讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇一

星星會(huì)亮起來的，我堅(jiān)信。螢火蟲會(huì)發(fā)光，我堅(jiān)信。讀著《我的閱讀觀》更堅(jiān)定了我的理想與信念。

《我的閱讀觀》是朱永新教授寫的，他是推廣閱讀的“第一人”。他在書中表達(dá)了對(duì)于閱讀的意義和價(jià)值的.基本觀點(diǎn)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。一個(gè)書香充盈的城市必然是一個(gè)美麗的城市。他在新教育實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出這樣一個(gè)閱讀理念：共讀共寫共同生活。“但是我一直認(rèn)為，是否有時(shí)間，從本質(zhì)上取決于你是否把這件事看作是主要的。如果你認(rèn)為重要一定可以安排時(shí)間;如果你認(rèn)為不重要，一定會(huì)找出借口不去做。喜歡打撲克，搓麻將的人，再忙也可以安排時(shí)間打一把，搓一次。這些都是不費(fèi)吹灰之力就能做到的事情，關(guān)鍵還是我們是否可以真正做到閱讀的價(jià)值和意義。要說喜歡的原因，其實(shí)單——提醒與觸動(dòng)，可以時(shí)時(shí)提醒我在忙碌的工作之余抽出時(shí)間讀書。

朱永新教授從“個(gè)人、民族、學(xué)校、城市”四個(gè)方面來闡述了閱讀的重要性。對(duì)于我們教師這一群體來說，閱讀就顯得更為重要，我們?cè)谶@四個(gè)方面都將有著不可或缺的地位。首先，作為一名老師，必須時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，時(shí)刻走在教育的前沿，就必須不斷地從各類書籍中獲取新知識(shí)。其次，作為一個(gè)學(xué)校，它良好的閱讀氛圍必須是每一位老師的引領(lǐng)，從而帶領(lǐng)學(xué)生走上“共讀共寫”的閱讀生活。再次，城市就是一個(gè)個(gè)家庭組成，相信每個(gè)愛好閱讀的孩子一定會(huì)讓家長(zhǎng)們也沉浸在書香的氛圍中，從而構(gòu)成一個(gè)書香充盈的城市。

朱永新教授在《我的閱讀觀》中詳細(xì)地介紹了“小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”、“新教育兒童階梯閱讀文學(xué)書目”、“小學(xué)生閱讀推薦書目100種”、“中學(xué)生閱讀推薦書目100種”、“大學(xué)生閱讀推薦書目100種”和“教師閱讀推薦書目100種”。這些書目為我們的閱讀指明了方向，通過閱讀經(jīng)典，可以讓師生的精神世界更加豐富，讓我們脫離庸俗。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇二

童年時(shí)，我渴望擁有全天下的書，讓自己在知識(shí)的海洋中遨游、成長(zhǎng)。每一本書都像海洋中的一朵浪花，閃著神奇的異彩，令我遐思飛揚(yáng)。

那一天，爸爸媽媽忙著加班。中午吃飯前的時(shí)間，我正在津津有味地讀著一本書，我如海綿吸水般貪婪地吸取知識(shí)。

爸爸媽媽說：兒子，我們出去有點(diǎn)事，你自己做面條吃！說完就急匆匆地走了。當(dāng)時(shí)我仿佛沒有聽見。一個(gè)小時(shí)過去了，我并沒感到餓。兩個(gè)小時(shí)過去了，我依然沉浸在書中的情節(jié)中。直到第三個(gè)小時(shí)，同學(xué)開始叫我出去玩時(shí)了，我才放下書下樓去。

玩著玩著，我們路過一家書店，同學(xué)說他先去買瓶水，讓我在原地等著，而書店像一塊磁石吸引著我。我走進(jìn)書店，在里面享受著讀書的樂趣，伴隨著書中的故事，主人公的悲慘遭遇時(shí)而讓我緊皺眉頭，其中的逗人故事又時(shí)而讓我眉開眼笑。即使最后一抹晚霞消失了，我也不知道時(shí)間在悄悄流逝。

我的腳開始發(fā)麻了，我跺跺腳。我的肚子開始咕咕叫了，我咽下口水，仿佛吞下滿肚子的知識(shí)，足以讓我充饑。我絲毫不理睬饑餓與疲倦。就在這時(shí)，我聽見爸爸媽媽大聲呼喊我的名字，我合上書，仿佛把所有的智慧都咽了下去。我看了看表：都晚上九點(diǎn)了！爸爸媽媽在書店找到了我，問我吃中飯和晚飯沒，天哪！我居然沒吃飯。爸爸摸了我的頭，無可奈何地帶著我回家了。

書是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的寶庫；書是一雙翅膀，幫我飛向智慧的殿堂；謝謝你！書，你無處不在，無時(shí)無刻地跟隨著我，是你幫我完成我的夢(mèng)想，也是你讓我卓越突出。

我不會(huì)把你遺忘。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇三

星星會(huì)亮起來的，我堅(jiān)信。螢火蟲會(huì)發(fā)光，我堅(jiān)信。讀著《我的閱讀觀》更堅(jiān)定了我的理想與信念。

《我的閱讀觀》是朱永新教授寫的，他是推廣閱讀的第一人。他在書中表達(dá)了對(duì)于閱讀的意義和價(jià)值的基本觀點(diǎn)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。一個(gè)書香充盈的城市必然是一個(gè)美麗的城市。他在新教育實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出這樣一個(gè)閱讀理念：共讀共寫共同生活。但是我一直認(rèn)為，是否有時(shí)間，從本質(zhì)上取決于你是否把這件事看作是主要的。如果你認(rèn)為重要一定可以安排時(shí)間;如果你認(rèn)為不重要，一定會(huì)找出借口不去做。喜歡打撲克，搓麻將的人，再忙也可以安排時(shí)間打一把，搓一次。這些都是不費(fèi)吹灰之力就能做到的事情，關(guān)鍵還是我們是否可以真正做到閱讀的價(jià)值和意義。要說喜歡的原因，其實(shí)單提醒與觸動(dòng)，可以時(shí)時(shí)提醒我在忙碌的工作之余抽出時(shí)間讀書。

朱永新教授從個(gè)人、民族、學(xué)校、城市四個(gè)方面來闡述了閱讀的重要性。對(duì)于我們教師這一群體來說，閱讀就顯得更為重要，我們?cè)谶@四個(gè)方面都將有著不可或缺的地位。首先，作為一名老師，必須時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，時(shí)刻走在教育的前沿，就必須不斷地從各類書籍中獲取新知識(shí)。其次，作為一個(gè)學(xué)校，它良好的閱讀氛圍必須是每一位老師的引領(lǐng)，從而帶領(lǐng)學(xué)生走上共讀共寫的閱讀生活。再次，城市就是一個(gè)個(gè)家庭組成，相信每個(gè)愛好閱讀的孩子一定會(huì)讓家長(zhǎng)們也沉浸在書香的氛圍中，從而構(gòu)成一個(gè)書香充盈的城市。

朱永新教授在《我的閱讀觀》中詳細(xì)地介紹了小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目、新教育兒童階梯閱讀文學(xué)書目、小學(xué)生閱讀推薦書目100種、中學(xué)生閱讀推薦書目100種、大學(xué)生閱讀推薦書目100種和教師閱讀推薦書目100種。這些書目為我們的閱讀指明了方向，通過閱讀經(jīng)典，可以讓師生的精神世界更加豐富，讓我們脫離庸俗。

老師們，讓我們一起來閱讀經(jīng)典，做一個(gè)有根的人!

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇四

我的夢(mèng)，在書海中暢游;我的心，在閱讀中翱翔;我的時(shí)光，在夢(mèng)與閱讀的交匯點(diǎn)上徘徊。指尖劃過書的時(shí)光，用快樂掂量。

——題記。

用快樂去篆刻指尖劃過書的時(shí)光，用時(shí)光在書海中尋找心中的夢(mèng)想，用夢(mèng)想在未來闖出屬于我的一片藍(lán)天，在藍(lán)天上用精彩描繪出夢(mèng)想藍(lán)圖。

憶·書趣。

聽媽媽說起，小時(shí)候的我對(duì)書頗為鐘愛。童年的時(shí)光里，每天晚上，在月光的陪伴下，我和媽媽睡在竹床上，拉著媽媽的手讓她給我講故事，晚風(fēng)吹拂在我的臉上，月光影映在大地上，猶如一簾幽夢(mèng)。有一次，媽媽和我講了三個(gè)和尚沒水喝的故事，對(duì)事情都要刨根問底的我疑惑地看著媽媽，問：“和尚長(zhǎng)什么樣子呀?”“和尚都是光頭的，他們頭上都有六個(gè)點(diǎn)哦!”媽媽耐心地告訴我。我突然問一句：“媽媽，那爸爸也是和尚嗎?他頭也是光光的哦。”我眨巴著眼睛看著媽媽，爸爸用無辜的眼神看著我和媽媽，媽媽撲哧一笑，說：“那肯定不是啦，爸爸怎么會(huì)是和尚呢，長(zhǎng)大你就懂啦。”“那些和尚真是笨，為什么連水都沒得喝呢?我長(zhǎng)大以后一定做和尚，讓他們看看我多厲害，我能有水喝。”我嘴里念叨著，完全不顧在那兒笑得不成人形的爸媽，我依舊捧著故事書若有所思的地“端詳”著書中的內(nèi)容，懵懂的我無可奈何。

瑣瑣碎碎的記憶里，存留著童年的那五彩斑斕的圖書，指尖劃過書的時(shí)光，放飛了我童年的夢(mèng)。

品·書香。

書，拉進(jìn)了時(shí)間的距離，縮短了地域的間隔。

時(shí)常，我會(huì)在一個(gè)下著淅淅瀝瀝小雨的午后，捧著一本書，坐在窗前，安靜得仿佛與大自然融為一體，靜謐的停留在那一幅幅美妙的畫中。這一天的我，手里捧著《繁星·春水》，細(xì)細(xì)地品味她那獨(dú)具韻味的寫法，似乎在品一杯老酒，思緒波動(dòng)。她那首“星星——只能白了青年人的發(fā)，不能白了青年人的心。”我迷離地感覺自身暢游在書的世界中，隨著波濤洶涌的海浪帶我飄向遠(yuǎn)方，似乎世界此時(shí)此刻與我毫無瓜葛;風(fēng)輕輕地穿過窗戶吹到我的臉上，帶著雨珠獨(dú)特的香味，沙沙響的樹葉聲和嘰嘰喳喳的鳥兒，在不斷地想壟斷我的思緒，可我的思緒卻死死地停留在字里行間，每個(gè)字好像律動(dòng)的音符，把我卷入他們的狂潮中;指尖翻閱書的聲音，好像一曲美妙的鋼琴曲，撥動(dòng)我的心弦。書中字里行間的蘊(yùn)意，使我忘卻了窗外的淅瀝小雨，沉醉在她的世界，書有一種獨(dú)特的迷迭香，把我的意念隨著情節(jié)穿梭于過去，穿越于未來。

每當(dāng)我拿起書，書香都會(huì)縈繞我的心。時(shí)光，書香，漫天飛花窗邊伴。指尖劃過書的時(shí)光，掬一縷陳年書香;指尖劃過書的時(shí)光，拾起了我年少的夢(mèng)。

悟·書理。

書，溫暖我的花季;心，指引我的腳步;燈，照亮我的夢(mèng)。

我讀過《泰戈?duì)栐娂罚易钚蕾p的一句話是：“天空不曾留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過。”這句話勉勵(lì)了我——很多事我們盡力過就好，不必要求名利，重在參與。還有他的“如果你因失去了太陽而流淚，那么你也失去了群星。”這句話同樣告訴了我——如果一個(gè)人過于沉溺于失去的悲痛中，那么這個(gè)人將再也不會(huì)有得到，我們要明白收獲與失去的關(guān)系，不要過度地在乎失去，而要珍惜擁有。

古人的詩詞也別有韻味，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話反道告訴我們，書上得到的只是不一定是肯定完整的，你若是想完完全全地明白這件事情，那么你就要親身經(jīng)歷它，這樣你得到的會(huì)更多;還有國外名著《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金勇敢奮進(jìn)吃苦耐勞的精神是需要我們學(xué)習(xí)的。《哲思》中“你不必做愛因斯坦”——教會(huì)我們要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不要過度模仿他人。又似領(lǐng)悟“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”一般，古人的詩意像一盞遠(yuǎn)航燈，伴我遠(yuǎn)行。

書籍教會(huì)我：要像一面鏡子，自我關(guān)照;要像一個(gè)皮箱，提放自如;要像一支彩筆，彩繪人生;要像一本簿子，記錄功過;要像一支蠟燭，照亮別人;要像一個(gè)時(shí)鐘，珍愛生命。成長(zhǎng)的時(shí)光，在文字中旅行;長(zhǎng)大的快樂，在閱讀中追逐。指尖劃過書的時(shí)光，領(lǐng)悟人生句句真理。

心若在，夢(mèng)就在。閱讀，啟航了我年少追隨的夢(mèng)想。閱讀像是一劑毒藥，我已是身侵百毒;閱讀又像是一劑良藥，我已是心靜如水。我的心，跟隨著閱讀的腳步，遍布海納百川，周游世界名流，穿越唐代明朝，飛往燦爛未來;我的心，在閱讀中伸開翅膀，我的夢(mèng)，我祖國藍(lán)天上展翅翱翔。

【本文作者：梁曉慧（微信公眾號(hào)：湖景語文）】。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇五

下課后，來到校教研室領(lǐng)書，一本《我的閱讀觀》映入眼簾，哦，原來是朱永新先生的書，站在桌邊隨手翻了幾頁， 便被深深吸引了。

朱永新先生的思想總是那么鏗鏘有力，讀著他的文字，總有一種歡欣鼓舞的感覺，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。教育中，非常重要的一點(diǎn)是閱讀，他認(rèn)為一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。懷揣教育夢(mèng)想的我被深深的打動(dòng)了。

手里捧著沉甸甸的書，我沉浸其中。翻到朱余之爭(zhēng)，我看到了兩位教育大家關(guān)于閱讀的分歧與辯論，更加興趣盎然。兩人為為國家閱讀節(jié)的設(shè)立而產(chǎn)生了不同見解。朱永新在提案中寫道：和世界上其他民族相比，我們中華民族的閱讀水平堪憂。由于國民疏于閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典，導(dǎo)致部分國民缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，心態(tài)浮躁。他認(rèn)為：。猶太民族為什么那么強(qiáng)大?為什么這個(gè)在公元70年后就失去了祖國，到處流浪，寄人籬下的民族，卻產(chǎn)生那么多世界級(jí)偉人呢?為什么他們依然能保持自己獨(dú)特的民族精神和文化呢?這與猶太人視書如命、崇尚讀書息息相關(guān)。 而余秋雨先生則認(rèn)為，其一，現(xiàn)在每年已有世界讀書日，沒必要再增加類似節(jié)日;其二，網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今天，信息爆炸，閱讀不是欠缺，而是成為災(zāi)難;其三，今天閱讀不再重要，對(duì)文化見識(shí)而言，更重要的是考察、游歷、體驗(yàn)、創(chuàng)造。我被兩人的堅(jiān)定立場(chǎng)與博學(xué)善論所折服。但是，我想說，無論如何，兩位學(xué)者的目光是一致的，即都關(guān)注閱讀。我贊同，佩服。但我想，這場(chǎng)爭(zhēng)論無論結(jié)果怎樣，都是一件好事，至少能讓很多人重新將眼光投向閱讀。有了分歧與爭(zhēng)論，才有關(guān)注與發(fā)展。

我敬仰朱先生及他敢于創(chuàng)新的思想，崇拜他思國憂生的胸懷。作為一名教育工作崗位上的小輩，我喜歡站在巨人的肩膀上。

一本好書，其中可能有著許多美麗的小精靈，飛來飛去，還給你如果書籍可以有五色的油彩，那么我愿意把詩歌作柔和的水粉，把散文做一支詩情畫意的畫筆。在書的天地里，描繪出最美的風(fēng)景。許多名人大家都曾這樣說過：書籍，是人類進(jìn)步的階梯。書籍是人類的營養(yǎng)品。書是人的精神食糧。由此可見，讀書對(duì)我們來說是多么重要啊!

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇六

記得顏真卿說過一句話："黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。"所以我喜歡讀書。

我很喜歡看課外書，記得上次在課堂上看課外書，被老師抓到了，老師還告訴了爸爸，回到家，我被爸爸狠狠地罵了一頓。之后，我就只能偷偷地看書了。

晚上，我一寫完作業(yè)，就趕緊拿出數(shù)學(xué)課本，把課外書夾在課本里，假裝要預(yù)習(xí)。媽媽過來，以為我在預(yù)習(xí)，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地說："嗯，我的兒子真積極向上。"媽媽走后，我一臉壞笑，心想：這招可真管用。

到了該睡覺的時(shí)候。我把一本課外書書和一個(gè)手電筒藏在被子里，等爸爸媽媽睡著了，我就打開手電筒，藏在被子里看。在被子待了一會(huì)，我已經(jīng)汗流浹背了，可我不想出來透氣，因?yàn)槲疑岵坏梅畔聲０胍梗职制鸫采蠋槺銇砜次宜X有沒有蓋好被子，我聽到腳步聲，就毫不猶豫地把燈關(guān)了，把書藏在被子里，假裝睡著了。爸爸探出頭來看了看，以為我已經(jīng)睡著，就走了。我想：還好，有驚無險(xiǎn)。

最令我高興的還是下雨天。我平常都是自己走回家的，下雨時(shí)，我可以在學(xué)校等雨小了再回家，這樣我就可以拿出課外書，一邊看一邊等了。凡是下雨天，我都是在學(xué)校看書到六、七點(diǎn)鐘才回家的。

這就是我的讀書故事。書，是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇七

在我的眼中，書是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門；書是一盞明燈，為我照亮知識(shí)的海洋；書是一扇窗戶，帶我去了解外面的世界。書讓我愛不釋手。

咦！有了。我可以一邊看書，一邊完成媽媽給我的任務(wù)啊！說干就干。我兩只眼睛直勾勾地看著手里的書，隨手拿了一件衣服給媽媽。可媽媽卻氣憤地說道：“你拿的這是什么衣服啊！我讓你拿的是要洗的衣服。”我沒聽清媽媽說的是什么話，只是“哦”了一聲，又回去看書了。

“快，快，快，快去把洗衣粉拿來！”媽媽又喊到。我如醉如癡地看著手里的書；并沒有聽到媽媽說了什么。媽媽見我沒動(dòng)靜，就走進(jìn)了書房，站在一旁靜靜地看著我。恰巧這時(shí)，我讀到了黑豬巫師假扮成幸運(yùn)的爺爺去騙幸運(yùn)。頓時(shí)，我跳了起來，臉上露出了緊張的神情，嘴里還說著：“幸運(yùn)，千萬別上當(dāng)啊！”讀到黑豬巫師的計(jì)劃順利進(jìn)行時(shí)，我拿起了一杯水，把水倒在了媽媽的身上……等我把整本書看完時(shí)，房間已變得狼狽不堪了。然而，媽媽已經(jīng)氣得滿臉通紅，眉毛好似飛了起來，兩只眼睛瞪得大大的。

可想而知，我被媽媽臭罵了一頓。但是，我看完一本書，覺得好舒服啊！

我喜歡看書，因?yàn)闀o了我知識(shí)和快樂；但更多的是給了我樂趣！

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇八

書給我打開了知識(shí)的大門，開闊了我的視野，豐富了我的生活，把我?guī)У搅艘粋€(gè)無限廣闊的天地。正像高爾基說的那樣：“書是人類進(jìn)步的階梯。”

每當(dāng)我打開書，就會(huì)走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，那里有喜怒哀樂，有悲歡離合，有世態(tài)炎涼。書使我懂得了什么是真善美，什么是假丑惡，書成了我的良師益友，我和書結(jié)下了不解之緣。

提起我和書的故事，還得從我第一次去聯(lián)合書城說起。一走進(jìn)聯(lián)合書城，我就被眼前的這一切驚呆了，我從來沒有見過這么多書！古今中外，天文地理，無所不有，真是書的海洋。于是我一本接一本地看起來，像一只貪婪的小魚，在知識(shí)的海洋里遨游，流連忘返。那一天，我第一次體會(huì)到讀書的魅力，我為賣火柴的小女孩流下了同情的淚，我為愚蠢的皇帝而捧腹大笑……就這樣我坐在書店里，一會(huì)兒手舞足蹈，一會(huì)兒傷心流淚，一會(huì)兒開懷大笑，弄得周圍的人莫名其妙，哭笑不得。

還有一件事更有意思。一天，我正津津有味地讀著《水滸傳》，讀得正來勁兒時(shí)，媽媽叫我替她到小賣店買一袋醋。我十分不情愿地放下書，飛快地跑到小賣店，張口就說：“小二兒，給灑家打二兩米醋。”只見店主瞪大了眼睛，我又喊到：“小二兒，快點(diǎn)給灑家打二兩米醋。”見店主沒有反應(yīng)，呆呆地看著我。我這才恍然大悟，我竟用了《水滸傳》里的語言在說話。我馬上改口說：“叔叔，對(duì)不起，我要買一袋醋。”在回家的路上，我邊走邊忍不住捂著嘴笑，笑自己讀書太入迷了。

如今，我書架里的書從開始的《連環(huán)畫》到《安徒生童話》到《十萬個(gè)為什么？》再到《世界文學(xué)精選》……一天比一天多了起來，我也跟著一天一天地長(zhǎng)大了，是書伴隨我成長(zhǎng)，它給了我智慧與力量。

我愛書，我更愛讀書。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇九

從調(diào)到實(shí)小到現(xiàn)在，我?guī)У氖堑谌龑脤W(xué)生。回想第一屆學(xué)生，非常聽話，我要求也比較嚴(yán)格，雖然成績(jī)優(yōu)異，但顯得太老實(shí)了。并不是說老實(shí)人不好，而是因?yàn)閷W(xué)生過于依賴?yán)蠋煟瑳]有自己的思想。我并不欣賞太聽話的孩子，更喜歡有主見、有思想的孩子。

于是，我對(duì)第二屆學(xué)生的要求放松了些，對(duì)孩子們犯的錯(cuò)誤，我少了呵斥，更多的是以理服人。與此同時(shí)，我還閱讀了魏書生等名師所寫的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我非常欣賞魏老師讓學(xué)生自我管理的方法。我在班上也創(chuàng)造了不少機(jī)會(huì)，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥俗觥Ｔ缟虾椭形绲募o(jì)律讓紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；打掃衛(wèi)生讓衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；站隊(duì)讓體育班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這些班長(zhǎng)雖然有管理的權(quán)力，卻一遇問題就“告狀”。我為此很郁悶，為什么同樣的方法，到我這兒就問題百出呢？我又閱讀了許多和班級(jí)管理有關(guān)的雜志、報(bào)刊，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和寬容，許多成功的案例都源自老師的表揚(yáng)，源自老師對(duì)學(xué)生的愛。說真心話，我盡我所能去關(guān)心、幫助我的學(xué)生。我從沒有歧視那些后進(jìn)生，反倒經(jīng)常單獨(dú)找他們聊天，給他們講道理，幫助他們成功，讓他們?cè)诔晒Φ募?lì)下能有所改變，甚至回到家里，我還想著怎樣處理孩子們的糾紛更合適。我的付出的確得到了回報(bào)，班上的孩子和我的關(guān)系親近，連最搗亂的孩子見面也會(huì)熱情地和我打招呼。他們不像我的第一屆學(xué)生那樣言聽計(jì)從，他們有自己的思想，這是我非常欣慰的一點(diǎn)。但隨之而來的是過于懶散，道理都懂，就是不愿下功夫去學(xué)，不能嚴(yán)格遵守紀(jì)律。

我不斷嘗試著，反思著。最近，我看了《陶行知教育名篇》，其中一段話讓我撥云見日。

一國當(dāng)中，人民情愿被治，尚可以茍安；人民能夠自治，就可以太平；那最危險(xiǎn)的國家，就是人民既不愿被治，又不能自治。所以，當(dāng)渴望自由的時(shí)候，最需要的是給他們種種機(jī)會(huì)得些自治的能力，使他們自由的欲望可以自己約束。

讀著這段話，我意識(shí)到了問題所在，我給了他們自我管理的權(quán)力，而他們還不具有自我管理的能力，所以才會(huì)出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。有些人約束不了自己的欲望，所以隨心所欲，結(jié)果才會(huì)難管。

前車之鑒，應(yīng)當(dāng)吸取。在學(xué)生還沒有自治能力的時(shí)候，我不會(huì)完全放手。當(dāng)務(wù)之急，是想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自治能力。但這并非一朝一夕就能形成，“吾將上下而求索”。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十

我的閱讀觀作者朱永新。本書選擇作者關(guān)于閱讀的觀點(diǎn)與部分精彩的序言，匯編成冊(cè)，讓讀者走進(jìn)他的閱讀世界。下面是本站為大家?guī)淼奈业拈喿x觀讀書心得，希望可以幫助大家。

讀書可以感知社會(huì)，了解自我。讀書可以給人智慧，使人勇敢，讓人溫暖。讀書是最好的學(xué)習(xí)手段，作家們讀書如恒，筆耕不輟，正是因?yàn)樽x書，他們才有了更多的靈感和創(chuàng)作的源泉，他們的思想和對(duì)生活的感悟，離不開書籍的滋養(yǎng)。對(duì)于讀書，他們都有著自己的觀點(diǎn)和理解。

胡適認(rèn)為，讀書的目有三點(diǎn)。第一點(diǎn)：讀書為了生活。讀書是為了獲得應(yīng)付環(huán)境、解決困難的方法，同時(shí)還可以獲得一些思想的來源。第二點(diǎn)：讀書是為了更好地繼承人類文化遺產(chǎn)。因?yàn)闀窍热藗鹘o我們的知識(shí)遺產(chǎn)，我們只有在接受了這些遺產(chǎn)以后，并在這些遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，方可發(fā)揚(yáng)光大。第三點(diǎn)：為要讀書而讀書。讀了書便可以多讀書，不讀書便不能讀書，要能讀書才能多讀書。也就是說，人們之所以讀書主要是為了增加自己的知識(shí)和讀書能力。

易中天對(duì)讀書有著自己的理解，他認(rèn)為讀書分為兩種，一種是為“謀生”，一種就是為“謀心”。有些人讀完大學(xué)，找不到工作就讀研究生，讀完研究生也找不到工作，結(jié)果就讀博士生，博士生讀完還找不到工作，就讀博士后，博士后畢業(yè)了找不到工作就不知怎么辦了，這種人讀書完全就是為了“謀生”。為“謀心”而讀書，是為了給心靈尋找寄托與安慰，易中天認(rèn)為要為“謀心”讀書才算是讀書。讀書需要一些“呆氣”，也需要一點(diǎn)“靈氣”。他建議大學(xué)生們要多讀一點(diǎn)專業(yè)之外的書，文科要讀理工科的書，法學(xué)、理工科的要多讀一些人文藝術(shù)方面的書。作為文科的研究生，起碼要“通一經(jīng)”，就是要通曉一本“經(jīng)典”。我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典就是因?yàn)槟軓慕?jīng)典中讀人，讀人生，讀智慧，讀社會(huì)。

愛因斯坦的世界觀居然是相對(duì)的每每想到這就覺得不可思議，想到時(shí)間可以伸縮更覺玄妙，自己也開始對(duì)世界有一點(diǎn)看法。

愛因斯坦的世界里，除了光速不變還有什么不是變的一想到鍾慢效應(yīng)也就理解了為什么運(yùn)動(dòng)可以使人長(zhǎng)壽，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的時(shí)間比靜止的時(shí)間走的慢埃愛因斯坦已經(jīng)讓人匪夷所思，但我覺得世界還遠(yuǎn)不及如此簡(jiǎn)單。

如果我是一只聰明的螞蟻，那么我就想竭盡全力去解釋這個(gè)世界發(fā)生的事情。我認(rèn)為草是不會(huì)動(dòng)的，可一陣風(fēng)吹來，他還是動(dòng)了。為什么呢于是我就在構(gòu)想，也許是一種力吧!于是我就發(fā)明了力，并想同伴們解釋這個(gè)世界。同伴們都叫我科學(xué)家，我也不辜負(fù)大家所望，繼續(xù)探索這個(gè)莫大的世界。

有一天，我終于發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)體系有時(shí)不適用，我努力地想重新解釋。可我至死也不會(huì)想到是人類倒了一杯水導(dǎo)致了我們所謂的洪災(zāi)。人類捉了一個(gè)伙伴，我們就認(rèn)為伙伴離奇失蹤。現(xiàn)在知道了是空的，我早就死了。也許死了就知道所有的所有了吧。

也不必去知道這個(gè)世界，人生短暫。研究出來了又如何說不定就像一條蛇咬著自己的尾巴，結(jié)束就是開始，開始就是結(jié)束。在另一個(gè)世界，重新來吧。

世界改變我們，不是我們改變世界!

有幸，學(xué)校發(fā)給每位教師一本朱永新先生的書——《我的閱讀觀》，只是在會(huì)議上隨手翻了幾頁，便被深深吸引了。

朱永新先生的思想總是那么鏗鏘有力，讀著他的文字，總有一種歡欣鼓舞的感覺，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代：研究生即將畢業(yè)的一天，蘇大教育學(xué)院請(qǐng)來了朱永新先生給莘莘學(xué)子做《過一種幸福完整的教育生活》講座，那是我第一次見到這位老先生。說他是老先生，因?yàn)樵谖业挠∠笾兴麘?yīng)是位德高望重的老學(xué)者。但他并不老，反而滿面紅光，面對(duì)密密麻麻的學(xué)生，他的嗓音渾厚，甚至可以穿透到偌大會(huì)議室的最后一面墻里。記得那時(shí)候的他用了兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間講述了他教育思想，教育應(yīng)是幸福的，完整的。教育中，非常重要的一點(diǎn)是閱讀，他認(rèn)為一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。懷揣教育夢(mèng)想的我被深深的打動(dòng)了。于是，我也記住了朱先生所提到的新教育實(shí)驗(yàn)基地之一：湖塘橋中心小學(xué)。

不知是不是命運(yùn)的安排，我竟真的來到這所學(xué)校，看到走廊上那頗具文化韻味的墻面設(shè)計(jì)和那醒目的幾個(gè)大字“過一種幸福完整的教育生活”，總有一種心欲騰飛的感覺。

今天，捧著沉甸甸的書，我沉浸其中。翻到“朱余之爭(zhēng)”，我看到了兩位教育大家關(guān)于閱讀的分歧與辯論，更加興趣盎然。兩人為為“國家閱讀節(jié)”的設(shè)立而產(chǎn)生了不同見解。朱永新在提案中寫道：“和世界上其他民族相比，我們中華民族的閱讀水平堪憂。”由于國民疏于閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典，導(dǎo)致部分國民缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，心態(tài)浮躁。他認(rèn)為：。“猶太民族為什么那么強(qiáng)大?為什么這個(gè)在公元70年后就失去了祖國，到處流浪，寄人籬下的民族，卻產(chǎn)生那么多世界級(jí)偉人呢?為什么他們依然能保持自己獨(dú)特的民族精神和文化呢?這與猶太人視書如命、崇尚讀書息息相關(guān)。”而余秋雨先生則認(rèn)為，其一，現(xiàn)在每年已有“世界讀書日”，沒必要再增加類似節(jié)日;其二，網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今天，信息爆炸，閱讀不是欠缺，而是成為災(zāi)難;其三，今天閱讀不再重要，對(duì)文化見識(shí)而言，更重要的是考察、游歷、體驗(yàn)、創(chuàng)造。我被兩人的堅(jiān)定立場(chǎng)與博學(xué)善論所折服。但是，我想說，無論如何，兩位學(xué)者的目光是一致的，即都關(guān)注閱讀。我贊同，佩服。但我想，這場(chǎng)爭(zhēng)論無論結(jié)果怎樣，都是一件好事，至少能讓很多人重新將眼光投向閱讀。有了分歧與爭(zhēng)論，才有關(guān)注與發(fā)展。

我敬仰朱先生及他敢于創(chuàng)新的思想，崇拜他思國憂生的胸懷。作為一名教育工作崗位上的小輩，我喜歡站在“巨人的肩膀上”。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十一

這學(xué)期沈校長(zhǎng)發(fā)給我們?nèi)耸忠槐局煊佬陆淌趯懙摹段业拈喿x觀》，讓我們?cè)谡n余生活閱讀。在每一次的政治學(xué)習(xí)時(shí)，沈校長(zhǎng)還組織進(jìn)行導(dǎo)讀，使我原來混沌的思想豁然開朗，更讓我的心靈得以洗滌，認(rèn)識(shí)上得到了提升。

“不讀書的孩子是一個(gè)沒有潛力的孩子;不讀書的家庭是一個(gè)庸俗的家庭;不讀書的學(xué)校是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)校;不讀書的社會(huì)也必將是一個(gè)落后的社會(huì)。”一句話，閱讀可以豐富一個(gè)人的有限人生，閱讀可以涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，閱讀可以鑄就一個(gè)國家的文化根基。多么富有哲理。多么現(xiàn)實(shí)的話啊！

中國人民在幾千年的文明追求中積累了很多讀書格言，留下了很多刻苦讀書的故事，如“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”、“鑿壁偷光”等，正是這些讀書的故事和格言，激勵(lì)著一代又一代中國人以讀書為榮，以讀書為樂。

同時(shí)，讓我感受最深的是“改變”二字。有“讀”就必有“行”，有“行”才有變。我們?cè)S多人讀書，以讀而讀，并不思“變”。看了朱教授的書，我們感受到了讀的精彩，那就是一個(gè)”變“字。有教師通過讀書，改變了自己，有教師通過讀書，改變了學(xué)生，改變了班級(jí)，更變革了教育。讀再多的書，不思，不行，就不可能“變”。這個(gè)“變”應(yīng)該是一種走向境界式的提升。

閱讀可以改變我們的命運(yùn);閱讀可以改變我們的性格;閱讀可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)，可以豐富我們的思想，提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富自己的精神世界;可使我們更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問題。就讓我們一起投入到閱讀中來吧，一起來享受閱讀帶給我們的快樂。首先，作為一名老師，必須時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，時(shí)刻走在教育的前沿，就必須不斷地從各類書籍中獲取新知識(shí)。其次，作為一個(gè)學(xué)校，它良好的閱讀氛圍必須是每一位老師的引領(lǐng)，從而帶領(lǐng)學(xué)生走上“共讀共寫”的閱讀生活。再次，城市就是一個(gè)個(gè)家庭組成，相信每個(gè)愛好閱讀的孩子一定會(huì)讓家長(zhǎng)們也沉浸在書香的氛圍中，從而構(gòu)成一個(gè)書香充盈的城市。

老師們，讓我們一起來閱讀經(jīng)典，做一個(gè)有根的人！

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十二

我總喜歡在周末的下午喝茶讀書，因?yàn)樗偰芙o你充分的時(shí)間讓你細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真思考。

我很喜愛書，讀書也是我所認(rèn)為的樂趣。在我的感覺中，當(dāng)我一頭扎進(jìn)書堆里的時(shí)候，求知若渴的心態(tài)會(huì)使我像一匹饑餓的狼，急切地尋找獵物;又像一位孤獨(dú)的人，迫切的希望尋找到快樂。

不論在哪里，我們都不能缺少書。不讀書，什么生活都會(huì)變得不完整，就好像缺了一樣什么東西似的，就會(huì)變得空虛，一無所知。相反，讀書會(huì)充實(shí)自己，讓書充實(shí)自己的每一天，而每天都能過的滿足，快樂。我喜歡讀的書有很多。《哈利波特》，《海明威短篇小說集》，《滬上春歌》及一些詩歌集，我不但喜歡，能學(xué)到很多的東西。

如果書籍可以有五色的油彩，那么我愿意把詩歌作柔和的水粉，把散文做一支詩情畫意的畫筆。在書的天地里，描繪出最美的風(fēng)景。許多名人大家都曾這樣說過：“書籍，是人類進(jìn)步的階梯。”“書籍是人類的營養(yǎng)品。”“書是人的精神食糧。”由此可見，讀書對(duì)我們來說是多么重要啊!

讀書使人進(jìn)步，也使我們的生活進(jìn)步。現(xiàn)在，請(qǐng)趕緊捧起一本書，去細(xì)細(xì)品味一番吧!

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讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十三

這段時(shí)間內(nèi)，我拜讀了朱永新教授的著作《我的閱讀觀》，不敢說自己是怎么認(rèn)真地去閱讀，但也確是帶著自己的思索去瀏覽的。在瀏覽目錄后選擇了自己感興趣的章節(jié)——“閱讀讓教師更智慧”，“閱讀，讓孩子成為天使”，“建設(shè)共同的精神家園”,”“超越年齡的幸福閱讀”……初讀后只是一知半解，領(lǐng)會(huì)感悟還需要花更多的時(shí)間結(jié)合教學(xué)實(shí)際去禪悟，這里只整理感觸較深的一些小章節(jié)來分享個(gè)人體會(huì)。

(一)。

“和孩子們一起讀這本書吧，在共同的閱讀討論中，家庭也會(huì)發(fā)生奇跡，變得更加和諧更加溫暖。在現(xiàn)代社會(huì)，其實(shí)更需要夜晚燈下親子共讀的時(shí)光，需要通過童書溝通親子之愛。有了無數(shù)個(gè)共讀的夜晚，擁有幸福的將不僅僅是孩子。”初讀這段話，我感覺作者在夸大其詞，于是，抱著試一試的態(tài)度，我在家里對(duì)兒子展開了親子共讀。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的繪本故事，一首首朗朗上口的童謠，甚至一篇篇優(yōu)秀的課文，都成了我們共讀的讀物，在閱讀的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了兒子原來比我想象的要優(yōu)秀，他能指著螞蟻說：“媽媽，螞蟻在背著東西爬山”;他會(huì)看著即將落山的太陽說：“太陽和白云在躲貓貓呢。”他能自己邊做動(dòng)作邊自創(chuàng)兒歌：黃鼠狼，不是狼，白天睡在洞里面，晚上出來捕老鼠。……而這一切的源泉都在我每晚給他讀的繪本之中。閱讀，真的很神奇。

(二)。

“教師不僅僅是園丁，他自己本身應(yīng)該是一朵美麗的花”;“教師的成長(zhǎng)，離不開閱讀。教師閱讀經(jīng)典，就是與過去的教育家對(duì)話”;“一流的教師應(yīng)該是一流的讀書人，只有一流的讀書人，才有可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。”多么富有哲理。多么現(xiàn)實(shí)的話啊!“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱”，作為承擔(dān)孩子教育的主要載體——學(xué)校，在這里扮演了一個(gè)多么重要的角色。不可否認(rèn)，在學(xué)校教育中，學(xué)生讀書的興趣與水平直接受老師的讀書興趣與水平的影響，所以，身為老師，已經(jīng)不僅僅是一位簡(jiǎn)單的“傳道授業(yè)解惑者”了，更多的時(shí)候他應(yīng)該是學(xué)生人格的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

記得看過一個(gè)發(fā)人深省的小故事。有位老教師上了一節(jié)精彩的課，課后大家紛紛表示祝賀。有人崇敬地問老教師：“這么精彩的課，您肯定下了很多功夫，備課很久吧?”老教師微笑著回答：“具體到這堂課的備課，我花了15分鐘。但是為了這15分鐘，我用了一生的積累。”磨刀不誤砍柴工。教師通過閱讀，讓自己多才多藝，遠(yuǎn)離庸俗，表面看與教育無關(guān)，其結(jié)果卻恰恰是“歪打正著”，提升了自我的智慧，逐步形成教育智慧，最后大幅度提高工作效率。

中國人民在幾千年的文明追求中積累了很多讀書格言，留下了很多刻苦讀書的故事，如“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”、“鑿壁偷光”等，正是這些讀書的故事和格言，激勵(lì)著一代又一代中國人以讀書為榮，以讀書為樂。而這或許正是朱永新教授費(fèi)盡心里在做的一件事，也是我們?yōu)槿藥煛槿四府?dāng)該努力去實(shí)踐的事情吧!

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十四

閱讀是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和提升的過程，無論對(duì)于孩子還是成年人都是如此。作為一名幼師，我的職責(zé)是為孩子們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，做一個(gè)善于讀書的幼師對(duì)我的成長(zhǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我的閱讀經(jīng)歷和體會(huì)，以及如何將讀書融入到我的教學(xué)工作中。

首先，閱讀是探索知識(shí)的關(guān)鍵。當(dāng)我開始做幼師的時(shí)候，我很快發(fā)現(xiàn)書籍的重要性。通過閱讀，我可以獲取豐富的知識(shí)和信息，并將它們應(yīng)用在我的教學(xué)工作中。無論是科學(xué)知識(shí)、文學(xué)故事還是藝術(shù)作品，我都可以通過閱讀來豐富我的專業(yè)知識(shí)，并將這些知識(shí)傳遞給孩子們。閱讀不僅幫助我擴(kuò)展了我自己的視野，還讓我能夠更好地理解孩子們的需求和興趣。

其次，閱讀是增強(qiáng)情感和溝通能力的重要途徑。每個(gè)孩子都有自己的想法和情感，而閱讀可以幫助他們更好地表達(dá)自己并與他人進(jìn)行交流。作為幼師，我希望能夠培養(yǎng)孩子們的情感和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的想法和感受。通過讀故事書和與孩子們一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，我可以幫助他們提高自己的語言能力和情感認(rèn)知，更好地理解自己和他人。

此外，閱讀培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。幼兒時(shí)期是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展最快的時(shí)候，而閱讀正是培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力的最佳途徑之一。通過閱讀各種繪本、故事書和寓言，我可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)入一個(gè)充滿奇思妙想和無限可能的世界。閱讀帶給他們的不僅是知識(shí)，更是一種探索和創(chuàng)造的精神。通過閱讀，我可以激發(fā)孩子們探索新領(lǐng)域、尋找新解決方案的能力。

最后，閱讀是培養(yǎng)孩子們價(jià)值觀和道德觀的重要手段。經(jīng)典的故事、寓言和童話故事中都蘊(yùn)含著深刻的道德意義，而通過閱讀，孩子們可以了解到這些價(jià)值觀和道德觀。作為幼師，我經(jīng)常選擇那些具有積極正面價(jià)值的書籍來閱讀給孩子們，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和道德觀。閱讀可以幫助孩子們識(shí)別善惡、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人以及培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

總而言之，閱讀對(duì)于我來說是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升的過程。通過閱讀，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)和視野，還學(xué)會(huì)了如何更好地與孩子們溝通和表達(dá)。閱讀不僅培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。作為幼師，我將繼續(xù)堅(jiān)持讀書，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并將讀書的樂趣和智慧傳遞給我的學(xué)生們。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十五

我相信，只要我一直認(rèn)真地讀下去，我就會(huì)讀懂全部的人生。所以，我愛上了讀書。

————題記。

小時(shí)候，我就是班里認(rèn)字最多的同學(xué)。經(jīng)常有人來問我：“請(qǐng)問這個(gè)字讀什么啊？”但不過問的就是一些什么“天”啊、“地”啊、“日”啊、“車”啊之類的很簡(jiǎn)單的字，令人感到無聊。有時(shí)候沒事，竟拿起桌上父親的《啼笑因緣》一知半解地讀下去。

長(zhǎng)大后要解釋為什么偏偏選這本父親從小學(xué)開始看、已經(jīng)泛黃并有點(diǎn)發(fā)霉的這本《啼笑因緣》來看的原因，我思來想去只能解釋為那時(shí)這本書已經(jīng)開拍電視劇了，而其他的名著如《火狐》、《茶花女》等都提不起我的興趣，只是看著書中的那發(fā)瘋的“鳳喜”而感嘆人世間的悲喜無常。

不久，我搬到了少兒圖書館附近。不知怎的，竟迷上了青山剛昌畫的日本偵探漫畫《名偵探柯南》，每個(gè)星期六都要跑到圖書館三樓四處尋找《名偵探柯南》新的一集。翻開書，我頓時(shí)被書中“柯南”那過人的智慧迷得神魂顛倒，我的偶像除了柯南還有我那當(dāng)警察的父親，甚至還準(zhǔn)備了一本“偵察記錄本”來采訪父親。如今拿起那本筆記本，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)只寫了兩、三行。那時(shí)，我十歲，三年級(jí)。夢(mèng)想是當(dāng)一名出色的偵探，像柯南、福爾摩斯那樣。

四年級(jí)，換了一個(gè)班主任，“圖書角”也為我們開啟了知識(shí)的大門。我隨手從中抽出一本維克多·雨果著的《巴黎圣母院》，囫圇吞棗地看了一面，班主任看到了，驚訝地說：“沒想到你現(xiàn)在就看這種書，這可是世界名著啊！”我也吃了一驚，便繼續(xù)看下去，越看越入迷，完全沉浸在巴黎圣母院副主教克洛德，純潔、美麗吉卜賽女郎愛絲美拉達(dá)和敲鐘人卡西莫多的情感世界里，不能自拔。令我深刻地感受到了有的人長(zhǎng)得道貌岸然卻蛇蝎心腸；有的人面容丑陋卻心地善良，我們不可以貌取人。

后來，在母親幫我訂的期刊《新語文學(xué)習(xí)》的“故事連載”中，出現(xiàn)了那時(shí)我并不認(rèn)識(shí)的“曹文軒”的名字，作品是《青銅葵花》。當(dāng)時(shí)，我就喜歡上了曹伯伯那種純美的風(fēng)格。并覺得每月一期太慢，便到學(xué)校圖書館借來看。讀到一半，我就已經(jīng)淚流滿面了，真是應(yīng)了那句“讀者本書不流淚是不可能的”，讀完后，我又找來了曹伯伯其他的作品，一發(fā)不可收拾地讀了下去。那書中的大麥地、稻香渡都活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我面前。我懂得了人的一生坎坎坷坷，有許多的絆腳石在人生道路上等待著你，我們應(yīng)正視痛苦、尊敬痛苦，在苦難面前不低頭,在困難面前不服輸！

2007年11月左右，《哈利·波特》第七部《哈利·波特與死亡圣器》問世了，我卻提不起什么興趣，只是隨著潮流重新拿起小時(shí)候看到一半的《哈利·波特與魔法石》影碟含含糊糊看了一段，但是，立刻被里面的霍格沃茨魔法學(xué)校迷住了，便開始從第一部看到了第七部，書看完了不夠又去看電影。我為羅恩收到吼叫信時(shí)的可愛舉動(dòng)引得哈哈大笑；對(duì)討厭的馬爾福產(chǎn)生厭惡情緒；為哈利、羅恩和赫敏忠誠的友情感動(dòng)，讓我感受到友情的可貴。

黃色的甚至是粉紅色的世界為什么惟獨(dú)你生活在黑色的世界里”感動(dòng)得痛哭流涕小四就是要讓幸福的我們，想象一下，也許在這個(gè)世界的某個(gè)角落，會(huì)有很多像易遙這么慘的悲劇人物在閱讀她無奈生活的時(shí)候，我們想的更多的并非是悲天憫人，而是知足，讓我們學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)人生，珍惜生命。

我相信，我的讀書生涯還沒有完。

我會(huì)一直讀下去，一直讀下去。直到我老到動(dòng)不了。

書可以讓我得到許多的知識(shí)、樂趣，讓我看透人世間的情感世界。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十六

讀書，猶如茫茫大海中的一葉舟楫，載我在浩瀚的知識(shí)中穿行。

——題記。

我愛讀書，當(dāng)我捧起一本自己喜歡的書時(shí)，不把它一口氣讀完，就會(huì)像電影卡了帶、行車掉鏈子一樣，心里總有一種空蕩蕩的失落感。而在各種類別的書里，我尤其喜歡讀歷史書。

活動(dòng)開始了，主持人阿姨拋出了一連串的歷史問答題，一開始的題目很簡(jiǎn)單，大家都在搶著回答，可是，慢慢的，難度越來越高，當(dāng)問到“畫荻教子”的故事與哪個(gè)名人有關(guān)時(shí)，一些同學(xué)退縮了，他們舉起寬大的袍袖，抓著頭苦思冥想著。“歐陽修！”我大聲地回答。“正確！”主持人開心地確認(rèn)。大家都向我投來了欽佩的目光。傳說中，歐陽修喜歡讀書，由于家境不好，他的媽媽以蘆荻代筆教他學(xué)字，他的精神讓我敬佩，我也把這個(gè)愛讀書的名人記在了心底。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十七

閱讀是一條通往智慧和知識(shí)的道路，它不僅能夠開拓我們的視野，提高我們的認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)我們的思辨能力和文化素養(yǎng)。作為一名從事幼師工作的人，閱讀對(duì)我來說更是重要。在我的閱讀旅程中，我有幸接觸到了一些經(jīng)典的幼師讀物，從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在讀書中獲得的心靈照亮和啟迪。

首先，閱讀讓我認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。通過閱讀，我了解到，幼兒時(shí)期是人生最關(guān)鍵的時(shí)期，是對(duì)幼兒的愛與教育將為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在幼兒教育的道路上，教師扮演著重要的角色。教師的言傳身教，能夠影響孩子們的生活習(xí)慣、行為表現(xiàn)和思維方式。通過閱讀一些幼師讀物，我不僅學(xué)到了適合幼兒的教育方法，還了解到如何與孩子們建立良好的情感關(guān)系，以及如何引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。

其次，閱讀拓展了我的理論知識(shí)和教育觀念。作為一名幼師，不僅要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要有豐富的理論知識(shí)支撐。通過閱讀，我了解到了一些幼教理論和教育學(xué)的基本概念。這些理論知識(shí)讓我更加了解幼兒的認(rèn)知過程和成長(zhǎng)規(guī)律，從而能夠更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，閱讀也讓我與一些優(yōu)秀的教育家和專家進(jìn)行了思想的碰撞和交流，拓寬了我的教育觀念和思考方式。

第三，閱讀培養(yǎng)了我的思辨和批判思維。當(dāng)我閱讀一本書時(shí)，我會(huì)仔細(xì)思考書中的每個(gè)觀點(diǎn)和論述，并進(jìn)行評(píng)估和反思。這種思辨和批判思維的訓(xùn)練，讓我在教育實(shí)踐中更加具有自信和能力。我能夠客觀地分析問題，并提出合理的解決方案。此外，閱讀還教會(huì)了我如何理解和解讀文字背后的意義，提高了我的文化素養(yǎng)和辨析能力。

第四，閱讀豐富了我的情感世界，并啟迪了我的人生智慧。在書中，我見識(shí)了很多美好的故事和人物形象，通過他們我得到了力量和啟示。閱讀讓我產(chǎn)生共鳴和共情，增強(qiáng)了我的同理心和人際交往能力。我也慢慢認(rèn)識(shí)到，生活中的快樂和幸福并不取決于物質(zhì)的豐富，而是取決于內(nèi)心的豐盈和思想的深邃。閱讀幫助我認(rèn)識(shí)到自己的人生追求，并激發(fā)我的創(chuàng)造力和熱情。

最后，閱讀讓我相信，人的成長(zhǎng)和發(fā)展是永無止境的。通過閱讀，我領(lǐng)悟到自我教育的重要性，從而不斷地提升自己的素養(yǎng)和能力。我會(huì)繼續(xù)閱讀更多的幼師讀物，不斷地更新自己的知識(shí)和見解。同時(shí)，我也會(huì)將閱讀帶給孩子們，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和思考能力。

總而言之，幼師讀書是一種寶貴的自我提升和教育加深的方式。通過閱讀，我認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，拓展了理論知識(shí)和教育觀念，培養(yǎng)了思辨和批判思維，并豐富了我的情感世界和人生智慧。我相信，通過不斷地閱讀，我將成為一名更好的幼師，給孩子們帶去更多的知識(shí)和愛心。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十八

高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”我們的知識(shí)也閱讀書籍而來的。讀書時(shí)我時(shí)而悲傷;時(shí)而大笑;時(shí)而為人物牽腸掛肚，時(shí)而……我的心情隨著書籍而改變。

這個(gè)暑假我還讀了《魯濱孫漂流記》認(rèn)識(shí)了一個(gè)敢作敢作，在逆境中努力奮斗最后成功逃出荒島的魯濱孫。

讀了《百萬英鎊》認(rèn)識(shí)了個(gè)在獲得了百萬英鎊后努力用這不能換的鈔票用盡法子換成了鈔票并娶了富翁的女兒。

還

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇十九

在幼師的工作中，閱讀是必不可少的一項(xiàng)技能。為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，我如饑似渴地讀書。在閱讀過程中，我常常抱著開放的心態(tài)，積極主動(dòng)地去接納和汲取作者的思想。同時(shí)，我也注意將閱讀與實(shí)際工作相結(jié)合，通過不斷地實(shí)踐和反思，加深對(duì)書中內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

第二段：閱讀對(duì)我的啟迪與提升。

通過閱讀，我不僅開闊了視野，提高了個(gè)人素養(yǎng)，還得到了寶貴的教育智慧。書中的思想和理念，啟發(fā)了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。比如，在閱讀某本心理學(xué)專著時(shí)，我了解到了幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，這使我在實(shí)際工作中更加注重培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。此外，閱讀也提升了我的專業(yè)水平，幫助我更好地運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)幼兒的日常教育活動(dòng)。

第三段：閱讀中的精神收獲和情感體驗(yàn)。

通過閱讀，我不僅豐富了知識(shí)，還獲得了精神上的滿足和情感上的愉悅。書中蘊(yùn)含的智慧和文化，使我更加充實(shí)和滿足。我常常被書中的情節(jié)、人物塑造和語言表達(dá)所吸引，感受到了一種情感共鳴。同時(shí)，書中的故事和人生經(jīng)歷也給我?guī)砹思?lì)和啟迪，讓我更加堅(jiān)定地追尋夢(mèng)想和追求人生的意義。

第四段：與他人的閱讀分享和交流。

閱讀是一種獨(dú)自享受的活動(dòng)，但我也樂于與他人分享和交流自己的閱讀心得。在與同事的分享會(huì)上，我不僅向大家介紹了自己閱讀的書籍，還通過講解、討論和互動(dòng)的方式，深入探討書中的內(nèi)容和思想。這樣不僅增進(jìn)了彼此的了解和交流，也激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)動(dòng)力和思考能力。通過與他人的交流和分享，我發(fā)現(xiàn)了更多的閱讀角度和思考方式，進(jìn)一步豐富了自己的閱讀體驗(yàn)。

第五段：閱讀對(duì)我的未來發(fā)展的影響和期望。

通過閱讀，我對(duì)幼兒教育有了更深入的了解，也提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。我希望借助閱讀的力量，不斷拓展自己的知識(shí)面和視野，深入挖掘教育的本質(zhì)，并在實(shí)際工作中更好地運(yùn)用。同時(shí)，我也期望能夠通過讀書，培養(yǎng)出更多對(duì)教育的獨(dú)特見解和創(chuàng)新思維，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

通過幼師的讀書經(jīng)歷，我不僅豐富了知識(shí)，提高了自身素養(yǎng)，還獲得了精神上的滿足和情感上的愉悅。閱讀不僅是一種技能，更是一種態(tài)度和追求。通過閱讀的力量，我將不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為培養(yǎng)幼兒的能力和品質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇二十

書對(duì)我有著神奇的吸引力，它像一塊磁鐵一樣，把我吸進(jìn)書的海洋。我還沒有出生時(shí)，便和書結(jié)下了不解之緣。我的母親酷愛讀書。我在娘胎時(shí)，就時(shí)常聽到母親朗朗的讀書聲，慢慢地，讀書伴我發(fā)育成長(zhǎng)——母親在認(rèn)真的讀，我在仔細(xì)地聽。肚子里暗無天日，又無伙伴，只有我孤獨(dú)一人，我聽的特別認(rèn)真，漸漸地，感覺有點(diǎn)不過癮，我便“大鬧天宮”——母親剛剛讀完了一本書，就被送到了醫(yī)院迎接我的降生。一出世，我就亮開了嗓門，大聲“誦讀”。憋了十個(gè)月，這回總算如愿以償，周圍的人都為我喝彩。

我剛會(huì)說話，就模仿母親讀書。隨時(shí)我都會(huì)從書架上抓起一大把書裝模作樣的咿咿呀呀地大讀特讀。母親走過來，看著還真像那么一會(huì)兒事！母親又仔細(xì)往前探了一下身子，突然，哈哈大笑起來，笑的前仰后翻，原來，是我的書拿反了。慢慢地，我學(xué)會(huì)了認(rèn)字，母親見我對(duì)書特別感興趣，高興地不得了。給我買了一些少兒讀物，有唐詩、宋詞、兒歌、故事。媽媽剛一買來，我就一抓一大把，抱在懷里愛不釋手。每天，媽媽都會(huì)抽出大把的時(shí)間來教我讀書，漸漸地，我也就更愛讀書了。

后來，我上了幼兒園，老師發(fā)的書我更是愛不釋手，每次一放學(xué)，我就吵著媽媽教我讀，每次老師講的時(shí)候，我也會(huì)全神貫注地聽。我還記得那次，我為了得到我喜愛的書，去跟別人搶，媽媽得知后，就又給我進(jìn)購了一大批童話書，我更是喜不自勝。星轉(zhuǎn)斗移，我走入了小學(xué)的大門，那里的圖書室更是我飛翔的藍(lán)天，我大部分的時(shí)間都是在那兒度過的，在哪里我可以自由的、快樂的徜徉。從那兒起，我也有辨別的意識(shí)，我可以挑選我喜歡的書。那兒就是我的天堂。

書是我生命中重要的一員，我對(duì)它有著說不出的感覺，它伴著我慢慢的成長(zhǎng)，慢慢的長(zhǎng)大，讀書伴我成長(zhǎng)！

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇二十一

讀完克拉生教授所著的《閱讀的力量》，我有四點(diǎn)感受。

正如書中所言，榜樣的力量是無窮的，教師的率先垂范勝過任何說教。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多教師是不大讀書的，即使讀，也可能是迫于學(xué)校的壓力，而非心甘情愿。令人欣慰的是，在閱讀風(fēng)氣的影響下，越來越多的老師開始感受到閱讀的樂趣，加入到快樂閱讀的行列中來，我也有幸成為其中的一員。但是，我有時(shí)對(duì)閱讀也是存疑的，甚至當(dāng)我捧著從圖書室借來的書翻看時(shí)，心里會(huì)生出一種罪惡感：別人都在備課、批改作業(yè)，你還在看什么《人民文學(xué)》、《清明》、《大眾電影》等等，你這不是不務(wù)正業(yè)嗎？你不如實(shí)實(shí)在在改點(diǎn)作業(yè)。于是，我又放下手中的書刊，陷入作業(yè)本中。其實(shí)，我也知道“磨刀不誤砍柴工”，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟？大多數(shù)老師都不愛讀書，就使得這變成一件順理成章的事，也使我的內(nèi)心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中。看完《閱讀的力量》，我對(duì)“讀還是不讀”的認(rèn)識(shí)更為明確了愛讀書沒有錯(cuò)，我要堅(jiān)持讀下去。只有老師真正熱愛書本，言談舉止透露出書卷氣，孩子們才會(huì)在我們的影響帶動(dòng)下，開啟他們的快樂閱讀之旅。《閱讀的力量》中提到了“全壘打”書籍的概念，就是在有過一次愉快的閱讀經(jīng)歷之后，從此愛上閱讀。這個(gè)概念對(duì)于教師閱讀同樣適用，也就是說只有找到了屬于自己的“全壘打”書籍，才能讓教師真正愛上閱讀，把對(duì)于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉(zhuǎn)移到書本上，讓閱讀成為教師生活的一部分，須臾不可離。這不是一件容易的事，但是值得嘗試。

書中提到，不少教師喜歡做學(xué)生“閱讀品位的守護(hù)者”，我也是這樣，而且自認(rèn)為沒錯(cuò)，現(xiàn)在看來這也是有問題的。我到現(xiàn)在都是這樣，一看到學(xué)生看漫畫，看一些淺顯的書籍，就覺得生氣，六年級(jí)的孩子了還在讀這么“小兒科”的書，能有什么長(zhǎng)進(jìn)？在讀完《閱讀的力量》后，我意識(shí)到了自己的偏狹，為什么不能讀漫畫書？為什么不能讀青少年浪漫文學(xué)？為什么不能迷戀校園小說？為什么我要以自己的閱讀愛好代替他們的？回想少年時(shí)期，是誰整夜整夜不睡覺看瓊瑤、岑凱倫的小說，并幻想自己是書中的主角？是誰對(duì)武俠小說愛不釋手，一本一本看個(gè)沒完？我因此誤入歧途或是荒廢學(xué)業(yè)了嗎？我是不是過于強(qiáng)調(diào)讀書的意義而忽視了至關(guān)重要的趣味性？我過于相信自己的閱讀品味了，以為自己喜歡的一定是好的，不管三七二十一全部塞給孩子。現(xiàn)在我知道了，漫畫書也好，校園小說也好，其他什么書也好，只要在健康可讀的范圍內(nèi)，讓孩子讀好了，我們?cè)俨荒茏鲈劫薮业拇朗铝恕?yīng)該看到事物的兩面性，當(dāng)我們推薦讀物給學(xué)生的時(shí)候，是帶有我們的喜好的，這在一定程度上也會(huì)限制孩子，局限孩子的閱讀視野，所以在慎重推薦讀物之外，一定要允許孩子自主選擇讀物，使他們的閱讀視野越來越開闊。

閱讀真的是有力量的。當(dāng)我煩惱的時(shí)候，書是最好的朋友，讓我在不知不覺中舒緩了心情；當(dāng)我浮躁的時(shí)候，書是最好的導(dǎo)師，讓我認(rèn)識(shí)到自己的淺薄；當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，書是最佳的伴侶，讓我感到生活格外充實(shí)。我愛書，但我知道書不是萬能的。我們不能指望學(xué)生愛讀書，語文成績(jī)就一定“芝麻開花，節(jié)節(jié)高”。在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這種情況，孩子很愛看書，可是錯(cuò)別字還是挺多，文章寫得也不怎么好，套用書上的話。閱讀與語文能力之間的正相關(guān)在他身上沒有體現(xiàn)出來。這時(shí)候老師可不能急，也許孩子讀的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，也許讀的還比較淺，也許是其他什么原因，反正孩子正在路上，步履蹣跚，我們只需要投之以贊許的目光，這便夠了。至于成績(jī)，暫時(shí)忘了他，就算孩子成績(jī)一直沒有提高也沒關(guān)系，相信愛讀書的孩子會(huì)有美好的未來，他會(huì)帶著善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路。所以，真正快樂的閱讀一定是不帶有功利性的，這也就為什么閱讀不需要獎(jiǎng)賞的原因。唯有摒棄了功利性的閱讀，才能真正拉開快樂閱讀的序幕。

教師必須明確，課內(nèi)學(xué)習(xí)的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地。道理大家都懂，但落實(shí)起來很不容易。所以課堂上就會(huì)出現(xiàn)抱著課文不放，一堂課上個(gè)三五課時(shí)仍意猶未盡的情況，我也不例外。一個(gè)有些尷尬的局面就產(chǎn)生了：一方面老師積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，另一方面卻不留給孩子閱讀的時(shí)空，可憐的孩子只好望書興嘆。那么可不可以使教學(xué)更加高效，從而節(jié)約出時(shí)空給孩子閱讀呢？當(dāng)然可以，但需要老師有正確的理念指導(dǎo)，有高超的水平支撐，否則就沒有閃轉(zhuǎn)騰挪的余地。理念是最重要的，我校曾經(jīng)做過一個(gè)關(guān)于讀書問題的調(diào)查，很多學(xué)生反映他們沒有時(shí)間讀書，因?yàn)樽鳂I(yè)太多了。這就說明教師的理念轉(zhuǎn)變還有一個(gè)很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)理念明確之后，還需要付出扎扎實(shí)實(shí)的努力，切實(shí)提高自身素養(yǎng)，使課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效起來，把多余的時(shí)間還給孩子，課外閱讀才能真正得到落實(shí)。

希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學(xué)生，推動(dòng)孩子的“越讀”。

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇二十二

再一次翻開它，我已經(jīng)又長(zhǎng)大了半歲。可能正是這個(gè)原因吧，我看見的《安妮日記》已經(jīng)不一樣了。

里面講的是一個(gè)在二戰(zhàn)時(shí)期猶太小女孩安妮兩年的密室生活：

在安妮13歲生日后不久，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是法西斯主義，猶太人慘遭迫-害，所以安妮一家以及凡丹夫婦和他的兒子彼得;杜瑟爾醫(yī)生和在安妮爸爸公司工作的克萊爾、米普、艾莉搬到了在荷蘭阿姆斯特丹分公司的后屋，安妮在日記里一直稱它為“密室”。

安妮自從搬到荷蘭以后，就一直生活在陰森的密室里，白天不能打開窗簾，怕別人看見，晚上只能打開一點(diǎn)點(diǎn)窗戶透透氣，但立刻就要關(guān)上;上午吃完早餐以后就不能用水了，因?yàn)楦舯跁?huì)聽到;再加上一家人脾氣暴躁，經(jīng)常大吵大鬧，克萊爾的體弱多病，外面不斷傳來的猶太人被殺的消息，搞得大家心神不寧。

在密室生活的兩年里，正處于花季少女時(shí)期的安妮，在極度的恐慌與不愉快下，在暗淡無光的密室里，度過了少女成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。然而她卻毫無辦法，因?yàn)樗麄兪亲叩教幪幎紩?huì)受到德國人歧視的猶太人。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷令我們無法想像。

在1944年的8月4日，在光明就要來到的時(shí)刻，納粹分子沖進(jìn)了公司的后屋，逮捕了這些猶太人，結(jié)束了他們兩年的密室生活，最后，安妮以及她的姐姐、媽媽，凡丹夫婦一家，杜瑟爾都慘死在集中營里。克萊爾被送往德國服勞役，中途逃脫;只有安妮的爸爸活著走出了集中營。

慘淡的生活并沒有改變安妮，她還是個(gè)愛說愛笑的女孩子。只是最終并沒有一個(gè)完美的結(jié)局。但是，從安妮的這些日記中，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情已經(jīng)敗露無疑。

這并不是安妮一個(gè)人的日記，這是二戰(zhàn)時(shí)期千千萬萬猶太人的心聲。當(dāng)時(shí)的猶太人，可以說為了怎樣給他們?cè)O(shè)計(jì)刑法，德國的警-察和法院的人都想成傻子了。安妮和其他猶太人一樣，渴望自由。

由此我想到了許多許多，我覺得這本日記不僅是在訴說安妮的心情，而且是在描述戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦。法西斯，這個(gè)曾經(jīng)奪取幾百萬猶太人生命的詞;元首，這個(gè)曾經(jīng)讓千千萬萬德國人感到恥辱的名字!戰(zhàn)爭(zhēng)不僅能使每個(gè)人心驚肉跳，讓任何一個(gè)人可能死去，最重要的是它能將美好的和平毀于一旦!

我真的希望，不論在哪個(gè)國家，在什么時(shí)候，都永遠(yuǎn)不要再出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)字眼兒。只有全世界的每個(gè)人都和平相處，人類才會(huì)有大發(fā)展。如果地球真的分-裂成了幾塊，只要人類的心還接在一起，就一定能夠渡過難關(guān)。但是，人類的心如果被戰(zhàn)爭(zhēng)隔開了，那就真的沒希望了。就像的通天塔傳說，只要人類沒有了和平與團(tuán)結(jié)，就算通天塔真的建成了，也會(huì)轟然倒塌。所以和平是人類發(fā)展的橋梁。

希望大家記住，不管什么時(shí)候，和平都是最重要的!

讀書我的心在閱讀中飛翔（匯總23篇）篇二十三

愛因斯坦的世界觀居然是相對(duì)的每每想到這就覺得不可思議，想到時(shí)間可以伸縮更覺玄妙，自己也開始對(duì)世界有一點(diǎn)看法。

愛因斯坦的世界里，除了光速不變還有什么不是變的一想到鍾慢效應(yīng)也就理解了為什么運(yùn)動(dòng)可以使人長(zhǎng)壽，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的時(shí)間比靜止的時(shí)間走的慢埃愛因斯坦已經(jīng)讓人匪夷所思，但我覺得世界還遠(yuǎn)不及如此簡(jiǎn)單。

如果我是一只聰明的螞蟻，那么我就想竭盡全力去解釋這個(gè)世界發(fā)生的事情。我認(rèn)為草是不會(huì)動(dòng)的，可一陣風(fēng)吹來，他還是動(dòng)了。為什么呢于是我就在構(gòu)想，也許是一種力吧!于是我就發(fā)明了力，并想同伴們解釋這個(gè)世界。同伴們都叫我科學(xué)家，我也不辜負(fù)大家所望，繼續(xù)探索這個(gè)莫大的世界。

有一天，我終于發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)體系有時(shí)不適用，我努力地想重新解釋。可我至死也不會(huì)想到是人類倒了一杯水導(dǎo)致了我們所謂的洪災(zāi)。人類捉了一個(gè)伙伴，我們就認(rèn)為伙伴離奇失蹤。現(xiàn)在知道了是空的，我早就死了。也許死了就知道所有的所有了吧。

也不必去知道這個(gè)世界，人生短暫。研究出來了又如何說不定就像一條蛇咬著自己的尾巴，結(jié)束就是開始，開始就是結(jié)束。在另一個(gè)世界，重新來吧。

世界改變我們，不是我們改變世界!