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中國石拱橋教案（模板19篇）篇一

一學習本文抓住本質特征，從一般引向個別，恰當地運用比喻和文獻資料來說明事物的寫作方法。

二了解中國石拱橋的本質特征及其悠久歷史和光輝成就，激勵學生樹立攀登科學文化高峰的雄心壯志，為祖國的建設事業作出應有的貢獻。

教學設想。

一安排兩教時。

二本文如何圍繞中心說明事物的特征，是教學的重點和難點。

三教具：多種橋梁型式圖片：趙州橋、盧溝橋及盧溝橋柱頭石獅的圖片。

第一課時。

教學要點。

講析石拱橋一般特點，趙州橋在施工設計上的獨創性。

教學內容和步驟。

一檢查預習。

（一）正音：洨、、勻稱。

（二）釋義：巧妙絕倫、和諧、惟妙惟肖。

（三）分段。學生討論，教師歸納板書：

1。石拱橋的特點（第1—2段）。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇二

1、整體感知，了解中國石拱橋的特點，理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序和列數字等說明方法及其作用，學習運用準確語言的特點。

2、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

3、自主、合作、探究的學習方法。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇三

1、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

2、了解作者抓住了中國石拱橋的那些主要特征來進性說明的。理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

3、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

4、學習運用準確語言的特點。

1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

2課時。

教學過程：

一、展示石拱橋圖片并簡潔作者茅以升導入新課

作者茅以升是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、請同學熟讀課文，學習文章字詞。

三、劃分段落

指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

第一部分（1～2）段，總說石拱橋的特點：形式優美，結構堅固。

第二部分（3～8）段，說明中國石拱橋的特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。

第三部分（9）段，說明中國石拱橋取得光輝成就的原因。

第四部分（10）段，說明中國石拱橋在新中國建立后的發展。

四、學習本文選材的方法

【明確】：由石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋，先介紹石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋按照一般到特殊的說明順序來寫的。

——邏輯順序

五、學習文章1、2自然段

請同學概括石拱橋的特點？2自然段中“不但”“而且”這兩個關聯詞起什么作用？

【明確】：石拱橋的橋洞成弧形，就象虹，形式優美，這是第一個特點，作者又用古代神話、我國詩人對拱橋的比擬說明這種橋給人帶來的外觀美感，“人間天上”“臥”“飛”引人遐思，寫出石拱橋的神奇、雄偉、靈動。

石拱橋第二個特點是歷史悠久“比較”二字用詞較為準確。

第三個特點是結構堅固，從時間方面表明其堅固，“甚至”強調其存在時間長，突出其堅固的程度。

“不但”“而且”起過渡作用，1段先寫橋的形式美，是橋給人的直觀印象，是感性認識，2段寫橋結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。有些橋的外在形式美過渡到寫橋的內在結構堅固。

六、學習第3自然段

第3自然段都介紹了中國石拱橋的哪些特點？此段有什么作用？

【明確】：歷史悠久、數量眾多、形式多樣、成就驚人

舉“旅人橋”的例子說明歷史悠久。3段對4至8段是總領關系，3段總寫中國石拱橋的特點，4至8段寫了中國石拱橋中兩大杰出代表趙州橋、盧溝橋的特點。“驚人”一詞說明中國石拱橋有著杰出的成就。

一、分析文章其它段落

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇四

1、了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征是方法。

2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說明順序。

3、初步了解說明文的基本特征，認識文中出現的幾種說明方法。

4、體會說明文語言的準確、簡明、生動。

5、初步運用說明文知識，培養學生豐富的想象力。

1、學生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。

2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，了解幾種常用說明方法。

3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關知識。

深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。

教學重點難點

1、了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。

2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準確性。

1、認識文中出現的幾種說明方法，并把握其特點。

2、說明文相關知識的運用及學生豐富想象力的培養。

一、溫故知新導入

1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。

2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：

（1）今天，我來這里給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節課表現秀的同學。

（2）這是一個質量上等的好蘋果。

（3）它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。

（4）這個蘋果太可愛了，我多么喜歡它啊！

（5）這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。

3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的了解，師引出本課的說明文體裁，并板書課題。

二、明確學習目標

讓學生結合先前的預習，指出本課的學習目標。

三、預習交流

1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然后輪流給出展示理由。

2、學生就預習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。

知識預測

1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。

湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌

惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無以相比。倫，類，輩。

（學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，后面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重復。）

2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。

【一】、理清說明順序

（1）課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。

（2）分析各段關系，理清說明順序。

明確：（1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。

（2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。

（邏輯順序比較抽象，師應做好啟發，并能總結特點，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質等均為邏輯順序的表現形式。）

【二】、點擊生花妙筆。

（1）本文的說明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點的？

（2）作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同？

明確：

（1）中國石拱橋的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

（2）相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動說明的目的。

不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說明了它的藝術價值和紀念意義。

（對于第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。）

【三】、揣測獨運匠心

中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹？

明確：

課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優美，趙州橋像初月出云，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯拱的，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。

（可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可）

【四】、解讀說明方法

（1）各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。

（2）讓學生找出文中使用不同種說明方法的語句。

明確：

（1）常見說明方法名稱（共10種）：

舉例子列數字打比方引資料作詮釋作比較摹狀貌下定義列圖表分類別

（2）略

（專用名稱的命名都是有道理的，初學說明文學生對說明方法的理解不一定很到位，可引導學生顧名思義理解不同種說明方法的含義。）

【五】、品味遣詞用字

為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸。請作答課后練習二，并在文中找出類似特點的語句。

【六】、打開情感密碼

語句說給大家。

四、分組合作

各小組在上一“預習交流”環節中，組內合作交流，細化到人，細化到題，互幫互助，每個成員對以上六個方面的問題都能領悟作答的前提下，由各個小組推舉代表臨時抽簽，確定各自小組展示作答的某方面問題，各個小組把各自承包作答的問題板書到各自的板塊上，再有針對性地整理準備精彩展示內容。

五、各小組精彩展示

（師應注意控制局面，使各小組有序展示，所承包小組的展示如果有缺憾，允許其他小組成員補充作答，酌情加分。）

六、穿插鞏固

讓小組成員之間、各小組之間互相交流，虛心請教，鞏固知識，資源共享，結對子地相互檢查，了解掌握情況，達到共同進步的目的。

七、達標測評

（重在對說明方法的應用考察和學生豐富想象力的培養。）

【師課要求學生運用所掌握的說明方法知識介紹一件事物，或者結合課文內容課文容，捕捉有價值信息，發揮自己豐富想象力，如跨越時空隧道向古代工匠說些什么，或把搜集的與橋有關的詩文、故事說給大家，或把趙州橋、盧溝橋作為旅游資源開發，為此設計一句簡短的宣傳文字，或設計將來橋的樣式。

附學生部分精彩展示作品（課后搜集整理，稍有改動）

1、有關橋的知識（數來寶）

打竹板，響連聲，

我來把橋的知識，

說給大家聽一聽。

要說橋，就說橋，

橋的種類真不少。

最常見的叫梁橋，

漂在水面的叫浮橋，

吊橋古時設在城壕，

現在叫它斜拉橋。

公路鐵路交叉處，

跨線橋，地道橋，

統統都叫立交橋。

2、有關橋的詩詞：（誦讀、歌唱）

一橋飛架南北，天塹變通途。 —————毛澤東

3、有關橋的故事（講解）

學生講解《白蛇傳》中“斷橋”的故事，民間故事《牛郎織女》中“鵲橋”的故事等。

4、有關橋的故事（數來寶）

打竹板，連聲響。

我也把橋的故事講一講。

“鵲橋”的故事很浪漫，

剛才大家都聽見。

張果老倒騎毛驢過小橋，

這個故事也都知曉，

我在這里也不細表。

我只說那，

想當初，

項羽劉邦爭天下，

項羽的實力比劉邦大，

他在西楚稱著霸。

可最后，

他剛愎自用吃了敗仗，

落荒而逃來到了烏江上，

可惜烏江沒有橋，

他在岸上把命了。

可嘆一世大英豪，

命喪黃泉就是因為缺少橋。

更有那，

三國時期的猛張飛，

為阻擋追來的曹操的兵，

當陽橋上把長矛橫，

大喝一聲木橋斷，

嚇退了曹兵好幾萬。

5、 、歌頌現代橋的建設，暢想未來橋的發展（學生自編詩歌朗誦）

看當今，

社會主義建設大發展，

橋梁建設與解放前相比，

是地覆又翻天。

樣式多來，種類全。

更有那突破世界難題的新章篇。

青藏鐵路如銀線，

凍土層上還能把橋建，

高架橋

幾乎把整個高原都織遍，

中國人民的智慧，

得到充分展現！

遙想不遠的將來，

大橋架在各個星球間，

每個人都能隨心所欲去登天！

還有那，

海峽兩岸一橋橫跨，

我們把

臺灣同胞，

從橋上接回家。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇五

現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。

（一）石拱橋有些什么特點，作者怎樣說明石拱橋的特點的？

要求學生找出有關石拱橋特點的詞語，教師歸納并板書。

形式——優美。

結構——堅固。

石拱橋第一個特點是“優美”。作者借神話傳說和詩人的贊頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美。“就像虹”、“比作虹”，這是明喻。“彩虹是‘人間天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話就把石拱橋優美的外形寫出來了，語言很簡潔。

石拱橋第二個特點是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。”“幾百年甚至上千年”，在交通方面發揮作用，充分說明了它堅固的程度。

作者從外到內寫了石拱橋的特點。第1段寫外形，第2段寫內部結構。兩段之間用遞進關系“不但……，而且……”句式把石拱橋的形式、結構兩方面的優點緊緊連在一起。

指名學生朗讀第1——2段，并概括段意。板書：

說明石拱橋形式優美、結構堅固。

（二）再研究我國石拱橋的特點。

歸納并板書：悠久的歷史（久）。

幾乎到處都有（多）。

大小不一，形式多樣，有許多是驚人杰作（巧妙奇特）。

“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠。“幾乎”，將近到，接近于的意思。“驚人”，使人吃驚。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點：久、多、巧妙奇特。

（三）研究趙州橋的特點。

學生回答，教師歸納板書。

教師講析：作者在說明趙州橋時先說它的一般特點，然后再進一步說明獨有的特點，這樣就易于區別。總述部分所說的“橫跨”、“雄偉”、“雄姿”這些詞，寫現在還能看到的趙州橋的跨度、氣勢和姿態。它之所以能“使用到現在”、“保持著原來的雄姿”，根本原因在于它的設計“完全合乎科學原理”，和“施工技術更是巧妙絕倫”，既說明了它所以堅固，能使用一千三百多年還能保持原有雄姿的原因，又照應了下文第9段“在于我國勞動人民的勤勞和智慧”。“完全”，百分之百的意思。“巧妙絕倫”，意思是獨一無二，沒有什么可以跟它相比。“更”，表示程度上又加深了一層。作者在這句中使用這些詞語還表達了對趙州橋的高度評價。作者還引用唐人張嘉貞的贊語說明趙州橋施工設計的奇巧獨特。這就突出了中國石拱橋的特點。下面又從只有一個大拱，沒有陡坡，拱上加拱，大拱的組成，結構和外形的美觀等四個不同的角度，進一步作了具體的說明——趙州橋是個創造性的建筑。要求學生在課本上把有關語句劃出來。明確：“是世界上最長的石拱”、“橋洞還是普通半圓形”、“沒有陡坡”、“大拱的兩肩上，各有兩個小拱……不但……而且……還可……同時……”、“大拱由……每道……”、“全橋……和……就連……”這些語句具體說明了趙州橋這一建筑在設計和結構上的“絕倫”和“奇特”。（補充注釋：“勻稱”，均勻的意思。“和諧”，配合得適當、勻稱。）最后引用唐代文學家張的文句，更說明趙州橋具有優美的詩情畫意。從它所具有的藝術價值，進一步說明了它的獨創性。

三鞏固新課（課堂討論）。

作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的？他抓住哪些特點說明，又怎樣說明這些特點？

四布置作業。

（一）說明文的語言要求準確，表現在估計、程度、限制等方面，請找出課文中用詞準確的例子三到五句。

（二）趙州橋為什么是我國最著名的石拱橋之一，有哪些特點？

（三）盧溝橋有哪些特點？

第二課時。

教學要點。

講析盧溝橋的特點，總結中國石拱橋的特點，掌握作者的說明方法，了解我國石拱橋取得光輝成就的原因，歸納中心思想和寫作特點。

教學內容和步驟。

一檢查作業。

（一）舉出課文中用詞準確的例句。

［參考答案］。

1。《水經注》里提到的“旅人橋”，（大約）建成于公元282年，（可能）是有記載的最早的石拱橋了。

2。我國的石拱橋（幾乎）到處都有。

3。這座橋修建于公元6（左右），到現在已經1300（多）年了，還保持著原來的雄姿。

4。橋寬（約）8米，路面平坦，（幾乎）與河面平行。

5。這種橋不但（形式優美），而且（結構堅固），能幾十年幾百年甚至（上千年雄跨）在江河之上，發揮交通作用。

（二）根據課文內容有條理地口述趙州橋的特點。

（答案見上一課時分析。）。

二引入新課。

學生回答后，歸納：

1。（歷史悠久）。盧溝橋修建至今已經有七百八十余年。

2。（設計奇巧），（結構堅固）。盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創造性的奇巧的設計：它是由十一個半圓形的長度不一的石拱組成的聯拱石橋。這座聯拱石橋結構堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這里的“堅固”，除了說明石拱橋所共有的一般特點外，還說明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設計建筑技術的高超。

3。（形式優美）。盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……”排比句式描繪獅子的生動姿態，顯示出盧溝橋的藝術特色。（可展示圖片）。

中外人士對盧溝橋的推崇與贊揚，說明盧溝橋在建橋技術與藝術上取得的偉大成就，盧溝橋聞名于世，除了它本身的特點外，還由于它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地。

引導學生討論，教師邊歸納邊板書。

在詳寫部分，主要是用敘述的方法予以說明，同時還用了比喻（如像一張弓）、對比（如用盧溝橋兩岸河堤經常被沖毀而橋本身卻沒有出過事作對比，說明它的堅固）、引語（如張和馬可波羅的話）和文學描寫的手法（如寫盧溝橋柱頭雕刻的獅子）。這樣，就具體、形象、生動地寫出了中國石拱橋的特點。

從全文來看，作者先寫石拱橋的一般特點：外形美觀、結構堅固，然后在此基礎上，介紹趙州橋（獨拱石橋）和盧溝橋（聯拱石橋）所共有的巧妙奇特之處，從而說明了中國石拱橋的.獨特所在。

（三）我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢？

指名學生朗讀第9段。

提問：三個原因中哪個是最主要的？為什么？

歸納：勞動人民的勤勞和智慧是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開采各地的建橋石料。

指名學生把第3——9段的內容歸納成段意。

板書：說明中國石拱橋的一般特點和以趙州橋、盧溝橋為代表的中國古代石拱橋的光輝成就及其原因。

（四）講讀第10段。

指名學生朗讀第10段。

歸納：解放后，我國石拱橋又有了發展。“大規模”、“不少”，從建造范圍和數量上說明石拱橋的發展。“長虹大橋”石拱“長達112。5米”，說明石拱橋在建造技術上的發展。我國橋梁事業的發展與石拱橋有密切關系。“在……基礎上”。“造了大量的鋼筋混凝土拱橋”、“新創造”，（補充注釋：“雙曲拱橋”，拱橋的一種。橋身的主拱圈在縱橫兩個方向都是拱形的鋼筋混凝土拱橋。）說明我國橋梁事業的發展。“總長20余萬米”，是從數量說明橋梁事業的巨大發展，“最大的一孔”，“長達150米”，是說明技術上的發展。

說明我國解放后造橋事業的發展，主要是采用舉數據的方法，如“長虹大橋”“石拱長達112。5米”，“20余萬米這種拱橋”等。

橋梁事業這樣飛躍發展，作者指出這是我國社會主義制度的優越，點明了科學技術的發展與社會制度的密切關系。

歸納段意。

板書：我國橋梁事業的飛躍發展。

三歸納主題思想。

本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計施工上的獨特創造和輝煌成果，概述了解放后我國橋梁事業的飛躍發展，贊頌了我國勞動人民的智慧和社會主義制度的優越。

四寫作特點。

（一）抓住特征，由一般到個別地說明事物。先說一般石拱橋，再說我國石拱橋，進而以兩座橋為例，詳細分析它們的具體特點，也就說明了題目《中國石拱橋》。

（二）善于運用打比喻和引用文獻資料來說明事物。

五布置作業。

完成“思考和練習二、三、四”。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇六

1.學生朗讀課文，老師點撥說明文的朗讀技巧。

2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：從外形和歷史角度說明石拱橋的特點;。

第二部分(第3—9段)：舉趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋的特點;。

第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨著中國建筑事業的發展而取得輝煌的成就。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇七

精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

第二課時。

了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；.總結課文。教學內容和步驟。

一、檢查復習。

2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的?

歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋。

二、學習新課。

1．研討本文的說明順序。

小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

小結：由整體到局部。

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六o五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建于一九六一年。

提問：這是按照什么順序說明的？

明確：按照時間先后順序說明的。

歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?

總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2．學習本文運用準確的語言。

(1)要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六o五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。

修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

關聯詞語：

這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換?為什么？

歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。

(3)研究一些句群的組織。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。

3．.總結課文。

小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

(2)簡介目前我國橋梁發展的信息。

《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》)。

(3)中心。

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

三、作業。

1.完成課后的“思考和練習”。

2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

【附】板書設計：

茅以升。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇八

《中國石拱橋》是八年級學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生清楚的區分說明文與其它問題的區別，知道說明對象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學會運用，體會說明文語言的準確性。因此此篇課文的教學至關重要，分兩課時，而我這節課是第二課時，圍繞說明內容、說明方法對比學習趙州橋和盧溝橋，體會說明文語言的準確性。

1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；

2、通過對比學習讓學生認識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。

3、體會說明文語言準確性的特點；

4、通過學習能寫簡單的說明文。

掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。

自主思考與教師點撥結合、討論法、對比法。

兩課時之第二課時

一、導入

1、以錯誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準確性，指出這是這節課的學習目標之一。

2、明確本節課的學習目標。

二、細讀課文，分析趙州橋

1、請同學獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學習回顧、明確常見的十種說明方法。）

2、學生討論解決，教師指明學生作答。針對學生找到的說明方法，教師對其作用進行點撥。

3、教師小結，并展示幻燈片，出示教師觀點。

三、對比學習盧溝橋

學生自學盧溝橋部分。從說明內容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。

學生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。

教師強調說明事物時要抓住事物的特征進行說明。

四、揣摩語言，體會說明文語言的準確性

1、教師朗讀改動的句子，要求學生找出教師遺漏或改動的地方。

趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。

2、出示趙州橋，讓學生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關系，教師畫圖，學生對比。

3、學生思考教師改動后的語句和原文的區別，對比不同語言的描述，從而體會說明文語言的準確以及作者嚴謹的治學態度。

4、學生自己找兩個其他能體現語言準確的詞句加深理解。

5、教師小結：綜觀我們分析的這些例子，可以發現本文使用數字準確，沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。

五、小結

交給學生自己小結本節課的收獲。

六、作業

選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇九

從聞名中外的盧溝橋，到建筑藝術奇葩趙州橋;從最初的石拱橋到現在的雙曲拱橋，無不令人驚嘆。由形態優美的橋到設計精妙的橋，由古老原始的橋到極富中國的石拱橋，是數不勝數的。

現代氣息的橋，中國走過數百年的春秋。每一座橋，都是人文與自然完美的結合，都顯露中國勞動人民的智慧與才干。

一座一座的拱橋，是它們的設計者傾其心血后的結晶，是他們的建造者揮灑血汗的成果。一座橋，便凝聚了幾代人的心血。

中國石拱橋，一旦建成了，便會默默地盡職地任勞任怨地匍匐在河面上工作，任憑軀體被笨重的車馬無情地碾過;它們的生命之火一旦燃起，便千百年不熄。

不過，橋不寂寞，有許許多多像橋一樣的人，同橋一起默默地奉獻著，快樂著。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十

3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

教學設想。

注意不要講成有關橋梁知識的課。

安排兩課時。

教學重點。

中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。

教學過程?。

一、檢查預習，解題。

1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元。

2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫。

以上兩項可出示小黑板或利用投影。

3.討論課題。

名詞性偏正短語。

幾個定語--"中國"（的）。

--"石"材（的）。

--"拱"形（的）。

（2）"拱"字釋義。

拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。

"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

4.解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

教師歸納。板書：

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現--較早。

形式--優美。

結構--堅固。

作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

教師歸納。板書：

悠久的歷史--歷史悠久。

幾乎到處都有--多而廣。

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。

教師歸納。板書：

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

布置作業?。

1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

3.預習、思考三、四、五。

教學重點。

分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。

教學過程?。

歸納、板書：

同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

教師歸納：

同學齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

四、說明文語言的平實準確。

同學討論課后練習，教師歸納。

1.語言平實簡潔，描寫有度。

2.運用說明方法，目的明確。

3.精心推敲詞語，講究分寸。

同學討論練習四，教師歸納：

4.注意詞句順序，周密合理。

我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

五、總結、作業?。

在同學總結的基礎上，教師歸納：

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十一

2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。

3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力，感受社會主義制度的優越性。

教學重點：

掌握抓住特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。

教學難點?：

如何掌握舉例的典型性。

課時安排：2課時。

教學過程?：

一、???????????導入??：

介紹中國古代的一項發明：魔鏡。并由它引出石拱橋。

相關資料：中國人于公元5世紀還發明了魔鏡；英國結晶學家威廉·布萊格到1932年，系統地闡明了魔鏡的理論，比中國晚了一千五百年左右。魔鏡是世界上最奇異的物品之一。魔鏡有何奇妙之處呢？在魔鏡的反面鑄有青銅圖案——圖像或文字，或二者兼而有之。反射光線的一面為凸狀，是由經拋光處理的青銅制成用作鏡面。在大多數照明情況下，這種鏡子看上去與其它的普通鏡子無異。但是，在明亮的陽光下使用魔鏡時，它反光的一面就能被“看透”。用鏡面將陽光反射到暗色的墻上，人們就能從投在墻壁上的影像中看到鏡面的圖案或文字。堅實的青銅制品變得透明了，這種令人感到神秘不解的現象使中國人給魔鏡取了透光鏡名稱。青銅是不透光的，然而實際使人感到透光，這是為什么？這奧妙之深讓中外學者探討了幾百年，中國的科學家沈活和外國科學家威廉·布萊格爵士都發表過高見。威廉·布萊格爵士于1932年發現這一奧妙時說：“正是反射的放大作用使圖案清楚地顯現出來。”李約瑟正確地將這一切稱為“是在通向掌握金屬表現微細結構道路上邁出的第一步。”

二、???????????學習文章的重點段落——兩個典型：

1、出示趙州橋的投影片（或看文中圖片），用自己的語言描述它。

2、看課文是如何寫的。

提問：

（1）趙州橋由哪幾個部分組成？

（2）它有什么特征？

（3）這些特征分別有什么作用？

（4）這幾個特征之間可否調換位置？

（5）文章如何來形容、概括趙州橋？

3、同學介紹盧溝橋。

4、文章是如何寫的？

（1）???寫了盧溝橋的什么呢？

（2）???可以看出它有什么特點？

5、課文題目是，寫的卻是趙州橋和盧溝橋，切題嗎？為什么寫這兩座橋？

明確：用有代表性的典型實例來說明事物的方法。

6、能說有的像趙州橋，有的像盧溝橋嗎？

7、為什么先寫趙州橋，后寫盧溝橋？（時間、簡單到復雜）。

三、???????????為什么會取得這樣光輝的成就？原因是什么？劃出關鍵性的句子。

四、僅僅寫這兩座橋行嗎？課文還寫了什么？找出前三段的關鍵句子。

的一般特點。

五、段與段之間的關系是怎樣的，可否調換位置？

明確：一般到個別。

板書：

一般????????????結構堅固。

的一般特點。

的杰作?趙州橋?歷史???????長寬。

結構特點???設計施工。

造型。

盧溝橋。

個別。

取得成就的原因。

的新發展。

六、小結：

本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就和飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優越。

教后記：

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十二

二、學習有關舉例說明的知識。

三、揣摩本文說明語言的準確性。

教學設想。

一、借助課文標題，整體感知課文的大概內容。

二、利用討論的方法，深入學習課文內容。

三、兩課時。

第一課時。

教學重點。

一、訓練整體感知課文內容的能力。

二、初步理解課文內容。

教學過程。

二、讀課文（請幾位學生讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。三、解決學生讀課文的疑難。

1、請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。

學生可能提出的問題是：

“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？

“初月出支，長虹飲河”是什么意思？

“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？

教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄。

2、教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄明白。

這個問題教師需要靠講解使學生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。

四、給課文題目添加定語。

給3分鐘時間思考、準備，盡量對所添加的內容能用課文里的句子作一點解釋。

學生可能添加的定語是：

古老的……。

世界著名的……。

美麗而堅固的……。

造型奇特的……。

巧妙絕倫的……。

有優良傳統的……。

多姿多樣的……。

體現著勞動人民智慧的……。

[說明]這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的。

布置作業完成課后練習第一題、第二題。附第一題、第二題及參考答案。

第二課時。

教學重點。

一、繼續深入閱讀課文，理解內容。

二、學習舉例說明的方法。

教學過程。

要求：引用課文里的句子作根據回答問題。

明確：這樣說是不能的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。”

[說明]學生能答出這樣話是不對的。教師引導的重點在于使學生從課文中找答案來回答。

二、教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？

學生可能回答是：

因為這兩座橋最著名。

因為這兩座橋最有特點。

因為這兩座橋最有代表性。

因為這兩座橋體現了勞動人民的智慧和力量。

教師要順著學生的`思路，逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。

明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優美、結構堅固。

[說明]這一個步矛實際是又扣住前面“整體感知”的環節和內容，將那時學生沒有明確的內容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導學生感知課文所說明的事物特征的，現在經過一段時間的學習，學生已經基本上能夠理解到這一步了。

三、教師提出第三個問題：

中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來。請同學樣根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧構橋是不是體現了這些特征。

明確：

1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：

（趙州橋）“修建于公元6左右，到現在已經1300余年了。”

“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189―1192年間。”

2、形式優美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀。……全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩人說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗。”

盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。……馬可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一。”

3、結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：

“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋。”

“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響。”

“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅固。”

[說明]引導學生精讀課文，進一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養認認真真讀書的學習習慣。

明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱：大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態的獅子。

（板書：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態）[說明]在上面教學過程的基礎上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性我共性和關系是辯證統一的。二者是互相聯系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也滑不包含共性的個性。正因為如此，設計的這一步驟，既讓學生弄懂舉例說明方法的要點，也是引導他們學習辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內容有一個全面而又具體形象的理解。

先請學生再看看書，想一想再回答。

學生可能的回答是：

兩座橋一個說明中國石拱橋形成優美，一個說明結構堅固。趙州橋優美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。

舉一個例子太單調，舉兩個例子能說明“大小不一，形式多樣”。兩座橋都是著名的。

注意：學生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯拱兩種類型。教師要耐心啟發學生認真看書，從書中找到確切的回答。

明確：獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達到準確說明的目的。

[說明]這一步已進入到學習舉例說明的教學環節，目的是讓學生理解說明文中舉例子進行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。

總結全文。

1、借助板書帶著學生回憶本課學習的內容。

2、強調本課所學的說明文知識：

（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因為這兩座橋既有各自的特點，又有共同的特征，能夠達到比較準確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。

（2）說明文中運用舉例子的說明方法一定要選取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。

3、指出本課重點詞語：推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。

[說明].總結要突出教學重點，明確本課所學的內容和知識，幫助學生回憶學習的過程，加深所學知識的記憶；同時，落實詞語教學的內容。

布置作業完成課后練習三、四、七題。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十三

2．列出文章結構，領會文章的內容。

3．激發學生熱愛社會主義制度。

1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

3課時。

一．導入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二．簡介作者。

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三．檢查預習。

1．查字典，給加點的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1．提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。

2．學生讀，填空，教師巡視指導。

3．總結：

名稱位置修建年月結構特征。

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱，長達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

一．復習上節課學過的內容。

1．聽寫。

二．細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。

3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的`設計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。

三．引導學生學習課文的最后兩段。

1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）。

2．最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

四．引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）。

五．聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。

一、完成課后習題。

二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物。

板書設計：

概括說明。

一般：形式優美，結構堅固。

中國：歷史悠久，形式多樣。

具體說明（舉例）。

趙州橋：現存最古老獨拱---37.4米（當時最長）。

設計科學，施工巧妙。

盧溝橋：聯拱---265米。

石獅千態萬狀，惟妙惟肖具有紀念意義。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十四

1.了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。

2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。

3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

1、理解本文準確用詞的特色。2、落實課文中所運用的說明方法。

主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納。

二教時。

課文的初讀理解。

茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（“不但外形優美，而且結構堅固”）。

（3）引用古籍證明“我國石拱橋有悠久的歷史”，并點出將要介紹的事物的具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

（6）總說石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：

介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。

3、說明方法提示：

在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。

利用課件學習課文，理解課文的語言特點。

根據上節課的作業情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。

1．列數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。

2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

課文后的練習一）、二）題。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十五

１．了解中國石拱橋的特點。

２．學習閱讀說明文。

３．把握生命對象的特征。

４．理清什么順序。

５．體會說明文準確、周密的語言特點。

把握說明對象的特征

理清說明順序

學習時間：兩學時

第一學時

１．引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征。

２．整體感知文意，了解說明對象，明確其特征。

一、說一說：你見過那些橋？

二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？

１．引導比較

一類是記敘文，有強烈的個人情感；

另一類是說明文，較為客觀。

２．簡要提示說明文在生活中的應用。

如：藥品說明書，手機說明書，摩托車說明書等。

三、查一查：了解

什么是橋？什么是拱橋？什么是石拱橋？

１．茅以升說：橋是經過放大的一條板凳。

２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。

四、讀一讀：思考

１．自讀課文１—３段，說說中國石拱橋有那些特點？

２．課文以哪幾個例子來說明其特征的？為什么不選一個或三個？

五、作業

１．仔細了解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特征的。

２．課外搜集關于橋的資料。

第二學時

１．理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。

２．揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。

３．練習、延伸拓展，形成能力。

一、理清說明順序

１．課文介紹了中國石拱橋的特點后又介紹了什么？

順序：古——今（時間順序）

２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？

邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結構——藝術價值

３．課文寫拱時，介紹了四個特點，為何中間插入小拱？

由主到次的順序

４．課文１—３段與４—８段是什么關系？

總分結構

二、初步認識說明方法

思考：文章采用了哪些說明方法？有何作用？

打比方 舉例子 列數字 引用

三、理解說明文語言的準確、周密

以課后第二題題為例

四、延伸練習

以課后第三題為例進一步認識記敘文和說明文的不同。

附板書：

石

國 拱

中 橋

結構堅固 形式優美 歷史悠久

趙州橋 盧溝橋

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十六

2.學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

3.了解的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

教學設想。

注意不要講成有關橋梁知識的課。

安排兩課時。

教學重點。

的特點--分析趙州橋這一典型實例。

教學過程?。

一、檢查預習，解題。

1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元。

2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫。

以上兩項可出示小黑板或利用投影。

3.討論課題。

（1）分析達個短語的結構。

名詞性偏正短語。

幾個定語--"中國"（的）。

--"石"材（的）。

--"拱"形（的）。

（2）"拱"字釋義。

拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。

"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

4.解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

二、的特點。

教師歸納。板書：

石拱橋（1一2）：古代狀況（3－9）：當代發展（10）。

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現--較早。

形式--優美。

結構--堅固。

作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

2.的特點。

教師歸納。板書：

悠久的歷史--歷史悠久。

幾乎到處都有--多而廣。

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。

三、的杰作之---趙州橋。

教師歸納。板書：

提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什么關系？

布置作業?。

1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

3.預習、思考三、四、五。

教學重點。

分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。

教學過程?。

一、的又一杰作--盧溝橋。

歸納、板書：

二、取得光輝成就的原因。

同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

教師歸納：

三、現代的發展。

同學齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明的新發展呢？

這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

四、說明文語言的平實準確。

同學討論課后練習，教師歸納。

1.語言平實簡潔，描寫有度。

2.運用說明方法，目的明確。

3.精心推敲詞語，講究分寸。

同學討論練習四，教師歸納：

4.注意詞句順序，周密合理。

我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

五、總結、作業?。

在同學總結的基礎上，教師歸納：

3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十七

3、體會說明文語言準確生動的特點。

理清本文的說明順序，把握文章結構

掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法

1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？

“香花橋路”站——曾經這里有一座“香花橋”

（ 復旦中學所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）

2、結合你對中國古鎮的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質？什么造型？）

3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

說明對象：中國石拱橋

說明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋

4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么？

第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

第10小節介紹中國石拱橋的現代發展

1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）

趙州橋 盧溝橋

歷史悠久：

形式優美：

結構堅固：

2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）

趙州橋 盧溝橋

造型結構 拱上加拱 聯拱

介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大

3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？

趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處

共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點

5、小節：說明文中選取事例要既有代表性，能體現說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個性。

1、這篇文章很好地體現了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。

2、歸納類型：

準確性： 關聯詞：指明句子中不同部分的邏輯關系

限制詞：限制范圍 在當時

限制程度

表示估計：幾乎 約

生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春

3、找一找文中是否還有類似的詞語

1、通過這節課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。

2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十八

2．學習本文說明事物的順序。(重難點)。

3．把握說明語言的準確性。(重點)。

過程與方法。

自主合作學習，朗讀、默讀、跳讀等方式相結合。

情感、態度。

與價值觀。

了解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創造才能，激發愛國熱情。

第1課時。

1．朗讀課文，明確說明對象。(重點)。

2．整體感知，理清說明順序。(重難點)。

一、導入新課。

有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領著他，他果真干出了一番大成就，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學習茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。

二、教學新課。

目標導學一：朗讀課文，明確說明對象。

提問1：默讀課文，思考：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？

明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

提問2：根據課文內容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了上述特征。

明確：

趙州橋。

盧溝橋。

形式優美。

初月出云，長虹飲澗。

盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態的獅子。

結構堅固。

一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。

兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事。

修建時間。

公元6左右。

公元1189到1192年間。

目標導學二：整體感知，理清說明順序。

明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

明確：由整體到局部。

提問6：要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。

明確：旅人橋：大約建成于公元282年；

趙州橋：建于公元605年左右；

盧溝橋：建于公元1189到1192年間；

江東橋：修建于八百年前；

長虹大橋：建于1961年；

雙曲拱橋：建于新中國成立后。

按照時間先后順序說明的。

提問7：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。

三、板書設計。

事物特征——形式優美、結構堅固、歷史悠久。

說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后。

第2課時。

1．細讀課文，分析說明方法。(重點)。

2．揣摩語言，把握說明效果。(難點)。

3．拓展延伸，個性表達想法。

一、復習回顧，引入新課。

通過對中國石拱橋一般特征的回顧，引入到本次課程的學習。

二、教學新課。

目標導學一：細讀課文，分析說明方法。

提問1：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？

明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結構勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

(4)引資料。如引用《水經注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

(5)列數字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，給人以準確鮮明的印象。

(6)作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。

(7)摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”運用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態，突出了盧溝橋形式優美的特點。

目標導學二：揣摩語言，把握說明效果。

為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內的問題。

提問2：石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)。

明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。

提問3：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？)。

明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

提問4：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)。

明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據更具可靠性。

提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)。

明確：不行，“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

提問6：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”有什么表達效果？)。

明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

明確：兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現了作者實事求是的寫作態度。

教師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思更準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

目標導學三：拓展延伸，個性表達想法。

文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優越。

三、板書設計。

說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數字、作比較、摹狀貌。

語言特點——準確、嚴密。

可取之處。

1.在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。

2．緊扣說明文的文體特征進行教學，由淺入深，循序漸進。

3．為避免出現枯燥乏味的說教，采取多種形式進行學生互動、師生互動，充分調動學生學習的積極性、主動性。

不足之處。

1.在教學過程中，還沒有兼顧到基礎較差的學生的實際情況，他們的領悟能力相對較弱，學習效果不太好。

2．在課堂中，有兩個學生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利于培養學生的學習興趣。

中國石拱橋教案（模板19篇）篇十九

學習以代表性事物說明事物特征的寫作方法。

初步了解本文說明順序。

篩讀、討論、實踐。

多媒體課件。

一、導入新課。

以拱字切入。

（1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，并做出判斷。

（2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知說明文體。

二、整體感知：

給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。

（并解決學生閱讀課文中疑難問題。）。

三、研討課文。

（2）請同學們根據課文內容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。

（3）結合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？

（4）結合課文內容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的數據。

（5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話，向游客介紹趙州橋。

四、總結。

五、牛刀小試。

我們生活在江南水鄉，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的.橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。