編寫教學計劃時，要注重培養學生的綜合能力，包括思維能力、創新能力和合作能力等。小編為大家收集了一些優秀的教學計劃范文，供大家參考和借鑒。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇一

1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯系。

3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。

3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。

1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）

2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。

過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。

1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。

2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。

3、齊讀。

1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

2、出示字卡“云”，指導認讀。

3、誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞。

4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。

5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”

6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）

8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）

10、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字———風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。

11、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風）。開火車讀。

過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）

13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導認讀。

你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。

比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。

15、有誰指導小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）

1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？

2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）

3、指名對對子。

過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？

1、出示：云、蟲

2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？

3、師范寫生字，生描紅臨寫。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇二

1、通過聽讀、誦讀等方法認識“對、云”等7個生字。

正確、流利朗讀課文，背誦課文。

通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。

激發學生識字興趣，初步培養識字能力。

2、激發學生對對子這種文學形式的喜愛之情。

通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。

1、讀課題：小朋友們，這節課我們來學習《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）。

2、認識“對”：看老師給大家變一個小魔術（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。

3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業寫得既正確又工整，老師會給你打個紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。

過渡：這個“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。

1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。

2、師領讀，學生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學一句，尤其要學學老師的語調。

一次領讀：全部跟讀。

二次領讀：男生跟讀。

三次領讀：女生跟讀。

3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點聲，你們小點聲輕輕地讀，做好準備！

4、同桌一起讀：相互正音。

5、指名讀：找五六名同學。

6、全班齊讀。

7、開火車讀7個生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯了，馬上舉手。

8、趣味強化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學生猜猜對應黑板上哪個字卡的字。再找學生領讀相對應的字卡。

（指示云、雨、風、鳥、蟲）請你選擇一個組詞。

過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）。

1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）。

《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）。

繼續來讀（配快速音樂）。

（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。

2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）。

剛剛學完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？

分別扮作媽媽和奶奶檢驗背誦。

接下來我們輕松一下，玩一個對對子游戲，我說一個找同學對一個。試著對對。

比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”

操作逐一引導，最后連成一首新的對韻歌。

師：我說天，生：我對地（板貼）。

小對大。

男對女，

爸對媽，

蜜蜂對蝴蝶，

綠樹對紅花。

讓學生齊讀自編的《對韻歌》。

今天回到家可以像這樣你說一個，讓爸爸對一個，考考爸爸！也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。好，下課！

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

正確書寫3個字。

一、對子導入，激發興趣。

1．游戲規則：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。

2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。

3．教師導入新課，板書課文題目。

二、初讀韻文，整體感知。

1．教師播放課文朗讀動漫。學生認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。

2．教師鼓勵學生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。

3．學生朗讀展示。教師檢查并指導學生朗讀。

三、創設情境，集中識字。

1．課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。

提示：哪個字最容易讀錯？哪個字最難讀？

2．指導學生同桌間把難讀的'字讀一讀。

3．教師指導學生，通過課件，逐字讀生字。

4．屏幕出示所有生字。指導小組學習。

5．教師分組檢查自學情況。

四、重點指導，強化識字。

1．學習“云”和“山”。

(2)提問：你能說出幾個帶有“云”的詞嗎？

(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導學生欣賞、組詞并進行簡單說話練習。

2．學習“清”和“秀”字。

(2)出示成語。指導朗讀。

3．學習“山”字。

(1)課件播放“山”的字理圖。

(2)出示“山”字。

(3)擴詞練習。

五、回文朗讀，鞏固識字。

1．指導學生齊讀課文，讀準字音。

2．鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。

六、生字游戲，指導書寫。

1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準每個蘋果上的生字并組詞。

2．指導書寫“云”“蟲”“山”。

(1)指導學生識記字形。(重點指導“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)。

(2)指導反饋。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇三

《20xx版語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育接到的重要教學內容。識字作為本節課的一個教學重點，在課堂教學中得到了突破。在這節課上我從篇到句再到詞，讓學生在讀中識字。首先是讓學生聽老師讀課文，聽的過程中指著字，這是對課文的初步感知。接著讓學生同桌互讀課文，不懂的字請教老師或同學，進一步給學生自主識字的機會。再者，通過分句朗讀，讀詞語來整體認識。最后通過識字方法的滲透和游戲來鞏固識字。其中多種形式的讀和趣味識字使學生在輕松的環境中學到知識。

當然，由于教學經驗的不足，這節課也存在著諸多欠妥的地方。

一、教學目標沒有全部達成。

在本節課中，寫字作為其中的一個教學目標沒有達到。由于安排的教學內容比較多，以至于后面的寫字環節沒有時間進行。這是我在教學設計和時間掌握上的經驗不足產生的結果。

二、課堂節奏把握得不好。

在教學內容比較多的情況下，對課堂時間的把握不太準確，造成了前松后緊的情況。前半段教學比較平穩，后半段因擔心時間不夠，所以語速加快。這是課堂教學上比較不成熟的表現。在面對教學任務無法全部完成的情況下，我們應該選擇的是“扎實地教”而不是“趕著教”。在今后的教學工作中我會多加注意。

三、沒有及時地抓住生成點。

在反義詞拓展訓練的環節中，有一生說出了“來對回”這樣的對子。我由于不肯定答案，沒有及時地在課堂中指正。而是錯過了這個教學生成點。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預設一些學生的答案，也許能夠及時地發現并指出這個問題。在今后的教學中，我應該更深入地分析和學習教材，備課要更充分些。

四、在識字中沒有滲透好識字方法。

在識字環節中，由于平常的教學中，我已向學生滲透過幾種簡單的識字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節課上，我只是簡單地復習了這幾種識字方法。如果能在課上讓學生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個字，也許識字效果會更好，學生也能更準確地掌握這幾種識字方法。

總而言之，要學習的地方還有很多，在今后的教學工作中，我會盡量讓自己做的更好。

文檔為doc格式。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇四

教學目標：

1、通過聽讀、看圖等方法認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；

2、能夠正確流利地朗讀課文。

3、會寫“蟲、云、山”三個字

教學重點：認讀7個字，會寫3個字

教學難點：能夠感受對韻的美

教學過程：一、談話導入：

師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能說一說地球上有哪些美麗的景色？大家說的非常好。那今天我們來學習一首對韻歌，看看對韻歌里面有哪些美麗的景色。

二、朗讀課文：

首先老師帶著同學們讀一遍，老師讀一句，同學們讀一句，豎起你的小耳朵認真聽。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利。現在大家一起來讀一遍，好，有的同學不用老師提醒就養成了指讀課文的好習慣。

三、檢查生字認讀：

在上周老師給大家留了預習生字的作業，現在要檢查一下完成情況?？纯催@些生字寶寶你們還能不能認出來，我們一起說一說這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學們記憶力非常好?，F在我們玩一個小游戲，開火車比賽，把同學們分成六組進行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數同學都完成了老師留的任務，你們非常棒。

四、分析課文并看圖識字：

我們認識了七個漢字寶寶，了解了對韻歌里面的美景，那今天老師給同學們帶來了很多美麗的圖片，我們一起再來感受一下對韻歌的美，組織紀律，現在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍藍的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見過什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時候是粉紅色有時候是橘紅色。你們見沒見過黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺得天氣會有什么樣的變化？對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。我們看這個字里的四個點就像下的小雨點一樣。現在我們知道了出現烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現在出現了我們對韻歌里面的第一個對子《云對雨》和老師讀云對雨，在這個對子里面出現了哪兩種自然現象？對了，云和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的幫忙？嗯，當風吹來的時候雪花才會在空中翩翩起舞，又出現一個對子，雪對風，和老師讀雪對風，在這個對子里面出現了哪兩種自然現象？好，非常棒，雪和風。同學們，通過剛才的觀察我們發現了天空有烏云的時候就會下雨，雪花想要飛起來離不開風。云和雨，雪和風都有著密切的聯系。在對韻歌中兩種相對的東西都會有著密切的聯系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長在了哪里？對了，樹上，這兩個圖片表現的對子是什么?花對樹，跟老師一起讀一遍，花對樹。這時候樹上來了一位小客人，大家快看是什么？那這個字讀什么？你怎么認出這個字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎么來的呢？在古代人們不會寫字就用畫來代表，后來慢慢簡化成了我們現在的漢字。誰知道小鳥愛吃什么？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現了什么對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對蟲。同學們表現的越來越棒了。我們欣賞完了自然現象，動物和植物，接下來看看我們美麗的祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當看到這樣的山和水時，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹？它是什么顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來一對對子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。

四、寫“蟲、云、山”三個字。

今天我們還有一個小任務，認讀并書寫三個漢字寶寶，指導書寫蟲、云、山。（指導三個字的筆順、格式、拼音，并幫助三個漢字寶寶找朋友）

五、課堂總結：

回顧課堂內容，今天我們學習了對韻歌，認讀了七個漢字寶寶，并且會寫了蟲、云、山這三個字，還知道了對韻歌的樂趣（再次認讀七個漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認不認識，今天的課就上到這。下課。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇五

1、認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

2、會寫生字“山”和基本筆畫豎折。

3、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

讀準“風、蟲”的字音。

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

課前準備：學生背誦古詩詞。（展示經典誦讀）

1、導入讀題。

剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧？上課，孩子們好！請坐！

今天，我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。

2、認識“對”字。

課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。

1、自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。

2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

3、師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

2、出示字卡“云”，指名學生領讀。

3、再指名讀。

4、誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞，隨機粘貼字卡。

5、你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓練。

6、小結：黃老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。

7、過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認識“雨”。（出示雨的演變過程）

8、引導學生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導學生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。

11、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）

13、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字———風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。師領讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風了。春天來了，媽媽帶我去放風箏，它就是風箏的風。

14、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風）。開火車讀。

過渡：孩子們學得用心，聽得認真，黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

15、（出示————盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？

16出示字卡：花指兩名學生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里??？你還見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

17、那誰來說：補充（課件出示：花對（樹），指名學生讀。

18、過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細心的孩子還發現這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。

19、誰知道，小鳥最愛吃什么？

20、出示生字卡片蟲。學生開火車讀。

21、那誰來告訴大家，鳥對什么呢？課件出示補充（鳥對（）蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。

過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

引導學生讀一讀自己編的對子。

過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。

1、你們看到了什么？

2、什么樣的山？什么的水呢？

3、孩子們，當你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領讀幾遍，學生讀幾遍。

4、出示字卡———山

古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。（出示課件）一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認識的筆畫————豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應連貫。然后再描兩個，寫一個。

5、這是什么花？

6、像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領讀幾遍?？矗≌n件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件）

1、（出示課文）指名學生讀。

2、我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

3、師范讀。

4、帶上節奏讀。

5、師生接讀；

6、總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7、背誦。

總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇六

本單元是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識字課，內容豐富，滲透韻語知識、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。從本單元開始，學生就正式進入正式的語文學習。要從起始階段就注意培養學生良好的學習習慣，特備是朗讀習慣和寫字習慣。

1、本課教材分析

《對韻歌》是以對對子的小韻文形式出現的，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分的時間，圖文結合，在老師的教讀、學生分組讀、拍手讀、開火車讀等多種形式的反復朗讀中，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏，提升學習語文的興趣。

2、教學目標：

（1）、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

（2、）會寫“蟲、云、山”三個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

（3）、正確朗讀課文，背誦課文。

3、教學重點：通過聽讀，看圖想象風方法識記生字。

教學難點：讀準“風、蟲”的字音。

4、課時安排：2課時

5、課前準備：生字卡片、多媒體課件、田字格等。

6、教學過程

學習目標：

1、認識7個生字，認識新筆畫“提”，會寫生字“蟲”。

2、能正確流利地 讀熟課文。

教學過程

一、導入新課

小朋友們，今天我們來學習一篇新的識字課文：《對韻歌》

老師板書課題，教讀課題。

二、讀對韻歌

1、教讀：

老師教讀對韻歌，老師讀一句，學生讀一句。注意拿書的姿勢。

老師繼續教讀，老師讀兩句，學生讀兩句。注意讀準字音。

2、齊讀，注意停頓。

3、小組比賽讀。

4、同桌拍手讀

三、學習生字

1、 出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友?？ㄆ鍪驹谱郑I讀，齊讀，開火車讀。

2、 出示烏云的圖片，了解烏云來了要下雨，相機出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯系，給雨字找朋友?？ㄆ鍪居曜?，領讀，齊讀，指名讀。

3、 出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學的那個生字？你還從哪些方面知道風的存在？卡片出示風字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。

4、剛才的云、雨、風、等都是自然現象，你還知道哪些自然現象？

4、按照以上方法分別再學習對“對、花、鳥、蟲”四個生字。

花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物？

四、指導書寫，認識新筆畫。

1、今天我們來寫一個生字寶寶：蟲

2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認識新筆畫提，跟老師一起念：提、提

提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）

4、 引導學生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置

出示田字格并范寫，重點提示：口要寫得扁一點，提要長一點字才會好看。

5、 學生練習寫“蟲”字。

6、 展示優秀作品，互相評價。

五、作業

把《對韻歌》讀給爸爸媽媽聽。

學習目標：

1、 復習7個生字，背誦韻文。

2、 學習書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。

教學過程：

一、 復習導入

1、認讀生字卡片。

2、看到生字說出對子。

二、再讀課文，背誦課文

1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。

2、師生對對子讀。師讀“風對”生讀“雨”

4、齊讀最后一組對子，師領讀出兩個詞語：山清水秀、柳綠花紅

說說我們的家鄉哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節的景象？

5、感受齊讀課文，感受大自然的美麗神奇。

6、背誦課文：

（1）這么好聽這么美麗的對韻歌你能把它背下來嗎？自己練習背誦。

（2）學生做拍手游戲，在游戲中指導背誦。

三、指導書寫

1、出示“云、山”，進行組詞練習。

2、看文中云的筆順和筆畫，認識新筆畫撇折、豎提

教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說邊寫。

3、 觀察兩個字在田字格中的位置，說說注意或關鍵筆畫。

4、 范寫（云字的撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形）（山字中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）

5、 學生練習寫字。（背寫字姿勢歌）——保持正確的姿勢寫字。

四、作業

1、背誦《對韻歌》

2、師生共同完成課堂作業本。

教學反思：

本課教學時根據《對韻歌》韻律感強的特點，以多種形式引導孩子反復地練習朗讀，學生興趣濃厚，課堂氣氛好，學生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學習也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒有出尖，也不夠長?！霸啤弊值钠舱酆忘c沒有形成一個三角形，字就寫歪了?！吧健弊重Q折位置不對，超出了橫中線。寫字的姿勢等也還得好好練習養成。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇七

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。

3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。

一、闖關激趣，導入新課。

（一）字帶音節。

（二）拼讀音節。

過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢?。熛鄼C復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字。

二、初讀課文，把握特點。

1、指名讀課文。學生跟讀課文。

2、出示課文，聽讀課文，你發現了什么？

（發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）。

3、再讀課文，認真看音節，你又發現了什么？

（發現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

三、細讀課文，探究學習。

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。

3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對對子。

五、學寫生字，識記字形。

1、認識新筆畫。

2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。

4、展示作業，口頭組詞。

六、總結課文，齊讀課文。

七、作業：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇八

1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯系。

3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。

3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。

1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）。

2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。

過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。

1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。

2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。

3、齊讀。

1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）。

2、出示字卡“云”，指導認讀。

3、誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞。

4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。

5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”

6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。

7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）。

8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）。

10、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字———風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。

11、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風）。開火車讀。

過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）。

13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導認讀。

你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

師：花的美麗，樹的'高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。

比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。

15、有誰指導小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。

1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？

2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）。

3、指名對對子。

過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？

1、出示：云、蟲。

2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？

3、師范寫生字，生描紅臨寫。

文檔為doc格式。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇九

2、復習拼讀拼音。

3、閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

4、引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規律和自然現象，懂得愛護大自然。

1、鞏固所學的.字母以及兩拼法。

2、識字、寫字。

談話，創設情境，自主、合作、探究。

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

1、ppt。

2、字母卡片。

課時安排：1課時。

（一）復習鞏固。

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是——那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。

師：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節。

1、學生認讀生字。

師：同學們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？

師：這個小老師當得怎么樣？那我們把掌聲送給他。

2、學生拼讀（拼音+漢字）的音節。

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢？（出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節。

3、拼讀沒帶漢字的音節。

師：男女生合作得不錯，還有一些音節朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

（三）談話，揭示主題。

師：老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）。

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

（四）初讀詩歌。

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知。

1、畫出學習過的八個聲母。

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2、找出水果名。

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“—”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）。

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽——（師讀句子）。

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3、理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風習習雨綿綿地北對天南）。

師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態圖）。

師：同學們真會用眼睛觀察生活?。∧蔷妥屛覀冚p輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4、學習對子。

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子？

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5、拼讀生字。

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現在詩歌里的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南）。

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。

6、學寫字。

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）。

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現在老師根據你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導，展示作品，評價）。

（六）總結。

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大?。×私饬酥参锏纳L規律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。

（七）布置作業。

1、“果”字寫一行。

對韻歌。

苦對甜。

天對地。

北對南。

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調動學生學習的積極性，了解植物的生長規律和自然現象。

遺憾的是本次教學設計的內容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內容后升華主題———我們應如何愛護大自然，最后教師總結以此結束本課教學。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇十

1、通過聽讀、誦讀等方法認識“對、云”等7個生字。

正確、流利朗讀課文，背誦課文。

通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。

激發學生識字興趣，初步培養識字能力。

2、激發學生對對子這種文學形式的喜愛之情。

通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。

1、讀課題：小朋友們，這節課我們來學習《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）

2、認識“對”：看老師給大家變一個小魔術（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。

3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業寫得既正確又工整，老師會給你打個紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。

過渡：這個“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。

1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。

2、師領讀，學生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學一句，尤其要學學老師的語調。

一次領讀：全部跟讀

二次領讀：男生跟讀

三次領讀：女生跟讀

3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點聲，你們小點聲輕輕地讀，做好準備！

4、同桌一起讀：相互正音。

5、指名讀：找五六名同學。

6、全班齊讀。

7、開火車讀7個生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯了，馬上舉手。

8、趣味強化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學生猜猜對應黑板上哪個字卡的字。再找學生領讀相對應的字卡。

（指示云、雨、風、鳥、蟲）請你選擇一個組詞。

過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）

1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）

《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）

繼續來讀（配快速音樂）

（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。

2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）

剛剛學完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？

分別扮作媽媽和奶奶檢驗背誦。

接下來我們輕松一下，玩一個對對子游戲，我說一個找同學對一個。試著對對。

比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”

操作逐一引導，最后連成一首新的對韻歌

師：我說天，生：我對地（板貼）

小對大。

男對女，

爸對媽，

蜜蜂對蝴蝶，

綠樹對紅花。

讓學生齊讀自編的《對韻歌》

今天回到家可以像這樣你說一個，讓爸爸對一個，考考爸爸！也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。 好，下課！

對韻歌教學設計（模板16篇）篇十一

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，本課的教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發學生生活識字的興趣。

一、鞏固象形字，前后巧連結。

在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進行識字，讓學生能夠學以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。

二、生活巧識字，認讀帶閱讀。

生活中在看電視，看書，廣告等經常會在孩子身邊出現，學生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發學生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設計，除了考慮識字，還有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。

在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養孩子們的自學能力，并給孩子們創設良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應該兩節課要完成的任務，就要兩節課完成。

今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

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對韻歌教學設計（模板16篇）篇十二

1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。（出未拼音卡）記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。

2、開小火車讀卡片。

二、拼讀音節。

1、小朋友拼讀音節的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節。

2、出示課文下的音節。

3、自由拼讀，同桌互相檢查。

4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。

5、全班大聲拼讀。

三、初讀課文，認讀生字。

1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。

2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。

3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，并教小朋友讀。

強調“蘋、風”的后鼻音讀法，李是一種水果。

4、齊讀生字。

5、用自己喜歡的生字口頭組詞。

6、小組輪讀生詞。

四、再讀課文，理解文意。

（一）學習第一句。

1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文里它們是一對一對地出現的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。

2、觀察圖，葡萄長在什么地方（架），蘋果長在什么時候方（園）。（板書）。

3、你知道這些水果是什么味道嗎？在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語（反義詞）。

4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。

5、試著用對對的的方法背誦第一句。

（二）學習第二句。

1、自由讀第二句。

2、找出相對的地方。風—雨　習習—綿綿　地—天?北—南　。

（三）齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀！讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。

（四）試著很美地背誦課文。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇十三

《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。

學生經過前面幾課的學習，已經對識字的方法有了些了解。但又因這節課內容較多，出現許多筆畫較多的生字。所以，如果在學生有意注意力時間內提高識字效果，幫助學生了解課文的內容就成了難點。故而，本課設計了“聽故事，貼漢字”“認漢字，讀課文”等環節，調動起他們學習的積極性。

知識與能力目標。

1、正確認讀“對”等7個生字。

2、學習用普通話正確朗讀課文。

1、通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，認讀生字。

2、通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

1、培養生態意識，熱愛并尊重自然。

2、初步感受韻文的韻律美。

3、培養學生養成樂學善學的好良好習慣。

--。

積極的學習度和濃厚的學習興趣。

學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

一年級小學生的注意力時間是非常有限的，根據學生的心理特點，用直觀形象的.講故事，看畫面等方法，創設有序又輕松的學習情境，采用誦讀識字的方法，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇十四

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

正確書寫3個字。

一、對子導入，激發興趣。

1．游戲規則：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。

2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。

3．教師導入新課，板書課文題目。

二、初讀韻文，整體感知。

1．教師播放課文朗讀動漫。學生認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。

2．教師鼓勵學生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。

3．學生朗讀展示。教師檢查并指導學生朗讀。

三、創設情境，集中識字。

1．課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。

提示：哪個字最容易讀錯？哪個字最難讀？

2．指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。

3．教師指導學生，通過課件，逐字讀生字。

4．屏幕出示所有生字。指導小組學習。

5．教師分組檢查自學情況。

四、重點指導，強化識字。

1．學習“云”和“山”。

(2)提問：你能說出幾個帶有“云”的詞嗎？

(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導學生欣賞、組詞并進行簡單說話練習。

2．學習“清”和“秀”字。

(2)出示成語。指導朗讀。

3．學習“山”字。

(1)課件播放“山”的字理圖。

(2)出示“山”字。

(3)擴詞練習。

五、回文朗讀，鞏固識字。

1．指導學生齊讀課文，讀準字音。

2．鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。

六、生字游戲，指導書寫。

1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準每個蘋果上的生字并組詞。

2．指導書寫“云”“蟲”“山”。

(1)指導學生識記字形。(重點指導“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)。

(2)指導反饋。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇十五

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板。

教法：培優輔差。

學法：小組合作。

第一課時。

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5.通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

第二課時。

教學過程：

一、復習。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）。

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）。

4.學生看老師是怎樣寫的？

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習。

四、課堂小結。

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，本課的教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發學生生活識字的興趣。

一、鞏固象形字，前后巧連結。

在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進行識字，讓學生能夠學以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。

二、生活巧識字，認讀帶閱讀。

生活中在看電視，看書，廣告等經常會在孩子身邊出現，學生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發學生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設計，除了考慮識字，還有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦。

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。

四、識字與閱讀，游戲巧安排。

本課中，老師設計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養孩子們的自學能力，并給孩子們創設良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應該兩節課要完成的任務，就要兩節課完成。

今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學不久進行教學?！秾嵏琛愤x擇的內容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現象，所以教學的重難點主要是讓孩子們學習對韻歌的聲韻格律，培養語感，為孩子今后的語文學習打好基礎。我對《對韻歌》的教學反思如下：

一、鞏固象形字，生字巧記憶。

《語文新課程標準》指出，低年級應以識字寫字為主，識字是低年級語文教學的重點。在教學中，不僅要結合圖文、聯系生活識字，更要教會學生有效的方法進行自主識字。經過上節課識字4《日月水火》的學習，學生對象形字已經有所了解，在此基礎上，我由上節課的師講為主轉變為本節課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們圈畫出不認識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學生多有的學生少。對于學生們不認識的字我采用交流的方式，請認識的小朋友談談你是怎么記住這些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認知。在本節課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調動學生的積極性，引導學生積極思考，一舉多得。

二、誦讀多形式，熟練巧背誦。

因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生既學習了語文知識，又發展了語文能力。最后在學生們熟讀的基礎上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學生學習的興趣，讓學生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學生在快樂中識字學習，并取得了很好的教學效果。

三、融入趣味性，游戲巧安排。

一節課交流熱烈、形式多樣，學生個個學得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學生既鞏固了生字，又調整了學習狀態。在鞏固檢驗環節，低年級孩子的注意力已達到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。

四、不足之處。

本節課基本達到了預設的教學目標，但我仍有一點遺憾。在識字教學環節我用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結構的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調，導致書寫的時候有些同學記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。

教學過程中的學習是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進步。

對韻歌教學設計（模板16篇）篇十六

教學目標：

1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯系。

3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。

3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。

教學過程：

一、揭題，導入新課。

1.導入讀題。小朋友們，今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）。

2.認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。

二、初讀課文，讀通讀順。

過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。

1.想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。

2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。

3.齊讀。

三、圖文對照，隨文識字。

1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）。

2.出示字卡“云”，指導認讀。

3.誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞。

5.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。

6.出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”

7、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。

8、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）。

9.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）。

11、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。

12、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風）。開火車讀。

過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

13、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）。

14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導認讀。

你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

15、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。

比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。

16、有誰指導小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

四、鞏固延伸。

過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。

1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？

2、出示填空：天對日對紅對大對。

3、指名對對子。

五、學習生字。

1、出示：云、蟲。

2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？

3、師范寫生字，生描紅臨寫。