作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇一

《日月潭》是s版語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課文介紹了日月潭的地理位置，日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和四周優(yōu)美的景色。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭秀麗風(fēng)景的圖片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而感受、體會(huì)到日月潭的美麗。

學(xué)生實(shí)際：

由于學(xué)生對(duì)于祖國(guó)寶島臺(tái)灣只是聽(tīng)其名，不知它具體處于我國(guó)的什么地方，距離感會(huì)使學(xué)生對(duì)文中的美景的描繪難于產(chǎn)生很真切的共鳴。為此，情感的激發(fā)是本課的關(guān)鍵所在，針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情景，讓學(xué)生從中受到感染和熏陶，用模擬“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹“的場(chǎng)景渲染，再現(xiàn)孩子們生活的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到文本字里行間蘊(yùn)涵的情感。

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇二

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能用自己的話講這個(gè)傳說(shuō)故事。

1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門(mén)，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>

二、出示課件，介紹日月潭。

配樂(lè)展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽(yáng)，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．小黑板出示自學(xué)提示：

（1）故事的起因是什么？

（2）為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（3）結(jié)果怎樣？

（4）你從這個(gè)傳說(shuō)中明白了什么？

2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。

四、檢查、交流自學(xué)情況。

1．學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。

頓，組詞“頓時(shí)”，形容時(shí)間短。

斧，形聲字，上聲下形。

（2）學(xué)寫(xiě)6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。

2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？

3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？

五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

1．太陽(yáng)月亮到底去了哪里？

2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了會(huì)怎么做？

六、作業(yè)。

朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書(shū)報(bào)上收集相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新授。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。

二、回顧舊知。

1．故事的起因是什么？

2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。

過(guò)渡：我們知道，世界不能沒(méi)有光明，人類(lèi)不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。

三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1．小黑板出示：

（1）為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（2）結(jié)果怎樣？

2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）：

首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來(lái)到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來(lái)，大尖用金斧子劈開(kāi)公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái)；最后，大尖拔了棵棕櫚樹(shù)把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹(shù)把月亮也頂上了天。

3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹(shù)；理解并示范動(dòng)作：拋。

4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來(lái)就不生動(dòng)、不具體，沒(méi)有生氣。（投影片出示。）

①大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹(shù)，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹(shù)，把月亮頂上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。

四、作業(yè)。

1．有感情地朗讀全文。

2．把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)。

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇三

下面由我們小組為大家介紹日月潭，從第一段中我知道了日月潭的位置是在我國(guó)的臺(tái)灣省，那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，我來(lái)為大家讀一讀第一段。

我來(lái)給你補(bǔ)充，日月潭具體的位置應(yīng)該是在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上，我想請(qǐng)大家來(lái)跟我讀一讀第一段。

讀完這一段我知道了描寫(xiě)山多的成語(yǔ)是群山環(huán)繞，描寫(xiě)樹(shù)多的成語(yǔ)是樹(shù)木茂盛。

我想請(qǐng)問(wèn)名勝古跡是什么意思？

我來(lái)解決你的問(wèn)題，名勝古跡就是風(fēng)景優(yōu)美，有古代留下來(lái)建筑物的著名地方。

我從第二段中知道了日月潭的名字是怎么來(lái)的，我來(lái)給大家讀一讀。我還知道了，日月潭中央有個(gè)小島叫光華島，小島的北邊像圓圓的太陽(yáng)叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。

我來(lái)為你補(bǔ)充，我收集了一篇關(guān)于日月潭由來(lái)的神話故事想和大家分享一下。

下面由我來(lái)為大家繼續(xù)介紹日月潭，我來(lái)讀一讀第三段。

我從第三段中知道了清晨的日月潭很美，我從隱隱約約這個(gè)詞中體會(huì)到清晨的日月潭是那種朦朧的美，我想請(qǐng)大家跟我讀一讀這一段。

老師我想來(lái)讀一讀這一段。

我覺(jué)得你的聲音太小了，我來(lái)為大家讀一讀。

我覺(jué)得你讀的沒(méi)有感情，我來(lái)為大家讀一讀。

我來(lái)為大家讀一讀第四段。這段中講的是日月潭中午和雨中的景色，中午的日月潭在太陽(yáng)的照射下把美景清晰的呈現(xiàn)在眼前，而雨中的日月潭是那種朦朧的美，像童話中的仙境。

我從這段中發(fā)現(xiàn)了一對(duì)反義詞，清晰對(duì)朦朧。

為什么說(shuō)日月潭像仙境？

我來(lái)回答你的問(wèn)題，因?yàn)橄掠陼r(shí)日月潭很朦朧，有點(diǎn)看不清，我從輕紗這個(gè)詞中知道了雨中的日月潭像披了一層紗，有一種朦朧的美，就像童話中的仙境一樣。我覺(jué)得這一段很美，我想請(qǐng)全班女生跟我一起讀一讀。

女生讀的非常有感情，我想邀請(qǐng)全班男生也來(lái)讀一讀。

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇四

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

1、學(xué)會(huì)生字。美觀書(shū)寫(xiě)。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫(xiě)了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。

第一課時(shí)：

(一)激情導(dǎo)入，揭示課題。

激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

(二)情境體驗(yàn)，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)

2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧。

3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。

整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

(三)檢查學(xué)生讀書(shū)情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。

2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類(lèi)生字，邊讀邊說(shuō)記憶方法，并會(huì)組詞。)

4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

5、做摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋(píng)果圖，讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字，就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。)

抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫(xiě)法。注意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區(qū)別。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。)

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

(五)鞏固深化。

齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。

(六)小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

(七)布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。

第二課時(shí)：

(一)激趣導(dǎo)入

2、(出示課題)想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。

3、齊讀課題。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)復(fù)習(xí)生字。

1、過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來(lái)拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)

2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)

3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

(三)整體感知。

第一關(guān)順利通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

(1)日月潭再哪里?

(2)日月潭的名字是怎么來(lái)的?

(3)課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的景色?

學(xué)生自由朗讀課文。

出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。

(四)品讀課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來(lái)看選詞填空，誰(shuí)會(huì)填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)

(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。

(3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問(wèn)你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)

(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

(5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

(4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來(lái)是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來(lái)是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。

(5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)下面我們?cè)僮呓赵绿叮纯此木吧趺礃?誰(shuí)愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)

(2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

(4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。

(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

(6)理解“隱隱約約”。看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

(7)指導(dǎo)朗讀。

中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

(8)理解“清晰”。

(9)指導(dǎo)朗讀。

下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對(duì)比理解)、輕紗、仙境”。

(12)指導(dǎo)朗讀。

(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

(14)小結(jié)：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)

(15)指導(dǎo)背誦。

(16)小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。

感受日月潭的美麗景色，感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的境界。

(五)總結(jié)朗讀。

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫(huà)面。

全班學(xué)生有感情朗讀全文。

通過(guò)朗讀來(lái)內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫(huà)相通，寄情于畫(huà)，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。

(六)拓展升華。

1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)

2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來(lái)大家聽(tīng)著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)

學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累，也是為了積累語(yǔ)言。

(七)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇五

1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。

2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、板書(shū)課題，你們知道什么是傳說(shuō)嗎？（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些傳說(shuō)？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢？（日月潭）

2、介紹日月潭

日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚(yú)池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周?chē)写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。

（3）再讀課文，交流討論：

（1）寫(xiě)日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

（2—5）寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。

（6）寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。

（4）學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第一段。

指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。）

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書(shū)寫(xiě)。籌字注意要寫(xiě)得緊湊一些。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫(xiě)坌棵生字詞語(yǔ)。

（2）朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)生字

二、學(xué)習(xí)課文12自然段

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？

2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說(shuō)第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。

3、日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

4、能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說(shuō)嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)（板書(shū)：漆黑一團(tuán)），人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?/p>

2、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。

（2）出示人們說(shuō)的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來(lái)的辦法是什么？（只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。）

3、出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。

（1）你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）

（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚敲催@兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。

（2）展開(kāi)想象，體驗(yàn)艱苦

現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。

①高山擋住了他倆的去路，遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就，遇見(jiàn)峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見(jiàn)帶刺的灌木就，遇見(jiàn)密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

（3）比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。

（4）繼續(xù)交流

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書(shū)：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）

五、學(xué)習(xí)第5——6自然段

1、師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

3、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書(shū)：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

4、讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

六、分享幸福，與書(shū)相伴

練習(xí)一分鐘，指名講述。

七、作業(yè)

1、把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；

2、大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)在補(bǔ)充習(xí)題上。

23日月潭的傳說(shuō)

漆黑一團(tuán)

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇六

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.

2.正確.流利.有感情地朗讀課文.

3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感.

2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.

1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書(shū)課題.

2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.

1.學(xué)生自由讀課文.

(1).課前要求:

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.

(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.

2.檢查自讀情況.

(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文,感知字義詞義.

(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.

1.以情激趣.

放日月潭美景錄象片,教師配樂(lè)朗讀,把學(xué)生帶入情境.

2.自讀感悟.

可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

3.合作交流.

1.齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.

2.抽認(rèn)生字詞.

1.鞏固讀音.

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)律.

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇七

學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

1、用自己的話復(fù)述課文。

2、收集有關(guān)日月潭的資料。

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

掛圖，生字卡

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課。

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

學(xué)生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生讀課文。

2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)

3、讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫(xiě)成撇；“獸”字下邊是口，不要寫(xiě)成日字。

咔（kā）嚓（chā）：象聲詞。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、讀課文。

2、課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

三、思考。

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的.層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流。

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，

學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說(shuō)，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過(guò)全班交流把疑問(wèn)一一揭開(kāi)。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒(méi)有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫(huà)面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇八

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、鞏固生字、新詞。

2、弄懂課后及作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。

能力目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入

1、情境導(dǎo)入。

2、揭示課題。

二、情境體驗(yàn)，品讀理解

（一）品讀第一段

1、（出示課件）師介紹：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。

聽(tīng)到這里，你知道日月潭在哪里了嗎？指生說(shuō)。再齊讀。

2、日月潭的四周可美了。（出示課件）你們看到了什么？再齊讀。

（二）品讀第二段

1、到底為什么叫日月潭呢？別著急，我們一起來(lái)看看圖，讀讀課文，找找答案。（出示第二段，引導(dǎo)學(xué)生讀。）

2、現(xiàn)在，大家一定知道了為什么叫日月潭了吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

3、練習(xí)，試背。

（三）品讀第三、四、五段：

（隨機(jī)學(xué)習(xí)）

2、清晨的日月潭，給你怎樣的感覺(jué)？

（1）播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩。

（2）比較句子。

（3）感悟朗讀。

3、天亮了，霧散了，太陽(yáng)升起來(lái)了，這時(shí)的日月潭又是一番什么樣子的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。你看到了什么？（出示圖片及句子）

4、天氣變了，日月潭的風(fēng)光也變了。太陽(yáng)躲起來(lái)了，蒙蒙的細(xì)雨從天而降，此時(shí)的日月潭變成了另一個(gè)世界。去看看吧！雨中的日月潭。（出示圖片及句子）

三、情境拓展，啟發(fā)愛(ài)國(guó)

1、看到這么美麗的景色，你有什么話想說(shuō)？　

2、全班齊讀課文。

四、字詞鞏固，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

1、鞏固新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紗、環(huán)、繞、勝、隱、約”六個(gè)生字。

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇九

我本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育理念,采取由淺入深、潛移默化的教育形式。符合唯物論和辯證法的基本原理和認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生有一定確切或者是近乎確切的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,加以引導(dǎo),加以糾正。形成師生互動(dòng)學(xué)習(xí),共同完成一次文化交流。最后在感情得以深化、升華的基礎(chǔ)上沉淀教學(xué)的成果,達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。

二、教案分析

本次授課的主體是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,具體是三年級(jí)六班,全班總共60人,男生32人,女生28人。

1、具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)他們身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。而且基于他們已有一定的知識(shí)積累,他們不再局限于想弄明白“是什么”的問(wèn)題,更像弄明白的是“為什么”及“怎么養(yǎng)”的問(wèn)題。

2、 該階段的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,受區(qū)域和年齡的限制,他們的知識(shí)帶有很大的局限性。認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。

3、最突出的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄,知識(shí)的獲得和補(bǔ)充大部分還依賴于傳統(tǒng)的“告知”模式。

這次的教學(xué)客體是選自人民教育出版社出版的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《日月潭》。

日月潭

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡。

日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。

清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光,隱隱約約地倒影在湖水中。

中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)以外,還應(yīng)該補(bǔ)充中國(guó)地圖含義、功能、讀法的介紹,講述日月潭的由來(lái),介紹日月潭的詳細(xì)情況等等。

三、 教學(xué)目的

1掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)靈活運(yùn)用。

2通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語(yǔ)素養(yǎng)。另一方面,在對(duì)文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提下體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。

3 激發(fā)每一位同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的公民意思。

四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、用字。“譚、碧、島、薄、霧、蒙、秀”

2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)。

五、課前準(zhǔn)備 《見(jiàn)課件》

六、 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)、 輕松點(diǎn)題,拉開(kāi)教學(xué)序幕

2 利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月譚”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激,讓大家對(duì)“譚”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。

3 師:你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛?

4 介紹“譚”字餓寫(xiě)法,闡述“譚”的含義,并引出“日月潭”的由來(lái)。

5 利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”,加深映像。

6 轉(zhuǎn)入傳統(tǒng)教學(xué)模式,打開(kāi)中國(guó)地圖,介紹地圖的含義、用途和讀法。之后叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出祖國(guó)寶島臺(tái)灣的大體位置。

7 師:“日月潭”就生在那里,長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友” 哦!

(二)、 檢查課前預(yù)習(xí)情況

1 讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問(wèn)題。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一遍。

2 讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),相互糾正,相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。

3 組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)生字,教師初步講授詞的含義。

(三)、 看課文,結(jié)合課文插圖,初步理解課文內(nèi)容

1 讓同學(xué)們自己起來(lái)讀,讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2 同桌之間進(jìn)行互查,及時(shí)糾正讀音。

3 進(jìn)行課文朗讀比賽,得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

(四)、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

1 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式,準(zhǔn)確地進(jìn)行板書(shū)。

2 讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí),同桌互評(píng)。

第二課時(shí)

(一)、 激qing導(dǎo)入

和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西,同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

師:這節(jié)課,讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人,非常地令人神往呢?通過(guò)文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢?那么就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧!

(二)、 學(xué)習(xí)第一自然段

1、 首先是自由讀,看看總共有幾句話,每句話分別是什么意思,并梳理層次,找出語(yǔ)段的中心句。

師:通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問(wèn)題——日月潭的地理位置,就像地圖上畫(huà)出了日月譚的位置一樣。

(三)、 學(xué)習(xí)第二自然段

1、 師 :第二自然段又是寫(xiě)日月潭的什么信息呢?接下來(lái)大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知,知道朗讀:(1北邊像太陽(yáng),叫日譚:南邊像月亮,叫月譚。(2)北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。)

師 :作者真的很有心啊!能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來(lái)給事物起名字。大家有沒(méi)有試過(guò)這樣去給你身邊的東西起個(gè)好 聽(tīng)的名字呢?這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來(lái)要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。

3、 大家知道怎么做才能和作者一樣,讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛?老師相信你們!現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧!把下面的句子修改一下吧!

(1)湖中央有個(gè)小島

(2)湖面上飄著霧。

(3)校園外邊有棵樹(shù)。

4、課件示范:

6、師:日-月-譚,好美的名字啊?大家肯定也很喜歡吧?有哪位同學(xué)愿意站起來(lái)為大家讀出文章中更多的介紹日夜談的優(yōu)美語(yǔ)句。

1、 利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落,并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。

2、 利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。

指名讀

祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來(lái)。

(六)、 讀思結(jié)合、加深體會(huì),深化感情,到處作者的心聲。

1、 日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了!你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)姿嘛?試試看!

5、 孩子們!讓我們共同期待寶貝中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱,共同期待日月潭的美好明天吧!

七、 教學(xué)反思

日月譚真的很美!作者的筆墨雖然不多,但日月潭的優(yōu)美風(fēng)姿卻已經(jīng)呈現(xiàn)在每一位讀者的眼前。而且行文簡(jiǎn)練,突出要點(diǎn)。很適合孩子們的口味。在本次教學(xué)過(guò)程中,我靈活運(yùn)用了兩種新市的和舊式的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的講臺(tái)和新型的多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。并運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)化的方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),得到一定的沒(méi)得享受。在教學(xué)過(guò)程中,我同時(shí)滲透了學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)的形成,在一定程度上深化了課堂的主題。缺點(diǎn)是在對(duì)課文進(jìn)行講解的時(shí)候,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的講解次序把握的不夠好。而且和學(xué)生的互動(dòng)可能不是很和諧。不過(guò)我會(huì)盡力上好每一節(jié)課的。我相信只要用心去經(jīng)營(yíng),課堂照樣能成為老師和學(xué)生的樂(lè)園。

日月潭說(shuō)課教案日月潭的說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十

一、第三單元主題揭示：

2、這兩句我們一起讀。第三單元就是以愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)為主題。我們的祖國(guó)地域廣闊，山河壯美。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)祖國(guó)的臺(tái)灣省，去欣賞日月潭的風(fēng)光。請(qǐng)大家跟老師書(shū)空課題。

二、初讀，了解課文大意。

1、明確日月潭的位置。

從這句中你還了解到什么？最大：說(shuō)明它面積很大（2）往下讀你能了解得更多。它在臺(tái)中附近的高山上。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？師正音。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日月潭是個(gè)怎樣的地方？課文中也有一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了日月潭的美。——風(fēng)光秀麗。

4、讀這句——最后一段。

這些中外游客都來(lái)自于哪些地方？從這個(gè)詞中你能感受到什么？

——是啊，游客們不遠(yuǎn)萬(wàn)里，慕名而來(lái)（日月潭是個(gè)令人著迷的地方，你想去嗎？讓我們走進(jìn)課文，去感受一下日月潭的無(wú)限風(fēng)光。

三、細(xì)讀第一段。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀第一段。這句生字很多，誰(shuí)能讀？

2、“群山環(huán)繞”，這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

怎樣記住“環(huán)繞”兩個(gè)字？繞：和繞的右半部分相同的還有哪些字？這些字的頭上都沒(méi)有點(diǎn)。

圖示：孩子們請(qǐng)看，這群山環(huán)繞著誰(shuí)呢？能給“環(huán)繞”換個(gè)詞嗎？的確就是包圍的意思，但環(huán)繞和包圍哪個(gè)詞更美？ 一個(gè)“群”字，說(shuō)明山怎樣？非常多。你看，日月潭多像一個(gè)嬰兒，依偎在大山媽媽?xiě)阎刑鹛鸬厮Ｒ黄鹱x讀這個(gè)詞。

3、日月潭邊不僅群山環(huán)繞，而且“樹(shù)木茂盛”。

4、日月潭邊不僅有自然風(fēng)光，還有許多名勝古跡！

文武廟：這是文武廟，里面供奉著偉大教育家孔子，三國(guó)演義中最勇猛的大將關(guān)羽，文武廟因此而得名。

玄奘殿：為紀(jì)念唐僧西天取經(jīng)而建的，里面供著唐僧法師的靈骨。慈恩塔：這是慈恩塔，塔頂海拔高度1000米，是日月潭最高點(diǎn)。

5、看到這些景象，你想說(shuō)什么？把你的感受讀出來(lái)。（指2生）

6、誰(shuí)能背下第一段？試試看。背得準(zhǔn)確極了，美極了。

日月潭周?chē)木吧敲利惖模ò鍟?shū)：周?chē)拿忠埠苡幸馑寄兀?/p>

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、誰(shuí)來(lái)讀第二段。讀了這段你了解到日月潭的名字是怎樣來(lái)的？ 日潭的形狀是？（圓圓的）月潭的形狀是？（彎彎的）是啊，日月潭是根據(jù)它的形狀命名的。

地圖上看光華島非常小，它正好在日潭和月潭之間，吸收了日月的精華，所以叫“光華島”。它又像日月潭中一顆小小的珍珠，因此它還有個(gè)好聽(tīng)名字叫“珠仔嶼”島嶼的嶼。多有趣啊！

對(duì)照?qǐng)D片我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)它們的位置。

2、這句話誰(shuí)來(lái)讀？日月潭很深，湖水碧綠。

碧綠的樹(shù)葉,碧綠的湖面，碧綠的草，碧綠的葉子，碧綠的玉。這句美美地讀一讀。

關(guān)于日月潭名字的由來(lái)，還有一段感人的神話故事呢！想聽(tīng)嗎？回家查資料吧，好好準(zhǔn)備，下節(jié)課講大家聽(tīng)。

五、學(xué)習(xí)三、四段。

孩子們，日月潭更像是位神奇的化妝師，她的容貌會(huì)千變?nèi)f化。

1、快速瀏覽三四段，看看作者都為我們介紹了日月潭什么時(shí)候的景色呢？（清晨、中午、下雨）

2、不同時(shí)間不同天氣，日月潭的美麗也不同。（1）清晨：

清晨的景色，誰(shuí)來(lái)讀？

清晨的日月潭是種怎樣的美？哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出來(lái)？隱約美。

這是清晨的日月潭，你感受到了什么？是啊，日月潭云霧繚繞，看不清，很模糊，隱隱約約就是這種感覺(jué)。

日月潭的美總是這樣隱約、朦朧的嗎？ 太陽(yáng)高照時(shí)，是種怎樣的美？清晰的美。

晰：誰(shuí)能記住晰字。想想為什么是“日”字旁？再想想“朦朧”為什么是“月”？這兩個(gè)是對(duì)什么詞？清晰還和本課哪個(gè)詞語(yǔ)也是反義詞？——隱約。在陽(yáng)光的照耀下，你能看到什么呢？ 看到這樣的美景，你又有怎樣的感受？這青山綠水，加上明麗的陽(yáng)光，我們心情是多么爽朗。

3、配樂(lè)背。

日月潭的美真是千姿百態(tài)，選擇你認(rèn)為最美的時(shí)刻，背給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備一下。指生讀。

六、拓展。

2、這是老師在雜志上摘的一段話：

夕陽(yáng)灑落，日月潭上金碧輝煌；月亮探出頭來(lái)，尋找自己的影子，湖畔碼頭邊被燈光點(diǎn)綴得五彩繽紛；深夜時(shí)分，可以直接聽(tīng)到夜鷺在呼喚；站在陽(yáng)臺(tái)上可以清楚聽(tīng)到魚(yú)兒劃開(kāi)水面的聲音，這真的就在日月潭。

3、難怪有人發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一自然段。

七、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。

1、查資料。

2、鞏固識(shí)字。本課我們不僅領(lǐng)略了日月潭的美景，更認(rèn)識(shí)了許多美麗的詞語(yǔ)。排火車(chē)讀。

3、寫(xiě)字。這三個(gè)是本課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。茂盛的茂寫(xiě)時(shí)注意什么？ 把“茂盛”寫(xiě)一遍。

孩子們我們的祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里，她幅原遼闊，下節(jié)課，我們將走進(jìn)新疆吐魯番的葡萄溝，去感受那里別樣的風(fēng)土人情。

八、作業(yè)