教學工作計劃應該具備明確的教學目標和詳細的教學內容。教學工作計劃的范文是教師對教學工作進行總結和規劃的重要工具，希望能為大家提供一定參考。

試卷分析的教案大全（17篇）篇一

活動目的：

愛國愛校愛集體，并不是一句空話，而首先，學生應該自愛。珍惜初三的時光，好好學習，迎接初三第一次全面考試——期中考試。

過程與方法：

在大家自由發言闡述心里話的氣氛下開始今天的知識教育。培養學生，敢于表達自己的想法。

活動過程：

一、播放音樂。

同學們，現在開學都已經二個月了，我們同學感受到初三的學習與初一初二明顯不同。，我也覺得你們一定有深刻的感受吧。我們來交流一下吧。

二、談感受。

你們覺得初三上來有什么不同的地方？生活上，學習上，人際關系上，老師的言語上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。

（同學交流一下心里話····）。

好，剛才一些學生講述了他們的親身體會，相信這也是代表了許多學生的心聲。聽了大家的.講述我也理解，求學路上的苦與酸。但是，有些同學會天天都擔憂著，想啊想，難道這樣子就可以擺脫或解決問題么？這只是一種不良的心理，會影響我們初三學習。那我歸納一下，我們學生當中存在的有：

1、壓力或焦慮心理。

學校課業任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。

2、厭學心理。

這是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習不好的同學不愿學習，就連成績很好的同學也有這種傾向。

3、人際沖突心理。

包括與老師、家長、同學的沖突，生活在一起不和諧、不協調的人際關系中（不健康人際關系）。主要表現：

（1）曲解老師、心理不平衡。

（2）不主動理解人，卻渴望理解萬歲。

（3）不能悅納父母，家庭關系緊張。

三、自我調節。

我們的心態我們主宰。做自己心靈的控告者，莫讓消極的心態占領心靈的高地。我們是初三的學生，我們要學會生存，學會適應。環境無法改變，學會自我調節。我們可以改變的是自己的心境。大家說一下，你這些不良的思想，用哪些辦法解決？有沒有哪個學生愿意自告奮勇來講講當你心情不愉悅，壓力過大的時候，你是采用什么方法自我調節的？老師歸納一下自我調節的方法就有以下幾種：

1、堅定理想，用名人名言，名人事例鼓勵自己。

20__年第9期卷首語（霍金的故事）。

在一次學術報告會結束之際，面對這位已在輪椅上生活了30余年的科學巨匠，一位年輕的女記者問道：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”

霍金微笑，用還能活動的手指艱難地敲擊鍵盤，一段文字出現在屏幕上：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心”。霍金對生活，對生命都心存感激。然而在日常生活中，那些持有消極心態的人常常抱怨：父母抱怨孩子們不聽話，孩子們抱怨父母不理解他們，他們對生活總是抱怨而不是一種感激。

2、自我調整，寫心理日記宣泄。

3、找老師說心理話，或找知心朋友說心事。

四、結束語：

最后，老師又幾句心理話跟大家分享：為自己喝彩，為自己加油，你要相信你自己是能行的。初三了，學習不是靠興趣的，而是靠我們的理智，自己要求自己學好每一門學科。我們要相信自己，讓自信相伴每天，讓付出見證成長，讓勞動收獲喜悅，讓我們自己為自己喝彩！

讓我們大聲對自己說：“我是最棒的！”

（五）合唱：

《奔跑》。

一、命題情況分析。

本次命題從教材出發，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。

二、考生答題情況分析；

1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：

（1）由于馬虎數字抄錯，計算錯誤。

（2）忘記寫得數，出現丟分。

2、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。

3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力，出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

4、圖形部分.（16分）錯誤主要集中在第3小題，應根據長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最后畫出正方形。題型新穎，學生無從下手。

5、解決問題。共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由于計算錯誤。

6、附加題。只有少數同學做出來。

三、原因分析。

1、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。

2、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

3、學生中普遍存在的共性——審題不認真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！

4、良好的學習習慣有待加強。

5、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。

四、改進措施。

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞臺。培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

5、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

一、試卷命題情況。

在本次人教版小學三年級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區數學教學質量的提高。現將試卷命題情況分析如下：

（一）內容全面，覆蓋廣泛。

（二）貼近生活，注重現實。

本試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。

（四）體現開放，培養創新。

為了培養學生觀察能力，分析能力，發現問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發現問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創新思維也能得到體現。

二、學生答卷情況。

我對我們班數學檢測試卷進行了統計：全班總計42人，應考42人，實考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮第一名。現將學生答卷情況具體分析如下：

第一大題，填空題：學生馬虎現象嚴重：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關，學生不會靈活運用；第4小題是對時間的簡單計算有關，審題不仔細。

第三大題，選擇題：分數占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比較多，如4題：長方形的周長是18厘米，長和寬可能是（）厘米，應選擇c、5厘米和4厘米，學生選擇錯，說明學生長方形的周長不能準確計算。

第四大題：計算題，共兩部分，滿分31分，正確率較高，說明學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。

第五大題：畫一畫，算一算：共3道小題，滿分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫一畫，多數學生沒標出所剪正方形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規范性。個別同學計算圖形的周長出錯，不理解題。

第六大題：解決實際問題，共4道小題，滿分20分，正確率較高。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時每小時走3千米，用了4小時到達山頂。下山時如果每小時走4千米，需要多長時間才能回到山腳。有少數學生不會，無從著手不理解題意。第4小題這道題個別學生有失分。主要原因是學生對題意理解不夠透徹，。

三、改進思考及措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、加強課堂教學向40分鐘要質量。

3、培養良好的學習習慣和態度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發表膚淺的見解。再者，可以培養學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

5、加強對后進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養成良好的學習習慣，具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。

因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。

試卷分析的教案大全（17篇）篇二

語文成績出來了，我的成績得到了95分以上。可是，還是犯了不該犯的錯。

我分析了一下，是因為這一個原因：

基本功不扎實。

由于我的基本功不扎實，“毒la”的`“la”不會寫，只是聽說過，卻不會寫，完全不會，犯了眼高手低的毛病，這道小題帶走了我的0.5分吶！

這些不重要，重要的是“（）（）充數”這個詞，老師經常說，我卻不會寫，錯了吧，兩個空都寫錯了，一個0.5，扣了1分吶！

聽到這里，你是不是覺得可惜？要是我好好學，認真學，踏實學，基礎就會打好，一定會更上一層樓的！

通過這次考試，經過我的認真分析，只要我肯努力，鐵杵總會磨成針的！

文檔為doc格式。

試卷分析的教案大全（17篇）篇三

總結考試得失，幫助同學們養成良好的學習方法、學習態度。期中考試結束了，老師、學生需要對前階段的學習、生活進行總結、反思，因此決定在班級舉辦這樣一個主題班會。想以此來對同學們的今后的學習好指出明確目標。

期中考試成績單，任課老師反饋意見；要求學生收集有關高二學習方法和高中生應具有的學習態度等材料，并在班會課上討論。

（一）匯報篇

1、成績狀況介紹

2、班級前十名成績

3、進步之星

4、單科狀元

5、預計本科分數線

6、一批本科，二批本科人數的確定

7、11班預計升學人數

（二）反思篇

實力打造非凡，王者決非偶然

1、這次考試和上學期期末在個人名次上發生了一些明顯的變化，原因為何？

2、我們也有不少同學在期中考試前也投入了大量精力，但未收到如期效果。幫他們分析原因。

3、個別同學大榜名次下降，自己分析原因。

同學發言：我認為學習成績體現的是一個人的綜合素質。成績好不但要有一套好的學習方法，更需要有積極的樂觀的向上的態度。首先我認為學習就像馬拉松的比賽。選手們不但要有耐力，更需要具備信心和決心。最好在每個階段設立一個小目標，因為目標大會使你感到遙不可及而放棄或者或者總是擺脫到明天。其次影響學習成績的是學習方法。

進步最大的同學發言：我認為考試進步最大的原因是因為近期學習較為努力，上課認真聽講，回家及時完成當天的作業，保證自習紀律，有不懂的問題請教同學和老師。這次進步是由于老師和同學的幫助，我希望下次考得更優秀的成績。

同學發言：本次考試進步了306名，我認為這都是離不開老師的鼓勵，主任的教導還有同學的幫助。在我成績最差的時候，老師鼓勵我，支持我，給我加油，要我有了重新回到200名的信心。雖然這次沒有考回200名，但我相信在老師和同學的幫助下，我在下回考試中一定會有更大的進步。

同學發言：咱班這次考得非常理想，大部分同學都取得了成大成小的進步，而我是退步最大的同學之一，這次考得如此的慘烈是由于我個人的一些原因造成的，耽誤了一些課程，造成了一些知識不會，另外因為一些課外活動牽扯了時間和精力。我們很快就進入高三了，我在高三前把落下的課程補上，爭取下次下次回到我原來的位置。

最后還有個別取得進步的同學介紹自己的學習經驗和方法。

請你評價班級的現狀，哪些地方需要改善？

班長發言：班級在紀律、衛生、學習各方面都有了很大的飛躍。尤其是同學在期中考試中取得了可喜的成績。但離完美的程度還有很大距離，班級的學習氛圍還要繼續去營造，同學們要克服懶散，惰性提高學習效率。班級的課堂和自習紀律還需加強。

試卷分析的教案大全（17篇）篇四

期末考試結束了，我就針對于我本學期的數學教學，做一個期末試卷分析以及反思。首先這學期在數學教學中我還有很多很多的不足，也還需要在下學期的教學中多聽老教師的課，多多總結、多多反思，強化自己的教學水平，這次試卷總的來說乍一看很難，其實仔細分析每一道題的時候并不難。我具體來說：

第一大題，本題大部分孩子都是全對，減法這道題個別學生對于計算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫得數的時候只寫了一個0，不仔細。

第二大題，很多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（）分米（）厘米，導致出錯。

第三大題，有的學生并不理解什么叫“至少”，而且對估算的理解也不是很到位。

第四大題，對于有“0”的三位數減法，是否真的需要借位，有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學生忘記寫結果。橫式不寫答案。本題屬于開放性的題，言之有理即可。但有的學生不能清晰的表達意思。有的學生在左面的豎式下面忘記寫答案。

第五大題，涂色很多孩子理解不清楚題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過陰影畫一個周長相等的長方形。學生有的粗心忘記圈一圈，我的解答表達不清楚。

第六大題，往大估算是正確的，但是有很多孩子是往小估算，導致出錯。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞，很多孩子不理解題意，導致出題。應該在以后加強訓練審題能力。本題大部分孩子能寫全對，個別孩子計算出錯，導致本題丟分。歸根到底還是計算能力再需加強。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思，本題出的比較靈活，以后教學過程中要更加靈活，不要太死板。大部分孩子都能寫對，個別學生不理解分數在本題中的含義，需再加強。

總的來說，下學期的具體做法：1.計算必須嚴抓！數學的應用題實際上還是考察的計算能力。2.審題能力還需要再加強，再提高。改進方案：1.在今后的教學中要加入一些靈活的元素，不能太死板。2.基礎知識要打牢固，不能眼高手低。3.審題能力要培養。

試卷分析的教案大全（17篇）篇五

祖山蘭亭中學小學部高云中。

一、基本情況分析：

本次考試參加的考生為70人，參考70人，平均分72.5，其中優秀人數51人，優秀率為73%，及格人數為55人，及格率為79%。

二、主要成績分析：通過學生答題來看，學生對基礎知識掌握比較牢固，得分率較高。例如“填空題，大多數學生能正確填寫，得滿分的占80﹪左右。”再如，判斷、選擇題學生答得也比較好，得分率比較高。

三、

失誤分析：

本套試卷共四個大題，滿分100分。考試時間50分鐘。其中第一題填空，分值占百分之三十。本題是基礎知識部分，考查了學生對基礎知識的掌握情況；第二題判斷，分值占百分之二十；第三題選擇，分值占百分之二十；第四題回答問題，分值占百分之三十；判斷、選擇題部分是知識應用部分，考查了學生對所學知識的理解、分析、運用的能力；第四，連線考查對所學知識的理解。

五、六問答考查的是學生綜合運用，分析解決問題的能力及設計實驗能力。本套試卷分值、時間安排合理，試題內容難易適度。

（二）答題技巧分析。

從學生答題來看，學生的分析能力、理解能力、設計實驗能力、語言組織能力還有待遇提高，對所學知識的運用靈活程度有待于提高。

（三）逐題分析。

1、認真思考巧填空，基礎知識部分學生填的較好。

2、判斷、選擇題，分析理解部分學生有困難。學生運用、聯系實際能力差。如判斷的“。

8、3、擇優錄取，得分率較高。4連線得分率較高。5填表，67題理解回答，學生答得較好沒有共性錯誤。只有部分同學都對不全。

四、

教學。

教師問題分析：

1、教師在教學中對知識的應用和拓展不夠。

2、從卷面中學生不能很好的對所學知識的應用和遷移，知識面較窄。

3、學生設計實驗能力較差，教師對實驗不重視，指導不到位。

五、下階段采取的措施：

1、注重培養學生的觀察、實驗和探究能力，多創設有利于學生自主發展的空間，構建開放的學習環境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質量。

2、在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。

3、緊抓學生日常學習習慣的培養，讓學生擁有對科學學習的積極態度和興趣。幫助學生們對知識溫故而知新，養成良好的習慣，能夠認真的、積極的提高學習效率。

試卷分析的教案大全（17篇）篇六

二、試卷特點。

本試卷共有七個大題，包括了填空、判斷、選擇、計算、動手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型。考查內容涵蓋人教版五年級上冊教材的內容。本試卷都是基礎題型，難易程度合適，考查了學生的基礎知識和基本技能掌握情況。

三、錯題分析。

第一題：填空。填空一共10個小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯，本題考察的就是小數的除法和循環小數，可見學生們的計算能力很差。第4小題的最后一個空考察的是三角形的類別，這并不是五年級的重點，17個同學做錯，同學們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個空，很多同學沒有聯系上下題的意義而導致出錯。第8小題，在平時練習中做過原題，一些基礎較差的同學沒有做對。第9小題，同學們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關系，數算對了，沒有寫單位導致丟分。學生們仔細、認真的好習慣還需要培養和提高。

第二題：判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎的題，而且這五道題平時都講過也強調過，但是每道題都有錯的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形”，應該是形狀相同的兩個三角形。第2小題，課本上最基礎的定義，平時對每個同學都進行了檢查背誦，可還是出錯，這些同學還是沒有理解透徹。

第三題：選擇。一共五道小題。出現錯誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長方形相的對應關系，在講課時講解和背誦過，同學們分析理解能力比較差。

第四題：計算。

計算分為直接寫出得數，列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題，共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學困生，就是平時學習扎實的學生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎。口算是最簡單的，像1.2=，9個同學寫成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得數，4名同學寫成了1.2x2，這個知識點在昨天還進行了強調，可是今天依然出錯。豎式計算、脫式計算，解方程全班只有9名同學全對，平時一直訓練計算的正確率，可是考試中和平時的結果還是有很大的差距。以后再計算題上還要多下功夫。

第五題，求圖形的面積。

考查是學生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒有給出明確的提示，很多同學審題錯誤，沒有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關系。還有很多同學沒有寫單位，平時還是沒有養成良好的習慣。這部分的知識，考試前復習的鞏固的也比較少，導致失分率較高。

第六題：動手操作。

這道題在平時做過，考試前也進行了練習。可是依然，本次考試只是沒有直接給出面積，很多同學就不會了。同學還是沒清楚理解多邊形面積。

第七題：解決問題。

很多題目都是平時做過的練習題，有的題目感覺很簡單，也做過很多遍，講課時也有所忽視，導致有些基礎較差的學生丟分。以后教學中更對這些學生進行輔導。還有個別同學有4道題沒做。

四、改進措施。

1.以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；在教材的基礎上，聯系生活，多了解生活中的數學。

2.重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。

3.多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

4.培養學生養成良好的答題習慣，認真，仔細。

5.本著“不放過一個差生”的宗旨，加強對學困生的輔導。文章來。

試卷分析的教案大全（17篇）篇七

本次參考人數29人及格率：79%優秀率：34%。

二、試卷特點。

本試卷共有七個大題，包括了填空、判斷、選擇、計算、動手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型。考查內容涵蓋人教版五年級上冊教材的內容。本試卷都是基礎題型，難易程度合適，考查了學生的基礎知識和基本技能掌握情況。

三、錯題分析。

第一題：填空。填空一共10個小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯，本題考察的就是小數的除法和循環小數，可見學生們的計算能力很差。第4小題的最后一個空考察的是三角形的類別，這并不是五年級的重點，17個同學做錯，同學們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個空，很多同學沒有聯系上下題的意義而導致出錯。第8小題，在平時練習中做過原題，一些基礎較差的同學沒有做對。第9小題，同學們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關系，數算對了，沒有寫單位導致丟分。學生們仔細、認真的好習慣還需要培養和提高。

第二題：判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎的題，而且這五道題平時都講過也強調過，但是每道題都有錯的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形”，應該是形狀相同的兩個三角形。第2小題，課本上最基礎的定義，平時對每個同學都進行了檢查背誦，可還是出錯，這些同學還是沒有理解透徹。

第三題：選擇。一共五道小題。出現錯誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長方形相的對應關系，在講課時講解和背誦過，同學們分析理解能力比較差。

第四題：計算。

計算分為直接寫出得數，列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題，共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學困生，就是平時學習扎實的學生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎。口算是最簡單的，像1.2=，9個同學寫成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得數，4名同學寫成了1.2x2，這個知識點在昨天還進行了強調，可是今天依然出錯。豎式計算、脫式計算，解方程全班只有9名同學全對，平時一直訓練計算的正確率，可是考試中和平時的結果還是有很大的差距。以后再計算題上還要多下功夫。

第五題，求圖形的面積。

考查是學生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒有給出明確的提示，很多同學審題錯誤，沒有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關系。還有很多同學沒有寫單位，平時還是沒有養成良好的習慣。這部分的知識，考試前復習的鞏固的也比較少，導致失分率較高。

第六題：動手操作。

這道題在平時做過，考試前也進行了練習。可是依然，本次考試只是沒有直接給出面積，很多同學就不會了。同學還是沒清楚理解多邊形面積。

第七題：解決問題。

很多題目都是平時做過的練習題，有的題目感覺很簡單，也做過很多遍，講課時也有所忽視，導致有些基礎較差的學生丟分。以后教學中更對這些學生進行輔導。還有個別同學有4道題沒做。

四、改進措施。

1.以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；在教材的基礎上，聯系生活，多了解生活中的數學。

2.重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。

3.多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

4.培養學生養成良好的答題習慣，認真，仔細。

5.本著“不放過一個差生”的宗旨，加強對學困生的輔導。文章來。

一、試卷印象：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優秀率為25%。

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

講評目標：

1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。

學習目標：

認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。

教學重點、難點：

典型錯誤的剖析與矯正。

講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況。

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根據本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學生在答題中存在的問題。

1、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。

2、部分學生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。

3、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學生按邊長和數量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數以上的學生對于附加題無從下手，等。

三、學生自我分析試卷。

學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內互幫互助學習。

當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解。

根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的。

順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。

六、老師檢查學生的掌握情況。

學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。

七、當堂檢測。

1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。

2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉數成()比例.

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。

這個長方形的實際面積是()平方米。

6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要()塊.

當堂檢測：

1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。

2、在a×b=c中,當a一定時,b和c成()比例.

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是。

()。

這個長方形的實際面積是()平方米。

試卷分析的教案大全（17篇）篇八

一、試卷印象：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優秀率為25%。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

試卷分析的教案大全（17篇）篇九

1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、并且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師。

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

三、改進措施。

1、利用課前兩分鐘，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以“漁”，多總結，多歸納。

試卷分析的教案大全（17篇）篇十

1、通過對考卷做系統分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。

第一課時。

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望。

s點評t總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷。

t：ppt展示數據統計表。

s/t：從數據中分析出什么？

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用。

s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音。

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

2、成語。

t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

s：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。

3、4、文言詞匯。

t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

s：術業有專攻：研究學習；．木直中繩，輮以為輪：把??制成．．。

t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個固定句式，把??作為。

5、特殊句式。

s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。

6、仿寫句子。

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）。

s：請學生分析其中錯誤：句式不一致。

t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

s分析t小結。

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。

（四）文言文閱讀。

s：郭浩。

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領。

t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解b）。

t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已。

8、篩選信息（分析綜合c）。

s齊：“金人”

t：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合c）。

t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。

s分析。

t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的`變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）。

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）。

（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。

s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞。

t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。

t：介紹詩題、作者。

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t：有幾問？回答幾點？s：2。

s：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？

t：什么題型？s：煉字。

t：幾步？s：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結。

t：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。

s分析t點撥。

（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。2、意象分析。

試卷分析的教案大全（17篇）篇十一

執筆人:朱偉峰。

時間：2014年1月。

上學期期末考試已經全面結束，其中科學試卷命制科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：一．總體情況：

本次考試試卷以小學科學課程標準為命題依據，從整體情況看，教師能根據科學課的特點來設計教學方法，課堂上能放給學生自主探究，教師點撥引導，能充分調動學生的積極性，采取小組合作互幫互學。成績較為理想，及格率84.35％，達到預期的目標。

本次試題內容多來自學生的現實生活，體現了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現象”的前瞻理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

1、題型分析。

2、整體成績統計與分析。

華豐鎮中心小學。

三、四、五、六共有12個教學班,共計636人.由于實行等級評價，所以不能用分值的多少來考查學生，只能用a、b、c、d四個等級來對學生進行考查，其中得a的人數為165人，比率為25.94℅；得b的人數為235人，所占比率36.95%；得c的人數為180人，所占比率28.31%；得d的人數為118人，所占比率18.55%。從所有學生取得等級來看，五年級最好，及格率為100℅，四年級較差57.96℅，及格率為，三六年級及格率相差無幾。

3、學生答卷反映問題的總結。

從學生的試卷解答情況來看，判斷題和列舉題大部分同學都能正確做對,說明同學們對這方面大內容掌握較好;而選擇題、實驗題卻做得普遍較差,尤其是選擇題失分更嚴重一些.究其原因有的學生知道答案卻不能把字寫正確,有的學生不知道如何去組織答案,如實驗題表現得比較明顯,還有一部分學生是對所學內容不能很全面的掌握以至于不能正確答題,如選擇題表現得比較明顯。畫圖題學生不規范，第一次接觸這樣的題型，可能有的學生不知道如何去做，所以得分并不高。

三、改進措施：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

4.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

5.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

試卷分析的教案大全（17篇）篇十二

其中，閱讀試卷包含5個部分，共有35個問題。考試題型包括：多項選擇(考生需要從3或4個選項中選出一個正確答案)、完型填空、正誤判斷和多項配對。

聽力試卷包含4個部分。每部分錄音都將播放兩遍。考生需要在聽錄音的同時回答問題，并利用最后6分鐘的時間把答案抄寫到答題卡上。

口語考試的標準形式是兩名考生和兩名考官。一名考官參與對話，另一名考官傾聽并記分，兩位考官都參與為考生打分。考生就提供的圖片或可視材料展開話題。考生需要與同伴或者考官進行討論或對話。

每天花很多時間盲目地去聽是沒用的，在備考中同學們應該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽，也就是四有原則。

所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習。bets個級別的聽力題型基本都是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習，也就是選一段日子來專攻一個題型，并且把這段時間學習的經驗總結，把錯題也分析總結。

“有計劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計劃”就是自己根據自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進的.做練習。每天保持半小時的訓練比較好，這樣比較容易堅持，而且效果好，半小時的時間也于考試的時間相適宜，可以培養考試狀態。

“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。比如同學們選擇一些簡單的、有點娛樂性的聽力材料：如：《英語九百句》或者《迪士尼學英語》。也可以選擇《新概念英語》一二冊。平時也可以聽些英文流行歌曲或看英語動畫片作為休閑，這有助于在潛移默化中培養語感。

“有策略”是比較重要的環節，它講究的是方法和效率。首先，同學們要學會泛聽和精聽的結合。在我們聽力練習的計劃中要適當的安排泛聽和精聽，針對不同的題型我們也要采取不同的聽的方式。例如，對于會考到細節題的短文，我們要精聽;對于考主題的文章我們就泛聽。當然，“策略”還包括許多學習的小竅門。比如我們在聽短文時，心里要懷著“what，who，which，when，where，why，how”，也就是七個“w”來聽，就能很快掌握大意。

最后還要強調一下發音。聽力考試中總會有辨音題。總的來說，這個題型不難，但如果我們的發音不正確就會出錯。千萬別忽視發音問題，自己最好將一些容易混淆的音標對比進行練習，把相應的單詞總結出來。

試卷分析的教案大全（17篇）篇十三

今天，期中練習的卷子發下來了，結果卻出乎我的意料。

語文試卷上整整錯了六道題目。而有一道題目，問題出在基礎部分的看拼音寫詞語。這說明我的識字量不達標。我覺得這道題我不應該錯的。以后需要每天默寫一課生詞。剩下的五道題目錯在閱讀部分，這讓我大大地失分。我一定要每天都閱讀書本，做一些閱讀理解。我本來以為自己不會錯到三題以上的，可是我還是太驕傲了。在班級里，我身為一名中隊長，語文成績竟然只是中間偏上，太不應該了。下次期末練習，我一定要爭取回到之前的成績。

數學的試卷上一共錯了五題，正確率比原先下降了一些。其中一道錯在計算部分，計算我一般是不會失分的，可這次粗心大意，馬馬虎虎。對于這一方面的問題，我應該多做計算小練習，提高成績。這次的大部分數學錯誤出在概念部分。概念的問題，我準備用概念練習卷來解決它。在班級里，我的數學成績排名中等，期末還要加強努力。

英語練習我比之前進步了許多。書寫部分全對，只有聽力的部分錯三題。聽力的題目，我認為每次做完聽第二遍時，一定要好好檢查。因為聽力聽完了，就沒別的辦法再檢查了。對于我們班的英語第一名來說，我還差那么一點點。

我一定要加油，為了下一次練習，加油！

試卷分析的教案大全（17篇）篇十四

全卷共26道題，覆蓋了《數學課程標準》中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：開放題、探究題、應用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，符合學生的實際情況。本校平均分：79.9，優秀率：47.9%，及格率：90%。其中初二（1）班得分情況如下：

填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎題，主要考查學生對八年級數學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。

從統計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一部分學生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。

第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎性。第22題以正方形網格為背景，設置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動中考查學生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現了《課程標準》所倡導的“動手實踐，自主探索”的學習理念。第23題各問題的難度層次分明，逐級遞進，可以引導學生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應用背景，需要考生具備一定的理解能力，學生在解決這一系列問題的過程中，可以表現出自己在從事觀察、數學表達、猜想、證明等數學活動方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目標。第25題考查的內容是根據具體問題中的數量關系，建立適當的數學模型解決實際問題，體現了分類、數形結合等重要的數學思想方法，內涵比較豐富，對分析問題和解決問題的能力要求較高。可以說，開放與探究是本試卷的亮點。

數學試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學學科的基本特點，又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。

（1）立足于學生的發展，關注對數學核心內容的考查。

以《數學課程標準》為依據，試卷內容既關注了對數學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學生在計算、空間觀念等方面的領悟程度，考查學生的基本素養與能力，整卷的題量適度。

（2）關注對應用數學解決問題能力的考查，重視試題的教育意義。

試題著重考查學生是否具有數學的眼光看待現實世界的數學應用能力，是否具有將實際問題轉化為數學模型的數學建模能力，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規范、完整的數學語言表達出來。

（3）注重試題的開放性和探究性，突出數學思維過程的考查。

在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其中，第23題從形式到內容都較為簡單，涉及的數學知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數考生都能順利完成。

xx———xx學年度八年級數學期中試卷在總體上體現了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的聯系；關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查；關注個性化評價；同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現重復題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點，試卷將更趨于完美。

試卷分析的教案大全（17篇）篇十五

1.試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題出現。

試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。

3．書面表達難度控制合理。

書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

第一題聽力部分。

聽力部分學生失分較少。

第二題詞匯與語法。

a）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。

b）單項填空是一種常規題型，通過對單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養上。

第三題語言交際。

此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。

第四題語篇理解。

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。

第五部分書面表達。

1）此題實用性較強，讓學生用英語介紹自己的`家鄉。試題的要求貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。

2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1．課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎。

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

2．確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力。

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。

3．加強英語課外閱讀，提高信息素養。

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。

4．規范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

試卷分析的教案大全（17篇）篇十六

本次測試，二年級應參考人數為30人，及格人數為29人，及格率95。8%，優秀人數為25人，優秀率81%。

二、試卷的特點。

注重基礎，測試的題型堅持依據于課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。

三、學生答題情況具體分析。

學生卷面書寫工整，學生對知識的掌握運用情況比較扎實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。

1、看拼音寫詞語。

學生對詞語掌握很好，大部分學生都能全對，只有少數學生馬虎出現了錯別字。

2、詞語組詞。

其中包括形近字組詞和多音字組詞。

學生掌握很好，能正確區分形近字和多音字。

3、補充詞語。

出現的詞語都是平時常用的，反復練習的，學生都能正確完成。

4、查字典。

一共4個字，其中包括音序、部首、畫數，詞語組詞。

大多同學做的很好，也有的學生對于音序掌握不好。

5、選詞填空。

這個題做的很差，激動感動不能正確區分。

6、標點符號。

3個題很簡單學生沒有錯誤。

7、完成句子。

一共3個題，學生做的很好，都能按要求完成。

8、完成填空。

共3題，學生掌握很好，基本上沒有錯別字。

9、短文。

短文做的不好，有1個題有難度，學生不能很好地分析短文。在以后的教學中加大短文的練習。

10、古詩文連線。

平時練得較多，學生背得很熟，全班沒有出錯的。

11、作文。

學生對于寫作能力還有待提高，有的學生分析圖片意思，組成對話還有難度。

在今后的教學中，多讓學生練習對話。

四、改進措施。

1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。

2、關注學困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

3、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對語文學習的興趣。

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試卷分析的教案大全（17篇）篇十七

23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細，應該能夠找得出來，但還是有一些同學失分，其中三班13人，八班8人。

24題（3分）選擇題，需要仔細閱讀才能確定最準確的答案。做對的同學三班28人，八班24人。

25題（4分）要求寫出“昂然”與“熬干”兩個詞表現了什么感情，這道題難度比較大，參考標準是：“昂然”寫出燈盞挺立的姿態（1分），贊揚了老師教書育人的品質，給人光明與希望，像一盞燈永不會在我心頭熄滅（出現“贊揚、贊美、敬佩”等關鍵詞的即可得1分）；“熬干”既寫出燈盞里的油幾乎沒了，（表現了老師的奉獻精神1分）崔老師生病住院，表達我的傷痛之情。（出現“傷心、痛惜”等關鍵詞的即可得1分）能寫出借燈喻人的意思的給1分。得滿分的三班是308，八班是804，很難得。

26題（5分）要求聯系上下文寫出人物的心理活動，這道題目只要審清題得滿分并不難，但有部分同學只聯系了上文卻沒有聯系下文，致使失分。參考標準是：要點（1）心理描寫；（2）一方面是猶豫不決，有點不敢見老師（2分）；另一方面又自我鼓勵，勇敢的進去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。

從分值上來看，40分是一類卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。

能得到一類卷的作文，最突出的特點是選材新穎，在眾多作文卷中沒有雷同，即使有相似題材，也因為獨具個人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場作文有不少同學把平時的習作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。

這兩天我會把42、43分的作文集中起來發到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。

考試結束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續發揚，有所失的一定要積極彌補。就語文教學這方面來說，有所得的是這次的文言文部分復習地很扎實，同學們失分比較少。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的作用，不少同學靈活地選用平時習作中的材料，得分挺高。不足之處是在現代文的教學上給同學們的理解空間少，下個學期的教學要在“活”上下點功夫，希望能引領同學們找到提高閱讀能力的有效方法。

假期同學們所要做的，一是把《優化學習》認認真真地完成（古文部分先不用工具書，做完后再利用工具書紅筆訂正，最后再對照答案紅筆訂正。不管作業里的題目有多難，也一定要寫出自己獨立思考的結果，然后再對照答案認真訂正，如果對答案有異議或不理解，可以圈出來開學問老師），二是做好讀書筆記（摘錄生動的描寫和深刻的議論），三是寫好假期日記（親身經歷有深刻感受的），這些做好了，就等于在彌補自己考試中所反映出來的那些問題了。