作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇一

(一)教材分析

《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風光，而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團聚的深厚感情。因此，要體會文中深厚感情，就必須把文中要求認識的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。

(二)教學目標

1、會認本課9個生字，會寫3個生字，并積累詞語。

2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

(三)教學重難點

1、認識9個字，會寫3個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用多種方法識記生字、積累語言。

本課主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養(yǎng)學生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發(fā)學生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學生在讀中鞏固識字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風光。

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國的地圖，讓學生知道我們的'祖國歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風景如畫的日月潭，激發(fā)同學們的學習欲望。

(二)初讀課文，識記生字

本環(huán)節(jié)老師范讀把同學們帶入美麗的日月潭，學生在自讀課文中找到不認識的字：自學生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識字方法等。最后用猜字游戲鞏固識字、把字放入詞語中、句子中讀，使學生認識本課生字，為學生讀課文做好鋪墊，完成識字任務(wù)。

(三)學寫3個字“繞”、“約”、“紗”

教師出示生字，學生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫好?”，訓練學生細心觀察，獨立書寫能力，并在分析過程中識記生字。

(四)讀課文，理解課文大意

“把字送回課文，你還認識嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風光。第二自然段，學生默讀畫出名字的由來，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。

(五)拓展情境進行愛國教育

通過兩個問題：1、日月潭很美，臺灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺灣小朋友的愿望是什么?”進行聯(lián)系，引導(dǎo)同學們：為了實現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。

日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇二

(一)教材分析

《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風光，而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團聚的深厚感情。因此，要體會文中深厚感情，就必須把文中要求認識的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。

(二)教學目標

1、會認本課9個生字，會寫3個生字，并積累詞語。

2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

(三)教學重難點

1、認識9個字，會寫3個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用多種方法識記生字、積累語言。

本課主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養(yǎng)學生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發(fā)學生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學生在讀中鞏固識字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風光。

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國的地圖，讓學生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風景如畫的日月潭，激發(fā)同學們的學習欲望。

(二)初讀課文，識記生字

本環(huán)節(jié)老師范讀把同學們帶入美麗的日月潭，學生在自讀課文中找到不認識的字：自學生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識字方法等。最后用猜字游戲鞏固識字、把字放入詞語中、句子中讀，使學生認識本課生字，為學生讀課文做好鋪墊，完成識字任務(wù)。

(三)學寫3個字“繞”、“約”、“紗”

教師出示生字，學生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫好?”，訓練學生細心觀察，獨立書寫能力，并在分析過程中識記生字。

(四)讀課文，理解課文大意

“把字送回課文，你還認識嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風光。第二自然段，學生默讀畫出名字的由來，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。

(五)拓展情境進行愛國教育

通過兩個問題：1、日月潭很美，臺灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺灣小朋友的愿望是什么?”進行聯(lián)系，引導(dǎo)同學們：為了實現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。

日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇三

1.學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國的山山水水。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點：通過朗讀，體會日月潭的特點和在不同時間的美麗的景色。

教學難點：? 抓住寫景的有關(guān)詞語，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗讀中。

教具準備： 多媒體教學課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。

教學過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.我們的國家有許多風景優(yōu)美的地方，你去過哪些地方？今天我們要去的是一個特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭：（板書課題）

2.觀察課文插圖，它給你的第一印象是什么？用一個詞語告訴我。

3.想更了解它嗎？快到書本里找一找吧。只有學習認真的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它的秘密。

二、探究新知

（一）、自學生字詞語

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。

教師提示：（1）、讀準生字，想個辦法記住它。

（2）、讀課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

（3）、哪些詞語句子是你覺得最美的，請你用“——”劃出來。

2、檢查生字（摘星讀詞）

（1）、同桌之間互讀生字（帶拼音），比一比誰認識的多。（2）、學生提醒容易讀錯的字音，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。（3）、認識的同學站起來讀一讀。（4）、去掉拼音，小老師領(lǐng)讀（一字一詞）（5）、學生間交流記字的方法。（利用形聲字、用熟字換偏旁、擴詞的方法、編順口溜的方法等。）（6）、讀帶有生字的詞語。

3、分小節(jié)朗讀課文。

（二）、品讀課文

1.以情激qing。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。

2.自讀感悟。可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么得來的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。

（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情況。

（1）.日月潭在臺灣省附近的高山上。

（2）.用“因為……所以……”來說一說名字得來的原因。

中國臺灣的小朋友聽了你們的回答非常滿意，日月潭正是你們說的這個樣子。（出課件）看！光華島把這個大湖分成兩個部分。左邊—（生接），右邊——（生接）

大自然真是神奇呀。誰愿意來讀一讀這兩段？

（3）、如此神奇的日月潭，風光一定很不錯。課文里寫了日月潭不同時間的景色。你最喜歡什么時候的日月潭？請你讀一讀。

①清晨。（看課件，該怎么讀？輕一點。你覺得哪幾個詞語用得好？薄薄，隱隱約約。隱隱約約是什么意思？看得見又好像看不見。填空：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點星光，隱隱約約地倒映在湖水中。好像——。）

（板書：清晨? 隱隱約約）

②中午。（看課件，該怎么讀？重一點，心情開朗。整個日月潭的美景你想象一下，會有哪些？清清的湖水，綠油油的樹木，還會有白色的亭子、紅色的房子，湛藍的天空等等。美不美？）

（板書：中午? 清晰? ）

③下小雨。（看課件，讀出輕柔的感覺。在這樣的仙境中，你想做些什么？說些什么？）

（板書：雨天? 朦朧? ）

（4）、賽讀課文。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。

（5）、引導(dǎo)背誦。給小組同學讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。

（三）、小結(jié)

時間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風光，其實，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。（欣賞圖片，隨機。滲透情感教育，我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺灣。）

（四）、書寫指導(dǎo)

（1）鞏固讀音。

要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛），其中勝、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗　繞　約

新舊聯(lián)系：島—鳥　紗—沙　繞—燒、澆

偏旁比較：建—邁、迷、跡、追

（3）示范講解，提示易寫錯的字。

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。

展：豎提左邊不要多寫一撇。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

（4）、學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、深化總結(jié)

日月潭是非常美麗的。在我們祖國的大地上，是不是只有日月潭才有這么美麗的景色呢？我們祖國還有許多像日月潭這么美麗的地方。日月潭在我國的什么地方？、臺灣省是我們祖國的一個省。是一座美麗的寶島。可是現(xiàn)在中國臺灣還沒有回到祖國母親的懷抱。要想中國臺灣早日回到祖國的懷抱，我們要付出許多的艱辛的努力。中國臺灣如果回到了祖國的懷抱，我們就能和臺灣同胞們相聚在一起，一起去觀賞美麗的日月潭，到那時，我們是多么開心，多么快樂呀！小朋友們，今天就為祖國的統(tǒng)一努力學習吧！最后，請大家有感情地朗讀課文。（配樂朗讀。）

板書設(shè)計：

清晨隱隱約約

9、 日月潭? 中午清?? 晰 風光秀麗

雨天朦朧

日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇四

一．導(dǎo)入新課

師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）

師：先來看看，第一位新朋友是誰呢？原來是生字寶寶們。來，大家一起大聲把它們讀出來吧。（齊讀，男生，女生，指名想讀的都來。）

它們可調(diào)皮啦，要把它們帶到旅游的飛機上，得一個一個認才行，準備好了嗎？（出示一個讀一個）（男女生各三人一組，比賽一場，看哪一組最先登機。）出示飛機起飛圖。經(jīng)過小朋友們的努力，終于把生字朋友和詞語朋友都帶到飛機上和我們一起去旅游啦。

三．用詞語練習說話。

日月潭還要一會兒才能到呢，我們先來跟詞語朋友玩一玩吧。誰能用上這里的詞語說一句話呢？ 四．進入文本。

（一）學習第一段

看到大家這里熱情，老師就請我們的導(dǎo)游姐姐先給大家簡單說說日月潭吧。咦？怎么不見了？那就請所有女生來充當一回導(dǎo)游姐姐好不好？（齊讀第一段，請男生們坐穩(wěn)了。）

女生們讀了這一段，請男孩子來回答問題。

（二）日月潭名字的由來

師：昨天晚上，我們預(yù)習了課文，有沒有人知道這個問題的答案呢？（日月潭為什么叫這個名字？）請你到課文里找到相關(guān)的語句，用筆直的橫線畫出了吧。生再課文中找答案。

請一個人匯報答案。一起讀一遍這一段。

看，我們的飛機已經(jīng)飛到日月潭的上空啦，你能看出來日潭，月潭，光華島分別是哪里嗎？（學生指認）

（三）學習三、四自然段。

老師帶著大家玩了這么久了，現(xiàn)在，請你自由朗讀課文的第三、四自然段。想想這兩個問題。（你喜歡什么時候的景色，為什么。）

學生交流匯報，并把自己喜歡的段落讀出來。請男生回答，就請所有的男生一起再讀一遍，在請女生回答，讀一遍，請所有的女生和男生比一比，看誰讀得更美。（清晨和下蒙蒙細雨都比較安靜，所以朗讀的時候，聲音要輕柔一點，風景那么美，要笑著讀。）老師范讀一遍，學生再一起來讀。

（四）學習最后一段

這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡和建筑物，不同的時候，還有不同的美景，這里真是個旅游的好地方，難怪說——（最后一段）好了，課文我們看完了，咱們終于可以好好欣賞日月潭的美景了，請看，（日月潭的美景圖片）

（五）談一談，學了這篇課文，你想說點什么。

五、快速認讀生字詞，寫生字。

（一）寫字時注意寫字習慣。

1、書寫正確（筆畫要書寫正確）

2、大小合適（漢字在田字格中要不能過大，不能過小）

3、字體端正（不歪不斜不倒）

4、結(jié)構(gòu)勻稱（各部分相處和諧）

5、書面整潔（不添筆不描筆）

（二）讀好詞語。

六、拓展延伸

（一）讀一讀，說說你更喜歡那個句子。

（二）出示中國地圖，看看日月潭的具體位置。

日月潭說課教案日月潭的說課稿第二課時篇五

1、學會9個生字，會寫12個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

二、初步感知。

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

三、識字。

1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

四、讀議。

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導(dǎo)。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

4、引導(dǎo)學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

3、抄寫本課生字詞。

第二課時

一、復(fù)習。

1、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流。

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。

三、朗讀。

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學生練習讀──范讀──配樂讀

四、閱讀并思考。

1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）

②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

3、配樂朗讀全文。

五、實踐。

1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做“小導(dǎo)游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2、辦個“寶島臺灣知多少”的展。把搜集來的配上簡要的說明，辦個小展覽。