教學計劃是教師制定的一份具體指導教學活動的安排，以達到教學目標和要求。接下來是一些教學計劃的參考資料，供大家了解和學習如何制定和改進教學計劃。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇一

第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思;初讀課文，了解課文的主要內容;談出初步的閱讀感受，結合所查閱的資料進行交流，體會科學技術給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經成為了現實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發現”和“發明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現實意義。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

1、查找相關資料。

2、教學課件。

二課時

一、單元導讀，梳理要點。

1、閱讀“單元導讀”。

2、明確本單元的學習要點。

二、談話交流，激發興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學習，板書課題。

三、檢查預習，解析題目。

1、檢查讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示生字：指名讀生字。

(2)全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

(1)出示詞語：指名讀詞語。

(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

(1)“呼風喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料，了解作者。

(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。

(2)教師總結。

五、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結。

通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

七、布置作業。

1、繼續查閱相關資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

一、導入。

1、通過上節課的學習，你有什么收獲?

2、學生談收獲。

3、引入對新課的學習。

(設計意圖：通過談上節課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節課的學習奠定初步的基礎。)

二、提出學習要求。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。

(設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。)

三、學生自學，教師巡視指導。

(設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)

四、匯報交流，教師相機指導。

學習課文第三、四自然段。

1、句子：

“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

(1)讀到這句話，你都想到了什么?

(2)指導朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。

(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達;同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。”

(1)聯系自己的生活實際談談感受。

(2)課件展示電視的發展變化：感受人類生活的舒適和方便。

(3)指導朗讀。

(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯系課文的第三自然段談一談。

a、以前是農耕社會，依賴自然;現在，人類利用科技改善自己的生活。

(課件出示農耕社會和現代社會的圖片對比)

b、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現在這些事物都有了。

c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現在，很多愿望都實現了。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

(5)指導朗讀。

(設計意圖：這組句子展現了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發展，再引導學生聯系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。)

3、句子：

“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。

(2)指導朗讀。

(3)從這句詩中能感受到科技發展的什么特點?

(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?

(6)再讀詩句，加深體會。

(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發展獲得更真切的認識。)

4、學習寫法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。)

5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

五、學習課文第二自然段。

1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?

2、學生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發現”和“發明”。

(1)“發現”和“發明”有什么區別?

課文中舉的這些例子中，哪些是發現?哪些是發明?

本單元的其他課文中講的內容哪些是發現，哪些是發明?

(2)“發現”和“發明”有什么聯系?

4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。

(設計意圖：正是這些“發現”和“發明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發現”和“發明”的區別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

六、學習課文最后一段。

1、英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活?

3、學生暢想。

(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利于增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。)

六、總結。

1、今天我們一起學習了這篇課文，你又有了什么收獲?

2、教師總結：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術獲得發現和發明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農耕社會和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準確的語言展現了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時間里，科學還將繼續改善我們的生活。

3、朗讀全文，感受20世紀的呼風喚雨。

4、再讀課文第一句話。你想怎么讀?

(設計意圖：在此環節中，引導學生談出自己的學習收獲，理清思路，回顧課文的內容，感受文章的特點。通過教師的總結和回讀全文，進行整體的感受。讓學生再讀文章的第一句話，是為了使學生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。)

七、布置作業。

課下，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

(設計意圖：這項作業是課后“小練筆”提出的要求，也是學生總結學習收獲的好方法，將學生的學習拓展到生活中，有助于學生能力的提高。)

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇二

1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2.了解科學技創造的奇跡及威力。

3.感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間。

2課時。

第一課時。

一、談話引入發散思維。

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3.根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導。

1.理解詞語：

2.分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3.自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時。

一、細讀課文理解內容。

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網飛機火車遠洋船。

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活。

展望未來科技創造奇跡改善生活。

二、聯系實際討論感受。

設問：1.想想自己家里都有哪些科技產品？

2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高。

2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3.20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業：（選做）。

1.練筆：未來的。

2.繪畫：科幻畫。

3.辦小報：科技之光。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇三

1、學會本課的生字詞，能夠規范地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們pk一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。

3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問?能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇四

第一課時：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞，交流感受；質疑問難。

第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內容，了解文章的寫法。

引導學生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學寫。

一、溫故知新，導入新課。

1.檢查生字詞掌握情況。

2.檢查課文熟讀情況。

二、課題切入，直奔中心。

1.齊讀課題：通過上節課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因為它還不是一句完整句。

2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？

課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思。

3.我們一起把這句話寫下來。（學生齊讀，相機板書）。

三、聯系生活，精讀品讀。

1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。

（1）學生自讀自畫，老師巡視。

（2）學習第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子。

20世紀，人類登上月球……奧秘……。

20世紀，電視、……地球村……。

出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：

（3）20世紀真是了不起的成就！課文舉出的`這么多成就，給我們帶來了什么呀？

——舒適和方便。

和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

（4）使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

——舉事例、作對比。

舉事例，還有一個方面就是拿現在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

相機進行句子訓練：用下面的句式說說那時都沒有什么，20世紀有了什么。

那時沒有……沒有……也沒有……。

20世紀有了……有了……也有了……。

（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

（7）運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不激動地表達（指板書）。

2.學習第3自然段：

（1）我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。

第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。

——有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。

——千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

（3）現在，“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？

a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機更神奇便捷）。

千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

b.天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）。

c.電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

（5）同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進行了稱贊——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

（6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

——把這句詩用在這里來比喻科學發展之快再恰當不過了！

學生齊讀。

（7）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

——變化大、變化快、變化多。

（8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。

a.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”

b.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”

(10）20世紀我們用科學技術實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。

3.學習第2自然段：

（1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？

第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現在，也有巨大的科學發展，但是合起來沒有我們今天科學這么發達，這說明科技特別發達。

（2）“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和。”斷句，再讀。

（3）是什么使我們發生了如此大的改觀和改變？

相機板書：科學。

發現發明。

（4）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后給我們人類帶來了改觀和改變。

相機板書：人類。

發現：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規律和現象。

發明：是創造的意思。

（6）誰能用發現和發明說一句話？

（7）指名讀這段話。

（8）大家一起回答：20世紀的呼風喚雨靠的是誰？20世紀又靠什么呼風喚雨？

（9）師生對讀兩個設問句后強調：20世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。

四、回應開頭，凸顯中心。

2.現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

3.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

五、拓展延伸，深化主題。

1.課文學到這兒，第一節課你們提出的疑問都解決了嗎？

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇五

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

教學重、難點。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

課前準備。

1、課前讓學生查閱有關改變人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、字詞卡片。

第一課時。

揭示課題，激趣導入。

(要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下史的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師則要引導學生明確：無論是科學技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。)。

資料展示與交流。

1、學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。

2、師補充的相關資料。

初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀?

2、找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

3、出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4、熟記田字格中的生字，教師指導書寫，同學提示易錯的地方。

5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時。

復習舊知，引入新課。

1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

2、20世紀的科學發明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節課讓我們繼續學習課文。

學習第一自然段。

1、指名讀第一段。

2、結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?(在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀固現代科學技術的進步而進入一個新的時代。)。

學習第二自然段。

1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

3、讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發現”與“發明”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀，激發學生學習下文的興趣。

4、指導朗讀，讀出個人的體會。

學習三、四自然段。

1、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”?

2、小組討論，交流。提出不理解的問題。

4、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。(引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)。

6、第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹。

現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

學習第五自然段。

1、朗讀第五自然段。

2、理解伯特蘭·羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學，愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。

以“科技伴我成長”為題進行小練筆。

板書設計。

改觀改變。

發現發明。

現代科學技術人類生活。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇六

《呼風喚雨的世紀》是九年義務四年級小學語文第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。根據四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

根據課文的內容及本單元對學生的要求，重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

二：說教法學法。

三、說教學流程：怎么樣教學這節課呢？我采用：創設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環節來組織教學.

(一)、創設情景，導入新課。

這節課我們繼續學習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

設計依據：創設情景，導入新課，一開始就抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣。和情感，自然引入課文。

(二)、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

(三)、抓住重點，深悟課文。

1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2、.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）。

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個???的世紀。

（四）、教師總結：

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇七

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、我能了解科學技創造的奇跡及威力。

3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

作者的相關資料20世紀的新發明。

一課時。

一、自主學習：

1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。

3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

二、合作探究：

1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

5、研習課文：

1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

我來闖關：

1、聽寫生字、詞語。

2、課文的中心句是。

3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是。

4、讀了這篇課文，給我的感受是。

問題生成——評價單

小組姓名

教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇八

本節課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發明的資料，培養了學生課前參與的能力，體現了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇九

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇十

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和。

同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

二、自主學習，點撥指導。

１、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

２、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

３、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

４、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇十一

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的`歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭?羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用。回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現代科學技術必將在人類社會舞臺上，創造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇十二

1.指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2.說說讀后給你留下的印象。

生a：科技發展太迅猛，

生b；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……。

生c，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業13篇）篇十三

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。

本課要完成的教學目標如下：1、認識5個生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。

課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：

1、質疑解疑。

讀書，貴在有疑，這是古今學者的'共同體會和寶貴經驗。我們培養的應該是具有創造能力的人，應該是善于發現問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內容的高度概括，作者思想感情的閃現。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內容，抓住了作者所要表達的思想。然后我請學生帶著疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。

2、讀中感悟。

閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。

3、學習語言。

語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。

新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

1、開拓文本。

陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。

2、合作交流。

新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環節中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。

3、注重培養學生良好的學習習慣。

“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養成讀書的好習慣。

本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：

1、神話故事導入，揭題質疑；

課前跟學生聊一聊神話故事《西游記》，激發學生學習的興趣。

2、初讀課文，整體感知；

學生自主學習課文，大致了解課文內容。

3、讀悟結合，研讀課文；

通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。

4、小結收獲，暢談未來。

總結學習收獲，并提升對課文的理解。

以上是我對《呼風喚雨的世紀》這一課的教學設想，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養。