教學工作計劃是教師在教學過程中制定的一份計劃，它包括了教學目標、教學內容、教學方法和評價方式等內容，對于教師來說是組織教學活動的重要依據。以下是一些教學工作計劃的編寫要點和注意事項，希望對大家有所啟示。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇一

初一級新生是從小學階段到中學階段的一個過渡期，大多數學生正處于中學階段的適應期的，對于色彩知識在小學階段有初步了解還不夠透徹，在教學中還需不斷地深入和加強。對于社團同學來講有較好的基礎，因此作業可以適當的調整，適合絕大多數學生的年齡特點。

本課是九年義務教育初中階段美術課程色彩知識起始課，屬于“造型。表現”領域，意在利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學生對色彩發生興趣，產生了了解色彩、研究色彩、學習用色彩去表現自己想要表現的事物的愿望。

依照課改新課標要求，著重啟發學生從身邊的自然界開始對色彩進行初步了解和認知，認識光線與色彩的關系、色調的形成，促進學生對美好事物的感受力，幫助學生提高審美情趣。

1、知識與技能。

簡單了解光和色的關系，感知色調。培養學生對大自然美麗色彩的觀察和感悟力。讓學生選擇合適的色彩工具表現簡單色彩關系和色調的能力。

2、過程與方法。

通過師生積極扎實的準備，引導學生運用自主、合作、探究等方式通過欣賞、討論、分析、實踐等方法掌握相關色彩知識，體驗色彩的魅力，進而在課堂練習中感受色彩帶來的快樂。

3、情感、態度和價值觀。

培養學生對大自然美麗色彩現象主動認識、積極關注和熱愛的態度；加深學生熱愛生活、保護環境的美好情感。幫助學生逐漸樹立隨時發現和欣賞美好事物的高雅審美習慣。

1、教學重點：引導學生認知、感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。

2、教學難點：使學生比較準確地把真實景物或事物概括為簡單的色彩關系。

教法：引導、創設情境、鼓勵發現。

學法：合作學習、探究感知、增知實踐。

教具準備：課件。

學具準備：課前搜集關于大自然的詩詞、涂色工具。

課時：1課時。

一、創設情境激趣生疑。

（導課）羅曼？羅蘭曾說過：美是到處都有的，對于我們，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。確實如此，美，打開了心靈的窗戶；美，掀開了人生的'日歷；美，展開了追求的藍圖。用我們的智慧去發現美、把握美、創造美。

每天清晨，當我們睜開眼的時候，首先感受到的就是大自然饋贈給我們最美最養眼的禮物——色彩。這些五彩斑斕的顏色就存在于大自然中，有了色彩我們的生活多姿多彩，有了色彩我們的生活無限精彩。

今天就讓我們共同走進大自然，一起感受“大自然的色彩”（板書）。

二、整體感知共同探究。

1、課件演示（一組大自然圖片）。

剛才我們共同漫步于大自然，感受了大自然賦予我們的色彩，把你對色彩的感受用語言表達出來。

教學活動（學生各抒己見）。

教學意圖（激發學生學習興趣，感受大自然的色彩美）。

小結：日月輪回四季交替，大自然的色彩千變萬化、魅力無窮，怎能不讓我們為之動容呢！

2、出示《秋景圖》：

分析圖中集中出現的幾種主要色彩：近中景秋天樹葉的（金黃、桔紅），夾雜著一些（灰紫色）的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有（墨綠色）的塔松；在遠處依稀可見的（淡灰紫色）的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

教學活動（觀察、欣賞、分析、回答）。

教學意圖（整體感知色彩的存在與自然界中）。

教學活動（討論、回答對色彩有初步的認識）。

教學意圖（引導學生理解光和色的關系）。

板書：光和色的關系（色彩產生的原理）。

3、色彩產生的原理：課件出示示意圖，教師進行簡單講解。

小結：因為有光所以我們才能感受到色彩的存在。因此，光照和色彩有著直接的關系。光是由不同波長的七種色光和成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。

（舉生活中的事例說明）。

出示圖片：看看這兩幅圖有什么明顯的不同？

教學活動（觀察、比較、回答）。

教學意圖（加深鞏固色彩知識）。

提問：通過欣賞這些圖片，讓我們更真切地感受到了大自然及光的神奇。聯系實際生活，舉一些你身邊的自然界中與色彩有關的例子。

教學活動（合作、探究、回答）。

教學意圖（聯系生活、本地本土資源讓學生發現、感受色彩美）。

三、合作互動交流分享。

色調：萬事萬物的存在，雖是千變萬化豐富多樣，但它總有一個起主導作用的角色。同樣色彩也一樣，一幅作品或一個環境中往往存在多種顏色，但是他們之間總會形成一個整體的色彩構成關系，這就是色調。

板書：色調的形成（應用于設計和繪畫）。

出示圖片：春（播）、夏（長）、秋（收）、冬（藏）四季，大自然孕育了不同的四個季節，在四季中感受色調的特點。

教學活動（探討、回答）。

教學意圖（感知、理解色調的存在）。

出示圖片：欣賞大師作品。

教學活動（分析、欣賞、回答）。

教學意圖（在美術作品中的深入理解色調）。

小結：我們的衣食住行用各個方面都離不開設計，每一件作品的設計都有各自的藝術風格和色調特點，足以說明色調常見于生活中且用于設計和繪畫中。

教學意圖（整體感受色調的存在）。

四、實踐體驗當堂內化。

作業：1、自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。（練一練）。

分析色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發黃，下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

教學意圖（簡單實踐和體驗對色彩的感受與表達）。

2、展示、評價（分組、集體展示，互評、自評，或談收獲）。

3、課后延伸：用色彩表現記憶中動人的色彩現象，如彩虹、夕陽、大片的花、樹、草地或春、夏、秋、冬四季。（工具自選）。

五、遷移拓展提高素養。

今天，借此機會我們共同漫步于大自然，感受色彩帶給我們的快樂和激情。只要我們熱愛自然、保護環境，大自然會無償地饋贈給我們遠比現在更多的色彩禮物。通過今天的學習，在以后的生活和學習中，用我們的畫筆、相機、歌聲、舞蹈以及好的文學作品等你能想到的各種方式捕捉大自然更多的色彩。

六、板書設計：

光和色的關系——（色彩產生的原理）。

色調的形成——（應用于設計和繪畫）。

課堂小練：試著畫畫荷花的色彩歸納。可任意選用水粉、水彩、彩色鉛筆、油畫棒等涂色工具。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇二

色彩是通過眼睛、大腦和生活經驗對光線產生的一種視覺效果。顏色分為兩類：無顏色系統和顏色系統。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

教學目標：

1.仔細觀察，用較完整、具體的語言表述所見的色彩。

2.能發現并欣賞周圍生活中的美。

3.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

重點難點：

1.能發現自己身邊的色彩。

2.能用語言來表達自己所見的色彩。

教學準備：

1.兒童經驗基礎：幼兒能說出幾種常見的色彩。

2.環境準備：幼兒活動材料。

教學過程：

1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。

2.觀察畫面一，并提問。

3.觀察畫面二，并提問。

4.觀察畫面三，并提問。

5.觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發現不同。

6.教師進行總結。

1.教師帶來幼兒來到幼兒園內尋找“美麗的東西”。

2.鼓勵幼兒敏銳地發現美的事物。

3.引導幼兒體驗發現的樂趣。

4.引導幼兒互相交流自己的成果。

有效語言設計：

1.你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？

2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？

3.你看到了哪些水果?

4.你發現鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

5.你在海底世界看到了什么？

6.你能用自己的眼睛發現身邊的顏色嗎？

教學反思：

我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

二、課型：新授課。

三、課時：一課時。

四、教學目標：

1、知識與技能目標：了解光與色的關系，感知色調等知識，掌握運用色彩歸納方法描繪大自然的技能。

2、過程與方法目標：通過欣賞作品，聯想，討論色彩相關知識等過程，提高學生創作實踐能力。

3、情感態度與價值觀目標：學生能夠體驗探用色彩表達自己對美好實物的情感，激發學生對美術學習的持久興趣。

五、教學重難點。

教學重點:在了解光與色的關系，感知色調等知識的基礎上，能夠完成用色彩歸納方法描繪大自然的作品或文字進行表達。

教學難點：如何使學生準確把真實景物概括成簡單色彩關系。

六、教學方法。

講授法，欣賞法。

七、教具準備。

多媒體課件，教科書，各種造型不同的筆等。

八、教學過程。

師生問好，組織教學。

(一)談話導入。

提問學生課前作業準備情況，學生說出表達自然美景的古詩并展示自己搜集的圖片，教師導入本課。

(二)講授新知。

1.初步感知：

教師播放自然景色作品，提問學生說出感受，學生說不同作品的色調;教師繼續提問學生夜晚景色是如何的?教師學生探討光與色的關系。

2.深入探究：

教師展示攝影作品，提出問題：“顏色和之前欣賞作品有何不同?”學生小組討論回答，作品是相同色調的。畫面更急和諧統一。

教師展示畫家作品，提出問題：“畫家如何用色調表達的?”教師總結：確定色調，概括表現。

(三)教師示范。

教師示范，分布講解作畫過程。

(四)作業練習。

回憶你印象最深刻的的景色，就用這種概括的方法來記錄，讓畫面更加豐富有趣，播放圖片，教師巡視指導并演示。

(五)展示評價。

學生講臺展示作品，學生投票選出優秀作品并評價，自評，教師總結。

(六)小結拓展。

教師帶領學生回顧今天所學習的知識。

九、板書設計：

光與色。

色調。

表達。

本課是九年義務教育初中階段美術課程色彩知識起始課，屬于“造型·表現”領域，本課著重利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學生對色彩產生興趣，對色彩進行初步了解和認知，認識光線與色彩的關系，認識色調的形成，學會用色彩去表現自己想要表現的事物的愿望。同時促進學生對美好事物的感受力，幫助學生提高審美情趣和熱愛大自然的情操。

初一學生經過小學階段的學習，已具有一定的色彩知識和造型表現能力，但平時缺少觀察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡單，針對這一情況，本節課我主要設計注重啟發學生發現色彩美，感受色彩美，認識色調，對本課的作業作簡單的安排，根據學生的基礎不同作分層次的布置，使每個學生都能愉快與自信中學習本課。

學習領域：造型·表現。

課時：1課時。

1.知識與技能。

簡單了解光與色的關系，感知色調。培養學生對大自然美麗色彩的觀察力和感悟力。培養學生運用任意色彩手段表現簡單色彩關系和色調的能力。

2.過程與方法。

引導學生認真準備，通過欣賞、探討和練習等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成色彩作業和文字作業。

3.情感、態度和價值觀。

培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學生學會簡單的方法表達自己對喜愛的色彩。幫助學生逐步建樹隨時發現和欣賞美好事物的審美習慣。

教學重點：幫助學生認知、感受并運用簡單色彩手段表達自。

然界的色彩關系和色調。

教學難點：使學生比較準確地把真實景物或事物概括為簡單的色彩關系。

一．情景導入。

同學們請欣賞老師給你們帶來的視頻，這段視頻帶給你怎樣的感受呢？同學們談的感受讓老師覺得非常的精彩，我們感受到五彩繽紛的大自然，色彩絢麗的大自然，充滿神奇的大自然，今天就和老師一起去感受大自然的色彩吧！（設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。）。

二．新課探究。

大屏幕展示課題《大自然的色彩》，播放大自然多姿多彩的圖片。

1.感受大自然。

神奇的大自然以千姿百態.五光十色展現出迷人的景象和絢麗的色彩，詩人筆下贊美大自然的詩句也優美動聽，下面我們一起來欣賞詩人筆下的美景。（設計意圖：注重學科之間的聯系，培養學生語言文字能力。）。

提問：這幅畫你能聯想到那首詩呢？（學生討論回答）。

近、中景秋天樹葉的（金黃·橘紅），夾雜著一些（灰紫色）的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有（墨綠色）的塔松。再遠處依稀可見的（淡灰紫色）的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

想一想：在黑夜里，沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？

光線與色彩的關系。

光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光，光線照射到物體上，因為物體有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。

2.色調的形成。

多媒體展示色調不同的風景圖片。

討論：這幾幅畫的畫面主要呈什么顏色？這些顏色分別給你怎樣的感受？（學生積極的回答）。

教師總結：表現寧靜的藍灰色調，橘紅色的霜葉和黃色的水面形成的橙色調，綠色調的春天。

色調的概念：色調：是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。（課件展示相對應的圖片）。

找一找：請同學們找一找下面作品中的色調？（課件展示色調突出的幾幅圖片）（設計意圖：加強學生對色調的理解。）。

小結：通過剛才同學們積極準確的回答，老師知道同學們已經掌握了色調的概念了。剛剛同學們和老師一起去感受了大自然艷麗豐富的色彩，五彩繽紛的大自然給我們帶來美了的享受，下面時間就請同學們運用手中的畫筆，表達對大自然的喜愛吧！

3.創作實踐。

回憶你印象深刻的大自然的色彩現象，用色彩歸納的方法將其畫下來，并寫出這一色調給你的感受。（如果覺得有困難的同學，可以請老師和同學幫忙。）。

三．作業展示評價。

學生互評，自評，老師點評，小組推薦最優秀的作品放在班級作品展示欄上。對本節課表現積極的學生給予贊揚，對課中不愛表現的學生給予鼓勵。

四．本課小結。

大自然到處放射著明媚的陽光，大自然到處炫耀著五顏的色彩，大自然到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，大自然到處飄蕩著令人陶醉的香氣。我愛大自然。

本課教學中視頻和圖片都充分展示了大自然神奇的色彩，能夠將學生帶入情景中的氛圍，課堂氣氛較活躍，在對色彩表達這一部分，分層次要求，能使學生輕松完成。課中應在多注意引導學生多關注身邊的大自然，培養學生善于發現美的能力。授課中對光與色彩的關系講解較簡單，學生可能很難較快理解。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇三

新授課。

一課時。

1、知識與技能目標：了解光與色的關系，感知色調等知識，掌握運用色彩歸納方法描繪大自然的技能。

2、過程與方法目標：通過欣賞作品，聯想，討論色彩相關知識等過程，提高學生創作實踐能力。

3、情感態度與價值觀目標：學生能夠體驗探用色彩表達自己對美好實物的情感，激發學生對美術學習的持久興趣。

教學重點:在了解光與色的關系，感知色調等知識的基礎上，能夠完成用色彩歸納方法描繪大自然的作品或文字進行表達。

教學難點：如何使學生準確把真實景物概括成簡單色彩關系。

講授法，欣賞法。

多媒體課件，教科書，各種造型不同的筆等。

師生問好，組織教學。

(一)談話導入。

提問學生課前作業準備情況，學生說出表達自然美景的古詩并展示自己搜集的圖片，教師導入本課。

(二)講授新知。

1.初步感知：

教師播放自然景色作品，提問學生說出感受，學生說不同作品的色調;教師繼續提問學生夜晚景色是如何的?教師學生探討光與色的關系。

2.深入探究：

教師展示攝影作品，提出問題：“顏色和之前欣賞作品有何不同?”學生小組討論回答，作品是相同色調的。畫面更急和諧統一。

教師展示畫家作品，提出問題：“畫家如何用色調表達的?”教師總結：確定色調，概括表現。

(三)教師示范。

教師示范，分布講解作畫過程。

(四)作業練習。

回憶你印象最深刻的的景色，就用這種概括的方法來記錄，讓畫面更加豐富有趣，播放圖片，教師巡視指導并演示。

(五)展示評價。

學生講臺展示作品，學生投票選出優秀作品并評價，自評，教師總結。

(六)小結拓展。

教師帶領學生回顧今天所學習的知識。

光與色。

色調。

表達。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇四

1.仔細觀察，用較完整、具體的語言表述所見的色彩。

2.能發現并欣賞周圍生活中的美。

3.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

2.能用語言來表達自己所見的色彩。

教學準備：

1.兒童經驗基礎：幼兒能說出幾種常見的色彩。

2.環境準備：幼兒活動材料。

一、以提問引出課題。

二、翻看幼兒活動材料。

1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。

2.觀察畫面一，并提問。

3.觀察畫面二，并提問。

4.觀察畫面三，并提問。

5.觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發現不同。

6.教師進行總結。

1.教師帶來幼兒來到幼兒園內尋找“美麗的東西”。

2.鼓勵幼兒敏銳地發現美的事物。

3.引導幼兒體驗發現的樂趣。

4.引導幼兒互相交流自己的成果。

有效語言設計：

1.你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？

2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？

3.你看到了哪些水果?

4.你發現鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

5.你在海底世界看到了什么？

6.你能用自己的眼睛發現身邊的顏色嗎？

我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

小百科：色彩是能引起我們共同的審美愉悅的、最為敏感的形式要素。色彩是最有表現力的要素之一，因為它的性質直接影響人們的感情。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇五

教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知。

（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。

（3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

教學資源：（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

教學流程：一、導入一段"蟬”錄音資料？”激發學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）。

引入表現大自然色彩詩詞，例如:“日出江花紅似火”，“春來江水綠如藍”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現象，展示教學課件及相關圖片，幫助學生開闊眼界。

學生活動：學生思考并想象詩詞中描繪的景色，欣賞課件圖片。

學生活動：跟隨教師的展示欣賞，思考并作出回答。漫談自己以往對色彩的一些印象。分析兩幅例圖的色彩關系，研究其不同之處。

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。學生活動：討論自己看到資料或親歷過的色彩現象等。課堂練習：請同學分析書上范圖荷花這幅圖的主要色彩關系.

學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。

作業時段：感知，分組對四個季節進行描述，并構思四季的色彩。

分組進行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達，6人小組共同合作，根據意愿畫出春，夏，秋，冬天的色彩。（鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。）2．學生作畫，教師巡視指導。

教學展示，教學評價：學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

教學反思：課堂中只有實現角色互換，才能拉近師生距離。努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，完成作品是一項任務”這樣的錯覺?？梢园颜n堂交給學生。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的'氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇六

1.仔細觀察，用較完整、具體的語言表述所見的色彩。

2.能發現并欣賞周圍生活中的美。

3.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

2.能用語言來表達自己所見的色彩。

1.兒童經驗基礎：幼兒能說出幾種常見的色彩。

2.環境準備：幼兒活動材料。

一、以提問引出課題。

二、翻看幼兒活動材料。

1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。

2.觀察畫面一，并提問。

3.觀察畫面二，并提問。

4.觀察畫面三，并提問。

5.觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發現不同。

6.教師進行總結。

1.教師帶來幼兒來到幼兒園內尋找“美麗的東西”。

2.鼓勵幼兒敏銳地發現美的事物。

3.引導幼兒體驗發現的樂趣。

4.引導幼兒互相交流自己的成果。

有效語言設計：

1.你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？

2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？

3.你看到了哪些水果?

4.你發現鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

5.你在海底世界看到了什么？

6.你能用自己的眼睛發現身邊的顏色嗎？

我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇七

天主發明了很多美麗的顏色小精靈，有紫、粉紅、藍、紅、黃、白等各種顏色小精靈，把人世妝扮的五光十色。

美麗的紫精靈，在葡萄酒瓶里不斷的低聲抽泣，流下一滴滴晶瑩剔透的紫眼淚；美麗的紫精靈，狡猾的跳到客人的頭發上，不斷的跑來跑去，把客人的頭發悉數染成紫色。

心愛的粉紅精靈，在塑膠袋里跳舞，它散發出光輝，將塑膠袋染成粉紅色；心愛的粉紅精靈，在珊瑚上睡覺，它打了一個噴嚏，把珊瑚小姐吵醒了。

郁悶的藍精靈，在大海里哭泣，不斷的流下淚滴，將大海染成藍色；郁悶的藍精靈，在天空和云吵架，害云小姐不斷的哭泣。

艷麗的紅精靈，幻化成一顆顆可口的蘋果，香甜多汁的蘋果，是小孩的獨愛；艷麗的紅精靈，變成一條條小河，在生物體內漫步。

粉嫩的橘精靈，跳入果汁機內，混合了柳橙，一同榨成了果汁；粉嫩的橘精靈，跑到蔬菜攤販上，把胡蘿卜染成了橘色。

狡猾的綠精靈，在青蛙身上翻滾，每翻一圈，青蛙先生就會跳一下；狡猾的綠精靈，在大樹下洗泡泡澡，飄上去的泡泡將葉子都染綠了。

紫、粉紅、紅、藍、橘、綠，狡猾的顏色小精靈不斷惹禍，把人世及大自然搞的人仰馬翻。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇八

彩虹之神揮動仙女棒，各種顏色精靈紛紛出動，準備把毫無色彩大地，換上新彩衣。

熱情的紅精靈，全身綻放著光芒，它照耀了玫瑰，使玫瑰散發出迷人的光彩；熱情紅，使出新的絕招，將蘋果燃燒成甘甜的果子，令人垂涎三尺。

溫柔的澄，跳到樹上，將楓葉染成似黃的溫和色彩；溫柔的澄，飛到金針花的花瓣上，用自己神奇的力量，把沒有色彩的花瓣染成金色，散發高貴的氣息。

閃耀的黃，附身到閃電身上，讓閃掉發出詭異的感覺；閃耀的黃，跟太陽打招呼，摸了摸太陽，讓太陽瞬間變成金黃色，帶給人們無限的溫暖。

青翠的綠，走到了葉子上，嘴里呼出一口氣，讓葉子擁有了舒服的色彩；青翠的綠，走到了桌墊上，使桌墊看起來不至于太刺眼。

清冷的藍，幫小河穿上一層薄薄的藍沙，使得小河看起來清新自然；清冷的藍，跟蝴蝶做朋友，同時也幫蝴蝶上了色彩，讓蝴蝶看來秀麗動人。

文雅的紫，不知不覺的走道姐姐之好的毛衣上，一不小心，把姐姐的毛衣宣染成淡淡的紫色，使姐姐嚇了一大跳；文雅的紫，幫助紫羅蘭妹妹，把花瓣染成有點藍，又有點白的紫色，使得紫羅蘭在空氣中散發著憂愁的清香，讓路過的人忍不住停下來“細心品嘗”。

彩虹之神的六小仙子聽從命令，巧妙的幫大地穿上全新的色彩，畫上全新的妝，它們就像是一個個的化妝師跟服裝師，將我們的大地裝扮的五彩繽紛，生氣蓬勃，在我們心中，大地永遠年輕動人。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇九

天空，深深的藍，這，是夜晚。璀璨的群星開著火車，一個接著一個，像無數顆鉆石鑲在天空，它是銀色的。這是大自然顏色，清澈如湖泊的藍，綢緞般的在天空;典雅而透徹的銀，點綴著莊嚴華美的天空。

風樂了，它被顏色所洗禮、所感染，這是大自然的顏色，當絢爛奪目的花朵開滿漫山遍野時，一張彩色的風景地毯觸手可及。

讓心靈貼近大自然，感受它那每一筆如秀麗風景畫般的美麗，感受那最自然的醉人色彩!

大自然的色彩教案（實用14篇）篇十

我的家鄉是一個美不勝收的地方，到處都是大自然美妙無比的“色彩”，這一切是山中的所有：

走上山，就能聞到香飄十里的梔子花氣息，讓人們心情十分舒暢。一會兒便聽見汩汩的溪流在水中盡情的歡唱，溪流上有著一獨木橋，他像一位年邁的老人，默默地守在上面，洗著一次次清涼的澡，看他狼狽不堪的樣子，一定是腰快折了。再走上前去，便會看見一個深深池塘，它吸引著調皮的孩子，想在說著：“來吧來吧，這兒是讓你涼爽的地方?！毙▲B一會兒飛來飛去，自由極了。一會兒便嘰嘰喳喳地唱著優美動聽的歌聲，讓人懸浮在優美的歌聲中。他們口渴了就回去小溪旁喝水，小鳥喝水的樣子就像一位窈窕淑女，你輕快的俯下身子去喝水，像親吻著溪流一般，猶如給自己照相一般。小鳥喝一口水便會向四處張望，定是為了觀察情況，做好防備。

山中的竹林是一大“色彩”。每家每戶都有屬于自己的竹林，也會在竹子上寫上自己的名字。好似給竹子添加了一雙雙大大的眼睛，竹子在風霜雨雪下堅強不屈的生長，不管是多么大的雨，多么強烈的閃電，竹子總是那么傲然挺立。每到夏季，知了變神出鬼沒，在竹林中唱歌，唱的美妙無比！一唱就會引起其它知了，他們組成了交響樂團，來給竹子們唱歌。

水中的魚兒，是多么歡樂！一會兒與其他小動物玩捉迷藏的游戲，一會兒又與小魚玩捉人的游戲，整天悠閑自在。螺絲在水中的石頭上慢慢爬上來曬曬太陽，想讓自己變得更加壯大。地上爬著一只四腳蛇，全身都是灰色的點，樣子可愛極了，他真想吃著前方的毛毛蟲，擺出一副兇神惡煞的樣子，顯然已經幾天沒進食了。他直撲過去，好似瘋了一般飛過去，可沒想到毛毛蟲也能飛，直接飛向一旁，四腳蛇撲了個空，最后空空如也，垂頭喪氣的走了。田野里種著一棵棵柿子樹，每逢秋季，柿子樹上的柿子通紅通紅，在陽光的照耀下顯得十分耀眼。柿子樹旁種著桃子樹，桃子成熟了就像仙桃般一樣，大得比市場里的大三倍，也先可無比。果實與果實在比誰最可口，樹與樹在比誰的果實好吃。

大自然就像一場競爭，都在比著自己獨特的“色彩”。這山中的“色彩”，與大自然相容，給予大自然美麗。

大自然的色彩教案（實用14篇）篇十一

我有一次奇妙的發現，那就是大自然是彩色的。

一股淡淡清香，頓時，彌漫在空中，原來是那玉蘭花，亭亭玉立、婀娜多姿，在風中翩翩起舞，像在向我們問好！哦，我知道了，春天是白色的！

再往前走，再往前走，就會看到一大片一大片的竹林，碧綠碧綠的，看起來無比清爽！我這時不禁想起了熊貓。我對姐姐說：“竹子是熊貓的食物，難道這里有熊貓？”姐姐大笑著對我說：“怎么可能，熊貓可是國寶，國家一級保護動物，都在動物園里關著呢！”聽了這話，我放棄了這次的熊貓大搜尋?？粗@片竹林，不禁明白了，大自然是綠色的！

那高高矮矮，大大小小的竹筍身披褐色的衣裳，身體挺得筆直，葉子上還停留著那圓圓的像小球似的露珠！哦，大自然是褐色的！

雨后，天空中出彩虹了，真是紅、黃、藍、綠、青、靛、紫……樣樣俱全。

哦，大自然是彩色的！我們要愛護它，欣賞它！

大自然的色彩教案（實用14篇）篇十二

目標：

1、仔細觀察，用較完整、具體的語言表述所見的色彩。

2、能發現并欣賞周圍生活中的美。

3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的'能力。

重點難點：

2、能用語言來表達自己所見的色彩。

教學準備：

1、兒童經驗基礎：幼兒能說出幾種常見的色彩。

2、環境準備：幼兒活動材料。

教學過程：

一、以提問引出課題。

二、翻看幼兒活動材料。

1、教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。

2、觀察畫面一，并提問。

3、觀察畫面二，并提問。

4、觀察畫面三，并提問。

5、觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發現不同。

6、教師進行。

1、教師帶來幼兒來到幼兒園內尋找“美麗的東西”。

2、鼓勵幼兒敏銳地發現美的事物。

3、引導幼兒體驗發現的樂趣。

4、引導幼兒互相交流自己的成果。

有效語言設計：

1、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？

2、在田野里，你看到了哪些顏色的花？

3、你看到了哪些水果？

4、你發現鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

5、你在海底世界看到了什么？

6、你能用自己的眼睛發現身邊的顏色嗎？

大自然的色彩教案（實用14篇）篇十三

潺潺的小溪，叮咚的泉水，歡唱的鳥兒，靜靜的大樹，連綿的大山······我愿聽你們傾訴，還有一點大自然的色彩。

作文。

小溪，你恬靜地流著，可你為什么偶爾會抽泣？因為我的朋友——魚兒已離我遠去，我多么痛苦啊！只有魚兒能陪伴我一起快樂地游水，只有魚兒能聽懂我的傾訴，如今，魚兒已拋棄我，情愿做人類的盤中餐，卻不想再聽我講一個又一個的故事了，我多么傷心?。〔灰獋牧耍∥視犇阒v一個又一個的故事。

泉水，你幸福地流著，可你怎么總是嘆氣？因為我透明的身體沾滿了臟物，我不再是那個人見人夸的美麗之泉了。人們見到我只會不停地謾罵，侮辱我的名譽，甚至侮辱我的祖先，卻再也聽不到嘖嘖的贊美聲了。我多么痛苦?。∶慨斎祟愖哌^我身旁，總是瞧也不瞧我一眼就走開了，或是玷污我的品格，之后就哈哈大笑，全然不顧流淚的我。他們人類不喜歡自然的芬芳了。我好悲傷??！不要悲傷了！我會用力聞出自然的清香。

鳥兒，你快樂地唱著。可我分明聽到了無盡的憂傷，你怎么了？屬于我的全沒了！我的家沒了，變成了一個又一個的大木樁，我的親人只剩下滴滴血的回憶。以前，我們幸福又快樂的活著，我們天天唱歌。并且，他們不在，我一唱歌，他們就會回來，會笑著說我是膽小鬼，還會輕輕撫摸我的頭?？晌页四敲淳玫母瑁麄冊趺催€不回來？不過，我的心已經感受到了親人也在呼喚！可是現在已經沒有什么會安撫我了！好想哭！鳥兒的神色漸漸由甜蜜轉為黯淡轉為痛苦，最后竟成了仇恨，我有些不知所措，但還是寬慰著它。不要哭！以后，我會抱住你，和你一起唱歌，一起梳理你靚麗的羽毛。

大樹，你蒼翠地立著，深邃的目光望著遠方，眼里卻滿是擔憂，滿是愧疚的擔憂。大樹，你想說什么？我的朋友，我的伙伴，我們的誓言全淹沒在山洪中，全被龍卷風刮走了。曾經，和無數朋友一起約定：一起牽著手保護我們的家園，保護我們的地球。可是，人類把我們的誓言砍得一干二凈，我多內疚啊，這樣自欺欺人地活著，真無聊。不要內疚，我會把你的孩子們培養成你這么大，讓他們完成你未了的心愿。

大山，你怎么也唉聲嘆氣的？我原本仙氣環繞，云霧彌漫，讓人心馳神往?？蓻]了樹大哥后，我完全頹廢了，再也沒有朦朧的夢幻了，也沒有觀光客了，更沒有羨慕的眼神了！我沒有任何值得人欣賞的地方了！不，別埋怨了！你那么美麗，尤其是空氣那么令人心曠神怡，一定會好起來的1自然，我愿聽你們傾訴，我愿陪伴你們，我們一起攜手重拾美好的記憶吧！我會保護你們，就像保護自己的生命。

自然，請不要流淚！

“夕陽無限好，只是近黃昏?！?/p>

……。

夏日的那個傍晚，我像往常一樣在校園中散步。由于太熟悉校園內的景色，便不由抬頭望著蔚藍色的天穹。

天空中的云很多很密，遠遠近近，高高低低，自然輕秀，飄逸不定，層層疊疊地流動著，于是那湛藍的天也成了云的背景。

那云好似頑童一般活潑，忙忙碌碌，你追我趕。當他們被夕陽染上色的時候，我才注意到了西邊天際的主角——夕陽！哦，原來是她把天空渲染的豐富多彩，是她把五彩的霞帔贈予了云朵。那光彩照人的色澤，襯著她極美的外表，真是人間絕好的造型！我不得不感嘆！我不得不陶醉！我想那再好的畫師也調和不出這樣純潔而鮮活的紅色！我徹底醉悟在這片紅色的背景中。

誰說落日使人沉淪？誰言落日使人傷懷？

早晨生氣勃勃的朝陽也比不上她的深沉，沸騰的火山噴薄出來的巖漿也絕沒有她的樂觀，燃燒躍動的烈火絕沒有她的含蓄。

我怎能為一個落日而動情？

還是快些離開！我猛地轉身，而頓時也覺察到腳步疲倦不堪，軟弱無力。難道那先前的景色已刻在我心里了嗎？我不得不為剛才的一幕而回頭。

啊，夕陽沒有騙我，自然沒有騙我！

圖書館門前的平臺上，老人們在舞著劍，練著拳，似乎沒有人注意那壯觀的一幕。可我知道，他們在演繹著自己的夕陽。而天空中的大舞臺上，精彩的表演會永遠繼續下去，自然的美麗還會呈現出來。

天總是要黑的。可我堅信：太陽——沒有被淹沒的危險，黑夜過后總會有黎明。頑強的生命不會在挫折中倒下，而會在困難中磨煉成一種掘起的信心。當我再次邁開雙腳的時候，步伐卻是堅定的、樂觀的、自信的，因為夕陽永遠的黃昏在我永遠的掙扎的黎明中……“夕陽無限好，何愁近黃昏?！?/p>

……。

春天來了，你有去郊外踏過青嗎？有去關注過身邊的風景嗎？有和自然的親密接觸嗎？如果你還沒來得及去感受春天，那么請你跟隨我的腳步，走進春天，走進自然……鬧市中的鳥巢春天來了，萬物復蘇，春姑娘換上了新裝，動物們也開始忙碌起來，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著。有一天，我突然發現路旁的樹完全變了樣：原先光禿禿的身子上長出了片片嫩綠的葉子，枝葉間居然還有一個鳥巢！我本以為深圳是個大都市，環境也比較喧鬧，不可能有鳥巢呢，誰知就在我們身邊，出現了這樣意想不到的驚喜……春天的嫩芽兒這幾天在放學的路上，我總是在不停地觀察，不時會發現路邊的泥土里會冒出一些豆芽，這些豆芽可真嫩呀，嫩得象新生嬰兒的臉蛋；這些豆芽真綠呀，綠得象森林里濃濃的綠葉；這些豆芽真亮呀，亮得象一塊塊閃閃發光的寶石。我想上前摸一下它的，但想了想，又把手縮了回來：“這么可愛的小生命，怎么能隨隨便便地傷害它呢！不行，我不能摸它?！蔽抑辉谛睦锔鼈冋f了聲“再見”，就戀戀不舍地走了。

最近我們又去了華僑城生態公園，那兒的空氣真新鮮呀！到處綠樹成蔭，山間小溪流中有很多黑色的小蝌蚪在水中活蹦亂跳，時而在水中飛速地轉動身子，時而結伴捉迷藏，東游游，西逛逛，逗得我忍不住脫掉鞋子，挽起褲腳，跳進溪流中，捧起小小的蝌蚪在掌心，真是太可愛了！我用礦泉水瓶把它們裝起來，它們有點兒不高興，一個個游得更快，好象在鬧情緒，我生怕它們不舒服，急忙將它們放回水中，這下子它們可歡喜了，紛紛把頭伸出水面，仿佛在說：“謝謝你！歡迎你常來作客！”看到這一幕，我心滿意足地笑了……自然可真奇妙，自然的美讓人贊嘆，它總是能給我們不斷地創造驚喜，不時為我們描繪出這樣一幅幅讓人心動的畫面，讓我們都投入到自然的懷抱吧！

大自然的色彩教案（實用14篇）篇十四

活動目標：

2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。

活動準備：

黑色或棕色蠟筆，白紙。

活動過程：

一、擁抱大樹。

來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。

二、給樹干畫素描。

師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現出來。

幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。