教學計劃應該靈活調整，根據教學過程中的實際情況進行適時修改。現在提供一些教學計劃的步驟和方法，希望對大家的教學工作有所幫助。

竹影教學設計（精選21篇）篇一

1、體味本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

二、過程與方法。

自主、合作、探究。

三、情感態度與價值觀。

鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

【學習重點】。

學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

【課時安排】。

一課時。

【課前準備】。

1、初讀課文，了解課文大意。

2、認真完成預習，、詞典解決課文中字詞，并記下預習中發現的問題。

3、查找有關的豐子愷的資料。

竹影教學設計（精選21篇）篇二

竹影教學設計（精選21篇）篇三

用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。

影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個人在孩提時代都曾對影子產生過興趣吧?今天我們就來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。(板書課題)。

簡介作者。

1.小組內交流搜集來的豐子愷的漫畫作品、散文。

2.請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

整體感悟。

1.朗讀課文，感知課文大意。

a.學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)。

2.討論、明確中心。

學生討論后明確：本文表現出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流。

a.再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

b.在小組內交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。

質疑問難。

在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題在班上交流，共同解決。

拓展延伸。

小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1.復習舊課：請一個同學背《童趣》，其他同學作評價、修正、補充。

2.拓展延伸：

a.述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

b.討論課后“研討與練習”三。

c.教師小結：

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實!

作業。

1.豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。

2.細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點，然后在美術老師的指導下，于美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。(好的作品要展覽)。

竹影教學設計（精選21篇）篇四

教材分析與學情分析：

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊涵在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來無窮的美。初中二年級的學生剛剛告別童年，對童年生活充滿依戀，對童年游戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。

教學目標?：

知識和技能：體會文章表現的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。

過程和方法：在教師的引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。

情感態度價值觀：領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

教材處理：

新課程要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。因此，我確立的教學重點是：體會文章表現的童真童趣，領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中。

根據教材的知識構建特點，以及初二學生思維特點，確立教學難點?為：初步了解中國畫與西洋畫的不同特點，培養學生的口頭表達能力。

教學方法與學習方式的說明：

借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導放手，向學生的“自主、合作、探究”的學習方式轉變，構建師生見和諧平等互動的語文課堂。

（一）、謎語激趣，導入??新課。

（二）、作者介紹，力求創新：

學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者有生活中的發現進行藝術美的創作的故事。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養學生的創新精神，同時也檢驗了課前學生資料收集的能力）。

（三）、自由朗讀，整體感知：

我要求學生用一句簡潔的話概括課文內容。（學生輕聲朗讀，配以輕音樂。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言幾課文內容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫作意圖，這樣設計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）。

（四）、品味朗讀，體驗童趣。

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現，于是我要求學生找出文中描寫最生動的語句，有感情的朗讀。（學生找到后小組內朗讀，，然后示范朗讀，學生自告奮勇、爭先恐后。在讀悟的過程中教師歸納演示板書。（課程標準中要求學生對作品中的情境和形象能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓形式的思維互相碰撞，引起共鳴，當形式有了心得之后，讀相關的羽緞感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定、讓形式體驗到成功的喜悅）。

（五）拓展欣賞，藝術熏陶：

依次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，讓我們發現了藝術美，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，初步認識了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。（多媒體展示）（中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而回越描越黑，通過多媒體展示，讓形式去想象，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增強了語文課的容量，學生得到藝術的熏陶。）。

（六）、口語交流，人文培養。

我們每個人都擁有過快樂的童年，也作過許多充滿童趣的也許，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿同志的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？此問題一拋，立即引起形式的興趣，同學們說了許多有趣的游戲。（語文內學習要出于教材，但又不能局限與教材，應向生活延伸，由童年的游戲引發的體驗，應注意對學生人文精神的引導，在共同交流中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，形式的積極性高，表現欲強，這也符合活動原理。）。

（七）、課堂小結，歸納總結。

通過今天的學習，你能用一句話來概括一下你的感受、收獲嗎？（學生回答，教師演示板書）藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚的游戲中。

結束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。（學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了形式的靈魂、就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號。語文課堂應走入生活，使語文課堂的寬度得到延伸。）。

教學反思：

本堂課活躍的課堂氛圍讓我激動不已，同學們的哲思妙語讓我拍手叫好，他們的領悟發現讓我心情澎湃。掩卷沉思，本堂課的成功要感謝新課程、新理念，改變教師演講家的角色，歸還學生自由廣闊的學習空間。秉著以讀代講的原則，回歸語文本位，堅持教師是平等中的首席，責任是組織引導。這是本堂課教學給我的一點啟示。

竹影教學設計（精選21篇）篇五

一、導語引入：

今天，我來到赫赫有名的城北中學，能與活潑、開朗的你們進行合作學習。我感特別高興，希望每一位同學能把你們的聰明才智在課堂上展現出來。有沒有信心？（生回答）。好，就讓我們乘坐快樂直通車，開始我們的快樂旅途吧。

首先，我們來欣賞一組漫畫：瞻瞻底車；阿寶兩只腳，凳子四肢腳；穿上爸爸的衣服；取蘋果。（只說題目，不做解說）。

在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去分享他童年的一件趣事。

二、作家小檔案：

哪位同學們能談談你對豐子愷的了解。

教師展示：豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。他是我國現代著名的漫畫家、文學家、美術和音樂教育家。他的漫畫風格獨特，富有創意，內涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學史上影響也很大，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《甘美的回憶》《率真集》等。豐子愷被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家”。

三、整體感知：（看誰說得棒）。

請同學們快速默讀課文，感知課文大意。

教師展示：

a、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

你來給同學們提個醒：生回答。好。請做，你提的非常好。請看大屏幕，我們齊一遍。一定要記住這些詞語。

b、用簡潔的一句話概括課文的內容。

指名回答。（3人）教師（敘述幾個少年描畫竹影的的游戲。在爸爸的指引下得出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。）。

文章第1、2、7自然段以寫景為主，3、4自然段以寫活動為主，5、6、8自然段以介紹中國畫為主。

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到了美。

四、品味語言：

（過渡語）再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（小組交流，課堂上再交流。可齊讀有的段落）。

作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。豐子愷先生學過佛理，性格內斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。

如：“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。”“隱”字把月亮完全人格化，將月亮人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。

又如：“他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。”“熱心”二字本來是用作待人態度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。

生動的比喻和形象的場面描寫。

修辭運用恰當使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神，

如“一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕”，黑色的窗際恰似電影幕布，合情合理。

“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現出來。

“門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。

這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。

同時，作者在文中對場面描寫非常形象，小孩們在院子里玩耍，由于他們天性好動與好奇，而且有好幾個人，這樣的場面不易把握，但作者以小孩興趣轉移的順序為記敘線索，既清楚明了地敘述了事件，又將月光下院落里的場面描繪得生氣勃勃。

（總結）通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。

五、拓展欣賞:。

一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區別的語句。看大屏幕，欣賞一組名畫，然后思考：

誰是美術興趣小組的同學？你來回答。

梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區別：

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。

（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。(藝術解剖學)。

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

教師小結：中國畫博大精深、西洋畫惟妙惟肖。在這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領略到了如此精妙藝術。其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年。

(六)口語交流：

（青春寄語）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。

竹影教學設計（精選21篇）篇六

教學目標：

1、學習課文生動而充滿童趣的描寫。

2、學習比較閱讀的方法。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

4、在日常生活中培養對藝術的向往和熱愛之情，培養學生文化意識。

1、文生動而充滿童趣的描寫。

2、學習比較閱讀的方法。

1、了解中國畫和西洋畫的不同。

2、在文學中體會藝術的美，在藝術中體會文學的美。

教學方法：

誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問；點撥。

課時安排：一課時。

教學過程：

1、朗讀新字詞。

2、概括課文內容。

1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？找出來并有感情地朗讀。（第三自然段）。

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行？你對這兩個方面是怎么認識的？

一方面：竹是否難畫的問題。

另一方面：畫竹所用的顏料問題。

爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現在請同學們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。

將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀，談談它們的異同。

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹。

發揮想象，用優美的語言寫一篇短文，充分體現童趣。

二、出示學習目標（媒體出示2）（學生齊讀領會）。

三、檢查預習，整體感知（一）檢查預習（媒體出示3）。

竹影教學設計（精選21篇）篇七

竹影教學設計（精選21篇）篇八

教學目標：

1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學重點：

1、體會文章表現的童真、童趣。

2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

教學難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫。

教學時數：1課時。

自學內容：

1、查找作者簡介。

2、讀課文，掌握生字詞。

3、了解課文內容，畫出你喜歡的語句。

教學過程：

a、導入新課。

（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們去看看他童年的一件趣事，一起來學習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）。

b、作者介紹。

(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)。

c、檢查預習。

給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪。

d、自由朗讀課文。

用一句簡潔的話概括課文內容。

我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

e、品味朗讀，體驗童趣。

1、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來。(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)。

父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。

f、拓展欣賞。

通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

歸納：中國畫重神似、神韻；

西洋畫重形似、寫實。

（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）。

補充：中西方在畫法方面的基點區別：

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。

（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

布置作業：

收集一些最具有中國特色的傳統文藝，比較一下中西文化的區別。

教學反思：

在設計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。所以在課前我做了很多準備。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。

特別是課文中關于中西繪畫的區別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環境中獲得知識。在發散延伸這一環節，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。這個環節調動了學生的興趣，內容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

竹影教學設計（精選21篇）篇九

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

課時安排：一課時。

1、初讀課文，了解課文大意；

2、將預習中發現的問題寫在作業 本上；

3、學生查找豐子愷的漫畫或散文。

導入 新課：

用兒歌《影子》導入 ，學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

今天我們就來學習一篇與影子有關的---《竹影》。（板書課題）

簡介作者：

1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

整體感知：

1、朗讀課文，感知課文大意。

a、學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b、要求學生用一句話概括課文內容。

2、討論、明確中心。

學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

探究交流：

a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

b、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

質疑問難：

在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

延伸拓展：

小結導入 ：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1、復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

2、延伸拓展。

a、述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

b、討論課后“研討與練習”三。

c、教師小結。

1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。

竹影教學設計（精選21篇）篇十

一、教學目標：

2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨。

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

二、教學重點：

學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

教學難點：學習本文生動形象的描寫。

三、課前準備：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預習中發現的問題寫在作業本上。

3、查找有關的豐子愷的資料。

四、教學過程：

（一）、導入。

用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。

影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學習一篇與影子有關的文章――《竹影》。（板書課題）。

（二）、簡介作者。

1小組內交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。

2請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

（三）、整體感知。

1朗讀課文，感知課文大意。

a．學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b．要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景――竹之影呢？還是主要寫人物活動？）。

2討論、明確中心。

學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

（四）研讀賞析。

1、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

2、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

3、在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

（五）拓展延伸。

1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

2、教師小結：

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實！

（六）布置作業。

豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想（字數不限、體裁不限）。

竹影教學設計（精選21篇）篇十一

創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。

教學步驟：

一、分組研究。以5―7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。2、豐子愷繪畫資料。

2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2―3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。

問題研究：

1、中國畫和西洋畫的主要區別。

2、中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

二、研究成果展示。

三、課文研究。

1、作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強調標準答案）。

3、學生交流，教師小結。

[資料整合平臺]。

課文擴讀材料。

童趣（摘自網上）。

留白。

兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。

竹影教學設計（精選21篇）篇十二

時間。

07.5.8　。

學科。

語文。

課題。

課時。

一課時。

學習目標。

1、體味本文生動形象的描寫。?。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。?。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

重點難點。

1、整體感知文章內容。?。

2、領會課文描寫所表現的童趣。

3、體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

板書設計。

看天-看月-看人影-看竹影-畫竹影-評竹影。

過程設計。

教師活動。

學生活動。

導入：由漫畫引出豐子愷的話“人間最富有靈氣的是孩子。”

復習舊知。看圖片，引出孩子眼中的世界是美好有趣的。

請學生看課題，思考本文所涉及的內容。

初讀課文。

請學生上黑板標音。回答本文主要寫了什么內容，用簡潔的語言概括。教師指導。

提問：文章寫了哪幾件事？

再讀課文，以小組為單位，品讀語言，談談我眼中的豐子愷。

過渡到分析爸爸這個人物，思考“當爸爸看到我們的時候，他是怎么做的？

豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

請你歸納一下：中國畫和西洋畫的不同之處。

國畫中的竹子該如何畫呢？

請用課文里的話回答。

你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的，或者別的目的？

教師小結。

復習《童趣》第一小節的背誦。

速讀課文，圈出不會讀或認為容易錯的字詞。思考幻燈片提出的問題。

月夜，我們在水泥地上描影做游戲，爸爸給我們講中國畫的知識。

看天-看月-看人影-看竹影-畫竹影-評竹影。

學生找出文中相關的描寫，做一些簡單的評價。父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。

中國畫注重神韻，西洋畫注重形似。

中國畫注重寫意，西洋畫注重寫實。

中國畫盛用線條，西洋畫線條都不明顯。

要畫出竹的美的姿態，活的神氣。-------。

理解作者的寫作意圖，口頭練習。

竹影教學設計（精選21篇）篇十三

1、知識與能力：

a、整體感知課文，體味本文生動形象的描寫。

b、了解中國畫和西洋畫的不同特點，培養學生的口頭表達能力。.

c、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；

2、過程與方法：自主、合作、探究。

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

1、重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

2、難點：理解游戲與藝術的關系。

一課時。

a、初讀課文，了解課文大意。

b、預習生字詞，掃清閱讀障礙。

c、查找有關的豐子愷的資料。

（一）導語：

同學們喜歡猜謎嗎?

下面我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口——〈影子〉。今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。

（二）展現名人風采——作者介紹。

（三）檢查生字詞的預習情況。

（一）通讀全文，整體感知——用簡潔的話概括課文內容。

（二）品味朗讀,體驗童趣：找出文中生動地表現了童趣的句子?用“我覺得……因為……”來組織自己的發言。

（三）研讀思考：為什么小伙伴們能發現這許多有趣的事情？

（四）拓展欣賞，藝術熏陶：比較中國畫與西洋畫的不同之處，領略各自的藝術魅力。

（五）口語交流,人文培養：我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳條編花環等等，留心想想，你是否也進行著一種藝術創作，是否也有藝術的發現呢？（小組討論，推選代表發言）。

（六）說一說：用一句話歸納一下感受和收獲。

其實，藝術并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！

童心童趣是天真爛漫的，一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活，用心體會處處有滋有味，做生活的有心人，其實生活中的美無處不在。誠如羅丹所言：對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現美。

愿大家童心永存，快樂充實每一天！（欣賞歌曲《童年》，賞畫）。

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

竹影教學設計（精選21篇）篇十四

1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術和美。讓他們結合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。

中西方藝術博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養。故確立了第二個教學目標。)。

重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

1、收集整理有關作者的資料。

2、師生共同制作多媒體課件。

1、“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

2、改變以往語文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變為師生雙方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

(多媒體演示。)。

師：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)。

請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)。

(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)。

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)。

用一句簡潔的話概括課文內容。

(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）。

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。

(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)。

(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)。

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)。

(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。)。

(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)。

通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

(學生回答，教師歸納演示板書。)。

藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)。

豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。

竹影教學設計（精選21篇）篇十五

教學目標：

1、知識與能力：

a、整體感知課文，體味本文生動形象的描寫。

b、了解中國畫和西洋畫的不同特點，培養學生的口頭表達能力。.

c、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；

2、過程與方法：自主、合作、探究。

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

教學重、難點：

1、重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

2、難點：理解游戲與藝術的關系。

課時安排：

一課時。

課前準備：

a、初讀課文，了解課文大意。

b、預習生字詞，掃清閱讀障礙。

c、查找有關的豐子愷的資料。

一、導入課文。

（一）導語：

同學們喜歡猜謎嗎?

下面我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口——〈影子〉。今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。

（二）展現名人風采——作者介紹。

（三）檢查生字詞的預習情況。

二、正課。

（一）通讀全文，整體感知——用簡潔的話概括課文內容。

（二）品味朗讀,體驗童趣：找出文中生動地表現了童趣的句子?用“我覺得……因為……”來組織自己的發言。

（三）研讀思考：為什么小伙伴們能發現這許多有趣的事情？

（四）拓展欣賞，藝術熏陶：比較中國畫與西洋畫的不同之處，領略各自的藝術魅力。

（五）口語交流,人文培養：我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳條編花環等等，留心想想，你是否也進行著一種藝術創作，是否也有藝術的發現呢？（小組討論，推選代表發言）。

（六）說一說：用一句話歸納一下感受和收獲。

三、教師小結：

其實，藝術并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！

童心童趣是天真爛漫的，一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活，用心體會處處有滋有味，做生活的有心人，其實生活中的美無處不在。誠如羅丹所言：對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現美。

四、結束語：

愿大家童心永存，快樂充實每一天！（欣賞歌曲《童年》，賞畫）。

五、作業布置：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

竹影教學設計（精選21篇）篇十六

創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。

教學步驟?：

一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。2、豐子愷繪畫資料。

2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。

問題研究：

1、中國畫和西洋畫的主要區別。

2、中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

二、研究成果展示。

三、課文研究。

1、作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強調標準答案）。

3、學生交流，教師小結。

[資料整合平臺]。

課文擴讀材料。

童趣（摘自網上）。

留白。

兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。

竹影教學設計（精選21篇）篇十七

1、?????????????體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、?????????????了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

多媒體?自主合作、探究。

??一課時。

1、?????????????初讀課文，了解文章大意。

2、?????????????將預習中發現的問題記下。

3、?????????????查找有關豐子愷的資料。

同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經玩過這些游戲，是誰啊？（豐子愷）今天我們就來學習他的《竹影》。

1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下。

蘸?愜意?參差?撇?口頭禪?悶熱?水門汀?徘徊。

2、???????????對于作者你了解多少？

學生根據課前搜集的資料介紹。

3、???????????投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》。

豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創造，他自己從小也是個留心觀察善于思考的人，我們現在就一起隨竹影走進他的童年時代。

用一句話概括課文的主要內容。

提示：1題為竹影，是寫景還是寫人物活動？

2以…（一件事）引出…（對什么的思考）。

板書：畫竹影——敘藝術。

童心是天真浪漫的，童趣是發自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術美的發現，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。

學生在小組討論交流后，選擇自己認為寫得生動形象、體現童真童趣的句子加以品析。

1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術品嗎？它美嗎？請結合文中語句回答。

（第五節“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。”）。

2、那么，怎么畫才能稱得上藝術呢？

（“經過選擇和布置…竹葉的結合，方向…”）。

3、可見，藝術來源于生活又高于生活，要富于創造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術嗎？它一點也不像，還是紅色的！

（第六節“不在于象不象…”“一種美的姿態…”）。

4、現在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎？

板書：?符號?????照相。

神似?????形似。

在一位獨巨匠心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和小伙伴從一次不經意的游戲中走進了藝術的殿堂并領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）。

2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。

（學生自由發言，暢談感受）。

3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發現更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。

竹影教學設計（精選21篇）篇十八

教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

教學難點?：體會中國畫與西洋畫的不同。

教學方法:。

教學過程?:。

〈一〉謎語激趣,導入??新課:(多媒體演示)。

(二)作者介紹：

〈三〉自由朗讀,整體感知：

用一句簡潔的話概括課文內容。

配以輕音樂,學生輕聲朗讀,。

(四〉品味朗讀,體驗童趣:。

〈五〉拓展欣賞:。

(多媒體展示,配音樂)。

(六)口語交流：

〈七〉課堂小結:通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

(學生回答,教師歸納演示板書)。

竹影教學設計（精選21篇）篇十九

以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。

一、導入。

簡介豐子愷。

二、小組探究。

1、用一句話概括本文主要內容。

2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的？或者還有別的目的？

3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、課堂交流。

1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）。

3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的'父親，能給我們很多啟示。

4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、語言品析。

讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。

創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。

一、課前仿寫。

預習作業：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以后的感受。

二、交流、對比。

1、全班齊讀本文。

2、學生展示自己的習作。

3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。

4、總結得失。

三、暢談感受。

1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。

2、教師小結。

創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。

教學步驟：

一、分組研究。

以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

1、豐子愷生平資料。豐子愷繪畫資料。

2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。

1、中國畫和西洋畫的主要區別。

2、中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

二、研究成果展示。

三、課文研究。

1、作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強調標準答案）。

3、學生交流，教師小結。

竹影教學設計（精選21篇）篇二十

1．體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美，《竹影》教案設計。

2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術和美。讓他們結合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。中西方藝術博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養。故確立了第二個教學目標。)。

重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

1．收集整理有關作者的資料。

2．師生共同制作多媒體課件。

1．“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

2．改變以往語文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變為師生雙方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

(多媒體演示。)。

師：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)。

請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗，初中一年級語文教案《《竹影》教案設計》。

今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章——《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)。

(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)。

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)。

用一句簡潔的話概括課文內容。

(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）。

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。

(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)。

(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)。

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)。

(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。)。

竹影教學設計（精選21篇）篇二十一

知識和能力：1、了解豐子愷及其散文作品和漫畫。

2、初步了解中國畫和西洋畫的風格差異。

過程和方法：1、體會課文中生動的語言描寫。

2、感受課文中所表現的童真童趣，領會充滿童趣的活動中蘊含著藝術和美。

【課時安排】????????一課時。

【教學步驟】。

一、導入新課。

播放樂曲《月光下的鳳尾竹》，請學生談談感受。

二、整體感知。

速讀課文，用一句最簡潔的話概括課文內容。

三、精讀課文，感受情趣。

四、拓展欣賞，感悟體會。

名家評論：

比較豐子愷散文和漫畫的相似點。

五、深入閱讀，感受繪畫美。

人們常把豐子愷的作品比作一對孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫藝術的技巧，

例如：一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。

評析：“彌漫”一詞用得好用動態的形式表現光的朦朧，富于變化，充滿了美感。

繪畫藝術由光線、色彩、線條等多個因素構成，文中哪些句子表現了繪畫藝術美？

正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來。

回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

院子里的光景已由暖色變成寒色。

……。

六、課堂小結。