教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和安排。掌握一份好的教學(xué)計(jì)劃范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)的思路和方法。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春雨》。

2、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

3、初步理解《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然的美。

預(yù)習(xí)要求：看拼音讀讀古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，春天到了，春風(fēng)拂面，百花齊放，人們心情舒暢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。

2、板書課題：1古詩(shī)兩首。

二、揭示《春雨》。

1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。

你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

2、簡(jiǎn)介：

杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱為“詩(shī)史”。《春雨》原題《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。

三、精讀《春雨》。

1、師范讀，領(lǐng)讀兩遍。

2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。

3、理解第一句：

時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。當(dāng)：正當(dāng)，就在。

乃：就。

這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。

為什么說(shuō)春雨是好雨呢？

4、理解第二句：

潛：暗中，悄悄地。潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。

這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

5、指導(dǎo)朗讀、背誦。

教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。

學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。

6、總結(jié)：這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

四、作業(yè)。

課堂：背誦古詩(shī)。

課外：臨寫生字。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名有感情地背誦《春雨》。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。

二、揭題。

1、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。板書課題：春曉。

2、解題。

曉：指早晨。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）。

3、你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

4、簡(jiǎn)介孟浩然。

三、精讀《春曉》。

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么人，他在干什么？

2、練習(xí)朗讀古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

學(xué)習(xí)第一句：

眠：睡覺(jué)。曉：天亮。

聞：聽(tīng)到。啼鳥：鳥的鳴叫。

這句詩(shī)的意思是：一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處都有鳥的動(dòng)聽(tīng)的叫聲。

學(xué)習(xí)第二句：

這句寫得是什么時(shí)候的事？

昨天夜里，聽(tīng)到了什么，想到了什么呢？

4、有感情地朗讀《春曉》，注意讀好停頓。

四、總結(jié)。

這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。

五、作業(yè)。

課堂：背誦并默寫古詩(shī)。

課外：1、說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。

2、你還知道哪些描寫春天的詩(shī)，請(qǐng)寫下來(lái)。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇二

1、、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮”；理解古詩(shī)詞句的意思。

2、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)的意境之美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

重點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，能讀出感情，背誦這首詩(shī)。

難點(diǎn)：能感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、配樂(lè)播放西湖的十大景點(diǎn)。

2、過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來(lái)，描寫西湖景色的詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。

3、從課題中你知道了什么？

4、了解作者。

二、初步感知。

1、自由讀古詩(shī)，把字讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。

2、指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀書情況。

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)習(xí)生字“遮”

3、教師范讀古詩(shī)。

4、齊讀。

過(guò)渡：讀書不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩(shī)韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。

5、出示停頓的詩(shī)指名學(xué)生讀。

6、古人讀詩(shī)是怎么讀的呢？（搖頭晃腦）誰(shuí)來(lái)試讀一下。

7、出示古詩(shī)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。（由易到難）。

8、蘇軾不僅是個(gè)詩(shī)人，他還是個(gè)畫家呢！你們想不想看看他畫的畫呢？（出示動(dòng)畫，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）。

9、配樂(lè)讀古詩(shī)，加深體驗(yàn)。

三、精讀古詩(shī)。

1、理解重點(diǎn)的詞。

（1）“翻墨”“遮”“白雨”“跳珠”是什么意思？

（2）“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思？

2、理解詩(shī)句。

（1）結(jié)合注釋理解詩(shī)意。

（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）教師讀詩(shī)意，學(xué)生配詩(shī)。

（4）出示詩(shī)意讓學(xué)生填空。

（5）出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

四、背誦古詩(shī)。

1、齊讀古詩(shī)。

2、配樂(lè)背誦古詩(shī)。

過(guò)渡：這首詩(shī)它還是一首歌呢！你們想聽(tīng)嗎？

3、教師演唱。

4、播放給學(xué)生聽(tīng)。

5、學(xué)生跟著唱。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇三

古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重策略，關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美，音韻美，意境美，“方寸之地意味無(wú)窮”，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。

蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，熟讀成誦”的古詩(shī)教學(xué)原則。

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，讀詩(shī)—悟詩(shī)—品詩(shī)—誦詩(shī)—唱詩(shī)—寫詩(shī)，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)“活”，在玩中理解，感悟，默誦這首古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩(shī)兩首》，請(qǐng)大家快速默讀一遍，找出兩首詩(shī)的共同之處。（西湖，夏季，景色）。

2,師:古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種。一是逐首學(xué)，二是交融在一起學(xué)。今天我們采用第一種方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》。

2,師:這是誰(shuí)寫的（蘇軾）誰(shuí)來(lái)介紹一下（簡(jiǎn)介蘇軾）今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì)。對(duì)于題目你是如何理解的這個(gè)“醉”該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道，再來(lái)齊讀題目。

教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩(shī)，對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）。

1,師:我已讀了許多遍，對(duì)詩(shī)意有較深的理解，下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍，你能從我的吟誦中聽(tīng)出什么眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師吟誦）。

2,學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。

1,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間（來(lái)也匆匆，去也匆匆）“來(lái)也匆匆，去也匆匆，就這么風(fēng)雨兼程”，這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)（未遮山，跳，亂，忽吹散，水如天等）。

2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了“來(lái)也匆匆，去也匆匆”的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）。

1,師:你會(huì)讀這首詩(shī)嗎（老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山），你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）。

2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī)。

3,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏雨“來(lái)也匆匆，去也匆匆”的特點(diǎn)，在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)，如“未”，所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下。（學(xué)生練習(xí)讀）。

4,教師范讀一遍，然后指名學(xué)生讀。

5,利用分組讀，齊讀，站立讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，以至熟讀成誦。6,指名誦讀這首詩(shī)。

1,師:古人寫詩(shī)是用來(lái)吟唱的，“詩(shī)言志，歌詠情”，比如蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》，鄧麗君，王菲唱得非常好聽(tīng)。現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）。

2,師生吟唱。

3,師:你如果真正理解這首詩(shī)的意境之美，你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲，唱出你心中的歌，誰(shuí)來(lái)試一試。

4,學(xué)生自我譜曲吟唱，師生評(píng)價(jià)。

1,師:這首詩(shī)很有意思。我們來(lái)做個(gè)對(duì)“對(duì)子”練習(xí)。“黑云”對(duì)—（白雨），“翻墨”對(duì)—（跳珠），“未遮山”對(duì)—（亂入船）。

2,遷移:以前還見(jiàn)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句！

1,師:這是一首神奇的小詩(shī)，通過(guò)學(xué)習(xí)。你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟，請(qǐng)寫幾句話，

我們來(lái)交流一下。

2,師生交流。（教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時(shí)霎亦傳神。讀罷掩卷細(xì)品味，又疑東坡是天人。）。

1,師:再回頭看題目，這個(gè)“醉”字又作何解釋（陶醉）。

2,蘇軾一生寫下了大量的詩(shī)詞，性格豪放，文筆豪放。同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩(shī)詞，比如:大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物？?唐宋八大家中，蘇家就占三位。

蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩(shī)，今天學(xué)習(xí)的是其中一首，同學(xué)們課后再去查一查另外四首。

大家預(yù)習(xí)第二首詩(shī)，比較一下，這首詩(shī)與蘇軾寫的詩(shī)又有什么不同呢。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇四

古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重策略,關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美,音韻美,意境美,\'方寸之地意味無(wú)窮\',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.

【思路提要】。

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,讀詩(shī)—悟詩(shī)—品詩(shī)—誦詩(shī)—唱詩(shī)—寫詩(shī),形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)\'活\',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩(shī).

【過(guò)程揭示】。

課前準(zhǔn)備,做好鋪墊.

師:你們班的老師貴姓(孫)哦,那和孫悟空是。

一家子,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂(lè)》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會(huì)唱嗎(從天到地,從地到天,萬(wàn)事萬(wàn)物多么神奇……)。

師:我們賽賽書法如何知道我叫什么名字嗎那老。

師今天就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家表演了,推薦一名學(xué)生在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī).

引入正題,學(xué)習(xí)古詩(shī).

1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩(shī)兩首》,請(qǐng)大家快速默讀一遍,找出兩首詩(shī)的共同之處.(西湖,夏季,景色)。

2,師:古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》.

三,讀題,解題,了解作者。

2,師:這是誰(shuí)寫的(蘇軾)誰(shuí)來(lái)介紹一下(簡(jiǎn)介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì).對(duì)于題目你是如何理解的這個(gè)\'醉\'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來(lái)齊讀題目.

四,初學(xué)古詩(shī),自己理解.

教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩(shī),對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來(lái)交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩(shī)意)。

五,師生交流,理解詩(shī)意.

1,師:我已讀了許多遍,對(duì)詩(shī)意有較深的理解,下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽(tīng)出什么眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō).(師吟誦)。

2,學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可.

六,咬文嚼字,感悟詩(shī)的意境美,文字美.

1,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來(lái)也匆匆,去也匆匆)\'來(lái)也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程\',這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)。

2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)。

七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.

1,師:你會(huì)讀這首詩(shī)嗎(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。

2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī).

3,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏雨\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn),在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn),如\'未\',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(學(xué)生練習(xí)讀)。

4,教師范讀一遍,然后指名學(xué)生讀.

5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,以至熟讀成誦.

6,指名誦讀這首詩(shī).

八,引入\'詩(shī)歌\'概念,感情得到升華.

1,師:古人寫詩(shī)是用來(lái)吟唱的,\'詩(shī)言志,歌詠情\',比如蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽(tīng).現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))。

2,師生吟唱.

3,師:你如果真正理解這首詩(shī)的意境之美,你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲,唱出你心中的歌,誰(shuí)來(lái)試一試.

4,學(xué)生自我譜曲吟唱,師生評(píng)價(jià).

九,對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).

1,師:這首詩(shī)很有意思.我們來(lái)做個(gè)對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).\'黑云\'對(duì)—(白雨),\'翻墨\'對(duì)—(跳珠),\'未遮山\'對(duì)—(亂入船)。

2,遷移:以前還見(jiàn)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句!

十,課堂練筆.

1,師:這是一首神奇的小詩(shī),通過(guò)學(xué)習(xí).你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟,請(qǐng)寫幾句話,我們來(lái)交流一下.

2,師生交流.(教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)。

十一,師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.

1,師:再回頭看題目,這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。

2,蘇軾一生寫下了大量的詩(shī)詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩(shī)詞,比如:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.

蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩(shī),今天學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.

大家預(yù)習(xí)第二首詩(shī),比較一下,這首詩(shī)與蘇軾寫的詩(shī)又有什么不同呢。

自我點(diǎn)評(píng)。

在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場(chǎng)雨\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩(shī)又作鋪墊.

雙筆書寫引起學(xué)生興趣,也替老師板書古詩(shī),師生關(guān)系更加融洽。

學(xué)生初步感知蘇教版教材為什么會(huì)把古詩(shī)想會(huì)在一起.

教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.

\'醉\'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設(shè)疑問(wèn).

這一環(huán)節(jié)為學(xué)生自主感悟階段,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡回點(diǎn)撥.

遵循\'淡化理解,強(qiáng)化誦讀\'的原則,不宜作過(guò)深理解.

猜雨下了多長(zhǎng)時(shí)間,這一問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙.加深對(duì)文本的理解.\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'是西湖這場(chǎng)雨的主要特點(diǎn).引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒有趣味.

學(xué)生會(huì)咬文嚼字,感受語(yǔ)言美.

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī)的技巧很有必要.\'朗讀是有技巧的\'.

潛移默化讓學(xué)生感悟到讀古詩(shī)要有節(jié)奏,還要有重音.

詩(shī)與歌進(jìn)行結(jié)合,引起學(xué)生興趣,把古詩(shī)學(xué)習(xí)推上一個(gè)高度.

只要對(duì)詩(shī)的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂(lè)素養(yǎng)為這首詩(shī)譜上曲子.經(jīng)過(guò)吟唱對(duì)詩(shī)的感悟更深.

體會(huì)對(duì)偶句用詞精確之美,為以后古詩(shī)學(xué)習(xí)作鋪墊.

學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)品詩(shī),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力很有益處.教師以詩(shī)品詩(shī),饒有趣味.

\'醉\'字一解,感情升華,蘇軾喜愛(ài)西湖美景的感情躍然紙上.

發(fā)散遷移,為今后對(duì)蘇詩(shī),詞的學(xué)習(xí)作下鋪墊和引導(dǎo).

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇五

1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)詞文化的魅力。

2、理解古詩(shī)詞句的意思，借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象。

3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)習(xí)品詞析句方法，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

理解詩(shī)句，感受疾風(fēng)驟雨之美和詩(shī)人愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。

學(xué)習(xí)品詞析句的方法，感受詩(shī)的美，愛(ài)上古詩(shī)詞。

一激情導(dǎo)課。

同學(xué)們，前段時(shí)間電視上有一個(gè)特別火的節(jié)目叫中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，你們都看過(guò)嗎？當(dāng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫飛花令，知道游戲規(guī)則嗎？（主持人給出一個(gè)字，兩個(gè)選手一人一句來(lái)背帶這個(gè)字的詩(shī)句，中間不可以停，否則就輸了。）那今天我們也來(lái)做這樣一個(gè)游戲，但我們要降低難度。老師給出一個(gè)字，我們?nèi)嘁黄饋?lái)輪流搶背含有這個(gè)字的詩(shī)句，不可以重復(fù)，中間不可以斷。準(zhǔn)備好了嗎？老師給出的字是雨。（學(xué)生輪流背詩(shī)）。

雖然是一個(gè)小小的游戲，但老師看到了大家平時(shí)豐厚的積累，為你們點(diǎn)個(gè)贊。雨千姿百態(tài)，在不同詩(shī)人眼中也總是風(fēng)情萬(wàn)種，這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩(shī)人蘇軾，走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。抬起手，和老師一起書寫課題。望的第三筆是豎提沒(méi)有點(diǎn)，醉左邊的酒瓶中可不能少了這一橫呀！來(lái)讀讀這長(zhǎng)長(zhǎng)的題目，你從詩(shī)題中知道了什么？（6月27日是寫詩(shī)的時(shí)間，當(dāng)時(shí)是盛夏時(shí)節(jié)，望湖樓是寫詩(shī)的地點(diǎn)，是西湖邊的一座觀景樓，醉是作者寫詩(shī)的一種狀態(tài)，書是寫下這首詩(shī)。）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。蘇軾在6月27日這一天，在望湖樓這個(gè)地方，寫下了這么一首流傳千古的詩(shī)篇。對(duì)于作者你了解多少呢？（蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋文學(xué)家書法家，畫家，美食家，建筑家，是不可多得的全才。你是從他的成就方面介紹的；他的詩(shī)歌題材廣泛，清新豪健，善用夸張和比喻，獨(dú)具風(fēng)格，你是從他的詩(shī)歌風(fēng)格來(lái)介紹的。他的作品《飲湖上初晴后雨》《贈(zèng)劉景文》《有美堂暴雨》你是從他作品方面介紹的。并稱，你是從世人對(duì)他的評(píng)價(jià)上介紹的。讓我們走進(jìn)古詩(shī)，去品讀，去吟誦，去感受作者寫詩(shī)的情懷。

二民主導(dǎo)學(xué)。

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)讀一讀，你來(lái)。

（1）指名讀。你讀的字正腔圓聲音洪亮。

（2）再指名讀。有沒(méi)有人和他pk一下你來(lái)。你不僅讀得正確，還讀出了節(jié)奏，這樣讀詩(shī)真好。

（3）小組pk讀（同學(xué)們個(gè)人讀得這樣好，小組讀一定也不差。三個(gè)小組讀。你們組精神面貌最佳，你們來(lái)；你們組聽(tīng)得最認(rèn)真，試一試。）。

（4）男女一人一句讀。（在古詩(shī)中一行為一句。評(píng)價(jià)：男女搭配，讀詩(shī)不累。）。

（5）我們一起來(lái)讀。

同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)，讀通了，讀出節(jié)奏了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思，品味古詩(shī)的文字之美。

任務(wù)：自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面。找出你最欣賞的詞句，做好批注。

讀了________句，我仿佛看到了______，聽(tīng)到了______，想到了______。這句中我最欣賞的詞是______，這個(gè)詞______。

學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

展示交流。

1．品讀古詩(shī)。

老師在剛才的巡視中發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)小組都各抒己見(jiàn)，認(rèn)真專注。我特別欣賞大家。哪個(gè)小組愿意把你們學(xué)習(xí)的成果和大家做一個(gè)交流呢！

預(yù)設(shè)一：黑云翻墨未遮山。

讀這句話，我仿佛看到了滿天的烏云翻滾而來(lái)，似乎聽(tīng)到了轟隆隆的打雷聲，想到了這烏云不就像打翻的墨汁嗎？我最欣賞的詞是翻墨，這個(gè)詞中展現(xiàn)了天上的云所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，黑壓壓的，蔓延很快，就像打翻的墨汁一樣。我還知道這句是下雨前天上的景象。（生補(bǔ)充）。

你說(shuō)的真好，你能讀出下雨前天上的景象嗎？指名讀，再指名讀。黑壓壓的烏云來(lái)勢(shì)兇猛，在天空中迅速蔓延，讀。

黑云來(lái)勢(shì)兇猛，雨也不甘示弱。

預(yù)設(shè)二，白雨跳珠亂入船。

讀這句話，我仿佛看到了豆大的雨滴從天上傾巢而出，他們蹦到了船上，蹦到了岸邊，也蹦在了湖中，仿佛聽(tīng)到了雨噼里啪啦的聲音，想象到它們就像跳動(dòng)的珍珠一樣。我最欣賞的詞是跳珠，這個(gè)詞寫出了雨的大和猛。（生補(bǔ)充）亂字可以看出雨下的很大，下的很雜亂。我認(rèn)為白雨的白字，不僅寫出了雨的顏色，而且凸顯了雨下得很大，大的我們都看到了它的顏色。

同學(xué)們說(shuō)的真好，放眼遠(yuǎn)望，雨急雨大，聚焦近處，雨猛雨密。這場(chǎng)雨用一個(gè)詞來(lái)形容，真是__？滂沱大雨，瓢潑大雨，傾盆大雨。

蘇軾特別喜歡這句中的跳珠，十五年后，五十歲的蘇軾再返西湖，特意寫道：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳出十五年。

雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠，跳在了船上，跳在了湖里，也跳進(jìn)了詩(shī)人的詩(shī)中。讀。

一團(tuán)黑云和一陣白雨，一黑一白形成了色彩美；一翻墨一跳珠，形成了動(dòng)態(tài)美，讀。

所以短短時(shí)間，黑云翻墨，白雨跳珠，蘇軾看到了__＿。

短短時(shí)間，深深筆尖，有感而發(fā)，蘇軾寫下了__＿。

黑云白云過(guò)后，天地又會(huì)是怎樣一番景象呢！

預(yù)設(shè)三卷地風(fēng)來(lái)忽吹散。

我仿佛看到了卷地而來(lái)的風(fēng)，轉(zhuǎn)眼就將烏云吹散，白雨吹走，似乎聽(tīng)到了風(fēng)吹的聲音。我最欣賞的是卷地這個(gè)詞，卷地說(shuō)明風(fēng)很大。我最欣賞忽，說(shuō)明風(fēng)來(lái)的突然，也說(shuō)明天地變化之快。

一個(gè)忽字，將天地之間的變化展現(xiàn)出來(lái)，忽字用的多精妙。讀。

預(yù)設(shè)四望湖樓下水如天。

我看到了疾風(fēng)驟雨過(guò)后，望湖樓下水天相接，一片汪洋。我最欣賞水如天，說(shuō)明雨很大，樓下一片汪洋，凸顯景色之美。這一句寫出了靜態(tài)的美，它就像一幅美麗的畫卷，有樓，有藍(lán)天，有一片汪洋之水。

說(shuō)的真好，你來(lái)讀。

所以短短時(shí)間，卷地風(fēng)散，水天一色，蘇軾又看到了______。

短短時(shí)間，揮毫潑墨，文思泉涌，蘇軾寫下了______。

云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的你，看到水天一色之景，此情此景，怎能不讓人陶醉？鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他醉在了西湖的景中。（醉下加著重號(hào)）。

2吟誦抒情。

醉于酒，醉于景，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇。

醉于酒，醉于景，更醉于詩(shī)，讓我們都來(lái)做一回大詩(shī)人。

最后讓我們帶著對(duì)這場(chǎng)雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一起來(lái)背。

3拓展雨詩(shī)。

暴雨韋莊。

江村入夏多雷雨，曉作狂霖晚又晴。

波浪不知深幾許，南湖今與北湖平。

西樓曾鞏。

海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷.

朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來(lái).

有美堂暴雨蘇軾。

游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開(kāi)。

天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過(guò)江來(lái)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾場(chǎng)雨的不同與相同，感受作者在遣詞造句上的用心，四場(chǎng)大雨，場(chǎng)場(chǎng)相似，卻又各不相同。

三檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

中國(guó)詩(shī)文是蘊(yùn)藏在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中的瑰寶，凝練的詞句，內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，展現(xiàn)著古人的智慧，希望同學(xué)們今后都能收聲朗朗，傳承祖國(guó)經(jīng)典文化，沐浴書聲，健康成長(zhǎng)。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇六

1、能正確，流利，有感情的朗讀古詩(shī)。

2、能用圈點(diǎn)批注的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的寫作技巧，感受詩(shī)的美感。

3、體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情感。

2、能用圈點(diǎn)批注的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的寫作技巧，感受詩(shī)的美感。

3、體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情感。

課件。

1、導(dǎo)入。

（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？

（六月的天氣變化無(wú)常）。

2、簡(jiǎn)介作者。

蘇軾：宋代著名詩(shī)人、詞人，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱“三蘇”，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩(shī)詞豪健清新，獨(dú)具一格。

3、你從課題中讀到了什么？這首詩(shī)的題目很長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀好它？

這長(zhǎng)長(zhǎng)的題目同樣告訴了我們不少信息，你看出什么了？

（六月二十七日，同樣是農(nóng)歷六月，盛夏時(shí)節(jié)；望湖樓，是西湖邊上的一座觀景樓，地點(diǎn)也在西湖邊，看來(lái)描寫的也是西湖的景色；醉：似醉非醉，帶著醉意；書：書寫，寫。）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎？（六月二十七日這天，詩(shī)人在望湖樓上趁著醉意寫下了這首詩(shī)）。

1、自由讀詩(shī)，要求正確流利，讀出古詩(shī)的一點(diǎn)韻味。

2、能把這首詩(shī)讀好嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀？（有板有眼，有滋有味，有聲有色）。

3、你最想欣賞誰(shuí)的朗讀？及時(shí)評(píng)點(diǎn)、表?yè)P(yáng)。

4、全班齊讀；分男女生讀（注意節(jié)奏劃分，一句前四個(gè)字男生讀，后三個(gè)字女生讀，課件出示節(jié)奏）。

1、根據(jù)注釋圈點(diǎn)批注，小組互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思是什么？

翻：打翻。

未：沒(méi)來(lái)得及。

遮：遮擋，遮住。

白雨：白茫茫的雨點(diǎn)。

跳珠：跳動(dòng)的珠子（珍珠）。

亂：雜亂無(wú)序。

忽：忽然。

散：分散，散開(kāi)。

水如天：湖水就像天空那樣廣闊，水天一色，茫茫一片。如：好像。

4、集體朗讀，注意讀出雨的快與急。

5、除了雨，詩(shī)人還寫了那些景象？是什么樣的云？是什么樣的雨？

6、頑皮的雨來(lái)得快去得快，風(fēng)云變幻，最終雨過(guò)天晴，歸于平靜，讓我們帶著這種體驗(yàn)，節(jié)奏由迅疾到平緩，朗讀這首詩(shī)。

7、短短的四句詩(shī)人描寫了雨前、雨中、雨后風(fēng)云變化的迅猛，詩(shī)人是用了什么樣的手法？（比喻）恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞與色彩名詞生動(dòng)形象地為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)云滾滾，雨珠雜亂，風(fēng)平浪靜的畫面，你們還看到了什么？請(qǐng)選擇風(fēng)、雨、云其中一種寫幾句話。展示。

1、也如同文章一樣，文如其人，每一段詩(shī)文都有作者的情感在其中，請(qǐng)看詩(shī)題，說(shuō)一說(shuō)那個(gè)字表現(xiàn)了作者的情感，為什么？對(duì)啊，蘇軾被望湖樓的雨陶醉了，我們也被他的詩(shī)文陶醉了。

2、現(xiàn)在你就是蘇軾，喝酒喝得迷迷糊糊，欣賞著樓外的風(fēng)云變幻，陶醉著白雨茫茫，感嘆著水天一色。再次吟誦這首詩(shī)。

其實(shí)這個(gè)時(shí)候的蘇軾在遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因?yàn)椴湃A橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時(shí)候，國(guó)家實(shí)施改革，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)者意見(jiàn)不合，被貶到了杭州，做了一個(gè)小小的通判。這首詩(shī)就是他被貶第二年寫下的。但是他依然不論風(fēng)雨，保持自我。

對(duì)比閱讀。

但是，他卻仍記著令他陶醉的那一場(chǎng)雨，一切終會(huì)平靜。讀詩(shī)。

但是，他仍未忘記那一場(chǎng)令他陶醉的一場(chǎng)雨，一切風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去，都將平靜。讀詩(shī)。

那時(shí)的蘇軾已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，歷經(jīng)艱辛，卻依然保持著樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。請(qǐng)全班再次把你們的感受帶進(jìn)詩(shī)里，一起讀一讀。

（人的一生，難免遭遇突如其來(lái)的風(fēng)暴，應(yīng)當(dāng)以灑脫的姿態(tài)，欣賞黑云白雨以及雨后的湖水如天。）一首好詩(shī)就是這樣意蘊(yùn)豐富，讀他的詩(shī)就正是在讀他的人。

5、最后，讓我們和偉大的蘇軾一起，站在風(fēng)云變幻的雨中西湖邊，合上書再次吟誦這首詩(shī)吧！

喝醉酒；陶醉樂(lè)觀豁達(dá)。

雨前黑云翻墨。

雨中白雨。

雨后風(fēng)。

水跳珠忽吹散如天有色有聲。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇七

古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重策略,關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美,音韻美,意境美,\'方寸之地意味無(wú)窮\',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.

【思路提要】。

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,讀詩(shī)—悟詩(shī)—品詩(shī)—誦詩(shī)—唱詩(shī)—寫詩(shī),形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)\'活\',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩(shī).

【過(guò)程揭示】。

課前準(zhǔn)備,做好鋪墊.

師:你們班的老師貴姓?(孫)哦,那和孫悟空是。

一家子,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂(lè)》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會(huì)唱嗎?(從天到地,從地到天,萬(wàn)事萬(wàn)物多么神奇……)。

師:我們賽賽書法如何?知道我叫什么名字嗎?那老。

師今天就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家表演了,推薦一名學(xué)生在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī).

引入正題,學(xué)習(xí)古詩(shī).

1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩(shī)兩首》,請(qǐng)大家快速默讀一遍,找出兩首詩(shī)的共同之處.(西湖?,夏季,景色)。

2,師:古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》.

三,讀題,解題,了解作者。

2,師:這是誰(shuí)寫的?(蘇軾)誰(shuí)來(lái)介紹一下(簡(jiǎn)介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì).對(duì)于題目你是如何理解的?這個(gè)\'醉\'該如何解釋?(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來(lái)齊讀題目.

四,初學(xué)古詩(shī),自己理解.

教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩(shī),對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來(lái)交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩(shī)意)。

五,師生交流,理解詩(shī)意.

1,師:我已讀了許多遍,對(duì)詩(shī)意有較深的理解,下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽(tīng)出什么?眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面?稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō).(師吟誦)。

2,學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可.

六,咬文嚼字,感悟詩(shī)的意境美,文字美.

1,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)?猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間?(來(lái)也匆匆,去也匆匆)\'來(lái)也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程\',這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)?(未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)。

2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)?(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)。

七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.

1,師:你會(huì)讀這首詩(shī)嗎?(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎?(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。

2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī).

3,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏雨\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn),在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn),如\'未\',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(學(xué)生練習(xí)讀)。

4,教師范讀一遍,然后指名學(xué)生讀.

5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,以至熟讀成誦.

6,指名誦讀這首詩(shī).

八,引入\'詩(shī)歌\'概念,感情得到升華.

1,師:古人寫詩(shī)是用來(lái)吟唱的,\'詩(shī)言志,歌詠情\',比如蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽(tīng).現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))。

2,師生吟唱.

3,師:你如果真正理解這首詩(shī)的意境之美,你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲,唱出你心中的歌,誰(shuí)來(lái)試一試.

4,學(xué)生自我譜曲吟唱,師生評(píng)價(jià).

九,對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).

1,師:這首詩(shī)很有意思.我們來(lái)做個(gè)對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).\'黑云\'對(duì)—(白雨),\'翻墨\'對(duì)—(跳珠),\'未遮山\'對(duì)—(亂入船)。

2,遷移:以前還見(jiàn)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句!

十,課堂練筆.

1,師:這是一首神奇的小詩(shī),通過(guò)學(xué)習(xí).你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟,請(qǐng)寫幾句話,我們來(lái)交流一下.

2,師生交流.(教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)。

十一,師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.

1,師:再回頭看題目,這個(gè)\'醉\'字又作何解釋?(陶醉)。

2,蘇軾一生寫下了大量的詩(shī)詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩(shī)詞,比如:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.

蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩(shī),今天學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.

大家預(yù)習(xí)第二首詩(shī),比較一下,這首詩(shī)與蘇軾寫的詩(shī)又有什么不同呢?。

自我點(diǎn)評(píng)。

在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場(chǎng)雨\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩(shī)又作鋪墊.

雙筆書寫引起學(xué)生興趣,也替老師板書古詩(shī),師生關(guān)系更加融洽。

學(xué)生初步感知蘇教版教材為什么會(huì)把古詩(shī)想會(huì)在一起.

教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.

\'醉\'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設(shè)疑問(wèn).

這一環(huán)節(jié)為學(xué)生自主感悟階段,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡回點(diǎn)撥.

遵循\'淡化理解,強(qiáng)化誦讀\'的原則,不宜作過(guò)深理解.

猜雨下了多長(zhǎng)時(shí)間,這一問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙.加深對(duì)文本的理解.\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'是西湖這場(chǎng)雨的主要特點(diǎn).引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒有趣味.

學(xué)生會(huì)咬文嚼字,感受語(yǔ)言美.

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī)的技巧很有必要.\'朗讀是有技巧的\'.

潛移默化讓學(xué)生感悟到讀古詩(shī)要有節(jié)奏,還要有重音.

詩(shī)與歌進(jìn)行結(jié)合,引起學(xué)生興趣,把古詩(shī)學(xué)習(xí)推上一個(gè)高度.

只要對(duì)詩(shī)的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂(lè)素養(yǎng)為這首詩(shī)譜上曲子.經(jīng)過(guò)吟唱對(duì)詩(shī)的感悟更深.

體會(huì)對(duì)偶句用詞精確之美,為以后古詩(shī)學(xué)習(xí)作鋪墊.

學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)品詩(shī),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力很有益處.教師以詩(shī)品詩(shī),饒有趣味.

\'醉\'字一解,感情升華,蘇軾喜愛(ài)西湖美景的感情躍然紙上.

發(fā)散遷移,為今后對(duì)蘇詩(shī),詞的學(xué)習(xí)作下鋪墊和引導(dǎo).

下一篇：沒(méi)有了。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇八

4、體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情。

通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的意境。

1、生收集西湖的資料，預(yù)習(xí)古詩(shī)；

2、師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？（讓學(xué)生從風(fēng)、云、雨等方面來(lái)說(shuō)）。

2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，提醒學(xué)生注意停頓：六月二十七日/望湖樓/醉書）。

3、師：讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。

4、介紹作者。蘇軾，宋代人。他不僅文章寫得好，詩(shī)詞書畫也都很有名。

二、自由閱讀，釋疑解惑。

黑云/翻墨/未/遮山，

白雨/跳珠/亂/入船。

卷地風(fēng)來(lái)/忽/吹散，

望湖樓下/水/如天。

2、各自朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

3、解惑、教學(xué)生字詞：

翻墨（像黑墨一樣翻滾）、跳珠（活蹦亂跳的珠子）。

4、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

黑云翻墨未遮山：天空中的烏云，像潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。

白雨跳珠亂入船：白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散：忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹得無(wú)影無(wú)蹤。望湖樓下水如天：望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。

三、細(xì)讀品味，體會(huì)感情。

1、細(xì)讀古詩(shī)，處理好停頓。

2、思考并討論：

（望湖樓的夏日天氣變化很快。）。

（2）我們從什么地方可以看出來(lái)？

（云未遮山，雨已入船。風(fēng)吹云散，水天一色。）。

（3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？

（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）。

3、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化這快。

（語(yǔ)速較快，重音落在“未、亂、忽、水如天”等詞語(yǔ)上）。

四、看圖說(shuō)意，加深感悟。

1、仔細(xì)看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后）。

2、用自己的`話講述全詩(shī)的意思。

（六月二十七日，“我”正在望湖樓小憩。突然，從北方刮來(lái)的黑云，就像潑翻了的黑墨水一樣排空而至。一座山還沒(méi)全部遮住，雨就嘩嘩地下起來(lái)了。那白色的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)著的珠子往船里直打。不料這時(shí)又刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天的黑云吹得一干二凈，望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗風(fēng)光。）。

附板書：

云

雨

風(fēng)

水

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇九

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十

《六月二十七日望湖樓醉書》是一首寫景詩(shī)。刻畫了夏日西湖雨前烏云翻滾，雨中氣勢(shì)磅礴，雨后風(fēng)卷天晴的自然景觀，抒發(fā)了蘇軾對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的雨的喜愛(ài)之情。

整節(jié)課采用“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的策略進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)，我頗有感觸，對(duì)這首古詩(shī)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。

古詩(shī)以文字的情勢(shì)涌現(xiàn)，詩(shī)中景物也只有通過(guò)“讀”才干在頭腦中形成基本輪廓。初讀古詩(shī)時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀精確流利。自讀后，指名個(gè)別讀，學(xué)生互相評(píng)議，改正領(lǐng)導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞。“讀中感悟”“讀中體會(huì)”是分不同層次的，我們要走進(jìn)朗讀的更深層次——“品讀”。如個(gè)別讀、想象畫面讀、全體讀、把自己想象成詩(shī)人讀……讓學(xué)生在變換中懂得讀的樂(lè)趣，玩味詩(shī)中景之奇特，更深地體會(huì)、聯(lián)想，提高朗讀能力。學(xué)生越讀興趣越高，他們的朗讀一次比一次有味，大多數(shù)學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦不成問(wèn)題。

意境是古詩(shī)中超曠空靈的靈性，是詩(shī)中圓融透辟的韻致，是詩(shī)中咀嚼不完的美。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣題眼，施展想象，欣賞詩(shī)境。教學(xué)交換過(guò)程中，從“夏天的雨給你留下怎樣的印象”開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生相應(yīng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以擴(kuò)大，想象連綴成畫面，去理解古詩(shī)，獲得深入的形象沾染。如從“翻”字想象雷陣雨前烏云翻滾的動(dòng)態(tài)畫面；由“跳”“亂”體會(huì)雨勢(shì)之大之急，雨珠飛濺的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景；從“卷”“忽”感受風(fēng)速快；由“水如天”看出雷陣雨來(lái)去匆匆，氣象快速轉(zhuǎn)晴。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾不僅僅因酒而醉，更是因雨而醉，因景而醉。

在全部教學(xué)過(guò)程中，我努力以詩(shī)意的方式引領(lǐng)孩子走進(jìn)古詩(shī)，在其中心馳神往，浮想聯(lián)翩，讓他們?cè)谳p松自然的氣氛中受到美的熏陶。并讓學(xué)生過(guò)了把“詩(shī)人”的癮。

雖然本節(jié)課有了幾點(diǎn)突破，但也存在著不足。由于時(shí)間上把握不是很好，導(dǎo)致一些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的完成。比如這首詩(shī)的題眼只是提及，但是沒(méi)有留給學(xué)生思考和體會(huì)的時(shí)間。課前學(xué)生都表示喜歡春天的雨，學(xué)習(xí)了古詩(shī)以后，對(duì)夏季雨的見(jiàn)解是否有所改變？個(gè)別學(xué)生交換的時(shí)候用詞不精確，暴露了孩子們?cè)~匯的貧乏，也暴露了我日常教學(xué)工作的不足。以前撒手讓他們自己摘錄，看平時(shí)雖也積聚了一些，但并未真正地內(nèi)化接收，運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

通過(guò)備課與自我反思，我知道了古詩(shī)本身其內(nèi)涵就是豐盛的，是多元的。因?yàn)樵?shī)中作者所處的年代、環(huán)境、心情的不同，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)的境界和情緒的理解也是多元的。作為現(xiàn)代人，認(rèn)識(shí)古詩(shī)是一種心理歷程，學(xué)習(xí)古詩(shī)更是一種心理體驗(yàn)。我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)除讀其韻律美，還應(yīng)體會(huì)其意境美、情緒美。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，更要把古詩(shī)作為我們生活中的一個(gè)載體，通過(guò)接洽生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)古詩(shī)。讓師生真正走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的心路旅程，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十一

文以載道，就是要求我們學(xué)習(xí)文本而超越文本。換句話說(shuō)，閱讀教學(xué)，首先要教學(xué)生讀懂文章的內(nèi)容，其次要教學(xué)生弄清作者寫作的意圖，并能被作品所感染，從而追求與文本一致的思想境界。當(dāng)然閱讀文章的方式是多樣的，教學(xué)一篇文章的方法也是多樣的。選擇什么樣的方式教學(xué)也是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。《六月二十七日望湖樓醉書》是一篇描繪望湖樓美麗雨景古詩(shī)。詩(shī)人善于捕捉自己的靈感，本詩(shī)的靈感突現(xiàn)于一個(gè)“醉”字上。“醉”的理解教學(xué)是一架橋梁，首先通過(guò)“醉”貫通文章內(nèi)容，其次“醉”升華文章主題，醉于酒，更醉于山水之美啊!另外，作為諸多描寫西湖的詩(shī)中的一首，在理解的時(shí)候不應(yīng)僅限于文本，可以借西湖文化這樣的大平臺(tái)加深理解。

1、知道詩(shī)的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個(gè)詞里的比喻修辭及其在語(yǔ)境中的作用。

3.通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫面，并在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩(shī)人之心在朗讀上體現(xiàn)出來(lái)。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入并揭題

1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開(kāi)在文學(xué)世界里的一顆奇葩。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、簡(jiǎn)介作者

3、齊讀課題

4、你從課題中讀到了什么?

(明確：課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。)

二、通過(guò)朗誦，整體感知

1、齊讀課文，教師正音。

2、聽(tīng)錄音朗讀，讓學(xué)生再次體會(huì)文章中表達(dá)的感情。

三、初步探究，研讀文本

1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)

2、出示《飲湖上初晴后雨》，這首詩(shī)中西湖的雨有什么特點(diǎn)?(明確：奇、變化速度快、美)

3、同樣的作者，同樣的地點(diǎn)，同樣的雨是否具有相同的特點(diǎn)呢?

4、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過(guò)程?(明確：下雨前、下雨中、下雨后)

5、學(xué)習(xí)第一句

(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎?(快、奇、來(lái)勢(shì)兇猛)你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……)

(3)你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云?(黑云壓城城欲摧……)

(4)展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。

6、學(xué)習(xí)第二句

(1)云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了?

(2)跳珠是什么意思?運(yùn)用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?

(4)這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年)

(5)讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。

7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

(1)學(xué)生自學(xué)

(2)提問(wèn)考察

四、古詩(shī)積累，形成共鳴

1、齊讀《飲湖上初晴后雨》、《六月二十四日望湖樓醉書》，同樣的西湖，同樣的雨，同樣的蘇軾寫出不同的詩(shī)，其實(shí)蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來(lái)五首詩(shī)，本文只是其中的一首。(出示另外四首)

其二

放生魚鱉逐人來(lái)， 無(wú)主荷花到處開(kāi)。

水枕能令山俯仰， 風(fēng)船解與月徘徊。

其三

烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。

忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。

其四

獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。

無(wú)限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。

其五

未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。

我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。

昨夜風(fēng)月清，夢(mèng)到西湖上(《杭州故人信至齊安》)

夜泛西湖

湖光非鬼亦非仙，風(fēng)恬浪靜光滿川。

須臾兩兩入寺去，就視不見(jiàn)空茫然。

2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫西湖想要告訴我們什么?這樣的景色吸引了你嗎?此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)

3、學(xué)生交流，指名回答

4、在這些詩(shī)里你讀出了怎樣的一個(gè)詩(shī)人?(豁達(dá)、豪放)

5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書》

6、小結(jié)

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，閱讀文章我們既要了解文章寫的內(nèi)容，還要明白作者的寫作意圖，通過(guò)閱讀走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，在不斷的求索中提高自己的閱讀能力，提高自己的境界。

五、作業(yè)

1、搜集描寫西湖的詩(shī)

2、走近蘇軾，閱讀背誦他更多的詩(shī)詞散文。

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。誦讀環(huán)節(jié)，既注意整體效果又能兼顧個(gè)體的個(gè)性朗讀;在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，既有一個(gè)字的提煉訓(xùn)練，又有四字詞語(yǔ)的積累學(xué)習(xí)，還有相關(guān)詩(shī)句的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。遵循先扶后放的指導(dǎo)思想，在三、四句的學(xué)習(xí)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三。另外，描寫西湖的詩(shī)句比較多，倘若放任自流，勢(shì)必在課堂上形成知識(shí)的堆積，大量的知識(shí)堆積既讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，又很難在學(xué)生的腦海中形成知識(shí)的系統(tǒng)，不利于消化、吸收。所以在處理這部分時(shí)從小處開(kāi)口，緊扣作者蘇軾與西湖的一些詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)蘇軾對(duì)西湖的感情，在課外作業(yè)中要求學(xué)生搜集西湖的詩(shī)句，擴(kuò)大了范圍，課內(nèi)與課外相輔相成，相得益彰。當(dāng)然這節(jié)課的設(shè)計(jì)上還存在一些不足，在過(guò)渡與教師語(yǔ)言的精煉上還要繼續(xù)努力。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十二

六月二十七日這一天，“我”約上了一些文人墨客，一起到望湖樓上飲酒取樂(lè)，西湖邊人山人海，湖中的荷花朵朵張開(kāi)粉撲撲的笑臉，把自己最好的一面展現(xiàn)給大家，像是害怕被人遺忘似的。天空中飄著幾朵白云，時(shí)不時(shí)有幾只鳥兒飛過(guò)，我與朋友邊喝著美酒，邊欣賞著美景，時(shí)而高談闊論，時(shí)而嘖嘖贊嘆。

忽然從遠(yuǎn)處飄來(lái)了幾朵黑云，那黑云就像打翻了的墨汁一樣，涌向遠(yuǎn)方的青山作文，它們沒(méi)有任何一絲要停下來(lái)的意思好似在追趕什么，眼看就快把青山遮住了。這時(shí)一顆顆白色的雨珠蹦跳著落下來(lái)，霎時(shí)天地間拉開(kāi)了一道珠簾，西湖朦朦朧朧，遠(yuǎn)山影影綽綽，雨珠唱著歡樂(lè)的歌曲，跳入漁船中，鉆進(jìn)船艙，濺在人們的臉上、腳上……街道上的小孩子們開(kāi)心極了，歡笑著踩踏在水坑上；田里的農(nóng)民高興極了，在心中感嘆：“出了那么多天的太陽(yáng)，終于下雨了，莊稼有救了！”

忽然一陣風(fēng)卷地而來(lái)，烏云和雨珠頓時(shí)就無(wú)影無(wú)蹤。天空一碧如洗，大樹喝足水挺直了腰，樹葉也開(kāi)心地?cái)[著身體，花兒笑盈盈的對(duì)著路上的行人。這時(shí)的望湖樓水天一色，美輪美奐。

“我”一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首詩(shī)：

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽如散，

望湖樓下水如天。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十三

六月二十七日，蘇軾在西湖邊的望湖樓與同行好友喝酒，半醉半醒之間忽然看到：烏云如同被打翻的墨汁一般，黑壓壓地朝山峰上涌去，山并沒(méi)有被全部遮住，還有一部分山尖探出頭來(lái)張望，調(diào)皮的躲避著烏云。

霎時(shí)，豆大的雨珠從天而降，如剛出生的嬰兒似的好奇，在蓮葉上打著旋兒，在蓮花上躺著休息，在湖面一蹦一跳……頑皮的孩童總是會(huì)被這樣的畫面吸引，也不顧大人們的勸阻，競(jìng)相來(lái)到湖邊，在雨中旋轉(zhuǎn)，在雨中玩耍，在灰蒙蒙的天空下構(gòu)成一道別樣的風(fēng)景線。

許是玩兒累了，雨點(diǎn)們緩緩降落在船上，發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的悅耳聲音，船中的乘客慌忙起身，閃進(jìn)了烏篷中，只剩下兩只勢(shì)單力薄的船槳在水中做著最后的掙扎。

忽然之間，狂風(fēng)卷地而來(lái)，仿佛作畫之人在作完畫后不滿意，瞬間抹除畫中痕跡，煙雨蒙蒙的景色一掃而空。在一看湖中天空的倒影，只有一片似乎從未變化過(guò)的湛藍(lán)。

見(jiàn)到此情此景，蘇軾詩(shī)意奔涌而出，隨即提筆寫下：

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

望湖樓下水如天。

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課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十四

（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？（六月的天氣變化無(wú)常）。

簡(jiǎn)單介紹蘇軾。（。

二、理解、品讀、悟情。

解題　。

（3）指名朗讀這首詩(shī)。

釋義。

（1）對(duì)照插圖,結(jié)合詩(shī)文試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）。

悟境。

（1）這首詩(shī)寫了什么景色？

（2）你想用什么詞語(yǔ)來(lái)欣賞這聲雨？這是一場(chǎng)怎樣的雨？從哪些地方可以看了來(lái)。

(未遮山,忽吹散,水如天等)。

（3）再讀詩(shī)句，除了寫雨的匆忙，還寫了什么。？

雨中的美，（白雨跳珠亂入船），雨后的美（望湖樓下水如天）。

（1）好一聲神奇的雨啊，詩(shī)人用寥寥數(shù)筆就把整個(gè)下雨的過(guò)程描繪得淋漓盡致了，你能分別找出來(lái)嗎。

（2）想一想作者親眼看到這場(chǎng)雨會(huì)是什么感覺(jué)。（對(duì)大自然的喜愛(ài)之情）確如此，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫詩(shī)說(shuō)：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。”

（3）再回頭看題目,這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

三.拓展補(bǔ)充。.

1古人對(duì)雨也特別眷戀，寫了很多古詩(shī)，請(qǐng)看。

韋莊·登咸陽(yáng)縣樓望雨】。

亂云如獸出山前，細(xì)雨和風(fēng)滿渭川。

盡日空濛無(wú)所見(jiàn)，雁行斜去字聯(lián)聯(lián)。?。

解釋：站在咸陽(yáng)樓前遠(yuǎn)眺，看到亂云就像一群怪獸出現(xiàn)在山前。

微風(fēng)細(xì)寸籠罩在渭河水面。

眼前白茫茫的一片。

只看見(jiàn)一群大雁排成整齊的“人”字形。向南方飛去。

比較一下兩者寫雨的異同點(diǎn)。

2.補(bǔ)充；

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。《孟浩然《春曉》)?。

2.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(王維《山居秋螟》)?。

3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)?。

4.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)?。

5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)。

6.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)?。

7.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。

8.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）。

9.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。

10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)。

11、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十五

１能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

２能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。

３體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

一、導(dǎo)入新課：

２除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？

北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。

二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解。

2對(duì)于題目你是如何理解的？

這個(gè)醉該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）。

對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）。

三、師生交流，理解詩(shī)意。

學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）。

四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美。

2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了來(lái)也匆匆，去也匆匆的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）。

3、對(duì)仗工整。講究押韻。

五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。

1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）。

2、品讀。

3、再回頭看題目，這個(gè)醉字又作何解釋（陶醉）。

六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。

1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）。

2、師生吟唱。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)——解詩(shī)——賞詩(shī)——唱詩(shī)）。

七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。

師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

板書：讀詩(shī)——解詩(shī)——賞詩(shī)——唱詩(shī)。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。

3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

二、重點(diǎn)。

1、以“情”為線索，以景為輔佐點(diǎn)，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。

2、古詩(shī)中精妙語(yǔ)言的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

雨是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每個(gè)季節(jié)的雨都有它獨(dú)特的魅力，帶來(lái)不一樣的詩(shī)情畫意，給文人墨客以無(wú)限的遐思，譜寫了眾多的詩(shī)篇。公元1072年，大詩(shī)人蘇軾來(lái)到了西子湖畔的望湖樓，正逢一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨從天而降，詩(shī)人被西湖上的雨景迷住了，久久不能忘懷，于是寫下了膾炙人口的名篇（課件：古詩(shī)，指讀《六月二十七日望湖樓醉書》）。我們今天就隨著詩(shī)人一起走到西子湖畔的望湖樓，走進(jìn)公元1072年的那一天。

二、初讀感知。

1、（課件顯示，一讀：正字音）。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。哪位同學(xué)愿意站起來(lái)向大家展示一下朗讀？（課件回到古詩(shī)）。

（注意翹舌音：遮、珠、入、船、吹。注意字形：遮的里面是“廿”不是甘）。

2、揭題激趣：同學(xué)們，我們先來(lái)看看這首詩(shī)的題目，你讀懂了什么？（課件顯示題目）（題目是一篇文章的高度概括，它像一個(gè)窗口，透過(guò)它可以了解到文章的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，理清脈絡(luò)，把握中心，甚至可以體會(huì)作者的思想感情。因此，我們要先讀懂題目。）。

望湖樓：地點(diǎn)。在杭州錢塘門外西湖邊上。

書：寫。

（學(xué)生對(duì)醉的解釋可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。醉有兩層意思：1、詩(shī)人在望湖樓上喝酒，處在一個(gè)不是十分清醒的狀態(tài)。2、被眼前的美景迷住，沉醉其中。這兩層意思是同時(shí)存在的狀況。學(xué)生可能只能答到第一層意思。）。

這個(gè)“醉”字是不是就像同學(xué)們理解的那樣呢？我們跟隨著詩(shī)人去詩(shī)中體會(huì)體會(huì)吧。

三、疏通詩(shī)意。

（課件顯示二讀：明詩(shī)意）。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，將你預(yù)習(xí)的成果和感受與你同座位小聲的交流交流，在書上做適當(dāng)?shù)呐ⅲ缓筮x擇你最有把握的一句詩(shī)講給全班同聽(tīng)。（學(xué)生講解時(shí)課件會(huì)到古詩(shī)）。

對(duì)于解釋不到位的字詞進(jìn)行點(diǎn)撥：

翻：打翻。

未：沒(méi)來(lái)得及。

遮：遮擋，遮住。

白雨：白茫茫的雨點(diǎn)。

跳珠：跳動(dòng)的珠子（珍珠）。

亂：雜亂無(wú)序。

忽：忽然。

散：分散，散開(kāi)。

水如天：湖水就像天空那樣廣闊，水天一色，茫茫一片。如：好像。

2、整體釋義。

四、品讀詩(shī)意，感受畫面美。

過(guò)度：好一場(chǎng)大雨啊，同學(xué)們，我們一起酣暢淋漓的來(lái)讀一讀吧。（注意古詩(shī)的節(jié)奏：前兩句節(jié)奏要稍快讀出雨的急，后兩句要讀出開(kāi)闊的感覺(jué)，節(jié)奏稍慢）。

【夏天雨的特點(diǎn)是大、急。】。

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

望湖樓下水如天。

（未，沒(méi)來(lái)得及，體現(xiàn)雨的迫不及待。）。

【雨前，烏云還未來(lái)得及完全遮蓋，大雨就從天而降。】。

（跳珠，雨的大。雨點(diǎn)一顆一顆的，像珍珠。詩(shī)人這里為什么不用珍珠而用跳珠？從“跳”這個(gè)字你仿佛聽(tīng)到了什么？劈里啪啦震船有聲，真是大珠小珠落玉盤，仿佛一首雄渾的交響曲。）。

（亂：雨點(diǎn)頑皮像孩子，有活力。你能描述一下雨點(diǎn)是怎樣落入船中的嗎？爭(zhēng)先恐后，互不相讓。）。

（水如天：大雨過(guò)后，湖水就像天空一樣廣闊。雨下的時(shí)間如此短，卻能使湖面立即開(kāi)闊，可見(jiàn)雨量的大。）。

過(guò)度：狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時(shí)雨散云飛。雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，這是多么令人驚嘆的天氣變化過(guò)程啊，這個(gè)過(guò)程詩(shī)人是用什么樣的手法向我們展現(xiàn)的呢？（課件顯示，四讀：體手法）讓我們?cè)俅巫x起這首詩(shī)，去體會(huì)體會(huì)吧。

色彩的運(yùn)用﹖黑、白色彩的強(qiáng)烈對(duì)比顯出雨的急。

3、這首詩(shī)不但寫的美還寫的巧，老師已經(jīng)陶醉了，蘇軾親眼看到這樣的驚人景像更要陶醉了，就讓我們隨著詩(shī)人再次走進(jìn)西湖盛夏獨(dú)有的美景吧。

學(xué)生集體朗讀。

3、面對(duì)云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴這么一番美景，詩(shī)人的心中感慨萬(wàn)千，他把所有的感受都濃縮成了一個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看題目，哪個(gè)字最能體現(xiàn)蘇軾當(dāng)時(shí)的心境？（醉）我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，（五讀，悟語(yǔ)境）體會(huì)“醉”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境。

4、品味感情。

（學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)到“高興”、“心曠神怡”……）。

介紹背景：（其實(shí)這個(gè)時(shí)候的蘇軾在遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因?yàn)椴湃A橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時(shí)候，國(guó)家實(shí)施改革，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)者意見(jiàn)不合，被貶到了杭州，做了一個(gè)小小的通判。這首詩(shī)就是他被貶第二年寫下的。

（2）同學(xué)們，古人常說(shuō)借景抒情。聽(tīng)了老師剛剛的介紹請(qǐng)你在去讀讀詩(shī)，你認(rèn)為蘇軾想借這個(gè)景抒怎樣的情？（由黑云翻墨到雨過(guò)天晴是詩(shī)人由原來(lái)的不平靜到后來(lái)的平靜。這場(chǎng)雨的變化過(guò)程正好符合了蘇軾的心境。）。

（3）你認(rèn)為蘇軾是個(gè)怎樣的人？

【樂(lè)觀豁達(dá)】。

（4）你們不僅讀出了詩(shī)的味道，還品出了詩(shī)人的心聲，真是蘇軾的知音啊！（播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生入境）用我們的背誦再現(xiàn)這場(chǎng)又大又急的雨。

（5）學(xué)法總結(jié)：同學(xué)們回憶一下，我們是按什么步驟來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？【回憶六個(gè)步驟】這就是古詩(shī)的學(xué)法，同學(xué)們以后學(xué)習(xí)古詩(shī)不妨從這六個(gè)方面入手。

五、拓展延伸。

1、蘇軾對(duì)西湖十分偏愛(ài)，《望湖樓醉書》一共有五首，我們今天學(xué)的只是其中最有名的一首。望湖樓因蘇軾的詩(shī)而名揚(yáng)天下。蘇軾自己也非常欣賞這首詩(shī)，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫了一首《與莫同年雨中飲湖上》“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。”回憶了15年前留給詩(shī)人印象深刻的一幕雨景。

2、剛才我們領(lǐng)略了雨中西湖的美景，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q。我們23課有兩首古詩(shī)，編書老師為什么把他們放在了一起？他們有什么共同之處嗎？又有什么不同之處？（地點(diǎn)相同，季節(jié)相同，時(shí)間相同）（一首寫雨中西湖，一首寫晴天西湖）。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。

3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？

北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。

2、對(duì)于題目你是如何理解的？這個(gè)'醉'該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）。

學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）。

2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）。

3、對(duì)仗工整。講究押韻。

1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）。

2、品讀。

3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋（陶醉）。

1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）。

2、師生吟唱。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī)）。

師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

板書：

讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)。

課六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十八

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，古詩(shī)是中華民族的文化精華，老師知道大家喜歡讀詩(shī)、也喜歡背詩(shī)，看老師在黑板上寫了四個(gè)字，云、雨、風(fēng)、水，你會(huì)背多少含有這四個(gè)字的古詩(shī)呢？今天，我們男女生分成兩組來(lái)比一比，看哪一組積累得多。

2、大家剛剛背的這些古詩(shī)都含有云、雨、風(fēng)、水。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)蘇軾的這首詩(shī)同時(shí)含有這四個(gè)字，誰(shuí)能把詩(shī)題讀好了。（指名讀、齊讀）。

3、讀了題目，你知道了什么？

4、咱們現(xiàn)在再來(lái)讀題目，聽(tīng)好老師的要求，通過(guò)你的朗讀讓大家聽(tīng)出來(lái)是在什么時(shí)間寫的？通過(guò)你的朗讀讓大家知道是在什么地方寫的？通過(guò)你的朗讀讓大家知道是在什么情況下寫的？（讓我們一齊讀）。

二、品味古詩(shī)：

1、下面讓我們走進(jìn)這首詩(shī)自己去讀一讀，老師有兩個(gè)要求。

出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）注意節(jié)奏，邊讀邊用斜線劃一劃。

個(gè)別讀。詩(shī)中藏著一個(gè)生字，你能把它找出來(lái)嗎？

開(kāi)火車讀。

自己寫一寫。

2、詩(shī)中除了描繪了云、雨、風(fēng)、水這四種景物，還描繪了哪些景物？

用筆在書上圈一圈。（板書：山、船、地、樓）。

（1）如果學(xué)生選擇其中的一幅畫面說(shuō)，師：你的想象豐富，你從哪兒知道的？

（2）你們讀了這句話，眼前出現(xiàn)什么畫面呢？

（3）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（4）誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？

（5）你說(shuō)的真精彩，你能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？

（6）請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起讀，讀出急雨前的陰沉沉、黑壓壓。

4、除了洶涌翻滾的黑云，你還看到了什么畫面？

（2）喜歡這句詩(shī)嗎？咱們女生一起讀出對(duì)雨中景色的喜愛(ài)之情。

（3）夏天天氣忽然變化真是讓人緊張，讓我們?nèi)嘁黄鹱x讀詩(shī)的1、2兩句。

（1）天色變化得可真快啊，你能讀讀看嗎？

（2）其他同學(xué)讀了有什么感受。大自然是多么的神奇。

（3）風(fēng)顯示了它巨大的威力。讓我們一起去感受一下吧，一起讀。

6、你的眼前還出現(xiàn)了什么畫面？請(qǐng)你美美地讀一讀。你的朗讀真棒讓人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。

轉(zhuǎn)眼雨過(guò)天晴，剛才的一切都好象沒(méi)有發(fā)生。（引讀）就只見(jiàn)——望湖樓下水如天。

7、詩(shī)人筆下的夏日西湖，真是千姿百態(tài)，分外迷人。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤环＃R讀）。

三、品讀詩(shī)詞：

1、這首詩(shī)為我們描繪了雨前、雨中、雨后的不同的景象，你覺(jué)得這場(chǎng)雨下得怎么樣？從哪些詞感受到的？請(qǐng)你再讀這首詩(shī)，并用筆圈畫出來(lái)，可以在旁邊寫上自己的感受。（交流：“翻墨”“白雨”“吹散”“卷地”“水如天”。相機(jī)板書）。

2、還有誰(shuí)也覺(jué)得這個(gè)詞用得好。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)詞的理解。

還有誰(shuí)想補(bǔ)充。

3、的確，這個(gè)“跳”字用得極為傳神，連蘇軾自己也十分欣賞，他50歲時(shí)又來(lái)到杭州，又寫下了這樣詩(shī)，（出示、自讀）“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年”

4、你讀了以后有什么疑問(wèn)？

5、可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)這首情有獨(dú)鐘，50歲時(shí)還念念不忘，他又一次陶醉在西湖的雨境中。（齊讀）可見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。（再讀古詩(shī)1、2句）從而也能看出詞語(yǔ)用得妙的重要。

6、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水，他觸景生情，寫下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，去感受蘇軾的陶醉之情。

7、分小組賽讀。

8、齊讀。

四、課外拓展。

1、中國(guó)有句話叫：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州的園林精致秀氣，聞名中外，杭州的西湖則如一幅舒卷的畫卷，蘇軾對(duì)西湖的喜愛(ài)之情從另一首詩(shī)也可見(jiàn)一斑。（出示）。

2、自讀這首詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，并借助下面的解釋，邊讀邊想象蘇軾描繪的西湖風(fēng)景。

3、個(gè)別讀。

4、討論。

5、齊讀。

6、大家知道嗎？蘇軾和西湖有著不解之緣，他在杭州做了五年的知府，疏通了西湖，修了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蘇堤。他熱愛(ài)西湖，他的名字就是西湖最好的名片，讓我們一起陶醉在蘇軾為我們描繪的西湖美景中。