編寫教學(xué)計劃時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力等。請大家仔細(xì)研讀以下教學(xué)計劃范文，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和改進(jìn)。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇一

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、從三個小故事中任選一個演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解三個故事的原因和結(jié)果。

2、了解三個故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時。

一、引入，整體感知。

2、請同學(xué)們讀課題。看到課題時，你想到了哪些問題呢？

二、深入探究。

下面，我們就帶著這些問題來讀書。

1、請你選擇你喜歡的一個故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？

2、全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、你喜歡誰？為什么？

4、他們兩個人使我們喜歡的相同之處是什么呢？

三、作業(yè)。

選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。

第二課時。

一、回憶。

1、說自己弄明白的問題。

2、提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？

二、深入探究。

1、繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。

2、交流。

三、表演。

小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評論：哪里演得好，哪里不好，為什么？

四、總結(jié)。

1、通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？

2、有哪些不滿意的地方？如何修改？

3、還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？

五、作業(yè)。

小組合作，編寫課本劇。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇二

1、學(xué)會生字，理解詞語“聲色懼厲”在句子中的意思。

2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。

3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。

4、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一寫作方法。

1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。

2、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一。

寫作方法。

1、分清事物的前因后果；

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

多媒體課件。

1課時。

一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。（板書課題）。

請同學(xué)們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個小故事組成的？（生讀書）。

交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事組成。

這三個故事在文中的敘述順序能否顛倒？

其中，第一個故事完璧歸趙我們在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本文只用一句話略寫，還記得故事的主要內(nèi)容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書：藺相如）帶兵接應(yīng)的大將是——（板書：廉頗）。

二、讀書評價，感悟廉頗其人：

2同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。

那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）。

3、指導(dǎo)朗讀：

數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。

再來看第二句：

所以他的決定就是：（出示第三句）我碰見他，非得給他個下不了臺！）一起讀。

4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谀膫€角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。

小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。

題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？

誰能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，來說說將相不和的原因？

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇三

“和氏璧”可謂國寶，是世所罕見的珍貴文物，由此，本課在教學(xué)時，可滲透《中華人民共和國文物保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識和繼承中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)品質(zhì)，進(jìn)行愛國主義教育。

五年級學(xué)生具備一定的閱讀領(lǐng)悟能力和自主學(xué)習(xí)能力，但因課文內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。由于諸多原因，學(xué)生接觸文物機(jī)會幾乎沒有，對保護(hù)文物的意識也較淡薄。加強(qiáng)文物保護(hù)意識的教育，是本課滲秀法制教育的重點(diǎn)。

2、掌握“趙國、完璧歸趙、撞碎、膽怯、廉頗、推辭、削弱”等詞語。

1.給課文分段，并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。

2.通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

1、學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神;學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。

2、教學(xué)中滲透《中華人民花和國文物保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識，進(jìn)行愛國主義教育。

(一)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

(二)本文的難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教法：情境教學(xué)、以讀助講、

學(xué)法：自主探究、合作交流。

1、幫助學(xué)生認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”4個生字;會寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個生字;掌握“完璧歸趙、撞碎、膽怯、削弱”等詞語。

2、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負(fù)荊請罪”三個小故事前因后果。

3、初步感受三個小故事之間的聯(lián)系。

出示和氏璧圖片，講關(guān)于它的故事。

(本環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出“文物”這個詞，并讓學(xué)生自由說說身邊出現(xiàn)過或聽說過的文物，從而引出《中華人民共和國文物保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識。)。

(1)出示課件：戰(zhàn)國地圖，介紹背景：“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

【設(shè)計意圖：教師介紹時代背景，學(xué)生了解時代背景有助于更好的學(xué)習(xí)課文。】。

(2)看到課題，你想知道什么?

(看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由不和到和的。)。

(1)課件出示要檢查的生字，讓學(xué)生讀，并積累該課詞語，學(xué)生大聲讀。(要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。)。

(2)學(xué)生提出不理解的詞，可以讓其他的學(xué)生解答，學(xué)生說不出來的教師可以解答。重點(diǎn)理解完璧歸趙和負(fù)荊請罪兩個詞。

(1)出示閱讀提示：

1、把課文讀正確，讀流利。

2、試給文中的三個小故事加一個小標(biāo)題，想想三個故事之間的聯(lián)系。

(1)檢查讀文，糾詞正音。

(2)交流三個小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。

(3)設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?學(xué)生討論完成填空：

因?yàn)樘A相如()立了功，被封為()，他又在()立了功，被封為()，廉頗認(rèn)為他()而爬到了自己頭上，所以將相()，后來，廉頗知道，藺相如避著，為的是()，所以，廉頗()，將相()。

教師依據(jù)學(xué)生回答板書：(完璧歸趙、澠池之會);(負(fù)荊請罪)。

同學(xué)們，讀了這篇課文，相信你們對祖國歷史上發(fā)生許多故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們的祖先真的很偉大，給我們留下了許多珍貴的文物。請同學(xué)們下去收集資料，了解一下我國有哪些珍貴的文物。同時，回去認(rèn)真讀一讀《中華人民共和國文物保護(hù)法》，了解一下，做為一名小學(xué)生，應(yīng)該怎么樣保護(hù)好祖先留給我們的禮物。

1、熟讀課文。

2、抄寫字詞。

3、收集文物資料，閱讀《中華人民共和國文物保護(hù)法》。

【設(shè)計意圖：這兩項(xiàng)作業(yè)不僅完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，而且為下一課時做好了準(zhǔn)備。】。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理清課文思路。

2、研讀“完璧歸趙”這一小故事，理解“理直氣壯”、“完璧歸趙”等詞的意思。

3、感受藺相如的機(jī)智勇敢、能言善辯、大義凜然等品質(zhì)，并通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理清課文思路。

2、通過研讀藺相如的語言，感受藺相如的機(jī)智勇敢、能言善辯、大義凜然等品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、揭題，初讀：

1、今天，老師為同學(xué)們帶來一本書——《史記》，對這本書你了解多少？這些知識你從哪里獲得？（引導(dǎo)閱讀資料袋，師加以補(bǔ)充）今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是這本書中流傳了千百年的一個故事，這個故事是——《將相和》，誰愿意把課題讀一讀呢？（抽生讀，糾正讀音）。

2、課題是文章的一扇窗戶，讀完課題你肯定知道了什么？（抽生交流）。

這位將軍是——廉頗（板書）這位宰相是——藺相如（板書）“和”的意思是——和好。

咱們一起做出“和”的動作。（雙手逐漸合攏，并故意停頓。）。

同學(xué)們注意觀察，此時你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，在“和”之前有一個分的階段，即“不和”。也就是說廉頗和藺相如他們在“和”之前有一個“不和”的階段。（板書：不和）。

這篇文章寫的就是廉頗和藺相如由原來的不和到最終的和好。

二、理文，引究：

1、理文，感受兩人間的“不和”。

過渡：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文中有沒有一段文字直接寫到兩人的“不和”。（生交流）。

（1）“反而”是什么意思？故事中，廉頗處于什么職位呢？（生交流課前搜集到的資料）藺相如處于什么職位？（結(jié)合理解“上大夫、上卿”）他封官之前呢？（生交流課前搜集到的資料）。

過渡：藺相如的出身是一介布衣，平民百姓。而廉頗是趙國的一根擎天柱。所以廉頗認(rèn)為藺相如靠的是花言巧語把兩人的位置弄顛倒了。

（3）練習(xí)讀出廉頗的不服氣及居功自傲。自由讀——指名讀。

2、引究：如果藺相如真的是如廉頗所說，沒有什么能耐，僅憑一張嘴花言巧語，爬到了廉頗的頭上。不但廉頗不服氣，我也不服氣，你們呢？那我們就來看一看藺相如這張嘴，看看這張嘴是不是在耍嘴皮子？（板書：嘴）。

三、精讀“完璧歸趙”：

2、放聲讀讀完璧歸趙這個故事。學(xué)習(xí)這個故事你準(zhǔn)備抓住什么線索深入進(jìn)去？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘴”）。

過渡：現(xiàn)在我們就來看這張嘴第一次說的話。

3、?交流：

（1）第一次開口說的話。

a、畫出第一次說的話，生介紹“和氏璧”的資料。

總結(jié)：剛才我們都是在聯(lián)系上下文讀課文，這是一種很好的理解課文的方法。

c、扮演角色體會朗讀。

過渡：換，不行；不換，也不行。無奈之下只得派人帶著和氏璧到秦國去，這人便是——藺相如。

a、假如你現(xiàn)在就是藺相如，我是趙王，我要聽一聽你是怎樣說的才能決定是否讓你帶著和氏璧前往秦國。（自由讀——指名讀——說理由）。

b、假如你們現(xiàn)在都是藺相如，都想到秦國去，我該派誰去呢？（集體讀）。

師總結(jié)：剛才我并沒有說哪里該重讀，只是讓你們充當(dāng)了一個角色，只要扮演好了這個角色，你就會讀書了。

c、你們藺相如臨危受命，搞不好寶貝丟失，人頭落地，使命重大呀！再讀這段話。

以后讀書該怎么讀呢？（只有融入文中的角色，才能讀出情感，讀出力量。才能深入理解手中的課文。）。

引：這就是這張嘴第一次說的話，是不是瞎說呢？我們來看它第二次說的話。

（2）第二次開口說話。

a、找到這張嘴第二次開口說的話。

c、分析比較：

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。

秦王單手拎住璧，一邊看一邊點(diǎn)頭，絕口不提十五座城的事。

從這兩句話的對比中你看出了什么？（秦王對璧的喜愛。）。

d、假如你現(xiàn)在就是秦王，你一邊看一邊稱贊，你會稱贊些什么呢？（同桌互說）。

e、秦王嘴上是這樣說的，可他的心里會是怎樣想的呢？（生交流）。

f、師生共同表演，體會藺相如的機(jī)智。

引：藺相如是一個說謊者嗎？這表現(xiàn)了什么？練習(xí)朗讀。

【設(shè)計理念：感受人物的內(nèi)心世界，并進(jìn)行情景表演，藺相如的機(jī)智自然流露。】。

（3）第三次開口說話。

a理解“理直氣壯”。為什么會理直氣壯？

b萬一秦王真的讓藺相如撞壁呢？為什么不可能？指名讀。

面對強(qiáng)暴，我們大義凜然，理直氣壯，來再讀這張嘴所言。

過渡：這張嘴僅僅是兩片嘴唇的合動嗎？他表現(xiàn)的是什么？

（4）第四次開口說話。

a、——手里沒有了璧，那他為什么還能“大大方方”的呢？

是呀，只有大大方方地說，才既不使寶貝落入貪婪的秦王手中，又不讓秦王有發(fā)兵攻趙的借口，還用失信于天下來保護(hù)了自己，多機(jī)智呀！指名讀。

b、璧完好無損地回去了，人也完好無損地回去了，那完好無損回去的還有什么？（國家的尊嚴(yán)）。

一個弱小的國家并沒有經(jīng)過戰(zhàn)爭，卻很好維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，讓我們?yōu)橼w國、為藺相如鼓掌。

【設(shè)計理念：由璧聯(lián)系到人，由人聯(lián)系到國家的尊嚴(yán)，層層深入，深化主題。】。

四、小結(jié)，預(yù)示下節(jié)課內(nèi)容:。

同學(xué)們，故事學(xué)到這，你覺得藺相如該不該升官？他升官僅僅是靠一張嘴，而無什么能耐嗎？（藺相如這張嘴可不是一般的嘴，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，藺相如用唇槍舌戰(zhàn)挫敗了秦王，解了趙國的危機(jī)，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，這張嘴令人佩服。）。

下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)了另外兩個故事，那張嘴將會帶給我們更多的震撼。

【設(shè)計理念：既總結(jié)了第一個故事，又為下面兩個故事的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。】。

將相和。

藺相如。

——?不和?——???和。

廉頗??????????????嘴。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇五

一、教材分析：

本文是一個歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，透過三個小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國的好思想。

二、教學(xué)要求：

1、理解課文資料，從藺相如為了國家利益，對敵人不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

2、在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果；能抓住人物特點(diǎn)，搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維潛力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

3、學(xué)會本課生字、新詞。

4、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這一故事。

5、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解三個故事的原因和結(jié)果。

2、了解三個故事之間的聯(lián)系。

四、教時安排：三課時。

五、課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文自學(xué)生字詞，理解課后第4題中帶點(diǎn)的詞；

2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意，給課文分段，起小標(biāo)題；

3、再讀課文，思考課后第1題。

第一課時。

教學(xué)目的：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要資料；組織分段；仔細(xì)閱讀第一大段，開始接觸第二大段。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。

教學(xué)過程：

一、板書課題提問分析檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、將相和：廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團(tuán)結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。

二、學(xué)生默讀課文（自學(xué)）。

1、掌握生字詞；

2、給課文分段，弄清課文講了哪三個小故事。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、生字：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”;要與“充”區(qū)別；

指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部，剩10畫，不是8畫。

2、課后第4題的詞，理解帶點(diǎn)的詞。

3、課文主要講了哪三個小故事？（完璧歸趙、澠池會、負(fù)荊請罪）。

4、提問分段（按故事分三大段）。

四、學(xué)習(xí)第一段：完璧歸趙。

1、齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下面三個故事有什么聯(lián)系？（交代了故事發(fā)生的時間和背靜。三個故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。）。

戰(zhàn)國：是我國歷史上的一個時期。

趙國處在秦齊兩大國之間，因此軍事、外交方面的措施，關(guān)系國家興旺的重大好處。

2、指名讀2、3節(jié)，解釋“和氏璧”；

思考回答：趙王接到信為什么十分著急？

3、齊讀4、5節(jié)。

藺相如是怎樣說的？指名讀第6節(jié)。

4、藺相如是怎樣造成秦國理屈，完璧歸趙的？

（1）出示掛圖，學(xué)生自瀆8、9節(jié)，把畫中藺相如的動作詞打點(diǎn)；

（2）指名口述過程。

（3）這證明藺相如有怎樣的精神？（不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭精神）。

5、結(jié)果怎樣？齊讀第10節(jié)。

（藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。）。

大夫：官職，分上、中、下三等，上大夫?yàn)樽罡咭患壍拇蠓颉?/p>

五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果。

（起因是秦王企圖騙取趙國的和氏璧，結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸趙。）。

六、自學(xué)下兩個故事，分清事情的前因后果。

第二課時。

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二、三大段，分清每個故事的前因后果，搞清三個故事之間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解三個故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、指名說說第一個故事“完璧歸趙”的前因后果。

二、明確本課學(xué)習(xí)資料。

閱讀思考：（小黑板）。

1、你會提出什么問題？

2、弄清每個小故事的原因和結(jié)果。

3、藺相如、廉頗是怎樣的人？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)生默讀、思考。

2、你會提出什么問題？

質(zhì)疑解難：瑟——古時候的一種彈奏樂器。

缶——瓦制的器皿。（瓦罐）。

我們把大家提出的問題歸納為幾個重點(diǎn)討論。（出示小黑板）。

（1）誰為什么提出澠池會？

（2）趙王決定怎樣？

（3）藺相如為什么逼秦王擊缶？

（4）秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎樣樣？”

3、逐問題討論。

答（1）：指名讀11節(jié)，此時將相關(guān)系怎樣？（和）。

答（2）：指名說（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。）。

答（3）：指名讀14節(jié)（藺相如逼秦王擊缶是為了維護(hù)趙國尊嚴(yán)。）。

答（4）：（因?yàn)榍赝趺靼琢粟w國文官藺相如的厲害，所以他不敢把趙王怎樣樣。）。

4、弄清故事的原因和結(jié)果。

齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功？（他維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)）所以趙王封他為上卿。

四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個故事。

1、學(xué)生小聲自瀆，思考總要求。

2、你會提出什么問題？（學(xué)生互問）。

歸納問題（出示小黑板）。

（1）廉頗為什么不服氣？

（2）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？

（3）廉頗為什么負(fù)荊請罪？

4、逐問題討論。

答（1）：指名說讀第16節(jié)（藺相如職位比廉頗高。）。

答（2）：指名說（藺相如避著廉頗）為什么？指導(dǎo)讀藺相如說的一段話，體會他是為了趙國，心胸開闊。

答（3）：（出示掛圖）指名讀第18節(jié)（誠意和好、勇于改過）。

5、說一說故事的前因后果。

結(jié)果中哪個詞點(diǎn)了題意？（同心協(xié)力）。

6、說說藺相如、廉頗是怎樣的人？（見板書）。

藺相如為什么會機(jī)智勇敢、心胸開闊？（愛國）。

廉頗為什么會勇于改過？（愛國）。

7、思想教育：我們平時，只有全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，才能把班級工作搞好。

五、練習(xí)：指名說原因、結(jié)果，然后同桌互說。

板書設(shè)計：

廉頗-藺相如（齊心協(xié)力）愛國。

完璧歸趙-立功-機(jī)智勇敢。

澠池會見-再立功-心胸開闊。

居功自傲-負(fù)荊請罪-勇于改過。

（原因）（結(jié)果）（品質(zhì)）。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇六

學(xué)習(xí)第三個故事《負(fù)荊請罪》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯就改的精神。

一、提示課題。

昨天，我們學(xué)了前面兩個故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，澠池會上又是藺相如機(jī)智勇敢地維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個故事。（板書：負(fù)荊請罪）。

二、新授。

（一）請同學(xué)們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節(jié)。

1、出示填空題：

（1）藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱，藺相如聽了就。

（2）他對手下說這樣做為的是。

（3）廉頗知道了，就到藺相如門上。從此，他們，保衛(wèi)趙國。

2、學(xué)生自讀課文，練做填空題，請學(xué)生填空。

3、小結(jié)層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。第二層藺相如為了趙國利益，一再避讓。第三層講廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。

（二）學(xué)習(xí)故事第一層。

1、先來看故事第一層，一生讀。

（三）學(xué)習(xí)故事第二層。

2、幻燈出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國，就因?yàn)槲覀兾溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我國。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益啊！”

3、齊讀，你讀了這段話理解了什么？（板書：顧全大局）。

4、老師分層，同學(xué)們對這段話已經(jīng)有了初步認(rèn)識，我們再來一層一層細(xì)細(xì)討論一下。

5、齊讀第一層：這句話說什么？

6、齊讀第二層：

（1）這層圍繞哪個字來寫的？

（2）怎么說“和”這個道理的？（正反兩方面）。

（3）“不和”有什么壞處呢？指齊讀。

（4）“和”呢？（引讀）。

（5）這句話你怎么理解的？“文”的作用從前兩個故事可以看出，“武”呢？

（6）是啊，因?yàn)槲覀兾奈浼鎮(zhèn)洌R心合力，才保住了趙國；如果我們不和，只能是國破家亡。

7、齊讀第三層：“趙國的利益”指什么？

9、藺相如的話一心為了國家，處處維護(hù)國家的利益。（板書：維護(hù)國家利益）。

10、我們能不能讀出他表達(dá)的意思呢？（讀、評）。

（四）再學(xué)故事第一層，藺相如這樣說，廉頗又是怎么說的呢？

1、一生讀廉頗說的話，你覺得廉頗是一個什么樣的人？

2、先看第一句：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝……”

（1）他為誰而攻？為誰而戰(zhàn)？

（2）“克”是什么意思？“攻無不克”呢？“戰(zhàn)無不勝”？

（3）這“克”、這“勝”來得容易嗎？怎么來的？為的誰？

3、再讀讀“澠池相會”中寫廉頗的句子，你有什么體會？

5、過渡：當(dāng)藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里，廉頗又是怎么想的呢？

（五）學(xué)習(xí)故事第三層。

1、齊讀，討論：廉頗怎么想的？引讀。

2、他是怎么想的？又是怎么做的？請同學(xué)們看這幅畫面。

3、幻燈出示：（負(fù)荊請罪圖）。

（1）從圖上你能看出誰是廉頗嗎？誰是藺相如？

（2）你能描繪一下廉頗的樣子嗎？

（3）他認(rèn)為自己有什么罪？他背荊條做什么？

4、一個威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對廉頗有什么新的想法？別人會怎么想？（廉頗為了國家的利益，不顧自己的顏面，不計較榮辱得失，勇于改過，負(fù)荊請罪，這是多么難能可貴啊！板書：勇于改過）。

5、此時此刻，面對廉頗的舉動，藺相如是怎么做的？小結(jié)：他們兩人，一個是顧全大局、不計前嫌、寬容大度的宰相，一個是顧全大局、不計得失、勇于改過的將軍，為了維護(hù)國家的利益，握手言和，齊心協(xié)力保衛(wèi)國家，多么偉大的兩個人物啊！

6、齊讀。

（六）小結(jié)文章寫作方法。

1、這篇文章有三個故事，這三個故事合起來就是（生說）。三個故事是怎么連起來的？

2、這是內(nèi)容上相連，什么思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛國主義的光輝。正因?yàn)檫@點(diǎn)，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應(yīng)該像他們一樣，熱愛祖國，處處維護(hù)國家的尊嚴(yán)，維護(hù)國家的利益。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇七

1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會十個生字，并能正確讀寫、積累詞語。

2、通過各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、體會文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛國情感。

5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。

1、體會人物的精神。

2、領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系。

1、自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、仔細(xì)閱讀課文，給三個故事加小標(biāo)題。

3、把三個小故事講給家長聽。

4、讀文章，提出自己不懂的問題。

兩課時。

第一二課時連堂。

一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個小故事：

完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪。

二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。

三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：

完璧歸趙。

1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說的目的何在？

2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？

4、秦王得不到和氏璧，為什么沒有殺掉藺相如？

澠池之會。

5、澠池會上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來？

6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？

7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

負(fù)荊請罪。

9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？

10、廉頗是一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請罪？

11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？

附重點(diǎn)題答案：

11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開闊胸襟，廉頗的知錯能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛國思想。

6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，他冒著生命危險，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。

8、不同意。每個人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的'唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動魄，同樣也需要用自己的生命為趙國保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。

二、體會人物品質(zhì)：

2、談?wù)勀銓Α扒赝酢焙汀摆w王”的看法，要說明理由。

三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇八

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢，顧全大局，對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)，以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

(一)、揭課題，曉背景。

1、同學(xué)們，上課前，我們來聊聊一本書《史記》，把書翻到95頁的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。

《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國是我國歷史上的一個重要時期。當(dāng)時，比較強(qiáng)的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國家，被其他諸國稱為“虎狼之國”。我們來看看春秋戰(zhàn)國的形勢圖。大家可以看到，趙國的東面是富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，處于兩大強(qiáng)國之間。當(dāng)時秦國全力進(jìn)攻楚國，不能集中兵力對付趙國，主要用威脅的手段占趙國的便宜。《將相和》這個故事就始于較強(qiáng)勢的秦國和較弱勢的趙國之間。(課件：戰(zhàn)國形勢圖)。

(二)、初讀課文。

1、現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

3、詞語會讀了，課文你們讀懂了嗎?課文有幾個故事組成?找出每個小故事的起止，并用適當(dāng)?shù)男?biāo)題概括每個故事的內(nèi)容。(指名說一說)。

4、其實(shí)這篇課文有個特點(diǎn)，每個故事結(jié)束之后，都有個小結(jié)段，快速地瀏覽課文，這出這幾個小結(jié)段。(指名說，出示課件)。

5、同學(xué)們把這幾個小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來概括這幾個故事嗎?(齊讀句子)好，誰能來說一說?(指名說)。

(澠池之會：這是一次在澠池的會見，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說一說嗎?)。

6、板書小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。

7、我們再來看前兩個小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做——過渡段。對，過渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。

8、再讀故事，明晰每個小故事的起因經(jīng)過結(jié)果。

(三)、精讀課文，深入體會人物形象。

1、弄清將相和的前因后果。通過課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來的?和的原因又是什么?(也可以用小故事的`標(biāo)題來回答)。

2、你覺得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎?藺相如是靠什么升為上卿的?再讀三個小故事，抓住人物的語言、動作、心理、等細(xì)節(jié)描寫，體會藺相如的過人之處。

a、抓住”騙”完成完璧歸趙。

1、討論完璧歸趙的起因是什么?結(jié)果怎樣?

秦國作為當(dāng)時最強(qiáng)的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從哪看出來的?

藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的?從中你體會到藺相如是怎樣一個人?抓住人物的動作神態(tài)語言，進(jìn)行討論，演一演。

總結(jié)：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中體會到了他的機(jī)智勇敢。

(1)如何避開廉頗，不跟廉頗見面?

(2)手下如何看待?

(3)怎樣說明原因的?

你這一事件中，你又讀出了藺相如身上怎樣的品質(zhì)?

總結(jié)：同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣，以后在描寫人物時，必須體會人物的個性。

(一)、這三個小故事的順序能否顛倒?為什么?

(二)理清文章條理：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個獨(dú)立的小故事組成。三個小故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系是怎樣的?最后咱們想一想：藺相如為什么能機(jī)智勇敢，胸懷開闊?廉頗為什么勇于改過?因?yàn)閻蹏?/p>

最終，廉頗和藺相如和好了!將相和，國家則安;將相不和，國家則危。如此說來，趙國本應(yīng)更加強(qiáng)大，可是最后還是秦國統(tǒng)一了六國，這到底是怎么回事呢?《史記》中寫的清清楚楚，同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀《龍門靈秀》中《廉頗》。而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言，知其人”而已，(出示課件)希望同學(xué)們能在歷史長河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識更多有血有肉，性格鮮明的人。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇九

《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。

1、學(xué)會生字，理解詞語“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價之寶”等在句子中的意思。

2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。

3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。

1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。

2、借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

1、分清事物的前因后果;。

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

廉頗的話提前分句打印。

1、課文長容量大是本篇課文特點(diǎn)，為避免繁瑣教學(xué)，面面俱到，緊緊圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內(nèi)容進(jìn)行讀、思，去理解內(nèi)容，體會人物思想。

2、讀在語文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會。在本課充分運(yùn)用學(xué)生的默讀、個人感悟朗讀、男女生齊讀、聯(lián)系人物身份針對性演讀等多種方法。

3、板書設(shè)計以師生板書有機(jī)融合為特色，以將、相、和與三個故事兩條主線力求體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的解決。

二課時。

第一課時。

一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：

些同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。(板書課題)。

請同學(xué)們自由讀書，思考：將相和的故事是由哪三個事件組成的?(生讀書)。

交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(相會)、負(fù)荊請罪三個事件組成。由學(xué)生交流并認(rèn)真板書在黑板相應(yīng)位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進(jìn)一步思考：這三個事件在文中的敘述順序能否顛倒?并自由選擇關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧崩砬迩耙蚝蠊?/p>

二、讀書評價，感悟廉頗其人：

同學(xué)們想一想：在這三個事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰?(生交流)對，卿相藺相如，也就是將相和中的“相”(板書：藺相如)。我們也注意到在剛才的講述中，同學(xué)們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫(板書：士大夫)，澠池之會后的藺相如被封為上卿(板書：上卿)，可謂平步青云，書上特別說明的是職位比廉頗還高。

那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢?找到廉頗的話，誰來讀讀?(抽生讀書)數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。(貼第一句：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。)每個人，你現(xiàn)在就是廉頗，就說這句話，(抽生讀書)感覺這廉將軍什么樣?(預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣，相機(jī)板書)(貼第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。)第二句，自己讀試試。(抽生讀書)聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎?(預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機(jī)板書并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。覺得藺相如有沒有真本事?所以他的決定就是(貼第三句：我碰見他，得給他個下不了臺!)一起讀。

有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個什么樣的廉將軍在你的面前?(預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機(jī)板書)作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谡l的角度?引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我，從而點(diǎn)明：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因?yàn)樘A相如————，還因?yàn)榱H————”來從表象和實(shí)質(zhì)兩個層面感悟：將相之所以不和，表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高，實(shí)際是因?yàn)榱H的錯誤認(rèn)識：藺相如沒有本事，只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。

三、友情調(diào)解，感悟藺相如其人：

既然是廉將軍的認(rèn)識出現(xiàn)了問題，那咱們就來幫幫廉將軍，全面了解了解藺相如這人吧!既然廉將軍認(rèn)為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說的話開始研究。

邊快速默讀課文，邊提筆用直線畫出藺相如說的話。(提醒大家，藺相如說話的內(nèi)容都在引號中。)。

好，來，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。(抽生交流)。

1、臨危受命。

同學(xué)們，請思考：藺相如的這番話是在什么情況下說的?(趙國的君臣都為難想不出辦法的時候)用一個詞就是——臨危受命(板書)。那我可不可以這樣認(rèn)為：藺相如太聰明了，所以趙王一問他怎么辦，他就不加思索地說了這番話?為什么?引導(dǎo)學(xué)生交流：想了一會兒，也就是他經(jīng)過慎重思考以后，那這時他會怎樣地說這番話?你來補(bǔ)充：藺相如想了一會兒，()地說。(預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅決、胸有成竹、擲地有聲)太好了，所有的男同學(xué)我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。同學(xué)們，這是藺相如的辦法，也可以說這就是藺相如對趙王作出———(承諾)，要么以璧換城，要么完璧歸趙。

2、略施小計。

來，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”好，同學(xué)們，就這句，真話假話?那就這句假話，你覺得藺相如此時說得妥不妥?為什么?(生交流，引導(dǎo)：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。)這時，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。

3、理直氣壯。

和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就——理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來?(抽生同時提醒學(xué)生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。)。

秦王們，你心里想什么?(預(yù)設(shè)交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行……)也恰恰是這個“撞”字，你看出藺相如是一個什么樣的人?(生交流：勇敢、無畏。)是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無畏精神呀!板書。

4、大大方方。

我們來合作讀讀第九段，我讀旁白，大家讀藺相如的話。

同學(xué)們，放下書，回顧完璧歸趙的故事，我們可以用這樣一組關(guān)聯(lián)詞來總結(jié)：在這場和氏璧的爭奪戰(zhàn)中，之所以有“完璧歸趙”的結(jié)果，是因?yàn)?----、(生添：藺相如不畏強(qiáng)敵，勇敢機(jī)智，……)。

5、不辱使命。

當(dāng)然，作為強(qiáng)大一方的秦國對趙國的威脅并沒有因此結(jié)束，幾年后的澠池之會中，藺相如更是面對秦王對趙王的的侮辱，說出了怎樣的話?(生讀藺相如的話)來一起告訴廉頗，藺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的嗎?靠的是什么?(預(yù)設(shè)交流：面對強(qiáng)敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣取勝)。

6、顧全大局就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的這些片面評價時卻說出了怎樣的話?(抽生讀)，你聽出了什么?(預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安;將相不和，國家則危!)。

四、將相之和，品名著之魅力。

同學(xué)們，我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢!來看60頁的插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。畫面定格在“負(fù)荊請罪”這個歷史瞬間，我們不妨化靜為動，在腦海中想象一下兩人見面會使怎樣的情景，他們會說些什么。好了，同學(xué)們，發(fā)生在20xx多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)，栩栩如生的人物，還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。送給大家。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十

1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3.學(xué)會本課生字新詞。

4.從三個小故事中任選一個演一演。

1.理解三個故事的原因和結(jié)果。

2.了解三個故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

一、引入，整體感知。

2.請同學(xué)們讀課題。看到課題時，你想到了哪些問題呢？

二、深入探究。

下面，我們就帶著這些問題來讀書。

1.請你選擇你喜歡的一個故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？

2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.你喜歡誰？為什么？（學(xué)生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）。

4.他們兩個人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛國之心）。

三、作業(yè)。

選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。

第二課時。

一、回憶。

1.說自己弄明白的問題。

2.提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？

二、深入探究。

1.繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。

2.交流。

三、表演。

小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評論：哪里演得好，哪里不好，為什么？

四、總結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？

2.有哪些不滿意的地方？如何修改？

3.還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？

五、作業(yè)。

小組合作，編寫課本劇。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十一

1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3、學(xué)會生字新詞。

4、有感情朗讀課文，并自述課文。

在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。

鵬博士課件。

三課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課件：介紹作者和歷史背景。

2、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

出示課件：

1、讀準(zhǔn)字音。“和氏璧”“推薦”“澠池之會”“膽怯”“侮辱”"擊缶”

2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。

3、指名朗讀課文。

三、熟讀課文。

同桌互相講述課文。

四、布置作業(yè)。

1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”

2、自學(xué)本文生字。

教學(xué)過程：

一、聽寫生字詞。

二、整體入手，直奔難點(diǎn)。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。

2、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。

3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

三、讀議第一段。

1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

2、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？

藺相如是怎樣完璧歸趙？

3、藺相如立下了什么大功？

（維護(hù)趙國利益、是有功之臣）。

4、指出名復(fù)述這個故事。

四、讀議第二段。

1、默讀第二段理出故事情節(jié)。

3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢啊！請同學(xué)們齊讀。

4、澠池會上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會這樣輕易放回他）。

5、這個與第一個故事有什么聯(lián)系？

6、復(fù)述故事。

五、布置作業(yè)。

一、導(dǎo)入新課。

職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。

二、默讀第三段，思考問題：

1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的對不對？

2、藺相如怎樣對待？

3、將相怎樣和好？說一說你對他們的認(rèn)識。

三、總結(jié)全文。

2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？

3、學(xué)了這一課你有什么感受？

四、課堂練習(xí)。

復(fù)述三個故事。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十二

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

4.復(fù)述三個故事中的一個，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。

2課時。

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

3.學(xué)習(xí)第一個故事“完璧歸趙”。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，審清題目。

1.板書課題：將相和。

2.出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：

（1）“將”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“將”指的是（）。

（2）“相”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。

（3）“和”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（）。既然講“和”，說明他們原來（）。

二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。

教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪。

三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。

1.自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧……）結(jié)果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。

2.藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮……）對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。

四、課時總結(jié)。

藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第二、第三個故事，分清事情的前因后果，進(jìn)一步體會人物的個性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

教學(xué)步驟：

一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會”。

2.默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王、沒占便宜……）。

二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請罪”。

2.學(xué)生自由讀課文第三個故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點(diǎn)。

（1）藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的？

（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？

（3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的。

三、品讀賞析，了解三個故事之間的關(guān)系。

這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）。

1.引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？

2.寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。

在語文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到較長篇幅的課文，然而，由于受教學(xué)時間的影響，我們需要長文短教。人教版小學(xué)語文第十冊第六單元課文《將相和》就是一篇長課文。教學(xué)時，可以從以下幾個方面處理長文短教的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容截取的文字要短，發(fā)揮的效應(yīng)要長。

將蘊(yùn)涵事情意義的文字或人物關(guān)鍵細(xì)節(jié)要作為教學(xué)重點(diǎn)。

《將相和》是一篇敘事性課文，或記事（包括場面描寫），或?qū)懭恕Ｗプ∪宋锩鑼懙年P(guān)鍵性細(xì)節(jié)，就能感悟人物的品格特點(diǎn)。這篇課文的三個小故事中，表現(xiàn)藺相如性格特點(diǎn)的詞句是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中抓住這些詞句，就能讓學(xué)生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì)，同時感性認(rèn)識在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

二、教學(xué)時間教師的指導(dǎo)要短，學(xué)生的實(shí)踐要長。

1、教師的指導(dǎo)要短問題要集中。要切實(shí)做到長文短教，首先問題要集中。在教學(xué)時，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個問題，層層展開學(xué)習(xí)。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學(xué)生通過閱讀很快會找到結(jié)果：是因?yàn)樘A相如聰明機(jī)智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。

2、學(xué)生的實(shí)踐要長：

（1）、初讀感知，讀書時間要長：課文的初讀，留給5分鐘甚至更長的時間，讓學(xué)生有足夠的時間把課文讀一遍。使學(xué)生能比較充分的感知課文。

（2）、點(diǎn)上深入，思考交流時間要長：在尋找藺相如和廉頗為什么不和時，我騰出充分的時間讓學(xué)生反復(fù)讀書、思考，然后小組交流，最后才是班上的反饋、指導(dǎo)。教學(xué)效果還不錯。長文短教，是個老問題，又是個新問題。新課程語文，長課文多而課時總量少，長文短教顯得尤為迫切。

總之，長文短教的問題需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高認(rèn)識、不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷摸索實(shí)踐，最終用最短的時間上好較長的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識和技能。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十三

1、學(xué)會文中的7個生字詞，理解文中的幾個成語。

2、理清文章思路。

一、設(shè)計情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片(出示圖片)，圖片上的那兩個人是誰？他們之間發(fā)生了什么故事呢？這就是我們在新課文《將相和》的學(xué)習(xí)中所要探討的問題。下面大家打開課本第91頁，第18課——《將相和》。

1、出示課題《將相和》。老師上節(jié)課已經(jīng)叫大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師問你們：這里的“將”指誰？(廉頗)；“相”指誰？(藺相如)；“和”在這里是什么意思？(同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國)。

2、教師介紹時代背景：

故事發(fā)生在 “戰(zhàn)國七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時期，當(dāng)時秦國是最強(qiáng)大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當(dāng)時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。《將相和》的故事就是在這個時候發(fā)生的。

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、自瀆課文，找出文中的生字詞，借助工具書理解其意思。

2、借助工具書理解課文中下面幾個詞語的意思：

理直氣壯：指理由充分，說話有氣勢。

完璧歸趙：指把和氏璧完好地送回趙國，常用來比喻物歸原主。 攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。

戰(zhàn)無不勝：形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)每勝。

負(fù)荊請罪：自己犯了錯誤，主動請求責(zé)罰，賠禮道歉。

同心協(xié)力：團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

三、聽課文錄音，弄清楚事情的來龍去脈，給文章劃分結(jié)構(gòu)段，并用小標(biāo)題歸納段意：

第一大段(1—10)：寫“ 完璧歸趙”的故事。 第二大段(11—15)：寫“ 澠池之會”的故事。 第三大段(16—18)：寫“ 負(fù)荊請罪”的故事。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、預(yù)習(xí)思考練習(xí)2。

3、抄寫生字詞語。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十四

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為主線,通過三個相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過程,文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。

《將相和》這篇課文由"完璧歸趙"、"澠池之會"、"負(fù)荊請罪"三個故事組成。因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住"撞"、"逼"、"避"三個字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格,理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會人物的個性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

4、復(fù)述三個故事中的一個,并自由組合進(jìn)行排練,在班上演一演。

2課時。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

3、學(xué)習(xí)第一個故事"完璧歸趙"。

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語解題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

(一)交流本課的資料,并相機(jī)評價。

預(yù)設(shè):。

1.和氏璧的資料。引出無價之寶一詞。

2.春秋戰(zhàn)國時期的資料,了解故事發(fā)生的時代背景。

3.課文的出處。

4.藺相如的資料。提醒大家注意藺的寫法等。

(二)、文章主要講了那幾個小故事,并說說自己是怎樣概括出來的。

三、學(xué)習(xí)完璧歸趙。

1、指導(dǎo)璧的寫法。

2、探究藺相如為什么能完璧歸趙。

(1)自由讀文思考。

(2)小組交流討論。

(3)小組代表發(fā)言。

(4)自由發(fā)言。

(5)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子"他理直氣壯的說……"。

(6)指導(dǎo)朗讀。

(7)總結(jié)人物個性。

四、課時總結(jié):。

藺相如在趙王危難之時,群臣無策之際挺身而出,面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色,由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中我們體會到了他的機(jī)智勇敢的性格。

將相和教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十五

（一）初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。

（二）自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。

（三）按不同故事內(nèi)容給文章分段。

（一）自學(xué)和理解本課生字新詞。

（二）按不同故事內(nèi)容給課文分段。

（一）揭示課題，引發(fā)興趣。

教師可以先板書課題，讓同學(xué)齊讀，之后問：看到課題，你們想知道什么呢？設(shè)計這個問題，實(shí)際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等他們提出一些問題，諸如：我想知道“將”和“相”是誰；我想知道他們之間發(fā)生了什么事；我想知道他們?yōu)槭裁春秃玫龋唤處熆梢赃m時激趣。請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。

（二）學(xué)生初讀課文之后，再給他們談?wù)摰臅r間，然后教師再給一些時間讓同學(xué)們讀一遍書，不認(rèn)識的字標(biāo)出來，并借助字典和生字表自學(xué)。

1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。本課的生字雖然不多，只有7個，但有好幾個都是學(xué)生特別容易讀錯字音。允、頗、侮：

2．指導(dǎo)認(rèn)清字形。本課有許多生字的字形都容易錯，可采用“以熟帶生”的方法掌握字形。如“璧”與“壁”相近，“壁”是熟字，墻壁，與“土”有關(guān)，所以是“土”字底。而“璧”是一種寶玉，是無價寶，所以下面是“玉”。如“允”與“充”相近，“侮”與“悔”相近，“頗”與“波”相近，教師一定要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分，從而記住字形。

3．理解詞意。因?yàn)闀笥幸坏李}就是要求同學(xué)們理解詞意的，所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典理解詞意。無價之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈——理虧。絕口不提——因回避而不說。示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。推辭——謙讓不干。抵御——抵擋，抵抗。理直氣壯——理由充分，說話有氣勢。能耐——技能，本領(lǐng)。攻無不克——攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝——形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。負(fù)荊請罪——負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。同心協(xié)力——協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

（三）簡單介紹歷史背景。

※詳細(xì)歷史背景。

（四）三讀課文，把“將”、“相”的名字用________畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個問題：“將”指的是廉頗。“相”指的是藺相如。本文一共講了三個小故事。第一個：可以用“完璧歸趙”來概括。第二個：可以用“澠池之會”來概括。第三個：可以用“將相和好”來概括。

（五）統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。

全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。

（六）布置作業(yè)。

1．熟讀課文，抄寫字詞。

2．想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。