教學工作計劃應該根據(jù)學生的學習特點和需求，合理設(shè)置教學目標和內(nèi)容，確保教學工作的有效開展。教學工作計劃的范文六：教學工作計劃的執(zhí)行情況良好，學生的學習成績和學習能力得到了可喜的提升。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇一

基礎(chǔ)題：

一、把括號內(nèi)不恰當?shù)淖謩澋簟?/p>

(既即)使(蔬疏)菜(固故)然。

依(附付)(顆棵)粒(蔚尉)藍。

二、縮寫下列句子。

1、灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。

2、陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。

設(shè)計意圖：通過多練習，區(qū)分形近字，從而使學生能從理解詞語到正確熟練的使用;掌握縮句的方法，會提煉句子主干。

閱讀題:。

一、在括號中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1、()大氣中沒有灰塵，天空()將變成白茫茫的一片。

2、()這些小水滴對陽光的折射作用，()才會有氣象萬千的自然景色。

3、()灰塵是人人討厭的東西，有礙環(huán)境衛(wèi)生，()人類的生息離不開灰塵。

設(shè)計意圖：學會關(guān)聯(lián)詞的運用，體會關(guān)聯(lián)詞在表情達意方面的作用。

二、修改病句。

1、他經(jīng)常回憶過去有趣的往事。

2、自然科學對我很感興趣。

三.下面的句子用運了那些修辭手法。

a設(shè)問b疑問c反問d感嘆e陳述。

1.灰塵大多具有吸濕性能。()。

2.假如空中沒有灰塵，大自然將是多么單調(diào)啊!()。

3.假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?()。

4.你的作業(yè)完成了嗎?()。

5.劉胡蘭難道不值得我們學習嗎?()。

6.海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的，海底的動物常常在竊竊私語。()。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇二

讀了《假如沒有灰塵》，我覺得世界上的各種事物都有所長，哪怕是小小的灰塵也不例外。

灰塵是很多人都討厭的東西。它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。因此，很多人總是說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”可是，你們知道嗎？人類的生息是離不開灰塵的。小小的灰塵可以使陽光變得柔和，不會讓我們睜不開眼睛；在人類眼里毫無作用的灰塵還可以散射陽光，讓天空不會始終只有蔚藍色；有用的灰塵還具有吸濕性能，它可以不讓世界萬物始終是濕漉漉的。所以，灰塵對于我們?nèi)祟悂碚f是很有用的。

小小的灰塵都有如此多的作用，那我們?nèi)祟惥透杏昧恕Ｎ覀儼嗌嫌幸晃荒型瑢W，作業(yè)做不好，走路也總是慢吞吞的。我們班的大部分同學都不理他，要么就在他背后說他的壞話，罵他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢，覺得他并不傻，也不笨，更不蠢。他比那些上課不認真的、坐在那椅子上像木頭人的同學要好上幾倍呢。我吧，還認為他很聰明。他上課積極舉手發(fā)言，而且語文理解能力極高。每一次上語文課，他總是答對老師提出的問題，得到老師的高度贊揚。我還覺得他是我們的榜樣。因為他不僅能忍受別人的冷言冷語，還能在別人的批評下越來越努力地學習。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇三

一、教材分析：

《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并且試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。

二、學情分析：

由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。

三、教學重難點。

1、教學目標：

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法。體會作者準確的用詞，形象的表達。

2、教學重點、難點。

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達方法。

難點：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。

四、教學思路：

1、創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導入。

2、初讀課文，了解要求。

3、依照提示，自學討論。

4、全班交流，點撥指導。

5、小結(jié)感悟，延伸拓展。

五、教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

設(shè)計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設(shè)作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。

因此教學的.導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。

我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。

二、初讀課文，了解要求。

設(shè)計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指名學生認讀，教師教讀。

三、依照提示，自學討論。

設(shè)計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計了這一環(huán)節(jié)的教學。小組合作學習方式，把自主權(quán)交給學生，通過學生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。

1、指名讀閱讀提示，明確學習要求。

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法。

四、全班交流，點撥指導。

設(shè)計意圖：讓學生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展。

設(shè)計意圖：讓學生整合學習的內(nèi)容和知識，融會貫通，在對文章內(nèi)容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導學生對比灰塵的危害與作用，體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。

1、默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點。

3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？

五、板書設(shè)計：

設(shè)計思路：根據(jù)學生回答，適時進行板書，很好地體現(xiàn)了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇四

《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點：

1、放手讓學生去“讀”：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

2、放手讓學生去“問”：

語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權(quán)利交給學生，讓學生多問。

3、放手讓學生去“講”：

新課程標準下的課堂強調(diào)個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇五

二、教學目標：

1、讓學生了解說明文的表達方法。

2、讓學生懂得灰塵的特點與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義。

3、培養(yǎng)學生的自學能力。

三、教學重難點。

1、重點：學會說明文的表達方法，理解課文的內(nèi)容。

2、難點：如何辯證得去看待一件事物。

四、教學準備。

多媒體課件。

五、教學過程。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

上課了，走進教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學生在咳嗽。

師：同學們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

生：是的。

師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現(xiàn)在就讓我們一起來學習這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）。

2、自學課文，了解大意。

（出示課件，自學課文的要求）。

生：清楚。

師：好，那我們現(xiàn)在就開始吧，看后可以小組討論討論。

……。

3、精讀。

師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會讀嗎？

生：會。

師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學讀一下，看是不是讀得正確。（指名學生讀第一段）。

……。

生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。

師：對，灰塵確實是對我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會怎樣呢？我們接著看。（指名學生讀第三段）。

……。

師：從這段中，你知道了些什么？

生：灰塵的特點。……。

師：好，下面分組來討論一下假如沒有灰塵我們會怎么樣？

（分組分別討論第4-6段，然后給代表說說結(jié)果，包括灰塵的作用）。

4、范讀。

師：恩，看來大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。

……。

5、默讀。

師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

……。

六、回顧總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。

七、課后作業(yè)。

師：同學們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇六

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。

3、了解可聞所用的說明方法。

【課前準備】。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

三、依照提示，自學討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的特點。

灰塵的作用。

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導。

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用，學生評讀。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展。

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值?

3、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

文檔為doc格式。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇七

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3.領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

【教學難點】。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學準備】。

媒體資源。

【教學過程】。

一、談話激趣，導入新課。

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

二、初讀課文，梳理內(nèi)容。

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽日暈單調(diào)。

4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源。

三、精讀課文，自主學習。

1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

2.小組內(nèi)部討論，之后全班交流。

3.教師引導學生學習總結(jié)。

4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲……3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇八

1.認識4個生字.

2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.

3.鞏固本單元學到的說明方法.

生字卡片.

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.

查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、

濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.

自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.

出示生字生詞，引導學生正確認讀.

指名讀課文，檢查讀書情況.

出示自學提示.

a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

b．與同組同學互相交流.

a．灰塵的特點：

(1)小.

(2)來源于土壤和巖石.

(3)在空中飄浮.

b．灰塵的作用：

(1)反射光線.

(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.

(3)灰塵具有吸濕性能.

通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇九

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設(shè)計理念】。

重視學生的`獨立閱讀能力的培養(yǎng)，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領(lǐng)悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

【課時安排】。

1課時。

【課前準備】。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學目標。

1、認識4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3、領(lǐng)悟表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學重點。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

教學難點。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

教學過程。

一、談話激趣，導入新課。

1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）。

二、默讀課文，印證設(shè)想。

2、學生交流。

三、精讀課文，自主學習。

1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學互相交流。

3、全班交流匯報。

（1）灰塵的特點。（小）。

你從課文哪些地方感受到灰塵的小？

出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”

讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細小、極小、微小）。

這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？

“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）。

灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。

這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。

（2）灰塵的作用。

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。

灰塵的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。

4、通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。

（1）填寫課文內(nèi)容。

（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

5、補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用？(出示《一粒灰塵能怎么樣》)。

6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。

7、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。

8、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。

四、明白道理，拓展思維。

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？

2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。

如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒。

4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？

五、作業(yè)超市，選擇練筆。

1、讓學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據(jù)。

2、運用說明方法仿寫一種事物。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇十

1.指導學生認識4個生字。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3.指導學生領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。

4.指導學生懂得任何事物都有兩面性。

[重點難點]領(lǐng)悟說明文的表達方法。

[課時安排]1課時。

[教學過程]。

一、談話激趣，引入新課。

灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發(fā)表看法。）。

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）。

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）。

二、閱讀提示，明確要求。

這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學課文，進行批注。

三、自讀自悟，把握課文內(nèi)容。

1.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？

2.那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關(guān)的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）。

3.全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”

特點：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽光強度。

說明方法：通過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

特點：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動形象。

四、拓展延伸。

1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

五、板書設(shè)計。

特點。

作用。

說明方法。

吸收光線。

削弱陽光強度。

作比較。

散射光線。

天空蔚藍。

假設(shè)。

吸濕。

生物存活。

假設(shè)。

豐富自然。

六、作業(yè)。

用掌握的說明方法仿寫一事物，實現(xiàn)讀寫的有效遷移。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇十一

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3.領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

媒體資源

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調(diào)

4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

2.小組內(nèi)部討論，之后全班交流。

3.教師引導學生學習總結(jié)。

4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？

1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲…… 3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

假如沒有灰塵教案設(shè)計（通用12篇）篇十二

教學目標：

1、認識4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。

重點難點：

領(lǐng)悟說明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學討論

1、指明讀閱讀提示。

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

六、作業(yè)

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

2、完成指導叢書的練習

板書設(shè)計：