi)糁皇蔷窒抻诶蠋煹乃v，那我們的知識(shí)就是有限的。著名俄國(guó)作家高爾基曾說(shuō)過(guò)“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”而且英國(guó)哲學(xué)家培根也說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，他小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。”由此，我們便能明白書(shū)籍的重要性。
閱讀就是在接近真理，閱讀就是在汲取智慧，閱讀就是在借鑒經(jīng)驗(yàn)，閱讀就是在學(xué)習(xí)方法，閱讀就是在獲得知識(shí)，閱讀就是在陶冶情操。世界因閱讀而和諧，文化因閱讀而交融，生活因閱讀而充實(shí)，生命因閱讀而精彩。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十二
雖已不記得捧起的第一本書(shū)是什么，但我記得與書(shū)成為知己是在小學(xué)。是老師一點(diǎn)點(diǎn)在我心中種了一棵隱秘的種子，并且慢慢澆灌它。但我從未想過(guò)，從那以后，我就是書(shū)的“鐵桿粉絲”了。
小學(xué)時(shí)，時(shí)間一抓一大把，只要寫完作業(yè)，立即捧起一本書(shū)。就連去衛(wèi)生間，也要偷偷在衣服里塞一本書(shū)，那時(shí)總會(huì)聽(tīng)到爸媽說(shuō)，這孩子掉進(jìn)去出不來(lái)了，肯定又在里面看書(shū)。可是。他們哪知我讀書(shū)的快樂(lè)啊。與書(shū)為伍，孤獨(dú)變成一種享受，閑暇變成一種充實(shí)，嘈雜變成一種寧?kù)o。每當(dāng)我輕輕捧起一本書(shū)，就像與一位高尚的人在促膝而談，這也難怪是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
閱讀是一種脫俗的雅致。每當(dāng)我心情煩躁之時(shí)，只要輕輕捧起一本書(shū)，就像行走在人間四月天，心如止水，心無(wú)旁騖。靜靜欣賞在真善美的書(shū)林中，在那兒，我才能聽(tīng)得見(jiàn)自己生長(zhǎng)的拔節(jié)聲。紅釉添香的雅致，青梅煮酒的風(fēng)趣，雨夜讀書(shū)的幽香，便已存然在我心中。
閱讀是一種超然的智慧。每一本好書(shū)都是經(jīng)過(guò)歲月大浪淘沙留下的金子，它收集了千萬(wàn)偉人的思想，編織出一個(gè)七彩的花環(huán)。在那兒，我知道了卡耐基退讓的智慧;拉特爾放棄的勇氣;貝麗改變的智慧……在這之中，是兩顆心靈虔誠(chéng)的低語(yǔ)。也許，這個(gè)世界的秘密就在我眼前一覽無(wú)余的展開(kāi)，而我經(jīng)歷的卻是最簡(jiǎn)單而又最快樂(lè)的灌輸。
閱讀是一次無(wú)言的收獲。每一次的書(shū)中之旅讓我早已愛(ài)上這個(gè)良師益友。書(shū)——這個(gè)“迷魂香”，讓我在不知不覺(jué)中采擷到許多生命的真諦。閱讀讓我洗盡一切鉛華，少一份庸俗，多一份儒雅。打開(kāi)一本書(shū)，便是一次巨大的收獲：讀曹文軒的小說(shuō)，我可以感受那份深入人心的凄美與摯愛(ài);讀朱自清的散文，方能在他那細(xì)膩的文筆中清純與深情;品《大學(xué)》，《中庸》便能在“心誠(chéng)則靈”中懂得為人之道;解《月下獨(dú)酌》便知李白豪放不羈的情懷……一次次的體驗(yàn)，一次次的收獲，匯集在一起，便成了一條取之不盡，用之不竭的思想源泉，潛入我的內(nèi)心成為一種永恒的精神。
閱讀是一種無(wú)限的樂(lè)趣。走進(jìn)書(shū)的伊甸園，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂傷，便會(huì)沉浸在其中而不知?dú)w返，深入在我心中的是絲絲縷縷清遠(yuǎn)而又悠揚(yáng)的墨香。書(shū)還給我安慰，給了我安寧，在兩顆赤誠(chéng)的心的對(duì)話中，我再也沒(méi)有感到彷徨和迷茫，減壓器一般，釋放了我的所有壓力，煩惱，留給我的只是一片快樂(lè)的凈土，就在那兒，滋生了樂(lè)趣的花朵在悄然開(kāi)放。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十三
圓圓的月餅，喜悅的朋友，孤單的人群。又是一個(gè)無(wú)言的中秋!
在無(wú)聊中度過(guò)漫長(zhǎng)的夜，記憶徘徊在那條奔騰無(wú)止的長(zhǎng)河，耳邊響起緣故的傳說(shuō)。中秋，多么讓人懷戀，多么溫暖的名字。月圓了，曲終了，人散了，又回頭，一切成空白。
曾經(jīng)的豪言壯語(yǔ)，兒時(shí)的美好憧憬連帶著夢(mèng)想飄散在燈紅酒綠的大街。
遠(yuǎn)方的朋友，你可曾想起我們最后一次拼酒，可還記得我們共同的微笑，可已忘記那些不快樂(lè)的章節(jié)。歲月沖沖，時(shí)不我待，日子不多了。
人總是在逆境中成長(zhǎng)，在失敗中成熟，在猶豫中老去。看過(guò)很多小說(shuō)，我找到了屬于自己的路。我要用意志和未來(lái)為自己煉一把絕世無(wú)雙的寶劍。一劍在手，勇闖天下！
人有太多的雜念，永不滿足的欲望。因?yàn)殡s念欲望，所以人是殘忍的。殘忍得令人可恥。
誰(shuí)都逃不了群體，所以，我們要學(xué)會(huì)殘忍和卑鄙！為自己武裝，為自己選擇。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十四
我愛(ài)書(shū)，所以我也愛(ài)讀書(shū)，我喜歡在書(shū)中自由自在地遨游，我喜歡在書(shū)中尋找快樂(lè)。
最近我又迷上了《悲慘世界》，那里面的人物都值得人們?nèi)ネ椋麄兏髯员瘧K的故事，讓人痛哭流啼，同時(shí)也揭開(kāi)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。一個(gè)苦役犯，因偷了一片面包，而在監(jiān)獄里渡過(guò)了自己最好的青春年華，而他出獄后，每個(gè)人都用異樣的眼光看著他，他是多么需要人們的同情。這本書(shū)中刻畫(huà)的每一個(gè)情節(jié)，都是那樣引人入勝，讓人可以忘記快樂(lè)、悲傷，在書(shū)中還能盡情地陶冶情操。
不僅是這一本書(shū)，每一本書(shū)都蘊(yùn)藏著自己的魅力，等待著人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。《愛(ài)的教育》是一本對(duì)兒童乃至成人有著教育的書(shū)。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式記述了一個(gè)小學(xué)生的所見(jiàn)所聞，反映了社會(huì)各個(gè)階層的狀況，以高尚的愛(ài)心聯(lián)系在一起，組成了一幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷，它通過(guò)對(duì)生活質(zhì)樸的描寫，使人們感受到人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助。
4月23日－－“世界讀書(shū)日”快要來(lái)臨。
讓我們多讀一本書(shū)，讀一本好書(shū)。因?yàn)橹挥凶x書(shū)，才能生成新的信息，便于心靈間的溝通傳遞;只有讀書(shū)，才能激發(fā)我們實(shí)踐的欲望，產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感;只有讀書(shū)，才能使我們走出井底，飛向藍(lán)天。
讓我們捧起書(shū)來(lái)吧，生命將會(huì)在閱讀更精彩。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十五
在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
這份美麗來(lái)自頑強(qiáng)。在長(zhǎng)城站西邊的山麓中，有一個(gè)湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長(zhǎng)城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長(zhǎng)在石頭上的.地衣平時(shí)灰蒙蒙的，這時(shí)頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個(gè)念頭而自責(zé)，因?yàn)榭瓶缄?duì)員告訴過(guò)我“它每生長(zhǎng)一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來(lái)有幾千高壽。比起人來(lái)是“老祖宗”了，豈敢動(dòng)它一指！
這份美麗來(lái)自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來(lái)極大的歡樂(lè)。一位女考察隊(duì)員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊(duì)員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。……作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來(lái)乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣。人與動(dòng)物，共同詮釋著一個(gè)理念——“生命是平等的。”
這份美麗來(lái)自奉獻(xiàn)。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運(yùn)輸機(jī)上下來(lái)的還有一個(gè)須發(fā)花白的外國(guó)老頭兒，和我們一起到了長(zhǎng)城站。長(zhǎng)城站上的中國(guó)人都認(rèn)識(shí)他。開(kāi)始，我并沒(méi)有十分在意。后來(lái)，我們?cè)L問(wèn)捷克站，才對(duì)他肅然起敬。他是捷克站站長(zhǎng)，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費(fèi)極短缺，因?yàn)樗且粋€(gè)民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒(méi)有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見(jiàn)肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問(wèn)，帶的禮物是長(zhǎng)城掛毯。到捷克站，長(zhǎng)城站的管理員說(shuō)給老頭來(lái)點(diǎn)實(shí)的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來(lái)做實(shí)驗(yàn)！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒(méi)有電視，沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有充足的補(bǔ)給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個(gè)苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因?yàn)槟抢镩L(zhǎng)滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會(huì)停止生長(zhǎng)二十年！
在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來(lái)證明人對(duì)自然可以減少索取，演算著人對(duì)自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。
1．文段是圍繞哪句話寫作的？
2．第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點(diǎn)？
3．第三自然段突出了南極企鵝的什么特點(diǎn)？
4．第四自然段中加黑的“這種精神”是什么精神？
5．文段抒發(fā)了什么感情？
6．寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對(duì)他“并沒(méi)有十分在意”？
7．文中橫線上的“預(yù)支”一詞寫出了什么？
1．在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
2．具有頑強(qiáng)的生命力。
3．與同伴和人類和諧相處。
4．捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
5．對(duì)具有頑強(qiáng)生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻(xiàn)精神的老教授的贊美之情。
6．欲揚(yáng)先抑，反襯捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
7．捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十六
晌午，安娜坐在醫(yī)院外面的草坪上曬著太陽(yáng)，雖然身旁有著一簇一簇鮮艷的小花，但她的臉上卻始終是一副憂郁的表情，因?yàn)樗辉\斷患著絕癥，而且時(shí)日不多了。母親總是含著眼淚站在她身旁，為她梳著頭發(fā)，頭發(fā)一天天變少了，像秋風(fēng)中搖曳的枯草。
在回病房的路上，一個(gè)男孩走了過(guò)來(lái)，在他們四目接觸的一剎那，一種特有的神采閃在安娜的眼前。男孩拿起手中的風(fēng)箏塞到安娜手里說(shuō)：“你瞧，這是一只小鷹，它是我的朋友，它很勇敢！我叫約克，現(xiàn)在把它送給你，希望你能快樂(lè)！”就這樣他們聊了起來(lái)，原來(lái)約克也患有絕癥，每天他在醫(yī)院的草坪上經(jīng)過(guò)時(shí)都會(huì)看見(jiàn)安娜在靜靜地發(fā)呆，臉上寫滿憂傷，約克覺(jué)得這么美麗的女孩應(yīng)該有最燦爛的笑容，但是他什么也做不了，因?yàn)樗娜兆右膊欢嗔恕＝裉欤匆?jiàn)安娜坐在草坪的花叢里，覺(jué)得應(yīng)該讓她像艷麗的花朵般笑起來(lái)，于是他鼓足了勇氣和安娜講話！這天傍晚，他倆已成了仿佛相識(shí)多年的老朋友。兩顆已經(jīng)瀕臨絕望的心相撞了，閃出了希望的火花。他倆在一起聊天，一起放風(fēng)箏，這對(duì)少年仿佛擁有了整個(gè)天空。
終于有一天，他們都知病情到了無(wú)法醫(yī)治的地步，他們相擁而泣，但還是互相鼓勵(lì)著，他們約定：好好地過(guò)完每一天，為對(duì)方祝福，永不言棄！他們一直都會(huì)通信給彼此鼓勵(lì)。
一晃兩個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)下午，安娜手中握著約克的來(lái)信，抱著那只小鷹風(fēng)箏，合上了眼睛，嘴角邊帶著一抹淡淡的微笑。母親流著淚默默地拿過(guò)約克的信，一行行有力的字躍入眼簾：“……當(dāng)命運(yùn)捉弄你的時(shí)候，不要彷徨，不要害怕。因?yàn)檫€有我，還有很多愛(ài)你的人在你身邊，你絕不孤單。”母親拿信的手顫抖了，淚水一點(diǎn)點(diǎn)潤(rùn)濕了它。
母親在安娜的抽屜中發(fā)現(xiàn)了一沓寫好但尚未寄出的信，最上面一封寫的是“媽媽收”。母親疑惑地拆開(kāi)了信，是女兒的字跡，上面寫道：“媽媽，當(dāng)您看到這封信的時(shí)候，也許我已經(jīng)離開(kāi)您了，但我還有一個(gè)心愿沒(méi)有完成。我知道也許我無(wú)法履行我的諾言了，所以，在我走了之后，請(qǐng)您替我將這些信能多給他一些活下去的信心……女兒。”望著女兒這最后的遺言，母親突然感到一種豪情在涌動(dòng)，她覺(jué)得有責(zé)任去見(jiàn)見(jiàn)這個(gè)男孩，要他好好活下去。
安娜的母親拿著女兒的信，按信封上的地址找到了約克的家。她看到桌子正中鑲嵌在黑色鏡框中的照片是一個(gè)很陽(yáng)光的男孩。她怔住了，當(dāng)她轉(zhuǎn)眼向那位開(kāi)門的婦人望去時(shí)，那位母親早已淚流滿面。她緩緩地拿起桌上一沓信，哽咽地說(shuō)：“這是我兒子留下的，他一個(gè)月前就已經(jīng)走了，但他說(shuō)，還有一個(gè)與他相同命運(yùn)的女孩在等著他的信，等著他的鼓舞，所以，這一個(gè)月來(lái)，是我代他發(fā)出那些信……”說(shuō)到這兒，兩位母親已泣不成聲。她們感到：這個(gè)美麗的約定，這一對(duì)少年的共同心愿就像一團(tuán)火一樣，將永遠(yuǎn)點(diǎn)亮著她們的生活！
1。題目是“生命的約定”，這是一個(gè)怎樣的“約定”？（3分）。
2。開(kāi)頭寫安娜的“憂郁”和母親的含淚有什么作用？（3分）。
3。劃線的“一種特有的神采閃在安娜的眼前”中的“特有的神采”指的是什么？（3分）。
4。兩少年在作了一個(gè)“美麗的約定”后，他們有著怎樣的共同心愿和做法？（3分）。
5。這是一篇非常感人的時(shí)文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文最讓你感到的地方在哪里（3分）。
1。彼此好好過(guò)完每一天，為對(duì)方祝福，永不言棄。（3分）。
2。為下文寫男孩的鼓勵(lì)和兩人之間生命的約定作鋪墊，或?yàn)橄挛呐⒌男θ葑饕r托。（3分）。
3。充滿對(duì)生命的熱愛(ài)和快樂(lè)的享受生活的精神狀態(tài)（意思對(duì)即可）（3分）。
4。兌現(xiàn)諾言，為對(duì)方祝福，多給對(duì)方活下去的信心；事先寫好鼓舞對(duì)方的信，死后讓母親代發(fā)給對(duì)方。（3分）。
5。從思想內(nèi)容或語(yǔ)言表達(dá)等方面回答均可。答案不唯一。如：美好的心靈，關(guān)愛(ài)他人，一心為他人著想，多給對(duì)方活下去的信心；一諾千金，始終想著他人，鼓舞他人；熱愛(ài)生命，坦然面對(duì)生活困境，永不言棄。等等。（3分）。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十七
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，自古使然。一部《平凡的世界》將思緒帶回到建國(guó)至改革開(kāi)放的那段時(shí)期，感受滄桑變幻，品味世間冷暖。
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化促使整個(gè)社會(huì)更加的高效。經(jīng)典作品在這快節(jié)奏的社會(huì)里，卻漸漸的被人們所冷落。快餐式的閱讀，使得人們難以“消化”其中的精華，猶如一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良的孩子，急需經(jīng)典作品的滋養(yǎng)。
《平凡的世界》讓我眼前一亮。那里面有冷漠，有溫情；有辛酸，有歡樂(lè)。融匯世間百態(tài)，我想也許只有在經(jīng)典閱讀中才能感受到。一個(gè)人的選擇就是一條道路，即便是同一個(gè)目標(biāo)，意志上的差異、眼界的不同就會(huì)造成不同的結(jié)果。同在一片黃土地上，少安選擇扎根故土，而少平選擇了遠(yuǎn)方。但是他們成長(zhǎng)中也同樣有酸甜苦辣，他們?cè)诖煺壑星斑M(jìn)，在迷茫中掙扎，在不屈中奮起。促使自身變得成熟。回看我們這一代人，又有多少人在渾渾噩噩的度日。孫少安、孫少平兩兄弟的經(jīng)歷，也值得我們新時(shí)代的人深思。
/閱讀中愈發(fā)清晰，他們宛如屹立在屬于自己的山巔。生活給了他們驚濤駭浪，他們卻依舊可以直掛云帆濟(jì)滄海。
當(dāng)看到“我心里的山脈卻墜落了，僅剩下一抔黃土和一塊瓦礫”時(shí)，我似乎就是孫少安，情感上的失落使他痛徹心扉，但是他仍然沒(méi)有放棄希望，就算是在痛苦的煎熬中，也不能失去“青云之志”。而如今，我們看看身邊，又有多少人能耐得住寂寞，守得住繁華呢？又有多少人能守住初心呢？在人生的風(fēng)浪中，有人逐漸迷失了自己，在不知不覺(jué)中丟失了本心。所謂的責(zé)任感已經(jīng)成為空談。孫少安給了我很好的啟示，做到寵辱不驚，必先磨煉自己的意志，只要意志不倒，終有守得云開(kāi)見(jiàn)月明的那一天。
經(jīng)典如酒，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，愈發(fā)香醇。
經(jīng)典如歌，接受著歲月的洗禮，愈發(fā)嘹亮。
經(jīng)典如羅盤，指引我們?cè)诼L(zhǎng)路中不會(huì)迷失方向。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十八
許是因?yàn)樗?07歲的高齡仙逝，很多人才得以第一次記住貝時(shí)璋這個(gè)名字，才開(kāi)始痛惜又一位大師悄悄離我們而去。
今天一大早，配戴著白花的人們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，等待著見(jiàn)他最后一面，以表達(dá)自己心中的祝愿：貝老，您走好！
貝時(shí)璋把自己86年的精力都貢獻(xiàn)給了他摯愛(ài)的生命科學(xué)。在逝世的前一天他仍在和科研人員討論科學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們要為國(guó)家爭(zhēng)氣，這也成為他的最后囑托。
用自己的生命研究生命，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
貝時(shí)璋的一生充滿了挑戰(zhàn)。他的一生都在做開(kāi)創(chuàng)性工作他是我國(guó)生物物理學(xué)的奠基人，他開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的放射生物學(xué)和宇宙生物學(xué)研究，他主持領(lǐng)導(dǎo)了我國(guó)首批生物火箭的成功發(fā)射，他是籌劃我國(guó)載人航天事業(yè)的先行者。一位先行者，不僅要有卓越的見(jiàn)識(shí)、敏銳的洞察力，更要有勇氣承擔(dān)各種各樣的壓力。
貝時(shí)璋一貫重視題庫(kù)交叉，基于所積累的廣博知識(shí)和多年的思考，貝時(shí)璋深刻地意識(shí)到作為新興邊緣題庫(kù)的生物物理學(xué)，對(duì)推動(dòng)生物科學(xué)發(fā)展具有重要作用。在多方努力下，1958年，貝時(shí)璋創(chuàng)建的中國(guó)科學(xué)院生物物理學(xué)研究所獲得了國(guó)務(wù)院的正式批準(zhǔn)，貝時(shí)璋出任所長(zhǎng)。
半個(gè)世紀(jì)前，題庫(kù)交叉的可能與必要、生物物理學(xué)能否作為一門獨(dú)立的題庫(kù)，在國(guó)內(nèi)外都還是一個(gè)爭(zhēng)論得十分激烈的問(wèn)題，貝時(shí)璋承受的壓力可想而知。建所之初，貝時(shí)璋以從頭培植生物物理學(xué)新生力量為主，陸續(xù)招收生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)科學(xué)各專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)生物物理研究所工作。到1968年，全所人員的專業(yè)組成已經(jīng)包括理工農(nóng)醫(yī)4個(gè)門類、16個(gè)題庫(kù)、85個(gè)專業(yè)，是一支多兵種的科技隊(duì)伍。團(tuán)結(jié)這樣一支特殊隊(duì)伍，貝時(shí)璋花費(fèi)了大量的精力。王谷巖說(shuō)：那時(shí)分到研究所里的科研人員，學(xué)數(shù)學(xué)的要去學(xué)做剝制神經(jīng)標(biāo)本和生理學(xué)這樣的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生物學(xué)的要學(xué)會(huì)應(yīng)用控制論方法研究生物系統(tǒng)。貝先生就是這樣將題庫(kù)交叉理念一步一步滲透到大家的科研工作中去的。
學(xué)問(wèn)試看勝于我者，境遇要比不如我者。淡泊名利、寬厚待人，貝時(shí)璋始終如是。
王谷巖自貝時(shí)璋百歲之后就擔(dān)任他的助手，每逢星期三的上午，王谷巖要在10點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來(lái)到貝時(shí)璋的家。每到討論工作的這一天，貝時(shí)璋總是提前到客廳就坐。王谷巖一到，貝時(shí)璋起身和其握手，熱情而和藹地說(shuō)：王谷巖同志，你好！每當(dāng)工作結(jié)束王谷巖離開(kāi)時(shí)，貝時(shí)璋又總是起身與之握手，還要送到門口并道別：王谷巖同志，再見(jiàn)！
這位著名的科學(xué)家，一生并不富裕。他一貫安于清貧，對(duì)生活很知足，從來(lái)要求不高。與許多老一輩科學(xué)家一樣，他的穿著很隨便，冬衣穿了十幾年不肯換新的。貝時(shí)璋住在北京中關(guān)村中國(guó)科學(xué)院的一座住宅樓里，那棟樓始建于20世紀(jì)50年代初，是中國(guó)科學(xué)院為一批著名科學(xué)家特批特建的特樓。貝時(shí)璋1955年住進(jìn)，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，三座特樓里原有的老住戶，有的已辭世，有的搬出住進(jìn)了新居。到20xx年唯有106歲的貝時(shí)璋先生和96歲的何澤慧先生，依然在這里對(duì)門住著。
貝時(shí)璋去世后，子女們秉承父親生前的意愿，將其所有的積蓄加上撫恤金一共50萬(wàn)元捐贈(zèng)給了中國(guó)生物物理學(xué)會(huì)，作為貝時(shí)璋獎(jiǎng)、貝時(shí)璋青年生物物理學(xué)家獎(jiǎng)基金。貝時(shí)璋曾說(shuō)：一個(gè)真正的科學(xué)家，首先要熱愛(ài)科學(xué)，不是為名為利，而是求知求真，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。而他確以百年人生路，實(shí)實(shí)在在實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，告訴世人，真正的大師，應(yīng)當(dāng)是什么樣子。
（選自20xx年《科技時(shí)報(bào)》，有刪改）。
1.文章開(kāi)頭兩段表達(dá)了怎樣的情感？這樣開(kāi)頭有何作用？
2.作者介紹了貝時(shí)璋哪幾個(gè)方面的生命品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。
3.如何理解用自己的生命研究生命這句話的含意？
4.一個(gè)真正的科學(xué)家，首先要熱愛(ài)科學(xué)，不是為名為利，而是求知求真，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。而他確以百年人生路，實(shí)實(shí)在在實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，告訴世人，真正的大師，應(yīng)當(dāng)是什么樣子。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)真正的大師的認(rèn)識(shí)。
答案：
1.開(kāi)頭兩段表達(dá)了人們對(duì)貝老逝去的痛惜和追悼,以及對(duì)他默默無(wú)聞、不求名利的品質(zhì)的贊美。這樣寫奠定了全文的感情基調(diào),為下文寫貝老的貢獻(xiàn)和他的生命品質(zhì)作鋪墊。
2.（1）熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)。（2）具有開(kāi)創(chuàng)精神和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。（3）寬厚待人，熱情和藹。（4）安于清貧，淡泊名利。
3.貝時(shí)璋把自己的一生都獻(xiàn)給了生命科學(xué)，為生命科學(xué)的研究而努力，作出了重大貢獻(xiàn)，并且他用自己一生的行動(dòng)闡釋了生命的崇高價(jià)值和深刻內(nèi)涵。這句話是對(duì)貝老一生的高度概括，飽含了作者對(duì)他的敬仰和贊美。
4.貝老一生為真正的大師作了一個(gè)最深刻的詮釋。熱愛(ài)科學(xué)、淡泊名利的品質(zhì)；甘于平凡，寬厚待人的胸懷；勇于開(kāi)創(chuàng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢蛔顬橹匾氖强茖W(xué)是為國(guó)家、社會(huì)、民族所需，具有偉大的愛(ài)國(guó)情操和為國(guó)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀；德才兼?zhèn)洌@才是真正的大師。貝老的品行為世人做了很好的榜樣。
答案解析：1.本題考查考生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。解答此題時(shí)，考生要分析體會(huì)作者在字里行間直接和間接流露出的情感態(tài)度，同時(shí)要結(jié)合整篇傳記對(duì)人物的基本情感傾向和主要的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.本題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)以及篩選并整合文中信息的能力。作為人物傳記，考生答題時(shí)要注意把握以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是傳主的主要事跡，二是他人（包括作者）對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。同時(shí)要善于歸納、提煉、整合他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。
3.本題考查理解重要句子的含意，解答此題應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：生命、研究。本題命題意圖是通過(guò)對(duì)重要句子含意的理解，來(lái)達(dá)成對(duì)人物傳記傳主性格及命運(yùn)的詮釋，進(jìn)而完成對(duì)人物形象的解讀。
4.本題考查考生從不同角度和層面探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。考生在答題時(shí)，要深刻把握文本的思想內(nèi)涵和人物形象意義，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)和時(shí)代要求，闡述自己的認(rèn)識(shí)和感悟。觀點(diǎn)科學(xué)合理，符合正確的價(jià)值觀和人生觀，言之成理即可。
生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇十九
許是因?yàn)樗?07歲的高齡仙逝，很多人才得以第一次記住貝時(shí)璋這個(gè)名字，才開(kāi)始痛惜又一位大師悄悄離我們而去。
今天一大早，配戴著白花的人們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，等待著見(jiàn)他最后一面，以表達(dá)自己心中的祝愿：貝老，您走好！
貝時(shí)璋把自己86年的精力都貢獻(xiàn)給了他摯愛(ài)的生命科學(xué)。在逝世的前一天他仍在和科研人員討論科學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們要為國(guó)家爭(zhēng)氣，這也成為他的最后囑托。
用自己的生命研究生命，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
貝時(shí)璋的一生充滿了挑戰(zhàn)。他的一生都在做開(kāi)創(chuàng)性工作他是我國(guó)生物物理學(xué)的奠基人，他開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的放射生物學(xué)和宇宙生物學(xué)研究，他主持領(lǐng)導(dǎo)了我國(guó)首批生物火箭的成功發(fā)射，他是籌劃我國(guó)載人航天事業(yè)的先行者。一位先行者，不僅要有卓越的見(jiàn)識(shí)、敏銳的洞察力，更要有勇氣承擔(dān)各種各樣的壓力。
貝時(shí)璋一貫重視題庫(kù)交叉，基于所積累的廣博知識(shí)和多年的思考，貝時(shí)璋深刻地意識(shí)到作為新興邊緣題庫(kù)的生物物理學(xué)，對(duì)推動(dòng)生物科學(xué)發(fā)展具有重要作用。在多方努力下，1958年，貝時(shí)璋創(chuàng)建的中國(guó)科學(xué)院生物物理學(xué)研究所獲得了國(guó)務(wù)院的正式批準(zhǔn)，貝時(shí)璋出任所長(zhǎng)。
半個(gè)世紀(jì)前，題庫(kù)交叉的可能與必要、生物物理學(xué)能否作為一門獨(dú)立的題庫(kù)，在國(guó)內(nèi)外都還是一個(gè)爭(zhēng)論得十分激烈的問(wèn)題，貝時(shí)璋承受的壓力可想而知。建所之初，貝時(shí)璋以從頭培植生物物理學(xué)新生力量為主，陸續(xù)招收生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)科學(xué)各專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)生物物理研究所工作。到1968年，全所人員的專業(yè)組成已經(jīng)包括理工農(nóng)醫(yī)4個(gè)門類、16個(gè)題庫(kù)、85個(gè)專業(yè)，是一支多兵種的科技隊(duì)伍。團(tuán)結(jié)這樣一支特殊隊(duì)伍，貝時(shí)璋花費(fèi)了大量的精力。王谷巖說(shuō)：那時(shí)分到研究所里的科研人員，學(xué)數(shù)學(xué)的要去學(xué)做剝制神經(jīng)標(biāo)本和生理學(xué)這樣的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生物學(xué)的要學(xué)會(huì)應(yīng)用控制論方法研究生物系統(tǒng)。貝先生就是這樣將題庫(kù)交叉理念一步一步滲透到大家的科研工作中去的。
學(xué)問(wèn)試看勝于我者，境遇要比不如我者。淡泊名利、寬厚待人，貝時(shí)璋始終如是。
王谷巖自貝時(shí)璋百歲之后就擔(dān)任他的助手，每逢星期三的上午，王谷巖要在10點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來(lái)到貝時(shí)璋的家。每到討論工作的這一天，貝時(shí)璋總是提前到客廳就坐。王谷巖一到，貝時(shí)璋起身和其握手，熱情而和藹地說(shuō)：王谷巖同志，你好！每當(dāng)工作結(jié)束王谷巖離開(kāi)時(shí)，貝時(shí)璋又總是起身與之握手，還要送到門口并道別：王谷巖同志，再見(jiàn)！
這位著名的科學(xué)家，一生并不富裕。他一貫安于清貧，對(duì)生活很知足，從來(lái)要求不高。與許多老一輩科學(xué)家一樣，他的穿著很隨便，冬衣穿了十幾年不肯換新的。貝時(shí)璋住在北京中關(guān)村中國(guó)科學(xué)院的一座住宅樓里，那棟樓始建于20世紀(jì)50年代初，是中國(guó)科學(xué)院為一批著名科學(xué)家特批特建的特樓。貝時(shí)璋1955年住進(jìn)，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，三座特樓里原有的老住戶，有的已辭世，有的搬出住進(jìn)了新居。到20xx年唯有106歲的貝時(shí)璋先生和96歲的何澤慧先生，依然在這里對(duì)門住著。
貝時(shí)璋去世后，子女們秉承父親生前的意愿，將其所有的積蓄加上撫恤金一共50萬(wàn)元捐贈(zèng)給了中國(guó)生物物理學(xué)會(huì)，作為貝時(shí)璋獎(jiǎng)、貝時(shí)璋青年生物物理學(xué)家獎(jiǎng)基金。貝時(shí)璋曾說(shuō)：一個(gè)真正的科學(xué)家，首先要熱愛(ài)科學(xué)，不是為名為利，而是求知求真，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。而他確以百年人生路，實(shí)實(shí)在在實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，告訴世人，真正的大師，應(yīng)當(dāng)是什么樣子。
（選自20xx年《科技時(shí)報(bào)》，有刪改）。
1.文章開(kāi)頭兩段表達(dá)了怎樣的情感？這樣開(kāi)頭有何作用？
2.作者介紹了貝時(shí)璋哪幾個(gè)方面的生命品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。
3.如何理解用自己的生命研究生命這句話的含意？
4.一個(gè)真正的科學(xué)家，首先要熱愛(ài)科學(xué)，不是為名為利，而是求知求真，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。而他確以百年人生路，實(shí)實(shí)在在實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，告訴世人，真正的大師，應(yīng)當(dāng)是什么樣子。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)真正的大師的認(rèn)識(shí)。
答案：
1.開(kāi)頭兩段表達(dá)了人們對(duì)貝老逝去的痛惜和追悼,以及對(duì)他默默無(wú)聞、不求名利的品質(zhì)的贊美。這樣寫奠定了全文的感情基調(diào),為下文寫貝老的貢獻(xiàn)和他的生命品質(zhì)作鋪墊。
2.（1）熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)。（2）具有開(kāi)創(chuàng)精神和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。（3）寬厚待人，熱情和藹。（4）安于清貧，淡泊名利。
3.貝時(shí)璋把自己的一生都獻(xiàn)給了生命科學(xué)，為生命科學(xué)的研究而努力，作出了重大貢獻(xiàn)，并且他用自己一生的行動(dòng)闡釋了生命的崇高價(jià)值和深刻內(nèi)涵。這句話是對(duì)貝老一生的高度概括，飽含了作者對(duì)他的敬仰和贊美。
4.貝老一生為真正的大師作了一個(gè)最深刻的詮釋。熱愛(ài)科學(xué)、淡泊名利的品質(zhì)；甘于平凡，寬厚待人的胸懷；勇于開(kāi)創(chuàng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢蛔顬橹匾氖强茖W(xué)是為國(guó)家、社會(huì)、民族所需，具有偉大的愛(ài)國(guó)情操和為國(guó)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀；德才兼?zhèn)洌@才是真正的大師。貝老的品行為世人做了很好的榜樣。
答案解析：1.本題考查考生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。解答此題時(shí)，考生要分析體會(huì)作者在字里行間直接和間接流露出的情感態(tài)度，同時(shí)要結(jié)合整篇傳記對(duì)人物的基本情感傾向和主要的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.本題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)以及篩選并整合文中信息的能力。作為人物傳記，考生答題時(shí)要注意把握以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是傳主的主要事跡，二是他人（包括作者）對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。同時(shí)要善于歸納、提煉、整合他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。
3.本題考查理解重要句子的含意，解答此題應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：生命、研究。本題命題意圖是通過(guò)對(duì)重要句子含意的理解，來(lái)達(dá)成對(duì)人物傳記傳主性格及命運(yùn)的詮釋，進(jìn)而完成對(duì)人物形象的解讀。
4.本題考查考生從不同角度和層面探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。考生在答題時(shí)，要深刻把握文本的思想內(nèi)涵和人物形象意義，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)和時(shí)代要求，闡述自己的認(rèn)識(shí)和感悟。觀點(diǎn)科學(xué)合理，符合正確的價(jià)值觀和人生觀，言之成理即可。
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生命因閱讀而精彩（通用20篇）篇二十
陽(yáng)光在輕靈的綠荷上舞蹈時(shí)，恬靜的荷塘是詩(shī)意的；陽(yáng)光在潺潺的流泉間傾瀉時(shí)，青春的自然是詩(shī)意的；陽(yáng)光在染綠的窗欞前小憩時(shí)，悸動(dòng)的心靈是詩(shī)意的；陽(yáng)光在校園的教育中流溢時(shí)，盈注快樂(lè)的生命是詩(shī)意的！
打開(kāi)陽(yáng)光教育平臺(tái)，映入眼簾的是“首頁(yè)”、“我的班級(jí)”、“家校互動(dòng)”、“智能英語(yǔ)”、“洪恩教育”、“電子書(shū)包”、“陽(yáng)光社區(qū)”幾個(gè)大版塊，供學(xué)生們預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，我們經(jīng)常要瀏覽陽(yáng)光教育里的內(nèi)容，每天必須要花20分鐘的時(shí)間記單詞、練聽(tīng)力，希望我們的英語(yǔ)成績(jī)將會(huì)有多上升。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，在期末考試時(shí)我們的英語(yǔ)成績(jī)都有了很大的提高，尤其是聽(tīng)力較以前有了明顯的進(jìn)步，發(fā)音也較標(biāo)準(zhǔn)了，記單詞也不像以前那么難了。
自從有了陽(yáng)光教育這個(gè)平臺(tái)，我與妹妹每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在也是我必瀏覽的網(wǎng)站，通過(guò)陽(yáng)光教育平臺(tái)我還喝同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，例如：我看過(guò)洪恩教育里同步精品課堂中專家名師講授的《桃花源記》這篇課文，采用對(duì)話式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)答的形式，逐步深入，把我們帶入令人神往的桃花源里，幫我們輕松愉快地掌握課內(nèi)知識(shí)。再有：如物理課針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念、原理，難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，精心講授，使人易懂易解，等等這些，都使我們受益匪淺。
陽(yáng)光教育是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口，是老師教育的一個(gè)輔助平臺(tái)，是家校相互溝通的一條捷徑。