教學(xué)工作計劃可以幫助教師合理安排時間和精力，提高工作效率和個人發(fā)展。這些教學(xué)工作計劃案例涵蓋了不同學(xué)科和不同年級段的教學(xué)內(nèi)容，可以供大家參考和借鑒。

七年級上地理教案范文（20篇）篇一

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

[知識和能力]。

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

教學(xué)重點。

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點。

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計[導(dǎo)入新課]。

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

板書。

地圖的基本因素——圖例。

[講授新課]。

提出問題。

什么是圖例?

指導(dǎo)閱讀。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本p14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

組織活動。

1.讓學(xué)生看課本p14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學(xué)生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

4.組織學(xué)生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。

七年級上地理教案范文（20篇）篇二

1．初步培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。

2．初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識的手段與途徑，讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難，只要掌握正確的方法和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識，進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。

3．認識到地圖對于地理學(xué)習(xí)的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)校平面簡圖。

4．通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應(yīng)用地理知識的重要性。

地理知識無處不在、無時不在，七年級學(xué)生的感受和知識積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識，為地理課程的進一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關(guān)學(xué)科知識的提升，也為地理課程教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關(guān)注更為主動，地理課程在初中單獨設(shè)立便自然而又必要了。

七年級學(xué)生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構(gòu)成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事，卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說，他們的地理知識，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價值所在：將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應(yīng)用中，激發(fā)更高的興趣。

本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課，此時學(xué)生對本學(xué)科富有強烈的好奇心和很高的期望值，如果此時我們能夠滿足這種好奇，達到學(xué)生對學(xué)科的高期望，將對今后的教學(xué)和學(xué)生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動、有趣的內(nèi)容，活潑、新穎的教學(xué)組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。

學(xué)生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問為資源、化想象為興趣，所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護學(xué)生的想象力，鼓勵他們大膽參與，說出自己的疑問，為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。

課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會，將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識的豐富多彩和重要價值。

第一節(jié)：我們身邊的地理。

本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。

本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識，產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的興趣：解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。

知識與能力。

地理問題，培養(yǎng)學(xué)生求知欲，從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識。

過程與方法。

通過看圖完成活動要求，認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關(guān)系，并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。

情感、態(tài)度與價值觀。

1．培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣和求知欲。

2．初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。

教學(xué)重難點及突破重點。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，說出自己的所知所想。

教學(xué)突破。

關(guān)鍵是讓學(xué)生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學(xué)目標。

1．給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2．將學(xué)生分組，以便課堂活動。

3．布置學(xué)生搜集一些與課堂活動有關(guān)的圖片。學(xué)生準備。

課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。

本節(jié)教學(xué)流程設(shè)計。

教師活動1．導(dǎo)入新課。

2．提出一些地理問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3．列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風(fēng)土人情相關(guān)的地理知識。

學(xué)生活動1．激發(fā)學(xué)生求知欲。

2．思考問題，并出示自己收集的圖片并提出問題。3．通過事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。

地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面，地理學(xué)科是一門非常實用的常識性和知識性學(xué)科。地理是一門很有意義的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。

第一節(jié)我們身邊的地理知識。

一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風(fēng)土人情。

問題探究與拓展活動。

1．調(diào)查住家附近的商場是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫一篇小論文。

2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？

隨堂練習(xí)設(shè)計。

個性練習(xí)設(shè)計。

1.新疆有句俗語：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？

教學(xué)探討與反思。

本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，所以對課本中的知識點不強求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段，師生共同參與課堂活動，使學(xué)生對地理有一定的感性認識，愿意主動接觸地理知識，形成探索地理的觀念。

補充資料。

七年級上地理教案范文（20篇）篇三

（1）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。

（2）分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。

（3）、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。

（4）、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點。

（1）、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學(xué)會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。

（2）、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋;。

（3）、主動探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);。

（4）、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。

海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系。

學(xué)生空間感的建立。

靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系及海陸分布。

地球儀、地圖冊、卡片、教學(xué)掛圖。

知識點：

1。了解全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點。

2。理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3。通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

4。學(xué)會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

能力目標：培養(yǎng)觀察力和空間思維能力。

學(xué)習(xí)重點：1。全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點。

2。大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。

3。七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

學(xué)習(xí)目標：

1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲;北美洲與南美洲之間的分界線。

2、進一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：1、亞洲與歐洲、非洲;北美洲與南美洲之間的分界線。

2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

3、閱讀地圖習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)難點：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強讀圖練習(xí)，強調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

通過上面對世界的海陸分布教案內(nèi)容的設(shè)計知識學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以很好的根據(jù)上面的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)哦，好好學(xué)習(xí)吧。

七年級上地理教案范文（20篇）篇四

1、知道什么是聚落；運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察、分析比較能力。

3、正確認識和對待城鄉(xiāng)差異。

重點：比較城、鄉(xiāng)景觀的差異。

難點：造成城鄉(xiāng)差異的原因。

讀圖分析、比較、歸納。

引入新課：

一、鄉(xiāng)村和城市：

（出示圖片）周村大街、威尼斯水城、東方明珠、鄉(xiāng)村……。世界上的人們居住在不同的地方，我們把人類的這些集中居住地叫做聚落。

現(xiàn)在請大家欣賞幾幅聚落的圖片，觀察總結(jié)什么是聚落？聚落主要分為哪兩大類？

學(xué)生回答略，

鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，一般來說先有什么后有什么？鄉(xiāng)村聚落又包括哪些呢？

聚落僅是人們的居所嗎？

聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所。

（出示圖片）農(nóng)村、漁村、牧村、林場。

（承轉(zhuǎn)）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際回答：鄉(xiāng)村和城市所從事的生產(chǎn)活動一樣嗎？

鄉(xiāng)村有農(nóng)村、牧村、漁村、林場等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。城市居民從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等。

由于人們生產(chǎn)方式的差異，使得不同的聚落呈現(xiàn)出不同的景觀。

（提問），你是住在哪里呢？你這里的景觀是怎樣的？學(xué)生自由發(fā)言。

（活動）下面我們舉行一個對抗賽，全班分為甲乙兩大組，甲代表城市，乙代表鄉(xiāng)村，各組說說自己的優(yōu)點，看哪一組說得多，再讓甲乙兩組各說對方的缺點，看哪一組說的多。

（小結(jié)）甲乙兩組選一名代表各總結(jié)一下各自的景觀。通過剛才的了解，我們把鄉(xiāng)村和城市景觀對比一下，完成下表。

分類房屋道路修筑情況商店多少學(xué)校多少醫(yī)院多少有無農(nóng)田有無果園有無魚塘。

鄉(xiāng)村密集度高度。

城市。

（多媒體顯示）：“不同地方的村落景觀”

讀圖分析：這些圖片的內(nèi)容，各有哪些特點？由此說明了什么問題？

學(xué)生回答（略）。

課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們多方面了解了各地城市、鄉(xiāng)村的景觀，開闊了眼界，增長了見識。生活在不同地區(qū)的人們，所呈現(xiàn)的.景觀是不同的。這個世界是一個多彩的、五彩斑斕的世界，令你心曠神怡，流連忘返，難以忘懷。為什么世界各地的聚落所呈現(xiàn)出的有如此差異呢？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計。

一、鄉(xiāng)村和城市。

1、聚落：人們集中居住的地方（居所、場所）。

2、分類：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。

造成原因：生產(chǎn)活動生產(chǎn)方式不同。

3、鄉(xiāng)村和城市的景觀差異。

第三節(jié)人類的居住地——聚落（第二課時）。

萬州天興學(xué)校黃郁寒。

教學(xué)目標。

1、運用圖片說出聚落與環(huán)境的關(guān)系。

2。、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)收集的地理信息，通過比較，概括等思維過程，形成對知識更加全面系統(tǒng)的掌握。

3、。理解聚落的價值，初步形成保護傳統(tǒng)聚落的觀念。

教學(xué)重難點。

重點：聚落與環(huán)境的關(guān)系，聚落的發(fā)展與保護。

難點：聚落與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)方法。

分析法、比較法。

教學(xué)過程。

引入新課：

新課教學(xué)：

二、聚落與環(huán)境。

生：利于人們的生產(chǎn)、生活，從而推動聚落的形成和發(fā)展。

師：同時這也都說明，聚落的形成和發(fā)展是和環(huán)境密不可分的。

生：地形平坦，土壤肥沃，適于耕作。自然資源豐富，水源充足，交通便利。

師：聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。

承轉(zhuǎn)：既然多種不同的因素都會影響到聚落的形成和發(fā)展，因此，世界各地。

不同的環(huán)境條件下聚落的景觀也是不同的。

（多媒體顯示圖片）觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎？由此說明什么問題？

師：世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習(xí)俗、歷史文化、宗教信仰不同，在長期的發(fā)展過程中，形成了不同的建筑風(fēng)格，建筑外貌，建筑材料各異。

承轉(zhuǎn)：隨著社會的發(fā)展，人口在不斷增加，由此聚落也在不斷地發(fā)生變化。

學(xué)生活動，設(shè)計如下：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.23－4.25，討論各圖所示民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

（2）在討論的基礎(chǔ)上，完成下表：

當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c民居建筑特點。

北極因紐特人冰屋。

我國黃土高原窯洞。

云南西雙版納傣族竹樓。

三、聚落的發(fā)展與保護：

師：閱讀課文，結(jié)合所見所聞，講一講：聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)？

生：占地面積越來越大，建筑物越來越來多，道路越來越完善……。

思考：留有什么遺憾呢？

學(xué)生回答：傳統(tǒng)民居越來越少。

學(xué)生朗讀82頁閱讀材料，從而加深認識，提高語言表達能力。

學(xué)生活動：分組討論，問題如下：

1、為什么在聚落發(fā)展的同時，要注意保護有特色的傳統(tǒng)聚落和民居？

2、關(guān)于北京城市建設(shè)中四合院的問題，有幾種觀點和看法，你是怎樣認識的？

師：傳統(tǒng)聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護，將導(dǎo)致無法挽回損失。

課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要懂得，傳統(tǒng)聚落不僅是古老建筑，同。

時也是一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。要給予保護。

板書設(shè)計。

二、聚落與環(huán)境：

1、聚落形成與發(fā)展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然資源。

2、世界不同國家和地區(qū)的聚落：因環(huán)境而異。

三、聚落的發(fā)展與保護：

1。聚落發(fā)展的主要表現(xiàn)。

2。保護傳統(tǒng)聚落的意義。

七年級上地理教案范文（20篇）篇五

七年級上地理教案范文（20篇）篇六

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。

【導(dǎo)入】指向標地圖上方向的辨別。

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是：“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動。

【講授】指向標地圖上方向的辨別。

(一)復(fù)習(xí)：在一般地圖上辨別方向的方法。

(二)授課：

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1：當(dāng)?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”

情況2：當(dāng)?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例，邊分析邊講解)。

2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向：

(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應(yīng)的'十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關(guān)系。

例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。

(三)課堂小結(jié)：

1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向。

2、平移指向標。

3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。

七年級上地理教案范文（20篇）篇七

掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點;讀圖簡要分析影響氣候的主要因素。

過程與方法。

情感態(tài)度。

與價值觀。

【重點難點】。

教學(xué)重點：通過對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法。

2?教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

多媒體播放亞洲自然風(fēng)光圖片(亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等)，并同時播放《亞洲雄風(fēng)》背景音樂。

學(xué)生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。

【設(shè)計意圖】。

把學(xué)生帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

七年級上地理教案范文（20篇）篇八

1、根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點。

2、能通過調(diào)查表和國家有關(guān)人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。

3、根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關(guān)系，分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系；

4、根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的'措施。

5、通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

中國面臨的人口問題。

人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。

談話法，圖示法，講授法。

錄像機、投影儀、板圖。

一、中國人口分布特點（上節(jié)課內(nèi)容）。

二、中國人口的特點。

三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

七年級上地理教案范文（20篇）篇九

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

（二）能力目標。

1、利用錄像、圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學(xué)生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

（三）情感目標。

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理的學(xué)習(xí)的方法。

（一）教學(xué)重點。

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

（二）教學(xué)難點。

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的'原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

2課時。

（一）第1課時。

一、民族大熔爐的縮影。

1．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。

大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

說說看，你還知道巴西的哪些事物?

總結(jié)：今天我們就一起認識巴西。

板書：第二節(jié)巴西。

2．展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥暥容^低，光熱資源豐富。

板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4到南緯32之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

4．總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。

5．閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料，

概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）。

8．總結(jié)：所以說，巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

七年級上地理教案范文（20篇）篇十

通過各種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。

通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。

本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認識的過程。是對科學(xué)的探索和進行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機。

教學(xué)建議

教材分析：

本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學(xué)生感到抽象。

本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學(xué)生對課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵。空間概念的難點是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點的變化，產(chǎn)生了四季。

由于知識點多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。

教法建議：

出發(fā)點：為學(xué)生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。

第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè)，加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。

第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。

第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí)）。

本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。

七年級上地理教案范文（20篇）篇十一

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。

通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

通過認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程和基本觀點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。

通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。

教學(xué)建議。

關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析。

本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計了多個從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。

本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運動。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。

“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學(xué)任務(wù)。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋?哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲(大陸)、大洲間的分界(山脈、河流、運河、海峽)3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議。

對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：

第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。

第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”)。

第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。

關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析。

“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋(或陸地占29%，海洋占71%);2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補充說明一點，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議。

本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。

關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析。

第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運動。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因;另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運動的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運動作了鋪墊。

教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯浚⑶覉猿植恍福敝翞榇硕I出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的教育。

關(guān)于選學(xué)部分的教法建議。

大陸漂移和板塊運動(選學(xué))的內(nèi)容，以學(xué)生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。

讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角度做出解釋：

(1)地球表層分成六大板塊;。

(2)板塊都處在不斷地運動之中;。

(3)板塊交界地帶多火山、地震。

關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計示例。

〈教學(xué)重點〉。

1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。

2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

4.通過大陸漂移和板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程，對形式進行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。

〈教學(xué)手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。

〈教學(xué)過程〉：

(引課)地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球。”那么到底應(yīng)該叫地球還是水球?先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

(板書)第三章世界的陸地和海洋。

大洲和大洋海陸分布。

(學(xué)生活動).觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

(總結(jié)板書)三分陸地，七分海洋。

組織討論：你認為是地球還是水球?兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的?(宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展)。

總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。

你能把他們區(qū)分出來嗎?

(學(xué)生活動)讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

(學(xué)生活動)讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

看看地球上共分為哪幾個大洲?并牢記七大洲的名稱。并回答：

哪幾個大洲主要分布在東半球?哪幾個大洲主要分布在西半球?(歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。)。

赤道橫穿哪幾個洲的大陸?哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。)。

(3)掌握下面幾條洲際分界線。

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈。

亞、非分界線——蘇伊士運河。

南、北美分界線——巴拿馬運河(。

(學(xué)生活動)讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”

讓學(xué)生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”)。

(總結(jié)板書)七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”

我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢?

它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

(學(xué)生活動)讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”

看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，

找出四大洋的名稱和位置。

比較四大洋的面積大小。

(3)指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。(洋，海洋的中心部;海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸;海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道)。

(總結(jié)板書)四大洋：大洋、海、海峽。

我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的?七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎?先講一個故事。

(學(xué)生活動)p28讀一讀“地圖上得到的啟示”。

(科學(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力)現(xiàn)在，我們用這種精神來探索一下這個科學(xué)假說。

(板書)大陸漂移和板塊運動(選學(xué))。

(組織討論)任何學(xué)說都要有依據(jù)，請你看書，列舉出大陸漂移學(xué)說的證據(jù)?

p28“想一想”

總結(jié)證據(jù)：(1)各相鄰大陸的邊緣大致吻合;(2)各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合，說明在地質(zhì)時期，非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體;(3)現(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著)。

(學(xué)生活動)讀圖回答：地質(zhì)時期的三幅海陸分布圖。

說出兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)。

總結(jié)：海陸分布不是固定不變的。

(學(xué)生活動)讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。

(1)地球表層分成六大板塊;。

(2)板塊都處在不斷地運動之中;。

(3)板塊交界地帶多火山、地震。

(總結(jié)板書)1.六大板塊2.板塊交界處，地殼活躍，多火山、地震。

(總結(jié))通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認識了地球表面的海陸分布;對地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運動也有了一定的了解。為我們進一步認識地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。

〈設(shè)計思想〉根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力、情感態(tài)度價值觀念三個方面的要求，本節(jié)課設(shè)計了三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，在第一章地球知識和地二章地圖知識的基礎(chǔ)上，本章教材的特點是配備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓，都是通過讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述、分析比較、進而獨立說明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問要具體、明確，避免重復(fù)、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做，變成學(xué)生活動。

第二個環(huán)節(jié)，充分挖掘教材中，開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。“地球還是水球”，“難道僅僅是巧合嗎?”都為學(xué)生提供了寬闊的探索空間，增強了求知的欲望。第三個環(huán)節(jié)，有關(guān)大陸漂移和板塊運動的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過讓學(xué)生讀后談感想，引導(dǎo)他們象魏格納一樣對科學(xué)抱有好奇心的進行探索，設(shè)計了為大陸漂移學(xué)說“找證據(jù)”的活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和探究精神，在探索的過程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。

七年級上地理教案范文（20篇）篇十二

1.知識與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運動方向，特征。

2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。

1.教學(xué)重點：地球自轉(zhuǎn)的`基本特征。

2.教學(xué)難點：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計算方法。

引入：同學(xué)們學(xué)過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。

講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。

提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn))。

太陽在空中是怎樣運動的?(東升西落)。

得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)。

一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))。

得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，一天。

提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)。

分析問題：晝夜更替的原因?

(地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。)。

思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差)。

(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時)。

(135°e-73°e=62°62°/15°=4.13小時，約4小時8分)。

地球的自轉(zhuǎn)。

1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動。

2.方向：自西向東。

3.周期:24小時(一天)。

4.地理意義：晝夜更替。

經(jīng)度時差。

135°e-73°e=62°62°/15°=4.13小時，約4小時8分。

七年級上地理教案范文（20篇）篇十三

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認識世界，反映地理學(xué)和社會發(fā)展的。

本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對地球的運動有一個大概的了解，讓學(xué)生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運動規(guī)律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

4、用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。

教學(xué)準備：投影儀投影片(一)、引入新課：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)

師：同學(xué)們觀察到了什么?

(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)

1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?

3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。

提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800，再讓學(xué)生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?

6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。

七年級上地理教案范文（20篇）篇十四

1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。

4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。

5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖，理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因，能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

關(guān)于南亞“概述”的教材分析

本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上，強調(diào)人與自然的關(guān)系。

首先教材從《西游記》的故事入手，引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí)，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“悠久的歷史”一段，使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治，為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對印度教徒的重要性。

“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)）的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風(fēng)氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

關(guān)于南亞“概述”的教法建議

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容，可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析，從地理位置、自然條件到人地關(guān)系，步步深入地研究。在學(xué)生了解一個區(qū)域的基本特征后，落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式；對于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)提供大量的景觀圖片，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。

本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展，從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成，進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。

利用《南亞的國家和地區(qū)圖》，用講解法與讀圖分析法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。

對于南亞的地形與河流，建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式，提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進行講解、總結(jié)歸納地形特征。

注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了，不要增加深度。

關(guān)于“概述”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例

【教學(xué)重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

【教學(xué)疑點】南亞與南亞次大陸

【教學(xué)工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區(qū)圖

【教學(xué)過程】

（板書）第十章 南亞

第一節(jié) 概述

（板書）一、悠久的歷史

（提問）歷史課學(xué)過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎？你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎？

（學(xué)生讀書回答）

（提問）閱讀下面材料，你認為導(dǎo)致沖突的原因是什么？（宗教、領(lǐng)土之爭）

（講解）該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）

（承轉(zhuǎn)）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？

（板書）二、南亞的范圍

（提問）學(xué)生讀圖（南亞范圍圖）回答

南亞有多少國家？哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國？

找到與中國相鄰的國家和地區(qū)（教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內(nèi)容可以適當(dāng)補充）。

（學(xué)生活動）在空白圖上填出主要國家及首都名稱

南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°—30°n之間，絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主）。

南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”）

我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部，好像將本區(qū)從亞洲各離開了）

（承轉(zhuǎn)）南亞的北部是山脈，其它地區(qū)地形如何？引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖，提問：

1、南亞地形可分為哪三個主要部分？

學(xué)生讀圖回答，教師補充講解個地形區(qū)的特征

（板書）三、三大地形區(qū)與兩大河流

1、三山：

北部———高大狹長的喜馬拉雅山

中部———廣闊的恒河平原

南部———起伏和緩的德干高原

2、兩河：

發(fā)源地

流經(jīng)地區(qū)特征

流經(jīng)主要國家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區(qū)

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國

七年級上地理教案范文（20篇）篇十五

共同完成七年級下冊地理教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握各類基礎(chǔ)地理知識，提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學(xué)生們養(yǎng)成互助、合作、共同進步的良好精神狀態(tài)。

第一章認識大洲。

本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區(qū)。

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國家。

本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農(nóng)業(yè)帶的分布。

1、初步學(xué)會運用地圖和相關(guān)資料，說出各大洲的地形特征和氣候特征；

3、初步學(xué)會國家和地區(qū)的分析方法；

1、認真鉆研教材，理清知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點、難點。運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。

2、強化學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學(xué)過程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時解決學(xué)生存在的問題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，多方位不斷拓寬學(xué)生的知識面，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。

教學(xué)內(nèi)容課時安排周次。

第六章第一節(jié)自然環(huán)境21。

第二節(jié)人文環(huán)境22。

第七章第一節(jié)日本23。

第二節(jié)東南亞34—5。

第三節(jié)印度36。

第四節(jié)俄羅斯37—8。

第八章第一節(jié)中東28—9。

第二節(jié)歐洲西部29—10。

期中考試11。

第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312。

第四節(jié)澳大利亞213。

第九章第一節(jié)美國314—15。

第二節(jié)巴西215—16。

第十章極地地區(qū)217。

期末復(fù)習(xí)418—19。

期末考試20。

七年級上地理教案范文（20篇）篇十六

1、了解人們對于地球形狀的認識過程。

2、識記地球的真實形狀和大小。

3、教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程，培養(yǎng)勇于探索的精神。

地球的形狀和大小

地球儀，教學(xué)掛圖

教師活動學(xué)生活動

1、新課導(dǎo)入：展示地球的衛(wèi)星照片，啟發(fā)學(xué)生認識地球形狀的熱情。

2、閱讀課本第3頁，了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。

(講述)自從人類產(chǎn)生開始，人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止，在古代的早期，由于受視線所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說。后來，人們通過觀察太陽和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現(xiàn)了“渾天說”。

板書：

1、認識過程：古代：天圓地方-渾天說

近代：麥哲倫環(huán)球航行

現(xiàn)代：人類進入太空，精確反映地球的性狀

(講述)隨著航海技術(shù)的發(fā)展，人們的活動范圍進一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段，它雖然證明了地球是一個球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代，人類進入太空，通過各種高科技手段，測得地球的性狀和大小。

板書：

2、地球的性狀：不規(guī)則的球體

閱讀第5頁地球圖，找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù)，描述地球的大小。

大小：半徑：

周長

(總結(jié))通過人們的測量，認識到地球是一個不規(guī)則的球體，不但兩極和赤道長度不同，即使兩極也不對稱，北極大約比南極長40米。因為相差比較少，所以當(dāng)縮小到地球儀大小的時候，就可以看成一個正球體了。

描繪地球示意圖，標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段

看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說。

閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個階段。

學(xué)生討論，在日常生活中，有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體，例如：遠方駛來的帆船，月食等。

討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。

七年級上地理教案范文（20篇）篇十七

教學(xué)目標：

知識與能力：

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。

2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。

4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。

過程與方法：

1.運用地圖，鞏固學(xué)習(xí)描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。

2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。

3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律，將這種能力運用到以后的學(xué)習(xí)中。

情感與價值觀：

俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè)，這一切是建立在先進技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發(fā)展科技，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點：俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征。

教學(xué)難點：

1.俄羅斯氣候成因。

2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異。

教學(xué)準備：

1.學(xué)生利用課余時間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的資料;。

2.相關(guān)地圖、景觀圖片。

教學(xué)過程。

引入新課：

你知道世界上哪個國家嗎?(同學(xué)回答：俄羅斯)。

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環(huán)境就會多種多樣。

設(shè)疑：你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識?

學(xué)生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。

教師小結(jié)：問題歸類，確定本節(jié)課要解決的問題。

講授新課：

一、國土遼闊。

課件：投影世界政區(qū)圖，并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。

教師：先讓學(xué)生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。

同學(xué)回答：50°n~70°n。

同學(xué)回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。

教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。

同學(xué)回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

(同學(xué)活動)。

教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?

同學(xué)回答：亞歐分界線。

教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。

教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經(jīng)度。

同學(xué)回答：20°e~180°e。

教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。

從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。

課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。

國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞。

面積：1710：997：960：937：851：768。

活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學(xué)回答：略。

同學(xué)回答：略。

課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問1：看分層設(shè)色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。

同學(xué)回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

同學(xué)回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內(nèi)流河，自北向南，注入里海。

提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河?

同學(xué)回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。

課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

活動：讀圖7.46。

1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?

同學(xué)分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區(qū)，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。

2.看降水分布情況，你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?

同學(xué)回答：南多北少，西多東少。

教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

(同學(xué)討論)。

教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

所以，俄羅斯的氣候特征是：

活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。

日本俄羅斯比較課件內(nèi)容預(yù)覽：

1.自然環(huán)境包括：地理位置、面積和領(lǐng)土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現(xiàn)象和自然災(zāi)害;各自然地理要素之間的聯(lián)系;自然環(huán)境對人類活動的影響。

2.日本和俄羅斯自然環(huán)境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區(qū)是()氣候，由于所處()較高，冬季氣候長而寒冷，夏季短而溫暖;日本是()和()氣候，夏季降水較()(多、少)。

七年級上地理教案范文（20篇）篇十八

1、了解世界主要國家和地區(qū)概況，知道國界線的劃分情況。

2、了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的劃分情況，掌握主要的發(fā)達國家。

3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

發(fā)達國家和發(fā)展中國家

1、國家和地區(qū)。

提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

最大的地區(qū)：格陵蘭島。

政治制度：社會主義，資本主義。

補充：國界線的劃分是一個很復(fù)雜的問題，有的依據(jù)山脈、河流、海洋，經(jīng)緯線等自然情況劃分，有的根據(jù)語言、民族、總結(jié)等社會經(jīng)濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯?shù)取Ｊ澜绺鲊鵁o論大小，貧富，一律平等。

2、發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

劃分標準：經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。

發(fā)達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

發(fā)展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

強調(diào)：南北對話就是發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的對話，北代表發(fā)達國家，南表示發(fā)展中國家。近年來許多發(fā)展中國家發(fā)展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點內(nèi)容，要掌握世界主要發(fā)達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

3、國際合作。

讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國家需要：資金，技術(shù)，人才。

發(fā)達國家需要：資源，勞動力，土地。

世界主要的國際組織：聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

聯(lián)合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。

總結(jié)：本章主要講述了國際合作和發(fā)展的知識，重點是發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯(lián)合國，奧林匹克等。

七年級上地理教案范文（20篇）篇十九

2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認識人類與環(huán)境的相互關(guān)系。

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。

】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。

1、聚落與環(huán)境的關(guān)系

2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義

】通過學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計分析

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

泉州景觀圖引入新課

人類的居住地——聚落觀賞

利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。

一、鄉(xiāng)村和城市

1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異

展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖

2、聚落

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考

與同學(xué)交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀

閱讀課文的第一、二自然段，將相關(guān)知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗表達出來，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過活動讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。

通過閱讀將所學(xué)知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力，學(xué)會從文章中獲取有用的信息。

二、聚落與環(huán)境

1、聚落形成與發(fā)展的主要因素

提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系

舉例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系

運用已學(xué)的人口分布知識判斷聚落的集中分布地

思考、回答

選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

由學(xué)生共同選擇幾個代表性民居分析

利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學(xué)生會用地理的眼光看待身邊的事物。

不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面

培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動學(xué)生的積極性

三、聚落的發(fā)展與保護

講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對有關(guān)四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義

加強學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學(xué)生活動：

1、討論

2、小記者采訪

3、小記者小結(jié)

讓學(xué)生知道事物在不斷變化

樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識

七年級上地理教案范文（20篇）篇二十

掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點;讀圖簡要分析影響氣候的主要因素。

過程與方法。

情感態(tài)度。

與價值觀。

教學(xué)重點：通過對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法。

多媒體播放亞洲自然風(fēng)光圖片(亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等)，并同時播放《亞洲雄風(fēng)》背景音樂。

學(xué)生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。

把學(xué)生帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。