報告范文要求我們結合實際情況，用科學的方法和方式進行敘述和闡釋。關于營銷策劃的報告范文，下面是一些精選的范例，希望能給你一些創作的靈感。

魏書生報告（匯總14篇）篇一

3月21日，我有幸聆聽了我國當代著名教育改革家魏書生老師關于“班主任工作”的報告會，再次受到教育的洗禮、精神的震撼——大師胸懷，凡人情懷！魏老師單腿獨立站在臺上，一站就是六個小時，他幽默風趣，手舞足蹈，妙語連珠；臺下座無虛席，聽眾如癡如醉，不時爆發出陣陣掌聲與滿堂歡笑聲，會場洋溢著令人愉悅和振奮的氣息。

魏老師首先講了一小點，兩大點。

他把一小點概括為四個字：“松”、“靜”、“勻”、“樂”，并提醒我們一定要隨身攜帶，不離不棄。他認為做學問，必須放松全身，呼吸均勻，心平氣和，守住心靈的寧靜；堅守自己真善美的陣地，面對各種誘惑決不動搖，面對人生的挫折、坎坷、誤會、指責，樂觀向上，才能學有所成。講到這里，先生用了一個絕妙的比喻：“當心靈的湖泊平靜下來時，花草樹木的影子才會倒映到心靈的湖泊”。

聽到這兒，我如釋重負，恍然大悟。由于近階段正在準備計算機考試，經常會因沒時間練而上無名火，壓力隨即增大，看什么也不順眼，干什么也體驗不到快樂……今天聽了魏老師講的“松、靜、勻、樂”，猶如注入了一針強心劑，終于打開了自己的心結，我重新給自己定位：在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂”四字經常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。

接著魏老師又講了兩大點，即：一靠民主，二靠科學。他首先說：“懂事兒”的領導不會盛氣凌人，“懂事兒”的教師同樣不會壓制學生。由此，他希望每一位教育工作者必須樹立為學生服務的思想，建立互助的師生關系，班級事務的決策。在談教育改革時，他從自己的切身體會談，非常真誠坦白，像一位要好的老朋友向我們講他的心事，講他的肺腑之言。縱觀近三十年的教改，他有牢騷、也有不滿、他語重心長地告誡大家：要守住！守住那些傳統；守住常規；守住長處優點。

民主和科學是老師教育教學的法寶，民主就是老師要千方百計地使學生成為學習的主人，而科學，就是從管理的角度組織教學，減少無效勞動。幫助每一個學生都成為管理者。接著他運用了大量的例子，一一進行剖析和論證。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實干家，每個學生既是管理者也是被管理者。教師教會學生做事，不心事必躬親，學生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。

雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。正如魏書生說的，有事多和孩子商量，當孩子真正成了班級和學習的主人，他就什么辦法都有了。

魏書生報告（匯總14篇）篇二

20xx年10月23日我們一行人來到洛陽八中伊濱校區，近距離聆聽魏老師的報告，真切領略了教育大家的風采。平凡的穿著、平和的語言、平靜的神態，娓娓道來的故事，讓人感覺如沫春風、如飲甘露。聽完魏書生老師的報告后，感觸很深。

教書十余年來，我漸漸感到骨子里的激情越來越少，但魏書生老師讓我對教書這門職業又有了新的認識。他指導的“松、靜、勻、樂”四字經驗帶領我們脫離職業束縛，盡情享受工作的快樂。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經驗”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂，享受教育的快樂，享受與學生相處的快樂，安于職守，守好自己的心田。

學習魏老師最重要的是學習他民主、科學的管理方法。從魏老師的報告中不難讓人真切的感受到，民主是管理之魂。他的'民主管理主要體現在四個方面：首先是樹立服務的觀念；第二是和學生建立互助的關系；第三是發展每個人的人性和個性；第四是決策過程多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實干家，每個學生既是管理者又是被管理者。教師教會學生做，不必事必躬親，學生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長，班長能做的不用班主任。“會管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。

魏書生老師用他自己的智慧，豁達和獨特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學工作中，我要克服自己急躁的毛病時刻做到“松、靜、勻、樂”，脫離職業的束縛，讓自己享受工作的快樂，讓學生享受學習的樂趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎出發，以求得在“守住”中發展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂教學生涯。

有幸聆聽了魏書生老師的報告，我深深明白了魏老師之所以能夠成功的原因：用一顆愛心去公平的對待每個學生。他不僅對學生付出了愛，而且他懂得愛的科學，管理的藝術。而這也正是我作為一名教師，一名班主任最應該向他學習的地方。

魏老師提出守住心靈的寧靜，做人：保持做好平常事；做事：做好本職工作。工作中大徹大悟、超凡脫俗，把工作看成是品嘗人生工作的歡樂。他的“松、靜、勻、樂”深入老師和學生的心中。

魏書生老師有不一樣的班級管理。以前讀到他班級管理經驗，總能讓我回味無窮，受益匪淺。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想。

魏老師主張事事有人做，人人有事做。讓全班同學輪流當班長，全班每一個同學都給他們安排專門的職務，如有的管學習，有的管紀律，有的管桌布，有的管粉筆，有的管收作業，有的管課桌擺放……班上成立一整套相應的監督制約機制，學生還自發地成立班上公安局、班上法院等。讓學生主動站出來承包班上的事干，讓每一個學生都有事做，每一個學生都有自己的功能，每一個學生都不閑著，每一個學生都得到了鍛煉。

魏老師說，班主任是全天下最小的官，但是即使最小也要做到做好！現在的我，即使暫時還沒有達到魏書生同志認為‘教書是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受’的境界，但我會樂觀的面對每一天，真心的對待每位同學，從工作中尋找享受的理由，體會享受的快樂……”

魏書生報告（匯總14篇）篇三

5月下旬，我校集中組織了觀看“魏書生思想報告會”光碟，我們教師都被魏老師的精彩演講所感動，掌聲不斷，共用兩個多小時，但大家都感到時間太短了，意猶未盡。屏幕中，只見身材瘦削的魏老師站在舞臺的中央，前面擱著發言臺以及鮮花，據說舞臺下面整個大禮堂坐滿了人，有1500人之多，可見魏老師的影響力之深遠。言歸正傳，每個人都希望自己每天都快快樂樂的，魏老師說，做到以下四點，那么人就會容易快樂。

堅定理想信念，人會容易快樂。心理專家調查，隨著社會的發展，人民生活水平的提高，人們心中的幸福感降低，因為在多元化的社會中，人們失去了“信”，找不到心中的精神家園了。靈魂沒了家園，失去對真善美的追求，那么即使有再多的錢，再大的官，能快樂起來嗎？人應該審時度勢，認清自己的位置，守住自己的那片家園，你就會快樂！作為老師的我們，只有自己活得快樂，學生才會跟著快樂。

常懷感恩之心，人會容易快樂。魏老師說，當他處于困境時，挫折使他充滿了上進心，所以，再苦也要常還感恩之心。每個坎坷，努力挺過去，都有便宜可占。為人師的我們，對于我們的學生，也要滿懷感恩之心。把你身邊的人當作天使，你就天天干活在天堂里，把身邊的人當作魔鬼，那么你就天天活在地獄里。

提高工作效率，人會容易快樂。魏老師謙虛地說到，他的辦法沒有新的，全是老辦法。他的經驗就是：不喜歡折騰，持之以恒，守住自我，守住自己成功的陣地。他建議我們老師們面對新事物時，首先要守住自我，然后吸收寶貴經驗來拓展昨日守住的陣地。守住自我，一靠民主，二靠科學。魏老師本著四個字“松、靜、勻、樂”四個字，領著自己學校的全體師生向快樂邁進。

降低工作和生存的成本，人會容易快樂。一個人，他干的活減去吃的飯，那就是他的價值了。魏老師的一句“所有學生都是班主任，要讓所有學生都有事干，而我自己是個懶人”對我啟發很大，我想，多半時候，就是對于學生的不信任，累得自己一團糟。

總的來說，聽了魏老師的報告后，我有兩個體會。一，只要本著對教育的熱忱與愛堅持不動搖，那么你一定會成功。二，魏老師的演說讓我感受到心靈的洗禮。

魏書生報告（匯總14篇）篇四

靜地坐在體育館會場里，花了近三個小時，聽取著名教師魏書生就班級管理這一模塊讓民主與科學走進班級的現場講座，我感慨萬千。

魏書生，當代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大杰出青年等殊榮，中國共產黨第十三、十四、十五、xx大代表。曾任盤錦市教育局長、黨委書記。若干年前，他的創新教學理念就如一股春風，吹到一個比較閉塞的山里，讓還年輕的我一陣心動。本月，有幸親聆大師的教誨，足慰平生。大師登臺，很普通的外觀形象，很樸素的穿著打扮，但滿臉笑容的深深一鞠躬，便引來了滿場的掌聲。在講座里，他首先介紹了自己的坎坷經歷，但始終都堅守在教師崗位上。他風趣幽默，不愧是大師風范。長達三個小時的講座充滿著歡快的笑聲。

給我印象最深的是他的四字方針“松”，“靜”，“勻”，“樂”。不管是教學方面，還是自己的工作，以及自己的生活中，都時時圍繞著這四個字。他告訴我們無論什么時候都要以平常心態來對待。魏老師班的學生能在魏老師這個班主任不在長達一兩個月的情況下，自己管理自己的班級。面對眾多老師的突然到來，可以人人繼續專心地唱課前一支歌；可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會；可以一分鐘內全班調動完座位；可以每天堅持寫500字左右的日記??這樣的例子還有很多，數不勝數。真的要情不自禁地贊嘆這些學生的能干與自覺。當然，更敬佩魏老師的科學管理方法如此奏效。這樣的感嘆當然還來自于自己作為一名班主任，在管理班級上的稚嫩，甚至可以說是拙劣。自己當了兩年半的班主任，慚愧的是班級管理方面不盡人意，帶的班級沒一次評為優勝班級，文明班級。原來是自己的方法不夠科學，不夠民主。現在的學生不同了，課程不同了，再也不能用老一套了管理方法，應該科學的，民主的管理班級。班主任不能一味地要求學生這樣那樣，要以朋友的身份和學生多交流溝通，特別是潛能生，要多發現他們的閃光點，讓他們堅信，“是金子總會發光的”。農村學校留守兒童比較多，班主任就要給予更多的愛心，有付出總會有回報的。

作為一名老師，我們要時刻牢記魏老師說的一句話“班級管理靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學；小點就是引導學生強身健體。”學會用科學的方法管理班級，并且相信學生能夠成為管理班級的主人！班主任工作是辛苦的，繁雜的，但我們只要按照“松，靜，勻，樂”這四字方針去辦，那么我們工作起來也會很輕松，很快樂的。

魏書生報告（匯總14篇）篇五

這次我在有幸培訓中欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會如下：

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班學生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關系。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。

其次，魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

第三，魏書生對教師職業的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。

第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的.嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。

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魏書生報告（匯總14篇）篇六

魏書生是一位著名的教育改革家。我一直都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位像神一樣的教育大家，這次終于如愿以償了。一天的報告聽下來，我被魏老師風趣幽默的語言、睿智的處世哲學、淵博的知識、和獨具特色的教學、管理風格所吸引。這次報告我學到了很多。

均勻的勻，快樂的樂。

松是指身體松；靜是指心靈靜；勻是指呼吸勻；樂是指情緒樂。“松勻”能夠調整我們的身體，“靜樂”能夠凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們什么難解的問題，首先有一個好心情，那么好心情從何而來？好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在什么時候，無論遇到什么突發事件，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的'事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住內心的寧靜，對我們教育者來說更為重要。在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。

自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。科學的安排與調度、科學規范的制度調動了全體人員的積極性，激發了同學的潛能，同時也增加了團體的凝聚力，工作效果能夠得到大大的提升。

通過這次報告會，我找到了作為一名新老師該如何與學生博弈，處理好師生關系，這次報告會將對我以后的教師職業生涯起到舉足輕重的作用。

魏書生報告（匯總14篇）篇七

前兩天，校長找李校和我商定去xx市xx區參加魏書生教育思想報告會的參會人員，最后決定從中層以上領導中選派。校長決定李校長帶隊，分中小學推薦人選。考慮到張晶主任剛從北京掛職鍛煉回來不久，再加上小學部12月30日下午學生聯歡后，舉辦班主任聯歡會，只能把她留在學校。潘曉華、魏巍，劉昆、陳明輝再加上我就5個人了。中學張友、蘇曉明兩個人，校長又決定辦公室馬捷去，整好符合報局里的9人。可是，我又和校長磨了磨：讓劉洋、邱媛外出學習學習多好啊，她們年輕有活力、有干勁，讓她們自己開車去，不用學校報油錢......克服了一些阻力，校長最后支持了我的提議。她們也可以去了，我很高興。

xx年12月29日下午3:40分，我校司機師傅載著我們一行7人，從開發區上京沈高速，前往xx市xx區報到。一路上，我感覺大家的心情和我一樣愉悅，雖然理由會有所不同，但從表情、言談話語中感覺心境不會有太大差異。還沒等到灤縣就下起了小雪，到xx的時候，天色漸晚，路上積雪已覆蓋路面。趕到xx賓館時，馮局已在等候我們報到。安頓好住宿，共10人前往大陸海鮮城去吃火鍋，一夜無話。

xx年12月29日夜，秦皇島將入冬以來最大的一場雪。我想：多虧了隨著學校的車先來了，否則見魏老的事就泡湯了。晚上臨睡前還在為自己、潘曉華慶幸，為魏巍、劉洋、邱媛、馬捷遺憾。不料，第二天，魏巍的愛人說服高速警察，一路艱辛的把這些人送到了xx聽報告，真是當之無愧的模范丈夫，佩服，向他致敬！

整整一個上午，我坐在第一排，時而目不轉睛的注視著老魏，時而奮筆疾書寫著筆記，時而聚精會神的聆聽，時而和他進行眼神和心靈的對話。總之，兩個字：佩服；再多說點：佩服的五體投地！

他說：輕松一點兒、快樂一點兒、效率高一點兒；能學點兒啥學點啥，能干點兒啥干點啥，能進點兒責任就進點。我認為：看似簡單的幾個一點兒，說起來容易，堅持做下來不易。

三個不：不動搖、不懈怠、不折騰。我認為：不論是做教育，還是治國安邦，這“三個不”是法寶，誰能堅守這些，誰就能成事，不論大事小情。我們教育更禁不起折騰。

他說：我們每天要追求小目標、做小事情、找小快樂。我認為：定小目標的人才是智者；善于從小事做起，能把小事情做好的人才能成大事；不放棄獲得小快樂的人才有資格享有更大的快樂。

魏書生報告（匯總14篇）篇八

3月21日，在市教育局的安排下，在學校領導的器重下，我有幸聆聽了全國當代著名教育改革家魏書生老師教育工作的報告會。回來我又查閱了他的相關資料，感受頗多，受益匪淺。

魏書生老師在教育教學上有很深的造詣，他是集重多身份于一身的人，一般人坐著講報告很正常，可是魏老師所有的報告不管是多長時間都是站著的，著實讓人敬佩。下面我從兩方面來談一下報告后的感悟：一是做人處事方面；二是班級管理方面。

魏老師給我們講了“一小點、兩大點”：“兩大點”就是“一靠民主，二靠科學”。“一小點”，拿魏老師的話來說是“集中注意力體操”，之前是領著全校老師練氣功，后因上級領導和人們的爭議，名字改成高雅一點了，叫“練集中注意力體操”，可概括成四個字“松、靜、勻、樂”，這是人生的一種境界。

松：就是身體的放松。人類全身血管長度是9萬多公里，而世上的事99%我們都不能左右，只有我們的身體自己說了算。身體是革命的本錢，讓自己身體的每一塊骨頭都放松下來，讓自己身體的每一條神經都放松下來。好身體要在工作崗位上積累，工作時間鍛煉我們的私人身體。保持身體健康，才能做好自己要做的事。

靜：就是心靈靜。人要面對現實；人要縱向比較；人要腳踏實地；只有這樣才不會失落，才不會浮躁。

勻：就是呼吸均勻。處理一些事情時，均勻呼吸五次，這樣做是平和心態，不至于處理問題時出現沖動過激的行為。

樂：就是情緒樂。看什么，做什么都要笑對，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮————我們都要樂觀。

其中的“靜”和“樂”，魏老師要求師生們堅守“陣地”，做到不動搖、不懈怠、不折騰。魏老師說了，作為教師上嘴唇和下嘴唇一碰，這叫干活嗎？不叫，這叫生活享受。人生最苦最累的事是什么？就是總想把自己說了不算的事說了算，與自己無關的事不要瞎操心和起哄，沒有權力管的更不要插手，只要能看得開，想得透，出得來，放得下，別跟人較勁兒，遇到煩惱的事要學會調整心態、換位思考，保持心態平衡，做到“松靜勻樂”。魏老師對“松靜勻樂”這四個字講得詼諧幽默，在場的老師無不點頭稱贊，掌聲連連。魏老師教我們遇到不同的人，要做到“松靜勻樂”；走進教室，“松靜勻樂”；坐下來備課，“松靜勻樂”；和同事相處，“松靜勻樂”；和后進生談心，“松靜勻樂”；開口講課，“松靜勻樂”；回身板書，“松靜勻樂”；一天工作，“松靜勻樂”；下班回家，“松靜勻樂”；——————那么一天下來，還是“松靜勻樂”。

關鍵是兩點：一靠民主，二靠科學。民主加科學，讓每個學生真正成為課堂的主人。這里主要說說班級民主管理機制。一天下來，他的報告中“懶”字貫穿始終。他是一個“懶”老師，卻教出了一個個“勤”學生，他善于讓自己做一個“懶”老師，這些都源于他的民主管理機制。

民主主要包括四點：第一，班級服務意識。他真正把學生放在主體的地位——人人有事做，事事有人做。這種管理方法使每個孩子都感受到了自己在這個班集體中的重要地位，在崗位上體驗和實現了自己的價值，同時也塑造了一個個富有極強凝聚力的優秀班集體。魏老師說“每一位學生都是他的副班主任”，他提倡“普通學生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的班主任不做”。他和學生一起制定切實可行的班規，善于發現每個學生的優點，事事明確到人，讓每個學生都有為班級服務的意識。因為一切都是大家自己制定的，每個人都知道違反班規的后果。因此，在我們的管理中也應該提倡“精細化管理”，每個班主任都有自己的管理方法，但是有時我們卻沒能做到“堅持”，或者沒能找到更合適的方法，這就是最大的差距。

第二，互助意識。他把每位學生當自己的助手，把校長當自己的助手。他首先利用學校資源直接參與班級管理，但他把重點放在了啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上，這就是互助。《班級日報》是他的特色，班級學生輪流辦班級日志，分小組進行，班級格言輪流書寫，讓每個學生都有參與的'機會；學生的桌面上貼上座右銘，時時刻刻激勵自己學習；每天都要寫日記，鼓勵學生讀書，特別是中外名著，讓讀書成為一種習慣，提高閱讀和寫作能力。

第三，自我管理意識。魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中自我約束。”學生自己留作業，按自己當天所掌握情況自己留，這就充分發揮了學生的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。一年下來，學生給自己留的作業已經超過了老師的想象能力。他從來不批作文、不改作文，他制定批改作文的十個方面，就連倒數第一的學生也能熟練掌握。自習課上使用自習說話登本，違反紀律自己登記，還要找說話接班人等等。他把自己比作“文竹”，向“文竹”一樣活著。魏老師很少上課，一學期二百多的課時他用二十多個課時就上完了，剩下的都是學生的舞臺，充分發揮學生的主體地位。這些都增強了學生的自我管理意識，達到了一個“懶”老師管理班級的目的。“親其師而信其道”，這種種讓學生自學的方法，使學生在輕松自主的環境下更大限度地吸收知識，遠比被動式學習得來的成效更大。這種教學方式值得我們借鑒。

第四，做好個別教育工作。班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的，學生犯了錯誤，處理的方法有寫“說明文”，寫“心理病歷”，以“唱”代罰、以“跑”代罰等，大力倡導學生自我約束和自我管理，也把問題降低到萌芽狀態。他的班級中還產生了很多能人：“閑話能人”、“逃避勞動能人”、“心胸狹窄能人”、“最關心班級能人”、“做好事最多的能人”、“本周進步最大的能人”等。后進生的提高是每個老師頭疼的問題，為了轉化后進生，魏書生老師一直要求全校專任教師和兼課的校長主任們，都要和一位學習困難的后進學生交朋友，建立“互助組”。班級成績的提高不是靠優等生，而是后進生。重視和幫助后進生提高，也是彰顯班主任價值的所在。

魏書生老師還提到科學管理方面，他的三個守住，貫穿整個中國教育的始終，其中守住自己的長處是每個人都要堅守的，要做到不動搖、不懈怠、不折騰。他的“六步教學法”、教學管理中的七個一分鐘和八個學習習慣，是他教學和當班主任的經驗，值得我們學習和借鑒。

魏書生老師的人生態度和班級管理藝術，是他人格魅力的體現，“守住心靈的那一片寧靜”，是他經常掛在嘴邊的話，盡管他有著繁忙的公務，眾多的職務，但仍然堅持上好每一節語文課，拓展學生內心的潛能，喚起他們心底的真善美。作為我們，要向魏書生這樣的大師學習，扎扎實實學習他的教育和管理思想，提高對教育工作的熱情，“閑看庭前花開花落”，不計較個人得失，真正做到“松、靜、云、樂”，一切為了教育事業而忘我的工作。

魏書生報告（匯總14篇）篇九

在學校聽了兩場魏書生老師的報告，下午是面向學生的“培養自學能力”，晚上是面向老師的“教育民主化科學化”。從教近二十年，他的名字如雷貫耳，今日得以現場聆聽“大神”級人物的教誨，幸甚。

他告訴學生如何培養自學能力：最后一名也有優點，人人有事做，不為難自己也絕不放縱自己，做比不做強，寫出自己的xx年前的。實際上，魏書生老師自己也坦言，這么多年并沒有什么新概念，自己守住的就是那點教育常識。

已經從教育局長退休的魏老師有64歲，不吃“瓜果梨桃，雞鴨魚肉”的他身體非常健朗。下午和晚上的講座都是站著講，幾步小跑上臺，全程精神抖擻。他的演講水平相當高，大家全程聚精會神，掌聲不斷，笑聲不斷。他常常以數來寶的方式，或者像現在的饒舌，一串一串地說，節奏明顯，他自己用腳尖踢著地板，學生們也情不自禁的打起拍子，非常的歡樂。他聲音洪亮又富有變化，模仿學生的聲音惟妙惟肖，在加上恰當的動作，還有東北話，感覺他在演小品似的。沒有高高在上的感覺，也沒有規整的學者范，我覺得像脫口秀，又像神父布道，很輕松，很溫馨，很平和，很歡樂。雖然他演說的內容變化不大，多有重復，畢竟中國太大，就算他講了xx年后的人們解剖啊。我相信魏書生老師有理由被批判，比如我對于他到今天還是談三十年前的學生而閉口不提當校長當局長后教課的情況也不太明白，但是我也認為并不是開口批判的都合理。他能夠屹立三十多年，說明他所倡導的民主科學辦學方法依然是教育努力的方向。雖然他頭上的光環一個比一個耀眼，最終能夠感動人心的還是他本人，他的思想和他的人生態度。他說過這樣一段話，相信任何一個時期的老師都受用：“我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創造性的工作。每一段時間，每一處空間都有科研題目，都能有新發現，能看到學生中新的、積極上進的因素；也能看到教師自己向更高層次發展的潛能；還能看到環境中的各種有利因素。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書，能有上百種甚至上千種講法。我們應該努力研究更科學的講法，即使今天這種講法比昨天科學，那也僅僅是向后看得出的結論，向前看呢？一定還有更科學的方法等著我們去探索研究。”

有的人總是懷疑一切，不愿意接受這樣的“教誨”，不屑一顧，“這有什么呀！”可是，你又有什么呢？影響還是有的，有一位入職兩年的年輕教師說：“聽魏老師的報告，最有印象的就是重復重復再重復，深入深入再深入。”辦公室里，兩位80后也“醒悟”：“看來真的要看點書，把你的書借來看看。”而我，想學魏老師那樣“守住一個平平常常的心，做一個平平凡凡的人，把平平淡淡的事做的有滋有味、有聲有色、如詩如畫、如歌如舞，從中享受無盡的幸福。”

有一些人被觸動，有一些開始改變，有一些人堅持下去，魏書生老師“煌煌數千場萬頭攢動的講學”就是功德無量的！

魏書生報告（匯總14篇）篇十

很榮幸能去聽我國知名教育學家魏書生的報告講座。整個報告會氣氛融洽，魏書生教授幽默風趣的語言和睿智的話語不僅給在座的老師們帶來了輕松的氛圍，也給予我們深深的啟迪。

給我印象最深的是魏老師的松、靜、勻、樂的說法，從身體、心靈、呼吸、情緒四個方面調節工作狀態，身體放松了，心靈才會安靜，均勻的呼吸會使情緒快樂，更好的投入工作的狀態。這好像近似于一種禪宗的感覺，《大學》中說：“靜而后能定，靜而后能安，安而后能慧”，也許我們在現實中是少了那一份心平氣和吧。魏老師還主張：眼睛向內，超越自我，不要活在攀比中，要做自我。能在如此的世界中，能做好自我，實屬不易。也許有時會有牢騷，有抱怨，但要努力做到高高興興地去工作，去生活，換一種眼光去看待生活，或許是另外一種風景。最重要的一點，學習，伴隨終生，學習該學的，有用的，這是自我學習，也是提高自我修養的重要途徑。

魏書生報告（匯總14篇）篇十一

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有忍辱負重之志。因此，不經一番寒徹骨，也就不能爭得梅花撲鼻香。當我們透過這短暫的兩小時看到的是魏老師那背后一個個感人的故事；這一個個真實的故事背后折射的是那種自強不息、堅韌不拔的精神，我們深深地嘆服于那話里行間彌漫出的真情和斗志！

是的，一個時代，不能沒有精神；一個人，不能沒有品行。這種精神和品行凝聚的是一個人，一個國家。也是一個民族永遠都不可缺少的，只要有了這種精神和品質，無論是一個人，還是一個國家，一個民族都將笑傲群雄，偉岸于世！是的，人很渺小，所以我們不要孤芳自賞，要腳踏實地，執著的追求，生而有涯而知也無涯。正像他自己所說的那樣：“我要體現自己的人生價值，人生難得做點自己的喜歡做的事情。”我看到的是他那種為實現夢想而執著追求的堅定信念，也看到他對待生活的那一顆火熱的心。有了這些，即便是一片荒野也能開出美麗的花朵！

學習、工作、盡責、助人、享受正是這樣一種精神換了絢麗的彩虹！這讓我自然想起希臘神話中的赫克里斯去解救普羅米修斯的時候，是坐在一個瓦罐中漂洋過海的。這個故事其實就是人生的象征，因為每一個求道者正是駕著血肉之軀的輕舟度過波濤翻滾的生活之海的。如果說今天我們評價魏老師輝煌功績是享受人生的幸運的話，那么我說，幸運所需要的美德是堅韌。后者比前者更偉大更難能可貴。一切幸運并非沒有煩惱，而一切厄運也絕非沒有希望。最美好的品質也正是在最潦倒的命運中顯示出的！

聽著那一個個幽默風趣的故事，感受著那自強不息奮發向上的斗志，在為之動容的同時，不得不羨慕魏老師在平淡的生活日子中已磨礪出了堅韌與剛強的美好品質，并最終使它成為生活的強者！

魏老師的故事是一幅畫，吸引著我們，啟發著我們；魏老師的經歷是一首歌，陶冶著我們，感染著我們。他讓我們深深的明白了：生活的意義就在于對目標頑強的向往和追求，人生的真諦恰是在這種追求過程中體會生命的價值人格的魅力的！

有一句話說得好：行遠者假于車，濟江海者因于舟，以后的實際工作我定會以魏老師的理念為指導，不斷地提高自己；以魏老師的精神為豐碑，不斷地促進自己，在各方面取得長足進步的同時書寫自己教育旅程的輝煌！

魏書生報告（匯總14篇）篇十二

學校組織我們觀看了“魏書生教育教學思想光盤”，通過本學期的學習，我認為學習魏書生，不僅要學習他的教育思想；還要領會他的教學藝術。

魏書生的課堂藝術的魅力主要表現在對學生整個學習過程積極性的調動、學習興趣的激發、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環節和組織形式。

魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。新鮮的事物，學生會有興趣，教師應變換教學方法使學生從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書生報告”觀后感法來激發學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。

民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量。魏書生的“商量”型預案是教師的教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學。魏書生的“商量”教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用“此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷”來形容是不過分的。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環節，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是“師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的”他在很短的時間內就拉近了師生距離，產生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為“商量”的那根弦始終在拉動著每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的.積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態和學生個性特點而進行“因材施教”是課堂教學成功的保證。

魏書生老師的教學藝術，已經不是教育教學所能概括的了。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力，用深厚的學術修養，在教育和影響著學生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學效率。

我喜歡的魏書生名言：我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。

魏書生報告（匯總14篇）篇十三

六月一日，我有幸在城區文體中心聽了魏書生先生的專題報告，感到受益匪淺。

魏書生先生在工作和生活中都遵循四字方針，即“松、靜、勻、樂”。“松”，即身體放松;“靜”，即心靈寧靜;“勻”，即呼吸均勻;“樂”，即享受快樂。很普通的四個字，卻蘊涵著深刻的人生哲理。我就其中的“靜”和“樂”來談談我的認識。

“靜”，這個字說來容易，寫來也不算復雜，但要做到它可實非易事。在如今物欲橫流，權利熏心的社會能夠堅守教育陣地的人本來就不多，尤其是有著像魏書生先生這樣的名氣和學識的人更不多。很多人都是哪行有錢去哪行，怎么有權怎么搞。而魏書生先生卻自從踏入教學一線以來，屢次要求一定要始終站在講臺上搞教學。任教導主任時要求帶課，任校長時要求帶課，任教育局長時還堅持帶課。我認為這正是教育者應該擁有的一種氣節，一種難能可貴的氣節。中國有句俗話說“打鐵先得自身硬”，還說“強將手下無弱兵”。試想，有魏主任、魏校長、魏局長這樣身先士卒、呱呱叫響的教學高手，涌現出一個教育教學先進學校，一個教育教學先進地市，還不順理成章么?席間曾有人不屑一顧地嗤之“做秀”，我心中忿然：真是小人之心。試問：如若是你，你會做這個秀嗎?你有勇氣去做這個秀嗎?對于魏書生先生長期靜下心來，堅持一線教學此舉，我理解這正是他“靜”的表現。我從心中由衷的佩服。

也許正是魏書生先生有了這個“靜”，所以他才能全身心地投入到教育教學中。在班級管理中，他探求民主科學的管理方法;在教育學生中，他探求因人而宜的教學方法。班級中學生個個都有主人翁責任感。在學習中，每個人都有自己的奮斗目標。他與差生談心，為他們樹立趕超目標，讓他們收獲成功后的快樂，讓他們學會面對現實，面對挫折。這對學生來說，不僅僅是做學生時的財富，也是他人生整個道路上的財富——學會面對現實，面對自己，面對他人，面對淘汰……在教育學生的枝枝節節中，他都竭盡全力，不知疲倦，數十年如一日地享受著“苦行僧”般的快樂。而他從不認為苦，用他的話說“那就是享受快樂”。在教育教學中，他真正地做到了以苦為樂。我認為那是一種境界，一種難能可貴的境界。

如魏先生，有長年靜心于教育教學事業的崇高氣節，才能樂此不疲地享受其中的快樂，從而達到一種沉浸身心于其中的偉大境界。只有這樣，才能造就出魏先生一樣的教育改革家，魏先生一樣的時代弄潮兒。我想，這正是魏先生帶給我們的精神財富，正是魏先生帶給我們的寶貴經驗。魏先生的動人事跡和人格魅力深深地震撼著我，啟迪著我，更鞭策著我，讓我“靜”下來去享受教育，享受教育帶給我的幸福，做一個懂“樂”的教育者。

魏書生報告（匯總14篇）篇十四

20xx年5月19日，古城中學胡進、陳偉、陳昭、唐來賓等四位班主任老師在吳松強書記的帶領下，在省會長沙聆聽了當代著名教育改革家魏書生先生的報告。這令我有幸受到一次教育的洗禮，倍感精神的震撼。

近距離聆聽魏老師的報告，真切領略了教育大家的風采。平凡的穿著、平和的語言、平靜的神態，娓娓道來的故事，讓人感覺如沫春風、如飲甘露，幾小時的講述競然只覺彈指瞬間。聽完魏書生老師的報告后，感觸很深，下面我從感受最深的幾個方面來談談體會。

一、愛崗敬業，守好心田。

教書十七年來，我漸漸感到骨子里的激情越來越少，有時氣來就只把教書當養家糊口的職業，但魏書生老師讓我對教書這門職業又有了新的認識。他指導的“松、靜、勻、樂”四字經驗帶領我們脫離職業束縛，盡情享受工作的快樂。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經驗”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂，享受教育的快樂，享受與學生相處的快樂，安于職守，守好自己的心田。

二、用民主科學的管理方法來治班。

多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實干家，每個學生既是管理者又是被管理者。教師教會學生做，不必事必躬親，學生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長，班長能做的不用班主任。“會管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。

魏書生老師用他自己的智慧，豁達和獨特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學工作中，我要克服自己急躁的毛病時刻做到“松、靜、勻、樂”，脫離的職業的束縛，讓自己享受工作的快樂，讓學生享受學習的樂趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎出發，以求得在“守住”中發展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂教學生涯！

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