優秀作文是經過反復修改和打磨的，它能夠在細節和用詞上達到至臻完美的境界。小編特地整理了一份優秀作文的精選合集，歡迎大家一起欣賞和學習。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇一

我的家鄉在四川樂山，是一個山清水秀的地方。

這里有神秘的大佛和風景秀麗的峨嵋山。大渡河、岷江、青衣江在大佛腳下匯合奔流向長江。

家鄉最美的季節就是秋季。秋天的果園里橘子熟了，像一個個金黃的小燈籠掛在樹上；田野里稻子熟了，遠遠望去，像撒了一層金子。

這就是我的家鄉，我愛我的家鄉。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇二

孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉，你的家鄉也一定很美，不妨可以把它畫出來。關于畫家鄉的。

作文。

有很多，接下來小編給大家分享畫家鄉主題優秀作文，希望大家喜歡。

我的家鄉。

在城市，我畫的城市那么美，高高的樹，美麗的小花，還有一座座美麗的公園。

那個正跑向天一閣的小女孩就是我。

我愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

我的家鄉在鶴山。我畫的水那么清，樹那么密，山那么高。房前有一片片碧綠的菜地，還有綠油油的禾苗。屋旁養有一群可愛的小雞，天空中有幾只小鳥自由自在地飛翔。那個有時在跑步，有時在跳繩的男孩就是我。我的家鄉多么美麗啊!

小朋友，你的家鄉也一定很美的，你也來畫一畫吧!

鋪好畫紙，拿起彩筆，我要開始畫家鄉。

先畫家鄉的天。我用湛藍色的彩筆畫天空純潔的顏色，沒有什么瑕疵，沒有灰蒙，沒有工場排放的黑煙。我用白色彩筆畫出白云，來點綴湛藍的天空，那些白云是那樣潔白，想一朵朵棉花糖，看起來都是那么的甜。

再畫家鄉的山。我用鉛筆勾勒出山的線條。它連綿起伏，就好像柔情似水的少女。它不險峻，不會給人驚險的感覺。我用綠色的彩筆為它披上美麗的外衣。

最后，畫家鄉的水。我用淡藍色畫小溪。畫出它的清涼。我還得用勾線筆畫出它那跳動的水珠，訴說它的快樂。

一副家鄉畫終于完成了。

老師讓我們畫家鄉——夔州新貌。

“兒子，發什么呆呢?”媽媽拍拍我的肩膀。頓時，我如夢初醒，想起老師布置的作業——畫家鄉。

畫什么呢?是畫130平方米的新家，還是畫橫貫江面的長江大橋;是畫寬大美麗的新學校，還是畫熱鬧非凡的大超市;是畫干凈整潔的大街，還是畫綠樹成陰的居民小院……說實在的，自從20xx年我們來到新縣城，周圍的一切變化太快了，值得畫的美景太多了!媽媽見我為難的樣子，提議去街上轉轉，或許會讓我找到靈感。

我背上畫夾，整裝出發。來到大街上，我的眼睛都快忙不過來了。各種車輛穿梭似的來來往往。一座座嶄新的高樓像巨人般整齊地聳立在大街兩旁，“巨人”腳下那茂盛的行道樹不正像它們的鞋子嗎?各種服裝店、鞋店、文具店、書店、副食店等緊緊相連，音響中播放著流行歌曲，似乎正給行人伴奏呢!人行道上，人們在音樂聲中匆匆前行，臉上洋溢著幸福的笑容。好一派繁榮的景象!

要說最美的還是人民廣場。造型奇特的噴泉像跳舞的姑娘舒展著優美的舞姿。花壇里鮮花盛開，那仿造風景名勝的“天坑地縫”設計的玻璃裝飾真可謂別具匠心。廣場東邊老年健身隊正在練太極拳，廣場南邊的人民大會堂雄偉壯觀，真像古代的宮殿……我的眼前頓時一亮：六年前我畫了老縣城的廣場，今天我就畫新縣城的廣場吧!

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇三

我愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

我的家鄉在五蓮。我畫的水那么清，樹那么密，山那么高。房前有一片片碧綠的菜地，還有綠油油的禾苗。屋旁養有一群可愛的小雞，天空中有幾只小鳥自由自在地飛翔。那個有時在跑步，有時在跳繩的男孩就是我。我要快點長大，把家鄉建設得更加美麗！

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇四

我的家鄉。

是汕頭，汕頭是一個美麗的地方。

春天，華僑公園。樹上的葉子發芽了，草地上不知名的小花開花了，紅的，黃的，白的，紫的…….，美麗極了。小池里，機靈的小魚在水草旁嬉戲，有時候還會躍出水面向人們點頭。水池邊的柳樹留著長長的辮子，小鳥在辮子間飛行。

夏天，海濱長廊。樹木長得密密麻麻的，陽光從樹縫照下來，樹陰下，老爺爺們在唱歌，他們是那么的快樂，連樹上的小鳥都想跟他們比賽。旁邊的小朋友一邊吃冰淇淋，一邊爬石像，海濱路是一個快樂的地方。

秋天，林百欣廣場里，成群結隊的小朋友在路上滑冰，他們有的轉圈圈，有的走八字形。廣場兩邊的榕樹像綠色的大冰棍，我好想把它吃掉。

冬天，菊花把中山公園里打扮得像一個美麗的大花園，湖水象一面透明的大鏡子，湖面上有很多人在劃艇，到處都是快樂的小朋友。

這就是我的家鄉，四季如春的汕頭。

我有個美麗的家鄉，那里風景優美，碩果累累，是個迷人的地方。

春天，那里的樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。小溪里的冰融化成清澈的水，淙淙的流著。小魚`小蝦們在水里快活地游著。農民伯伯來到地里，拔蘿卜，大白菜，把蠶豆的種子埋在土里，秋天一到就能豐收了。

夏天，天真熱，大公雞也耷拉著翅膀，狗狗熱得吐出舌頭。蟬熱得不知如何是好，在樹下不停地叫著："知了知了"。那里的孩子們可不怕熱，你看他們光著身子，穿著小短褲在小溪里捉泥鰍呢!

秋天，地里一波一波的稻浪給農民伯伯帶來了豐收的喜悅。果園里的蘋果羞紅了臉，香蕉笑彎了腰，火龍果長出了它那美麗的頭發。

冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了!

這就是我美麗的家鄉，我愛我的家鄉!

我出生在農村，一個并不富裕的家庭，但是那里很美。當我神奇般地降落到了人世間，我就永遠擁有了發現家鄉美的眼睛。

那里......

春天，農民播種糧食，種下一顆顆美麗。天氣陰沉，雨點兒乘著風降落到了田地里，跳起舞，風兒伴奏著，而這種子便成了它們最忠實的觀眾......這情景猶如仙境一般，帶著雨傘的人們走過，更是贊嘆這平而又常見的“美景”。

夏天，天氣轉變。走過樹蔭，常常能夠看見小孩吃著冰棒，大人打著子，老人乘著涼的情景。走過-間間瓦房，也時常能夠看到狗吐著舌頭，“汪汪”叫熱，知了在樹間叫“知了、知了”......

秋天是豐收的季節，也是人們興的季節。金風送爽，農民們拿起所有收割工具，便整裝待發。在收割工作中，只要累了，一想到：等我干好這些，這年頭，全家人就在再也不用挨餓了。就會立馬恢復原本的精神!

冬天，雪是難免的。這下，孩子們可樂壞了!打雪仗......

江西的春夏秋冬，在別人眼中雖然是那么平淡無奇，但在我的眼中卻永遠是獨特的!

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇五

《畫家鄉》這篇課文中五個孩子以畫畫的`形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。

因此，我把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

這篇課文篇幅很長，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，先教學一個小朋友的家鄉，再總結學習方法，再用這個學習的方法帶學生學習另外一個小朋友的家鄉，讓學生再次熟悉這種學習方法，最后放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉。這樣，不但讓孩子能學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，()進行討論，學生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動的畫面，學生更深刻的理解課文。

在這節課上我有一個延伸過程，我讓學生畫一畫自己的家鄉，仿照課文寫一寫自己的家鄉。但學生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內容，看來以后要多讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力。

文檔為doc格式。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇六

我的家鄉在城市。城市里有花、草、魚塘、馬路和房子?；ㄩL的五顏六色，草長的又綠又密，小蜜蜂在花上采蜜。我喜歡在小草上奔跑，我也很喜歡和小花、小草交朋友。小魚在魚塘里歡樂的游著，還有高大的房子。

我喜歡我的家鄉！

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇七

《畫家鄉》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過五個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。

第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個孩子所畫的家鄉。濤濤的家鄉在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉在城市，一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉的特點，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。

二、說教學目標：

針對這篇課文的特點，根據低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標。

1、認識本課6個字,會寫“貝、蝦”兩個生字。　。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、研讀第2自然段，感受大海的美。

教學重點：

（1）認識本課6個字，寫好兩個生字。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）研讀第2自然段，感受大海的美。

4、教學難點：通過朗讀感受大海的美。

三、說教法、學法。

1.說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去游覽。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣.

2.說學法：根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生自主學習，培養學生的自學能力。創設情境引導學生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調動學生的積極性，通過自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。

四、說教學程序。

圍繞教學目標，依據學生的實際情況，本課時教學過程分為四大環節，分別是：

（一）、談話導入。

（二）、初讀課文，學習生字。

（三）、再讀課文，整體感知。

（四）、研讀第2自然段，感悟大海的美。

（五）、學生自學其他段落。

（六）、指導寫字。

下面我將從這五個方面進行說明。

（一）、談話激趣，揭題引入。

上課一開始，我以談話的形式導入：小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么？請幾位學生說。有幾位小朋友畫下了自己美麗的家鄉，這時出示課題，生齊讀。

（二）、初讀課文，學習生字。

我讓學生自由朗讀課文,要求讀準生字，讀通句子，讀好課文。不認識的字多讀幾遍，想辦法記住它們。再出示生字，讓學生說說自己認識了哪些字，是怎么認識的。最后出示帶生字的詞語讓學生認讀。通過指名讀、齊讀、小老師帶讀等多種形式，讓學生不斷地鞏固生字的學習。

（三）、再讀課文，整體感知。

出示第1自然段，學生讀后質疑，讓學生帶著問題再讀課文，整體感知課文內容。讀完后進行交流。

用“——的家鄉在——”的句式進行說話訓練，隨著學生的回答相應做出板書。

濤濤　海邊。

山山　山里。

平平　平原。

青青　草原。

京京　城市。

（四）、研讀第2自然段。

1、濤濤的家鄉美在哪里？請學生找找有關的句子。根據學生的回答，隨機學習這三句話。

指導朗讀。

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

指導朗讀這一段，讀出大海的藍和寬。

用“那么......那么......”練習說話。（那么……那么……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材。）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

指導朗讀重點詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出船多、魚蝦多。

讓學生讀后，說說自己體會到了什么。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。

出示貝殼圖片，讓學生夸夸這些貝殼，再齊讀句子。

（說明:通過多種方式的朗讀訓練，讓學生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉的美，感受語言文字的美，并積累語言。）。

（五）學生自主學習。

學生按照老師剛剛的學習方法，自己學學其他的段落。找找其他小朋友畫家鄉畫了什么，他們的家鄉美在哪里。

（從扶到放，讓學生按照老師剛剛的學習方法，自己學學其他的段落，培養學生的自學能力。）。

（五）、指導寫字。

認讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么?教師范生字，學生在書空，學生練寫時提醒學生正確的寫字姿勢。

五、說板書。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇八

[教學目標]1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。3.重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉的美。4.初步激發學生熱愛自己家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

[教學重點]：理解課文內容，能感受家鄉的美。

[課前談話]。

師：今天，沈老師給大家帶來了一些圖片，讓我們先來欣賞欣賞吧——。

（課件展示：各地風光圖片）配歌曲（《誰不說俺家鄉好》）。

師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？

（指名說說）。

[教學過程]。

一、激發興趣，導入新課：

1、出示課題——《畫家鄉》。

誰來讀？（指名讀——齊讀）。

2、質疑：讀著課題，你有什么問題嗎？

生：誰在畫家鄉？他們的家鄉在哪里？他們為什么要畫自己的家鄉呢？……。

（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）。

3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——。

二、初讀課文，了解內容：

1、自讀要求。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。

（2）想一想，誰畫家鄉？他們的家鄉在哪里?（學生自由讀課文）。

2、檢查生字。

師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？

(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。

師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？

(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）。

隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀。

師：小朋友們的生字讀得真好，現在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎？

（1）出示句子：

a、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

b、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

c、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

（指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。）。

4、課文內容梳理。

師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉？

（指名說一說）。

師隨機板書：濤濤山山平平青青京京。

師：你能用上這個句式來說一說嗎？

出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉。（指名說）。

那么，他們各自的家鄉都在哪里呢？（指名說一說）。

出示句子：濤濤的家鄉在海邊。

山山的家鄉在山里。

平平的家鄉在平原。

青青的家鄉在草原。

京京的家鄉在城市。

（齊讀）。

三、學習第1自然段：

1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉，可是他們為什么要畫下來呢？

（生：因為美麗、愛）。

出示：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？

（讓學生理解“愛”和“美麗”）。

齊讀。

四、精讀第2自然段，指導感悟：

1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉——（出示課文第一幅圖）。

說說：你看到了什么？

(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。

師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢？（第2自然段）。

2、出示第2自然段：

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

3、指名交流，指導朗讀重點詞句：

師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現）。

句a：他畫的海那么藍，那么寬。

“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。

理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

句式訓練：那么，那么。

再回到課文中的句子，齊讀。

句b：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：讀讀這句話，你讀出了什么？

理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多?）。

誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）。

句c：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。

看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。

讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉嗎？為什么？

（學生自由地說一說）。

（齊讀第2自然段）。

6、小結（師生共同回顧課文內容）。

師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉在——海邊（板書）?！敲矗渌麕讉€小朋友的家鄉又美在哪里呢？下節課我們再來欣賞。

五、鞏固生字，指導書寫：

1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

（指名讀）。

2、指導書寫：“貝、蝦”

六、回到質疑，擦去問號：

師：小朋友，現在我們知道了“誰畫家鄉？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經知道了濤濤畫家鄉的原因是——生:他的家鄉很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉的原因時再擦掉它吧。

七、板書設計：

畫家鄉。

濤濤海邊誰畫？

山山在哪里？

平平為什么畫？

青青。

京京。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇九

《畫家鄉》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過五個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。

課文第２—６自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉。濤濤的家鄉在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉在城市，一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉的特點，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。

在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了自己和文中孩子家鄉的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣.

創設情境引導學生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調動學生的積極性，通過自由讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。

我用圖片來介紹我們自己的家鄉桐鄉的風景，讓學生發現，原來自己身邊就有這樣的美景，激發對家鄉的熱愛。再出示課文中的五幅圖，談話揭題。

在初讀感知時，重點放在檢查生字上，安排了小老師帶讀，去拼音讀，開火車讀等方式，最后采用“撿貝殼”游戲，既鞏固了生字，又活躍了氣氛。

精講第二自然段時，讓學生帶著“你覺得濤濤的家鄉美在哪”這一問題自己讀這一段，交流出美在大海，美在魚蝦，美在貝殼。聯系到可能孩子們都沒見過這些東西這一實際情況，所以在每一句關鍵句出示時都附帶了圖片，希望能幫助他們理解。在教學美在大海這一部分時，我重點指導學生朗讀好兩個“那么”，以朗讀促感悟，讓學生感受到大海的藍和寬，并穿插了說話練習，進一步加深學生對“那么……那么……”這一表達方式的理解。學生基本上都能說出來。在教學美在魚蝦這一部分時，重點指導學生讀好“一艘艘”和“裝滿了”這兩個詞，以此來感受魚蝦的多。而在教學美在貝殼這一部分時，引導學生想象，看到濤濤撿了那么多美麗的貝殼，你想做什么？這么一來，學生應該就能想到也想要貝殼或是想和他一起去海邊撿貝殼等等，來感受濤濤生活得多么快樂，他對自己的家鄉充滿了熱愛之情。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇十

《畫家鄉》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海，山清水秀的鄉村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。

〔針對這篇課文的特點，根據低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標〕。

知識目標：認識本課12個字,會寫“貝、蝦”兩個生字。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉。

〔在學習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點〕。

（1）認識本課12個字，寫好兩個生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇十一

重要詞語解釋：

【遠】走路走得長。

【高】離地面遠：從下向上距離大。

【來】由遠到近。與“去”、“往”相對。

【笑】因喜悅開顏或出聲。

【白】白顏色。

【晚】傍晚、黃昏。

重要詞語造句：

【遠】。

1、南京離北京很遠，坐火車要十幾個小時。

2、我們要遠離毒品。

【畫】。

1、這是畫家齊白石的一幅國畫。

2、他畫了一只毛茸茸的小雞。

3、“春”字有九畫。

【色】。

1、顏色越鮮艷的毒蛙，毒性越強。

2、他正在給這幅畫上色。

【聽】。

1、奶奶年紀大了，聽不清我們講話。

2、課后，我喜歡聽音樂、畫畫。

【無】。

1、秋高氣爽，碧空無云，一群大雁正在往南飛。

2、科學家們到西藏無人區考察。

【驚】。

1、一群受驚的鳥在樹叢中亂飛。

2、“這里有蛇!”孩子們驚叫著跑開了。

學習目標設計1.認識10個字，認識1個偏旁。

2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字;。

3、學會猜謎語。

預習模塊。

預學設計：

自己讀讀52頁，找出認識和不認識的字。

問題生成：

讀音不規范的地方很多。

展示模塊一、猜謎語。

1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩又快-----鵝。

大家一起背誦詠鵝。

2、提問：千條線，萬條線，落在水里看不見-----雨。

二、朗讀課文，并識字。

1、先將黑板上的10個字認讀一下，仔細觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認識呢?然后領讀課文。

2、解讀意思：

遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥;。

近聽水無聲：走進了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音;。

春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放;。

人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。

------------------畫。

3、教師領讀第二遍，然后圈起要認識的字，然后找2個學生領讀，然后自己閱讀。

4、黑板重點字領讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。

三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字。

老師示范人、七、兒、無、九的寫法：

與之前的區分：八：撇低捺高，撇捺不接觸;。

入：撇低捺高，撇捺接觸;。

人：撇高捺低;。

學習筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤。

學習兒、無、九。

教一個字學生練習寫一個字，每教完2個后，老師檢查，再練習5遍。

復習模塊拓展提高性練習：

找到課本53頁的反義詞。

檢測性練習：

1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：

10個字。

2、

無字共幾筆?第三筆是?

九字共幾筆?第二筆是?

板書。

課后反思優點：注重孩子興趣發展。

不足：生字詞不熟練。

改進思路：在后面的學習中不斷加強復習鞏固。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇十二

《畫家鄉》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。

“畫家鄉”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉？從而讓學生明白，“家鄉”就是這個概念，并通過師生談話，讓學生明白自己的家鄉在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學習做一個鋪墊。

《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的'家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我把閱讀作為本課的教學重點。結合課文插圖，向孩子們展示祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。

在觀察濤濤撿貝殼時，我問“濤濤在海灘上撿了許多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？”學生回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問：請你用一個詞語來形容好嗎？學生回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！學生感受到濤濤撿到貝殼時的高興心情。在教學中，我們要善于挖掘教材，從學生的認知點出發，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇十三

孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家鄉在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉也一定很美，請你畫出來吧！

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。

教學設計：

一、談話導入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）。

二、初步感知，學習生字詞。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2―――6小節。

2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

（1）生字。

（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當小老師來領讀―――――個讀―――開小火車讀。

（2）詞語。

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀―――指名讀―――――齊讀。

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子―――指名讀―――引導說句那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？

自由準備―――――指名介紹（注意人稱轉換）。

8、小結學法，引導自學第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

四、同桌合作學習第三段。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流。

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導朗讀。分句――整段。

（3）當小導游介紹。

五、書寫指導：貝原男。

六、課外作業。

畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉。

教學反思。

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉的事，通過他們的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。讀著《畫家鄉》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原，還有一座座現代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。

一、創設情境，激發學生學習興趣。

情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優美的課文，讓學生對課文產生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優美的圖畫，從而產生愉悅的情緒，激發起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。

二、注重方法的選擇，在生活中識字。

低年級的學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。

三、存在的不足和方法的改進。

1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結構特點的理解不夠，而使學生的書寫時結構不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。

2、學生在課堂上會不時地出現一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調，導致以后這種錯誤頻繁地出現，為避免此類錯誤的發生，以后應該時刻關注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇十四

孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家鄉在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉也一定很美，請你畫出來吧!

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇十五

一、導入有趣，過渡自然。

新課之前讓同學們暢談公雞的習性，給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學生帶著輕松的心情走進課堂。

二、注重生字教學。

先讓學生找出生字，試著拼讀，不會的老師教。然后看大屏幕抽查認讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識。通過“生字寶寶找家”幾個環節的教學，學生已扎扎實地掌握了本課地5個生字。同時注重對田字格中生字的教學，尤其是筆順的教學，讓每個學生學會用正確的筆順來寫生字。

三、朗讀教學具有層次性。

1、教師先范讀，學生傾聽。

2、教師讀，學生跟讀。

3、學生大聲自由地指讀課文。

4、指名讀課文，讓其他學生評議。

5、分小組比賽讀古詩。

6、全班同學正確流利地朗讀古詩。

經過各種形式的朗讀，學生已經當堂背過古詩。

不足之處：

1、學生評價單一。

2、教師范讀很好，但學生沒有讀出古詩的韻味。

3、課堂上給學生練習寫生字的.時間太少。

4、最后“畫雞”的環節耗費的時間太多。

措施：

1、培養學生會用豐富的語言來評價。

2、教師利用語文課和早讀時間多范讀多帶讀，學生一定能讀出感情來。.

3、多給學生在課堂練習寫生字的時間。

畫家鄉的一年級學生大全（16篇）篇十六

重點句子：

1、濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

2、山山的家鄉在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

3、平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

4、青青的家鄉在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

5、京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。