仔細制定教學工作計劃可以幫助教師提前預判學生可能出現的問題，有針對性地進行教學準備。以下是一些教學工作計劃的實踐案例，經過實際應用并取得良好效果。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇一

課時：1課時。

教學目標：

情感態度與價值觀目標：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。

過程與方法目標：學生處理歌曲情感的能力得到增強。

知識與技能目標：能夠準確的演唱歌曲中附點音符節奏。

教學重點：能用親切、深情的聲音演唱歌曲。

教學難點：能夠準確的演唱歌曲中附點音符節奏。

教學工具(或教學準備)：鋼琴、多媒體設備。

教學過程：

一、創設情境，導入教學。

1.播放幻燈片。

師：看了這組照片，大家有些什么感想呢？

師：現在請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動呢？你想在今天的課上對這位老師說點什么呢？(小音量播放伴奏音樂)。

2.師生交流。

(二)學唱歌曲。

1.導語。

2.教師范唱(合著伴奏)。

3.朗誦歌詞。

(請三位同學分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。

4.師：從同學們的聲音中，老師都能感受到大家對老師的愛！懷著對老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時候嘴巴可以動)。

5.跟琴學唱。

(1)學唱第一段。

師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯了？哪里和音樂沒有合上？

師：你覺得那個地方唱起來有難度呢？我們一起來場一場吧？(難點解決)。

隨機出示小黑板，解決難點。

(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？

生：稍弱、稍慢的情緒。

(3)跟琴學唱第二、三段，引導學生用感激的心情來演唱。

(注意：唱“輕輕”時音量要弱些；唱“嘔心”時音量要強一些。)。

(三)編創活動，深入體驗。

2.講解具體要求。

3.學生分小組創編，教師參與其中。

4.請學生上臺表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時給予評價。

(四)總結歸納，師生再見。

師：同學們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達方式。其實，哪怕是一個小小的進步都是給予老師的回報。9月10日教師節，把這首歌，送給你的老師，相信他一定會非常激動，非常高興的！

【板書設計】無。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇二

一、教學目標：

2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

二、重點難點：

能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

三、教學過程：

一、激情導入。

1、《我愛米蘭》，生會唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動身體。聽后說說歌里說了什么。

2、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？

3、老師唱《長大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？

二、寓教于樂。

1、仔細傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。

2、再仔細聆聽旋律，一邊敲擊節奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節奏。

3、再仔細聆聽歌曲，注意歌曲內容。

師：老師對同學們的愛真是無微不至，老師知道，同學們也用自己的方式表達對老師的愛，那讓我們再來仔細聆聽一遍，注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。

4、讀歌詞。

師：你們說得真好啊，看來每位同學都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對老師的愛釋放出來。

5、配樂讀歌詞。

師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。

師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）。

師：第當我們談起老師，總是那樣令人激動，是嗎？那讓我們一起來回憶一下，其實在我們身邊，就不乏那樣優秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。

師：你們想對老師說什么？

師：我們一齊說：老師，我愛你！

師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對老師的愛。

6、師范唱，生無聲跟唱。

7、哼旋律。

用“lu”。聲音稍稍放出來。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）。

提示正確發音，正確坐姿，再次用“lu”哼唱。

用“la”音來唱。

微笑，閉上眼睛，用“la”音來唱。

8、唱詞。

伴著音樂，加上歌詞唱。

9、難點突破。

師指出學生唱錯的地方。范唱，學生邊聽邊敲節奏，跟唱，反復唱。

師：別小看這個啊，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。

10、完整唱，送給可敬可愛的老師。

四、創造表現。

師講述汶川地震中的英雄老師，說感想，深情演唱。

五、完美結課。

師：同學們，這節課收獲了什么呢？這節課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學們讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去。

六、教學反思：

《每當我走過老師窗前》是小學音樂四年級的一節唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環節，激發學生的情緒的表現力。教學中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲范唱，并要求學生在心中默唱。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇三

教材分析：

這是一首傳唱至今的表達學生對老師的愛戴之情的歌曲，歌曲整體旋律比較慢，歌詞長，音域跨度又大，特別是副歌部分的附點音符，對很多孩子來說是比較難掌握的，對于三年級的學生而言，不宜要求他們必需會唱譜，應著重幫助學生理解歌曲的內涵，在教唱歌曲的同時進行情感和品德教育。

教學目標：

1、通過對歌曲的學習，激發學生對老師的敬意。唱出對老師的熱愛之情。

2、能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。

教學重點、難點：

2、讓學生在理解和掌握歌詞的'基礎上進行學習，激發學生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。

3、鼓勵學生表演歌曲，唱出真實的感情。

教學準備：

電子琴。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，再過幾天就是九月十號了，大家知道這是什么節日嗎？每到教師節這一天，孩子們總會想辦法給老師送上祝福。尊敬老師是每個人應當具有的美好品德，人們常說師恩似海，除了爸爸媽媽，也許我們最應該感謝的就是陪伴我們成長的那些老師們了。這節課我們就要學習一首老師的歌。

二、學習歌曲。

1、明確課題，學習歌詞。

師：同學們，這首歌的歌詞寫得真摯感人，老師讀第一段歌詞，誰來讀二三段？

2、教師范唱。

3、發聲練習。引導學生愉快的、放松的進行歌唱。

4、學習旋律。

（1）生輕聲自學歌譜。

對于三年級的學生，只要求他們能試著讀出每個音其本認識就可以了。

（2）師彈琴唱譜，生模唱。發現學生唱得困難的旋律或節奏，進行強化。

5、學唱歌曲。

（1）學唱第二段。

師：剛才聽老師范唱時，大家覺得哪一段稍微難一些些呢？（第二段）師彈琴唱第二段，生開口默唱。附點節奏即難點節奏處要多形式多方法地幫助學生把握。

（2）生完整演唱第二段。

（3）生分小組自學一、三段。師巡視指導。

（4）生完整演唱全曲。

三、總結。

同學們，是老師教我們穿衣吃飯系鞋帶，是老師教我們加減乘除四則運算，是老師教育我們好好學習天天向上，是老師擦掉三八線教育我們真誠和友好，是老師在我們犯了錯后告戒我們要自尊自愛自立自強，是老師讓我們明白了少年強則國強…教師節即將來臨，比起鮮花和禮物，老師們最想看到的是你們的進步和成長，希望每一位同學都能努力要求自己，不辜負老師們的期望！

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇四

情感態度與價值觀目標：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。

過程與方法目標：學生處理歌曲情感的潛力得到增強。

知識與技能目標：能夠準確的演唱歌曲中附點音符節奏。

能用親切、深情的聲音演唱歌曲。

能夠準確的演唱歌曲中附點音符節奏。

教學工具(或教學準備)：鋼琴、多媒體設備。

一、創設情境，導入教學。

1.播放幻燈片。

師：看了這組照片，大家有些什么感想呢。

師：此刻請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動呢你想在這天的課上對這位老師說點什么呢(小音量播放伴奏音樂)。

2.師生交流。

(二)學唱歌曲。

1.導語。

2.教師范唱(合著伴奏)。

3.朗誦歌詞。

(請三位同學分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。

4.師：從同學們的聲音中，老師都能感受到大家對老師的愛！懷著對老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時候嘴巴能夠動)。

5.跟琴學唱。

(1)學唱第一段。

師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯了哪里和音樂沒有合上。

師：你覺得那個地方唱起來有難度呢我們一齊來場一場吧(難點解決)。

隨機出示小黑板，解決難點。

(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢。

生：稍弱、稍慢的情緒。

(3)跟琴學唱第二、三段，引導學生用感激的情緒來演唱。

(注意：唱“輕輕”時音量要弱些；唱“嘔心”時音量要強一些。)。

(三)編創活動，深入體驗。

2.講解具體要求。

3.學生分小組創編，教師參與其中。

4.請學生上臺表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時給予評價。

(四)總結歸納，師生再見。

師：同學們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達方式。其實，哪怕是一個小小的進步都是給予老師最好的回報。9月10日教師節，把這首歌，送給你的老師，相信他必須會十分激動，十分高興的！

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇五

教學目標：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

2、進行簡單編創，培養學生的創造意識。

教學難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

教學過程。

一、情境導入。

1、播放音樂《我愛米蘭》，設問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？

二、寓教于樂。

1、放錄音，學生初步聆聽感受歌曲情緒。

2、教師范唱。

3、領唱歌曲。

4、隨音樂伴奏伴奏，學生富有情感的演唱。

同學們說的真好，老師聽了都很感動，剛才你們演唱的時候，情不自禁的想到老師對你們的關愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請三名同學朗讀歌詞學生有感情地演唱）。

三、創造表現。

1學生分主角即興表演，交流情感。

請幾位同學到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。

剛才幾位同學表演的時候，老師看到很多同學都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。（全體再表演一遍）。

2、提出問題：老師加入你們中間和你們一齊表演，感到十分的激動，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學生而感到高興和心慰。

1、學生分小組，自由選取表現形式。

（1）你能用舞蹈形式表現出對老師的敬愛嗎？

（2）請給我們敬愛的老師畫一張畫吧。

（3）請你給老師寫一封信吧。

（4）請和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？

（5）我們一齊來編創一個師生之間發生的小故事演一演，好嗎？

2、分組討論，進行編創。

四、完美結課。

四、小結：同學們表演的真是好極了，老師看了十分激動，讓我代表所有任課教師，感謝同學們的厚意，感謝同學們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻上這首深情的歌，讓我們為老師送去完美的祝福吧！深情演唱《每當我走過老師窗前》。

教學反思：在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的用心性，從朗讀入手，激發學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環節，激發學生的情緒的表現力。教學中我采用配樂朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇六

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”

我的老師是不是也曾這樣呢？

點點歲月，日復一日，是老師自己勞累著，把全身知識的精華傳授給學生，讓我們受益，讓我們成長。沐浴著陽光雨露的學生卻很少看到老師疲倦又慢慢蒼老去的背影。

從事了多少年教育工作，培養了多少優秀人才，多少次在黑暗的城市中獨自燈火通宵，這唯有老師才可做到。老師用辛苦的汗水澆灌還未成熟的花，卻從未請求過我們給他一絲芳香。

我的班主任老師已教我們快五年了，每一天都會有新的皺紋悄悄爬上老師的額頭，在讓老師批改作業時，總會看到絲絲代表著辛苦的銀發。他是矮小的，甚至班上有許多男同學已經超過了老師的身高，但老師就是用這不強壯的身軀，承擔起了教育我們的.擔子。我不知道老師累了多少次，失望了多少次，含辛茹苦了多少次。是的，我們三班或許是全年級里最亂的一個班，曾有多少人對我們班指指點點，而老師卻一直在背后小心翼翼維護著學生的自尊，并且毫無怨言。

那天，老師第一次沒有來到學校。許多同學都是不解，但更多男同學卻是興高采烈。

后來聽語文老師說，班主任老師的父親生了病，住進了醫院，老師暫時抽不開身。全班頓時炸開了鍋，都在猜疑。簡單的話給我的心靈抹了一層黑影，老師的父親生病了，老師一定很傷心吧。

下午，第三堂課的上課鈴剛打響，教室里亂糟糟的。門口突然傳來一陣熟悉的腳步聲，我猛的朝前看去?！爸ɡ病?，教室的門被輕輕推開了。一雙似曾相識的皮鞋出現在眼前，緊接著是那不高的個子，染黑了的頭發。

是老師！老師來給我們上課了！

我也只知道，幾天過后，老師再次出現在我們眼前時，雙眸更小了，是哭得紅腫了，但他還是在見到全班同學之后恢復了以往的精神，一副好像什么也沒發生過的樣子。

“啊，每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”

文檔為doc格式。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇七

1、透過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。

2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。

3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲情感。

多媒體、琴。

2、讓學生在理解和掌握歌詞的基礎上進行學習，激發學生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。

3、難點解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。

（設計意圖：讓學生在一進入教室就對本課資料有大致的了解）。

情境導入：

1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。。”

2、學生用自己的語言來贊揚老師，加入這個節奏xxxxxxxxxxx-。

3、師生跟著音樂共同朗誦《每當我走過老師窗前》，要求聲情并茂。

（二）新歌教學。

1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？

3、師生合作：教師演唱第一部分，學生演唱第二部分。

4、第一部分學唱：學生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導音高，節奏，音色，歌唱狀態。

5、學生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學生，讓學生自學，根據學生的討論、演唱，進行及時地引導，最后，教師彈伴奏，請學生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿的聲音來演唱。

7、合作分組演唱，加入朗誦。

（三）拓展：

想對老師說的悄悄話：

播放背景音樂《甜甜的秘密》，學生拿出事先準備好的小紙條，把想對老師說的話寫下來，教師選幾名學生上來，把秘密悄悄的告訴老師。

小結：

老師聽了同學們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個一個交給老師，然后走出教室。

教學反思：這首歌以質樸的歌詞、深情的曲調表達了對老師的尊敬與愛戴。教學中的難點有一音多字和附點節奏，我用按節奏讀歌詞的方法讓學生準確掌握。感情是這首歌的重點，我讓學生有感情的讀歌詞，再聯系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發學生對老師的崇敬。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇八

老師，是燈塔，用知識的光芒沐浴著迷途的我們;老師，是大地，用生活中的一點一滴讓我們體會到愛的存在。每當走過陳老師的窗前，我都會想起那件令我難忘的事。

那一次，聽說明天要上公開課，我特地認認真真地預習，原本不用書寫下來的內容，我寫了整整兩頁;原本只要解釋三個詞的我解釋了六個，所有的工作我都做了兩倍。第二天，公開課的上課鈴打響了，教室后排坐滿了老師。陳老師提出的每一個問題我都舉手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有預習過，我都會先對陳老師說：“老師，這個我昨天晚上預習過了?！焙竺娴脑u委老師連連指著我說：“你看，這個小孩預習的真不錯!”我聽后，發言更積極了。但當我一次又一次地說到“我昨天晚上預習過了”后，陳老師的臉色終于失去了慣有的微笑，終于，他壓低聲音說道：“周詩堯，下課到我的辦公室去。”我當時就想：陳老師肯定是要表揚我，哈哈!可誰知，我剛到辦公室，陳老師就語重心長地對我說：“周詩堯，我知道你昨天晚上已經很認真地預習了課文，可你也不能這么驕傲，做人不能太驕傲啊。”我聽了以后滿面通紅，羞愧地走出了辦公室。

從此以后，我開始盡自己所能地為班級服務，幫助同學共同做好預習的準備。對于這次陳老師對我的諄諄教導，我充滿了感激，老師不是我的親人，卻像親人一樣愛我，我則更應該感激陳老師，是他教給我那么多知識，還教給我做人的道理。

走過老師的窗前，老師正在埋頭備課。每當從那美麗的窗花前走過，我都會想起這件難忘的事。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇九

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

2、進行簡單編創，培養學生的創造意識。

歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

一、情境導入。

1、播放音樂《我愛米蘭》，設問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？

二、寓教于樂。

1、放錄音，學生初步聆聽感受歌曲情緒。

2、教師范唱。

3、領唱歌曲。

4、隨音樂伴奏伴奏，學生富有情感的演唱。

同學們說的真好，老師聽了都很感動，剛才你們演唱的時候，情不自禁的想到老師對你們的關愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請三名同學朗讀歌詞學生有感情地演唱）。

三、創造表現。

1學生分主角即興表演，交流情感。

請幾位同學到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。

剛才幾位同學表演的時候，老師看到很多同學都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。（全體再表演一遍）。

2、提出問題：老師加入你們中間和你們一齊表演，感到十分的激動，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學生而感到高興和心慰。

1、學生分小組，自由選取表現形式。

（1）你能用舞蹈形式表現出對老師的敬愛嗎？

（2）請給我們敬愛的老師畫一張畫吧。

（3）請你給老師寫一封信吧。

（4）請和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？

（5）我們一齊來編創一個師生之間發生的小故事演一演，好嗎？

2、分組討論，進行編創。

四、完美結課。

四、小結：同學們表演的真是好極了，老師看了十分激動，讓我代表所有任課教師，感謝同學們的厚意，感謝同學們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻上這首深情的歌，讓我們為老師送去完美的祝福吧！深情演唱《每當我走過老師窗前》。

教學反思：在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的用心性，從朗讀入手，激發學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環節，激發學生的情緒的表現力。教學中我采用配樂朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇十

教學目標：

1、知識和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情.

2、情感態度和價值觀:在參與多種藝術活動中,不斷激發學生學習音樂的.興趣,培養學生的藝術實踐能力。

教學重點：

理解歌曲情感。通過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。

教學難點：

歌曲中附點節奏的熟悉和掌握。

教學過程：

1、課件導入。

“同學們，我們不管是上小學、中學和大學都離不開老師的相伴，有了老師的導航才有了我們前進的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。

（1）學生觀看。

（2）交流感受。

2、整體感知。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇十一

在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的`歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環節，激發學生的情緒的表現力。教學中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲范唱，并要求學生在心中默唱。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇十二

一、導入：

從幼兒園到現在，我們每位小朋友都已認識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學生晃身體律動。）。

老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。

1、看完mtv后，提問：

（1）、這首歌表現了老師什么樣的生活？

（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業，高大的身影映在窗上。）。

（2）、這首歌表現了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？

（感謝、尊敬、關愛、愛戴之情）（板書）。

（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？

（a、演唱形式：合唱與獨唱的不同；

b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而mtv上的三段的速度一樣；

c、磁帶上的最后一句作了重復且第二次放慢并漸慢結束，mtv上的最后一句沒有重復和放慢。

（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點？

（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。

4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）。

5、討論藝術處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進。

6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。

7、如要給老師表演，需設計一些動作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。

8、一起隨vcd表演一次。

三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：

“將來會有那么一天，我們要走到很遠很遠，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊?！?/p>

一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當我走過老師窗前》導入，很新鮮，而且有內容、感情上的關聯，使學生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進行情感上的類比，自然地引發了學生對老師的生活與內心世界的關注，為歌曲《每當我走過老師窗前》的教學作了非常好的情感與內容上的雙重鋪墊。

二、歌曲《每當我走過老師窗前》的教學中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進行對比，既讓學生熟悉了歌曲的內容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現形式以及不同的藝術處理，此中，學生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學生的合作能力，又豐富了他們的音樂構想，從而激發了他們的學習主動性與創造力，也提高了他們的音樂實踐能力。

三、本課的結課同樣運用了內容有相關性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發了學生對美好前程的想往，以及對引領自己創造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過老師窗前》內容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結課。

以上幾點，體現了一種高妙的構思，把學生的情感認識與現實世界自然聯系了起來，達到了對新大綱、新課標的深層次和創造性運用。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇十三

教學目標：

1、透過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。

2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。

3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲情感。

教學準備：多媒體、琴。

教學重難點：

2、讓學生在理解和掌握歌詞的基礎上進行學習，激發學生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。

3、難點解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。

教學過程:。

（設計意圖：讓學生在一進入教室就對本課資料有大致的了解）。

情境導入：

1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。?！?/p>

2、學生用自己的語言來贊揚老師，加入這個節奏xxxxxxxxxxx-。

3、師生跟著音樂共同朗誦《每當我走過老師窗前》，要求聲情并茂。

（二）新歌教學。

1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？

3、師生合作：教師演唱第一部分，學生演唱第二部分。

4、第一部分學唱：學生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導音高，節奏，音色，歌唱狀態。

5、學生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學生，讓學生自學，根據學生的討論、演唱，進行及時地引導，最后，教師彈伴奏，請學生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿的聲音來演唱。

7、合作分組演唱，加入朗誦。

（三）拓展：

想對老師說的悄悄話：

播放背景音樂《甜甜的秘密》，學生拿出事先準備好的小紙條，把想對老師說的話寫下來，教師選幾名學生上來，把秘密悄悄的告訴老師。

小結：

老師聽了同學們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個一個交給老師，然后走出教室。

教學反思：這首歌以質樸的歌詞、深情的曲調表達了對老師的尊敬與愛戴。教學中的難點有一音多字和附點節奏，我用按節奏讀歌詞的方法讓學生準確掌握。感情是這首歌的重點，我讓學生有感情的讀歌詞，再聯系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發學生對老師的崇敬。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇十四

“靜靜的深夜，群星在閃爍。老師的房間徹夜明亮……”每當唱這首歌我便想起你親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。老師你知道嗎？是你不知疲倦為我們傳授知識。在新長征路上立下新工，一群群接班人茁壯成長。

今天深夜，明亮的燈光仍在亮。您在嘔心瀝血寫教材，高大的.身影映在您窗前。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光，照耀我心房。

老師，您知道嗎？每當我輕輕走過您窗前，總是看見你為我們上好這節課而嘔心瀝血的寫教材；備課。你總是在想：這節課該這樣上，才能讓學生聽懂。這篇課文的重點在哪？一定要講清楚。課堂上活躍點，才能讓同學們在歡樂中學習。你卻不知已經是深夜了。

我們班上男生十分調皮，晚自習放學已經晚了，男生宿舍的男生很亂，老師你等到很晚，看到男生都睡了才走。手里拿著明天用的教材回家備課。有一次，數學老師曾對我們說:“你們的語文老師是最好的老師，每天都備課很晚，還不時的關心你們。你們一要珍惜這位好老師。”我們聽了這句話，心中久久不能回蕩。

每當我輕輕走過窗前，看到的是你老師為我們嘔心瀝血的寫教材身影，每當看到你不知疲倦的為我們傳授知識，每當我起敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

每當我走過老師窗前教案（優質15篇）篇十五

各位評委、老師們：

大家好！

我是5號選手，我說課的內容是：人音版小學音樂課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節課，這是一節以歌曲《每當我走過老師窗前》為主的綜合課。（板書課題）（出示課件）。

《老師的歌》這個單元，包括歌表演《每當我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》，和聆聽曲目《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》四個教學內容。從總體而言，這個單元緊緊圍繞著：敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學活動。歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感情動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、be大調，二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，在舒展的級進中主要運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿無限的深情的情感。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。

從三年級開始，學生進入了一個新的學段，正如《課標》指出的那樣：“學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。”為此，《課標》規定了具體的“學段目標”，即：保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動，培養音樂感受與鑒賞的能力，培養表現音樂的能力，培養藝術想象和創造力，培養樂觀的態度和友《愛精神。所以，我為這一節綜合性的音樂課確定了兩首歌曲作為教學內容，即：欣賞歌曲《我愛米蘭》和演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

根據我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發展等因素的認識掌握，我為這一節針對三年級學生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學目標：

1、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。

2、通過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。

3、通過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲情感。

根據教學目標，我確定了這樣的教學重點：理解歌曲情感，通過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。

根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環節構成：

第一個教學環節：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。

1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。

2、經過常規的組織教學后，迅速過渡到本節課的教學內容，即：

問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？

根據學生的討論，老師適時的范唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）。

這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經過一、二年級的長期系統的`學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進”的教育理念的要求。

經過這一教學環節后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環節的教學。

第二大環節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。

在這一環節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）。

1、教師彈琴伴奏，引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節奏方面的準確，還會適時地引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。

2、將學生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；

3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導；

如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。

5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

第三大環節：拓展創編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現場創編”的形式開展活動。

我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。

雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的熏陶。

當然，由于時間的緊迫，學生們的創編形式在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組創編的表現形式在本節課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創編的形式，課后進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。

這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。

我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。