教學(xué)工作計(jì)劃是教師為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容而制定的一份教學(xué)計(jì)劃。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的典型范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

線段射線直線教案大全（19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣，提高學(xué)習(xí)幾何的積極性．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

直線、射線、線段的概念是重點(diǎn)．對(duì)直線的“無限延伸”性的理解是難點(diǎn)．。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、聯(lián)系實(shí)際，提出問題。

1．讓學(xué)生舉出實(shí)際生活中所見到的直線的實(shí)例(可請(qǐng)5～6位學(xué)生發(fā)言)．。

再提問：在我們以前學(xué)過的知識(shí)中有沒有真正是直線的例子？(數(shù)軸)。

3．通過前面學(xué)生所舉的例子，給出線段定義“直線上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫做線段．”

4．教師畫出一條直線，并在直線上標(biāo)出一條線段，然后擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的區(qū)別，后給出射線的定義：“直線上的一點(diǎn)和它一旁的`部分叫做射線．”

1．直線的表示有兩種：一個(gè)小寫字母或兩個(gè)大寫字母．但前面必須加“直線”兩字，如：直線l；直線m，直線ab；直線cd．(板書表示出來)。

2．線段的表示也有兩種：一個(gè)小寫字母或用端點(diǎn)的兩個(gè)大寫字母．但前面必須加“線段”兩字．如：線段a；線段ab．(板書表示出來)。

3．射線的表示同樣有兩種：一個(gè)小寫字母或端點(diǎn)的大寫字母和射線上的一個(gè)大寫字母，前面必須加“射線”兩字．如：射線a；射線oa．(板書表示出來)。

三、運(yùn)動(dòng)變化，找出聯(lián)系。

1．讓學(xué)生找出三者之間的區(qū)別：端點(diǎn)的個(gè)數(shù)，0個(gè)，1個(gè)，2個(gè)．。

四、回到實(shí)際，鞏固概念。

2．練習(xí)：

(1)如圖1-1，a，b，c，d為直線l上的四個(gè)點(diǎn)．。

線段射線直線教案大全（19篇）篇二

1.理解兩點(diǎn)確定一條直線的事實(shí)。

2.掌握直線、射線、線段的表示方法。

3.理解直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：理解并掌握直線的性質(zhì)，會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語(yǔ)言描述畫出圖形。

難點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)言描述畫出圖形，建立圖形和語(yǔ)言之間的聯(lián)系。

【自主學(xué)習(xí)】。

1.直線的基本性質(zhì)是。

2.點(diǎn)一般用表示。

3.直線的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。

4.射線的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。

5.線段的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。

6.點(diǎn)與直線的位置關(guān)系有兩種情況：分別是和。

7.叫做兩條直線相交。

探究一直線的基本性質(zhì)。

1.操作：如果你想將一根木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子?動(dòng)手試試看。

(1)請(qǐng)你先用一個(gè)釘子，是否可以轉(zhuǎn)動(dòng)木條?這說明了什么?

(2)請(qǐng)你再用兩個(gè)釘子，是否可以轉(zhuǎn)動(dòng)木條?這又說明了什么?

(3)猜想：如果將木條抽象成直線，將釘子抽象成點(diǎn)，你可以得出什么結(jié)論?

2.直線的基本性質(zhì)有兩層含義：(1)(2)。

3.思考：你還能從生活中舉出應(yīng)用直線基本性質(zhì)的例子嗎?試試看。

探究二直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。

請(qǐng)同學(xué)們先自己畫出一條直線，一條射線，一條線段，然后小組合作討論它們的區(qū)別與聯(lián)系，并將討論的結(jié)果填入下表。

線段射線直線教案大全（19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

2、探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線的特征，體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手以及分析概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

自制課件直尺。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)一：說一說。

1、師板書：線。

2、談話：這是什么字？說說你平時(shí)見過的線。

3、導(dǎo)入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線，今天的數(shù)學(xué)課我們一起來研究數(shù)學(xué)中的三種線，這三種線分別叫做直線、線段、射線，同時(shí)板書課題：線的認(rèn)識(shí)（直線、線段、射線）。

4、引發(fā)思考：看到課題你有什么問題？

活動(dòng)二：看一看。

1、課件出示“看一看”的三幅圖。

2、畫一畫：

（1）教師示范用線表示一條斑馬線。

（2）學(xué)生試著用線表示：斑馬線、射燈發(fā)出來的光線、鐵軌。（學(xué)生在紙上畫一畫，教師及時(shí)展示，并相機(jī)對(duì)比用上直尺和沒有用上直尺的同學(xué)的作品，適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成教育）。

3、課件演示抽象出來的三種線。

活動(dòng)三：想一想認(rèn)一認(rèn)。

1、思考：你們覺得這三種線都可以叫做什么？為什么？

2、認(rèn)一認(rèn)（課件演示三種線的名稱，并認(rèn)識(shí)端點(diǎn)）。

3、閉眼想象，動(dòng)手描描。

活動(dòng)四：說一說。

2、小組交流。

3、全班反饋。

4、討論：這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？用自己喜歡的方法表示它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

5、小組匯報(bào)交流。

（教師巡視，選擇學(xué)生認(rèn)可的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)沒有用表格形式整理，教師可以出示：

名稱。

共同點(diǎn)。

不同點(diǎn)。

直線。

都是直的。

線段和射線是直線的一部分。

沒有端點(diǎn)，可無限延長(zhǎng)。

線段。

有兩個(gè)端點(diǎn)，不可無限延長(zhǎng)。

射線。

只有一個(gè)端點(diǎn)，可無限延長(zhǎng)。

活動(dòng)五讀一讀。

1、教師在黑板上畫出三種線，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生辨認(rèn)。

2、學(xué)生在本子上分別畫出三種線，同桌相互辨認(rèn)。

3、提出問題：其實(shí)這些圖形都有自己的名字，書上16頁(yè)告訴大家怎樣讀。（學(xué)生自學(xué)課本）。

4、同桌相互讀一讀。

5、提出問題：射線ab和射線ba一樣嗎？它們有什么不同？

6、教師小結(jié)。

活動(dòng)六闖一闖。

1、猜謎語(yǔ)，打一線的名稱。

有始有終無始無終有始無終。

2、找一找。你能從中找到線段、射線、直線嗎？總結(jié)反思。

1、說說收獲。

以生活中的線引出數(shù)學(xué)中的線，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。

開門見山引出三種線的名稱，直接切入課的主題。

通過提問，幫助學(xué)生整理并明確本節(jié)課的目標(biāo)。

通過看一看、畫一畫，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象直線、線段、射線的過程，為進(jìn)一步體驗(yàn)、對(duì)比三種線的特征做基礎(chǔ)。

在起名和說原因的過程中初步體會(huì)三種線的特征，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

通過課件幫助學(xué)生初步建立三種線的表象。

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)通過學(xué)生的獨(dú)立思考、交流討論，匯報(bào)整理，進(jìn)一步理解三種線的特征、聯(lián)系、區(qū)別。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從線的形狀、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)情況等方面進(jìn)行匯報(bào)，并能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)線的認(rèn)識(shí)。

要留給學(xué)生足夠的時(shí)間交流。

教師在總結(jié)時(shí)注意幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

通過畫、辨認(rèn)加強(qiáng)對(duì)每種線的特征的認(rèn)識(shí)。

自學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

拓展練習(xí)設(shè)計(jì)，通過幾個(gè)成語(yǔ)的出現(xiàn)猜線的名稱，溝通學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字理解和數(shù)學(xué)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)。

此練習(xí)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生加深對(duì)三種線之間聯(lián)系的理解。

線段射線直線教案大全（19篇）篇四

1?使學(xué)生在了解直線概念的基礎(chǔ)上，理解射線和線段的概念，并能理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。

3?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣，提高學(xué)習(xí)幾何的積極性。

［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］。

直線、射線、線段的概念是重點(diǎn)。對(duì)直線的“無限延伸”性的理解是難點(diǎn)。

［教學(xué)過程設(shè)計(jì)］。

一、聯(lián)系實(shí)際，提出問題。

1?讓學(xué)生舉出實(shí)際生活中所見到的直線的實(shí)例(可請(qǐng)5～6位學(xué)生發(fā)言)。

2?教師總結(jié)：鉛筆、尺子、桌子邊沿等都有長(zhǎng)度，是可以度量的，它們都是直線的一部分，此時(shí)給出直線的概念“直線是向兩個(gè)方向無限延伸著的?！崩^而提問“無限延伸”怎樣解釋，教師可形象的歸納出“直線是無頭無尾、要多長(zhǎng)有多長(zhǎng)。”讓學(xué)生閉起眼睛想象一下。

再提問：在我們以前學(xué)過的知識(shí)中有沒有真正是直線的例子?(數(shù)軸)。

3?通過前面學(xué)生所舉的例子，給出線段定義“直線上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫做線段?！?/p>

4?教師畫出一條直線，并在直線上標(biāo)出一條線段，然后擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的區(qū)別，后給出射線的定義：“直線上的一點(diǎn)和它一旁的'部分叫做射線。”

1?直線的表示有兩種：一個(gè)小寫字母或兩個(gè)大寫字母。但前面必須加“直線”兩字，如：直線l；直線m直線ab；直線cd。(板書表示出來)。

2?線段的表示也有兩種：一個(gè)小寫字母或用端點(diǎn)的兩個(gè)大寫字母。但前面必須加“線段”兩字。如：線段a；線段ab。(板書表示出來)。

3?射線的表示同樣有兩種：一個(gè)小寫字母或端點(diǎn)的大寫字母和射線上的一個(gè)大寫字母，前面必須加“射線”兩字。如：射線a；射線oa。(板書表示出來)。

三、運(yùn)動(dòng)變化，找出聯(lián)系。

1?讓學(xué)生找出三者之間的區(qū)別：端點(diǎn)的個(gè)數(shù)，0個(gè)，1個(gè)，2個(gè)。

2?教師通過圖示將線段變化為射線、直線。指出事物之間都不是孤立的，靜止的，而是互相聯(lián)系的，變化的。

(1)先畫出線段ab，然后向一方延長(zhǎng)，成為一條射線，再向相反的方向延長(zhǎng)，成為一條直線。告訴學(xué)生：線段向一方延長(zhǎng)就會(huì)成為射線，向兩方延長(zhǎng)就會(huì)成為直線。因此，直線、射線都可以看作是由線段運(yùn)動(dòng)而成的。

(2)再畫出一條直線，在直線上任找一點(diǎn)，擦掉一點(diǎn)一旁的部分，就成為一條射線，在射線上再找一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間的部分就成為一條線段。

四、回到實(shí)際，鞏固概念。

1?讓學(xué)生舉出生活中的直線、射線和線段的事例。如：手電筒的光線，燈泡發(fā)出的光線等。

2?練習(xí)：

(1)如圖1-1，a，b，c，d為直線l上的四個(gè)點(diǎn)。

五、小結(jié)。

1?教師提問：(1)本節(jié)課你掌握了幾個(gè)幾何概念?

(3)本節(jié)課應(yīng)該理解哪幾個(gè)關(guān)鍵詞?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師給以完善和補(bǔ)充，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)三者之間的關(guān)系。同時(shí)指出這三個(gè)概念是平面幾何的基礎(chǔ)。

2?再設(shè)問：直線還有什么性質(zhì)呢?為下節(jié)課講直線的性質(zhì)埋下伏筆。

六、作業(yè)p.11，1；p.12，3；p.14，1?2。

板書設(shè)計(jì)。

線段射線直線教案大全（19篇）篇五

線段射線直線教案大全（19篇）篇六

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從有限到無限，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線，掌握角的概念。

１、認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段；認(rèn)識(shí)射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

３、情感目標(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

２、難點(diǎn)：角的形成。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。

1、出示一條線段：

問：a。這是什么？（板書：線段）。

b。你覺得線段有什么特點(diǎn)？（有兩個(gè)端點(diǎn)）板書，又問：有兩個(gè)端點(diǎn)的線就是線段？（畫曲線）引導(dǎo)：直的（板書）。

c。你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認(rèn)識(shí)老師的線段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長(zhǎng)度————數(shù)學(xué)專用語(yǔ)—有限長(zhǎng)）。

d、你周圍有線段嗎？找一找。

線段射線直線教案大全（19篇）篇七

１、認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段；認(rèn)識(shí)射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

３、情感目標(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

線段射線直線教案大全（19篇）篇八

1.初步建立射線、直線的概念以及三線之間的關(guān)系。

從生活實(shí)際出發(fā)，動(dòng)手畫一畫、比一比，認(rèn)識(shí)直線、射線、線段。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合在討論與交流中提高學(xué)生的自信心。

教與學(xué)平臺(tái)、ppt課件。

1.師：同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)線段的知識(shí)，現(xiàn)在我們來看一下，找一找，哪些圖形是線段？并說說你的說出理由。

接下來請(qǐng)同學(xué)們回憶一下線段有哪些特點(diǎn)？

小結(jié)：線段有兩個(gè)端點(diǎn)的一條直線，可以度量，有限的。。如果用字母表示兩個(gè)端點(diǎn)，讀作線段ab或線段ba。

出示：手電筒（打開手電筒）。

師：你能把這束光線畫下來嗎？交流：你是怎么畫的？這束光線有什么特點(diǎn)？

（筆直、有一個(gè)端點(diǎn)、無限長(zhǎng)）。

像手電筒發(fā)出的光線叫什么？引入課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)一下，線段、射線、直線。

2.小組討論：

設(shè)想：如果線段沒有盡頭地向一個(gè)方向延伸，那會(huì)是個(gè)什么圖形？

它的長(zhǎng)度怎么樣？有幾個(gè)端點(diǎn)？形成什么樣的圖形？

（筆直，有一個(gè)端點(diǎn)，無限長(zhǎng)）。

設(shè)想：如果線段沒有盡頭地向兩方延伸，那又會(huì)是個(gè)什么圖形？

（筆直，無端點(diǎn)，無限長(zhǎng)）。

它們各有什么特征？

總結(jié)：一條線段，將它的一個(gè)端點(diǎn)沒有限制地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做射線。射線的長(zhǎng)是無限的，它不可以度量。一條線段，將它的兩個(gè)端點(diǎn)沒有限制地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做直線。

師：你們對(duì)著三種圖形都認(rèn)識(shí)了嗎？那我來考考你們看你們掌握了怎么樣？

比較三種圖形的異同點(diǎn)：填寫學(xué)習(xí)報(bào)告，完成后小組交流。

名稱。

不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)。

端點(diǎn)個(gè)數(shù)。

能否度量。

線段。

射線。

直線。

師：回憶一下線段的表示方法。畫一條線段并表明字母然學(xué)生讀。

射線、直線的表示方法：看書自學(xué)并質(zhì)疑。

射線：射線的一個(gè)端點(diǎn)用一個(gè)字母表示，如o。再在射線上任意取一點(diǎn)，如a。這樣我們可以用oa表示這條射線，如：射線oa。但是不能表示為射線ao。必須把表示端點(diǎn)的字母放在前面。

師：同學(xué)們，這里為什么不能表示為射線ao呢？請(qǐng)同學(xué)思考并回答。

師：因?yàn)樯渚€是向一個(gè)方向無限延伸，若用射線ao表示則會(huì)讓延伸的方向表示錯(cuò)誤。

小結(jié)：讀射線時(shí)，先讀端點(diǎn)的字母，在讀后面的字母。

直線：直線沒有端點(diǎn)，可以用小寫字母表示，如：a、b、l……。也可以在直線上任意取兩點(diǎn)，也用兩個(gè)字母表示，可以表示為直線ab，也可以表示為直線ba。

線段射線直線教案大全（19篇）篇九

(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷畫圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，理解并掌握直線的性質(zhì)，能用幾何語(yǔ)言描述直線性質(zhì)。

2.過程與方法。

(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考，提高抽象概括能力。

(2)經(jīng)歷畫圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)猜想，得到直線性質(zhì)的過程。

1.重點(diǎn)：理解并掌握直線性質(zhì)，會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語(yǔ)言描述畫出圖形。

2.難點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)言描述畫出圖形。

3.關(guān)鍵：理解畫圖語(yǔ)言，建立圖形與語(yǔ)言之間的聯(lián)系。

一把直尺、木工墨盒。

一、引入新課。

1.出示墨盒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示使用墨盒彈出一條直線的過程。

2.提出問題：為什么這樣拉出線是直的?其關(guān)鍵是什么?

二、新授。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，總結(jié)出結(jié)論：兩點(diǎn)確定一條直線。其關(guān)鍵在于先固定墨盒中墨線上兩個(gè)點(diǎn)。

教師活動(dòng)：參與學(xué)生活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生思考：這個(gè)現(xiàn)象符合數(shù)學(xué)上的什么原理?

線段射線直線教案大全（19篇）篇十

盛老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程具有開放性。主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

盛老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流、總結(jié)，把對(duì)直線、線段和角的基本知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。首先重視運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生獲取信息的渠道。在這節(jié)課教學(xué)中，對(duì)直線、射線無限延伸的這一特征以及射線在生活中的例子（如汽車的車燈、手電筒的光、太陽(yáng)的光），運(yùn)用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫、閃亮、移動(dòng)的'方法來演示其特性，借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)”無限長(zhǎng)”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，能在腦中展開發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了“無限”的思想。其次重視小組合作學(xué)習(xí)開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？用小組討論的形式對(duì)線段、射線、直線的特點(diǎn)加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線段、射線、直線等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

開放性教學(xué)的核心是開放學(xué)生的思維空間，唯有學(xué)生的思維空間被打開，思維被激活，學(xué)生的主體性才能弘揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神才有可能得到培養(yǎng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。盛老師注重把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，在分析中點(diǎn)撥，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

說說我對(duì)本課的不成熟建議，在課的最后能不能設(shè)計(jì)一點(diǎn)有關(guān)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”的教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)角的概念的理解。

線段射線直線教案大全（19篇）篇十一

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)38頁(yè)、39頁(yè)內(nèi)容。

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道射線、直線和線段的區(qū)別。

2、利用射線的概念進(jìn)一步說明角的含義。知道角的表示方法及角的各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

1.重點(diǎn)：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系；掌握角的特征。

2.難點(diǎn)：建立射線的概念。使學(xué)生理解角的邊是兩條射線。

學(xué)生對(duì)直觀的依賴較大，容易感知圖形的外顯性較強(qiáng)的因素。由于“無限延長(zhǎng)”的射線（直線）在生活中難以找到直觀形象的例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以體驗(yàn)到“無限性”。因此，在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷“感知——表象——想象”的過程，使學(xué)生頭腦中直線和射線的表象逐步變得清晰，得以較好的體驗(yàn)“無限性”。要變教為探,為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。

（一）看圖激趣、欣賞線條美。

課件出示鳥巢圖片。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為鳥巢漂亮嗎？為什么？

師：設(shè)計(jì)師利用一些直的、彎的線條（課件同時(shí)演示）進(jìn)行有規(guī)律的排列、組合，設(shè)計(jì)出許多美麗的圖案，給人們以美的享受。師：其實(shí)，在我們的生活中，還有許多這樣的線條，它們同樣帶給我們美的享受。

電腦出示生活中由各種線條組成的美麗圖片，讓學(xué)生感受線條美。

（二）板題、示標(biāo)。

今天，就讓我們走進(jìn)線的王國(guó)，共同來了解這些有趣的線——線段、直線、射線。（板書課題：線段、直線、射線）。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道射線、直線和線段的區(qū)別。

2、利用射線的概念進(jìn)一步說明角的含義。知道角的表示方法及角的各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（課件出示，生默記目標(biāo)）。

師：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

（三）出示自學(xué)指導(dǎo)。

請(qǐng)認(rèn)真看書第38、39頁(yè)的內(nèi)容，看圖、看文字、完成下面各題：

1、畫一畫，畫一條線段、直線和射線。說一說，線段、射線和直線各自的.特點(diǎn)。想一想，線段、射線與直線有什么區(qū)別和聯(lián)系？（5分鐘后，比比看誰找的最準(zhǔn)、說的最好。）。

（四）先學(xué)。

學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看書，教師巡視，確保人人學(xué)得緊張高效。

（五）后教。

1、認(rèn)識(shí)線段課件出示線段。

師：誰來告訴大家，屏幕上的圖形叫什么?(板書：線段)師：誰當(dāng)小先生說說線段的特點(diǎn)是什么？（指名到前面介紹線段，解答大家提出的問題。）。

課件演示線段的動(dòng)態(tài)形成過程。

師：線段該如何表示呢？（指名答）課件演示。

師：找找你身邊哪些事物可以近似的看做線段。（指名答）課件出示生活中有線段的圖片。

2、認(rèn)識(shí)射線課件出示射線。

師：這是一條什么線呢?(板書：射線)師：誰當(dāng)小先生說說射線的特點(diǎn)是什么？（指名到前面介紹射線，解答大家提出的問題。）。

課件演示射線的動(dòng)態(tài)形成過程。

師：射線該如何表示呢？（指名答）課件演示。

師：找找你身邊哪些事物可以近似的看作射線。（指名答）課件出示生活中有線段的圖片。

3、認(rèn)識(shí)直線。

課件演示直線的動(dòng)態(tài)形成過程師：誰來介紹直線有什么特點(diǎn)？師：直線沒有端點(diǎn)該如何用字母表示呢？課件出示生活中近似的看作直線的物體。

師：課件出示一條直線，演示線段、射線和直線的聯(lián)系。得出結(jié)論：線段、射線都是它所在直線的一部分。

5、師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

請(qǐng)大家認(rèn)真觀察板書，小組學(xué)生討論、交流把結(jié)果填在表中。課件出示表格。

學(xué)生匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，電腦顯示。

（六）議一議。

1、過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。

2、經(jīng)過兩點(diǎn)能畫一條直線。（兩點(diǎn)確定一條直線）師：生活中許多地方都利用了這一知識(shí)。

（課件演示生活中的例子，了解這個(gè)知識(shí)的實(shí)用性。）如：植樹、砌墻、射擊等。

3、過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線。

（七）認(rèn)識(shí)角。

師:如果過一點(diǎn)引出兩條射線這是什么圖形呢？（生答：角）根。

據(jù)學(xué)生的回答把課題補(bǔ)充完整。（板書課題:和角）。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問題，到課本39頁(yè)找一找答案吧。問題:。

1、什么叫做角？

2、角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書上的括號(hào)里。

3、角用什么符號(hào)表示?角的符號(hào)和我們以前學(xué)過的哪個(gè)符號(hào)很相似呢？是完全一樣嗎？

師：誰當(dāng)小先生來說說你對(duì)角的認(rèn)識(shí)。（課件出示）師：找找你身邊哪些物體上有角。（指名答）課件出示生活中有角的圖片。

（八）做一做。

1、學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說各部分名稱。

2、數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個(gè)角？

（）。

（）。

（九）做游戲。

用肢體表示線段、射線、直線和角，同時(shí)用第一人稱說說線段、射線、直線和角的特點(diǎn)。

（十）課堂小結(jié)，作業(yè)。

1、角的大小和什么有關(guān)?

2、怎樣比較兩個(gè)角的大??？老師寄語(yǔ)：

我們的現(xiàn)在正處在線段的一端，我們的理想處在線段的另一端，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，讓我們像射線一樣，從現(xiàn)在開始勇往直前,創(chuàng)造像直線一樣，無限美好的、豐富多彩的、美麗的人生圖案.

線段射線直線教案大全（19篇）篇十二

一、初次接觸三種線，進(jìn)行兩次分類。

1、師：同學(xué)們，這里有8條線，你能把它們分成2類嗎？

2、同學(xué)們很會(huì)觀察，左邊這類線有什么特點(diǎn)？右邊呢？

3、今天我們就來研究左邊這一類直直的線。

4、這6條直直的線，你能把它們?cè)龠M(jìn)行分類嗎？

5、這三類線，分別叫做線段、直線、射線，它們各有什么特點(diǎn)？小組同學(xué)討論。

6、哪種線可以測(cè)量？師板書。

7、揭示課題，板書。

二、認(rèn)識(shí)射線，直線、射線。

1、合作：用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線段。生展示。

3、你會(huì)畫線段嗎？課件演示方法。

師：請(qǐng)你把這條剪出來的線段的長(zhǎng)度畫在學(xué)習(xí)單上。

4、生活中還有很多線段、直線和射線，你能找出來嗎？生舉例。

老師這里也收集了一些圖片。

5、我們認(rèn)識(shí)了三種線，現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)習(xí)的它們的特點(diǎn)完成以下判斷。

三、再認(rèn)識(shí)。

1、下面我們進(jìn)一步研究線段、射線和直線。

師：這里有五條路，哪條路最短呢？

2、討論：如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子？

3、畫線：經(jīng)過a點(diǎn)可以畫幾條直線？經(jīng)過a、b兩點(diǎn)可以畫幾條直線？

4、練習(xí)：請(qǐng)選擇正確的答案。

5、猜謎語(yǔ)。

線段射線直線教案大全（19篇）篇十三

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

2、通過“畫一畫”、“剪一剪”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3、滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

線段、射線和直線的區(qū)別，角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)課件、三角板、小組討論表單。

一、初次接觸三種線，進(jìn)行兩次分類。

1、師：同學(xué)們，這里有8條線，你能把它們分成2類嗎？

2、同學(xué)們很會(huì)觀察，左邊這類線有什么特點(diǎn)？右邊呢？

3、今天我們就來研究左邊這一類直直的線。

4、這6條直直的線，你能把它們?cè)龠M(jìn)行分類嗎？

5、這三類線，分別叫做線段、直線、射線，它們各有什么特點(diǎn)？小組同學(xué)討論。

6、哪種線可以測(cè)量？師板書。

7、揭示課題，板書。

1、合作：用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線段。生展示。

3、你會(huì)畫線段嗎？課件演示方法。

師：請(qǐng)你把這條剪出來的線段的長(zhǎng)度畫在學(xué)習(xí)單上。

4、生活中還有很多線段、直線和射線，你能找出來嗎？生舉例。

老師這里也收集了一些圖片。

5、我們認(rèn)識(shí)了三種線，現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)習(xí)的它們的特點(diǎn)完成以下判斷。

三、再認(rèn)識(shí)。

1、下面我們進(jìn)一步研究線段、射線和直線。

師：這里有五條路，哪條路最短呢？

2、討論：如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子？

3、畫線：經(jīng)過a點(diǎn)可以畫幾條直線？經(jīng)過a、b兩點(diǎn)可以畫幾條直線？

4、練習(xí)：請(qǐng)選擇正確的答案。

5、猜謎語(yǔ)。

線段射線直線教案大全（19篇）篇十四

一、聯(lián)系實(shí)際，提出問題。

1、讓學(xué)生舉出實(shí)際生活中所見到的直線的實(shí)例(可請(qǐng)5～6位學(xué)生發(fā)言)、

再提問：在我們以前學(xué)過的知識(shí)中有沒有真正是直線的例子？(數(shù)軸)。

3、通過前面學(xué)生所舉的例子，給出線段定義“直線上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫做線段、”

4、教師畫出一條直線，并在直線上標(biāo)出一條線段，然后擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的區(qū)別，后給出射線的定義：“直線上的一點(diǎn)和它一旁的部分叫做射線、”

1、直線的表示有兩種：一個(gè)小寫字母或兩個(gè)大寫字母、但前面必須加“直線”兩字，如：直線l；直線m，直線ab；直線cd、(板書表示出來)。

2、線段的表示也有兩種：一個(gè)小寫字母或用端點(diǎn)的.兩個(gè)大寫字母、但前面必須加“線段”兩字、如：線段a；線段ab、(板書表示出來)。

3、射線的表示同樣有兩種：一個(gè)小寫字母或端點(diǎn)的大寫字母和射線上的一個(gè)大寫字母，前面必須加“射線”兩字、如：射線a；射線oa、(板書表示出來)。

三、運(yùn)動(dòng)變化，找出聯(lián)系。

1、讓學(xué)生找出三者之間的區(qū)別：端點(diǎn)的個(gè)數(shù)，0個(gè)，1個(gè)，2個(gè)、

四、回到實(shí)際，鞏固概念。

2、練習(xí)：

(1)如圖1-1，a，b，c，d為直線l上的四個(gè)點(diǎn)、

問：圖中共有幾條線段？以c為端點(diǎn)的射線有哪幾條？

(4)如圖1-4，圖中共有多少條線段？

五、小結(jié)。

1、教師提問：(1)本節(jié)課你掌握了幾個(gè)幾何概念？

(2)直線、射線和線段三者之間的關(guān)系是什么？

(3)本節(jié)課應(yīng)該理解哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？

(4)在表示直線、射線和線段時(shí)應(yīng)注意什么？

2、再設(shè)問：直線還有什么性質(zhì)呢？為下節(jié)課講直線的性質(zhì)埋下伏筆、

六、作業(yè)p、11，1；p、12，3；p、14，1、2、

板書設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

1、本課的教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)45分鐘、

線段射線直線教案大全（19篇）篇十五

周四在實(shí)驗(yàn)室聽葉老師一堂課，葉xx老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程具有開放性。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

葉老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流、總結(jié)，通過合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的畫一畫（已知平面內(nèi)有兩個(gè)點(diǎn)，經(jīng)過這兩點(diǎn)畫線，你能畫出哪些不同類型的線？），將學(xué)習(xí)過的線段、射線和直線的基本概念進(jìn)行梳理，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

重視小組合作學(xué)習(xí)開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？用小組討論的形式對(duì)線段、射線、直線的特點(diǎn)用表格的形式加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線段、射線、直線等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次重視自主學(xué)習(xí)，通過閱讀課本上的新知，讓學(xué)生獲取了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，線的表示。在這節(jié)課教學(xué)中，對(duì)直線、射線無限延伸的這一特征以及射線在生活中的例子（如汽車的車燈、手電筒的光、太陽(yáng)的光），運(yùn)用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫、閃亮、移動(dòng)的`方法來演示其特性，借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“無限長(zhǎng)”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，能在腦中展開發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了“無限”的思想。

最后通過感悟數(shù)學(xué)事實(shí)，來讓學(xué)生理解兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì)。整堂課下來思路清晰，目標(biāo)明確。

線段射線直線教案大全（19篇）篇十六

有效評(píng)價(jià)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)在數(shù)學(xué)課堂上完美達(dá)成，能促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)踐、交流、推理、驗(yàn)證、抽象、概括等過程，學(xué)生在老師為他們提供的充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力。下面我就呂老師早上執(zhí)教的《直線、射線、線段》一課與大家作簡(jiǎn)單的交流：

呂老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、比較、討論、交流、總結(jié)，把對(duì)直線、線段和角的基本知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

在這節(jié)課教學(xué)中，對(duì)直線、射線無限延伸的這一特征通過東海龍宮中的金箍棒，讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生深刻的理解了它們的本質(zhì)特征，同時(shí)以及射線在生活中的例子（如汽車的車燈、手電筒的光、太陽(yáng)的光，太極城的夜景）運(yùn)用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫、閃亮、移動(dòng)的方法來演示其特性，借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“無限長(zhǎng)”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，能在腦中展開發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了“無限”的思想。

呂老師還重視小組合作學(xué)習(xí)開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？讓學(xué)生動(dòng)手畫射線，并用小組討論的形式對(duì)線段、射線、直線的特點(diǎn)加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線段、射線、直線等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

開放性教學(xué)的核心是開放學(xué)生的思維空間，唯有學(xué)生的思維空間被打開，思維被激活，學(xué)生的主體性才能弘揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神才有可能得到培養(yǎng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們的.思維仍然以具體形象思維為主要形式。呂老師注重把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中想象，在分析中點(diǎn)撥，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每次學(xué)生不能回答問題時(shí)，都能給予一定的鼓勵(lì)，如：“再好好想想”、“這樣就可以了嗎”“你現(xiàn)在明白了嗎？”等等，使學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的肯定中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和愉悅，通過課堂教學(xué)中的互動(dòng)達(dá)到師生、生生之間情感的共鳴。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，發(fā)言主動(dòng)，參與性增強(qiáng)。

總之，本節(jié)課呂老師通過有效教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合多媒體的直觀演示和操作，幫助學(xué)生建立表象、較好的發(fā)展了學(xué)生的想象能力和空間觀念。

線段射線直線教案大全（19篇）篇十七

通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)線已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為直的線都是直線，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用字母表示線。

1、結(jié)合生活實(shí)例，理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系；

3、從生活中找“線”的練習(xí)中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展抽象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系，并會(huì)用字母正確表示；

教學(xué)難點(diǎn)：理解線段、射線與直線的特點(diǎn)。

生活情境，引出線段。

師：同學(xué)們你們知道人類現(xiàn)在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來就讓我們一起來看看科學(xué)家們是用什么辦法測(cè)量出來的吧？（科學(xué)家用激光器測(cè)量出來的）。

請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫，其他同學(xué)在作業(yè)紙上畫。對(duì)比自己和黑板上的線段，回憶線段有哪些特點(diǎn)？并反問什么是端點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書線段的特點(diǎn)）。

根據(jù)線段的特點(diǎn)對(duì)比這束光是否符合線段的所有特點(diǎn)，如果分別用大寫字母ab表示兩個(gè)端點(diǎn)，該怎樣命名？學(xué)生暢所欲言，老師統(tǒng)一意見，規(guī)定線段的命名方法。

【設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物抽象出線的過程，讓學(xué)生回憶起線段的特點(diǎn)以及畫法】。

二、回到宇宙中，引出射線。

1、假如這束光擁有無窮的能量，同時(shí)又沒有月球和其他任何東西的阻擋，他會(huì)怎樣運(yùn)行。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出，沿著原來的方向繼續(xù)運(yùn)行，無限延長(zhǎng)，無法測(cè)量。

3、讓學(xué)生討論并試著畫一畫，然后引出射線的畫法，觀察射線有哪些特點(diǎn)，討論射段的命名方法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書射線的特點(diǎn)）。

三、根據(jù)動(dòng)畫區(qū)分線段與射線，引出直線。

讓學(xué)生理解什么是直線：將線段的兩端無限延長(zhǎng)是直線，直線的特點(diǎn)有哪些，怎樣命名，最后線段射線直線進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后引出今天的課題《線段射線直線》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生區(qū)分線段與射線的特點(diǎn)，線段的兩端無限延長(zhǎng)是直線】。

四、進(jìn)生活，區(qū)分三種線。

1、依據(jù)圖片，獨(dú)立觀察，尋找抽象出三種線。

2、學(xué)以致用，做練習(xí)。

3、猜謎游戲。

（1）線段：（有始有終）。

（2）射線：（有始無終）。

（3）直線：（無始無終）。

線段射線直線教案大全（19篇）篇十八

1.老師用猜謎語(yǔ)形式引入新課，讓學(xué)生猜一猜，形式新穎，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中精神去聽課，從而揭示今節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，板書課題：線段、射線和直線，它們各有什么特征，最后課堂結(jié)束用猜謎語(yǔ)概括線段、射線和直線特征。

2.老師利用直觀教學(xué)，首先用一根繩子演示，老師一邊示范，把一根繩子拉緊，就成為一條線段，讓學(xué)生觀察線段有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生討論線段的特點(diǎn)，從而感知線段的特點(diǎn)，并板書出黑板，線段用字母表示，舉例用鼠標(biāo)射出線到墻上等，都可以看成線段。如果射到外面，那成了射線，其他的`汽車燈光線、手電筒等光看成射線，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.教師備課深入，了解教材，講課條理清楚，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行授課，講清線段、射線和直線的特點(diǎn)，并讓學(xué)生畫一畫直線、射線和線段。

4.練習(xí)形式多樣，練并有梯度，鞏固所學(xué)的知識(shí)，從簡(jiǎn)單說出哪條直線、射線和線段，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)到知識(shí)能力提升利用，如判斷題和畫圖題，知識(shí)延伸。

這一節(jié)是概念課，要注意讓學(xué)生多讀直線、線段和射線的特點(diǎn)，加深理解。

線段射線直線教案大全（19篇）篇十九

陳xx老師執(zhí)教的《線段、射線和直線》是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元——角的度量的第一課時(shí)，屬于圖形與幾何這一領(lǐng)域的內(nèi)容，是在二年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，。本節(jié)課在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以拓展和提升，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，陳老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

陳老師從生活情境引入新課，通過教師的提問：“線段是怎樣的一種圖形？”將問題的焦點(diǎn)指向?qū)€段本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，然后以此為基礎(chǔ)，引入對(duì)射線和直線本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，最后通過小組合作，討論“線段、射線和直線”三種圖形的異同，溝通了概念間的內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡非常巧妙，獨(dú)具匠心。例如在教學(xué)只顯示，直接從練習(xí)中引入，這樣的引入不留痕跡，水到渠成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。”陳老師這節(jié)課，就很好的體現(xiàn)了這一理念，開課伊始，陳老師用多媒體課件，以鮮明的色彩和生動(dòng)的畫面，演繹了激光從地球發(fā)送到月球的全過程，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，拓展環(huán)節(jié)中，探究經(jīng)過一點(diǎn)可以畫多少條直線？同時(shí)經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫多少條直線這一知識(shí)時(shí)。教師抓住四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，巧設(shè)游戲，讓學(xué)生在游戲中習(xí)得知識(shí)，這既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓知識(shí)神圣烙在學(xué)生的腦海里，可謂一舉多得。

教師用兩個(gè)問題“明明有兩個(gè)點(diǎn)，你為什么說沒有端點(diǎn)”“射線oa為什么不能說成射線ao”，讓學(xué)生在說理和思辨中真正弄清了端點(diǎn)、直線上的點(diǎn)的區(qū)別，雖然學(xué)生的表述不嚴(yán)密，但在大腦中是明晰的。

作為“空間與圖形”的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)必不可少，這節(jié)課中，陳老師在教學(xué)射線時(shí)，以直觀形象的畫面作支撐，借助多媒體的演示，讓學(xué)生閉眼想象，結(jié)合教師的語(yǔ)言“延伸再延伸，越來越長(zhǎng)，越來越遠(yuǎn)”等描述，讓學(xué)生真切的.體會(huì)到了無限長(zhǎng)的含義。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生要先做出選擇必須先想象，到底是經(jīng)過一點(diǎn)還是同時(shí)經(jīng)過兩點(diǎn)畫的直線多，這就對(duì)學(xué)生空間觀念培養(yǎng)最好的范例。另外教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限思想、類比思想方法等。

在課接近尾聲，陳老師以猜謎語(yǔ)的形式在線三種圖形的特征，告誡學(xué)生做事要像線段一樣有始有終，學(xué)習(xí)要像射線一樣學(xué)無止境，思維要像直線一樣追根溯源，并勉勵(lì)學(xué)生：要讓有限的生命放射出無限的光芒，這樣的總結(jié)既啟迪智慧，又啟迪人生，悄無聲息，潤(rùn)物無聲。

這節(jié)課中，幾處課件展示利用恰到好處。首先是情境引入環(huán)節(jié)，以鮮明的色彩和生動(dòng)的畫面，演繹了激光從地球發(fā)送到月球的全過程，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。第二是形象生動(dòng)的演示了激光在宇宙中不斷地延長(zhǎng)再延長(zhǎng)，通過直觀感知，在頭腦中建立“無限延長(zhǎng)”的含義，幫助學(xué)生更好地理解無限延長(zhǎng)的含義。第三是理解線段、射線是直線的一部分時(shí)，把抽象的知識(shí)直觀形象的再現(xiàn)。

總之，這節(jié)課是比較成功的，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)，收到了較好的教學(xué)效果。